第一篇:第五節顯微鏡與望遠鏡教案
石家莊市第八十一中學八年級物理教學案
第三章 透鏡及其應用
第五節 顯微鏡和望遠鏡教案
使用時間 年 月 日 使用教師
教學目標
一、知識目標:了解顯微鏡和望遠鏡的基本結構.二、能力目標:
1.通過觀察引導學生發散思維.2.培養學生綜合運用所學知識的能力.三、德育目標
初步認識科學技術對于社會發展和人類生活的影響.●教學重點
知道顯微鏡和望遠鏡的基本結構和成像規律.●教學難點
利用兩組凸透鏡成像規律理解顯微鏡和望遠鏡的原理.課前復習:(復習回顧,為本節課順利教學做充分準備)
1.投影儀是根據透鏡成放大實像原理制成,當物體離凸透鏡__________時成放大實像. 2.當物體離凸透鏡__________時,成放大的虛像,此時用做放大鏡.
3.當物體離凸透鏡_______________時,成縮小的實像,此時用途如 . 4.某凸透鏡焦距10 cm,若用來觀察昆蟲的絨毛,應將昆蟲放置在__________,用做投影儀的鏡頭應放置在__________。新課學習:
一、閱讀本節課文,試回答下列幾個問題.
1.顯微鏡的兩端各有一組透鏡,每組作用都相當于一個__________,靠近眼睛的叫__________,靠近被觀察物體的叫__________.
2.顯微鏡的物鏡作用相當于__________的鏡頭,成 的像。目鏡作用相當于一個__________,成 像.
3.望遠鏡的物鏡作用相當于一個__________的鏡頭,目鏡作用相當于一個__________.
二、知識拓展: 1.顯微鏡原理:
物鏡的焦距很短,目鏡的焦距很長.
物鏡的作用是得到被觀察物體放大的實像,作用相當于投影儀的鏡頭,如圖3—24中物體AB經物鏡成放大實像A′B′,此時A′B′剛好位于目鏡的焦點以內,目鏡的作用是把物鏡所成放大的實像,作為物體,進一步把它放大為虛像.所以應在目鏡的焦點以內,如同放大鏡觀察物體一般.
人眼只能看到0.1 mm左右的細節,光學顯微鏡可放大物體1000~1500倍左右,可使我們看清物體萬分之一毫米左右的細微結構.大大提高了我們的觀察能力,但是要觀察物質更細微的結構,例如:分子、原子等,光
八年級物理組 石家莊市第八十一中學八年級物理教學案
第三章 透鏡及其應用
學顯微鏡就無能為力了.必須用放大倍數更高的電子顯微鏡.
2.望遠鏡原理:
觀察遠處的物體或天體要用望遠鏡.但是同顯微鏡相反,望遠鏡的物鏡焦距較長,目鏡焦距較短.
從很遠處的物體射來的光線,經過物鏡后在焦點以外距焦點很近的地方成一倒立縮小的實像A′B′,物鏡此時作用相當于照相機鏡頭.實像的位置剛好位于目鏡焦點以內,當我們對著目
圖
鏡觀察時,進入眼睛的光線好像是從A″B″發出的,這跟放大鏡的成像相同,所以目鏡是起到將物鏡成的縮小實像放大的作用.
望遠鏡的目鏡越大,進入鏡中的光就越多,所成的像就越明亮清晰,這對于觀察傳來光很弱的遙遠的星體是很重要的.但是由于制造和安裝上的困難,透鏡的直徑很難大于1 m,所以天文臺用的大型望遠鏡多為反射式的.課本上有一幅模擬圖,同學們對照觀察思考一下.
三、課堂反饋:
1.使用顯微鏡時,被觀察的物體經過________次放大,第一次放大與________原理相同,說明了被觀察物體應放在物鏡的________之間,成________像;第二次放大與________原理相同,成________像。
2.使用望遠鏡時,物鏡的作用與________原理相同,成________像;目鏡的作用和________原理相同,成________像。
3.觀察洋蔥表皮細胞和觀察指紋形狀到的工具分別是_______和_______。(均填“顯微鏡”、“放大鏡”或“望遠鏡”)
4.望遠鏡的作用是使遠處的物體在 附近成實像,目鏡相當于一個,用來把這個像。天文望遠鏡的物鏡口徑做的較大,是為了。
5.我們不能看清一個物體,與物體對我們的眼睛所成的視角大小有關,物體離我們越近,視角越,看物體越。我們站在平面鏡前,當逐漸靠近鏡子時,由于像相對于自己的眼睛所成的視角逐漸,所以產生一種“像在變大”的錯覺,其實所成的像的大小,因為平面鏡成 的像。
6.使用望遠鏡時物體距離物鏡很遠,成 像。但是我們會感覺到物體被放大了,是什么原因?
四、課堂小結:
五、本節作業:
六、教學反思: 八年級物理組
第二篇:第五節 顯微鏡和望遠鏡教案
第五節 顯微鏡和望遠鏡
【教學目標】 1.知識與技能
? 了解顯微鏡、望遠鏡的基本結構。2.過程與方法
? 嘗試應用已知的科學規律解釋具體問題,獲得初步的分析概括能力。3.情感態度與價值觀
? 初步認識科學技術對于社會發展和人類生活的影響。【教學重點】
了解顯微鏡、望遠鏡的基本結構。【教學器材】
顯微鏡,凸透鏡(兩只),凹透鏡(一只)【教學過程】
一、復習提問
近視眼是如何形成的?如何矯正? 遠視眼是如何形成的?如何矯正? 眼鏡的度數如何計算
二、引入新課
放大鏡可以使我們看到較小的物體,但是太小的物體像細胞,用放大鏡卻不能看到。為了能看到細小的物體,人們制成了顯微鏡。為了看清遠處的物體,人們又制成了望遠鏡。今天我們就來學習顯微鏡和望遠鏡。
三、新授課
(一)顯微鏡
1.作用:用來觀察細微物體或物體細微部分。
2.原理:先用一個接近物體的凸透鏡使物體成一放大的實像,然后再用另一個接近眼睛的凸透鏡把這個實像再一次放大,就能看清很微小的物體了。
離物體近的這個透鏡叫物鏡,其焦距較短;離眼睛近的這個透鏡叫目鏡,其焦距比物鏡稍大。兩鏡間的距離可以調節。
3.使用顯微鏡的注意事項
①拿顯微鏡時,要一手緊握鏡臂,一手托鏡座,不要單手提拿,以防目鏡或其他零件滑落。
②顯微鏡不可放置在實驗臺的邊緣,以免碰翻落地。
③不要隨意取下目鏡或拆卸顯微鏡的各種部件,以防灰塵落入內部或發生丟失損壞等。④使用顯微鏡時,操作要正規,養成兩眼同睜、兩手并用的習慣,邊觀察邊計數和繪圖等。
⑤要保持顯微鏡的清潔,發現有灰塵或操作中不慎使鏡頭和載物臺沾上染料、水滴等,應及時擦去。光學和照明部分的鏡面只能用擦鏡紙輕輕擦拭,切勿用手指、手帕和綢布等擦摸,以免磨損鏡面。機械部分可以用布擦拭。
⑥顯微鏡使用完畢,轉動粗調螺旋上升鏡筒或下降載物臺,取下標本片,轉動轉換器使物鏡離開通光孔,然后再下降鏡筒或上升載物臺使接近物鏡,垂直反光鏡,下降集光器,關閉虹彩光闌,復原傾斜關節和報片器位置,把顯微鏡放回鏡箱。
4.顯微鏡的放大倍數
①顯微鏡的放大倍數等于物鏡和放大倍數和目鏡的放大倍數的乘積。②顯微鏡的放大倍數是指長和寬的倍數 ③物鏡、目鏡的焦距越短,放大率越高。
(二)望遠鏡
1.作用:利用望遠鏡能看清遠處的(大)物體。
2.組成:有一種望遠鏡(開普勒望遠鏡)由兩組凸透鏡組成。靠近物體的叫物鏡,焦距較長;靠近眼睛的叫目鏡,焦距較短。物鏡的第二焦點與目鏡的第一焦點重合。
3.原理:物鏡的作用是使遠處的物體在焦點附近成實像,目鏡的作用相當于一個放大鏡,用來把這個像放大。
4.視覺效果:望遠鏡所成的像是縮小的,但是由于“視角”增大,人感覺物體被放大了。
望遠鏡的直徑比我們的眼睛的瞳孔大得多,這樣它可以會聚更多的光,使得所成的像明亮。
還有一種望遠鏡用凸透鏡作物鏡,用凹透鏡作目鏡(伽利略望遠鏡)。天文望遠鏡也常用凹面鏡作物鏡。望遠鏡成的是倒立的像,而日常及軍用望遠鏡所成的像是正立的像,是因為安裝了正像系統。
5.思考題
用望遠鏡看遠處運動的汽車,其運動速度比實際上的速度快了還是慢了?
四、課堂練習動手動腦學物理
五、板書設計
5、顯微鏡和望遠鏡
一、顯微鏡
1.作用:用來觀察細微物體或物體細微部分。2.結構:由兩組凸透鏡組成。3.原理:
3.使用顯微鏡的注意事項
二、望遠鏡
1.作用:利用望遠鏡能看清遠處的(大)物體。2.組成: 3.原理:
4.視覺效果:望遠鏡所成的像是縮小的,由于“視角”增大,人感覺物體被放大了。【教學反思】 本節課不易講得太深,只要求讓學生知道兩個凸透鏡組合能產生神奇的效果,激發學生探索物理知識的熱情。
第三篇:第五節 顯微鏡和望遠鏡教案
? 第三章 第五節 顯微鏡和望遠鏡 ? 望遠鏡和顯微鏡是透鏡的重要應用,不需要學生對他們的原理了解很深入,重點在于能夠動手制作望遠鏡和凸透鏡,提高實際解決問題的能力。?(1)課前調查。
? 要求學生在課前查閱有關望遠鏡、顯微鏡的知識,激發他們的好奇心和學習欲望。?(2)課堂猜想,實驗探究。
? 教師引導學生自主探究,自己在實驗過程中發現了如何制作望遠鏡、顯微鏡。而且還有多種途徑,使學生獲得成功感,激發學習熱情。? [教學目標]
? 1.知道望遠鏡,顯微鏡的有關常識。? 2.會利用透鏡自制望遠鏡,顯微鏡。
? 3.對透鏡的應用產生強烈的興趣,激發學生的操作愿望,體會物理知識和生活實際相聯系。
? [教具、學具、實驗器材] ? 1.學生用器材:(每桌一套)凹透鏡一只,兩個焦距不同的凸透鏡,透明的塑料架一個,? 2.教師演示用:望遠鏡,顯微鏡(實物)。? [教學重點]
? 能夠利用透鏡自制望遠鏡,顯微鏡。? [課前研究課題]
? 1.調查望遠鏡、顯微鏡的發展史。? 2.調查望遠鏡、顯微鏡的應用。? [教學過程] ? 共同探索過程教師導航學生活動說明 ?
一、投石問路
? 師問:我們前面學習透鏡有那些作用呢? ? 生答:(1)可以用凸透鏡制作照相機,它是利用凸透鏡能成縮小的實像制成的。(2)用凸透鏡可以將物體放大。(3)用凹透鏡來矯正人的視力。(為本節課作鋪墊。)
? 師說:神話故事《葫蘆娃》中有一位葫蘆娃有特殊的本領,他有千里眼,能夠看到很遠以外的東西.設問:大家想不想擁有和他有一樣的本領呢? ? 生答:想!? 師:我們只需要借用一特殊的工具就可以實現大家的愿望,那就是我們今天要共同學習的------望遠鏡!(板書)-----故事引入,激發學生興趣。?
二、進行新課:
(一)望遠鏡(telescope)引出與望遠鏡相關的物理名稱 ? 這是大家平時見到的雙筒望遠鏡(展示實物)。我們注意觀察它有幾個透鏡構成的?什么樣的透鏡呢?(展示望遠鏡的框架圖)這兩個透鏡有特定的名稱,靠近眼睛的透鏡,我們叫它目鏡;另一個叫物鏡,因為靠近被觀察物體。? 生:有兩個,都是凸透鏡。
? 實物給學生一個立體的印象,再用課件展示雙筒望遠鏡的框架圖(突出透鏡,忽略其他的器件,避免新的難點出現)。? 師問:哪位同學用過望遠鏡的?用過的舉手。哪位同學能夠給大家介紹以一下你所知道望遠鏡的知識呢?
? 大多數同學都舉手學生積極踴躍的發言。介紹自己找到的信息資料。? 課前讓學生把收集的資料用課件的形式展現。? 學生探究實踐營造探究氛圍
? 師:同學們介紹的都很好!如果我們身邊有透鏡,自己能不能用透鏡來組成望遠鏡呢?如果能,哪怎么樣組合呢?首先大家觀察一下你身邊有那些透鏡,有幾個?大家按照我的要求組合透鏡觀察物體,注意透鏡的變化和每個透鏡的位子!
? 1.先取用一只凸透鏡和凹透鏡,凹透鏡作為目鏡,以凸透鏡作為物鏡,緩慢調節兩個透鏡間的距離,直到看的最清楚為止。你看到遠處的物體有什么變化?它的作用和什么使一樣的呢!我們可不可以用透鏡自己做望遠鏡呢?怎么做?我們凹透鏡作為目鏡,以凸透鏡作為物鏡,可以制造望遠鏡,那么,把兩個透鏡調換位子,凹透鏡作為物鏡,以凸透鏡作為目鏡可以么?大家試一試!那么兩個凸透鏡可不可以制作望遠鏡呢?如果可以怎么組合呢?我們按照前面的做法來試一試,看看到底是否可行?可以作成望遠鏡么?認為可以的,你是如何組合兩塊不同的凸透鏡的呢?其他同學試一試,以焦距較小的的凸透鏡代替凹透鏡作為目鏡,焦距較大的作為物鏡,緩慢調節兩透鏡的距離。看行不行?誰能總結一下,我們有幾種方法來自制望遠鏡?
? 生:兩個大小不一樣的凸透鏡,一個凹透鏡。學生動手操作
? 生:遠處的物體變近了!生:望遠鏡生:可以!凹透鏡作為目鏡,以凸透鏡作為物鏡。學生操作。生:一片模糊,不可以學生操作生:可以!還有說:不可以!生:以焦距較小的的凸透鏡代替凹透鏡作為目鏡,焦距較大的作為物鏡,調節兩透鏡的距離就可以了。
? 學生按要求操作。生:遠處的物體變近了!生:兩種1.凹透鏡作為目鏡,以凸透鏡作為物鏡。2.以焦距較小的的凸透鏡作為目鏡,焦距較大的作為物鏡。
? 設疑,激發學生興趣。兩透鏡之間移動不能快,使人頭暈!讓學生獲得成功感,激發學生的探索熱情。教師不斷提問,引導學生逐步探索。
(二)顯微鏡(microscope)在用兩凸透鏡做望遠鏡試,看不清的同學你試如何擺放凸透鏡的?大家按照這樣的方法組合透鏡,來看你們頭發絲,你會有什么發現?恭喜大家,你們制造出了一個顯微鏡。以焦距較大的凸透鏡作為目鏡,焦距較小的作為物鏡。我們不可以看見遠處的物體,但是我們可以看見細小得物體。這就變成了顯微鏡。現在手邊只有一只凸透鏡能不能制作凸透鏡呢? 生:以焦距較大的凸透鏡作為目鏡,焦距較小的作為物鏡。學生操作 生:頭發絲變的很粗。
(用學生的矛盾和疑問引入顯微鏡。讓學生再次獲得成功的感覺,激發探索的欲望!設疑、學生思考)小小發現
大家在這個透明的塑料盒上滴一滴水,在把旁邊帶有小箭頭的紙片放到它的正下方,看箭頭有什么變化?這個水滴的作用和什么是一樣的?我們再試著用大凸透鏡作為目鏡來觀看水滴,緩慢調節透鏡和水滴的距離,你回看到什么現象?我們把箭頭換成頭發絲,觀察一下?在我們缺少凸透鏡的條件下,怎么制作顯微鏡呢?
小結:
原來自物體的光先通過物鏡形成一個放大的實像,通過目鏡又一次被放大,這樣顯微鏡觀察到的像比實物大很多倍。(展示顯微鏡實物)這個就是我們生物實驗室用的顯微鏡,哪為同學給大家詳細介紹一下關于顯微鏡的有關知識。
生:變大了。生:凸透鏡。生:箭頭變的特別大。生:頭發變的很粗。生:可以用小水滴等代替凸透鏡。學生介紹。(鍛煉學生解決問題的能力。)結合課件敘述。
學生總結:這節課你學會了那些知識? 生:學會了制作望遠鏡和顯微鏡。1.凹透鏡作為目鏡,以凸透鏡作為物鏡,可以作成望遠鏡。
2.以焦距較小的的凸透鏡作為目鏡,焦距較大的作為物鏡,可以作成望遠鏡。
3.以焦距較大的凸透鏡作為目鏡,焦距較小的作為物鏡,可以作成顯微鏡。
4.沒有透鏡,我們可以找生活中的物體來代替。(培養總結,概括能力。)課后鞏固。
回家后,利用透鏡制做望遠鏡和顯微鏡。沒有透鏡的,我們可以找一些透鏡的替代品!
有關知識: 一.望遠鏡
1、望遠鏡的作用:可以將遠處的物體變的很近。用一架好的雙筒望遠鏡可以清晰地看見月球上的環行山,還可以看到許多平時看不到的星星。2、發展史:
(1)1608年,荷蘭的一位眼鏡制造商無意間通過凹透鏡(作為目鏡)和凸透鏡(作為物鏡)看遠處的物體,意外的發現遠處的物體變近了,從而導致了望遠鏡的發明.
(2)第一位把望遠鏡用于科學研究的是意大利物理學家伽利略.1609年他用自制的望遠鏡(如圖4—18所示)觀察天體,以確鑿的證據支持了哥白尼的"日心說".由于伽利略長期用望遠鏡直接觀察太陽.,沒有采取保護措施,晚年時不幸雙目失明.
(3)1611年德國天文學家開普勒用凸透鏡代替凹透鏡作為目鏡,用兩個凸透鏡組成望遠鏡,如圖4—19所示.這種望遠鏡視野較廣,特別適宜于觀察行星和月球,通常稱開普勒望遠鏡.
(4)請大家圖4—12,這個外形很像雷達是射電望遠鏡拋物面天線,經計算機連接可以組成一臺超級望遠鏡.
(5)請看圖4—21,這個就是哈勃空間望遠鏡,1990年被送入太空,使我們觀測宇宙的能力空前提高.
二.顯微鏡。
1.20世紀90年代研制的超分辨率透射電子顯微鏡,放大率可達1500倍,使人能直接觀察到原子。
2.982年發明了隧道顯微鏡,不僅分辨率高,而且可以操縱單個原子或分子,改變物質結構。
第四篇:顯微鏡和望遠鏡教案
第三章 第五節 顯微鏡和望遠鏡
熊蘇云
桂林師范高等專科學校 2008年12月12日
課題名稱
顯微鏡和望遠鏡 課時安排 1課時
內容分析
本節是前面所學知識的擴展,主要是了解顯微鏡、望遠鏡的基本結構和成像的基本原理。
學情分析
顯微鏡、望遠鏡成像的基本原理相對復雜,學生在理解上會有一些困難。
教 學 目 標
知識與
技能
了解顯微鏡、望遠鏡的基本結構。
過程與
方法
嘗試應用已知的科學規律解釋具體問題,獲得初步的分析概括能力。
情感態度與價值觀
初步認識科學技術對于社會發展和人類生活的影響。
重點難點
了解顯微鏡、望遠鏡的基本結構及原理。教學方法
演示講解、學生實驗
課前準備 課前預習預習本課。
教學媒體
顯微鏡,光具座,凸透鏡(30個),掛圖。
教學程序
教 ?? 學??? 內?? 容
教師活動
學生活動
復習
引入新課
?
講授新課
? ? ? 復習:凸透鏡成像規律
Ⅰ、當u>2f 成倒立、縮小的實像(照相機)Ⅱ、當2f>u>f 成倒立、放大的實像(投影儀)Ⅲ、當u 成正立、放大的虛像(放大鏡) “同學們,隨著科學技術的發展,人們的視野也得到了極大的拓展,人類所觀察的物體大到天外行星,小到物質結構,森羅萬象。很多情況下,用我們前面所提到的幾種儀器是遠遠不夠的。比如,我們能用放大鏡觀察植物的細胞嗎?不能!那么,今天 我們就來學習兩種新的光學儀器——顯微鏡和望遠鏡” §3-5 顯微鏡和望遠鏡 一、顯微鏡 顯微鏡鏡筒的兩端各有一組透鏡,每組透鏡的作用都相當于一個凸透鏡,靠近眼睛的凸透鏡叫做目鏡,靠近被觀察物體的凸透鏡叫做物鏡。來自被觀察物體的光經過物鏡后成一個放大的實像,道理就像投影儀的鏡頭成像一樣;目鏡的作用則像一個普通的放大鏡,把這個像再放大一次。經過這兩次放大作用,我們就可以看到肉眼看不見的小物體了。 二、望遠鏡 有一種望遠鏡也是由兩組凸透鏡組成的。靠近眼睛的凸透鏡叫做目鏡,靠近被觀察物體的凸透鏡叫做物鏡。 用光具座展示如何用兩個凸透鏡做一個望遠鏡模型。發下凸透鏡讓學生用兩個凸透鏡觀察遠處的景物。 物鏡的作用是使遠處的物體在焦點附近成實像,目鏡的相當于一個放大鏡,用來把這個像放大。 ?提問 引入課題 展示 ? ?講述 ? ? ? ? ??演示講解 引導 ?回答 ? ? ? ? 思考 ? ? 觀察 ? ?思考 ? ? ? 觀察 操作 ? ? ? ? ? ? 物體距離物鏡很遠,它的像卻離物鏡很近,根據前面探究的結果,這樣所成的像是縮小的!?為什么使用望遠鏡觀察物體時會感到物體被放大了? 原來,我們能不能看清一個物體,它對我們的眼睛所成“視角”的大小十分重要。望遠鏡的物鏡所成的像雖然比原來的物體小,但它離我們的眼睛很近,再加上目鏡的放大作用,視角就可以變得很大。 ? 望遠鏡物鏡的直徑比我們眼睛的瞳孔大得多,這樣它可以會聚更多的光,使得所成的像更加明亮。這一點在觀測天空中的暗星時非常重要。現代天文望遠鏡都力求把物鏡的口徑加大,以求觀測到更暗的星。 除了凸透鏡外,天文望遠鏡也常用凹面鏡作物鏡。 ? ??提問 ? 引導 ? ? 講述 ? ? 講解 ? ? 思考 ? 鞏固練習 ? ? ? ? ? 小結 鞏固練習 布置作業 課堂練習,練習冊 取兩個焦距不同的放大鏡,一只手握住一個,通過兩個透鏡看前面的物體。調整兩個放大鏡的距離,直到看得最清楚為止。物體是變大了還是變小了?把兩個放大鏡是位置前后對調,你有什么新的發現?為什么要用兩個焦距不同的放大鏡? 教師總結本節課所要掌握的內容。 課后練習 ? 糾錯 解釋 ? 引導 ? 布置作業 ? 練習 ? ? 總結 ? ? 板 ? 書 ? 設 ? 計 ? 課題 顯微鏡和望遠鏡 授課班級: 授課時間: 授課人: 累計課時: 教學目標】 1.知識與技能 ●了解顯微鏡和望遠鏡的基本結構。 2.過程與方法 ●通過觀察引導學生發散思維。 ●培養學生綜合運用所學知識的能力。3.情感態度與價值觀 ●初步認識科學技術對于社會發展和人類生活的影響。【教學重難點】 重點:知道顯微鏡和望遠鏡的基本結構。 難點:利用兩組凸透鏡成像規律理解顯微鏡和望遠鏡的原理。【教學器材】 投影儀、投影片、顯微鏡、望遠鏡、放大鏡、掛圖、火柴盒、無色透明塑料 膜、水、燒杯、滴管、裝片(植物)。 【教學過程】 一、回顧 凸透鏡的焦距為10cm,當: 物體與透鏡的距離為25cm時,成物體與透鏡的距離為15cm時,成 物體與透鏡的距離為5cm時,成二:授課 (一)閱讀課文,找出顯微鏡的結構,主要由,。明確各部分的作用: 目鏡:,原理 物鏡:,原理 反光鏡:,原理。【教師強調】:顯微鏡實際上是二個凸透鏡的組合,一個做投影儀,另一個做放大鏡。 用心 愛心 專心 【對應訓練】: 1、顯微鏡是由 和 兩組凸透鏡組成。來自物體的光經過物鏡成、的像。目鏡使“物體”成、的像。 2、顯微鏡鏡筒的兩端各有一組透鏡,每組透鏡的作用相當于一個,靠近眼睛的是,靠近被觀察物體的是,物體經過 成一個放大的像,這個像再經過 放大,就可以看到肉眼看不到的小物體了。 (二)閱讀課本,找出望遠鏡的結構,主要由。 2、明確各部分的作用: 目鏡:,原理 物鏡:,原理 3、閱讀:找出物體對眼睛所成視角的大小與哪些因素有關?。 【教師強調】:望遠鏡實際上是二各凸透鏡的組合,一個做照相機,另一個做放大鏡。 4、介紹新型的顯微鏡、望遠鏡。 【對應訓練】: 1、望遠鏡是由 和 兩組透鏡組成。來自物體的光經過物鏡成、的像。目鏡使“物體”成、的像。 2、望遠鏡的作用是使遠處的物體在 附近成實像,目鏡相當于一個,用來把這個像。天文望遠鏡的物鏡口徑做的較大,是為了。 3、我們不能看清一個物體,與物體對我們的眼睛所成的視角大小有關,物體離我們越近,視角越,看物體越清楚。 4、望遠鏡的作用是() A、把遠處的物體放大 B、把遠處的物體拉近 C、把細小的物體放大 D、把近處的物體放遠 【小結】:師生共同總結本節課所學的知識。 【課堂檢測】: 1、生物課上常用的顯微鏡能對微小的物體進行高倍放大,它們用兩個焦距不同的凸透鏡分別作為物鏡和目鏡,則物鏡和目鏡對被觀察物所成的像是() 用心 愛心 專心 A.物鏡成倒立、放大的實像 B.物鏡和目鏡都成實像 C.物鏡和目鏡都成虛像 D.目鏡成正立、放大的虛像 2、顯微鏡的反光鏡用的是()A.凹透鏡 B.平面鏡 C.凸透鏡 D.凹面鏡 3、關于顯微鏡下列說法正確的是()A.物鏡有發散作用,目鏡有會聚作用 B.物鏡有會聚作用,目鏡有發散作用 C.物鏡得到放大的像,目鏡再次等到放大的像 D.物鏡得不到像,目鏡得到物體放大的像 4、關于天文望遠鏡的說法錯誤的是()A.讓更多的光射入到物鏡中 B.力求把物鏡的口徑加大 C.采用焦距很大的凸透鏡作物鏡 D.增大觀察的視角 5、關于望遠鏡的說法正確的是()A.所有的望遠鏡都是由兩個凸透鏡組成的 B.望遠鏡都是由一個凸透鏡和一個凹透鏡構成的 C.除了凸透鏡外,天文望遠鏡也常用凹面鏡做物鏡 D.只有用透鏡才能做望遠鏡 6.關于顯微鏡下列說法:()A.物鏡有發散作用,目鏡有會聚作用 B.物鏡有會聚作用,目鏡有發散作用 C.物鏡得到放大的像,目鏡再次得到放大的像 D.物鏡得不到像,目鏡得到物體放大的像 7.用顯微鏡和天文望遠鏡觀察物體時你注意過像的正倒嗎?請你通過判斷,()A.用顯微鏡觀察時像是正立的,用天文望遠鏡觀察時像是倒立的 B.用顯微鏡觀察時像是倒立的,用天文望遠鏡觀察時像是正立的 C.用顯微鏡和天文望遠鏡觀察到的像都是正立的 D.用顯微鏡和天文望遠鏡觀察到的像都是倒立的 課后作業: 1、顯微鏡鏡筒的兩端各有一組透鏡,物鏡的作用相當于,可以形成一個物體 像,目鏡的作用則相當于一個,可以把像再放大一次,使人看到肉眼看不見的小物體。 2、顯微鏡的物鏡相當于 機的鏡頭,望遠鏡的物鏡相當 用心 愛心 專心 于 機的鏡頭,顯微鏡和望遠鏡的目鏡都相當于一個___.用望遠鏡觀察遠處的物體,物體通過物鏡成的是 的實像,這個像通過靠近眼睛的目鏡成 的虛像.(選填“放大”或“縮小”) 3、現代天文望遠鏡力求把物鏡的口徑加大,其目的是() A、會聚更多的光 B、成象更明亮 C、增大視角 D、以上說法都不對 4、下列說法中正確的是() A、用顯微鏡觀察到的是虛像,用望遠鏡觀察到的是實像 B、用顯微鏡觀察到的是實像,用望遠鏡觀察到的是虛像 C、目鏡成的是實像,物鏡成的是虛像 D、目鏡成的是虛像,物鏡成的是實像 5.在生物課上使用顯微鏡時,為了增大放大倍數,常常采 用() A.更換物鏡 B.更換目鏡 C.同時更換物鏡和目鏡 D.只要使物鏡離觀察物體近一些 6.在顯微鏡的視野左上方有一物像,要移到視野中央,應怎樣移動裝 片() A.左上方 B.右下方 C.左下方 D.右上方 課后反思: 用心 愛心 專心第五篇:顯微鏡和望遠鏡教案