第一篇：《第五節 巴西》教案1

《第五節 巴西》教案

一、教學目標

（一）知識目標

1、了解巴西的民族融合。

2、認識巴西的位置范圍和自然環境。

3、了解巴西工農業發展的狀況。

4、概括并歸納亞馬孫熱帶雨林的危機及保護措施。

5、認識巴西的城市化問題。

（二）能力目標

1、利用錄像、圖片和相關資料，幫助學生認識巴西是民族大熔爐的縮影。

2、利用世界政區圖和巴西的地形圖、礦產圖、氣候圖等讓學生直觀認識巴西的位置范圍和自然環境。

3、通過數字、圖表等資料，了解巴西工農業發展的狀況。

5、借助圖片、文字等資料，了解巴西城市化帶來的問題。

（三）情感目標

通過對本節的學習，使學生樹立正確的資源觀、環境觀和人口觀，激發對地理學習興趣，探討地理的學習的方法。

二、教學重點、難點

（一）教學重點

認識巴西的位置范圍、地形、氣候、河流、資源等自然環境，了解巴西的工農業生產特色及城市化帶來的問題和熱帶雨林的危機等。

（二）教學難點

1、如何利用資料說明巴西不同民族文化的融合。

2、理解巴西的工業多集中于東南沿海的原因。

3、探討解決巴西能源不足的問題。

5、培養學生正確的環境觀、人口觀、資源觀。

三、教學過程

一、民族大熔爐的縮影

1．創設情景導課。

2．展示世界政區圖。

要求：指圖說出巴西的緯度位置和海陸位置。

總結：巴西是一個海陸兼備的國家，緯度較低，光熱資源豐富。

3．展示巴西的地形圖。

在圖上找出巴西高原、亞馬孫平原、亞馬孫河、巴拉那河等。

巴西位于西半球，大部分位于北緯4o到南緯32o之間，赤道從北部穿過，東臨大西洋，西部與阿根廷、巴拉圭等國相鄰。

4．總結：巴西高原是世界上面積最大的高原；亞馬孫平原是世界上面積最大的平原；亞馬孫河是世界上流域面積最廣，水量最大的河流，也是世界第四長河。

過渡：巴西有著廣闊的土地，在這塊神奇的土地上，生活著1．7億人口，居民的種族構成及文化風俗會怎樣呢？下面我們集中研究這個問題。

5．閱讀相關閱讀材料，概括歸納巴西的發展歷史。

巴西的開發歷史有濃厚的殖民色彩。當地的土著居民印地安人曾創造了燦爛的瑪雅文明。15世紀末，來自西班牙和葡萄牙的殖民者先后入侵，并開發了種植園，發展了罪惡的非洲黑人奴隸貿易。

6．在巴西，由于歐洲白種人、非洲黑人及少量的日本人和華人的到來，加之原有的印第安人（黃種人），彼此通婚，形成了鮮明的種族特征。讀課本插圖，理解混血種人的含義。結合課本內容，說明巴西的人種構成有什么特點？為什么？

在巴西，白種人占一半多，黑白混血種人約占40％，黑種人占6％，還有少部分印第安人、日本人和華人。巴西是一個有大量混血種人的社會。因為早期的西班牙和葡萄牙移民很少有種族偏見，因而白人、黑人、印第安人之間通婚普遍，使他們后代的很多人成為混血種人。

7.總結：所以說，巴西是拉丁美洲地區。

板書：民族大熔爐的縮影，形成有特色的拉丁美洲文化。

二、發展中的工農業大國

1．導入 ：巴西是拉丁美洲經濟最發達的國家，同時也是發展中國家經濟水平較高的國家。它是怎樣發展起來的呢？工農業生產又有什么樣的特征呢？這些是下面我們要學習的內容。

板書：發展中的工農業大國。

2．閱讀課本，自學探究

巴西在第二次世界大戰之前的經濟特征。總結：單一生產農礦產品，現代工業不發達。

3．展示“巴西的農產、礦產和工業”圖，觀察該圖，看看巴西有哪些豐富的礦產？分布在何處？對巴西的現代工業有何影響？

總結：的確，依據豐富的礦產資源，使巴西的鋼鐵、造船、汽車、飛機等制造業都已躍居世界重要生產國家的行列。

4．引導：巴西重工業集中于東南沿海地區，除靠近礦產地等因素以外，還受哪些因素影響？

提示：從交通、氣候等方面考慮。（東南沿海多港口，便于海上運輸；這里緯度較高，氣候

涼爽宜人。）

5．回答：巴西有哪些主要的農作物？分布在哪一地帶？ 結合圖說明這里有哪些發展農業的有利條件？有哪些產量居世界前列的作物？（咖啡、甘蔗、柑橘、橡膠、可可、玉米、棉花、大豆等，分布于東南沿海一帶。這里地形平坦，海拔較高，氣候宜人，沿海多港口，海運便利；這里城市密集，人口眾多，便于就地消費。）

總結：巴西大部分國土位于赤道與南回歸線之間，熱帶土地廣闊，為熱帶作物的種植提供了有利條件。其中，咖啡、甘蔗、柑橘的產量居世界第一位，是重要的出口創匯產品。

板書：種植熱帶經濟作物。

三、熱帶雨林的危機

1．創設情景，導入 新課。

放錄像：亞馬孫熱帶雨林風光片斷。

總結：亞馬孫熱帶雨林被稱為地球的“肺”，現在正遭受著毀滅性的破壞，出現危機。下面我們就一起學習這方面的內容。

板書：熱帶雨林的危機。

2．展示閱讀材料。

材料1：熱帶雨林的生物資源極為豐富，容納了地球上現存物種的一半以上，不但有巴西木、紅木、烏木等珍貴木材，而且有許多獨特動物，如哺乳類的樹獺、大食蟻獸，鳥類的巨嘴鳥等，是人類珍貴的生物資源寶庫。

材料2：熱帶雨林中的植物光合作用時，要吸收大量的二氧化碳，釋放出大量的氧氣，為全球提供了新鮮空氣。同時，如果沒有那么多的熱帶雨林來吸收二氧化碳，二氧化碳的含量將增加，從而導致全球變暖。

材料3：亞馬孫熱帶雨林的作用圖。

問：熱帶雨林有什么作用？（（1）提供木材。（2）調節全球氣候。（3）為全球提供新鮮空氣。（4）涵養水源，保護淡水資源。（5）保護土壤，防止水土流失。（6）提供良好的環境，維護生物多樣性。）

過渡：熱帶雨林有如此重要的環境效益；但是，巴西從20世紀60年代開始，對亞馬孫地區的熱帶雨林進行了大規模的發。

板書：開發利用。

3．自讀教材，思考開發熱帶雨林的目的是什么？開發者又是什么人？（（1）興建公路：受雇于外國公司的伐木者。（2）采礦，開辟農場：礦主和農場主。（3）開荒種地：墾荒的貧苦農民。）

4．讀圖“熱帶雨林原始的遷移農業”，想一想，大規模地開發熱帶雨林，會產生什么問題？（主要是產生環境問題。（1）森林遭受破壞。（2）水土流失嚴重。（3）珍貴的野生動物遭劫。（4）全球生態環境受到嚴重威脅。（5）全球氣候惡化等。）

5．巴西政府也意識到這個問題，并向聯合國環境發展大會提交了一些關于熱帶雨林開發與保護的問題的報告，表明了改變以往以環境為代價的開發方式，轉向可持續發展的新開發方式的決心。聯合國環境與發展大會也通過了以可持續發展為核心的《21世紀議程》。然而，熱帶雨林的開發與保護，仍有許多問題不好解決。

讀課本中的對話，談談你對開發后保護熱帶雨林的看法。（（1）有計劃地開發熱帶雨林，保證砍伐與更新相結合。保護林地面積不再減少。（2）控制人口增長，減少人口壓力，使人口增長與環境資源相協調。（3）積累資金和技術，逐步開發東北部高原。）

6．過渡：巴西不僅存在熱帶雨林環境問題，還存在著城市化問題。下面我們就一起學習這個問題。

板書：城市化問題。

你所在的或熟知的城市，有哪些“城市病”？該怎樣解決？

小結：中國和巴西同樣是發展中大國，有些問題兩國很相似。

第二篇：《第五節 巴西》教案2

《第五節 巴西》教案

教學目標

1、知識與能力

（1）能說出巴西人口構成和分布特點。

（2）能說出巴西的地理位置，地形區劃及主要氣候類型、巴西的首都和主要城市。（3）知道熱帶雨林的環境效益、及產生的環境問題。學會分析亞馬孫河水量大的原因。

（4）能說出巴西工農業生產的基本特征。知道其在世界上有重要地位的農產品。

2、情感、態度與價值觀

（1）在對亞馬孫地區開發中大規模毀林引起的環境問題的討論中，激發環境憂患意識，懂得資源開發、環境保護與人類活動協調發展的必要性。

（2）引導學生主動參與課堂討論、小組合作，形成積極思考與樂于探究的學習態度；學會傾聽與尊重。

3、過程與方法

通過讀圖、繪圖、填圖、析圖，討論、閱讀的過程中認識巴西的地理位置、面積、地形、氣候等自然地理特征，培養自主學習、合作探究的意識，提高綜合分析地理問題的能力，進一步掌握學習國家地理的一般方法。

教學重點

1.巴西自然地理環境。

2.發展中的工農業。

3.亞馬孫熱帶雨林的危機。

教學難點

亞馬孫河流域的開發與保護

教學方法

啟發誘導法、圖示法、情境教學法

教學過程

創設情境 引入新課

我們已經周游世界快一學期了，發現大千世界真是無奇不有。有一個國家就有三怪：“酒精當燃料、汽車雙開門、煉鋼用木材”，大家猜猜這是哪個國家？（學生猜）

一、種族構成復雜

活動：觀察分析，思考探究，認識巴西主要城市、人口分布特點及原因。

媒體展示圣保羅和里約熱內盧兩大經濟中心，教師簡介。并用媒體播放狂歡節的視頻，然后引導學生結合地圖冊的相關地圖思考討論以下問題：

1、巴西的狂歡節和桑巴舞都是來自不同地域、不同民族文化相互融合、發展形成的，這和巴西的種族構成有關。那么，巴西的種族構成有什么特點？

2、巴西人口與城市主要分布在哪？為什么？

3、為了促進內陸地區的開發，巴西政府采取了一項什么重大舉措？

二、正在發展的工農業

活動：閱讀課文，自主探究，了解巴西的經濟發展情況、工農業特點及有利的自然條件。媒體展示問題式的學習綱要，組織學生閱讀課文自主完成。然后交流。

導入 ：巴西是拉丁美洲經濟最發達的國家，同時也是發展中國家經濟水平較高的國家。它是怎樣發展起來的呢?工農業生產又有什么樣的特征呢?這些是下面我們要學習的內容。

板書：發展中的工農業大國。

1．閱讀課本，自學探究

巴西在第二次世界大戰之前的經濟特征。（(1)殖民初期，出口“巴西木”。(2)16世紀中期，種植甘蔗，制糖業興起。(3)17世紀末，掀起采金熱。(4)19世紀初，大量種植咖啡。）

總結：單一生產農礦產品，現代工業不發達。

2.展示“巴西的農產、礦產和工業”圖，觀察該圖，看看巴西有哪些豐富的礦產？分布在何處？對巴西的現代工業有何影響？（主要礦產有鐵、錳、金、煤等，集中分布于東南部。豐富的鐵、錳等金屬礦產，便于發展重工業；而 礦產的分布，又影響著工業的分布在接近東南沿海的礦產地。）

過渡：下面就讓我們一起到它最大的兩個經濟中心——圣保羅和里約熱內盧去逛一逛?；顒樱洪喿x材料，欣賞圖片，了解巴西首都巴西利亞

指導學生閱讀課文中的閱讀材料“巴西利亞”，媒體播放巴西利亞的城市規劃圖及特色建筑，教師簡單介紹。

小結：巴西利亞是巴西的能工巧匠們智慧的結晶。正像巴西人所說的那樣，“巴西最有價值的財產是巴西人民”，勤勞而勇敢的巴西人民創造了“巴西經濟的奇跡”，正大步向前發展，讓我們祝愿他們越來越好。

三、熱帶雨林的保護

活動：角色扮演，討論亞馬孫熱帶雨林該如何開發和保護

①指導學生閱讀課本材料“地球之肺”，然后說說亞馬孫熱帶雨林為何被稱為“地球之肺”，從而認識它的巨大的環境效益。

②課件展示亞馬孫熱帶雨林所遭到的破壞。學生說說這些開發雨林的方式會帶來什么后果？

③把全班同學分組，結合課本討論以下問題：亞馬孫熱帶雨林該如何開發和保護呢？然后選出代表發言。

小結：巴西的熱帶雨林正面臨著嚴重危機，這種危機不僅給巴西人民，而且給世界人民造

成各種“生態災難”，嚴重威脅人類生存環境的質量。所以，保護熱帶雨林不是哪一個人，哪一個國家的事情，而是全世界人民的共同責任。我們應該認識到發展經濟的同時，不能破壞資源，破壞環境。

過渡：巴西政府正為保護亞馬孫熱帶雨林做著不懈的努力，他們調整經濟結構，大力發展經濟，改善人民生活水平，已成為世界新興經濟市場，與我國同被列為“金磚五國”。

第三篇：巴西教案

教學主線設計案例

學科：地理 年級：七年級（下）教材版本：湘教版

課題名稱：第三章走近國家 第六節 巴西 設計者：青島五中 宋蕾

一、教材分析

在湘教版地理教材中，巴西這節內容分三部分：亞馬孫平原和亞馬孫河、發展迅速的經濟、人口與城市，充分體現了《地理課程標準》中區域地理中“認識國家”的要求，教材中的活動安排也體現了《地理課程標準》中的活動建議，通過角色模擬討論有關地理問題。本節課的設計基于《地理課程標準》和教材，突出巴西自然環境的特點和亞馬孫流域的開發和保護的問題，突出對生活有用的地理。二、教學目標 1．知識與技能

（1）運用地圖指出巴西的地理位置（緯度位置和海陸位置）（2）知道巴西首都和主要城市名稱及其分布。

（3）運用地圖說出巴西自然環境特點，討論該國如何開發和保護熱帶雨林及亞馬孫河水量豐富的原因。

（4）運用地圖，聯系巴西自然條件特點，說出巴西因地制宜發展經濟的實例。2．能力與方法（1）培養學生運用地圖分析問題、解決問題的能力。（2）培養學生自主學習、合作學習的能力。3．情感、態度、價值觀

（1）激發學生學習興趣，學習對生活有用的地理。“國培計劃”北京大學初中地理遠程培訓課程拓展學習資料（2）通過對熱帶雨林開發與保護的討論獲得啟示，進一步樹立人地協調發展的觀念。

（3）引導學生形成積極思考與樂于探究的學習態度。三、教學重點

巴西的自然環境；熱帶雨林的開發與保護。四、教法設計

采用多媒體課件輔助教學，激發學生學習興趣，采用生活化案例教學法，創設親和融洽的學習環境。五、學法指導

學生自主學習和小組合作學習相結合。

六、教學活動過程 課件導入：

2014 年巴西世界杯這一標志叫“激勵”，基本上是模仿大力神杯的造型。其由三支象征勝利的手拖起整個世界組成，也意味著人類之間的互相交流。會徽的主色由黃綠兩色組成，代表著巴西熱情歡迎世界各國參加。黃綠兩色對巴西有著什么象征意義呢？

（過渡）那我們就在2014 年巴西世界杯之前出發去巴西吃、喝、玩、樂一番吧！

就以游覽國家吃、喝、玩、樂的娛樂方針，作為這節學習的主線，體現“教育及生活”。教師引領，體會方法 喝——咖啡、橙汁 問題引領：

1、巴西的咖啡和柑橘產量在世界的地位如何？

2、這與巴西的緯度位置有何關系？

3、巴西還盛產哪些經濟作物？ 突破問題：巴西的輪廓和地理位置

在南美洲的底圖上，突出巴西的輪廓。突出赤道、南回歸線。歸納巴西的緯度位置特點：絕大部分位熱帶。巴西的緯度位置直接決定巴西的氣候 “國培計劃”北京大學初中地理遠程培訓課程拓展學習資料 和自然景觀特點，對巴西自然特色的形成起決定作用。提升思考：

巴西由世界頭號“咖啡王國”又發展成了世界柑桔產量第一的國家，這對我國農業的發展有何借鑒意義？ 吃國宴——烤牛肉

玩——游山玩水+動植物王國 樂——足球、桑巴舞 就由小組合作完成。吃國宴——烤牛肉 問題引領：

巴西的牧場面積相當于耕地面積的3倍，廣闊無垠的牧場是發展畜牧業的良好條件。養牛的頭數和牛肉的產量均占世界第2位，從1980年起巴西實現人均一頭牛。

試從自然條件上分析巴西畜牧業發達的原因。突破問題：主要是巴西高原的地形與氣候 由地形圖、氣候圖進一步介紹，巴西的自然環境 地形：平原和高原

地形：引導學生得出巴西的地形特點。巴西的地形主要是平原和高原，巴西約三分之二的地方為遼闊的巴西高原，為世界最大的高原。亞馬孫平原約占全境的三分之一。

氣候：根據前面的知識，比較巴西兩大地形區氣候類型和特點。由地形、氣候過渡到河流: 亞馬孫河：可以讓學生清楚地看到它的發源地、匯入的海洋、眾多的支流，同時要求學生在自己的課本圖上用筆描繪。

通過錄像，讓學生直觀了解亞馬孫河的“大”、“廣”等世界之最。為突出亞馬孫河的世界之最，設計表格讓學生將已學過的世界最長的河流尼羅河與亞馬孫河進行計算比較，從而對亞馬孫河的“世界之最”留下深刻的印象。“國培計劃”北京大學初中地理遠程培訓課程拓展學習資料 玩——游山玩水+動植物王國

游山玩水部分 圖片：基督山和圣保羅海岸 問題引領：

巴西人為什么會信奉基督教？這與巴西的歷史有什么聯系？ 巴西的海陸位置如何？人口和城市主要分布在哪里？

巴西沿海有哪些城市？為什么首都要從里約熱內盧遷至巴西利亞？

人口與城市

1、“巴西人種構成扇形圖”，了解殖民統治留下的痕跡。

2、“巴西人口分布圖”，了解巴西人口主要分布在自然條件較好的東南部沿海。

3、“巴西主要城市分布圖”，了解三大城市的分布，主要強調巴西的首都。

介紹首都的主要景觀及向內地遷移的原因。1.避免里約熱內盧出現過度的城市化現象。2.開發巴西內陸，推動巴西高原地區的發展。3.里約熱內盧氣候濕熱，巴西利亞氣候涼爽。

動植物王國部分 圖片：樹懶、指猴、鸚鵡、熱帶雨林區 問題引領：

在巴西豐富的動植物資源主要分布在哪里？

1、通過資料閱讀，在亞馬孫平原上，分布著世界上最大的一片熱帶雨林。為什么亞馬孫熱帶雨林被稱為“是球之肺”？ 熱帶雨林對全球的重要意義。這個地區的熱帶雨林被毀的主要原因是什么？通過錄像，讓學生清楚地看到目前這片雨林正遭到殘酷的破壞。

2、展示自我，分角色說法。“分析交流討論：面對砍伐熱帶雨林的現象，說說看該如何保護熱帶雨林？

3、視頻播放政府的保護措施。

教師歸納：對亞馬孫流域熱帶雨林的開發和保護既要注重經濟效益，也要注重環境效益，要走可持續發展的道路。樂——足球、桑巴舞

圖片：狂歡節、巴西球員全家福 “國培計劃”北京大學初中地理遠程培訓課程拓展學習資料 問題引領：

巴西足球地位如何？你知道哪些著名的球星？

巴西國旗、巴西運動員的隊服、2014年巴西世界杯標志以什么顏色為主？有什么象征意義？ 黃色代表什么？

巴西礦產與發展迅速的經濟

在巴西資源分布圖上，找出巴西的農礦產的特點及分布。聯系巴西的熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候，得出巴西發展熱帶經濟作物良好的氣候條件。列舉巴西居世界首位的農產品。

在圖中找出巴西主要的礦產資源，突出巴西有世界豐富的鐵礦資源。

配合圖片向學生介紹在三峽電站建成以前世界上最大的水電站巴西的伊泰普水電站。

收獲平臺——總結鞏固知識

南美洲面積最大,世界上最大的熱帶雨林區。亞馬孫平原是世界最大的平原。巴西高原是世界上最大的高原。

大 亞馬孫河流是世界上流域面積最廣、水量大。

鐵礦儲量大、伊泰普水電站目前世界上最大的水電站?？Х鹊漠a量和出口量、蔗糖、香蕉、劍麻的產量大 大城市：圣保羅。大海港：里約熱內盧。熱 熱帶雨林、熱帶草原氣候 快 經濟發展快 教學主線分析點評：

本節課突出了以情境為教學主線的設計特點，依據到巴西旅游心態，分別按照“吃喝玩樂”，這四個最貼近生活的版塊，了解現狀特點，探究形成原因。

喝--咖啡--緯度位置--熱帶面積最廣--熱帶經濟作物 吃--牛肉--畜牧業發達--地形和氣候--河流 “國培計劃”北京大學初中地理遠程培訓課程拓展學習資料 6 玩--游山--基督山--基督教--殖民統治--人種和語言

玩水--海陸位置--人口和城市 動植物王國--熱帶雨林--雨林的保護 樂--足球、桑巴舞--球衣顏色--礦產

這種設計貼近學生的生活體驗，容易激發學生的興趣，同時這里面也隱含了“人地關系”的暗線，也就是人文地理與自然地理之間的聯系。

第四篇：巴西教案整合

巴西是世界上公認的人種最復雜的國家，被稱為“世界人種博物館”

1、隨著旅游業的發展，走出國門旅游對我們來說并不陌生，特別是到西半球的拉丁美洲領略一下拉美的風

2、土人情對我們應該更有吸引力。那么如果我們要去巴西旅游，你認為要了解它幾個方面？

2、讓我們懷著希望，背著行囊，乘上國航班機，飛過太平洋，來到西半球的拉丁美洲，領略這個古老國家的風土人情。

3、從旅游要帶什么衣服引入氣候和地形。

板書 出示

引導學生讀圖回答

提問

小結

提問

板書

組織活動

過度

二、氣候和地形

巴西的地形圖（多媒體課件）

讀圖

回答：

1.兩條特殊的緯線：赤道、南回歸線。2.巴西所處的溫度帶：熱帶。

兩條特殊的緯線

3.巴西的氣候類型：熱帶雨林氣候、巴西所處的溫度帶 熱帶草原氣候（景觀圖展示）。巴西的氣候類型 4.巴西的主要地形：

巴西的主要地形

亞馬孫平原──世界最大的沖積平原,占巴西陸地面積的1/3。巴西高原──世界面積最大的高原，占巴西陸地面積的2/3。

由學生出示資料進行角色扮演：角色分工1.林業部長2.外國開發商3.當

（三）巴西是怎樣開發和利用熱帶雨地農民4.生態學家。（小組成員認領林的？

角色，通過討論，然后上臺表演。各小組經過角色之間引起的爭論，最后得出正確的結論）

開發的同時，要注重保護處理好二者的關系。

由于熱帶雨林區常住人口少，再加上巴西的高原面積大，因此巴西的人口回答（東部沿海地區。）

主要分布在什么地區？

三、主要城市：里約熱內盧、圣保羅、巴西利亞

讓學生自己介紹這二座城市，并從中請同學們看書，總結主要內容。

發現人口擁擠，交通阻塞，出現城市化問題等，及遷都的必要性。

讓學生自己介紹這二座城市，并從組織活動 請同學們看書，總結主要內容。

中發現人口擁擠，交通阻塞，出現城市化問題等，及遷都的必要性。

我們去旅游必須會購物。我們要買些

什么？就要了解巴西的經濟。

板書 提問

四、發展中的工農業大國

巴西一直是葡萄牙的殖民地，早期的經濟如何呢？

單一生產農礦產品，現代工業不發

回答。

小結

總結 作業布置組織活動小結 組織活動

達，主要是咖啡、巴西木。巴西現在的經濟狀況，思考以下問題：

1.巴西有哪些主要的礦產資源？ 2.最主要的礦產資源是什么？

3.鐵礦主要分布在哪里？

4.鐵礦的特點是什么？最大的鐵礦是什么？

5.巴西主要的能源是什么？ 6.介紹著名的伊泰普水電站。

（一）20世紀下半葉以來巴西的經濟結構發生了變化，工業比重迅速增加，改變了過去以農礦業為主的結構。

（二）經濟作物迅速發展，雖然小麥

還需要進口，但咖啡、甘蔗、大豆、可可等農產品產量居世界前列，并大量出口。

（三）現代工業迅速發展，是世界重要的鋼鐵、輪船、汽車、飛機生產國之一。

1.請談談這次巴西之行的感受。

2.本節課你學到了巴西的什么精神？

1.對全球性的資源與環境問題，寫一

篇小論文。

2.如果中國遷都，你認為應遷往何處？為什么？

自學討論回答。

學生談談自己學習感受。

[板書]

二、民族大熔爐的縮影

1．開發歷史

師：巴西的土著居民是誰??？

生：印第安人。

師：他們創造了什么文明呢？

生：瑪雅文明。

師：我們為什么稱美洲的土著居民為“印第安人”？什么是瑪雅文明？大家看課本90頁閱讀材料。

[板書]古今的巴西人種和文化差異

師：我們為什么稱美洲的土著居民為“印第安人”？

生：殖民者最初以為他們到達的美洲是印度，音譯過來的。

師：什么是瑪雅文明呢？

生：位于中美洲的古代一種很發達的文明，特別是在建筑和天文方面非常發達。

過渡：古代拉丁美洲的居民是印第安人，他們創造了瑪雅文化。那么現在生活在巴西的居民他們是什么人種，他們創造了什么文化？我們首先來了解巴西的一個家庭，大家看課本91頁圖9.20卞卡一家，我們看一下卞卡對巴西人口的描述。

師：通過卞卡的描述，我們可以知道巴西以什么種人為主？

生：混血種人。

師：卞卡的祖父是非洲的黑人，祖母是歐洲的白人，那么它們是怎么來到巴西的呢？我們看課本89頁，請一位同學讀一下第三段文字。

生：（朗讀）。

講解：歐洲殖民者在拉丁美洲發展種植園時，勞動力不足，所以引進黑奴，并且早期的西班牙和葡萄牙移民很少有種族偏見，因而白人、黑人、印第安人之間通婚普遍。

過渡：在巴西這個民族的大熔爐里面，他們創造了什么樣的文化呢？大家看課本92頁活動二下面的資料。（看資料并簡單講解）

結論：巴西是一個民族大熔爐。

過渡：同學可能看過電影《沖出亞馬孫》，還記不記得電影呈現給我們的是什么樣的景觀啊？

教師承轉：下面我們來了解這個國家的開發歷史。

教師：請同學們看課本的有關文字，討論分析并回答幾個問題。

A.當地土著居民是什么人？

B.瑪雅文明是什么意思？

C.侵入拉丁美洲的殖民者是誰？到達了什么地方？

D.“黑人奴隸從哪里來”,為什么要販賣黑人奴隸？

E.巴西的開發歷史有什么特點？

學生：看書討論回答并指圖說明。

師生小結：

具有濃厚殖民色彩的歷史（板書）

學生讀圖：課本插圖“卞卡一家”，理解混血種人的含義及形成原因。

教師：（展示巴西的人種構成圖）這兩幅圖說明巴西的人種構成有什么特點？為什么這樣？

展示巴西的人種構成比例圖

這兩幅圖說明巴西的人種構成有何特點？為什么這樣？

學生分析：由于歐洲的殖民者的入侵，大量黑人奴隸的到來，而且早期的歐洲西班牙、葡萄牙移民很少有種族偏見。因此，白人，黑人，印第安人之間互相通婚，向他們的后代很多人成為了混血人種。

學生：討論、回答。

3.種族復雜，有大量混血種人（板書）

教師：種族的融合，必然導致民族文化的相互融合、發展，使其形成了具有特色的拉丁美洲文化。

教師承轉：巴西是拉丁美洲經濟最發達的國家，它是怎樣發展起來的？又有什么樣的工農業特征？

二、發展中的工農業大國（板書）

1.“二次大戰”之前的經濟特征（板書）

教師指導：同學們閱讀課本資料“巴西的資源”。

師生總結：單一生產農礦產產品，現代工業不發達（板書）

2.“二次大戰”之后的經濟特征（板書）

教師：“二戰”后，巴西經濟發展較快，尤其加快了工業化的步伐，逐步改變單一經濟結構。

讀圖提問：同學們看教材圖“巴西的農產、礦產和工業”，從圖中可以讀取什么信息？

學生充分活動，積極發言

師生總結歸納：

a.鐵礦——伊塔比拉露天鐵礦（板書）

教師：巴西有哪些主要的礦產資源？

學生：（略）

教師承轉：從圖中我們看到巴西有煤炭和石油這些能源礦，但是巴西缺少優質煤。石油產量也不多，那它的能源主要是什么呢？

學生討論：教材“活動”——巴西解決能源短缺的方法，自由發言。

教師：由于巴西水能資源豐富，全國90％的電力靠水電，并且與巴拉圭合建了目前世界上

最大的水電站——伊泰普水電站。

b.水能——伊泰普水電站（板書）

教師拓展：我們國家正在進行一項偉大的工程——長江三峽水電站的建設，建成后它將成為世界上最大的水電站。

承轉：巴西利用本國豐富的鐵礦資源和水能，迅速發展了現代工業。

c.工業——鋼鐵、造船、汽車、飛機制造等（板書）

教師：巴西主要的工業部門是什么？重工業為什么多集中在圣保羅、里約熱內盧等地區？

學生思考回答（略）

d.農業——咖啡、甘蔗、柑橘（板書）

教師：巴西有哪些主要的農作物？集中分布在哪一帶？結合圖“巴西的地形”，說明這里有哪些發展農業的有利條件？

（引導學生從地形、氣候、海運交通、城市消費等方面分析。）

總之，巴西經過戰后幾十年的建設，成為了發展中的工農業大國。

課堂小結（略）

[板書]

四、發展中的工農業大國

活動：閱讀課文92頁93頁的第一第二自然段，回答以下問題。

1.巴西二戰前后的經濟特征有何差別？

2.巴西二戰前的單一商品經濟表現在什么地方？

3.這與我們前面講過的哪一個地區具有相似性？這種經濟的弊端是什么？

[板書]1.二戰前后的經濟對比

過渡：巴西獨立后的農業生產是怎樣進行的呢？我們來看巴西的農業生產。

活動：看圖9.22，找出巴西的主要農作物。

[板書]2.農業生產：主要農作物

講解：巴西的咖啡產量位居世界第一，被稱為咖啡王國，另外，甘蔗、柑橘的產量也位居世界第一位。大豆產量居世界第二位，玉米產量位居世界第三位，可可產量位居世界第二位。農業仍然是巴西重要的國民經濟基礎。

活動：繼續看圖9.22，巴西的農作物集中分布地區在什么地方？影響因素是什么呢？

[板書]農作物的分布地區及影響

講評：巴西農業主要分布在東南部沿海地帶。這個地區主要為沿海平原，亞熱帶濕潤氣候，氣候濕熱，土壤肥沃。

過渡：與農業發展密切相關的為工業的生產，巴西的工業發展有什么特點呢？

[板書]3.工業發展

活動：看圖9.22，找出巴西的主要礦產資源。巴西的礦產資源屬于哪一類？

講解：巴西許多資源都位居世界前列。鐵礦的產量和出口量都位居世界第二位。東南部是鐵礦主要分布地區，伊塔比拉鐵礦為巴西最大的鐵礦山。

[板書]主要的礦產資源

討論：巴西工業主要分布在什么地方？原因是什么？

講解：巴西的工業主要分布在東南沿海地區，因為這里接近原料產地，交通便利，勞動力充足。

[板書]工業分布及原因

轉折：巴西雖然有著豐富的鐵礦等礦產資源，但是巴西的能源產量卻很少，但是巴西政府采取了一系列措施來解決這個問題。

活動：閱讀94頁活動2。

巴西和巴拉圭合建的伊泰普水電站，位于巴拉那河上，是世界第一大的水電站。

討論：你有什么辦法來解決能源不足的問題？

提示：核電站、太陽能、風能等新型能源。

[板書]解決能源不足的措施

過渡：一個國家工業的發展，往往會使城市數量和規模不斷擴大。請大家看一下巴西的城市化問題。

[板書]

五、城市化問題

活動：看課文97頁圖9.28，劃出巴西的主要城市。

[板書]1.主要城市

最大工業經濟中心圣保羅，巴西首都巴西利亞，最大商業和金融中心里約熱內盧。

活動：從圖9.28上可以看出巴西的城市和人口分布在什么地方，有什么特點？

講解：巴西人口和城市主要分布在東南沿海，特點是高度的集中。巴西的人口分布極不平衡，全國90%的人口集中在東南部沿海地帶。這里的圣保羅和里約熱內盧是人口在1000萬以上的特大城市。

[板書]2.人口和城市的分布及特點

過渡：試從自然、人文環境方面來分析巴西人口集中在東南沿海的原因？

[板書]3.影響城市人口分布的因素

講解：東南部為亞熱帶濕潤氣候，溫和濕潤，加上東部海上交通便利，歐洲殖民者和販賣來的黑人首先到達這個地方，就形成了今天的人口稠密區。

過渡；任何城市的發展都不是一蹴而就的，而是一個過程。下面以巴西的圣保羅為例，看一下城市化的過程。

過渡：巴西政府是怎樣處理這些問題的？

活動：看98頁課文，巴西遷都，了解巴西的新型首都巴西利亞。

[課堂小結]

通過本節課的學習，我們知道了巴西的自然環境，了解了巴西工農業發展的特點、主要工業區和農作物分布及其原因。認識了巴西的城市和人口的分布及特點和原因及其城市化。

第五篇：巴西教案(二)

巴西教案(二)教學目標： 1.了解巴西的民族融合

2.了解位置范圍和自然環境。

3.了解巴西工農業發展的狀況及城市化問題。4.概括并歸納亞馬孫熱帶雨林的危機既保護措施

情感價值目標：使學生樹立正確人口觀、資源觀、環境觀、激發對地里的學習興趣，探討地里的學習方法。

教學重點：1.巴西的自然環境、人種構成特征；經濟特征及主要經濟作物；

2.熱帶雨林的作用、開發保護；主要城市及分布地區、城市化過程中的問題和解決方法

教學難點：自然環境各地里要素間的相互關系以及對工業和農業生產及城市發展的影響。教學方法：討論法、讀圖分析法

第二課時（共2課時）學習過程: 復習提問：1.巴西的主要地形有哪些？ 2.巴西當地的原有居民是什么人？ 學生回答：略

引入新課：今天我們接著學習巴西的其他方面。屏幕顯示：課題：第九章 西半球的國家 第二節 巴西 屏幕顯示：巴西的農產、礦產和工業

教師引導：巴西有哪些豐富的礦產？對巴西現代工業的分布有何影響？

學生討論：略

教師小結：主要礦產有鐵、錳、金、煤等，集中分布于東南部。最豐富的優質鐵礦有伊塔比拉露天鐵礦。豐富的鐵、錳等金屬礦產，便于發展重工業；而礦產的分布，又影響著工業的分布在接近東南沿海的礦產地。教師介紹：巴西經濟發展歷程。過去:單一經濟。現在:拉丁美洲經濟最發達的國家現代工業鋼鐵、造船、汽車、飛機制造已經躍居世界重要生產國家的行列。但農業仍是巴西重要的國民經濟基礎部門?？Х?、甘蔗、柑橘等產量居世界第一。巴西成為擁有完整國民經濟體系的發展中的工農業大國

屏幕顯示：巴西的飛機制造廠和咖啡種植園

教師引導：巴西的能源礦產如優質煤、石油等都不多。想一想巴西該怎樣解決能源不足的問題? 學生回答：略

教師小結：利用水能，合作修建水電站——伊泰普水電站。伊泰普水電站位于巴西與巴拉圭之間的界河——巴拉那河上，是目前世界僅次于三峽的水電站，由巴西與巴拉圭共建。巴西利用豐富的水能資源發展水力發電事業，在發展中國家居領先地位。屏幕顯示：亞馬孫熱帶雨林的作用

教師引導：學生歸納亞馬孫熱帶雨林的作用有哪些？

學生回答：略

教師小結：巴西熱帶雨林是世界上面積最廣大的熱帶雨林，它有著豐富的動植物資源：森林儲量占森林總儲量的30%以上，植物種類和鳥類各占世界的一半，河里還有2000多種淡水魚，是人類非常珍貴的生物資源寶庫?？上У氖?，這個寶庫目前正遭受著前所未有的破壞，這個“地球的肺”功能正在減弱，你知道這是怎么回事么？ 學生討論：略

屏幕演示：熱帶雨林地區的遷移農業和雨林危機 教師引導：如何解決熱帶雨林大危機呢？ 學生討論：略

教師講述：1992年6月，聯合國環境與發展大會在巴西里約熱內盧召開，會議通過了以可持續發展為核心 的《21世紀議程》，這標志著可持續發展觀念被世人接受。議一議：你對熱帶雨林的開發與保護有何看法？ 學生回答：略

教師總結：(1)有計劃地開發熱帶雨林，保證砍伐與更新相結合。保護林地面積不再減少。(2)控制人口增長，減少人口壓力，使人口增長與環境資源相協調。(3)積累資金和技術，逐步開發東北部高原。

教師承轉：巴西不僅存在熱帶雨林環境問題，還存在著城市化問題。下面我們就一起學習這個問題。

屏幕顯示：巴西的人口和城市

教師引導：巴西的城市人口主要分布在哪里？ 學生回答：略

教師小結：主要分布在東部沿海地區，而且大城市十分集中 屏幕顯示：圣保羅城市發展“三部曲 討論：城市化會帶來哪些問題？ 教師指導：學生找出巴西的主要城市

小結：通過本節學習我們認識和了解巴西是拉丁美洲面積最大、人口最多、經濟最發達的國家。同時了解到巴西的亞馬孫熱帶雨林對世界環境的影響及雨林出現的危機。另外，巴西也出現了大城市的問題，這是發展中國家的共同問題。巴西的城市規劃和環境保護值得我們借鑒。板書設計

第九章 西半球的國家 第二節 巴西

二、發展中的工農業大國

1.鋼鐵、造船、汽車、飛機制造發達 2.咖啡、甘蔗、柑橘等產量居世界第一；

三、熱帶雨林大危機

四、城市化問題

1.城市主要分布在東部沿海地區。

2.主要城市：圣保羅——最大城市和工業中心 首都——巴西利亞

鞏固練習：

1、全世界希望巴西保護的自然環境是（）A、熱帶草原 B、熱帶雨林 C、野生動物 D、亞馬孫河水源

2、世界最大的熱帶雨林分布在（）

A、剛果盆地 B、密西西比河流域 C、亞馬孫河流域 D、湄公河流域

3、巴西最大的城市是（）A.圣保羅 B.里約熱內盧 C.巴西利亞 D.維多利亞 4.巴西的首都是（）A.圣保羅 B.里約熱內盧 C.巴西利亞 D.維多利亞 5.巴西的人口主要分布在（）A.中部、南部廣闊的高原 B.北部廣大的平原 C.東部沿海地區 D.南部沿海地區 參考答案：

1.B 2.C 3.A 4.C 5.C

教學反思

本課針對學生的實際學情創造性的使用各種圖文資料創設情景，激發學生參與課堂的積極性，又采用小組討論、分角色扮演等營造學習氣氛，讓學生真正成為課堂的主人、暢所欲言、引起共鳴，在師生的交互中輕松突破難點。