第一篇：支教生物學第五節教案

鴨嘴獸第五節（生物學）

備注：介紹鴨嘴獸

【教學主題】：

鴨嘴獸，神秘的動物，很可愛，也具有一定危險性

【授課對象】：

初中[1課時]

【教學方法】：

① 盡量鼓勵舉手，無論回答正確與否，都要進行適當鼓勵。② 講課應大膽，聲音有力，抑揚頓挫，不能有氣無力。③ 挑選較調皮學生做為課堂紀律管理員。

④ 有適當的動作支持講課，眼睛能盡量與每個學生接觸。⑤ 效西方，將課桌圍成一至兩圈在課臺邊上，使每個學生和老師距離最近。

⑥ 上課強調筆記，上課，桌上必須有一只筆與一本本子或則紙張，提問回答必須寫在紙上 ⑦ 課堂注意事項：控制課堂氛圍

1、太high:能控制就控制，控制不了先暫停，等他們安靜。

2、太靜：沒人愿意上臺，首先讓活躍的學生上，如果不愿意則請姓拼音為L（Y、H、W）的上臺。

【教學目標】：

鴨嘴獸，神秘的動物，很可愛，也具有一定危險性

【教學內容】：

引入：鴨嘴獸，神秘的動物，很可愛，也具有一定危險性 ① 開場，取出下圖，問你們認識這是什么動物嗎？認識的話寫下它們的名字，并且說說他的尾巴和嘴巴的作用）：鴨嘴獸，鴨嘴，方便抓魚，尾巴游泳調整方向【7分鐘】

② 你們知道鴨嘴獸是胎生還是卵生的嗎？如果卵生，他有沒可能是哺乳動物？，小組四人討論。（13分鐘）答：鴨嘴獸為哺乳動物，雖然母體也分泌乳汁哺育幼仔成長，但卻不是胎生而是卵生。即由母體產卵，像鳥類一樣靠母體的溫度孵化。母體沒有乳房和乳頭，在腹部兩側分泌乳汁，幼仔就伏在母獸腹部上舔食

③ 水獺吃什么？你們知道嗎？猜猜他們最喜歡什么食物？寫在紙上，隨機點名。一個人回答一個答案，你們舉得水獺喜歡什么食物（10分鐘）

答：鴨嘴獸喜歡吃一些小的水生動物，如昆蟲的幼卵、蝦米和蠕蟲，通常在清晨和黃昏的時候在水邊獵食甲殼類、蚯蚓等動物。但是鴨嘴獸沒有哺乳動物般尖利的牙齒，每次在水中逮到食物，先藏在腮幫子里，然后浮上水面，用嘴巴里的頜骨上下夾擊后才大快朵頤

④ 水獺圓圓的，嘴巴和鴨子那么像，它是不是永遠無害的呢？小組討論（8分鐘）

鴨嘴獸是極少數用毒液自衛的哺乳動物之一。在雄性鴨嘴獸的膝蓋背面有一根空心的刺，在用后肢向敵人猛戳時它會放出毒液。第二個就是在鴨嘴獸腿部后側有一對15毫米左右的空心骨頭。骨頭內存有毒性不大的毒素，可以迅速射向敵人、毒液可以殺死小型動物，對人類則不會致命，不過會導致劇痛，而且持續時間長達數周，甚至數月。

⑤ 鴨嘴獸棲息在河流、湖泊中，平時喜穴居水畔。常把窩建造在沼澤或河流的岸邊，洞口開在水下，包括山澗、死水或污濁的河流，湖泊和池塘。它在岸上挖洞作為隱蔽所，洞穴與毗連的水域相通，我們應該怎么保護鴨嘴獸？根據鴨嘴獸棲息環境，說說看（7分鐘）最終答案寫在紙上。答：劃定以河流湖泊為主的保護區，禁止捕獵鴨嘴獸

【教學預算】：

1*1元=1元彩印

【緊急備案】：

① 學生身體輕微不適，使其休息，若惡化，立即尋找校醫護室尋求幫助

② 課堂外吵鬧，關緊門窗 ③ 地震，搖晃，或有煙霧火情，立即疏散教室學生

第二篇：高中生物學教案

高中生物學教案

作者：呂梁學院

生命科學系生物科學專業

李娟平授課內容: 降低化學反應活化能的酶

授課班級：

5、6班

教師：李娟平

授課日期：2015年5月 教材：高中生物必修一

一、學習目標

通過本節課的學習，學生應能夠達到以下目標

1、知識目標：了解細胞代謝的概念；掌握酶的作用和本質；理解酶的特性。

2、能力目標：提高學生的實驗操作能力；提高學生觀察、分析的思維能力。

3、情感目標：形成嚴謹的實驗科學態度。

二、二、教學重點：酶的作用、本質。

三、三、教學難點：酶降低化學反應活化能的原理；控制變量的科學方法。四、五、四、教學指導

本節內容與生活實際聯系密切，許多實例都來源于生活甚至我們自身。為了實現以上的學習目標，同學們應該充分發揮學習的主動性，積極從生活中尋找例子，并嘗試去分析問題和解決問題，通過探究式的學習最后掌握本節的學習內容，達到本節知識與生活實例的融會貫通。

六、五、教學過程

1、導入：

請同學們閱讀課本P78上的“問題探討”，并對提出的三個討論問題加以討論，得出初步結論。

2、新授：

1）酶的作用和本質：

A．細胞中每時每刻都進行著許多化學反應，這些化學反應統稱為____________________。B．實驗原理：新鮮肝臟研磨液含有過氧化氫酶，三價鐵離子是一種無機催化劑，它們都可以催化_______________分解成_______和_______。

目的：比較過氧化氫在不同條件下分解的快慢，了解酶與普通催化劑的催化效率的差別。材料選擇：新鮮肝臟研磨液，質量分數為3.5%的FeCl3溶液，體積分數為3%的過氧化氫溶液，衛生香，火柴，試管，試管架，滴管，大燒杯，溫度計。思考：（1）為什么要用到溫度計和衛生香？

（2）能否用火柴或酒精燈替代衛生香？

方法步驟： 試管號

過氧化氫溶液

實驗處理

過氧化氫 分解速度（氣泡多少）

點燃的衛生香檢測

結果分析 2ml 無 __________ 無助燃性

__________ 2 2ml 90°C水浴加熱 __________ 有助燃性 __________ 2ml 滴加3.5%的FeCl3溶液

__________ 助燃性較強

__________ 4 2ml 滴加20%的肝臟研磨液2滴

__________ 助燃性最強

__________ 思考：（1）在細胞內是否也能通過加熱來提高反應速率？

（2）3號和4號試管沒有經過加熱也產生了大量氣泡，這說明了什么？

（3）3號與4號試管相比哪支試管中的反應速率快？這說明了什么？

C．活化能：分子從__________轉變為容易方式化學反應的__________所需要的能量稱為活化能。

D．酶的作用：同無機催化劑相比，酶降低__________的作用更顯著，因而催化效率更高。E．酶的概念：是活細胞產生的具有催化作用的有機物。

F．酶的本質：有機物（大多數是__________，少數是__________）。

2）酶的特性：

A.酶的特性主要有：________________；________________；__________________。B.影響酶的反應速率的因素：

（1）溫度：在一定范圍內，酶的催化效率隨著溫度的上升而_______。使酶的活性最強、催化效率最高的溫度稱為_____________。（2）pH值（酸堿度）：不同的酶其催化作用的最適pH是__________。偏酸偏堿會使蛋白質______________________________。

（3）酶自身濃度：酶的自身濃度對反應速率____________________。

（4）底物濃度：在一定范圍內，酶的催化效率隨著底物濃度的上升而_________，但超過該范圍后，酶的催化效率將_________________。

六、達標練習（當堂完成）

1、能夠促使唾液淀粉酶水解的酶是（）

A．淀粉酶

B．蛋白酶

C．脂肪酶

D．麥芽糖酶

2、在植物細胞工程中常常需要去掉細胞壁，在不損傷植物細胞內部結構的情況下，下列哪種物質可用于去除細胞壁？（）

A.蛋白酶

B.纖維素酶

C.鹽酸

D.淀粉酶

3、在人體和高等植物體內，pH由4上升到10的過程中，酶的催化效率將（）

A.先升后降

B.不斷上升

C.不斷下降

D.先降后升

4、(2011年晉城高二檢測)下列說法正確的是（）A．加酶洗衣粉就是將酶直接加到洗衣粉中

B．目前常用的酶制劑有四類：蛋白酶、脂肪酶、淀粉酶、蔗糖酶

C．溫度、酸堿度和表面活性劑都會影響酶的活性

D．普通洗衣粉只是缺少酶，不會污染環境

5、酶的本質是____________，其中大多數是_______________，少數是_______________。

第三篇：初中生物學教案

生物科學楊艷梅 200907010076 《綠色植物參與生物圈的水循環》

義務教育課程標準實驗教材七年級《生物學》上冊第三單元第三章第三節“綠色植物參與生物圈的水循環”,內容多,又有一個觀察葉片結構的實驗,經過精心備課,不僅完成教學任務,而且效果良好,現介紹如下:

1.教學目標：

知識目標:描述綠色植物葉片的基本的結構；解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳進出植物葉片的機制；說出綠色植物在生物圈水循環中的作用。

能力目標:嘗試用徒手切片方法制作臨時裝片,培養學生的動手操作能力。

情感態度與價值觀目標:認同綠色植物進行蒸騰作用的意義,初步形成保護森林的意識.2.教學重點和難點：

重點：解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳進出植物葉片的機制。

難點：制作徒手切片，觀察葉片結構。

3.教學用具：

新鮮綠葉[至少12片]，顯微鏡，雙面刀片[兩片并排在一起，一側用膠布粘牢]，鑷子，載玻片，蓋玻片，滴管，吸水紙，碘液，紗布，毛筆，小木板。

4.教學過程:

4.1回顧上節課內容，提問導入：植物吸收的那么多水都到那里去了？引出蒸騰作用的概念及意義。

4.2教師引導學生學習“觀察葉片結構”實驗的目的要求、方法步驟，強調安全。4.3學生分組實驗，教師巡視輔導。強調將葉片橫切面臨時切片與永久切片對照觀察。

4.4集體討論：保衛細胞和它周圍的細胞在結構上有什么不同？保衛細胞的這種結構特點對蒸騰作用有什么意義？學生自由回答或者指名回答。

4.5教師小結：保衛細胞呈半月形，靠近氣孔的一側壁厚，遠離氣孔一側的壁薄，當保衛細胞吸水膨脹時，氣孔張開；當保衛細胞失水收縮時，氣孔關閉。當太陽升起溫度升高時，氣孔張開，植物的蒸騰作用加強，降低了葉表面的溫度，避免葉片被陽光灼傷。同時，隨著水分的散失，使水向上運輸的動力增大，促進植物根部吸水，使植物能夠進行旺盛的生命活動。當夜幕降臨時，氣溫下降，光合作用、蒸騰作用等逐漸減弱，甚至停止，這時大多數氣孔也關閉了。

4.6小組討論：（1）綠色植物在水循環中起什么作用？（2）如果地球上沒有綠色植物，水循環還能進行嗎？

4.7指小組回答兩個討論題。

4.8課堂練習：判斷正誤（1）植物的蒸騰作用會散失大量水分，這是一種浪費。（2）植物的氣孔很小，因此通過氣孔散失的水分很少。（3）在植物體內，水往高處流，這主要是蒸騰作用拉動的。

4.9結束語：本節課我們研究了綠色植物參與水循環的作用，希望大家課后進一步探究：空氣流動會影響蒸騰作用嗎？葉片正面的氣孔和背面的氣孔一樣多么？

第四篇：《第五節 巴西》教案2

《第五節 巴西》教案

教學目標

1、知識與能力

（1）能說出巴西人口構成和分布特點。

（2）能說出巴西的地理位置，地形區劃及主要氣候類型、巴西的首都和主要城市。（3）知道熱帶雨林的環境效益、及產生的環境問題。學會分析亞馬孫河水量大的原因。

（4）能說出巴西工農業生產的基本特征。知道其在世界上有重要地位的農產品。

2、情感、態度與價值觀

（1）在對亞馬孫地區開發中大規模毀林引起的環境問題的討論中，激發環境憂患意識，懂得資源開發、環境保護與人類活動協調發展的必要性。

（2）引導學生主動參與課堂討論、小組合作，形成積極思考與樂于探究的學習態度；學會傾聽與尊重。

3、過程與方法

通過讀圖、繪圖、填圖、析圖，討論、閱讀的過程中認識巴西的地理位置、面積、地形、氣候等自然地理特征，培養自主學習、合作探究的意識，提高綜合分析地理問題的能力，進一步掌握學習國家地理的一般方法。

教學重點

1.巴西自然地理環境。

2.發展中的工農業。

3.亞馬孫熱帶雨林的危機。

教學難點

亞馬孫河流域的開發與保護

教學方法

啟發誘導法、圖示法、情境教學法

教學過程

創設情境 引入新課

我們已經周游世界快一學期了，發現大千世界真是無奇不有。有一個國家就有三怪：“酒精當燃料、汽車雙開門、煉鋼用木材”，大家猜猜這是哪個國家？（學生猜）

一、種族構成復雜

活動：觀察分析，思考探究，認識巴西主要城市、人口分布特點及原因。

媒體展示圣保羅和里約熱內盧兩大經濟中心，教師簡介。并用媒體播放狂歡節的視頻，然后引導學生結合地圖冊的相關地圖思考討論以下問題：

1、巴西的狂歡節和桑巴舞都是來自不同地域、不同民族文化相互融合、發展形成的，這和巴西的種族構成有關。那么，巴西的種族構成有什么特點？

2、巴西人口與城市主要分布在哪？為什么？

3、為了促進內陸地區的開發，巴西政府采取了一項什么重大舉措？

二、正在發展的工農業

活動：閱讀課文，自主探究，了解巴西的經濟發展情況、工農業特點及有利的自然條件。媒體展示問題式的學習綱要，組織學生閱讀課文自主完成。然后交流。

導入 ：巴西是拉丁美洲經濟最發達的國家，同時也是發展中國家經濟水平較高的國家。它是怎樣發展起來的呢?工農業生產又有什么樣的特征呢?這些是下面我們要學習的內容。

板書：發展中的工農業大國。

1．閱讀課本，自學探究

巴西在第二次世界大戰之前的經濟特征。（(1)殖民初期，出口“巴西木”。(2)16世紀中期，種植甘蔗，制糖業興起。(3)17世紀末，掀起采金熱。(4)19世紀初，大量種植咖啡。）

總結：單一生產農礦產品，現代工業不發達。

2.展示“巴西的農產、礦產和工業”圖，觀察該圖，看看巴西有哪些豐富的礦產？分布在何處？對巴西的現代工業有何影響？（主要礦產有鐵、錳、金、煤等，集中分布于東南部。豐富的鐵、錳等金屬礦產，便于發展重工業；而 礦產的分布，又影響著工業的分布在接近東南沿海的礦產地。）

過渡：下面就讓我們一起到它最大的兩個經濟中心——圣保羅和里約熱內盧去逛一逛?；顒樱洪喿x材料，欣賞圖片，了解巴西首都巴西利亞

指導學生閱讀課文中的閱讀材料“巴西利亞”，媒體播放巴西利亞的城市規劃圖及特色建筑，教師簡單介紹。

小結：巴西利亞是巴西的能工巧匠們智慧的結晶。正像巴西人所說的那樣，“巴西最有價值的財產是巴西人民”，勤勞而勇敢的巴西人民創造了“巴西經濟的奇跡”，正大步向前發展，讓我們祝愿他們越來越好。

三、熱帶雨林的保護

活動：角色扮演，討論亞馬孫熱帶雨林該如何開發和保護

①指導學生閱讀課本材料“地球之肺”，然后說說亞馬孫熱帶雨林為何被稱為“地球之肺”，從而認識它的巨大的環境效益。

②課件展示亞馬孫熱帶雨林所遭到的破壞。學生說說這些開發雨林的方式會帶來什么后果？

③把全班同學分組，結合課本討論以下問題：亞馬孫熱帶雨林該如何開發和保護呢？然后選出代表發言。

小結：巴西的熱帶雨林正面臨著嚴重危機，這種危機不僅給巴西人民，而且給世界人民造

成各種“生態災難”，嚴重威脅人類生存環境的質量。所以，保護熱帶雨林不是哪一個人，哪一個國家的事情，而是全世界人民的共同責任。我們應該認識到發展經濟的同時，不能破壞資源，破壞環境。

過渡：巴西政府正為保護亞馬孫熱帶雨林做著不懈的努力，他們調整經濟結構，大力發展經濟，改善人民生活水平，已成為世界新興經濟市場，與我國同被列為“金磚五國”。

第五篇：第五節兩棲動物和爬行動物 教案

第五節兩棲動物和爬行動物 教案

教學目標 ：

1.說出兩棲動物的概念。

2．概述蜥蜴與陸地生活相適應的形態結構及生理特征。3．說出兩棲動物和爬行動物的主要特征。4．舉例說出兩棲動物、爬行動物與人的關系。

教學重點 1．兩棲動物的概念。2．歸納出兩棲動物、爬行動物的主要特征。3．青蛙的形態結構特點。4．蜥蜴的形態結構特點。

教學難點 1．兩棲動物的概念。2．青蛙的形態結構特點。3．蜥蜴的形態結構特點。

教學程序及教學內容

一、閱讀課本，回答下列問題：

一、兩棲動物

1.通過觀察發現，青蛙的眼睛后面有（），可感知聲波；頭部前端有一對（），是呼吸是氣體的通道；青蛙的前肢（），可支撐身體；后肢發達，趾間有（），即能跳躍也能劃水。青蛙肺的結構簡單，不（），需要裸露的（）輔助呼吸。2.常見的兩棲動物有什么？

二、爬行動物

1、描述爬行動物的形態結構特點。

2、常見的爬行動物有什么？

一、小組交流、生生互動

【學習任務一】青蛙的形態特征

1、想一想，議一議 青蛙和龜既可以 在水中游泳，也可以 在陸地上生活，然而，青蛙屬于兩棲動物，而龜屬于爬行動物，1.可能與二者的形態結構和生活習性有 關。

投影出示圖片 這是為什么呢？

2、觀察與思考（1）觀察青蛙成體的 身體分為哪幾個部分？（2）不同環境中的青蛙身體的顏色相同嗎？ 為什么？（3）當你手握青蛙時有什么感覺？（4）比較青蛙前后肢的差別，想一想，這與前 后肢的功能有什么關系？（5）仔細觀察青蛙的頭部有哪些器官？ 分別有什么作用？

（二）爬行動物

1、爬行動物的形態結構。

2、常見的爬行動物。（1）青蛙的身體 分為頭、軀干、四肢三部分，沒有 頸和 尾部。

（2）不同。青蛙會根據環境顏色改變自 己的皮膚顏 色而適 應不同的環境。

（3）體表光滑有黏液

（4）前肢短小，可以身體；后肢發達，趾間 有 蹼，既能 跳躍 也能劃水。

（5）頭部前端有一對 鼻孔，是氣體進出肺的通道。口中有 舌，沒有牙齒。有一 對眼睛，眼睛后方有一對 鼓膜，可以感知聲波。

【學習任務二】引導學生自學青蛙的圖片，讓學生看圖并參考教材完成以下問題。

1、青蛙的呼吸是什么樣？如何生殖的？

2、常見兩棲動物的形態特征。

3、總結兩棲動物主要特征。

二、師生互動、歸納點撥

【學習任務三】爬行動物。

1、蜥蜴的生活環境和形態結構。

2、呼吸和生殖。

【學習任務四】通過以上認識，感知動物體的形態結構、生理機能及生活習性與其生活環境相適應的基本生物學觀點；養成保護環境的良好品質。

（三）系統梳理，互動評價：通過本節課的學習，你有哪些收獲？

1、肺和皮膚；水中產卵，體外受精。

2、蟾蜍、大鯢、蠑螈。詳見P26.3、幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體大多生活在陸地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮膚可輔助呼吸。

1、P27

2、呼吸：肺；生殖：體內受精，陸地產卵。

三、課堂診斷： 練習冊 小組回答 教師訂正 板 書 設 計 第一章 動物的主要類群 第五節 兩棲動物和爬行動物

一、兩棲動物

1、青蛙 生活環境、形態及結構特點

2、其他兩棲動物

3、主要特征

二、爬行動物

1、蜥蜴 生活環境、形態及結構特點

2、其他爬行動物

3、主要特征

課 后 反 思 這節課我們主要學習了兩棲動物和爬行動物，對兩棲動物和爬行動物 的主要特征及它們與人類的關系有了一定了解。重點要求大家掌握的兩棲動物和爬行動物的主要特征以及它們的區別。課后希望同學們多留心觀察身邊的動物，多了解它們，愛護它們。