第一篇：第五節顯微鏡與望遠鏡教案

石家莊市第八十一中學八年級物理教學案

第三章 透鏡及其應用

第五節 顯微鏡和望遠鏡教案

使用時間 年 月 日 使用教師

教學目標

一、知識目標：了解顯微鏡和望遠鏡的基本結構.二、能力目標：

1．通過觀察引導學生發散思維.2．培養學生綜合運用所學知識的能力.三、德育目標

初步認識科學技術對于社會發展和人類生活的影響.●教學重點

知道顯微鏡和望遠鏡的基本結構和成像規律.●教學難點

利用兩組凸透鏡成像規律理解顯微鏡和望遠鏡的原理.課前復習：（復習回顧，為本節課順利教學做充分準備）

1．投影儀是根據透鏡成放大實像原理制成，當物體離凸透鏡__________時成放大實像． 2．當物體離凸透鏡__________時，成放大的虛像，此時用做放大鏡．

3．當物體離凸透鏡_______________時，成縮小的實像，此時用途如 ． 4．某凸透鏡焦距10 cm，若用來觀察昆蟲的絨毛，應將昆蟲放置在__________，用做投影儀的鏡頭應放置在__________。新課學習：

一、閱讀本節課文，試回答下列幾個問題．

1．顯微鏡的兩端各有一組透鏡，每組作用都相當于一個__________，靠近眼睛的叫__________，靠近被觀察物體的叫__________．

2．顯微鏡的物鏡作用相當于__________的鏡頭，成 的像。目鏡作用相當于一個__________，成 像．

3．望遠鏡的物鏡作用相當于一個__________的鏡頭，目鏡作用相當于一個__________．

二、知識拓展: 1．顯微鏡原理：

物鏡的焦距很短，目鏡的焦距很長．

物鏡的作用是得到被觀察物體放大的實像，作用相當于投影儀的鏡頭，如圖3—24中物體AB經物鏡成放大實像A′B′，此時A′B′剛好位于目鏡的焦點以內，目鏡的作用是把物鏡所成放大的實像，作為物體，進一步把它放大為虛像．所以應在目鏡的焦點以內，如同放大鏡觀察物體一般．

人眼只能看到0.1 mm左右的細節，光學顯微鏡可放大物體1000~1500倍左右，可使我們看清物體萬分之一毫米左右的細微結構．大大提高了我們的觀察能力，但是要觀察物質更細微的結構，例如：分子、原子等，光

八年級物理組 石家莊市第八十一中學八年級物理教學案

第三章 透鏡及其應用

學顯微鏡就無能為力了．必須用放大倍數更高的電子顯微鏡．

2．望遠鏡原理：

觀察遠處的物體或天體要用望遠鏡．但是同顯微鏡相反，望遠鏡的物鏡焦距較長，目鏡焦距較短．

從很遠處的物體射來的光線，經過物鏡后在焦點以外距焦點很近的地方成一倒立縮小的實像A′B′，物鏡此時作用相當于照相機鏡頭．實像的位置剛好位于目鏡焦點以內，當我們對著目

圖

鏡觀察時，進入眼睛的光線好像是從A″B″發出的，這跟放大鏡的成像相同，所以目鏡是起到將物鏡成的縮小實像放大的作用．

望遠鏡的目鏡越大，進入鏡中的光就越多，所成的像就越明亮清晰，這對于觀察傳來光很弱的遙遠的星體是很重要的．但是由于制造和安裝上的困難，透鏡的直徑很難大于1 m，所以天文臺用的大型望遠鏡多為反射式的．課本上有一幅模擬圖，同學們對照觀察思考一下．

三、課堂反饋：

1．使用顯微鏡時,被觀察的物體經過________次放大,第一次放大與________原理相同,說明了被觀察物體應放在物鏡的________之間,成________像;第二次放大與________原理相同,成________像。

2.使用望遠鏡時,物鏡的作用與________原理相同,成________像;目鏡的作用和________原理相同,成________像。

3．觀察洋蔥表皮細胞和觀察指紋形狀到的工具分別是_______和_______。(均填“顯微鏡”、“放大鏡”或“望遠鏡”)

4．望遠鏡的作用是使遠處的物體在 附近成實像，目鏡相當于一個，用來把這個像。天文望遠鏡的物鏡口徑做的較大，是為了。

5.我們不能看清一個物體，與物體對我們的眼睛所成的視角大小有關，物體離我們越近，視角越，看物體越。我們站在平面鏡前，當逐漸靠近鏡子時，由于像相對于自己的眼睛所成的視角逐漸，所以產生一種“像在變大”的錯覺，其實所成的像的大小，因為平面鏡成 的像。

6.使用望遠鏡時物體距離物鏡很遠，成 像。但是我們會感覺到物體被放大了，是什么原因？

四、課堂小結：

五、本節作業：

六、教學反思： 八年級物理組

第二篇：第五節 顯微鏡和望遠鏡教案

第五節 顯微鏡和望遠鏡

【教學目標】 1.知識與技能

? 了解顯微鏡、望遠鏡的基本結構。2.過程與方法

? 嘗試應用已知的科學規律解釋具體問題，獲得初步的分析概括能力。3.情感態度與價值觀

? 初步認識科學技術對于社會發展和人類生活的影響。【教學重點】

了解顯微鏡、望遠鏡的基本結構。【教學器材】

顯微鏡，凸透鏡（兩只），凹透鏡（一只）【教學過程】

一、復習提問

近視眼是如何形成的？如何矯正？ 遠視眼是如何形成的？如何矯正？ 眼鏡的度數如何計算

二、引入新課

放大鏡可以使我們看到較小的物體，但是太小的物體像細胞，用放大鏡卻不能看到。為了能看到細小的物體，人們制成了顯微鏡。為了看清遠處的物體，人們又制成了望遠鏡。今天我們就來學習顯微鏡和望遠鏡。

三、新授課

（一）顯微鏡

1.作用：用來觀察細微物體或物體細微部分。

2.原理：先用一個接近物體的凸透鏡使物體成一放大的實像，然后再用另一個接近眼睛的凸透鏡把這個實像再一次放大，就能看清很微小的物體了。

離物體近的這個透鏡叫物鏡，其焦距較短；離眼睛近的這個透鏡叫目鏡，其焦距比物鏡稍大。兩鏡間的距離可以調節。

3.使用顯微鏡的注意事項

①拿顯微鏡時，要一手緊握鏡臂，一手托鏡座，不要單手提拿，以防目鏡或其他零件滑落。

②顯微鏡不可放置在實驗臺的邊緣，以免碰翻落地。

③不要隨意取下目鏡或拆卸顯微鏡的各種部件，以防灰塵落入內部或發生丟失損壞等。④使用顯微鏡時，操作要正規，養成兩眼同睜、兩手并用的習慣，邊觀察邊計數和繪圖等。

⑤要保持顯微鏡的清潔，發現有灰塵或操作中不慎使鏡頭和載物臺沾上染料、水滴等，應及時擦去。光學和照明部分的鏡面只能用擦鏡紙輕輕擦拭，切勿用手指、手帕和綢布等擦摸，以免磨損鏡面。機械部分可以用布擦拭。

⑥顯微鏡使用完畢，轉動粗調螺旋上升鏡筒或下降載物臺，取下標本片，轉動轉換器使物鏡離開通光孔，然后再下降鏡筒或上升載物臺使接近物鏡，垂直反光鏡，下降集光器，關閉虹彩光闌，復原傾斜關節和報片器位置，把顯微鏡放回鏡箱。

4.顯微鏡的放大倍數

①顯微鏡的放大倍數等于物鏡和放大倍數和目鏡的放大倍數的乘積。②顯微鏡的放大倍數是指長和寬的倍數 ③物鏡、目鏡的焦距越短，放大率越高。

（二）望遠鏡

1.作用：利用望遠鏡能看清遠處的（大）物體。

2.組成：有一種望遠鏡（開普勒望遠鏡）由兩組凸透鏡組成。靠近物體的叫物鏡，焦距較長；靠近眼睛的叫目鏡，焦距較短。物鏡的第二焦點與目鏡的第一焦點重合。

3.原理：物鏡的作用是使遠處的物體在焦點附近成實像，目鏡的作用相當于一個放大鏡，用來把這個像放大。

4.視覺效果：望遠鏡所成的像是縮小的，但是由于“視角”增大，人感覺物體被放大了。

望遠鏡的直徑比我們的眼睛的瞳孔大得多，這樣它可以會聚更多的光，使得所成的像明亮。

還有一種望遠鏡用凸透鏡作物鏡，用凹透鏡作目鏡（伽利略望遠鏡）。天文望遠鏡也常用凹面鏡作物鏡。望遠鏡成的是倒立的像，而日常及軍用望遠鏡所成的像是正立的像，是因為安裝了正像系統。

5.思考題

用望遠鏡看遠處運動的汽車，其運動速度比實際上的速度快了還是慢了？

四、課堂練習動手動腦學物理

五、板書設計

5、顯微鏡和望遠鏡

一、顯微鏡

1.作用：用來觀察細微物體或物體細微部分。2.結構：由兩組凸透鏡組成。3.原理：

3.使用顯微鏡的注意事項

二、望遠鏡

1.作用：利用望遠鏡能看清遠處的（大）物體。2.組成： 3.原理：

4.視覺效果：望遠鏡所成的像是縮小的，由于“視角”增大，人感覺物體被放大了。【教學反思】 本節課不易講得太深，只要求讓學生知道兩個凸透鏡組合能產生神奇的效果，激發學生探索物理知識的熱情。

第三篇：第五節 顯微鏡和望遠鏡教案

? 第三章 第五節 顯微鏡和望遠鏡 ? 望遠鏡和顯微鏡是透鏡的重要應用，不需要學生對他們的原理了解很深入，重點在于能夠動手制作望遠鏡和凸透鏡，提高實際解決問題的能力。?（1）課前調查。

? 要求學生在課前查閱有關望遠鏡、顯微鏡的知識，激發他們的好奇心和學習欲望。?（2）課堂猜想，實驗探究。

? 教師引導學生自主探究，自己在實驗過程中發現了如何制作望遠鏡、顯微鏡。而且還有多種途徑，使學生獲得成功感，激發學習熱情。? [教學目標］

? 1．知道望遠鏡，顯微鏡的有關常識。? 2．會利用透鏡自制望遠鏡，顯微鏡。

? 3．對透鏡的應用產生強烈的興趣，激發學生的操作愿望，體會物理知識和生活實際相聯系。

? [教具、學具、實驗器材］ ? 1．學生用器材：（每桌一套）凹透鏡一只，兩個焦距不同的凸透鏡，透明的塑料架一個，? 2．教師演示用：望遠鏡，顯微鏡（實物）。? ［教學重點］

? 能夠利用透鏡自制望遠鏡，顯微鏡。? ［課前研究課題］

? 1．調查望遠鏡、顯微鏡的發展史。? 2．調查望遠鏡、顯微鏡的應用。? [教學過程] ? 共同探索過程教師導航學生活動說明 ?

一、投石問路

? 師問:我們前面學習透鏡有那些作用呢? ? 生答:(1)可以用凸透鏡制作照相機,它是利用凸透鏡能成縮小的實像制成的。(2)用凸透鏡可以將物體放大。（3）用凹透鏡來矯正人的視力。（為本節課作鋪墊。）

? 師說：神話故事《葫蘆娃》中有一位葫蘆娃有特殊的本領,他有千里眼,能夠看到很遠以外的東西.設問:大家想不想擁有和他有一樣的本領呢? ? 生答:想!? 師:我們只需要借用一特殊的工具就可以實現大家的愿望,那就是我們今天要共同學習的------望遠鏡!(板書)-----故事引入，激發學生興趣。?

二、進行新課：

（一）望遠鏡（telescope）引出與望遠鏡相關的物理名稱 ? 這是大家平時見到的雙筒望遠鏡（展示實物）。我們注意觀察它有幾個透鏡構成的？什么樣的透鏡呢？（展示望遠鏡的框架圖）這兩個透鏡有特定的名稱，靠近眼睛的透鏡，我們叫它目鏡；另一個叫物鏡，因為靠近被觀察物體。? 生：有兩個，都是凸透鏡。

? 實物給學生一個立體的印象，再用課件展示雙筒望遠鏡的框架圖（突出透鏡，忽略其他的器件，避免新的難點出現）。? 師問：哪位同學用過望遠鏡的？用過的舉手。哪位同學能夠給大家介紹以一下你所知道望遠鏡的知識呢？

? 大多數同學都舉手學生積極踴躍的發言。介紹自己找到的信息資料。? 課前讓學生把收集的資料用課件的形式展現。? 學生探究實踐營造探究氛圍

? 師：同學們介紹的都很好！如果我們身邊有透鏡，自己能不能用透鏡來組成望遠鏡呢？如果能，哪怎么樣組合呢？首先大家觀察一下你身邊有那些透鏡，有幾個？大家按照我的要求組合透鏡觀察物體，注意透鏡的變化和每個透鏡的位子！

? 1．先取用一只凸透鏡和凹透鏡，凹透鏡作為目鏡，以凸透鏡作為物鏡，緩慢調節兩個透鏡間的距離，直到看的最清楚為止。你看到遠處的物體有什么變化？它的作用和什么使一樣的呢！我們可不可以用透鏡自己做望遠鏡呢？怎么做？我們凹透鏡作為目鏡，以凸透鏡作為物鏡，可以制造望遠鏡，那么，把兩個透鏡調換位子，凹透鏡作為物鏡，以凸透鏡作為目鏡可以么？大家試一試！那么兩個凸透鏡可不可以制作望遠鏡呢？如果可以怎么組合呢？我們按照前面的做法來試一試，看看到底是否可行？可以作成望遠鏡么？認為可以的，你是如何組合兩塊不同的凸透鏡的呢？其他同學試一試，以焦距較小的的凸透鏡代替凹透鏡作為目鏡，焦距較大的作為物鏡，緩慢調節兩透鏡的距離。看行不行？誰能總結一下，我們有幾種方法來自制望遠鏡？

? 生：兩個大小不一樣的凸透鏡，一個凹透鏡。學生動手操作

? 生：遠處的物體變近了！生：望遠鏡生：可以！凹透鏡作為目鏡，以凸透鏡作為物鏡。學生操作。生：一片模糊，不可以學生操作生：可以！還有說：不可以！生：以焦距較小的的凸透鏡代替凹透鏡作為目鏡，焦距較大的作為物鏡，調節兩透鏡的距離就可以了。

? 學生按要求操作。生：遠處的物體變近了！生：兩種1．凹透鏡作為目鏡，以凸透鏡作為物鏡。2．以焦距較小的的凸透鏡作為目鏡，焦距較大的作為物鏡。

? 設疑，激發學生興趣。兩透鏡之間移動不能快，使人頭暈！讓學生獲得成功感，激發學生的探索熱情。教師不斷提問，引導學生逐步探索。

（二）顯微鏡（microscope）在用兩凸透鏡做望遠鏡試，看不清的同學你試如何擺放凸透鏡的？大家按照這樣的方法組合透鏡，來看你們頭發絲，你會有什么發現？恭喜大家，你們制造出了一個顯微鏡。以焦距較大的凸透鏡作為目鏡，焦距較小的作為物鏡。我們不可以看見遠處的物體，但是我們可以看見細小得物體。這就變成了顯微鏡。現在手邊只有一只凸透鏡能不能制作凸透鏡呢？ 生：以焦距較大的凸透鏡作為目鏡，焦距較小的作為物鏡。學生操作 生：頭發絲變的很粗。

（用學生的矛盾和疑問引入顯微鏡。讓學生再次獲得成功的感覺，激發探索的欲望！設疑、學生思考）小小發現

大家在這個透明的塑料盒上滴一滴水，在把旁邊帶有小箭頭的紙片放到它的正下方，看箭頭有什么變化？這個水滴的作用和什么是一樣的？我們再試著用大凸透鏡作為目鏡來觀看水滴，緩慢調節透鏡和水滴的距離，你回看到什么現象？我們把箭頭換成頭發絲，觀察一下？在我們缺少凸透鏡的條件下，怎么制作顯微鏡呢？

小結：

原來自物體的光先通過物鏡形成一個放大的實像，通過目鏡又一次被放大，這樣顯微鏡觀察到的像比實物大很多倍。（展示顯微鏡實物）這個就是我們生物實驗室用的顯微鏡，哪為同學給大家詳細介紹一下關于顯微鏡的有關知識。

生：變大了。生：凸透鏡。生：箭頭變的特別大。生：頭發變的很粗。生：可以用小水滴等代替凸透鏡。學生介紹。（鍛煉學生解決問題的能力。）結合課件敘述。

學生總結：這節課你學會了那些知識？ 生：學會了制作望遠鏡和顯微鏡。1．凹透鏡作為目鏡，以凸透鏡作為物鏡，可以作成望遠鏡。

2．以焦距較小的的凸透鏡作為目鏡，焦距較大的作為物鏡，可以作成望遠鏡。

3．以焦距較大的凸透鏡作為目鏡，焦距較小的作為物鏡，可以作成顯微鏡。

4．沒有透鏡，我們可以找生活中的物體來代替。（培養總結，概括能力。）課后鞏固。

回家后，利用透鏡制做望遠鏡和顯微鏡。沒有透鏡的，我們可以找一些透鏡的替代品！

有關知識： 一．望遠鏡

１、望遠鏡的作用：可以將遠處的物體變的很近。用一架好的雙筒望遠鏡可以清晰地看見月球上的環行山，還可以看到許多平時看不到的星星。２、發展史：

（１）1608年，荷蘭的一位眼鏡制造商無意間通過凹透鏡（作為目鏡）和凸透鏡（作為物鏡）看遠處的物體，意外的發現遠處的物體變近了，從而導致了望遠鏡的發明．

（２）第一位把望遠鏡用于科學研究的是意大利物理學家伽利略．1609年他用自制的望遠鏡（如圖4—18所示）觀察天體，以確鑿的證據支持了哥白尼的＂日心說＂．由于伽利略長期用望遠鏡直接觀察太陽．，沒有采取保護措施，晚年時不幸雙目失明．

（３）1611年德國天文學家開普勒用凸透鏡代替凹透鏡作為目鏡，用兩個凸透鏡組成望遠鏡，如圖4—19所示．這種望遠鏡視野較廣，特別適宜于觀察行星和月球，通常稱開普勒望遠鏡．

（４）請大家圖4—12，這個外形很像雷達是射電望遠鏡拋物面天線，經計算機連接可以組成一臺超級望遠鏡．

（５）請看圖4—21，這個就是哈勃空間望遠鏡，1990年被送入太空，使我們觀測宇宙的能力空前提高．

二．顯微鏡。

1．20世紀90年代研制的超分辨率透射電子顯微鏡，放大率可達1500倍，使人能直接觀察到原子。

2．982年發明了隧道顯微鏡，不僅分辨率高，而且可以操縱單個原子或分子，改變物質結構。

第四篇：顯微鏡和望遠鏡教案

第三章 第五節 顯微鏡和望遠鏡

熊蘇云

桂林師范高等專科學校 2008年12月12日

課題名稱

顯微鏡和望遠鏡 課時安排 1課時

內容分析

本節是前面所學知識的擴展，主要是了解顯微鏡、望遠鏡的基本結構和成像的基本原理。

學情分析

顯微鏡、望遠鏡成像的基本原理相對復雜，學生在理解上會有一些困難。

教 學 目 標

知識與

技能

了解顯微鏡、望遠鏡的基本結構。

過程與

方法

嘗試應用已知的科學規律解釋具體問題，獲得初步的分析概括能力。

情感態度與價值觀

初步認識科學技術對于社會發展和人類生活的影響。

重點難點

了解顯微鏡、望遠鏡的基本結構及原理。教學方法

演示講解、學生實驗

課前準備 課前預習預習本課。

教學媒體

顯微鏡，光具座，凸透鏡（30個），掛圖。

教學程序

教 ?? 學??? 內?? 容

教師活動

學生活動

復習

引入新課

?

講授新課

? ? ? 復習：凸透鏡成像規律

Ⅰ、當u>2f 成倒立、縮小的實像（照相機）Ⅱ、當2f>u>f 成倒立、放大的實像（投影儀）Ⅲ、當u

成正立、放大的虛像（放大鏡）

“同學們，隨著科學技術的發展，人們的視野也得到了極大的拓展，人類所觀察的物體大到天外行星，小到物質結構，森羅萬象。很多情況下，用我們前面所提到的幾種儀器是遠遠不夠的。比如，我們能用放大鏡觀察植物的細胞嗎？不能！那么，今天 我們就來學習兩種新的光學儀器——顯微鏡和望遠鏡”

§3-5 顯微鏡和望遠鏡

一、顯微鏡

顯微鏡鏡筒的兩端各有一組透鏡，每組透鏡的作用都相當于一個凸透鏡，靠近眼睛的凸透鏡叫做目鏡，靠近被觀察物體的凸透鏡叫做物鏡。來自被觀察物體的光經過物鏡后成一個放大的實像，道理就像投影儀的鏡頭成像一樣；目鏡的作用則像一個普通的放大鏡，把這個像再放大一次。經過這兩次放大作用，我們就可以看到肉眼看不見的小物體了。

二、望遠鏡

有一種望遠鏡也是由兩組凸透鏡組成的。靠近眼睛的凸透鏡叫做目鏡，靠近被觀察物體的凸透鏡叫做物鏡。

用光具座展示如何用兩個凸透鏡做一個望遠鏡模型。發下凸透鏡讓學生用兩個凸透鏡觀察遠處的景物。

物鏡的作用是使遠處的物體在焦點附近成實像，目鏡的相當于一個放大鏡，用來把這個像放大。

?提問

引入課題

展示

? ?講述

? ? ? ? ??演示講解

引導 ?回答 ? ? ? ? 思考

? ?

觀察

? ?思考 ? ? ?

觀察

操作

? ? ? ? ? ?

物體距離物鏡很遠，它的像卻離物鏡很近，根據前面探究的結果，這樣所成的像是縮小的！?為什么使用望遠鏡觀察物體時會感到物體被放大了？

原來，我們能不能看清一個物體，它對我們的眼睛所成“視角”的大小十分重要。望遠鏡的物鏡所成的像雖然比原來的物體小，但它離我們的眼睛很近，再加上目鏡的放大作用，視角就可以變得很大。

? 望遠鏡物鏡的直徑比我們眼睛的瞳孔大得多，這樣它可以會聚更多的光，使得所成的像更加明亮。這一點在觀測天空中的暗星時非常重要。現代天文望遠鏡都力求把物鏡的口徑加大，以求觀測到更暗的星。

除了凸透鏡外，天文望遠鏡也常用凹面鏡作物鏡。

? ??提問

? 引導

? ?

講述

? ? 講解

? ?

思考

? 鞏固練習

? ? ? ? ? 小結

鞏固練習

布置作業

課堂練習，練習冊

取兩個焦距不同的放大鏡，一只手握住一個，通過兩個透鏡看前面的物體。調整兩個放大鏡的距離，直到看得最清楚為止。物體是變大了還是變小了？把兩個放大鏡是位置前后對調，你有什么新的發現？為什么要用兩個焦距不同的放大鏡？

教師總結本節課所要掌握的內容。

課后練習

? 糾錯

解釋

? 引導

? 布置作業

? 練習

? ? 總結

? ? 板

? 書

? 設 ? 計

?

第五篇：顯微鏡和望遠鏡教案

課題 顯微鏡和望遠鏡

授課班級：

授課時間： 授課人： 累計課時：

教學目標】

1．知識與技能

●了解顯微鏡和望遠鏡的基本結構。

2．過程與方法

●通過觀察引導學生發散思維。

●培養學生綜合運用所學知識的能力。3．情感態度與價值觀

●初步認識科學技術對于社會發展和人類生活的影響。【教學重難點】

重點：知道顯微鏡和望遠鏡的基本結構。

難點：利用兩組凸透鏡成像規律理解顯微鏡和望遠鏡的原理。【教學器材】

投影儀、投影片、顯微鏡、望遠鏡、放大鏡、掛圖、火柴盒、無色透明塑料 膜、水、燒杯、滴管、裝片（植物）。

【教學過程】

一、回顧

凸透鏡的焦距為10cm，當：

物體與透鏡的距離為25cm時，成物體與透鏡的距離為15cm時，成

物體與透鏡的距離為5cm時，成二：授課

（一）閱讀課文，找出顯微鏡的結構，主要由，。明確各部分的作用: 目鏡：，原理 物鏡：，原理 反光鏡：，原理。【教師強調】：顯微鏡實際上是二個凸透鏡的組合，一個做投影儀，另一個做放大鏡。

用心

愛心

專心

【對應訓練】：

1、顯微鏡是由 和 兩組凸透鏡組成。來自物體的光經過物鏡成、的像。目鏡使“物體”成、的像。

2、顯微鏡鏡筒的兩端各有一組透鏡，每組透鏡的作用相當于一個，靠近眼睛的是，靠近被觀察物體的是，物體經過 成一個放大的像，這個像再經過 放大，就可以看到肉眼看不到的小物體了。

（二）閱讀課本，找出望遠鏡的結構，主要由。

2、明確各部分的作用: 目鏡：，原理

物鏡：，原理

3、閱讀：找出物體對眼睛所成視角的大小與哪些因素有關？。

【教師強調】：望遠鏡實際上是二各凸透鏡的組合，一個做照相機，另一個做放大鏡。

4、介紹新型的顯微鏡、望遠鏡。

【對應訓練】：

1、望遠鏡是由 和 兩組透鏡組成。來自物體的光經過物鏡成、的像。目鏡使“物體”成、的像。

2、望遠鏡的作用是使遠處的物體在 附近成實像，目鏡相當于一個，用來把這個像。天文望遠鏡的物鏡口徑做的較大，是為了。

3、我們不能看清一個物體，與物體對我們的眼睛所成的視角大小有關，物體離我們越近，視角越，看物體越清楚。

4、望遠鏡的作用是（）

A、把遠處的物體放大 B、把遠處的物體拉近

C、把細小的物體放大 D、把近處的物體放遠 【小結】:師生共同總結本節課所學的知識。

【課堂檢測】：

1、生物課上常用的顯微鏡能對微小的物體進行高倍放大，它們用兩個焦距不同的凸透鏡分別作為物鏡和目鏡，則物鏡和目鏡對被觀察物所成的像是（）

用心

愛心

專心

A．物鏡成倒立、放大的實像 B．物鏡和目鏡都成實像 C．物鏡和目鏡都成虛像 D．目鏡成正立、放大的虛像

2、顯微鏡的反光鏡用的是()A．凹透鏡 B．平面鏡 C．凸透鏡 D．凹面鏡

3、關于顯微鏡下列說法正確的是()A．物鏡有發散作用，目鏡有會聚作用 B．物鏡有會聚作用，目鏡有發散作用 C．物鏡得到放大的像，目鏡再次等到放大的像 D．物鏡得不到像，目鏡得到物體放大的像

4、關于天文望遠鏡的說法錯誤的是()A．讓更多的光射入到物鏡中 B．力求把物鏡的口徑加大 C．采用焦距很大的凸透鏡作物鏡 D．增大觀察的視角

5、關于望遠鏡的說法正確的是()A．所有的望遠鏡都是由兩個凸透鏡組成的 B．望遠鏡都是由一個凸透鏡和一個凹透鏡構成的 C．除了凸透鏡外，天文望遠鏡也常用凹面鏡做物鏡 D．只有用透鏡才能做望遠鏡

6.關于顯微鏡下列說法：()A.物鏡有發散作用，目鏡有會聚作用 B.物鏡有會聚作用，目鏡有發散作用

C.物鏡得到放大的像，目鏡再次得到放大的像

D.物鏡得不到像，目鏡得到物體放大的像

7.用顯微鏡和天文望遠鏡觀察物體時你注意過像的正倒嗎？請你通過判斷，()A.用顯微鏡觀察時像是正立的，用天文望遠鏡觀察時像是倒立的 B.用顯微鏡觀察時像是倒立的，用天文望遠鏡觀察時像是正立的 C.用顯微鏡和天文望遠鏡觀察到的像都是正立的 D.用顯微鏡和天文望遠鏡觀察到的像都是倒立的

課后作業：

1、顯微鏡鏡筒的兩端各有一組透鏡，物鏡的作用相當于，可以形成一個物體 像，目鏡的作用則相當于一個，可以把像再放大一次，使人看到肉眼看不見的小物體。

2、顯微鏡的物鏡相當于 機的鏡頭，望遠鏡的物鏡相當

用心

愛心

專心

于 機的鏡頭，顯微鏡和望遠鏡的目鏡都相當于一個＿＿＿.用望遠鏡觀察遠處的物體，物體通過物鏡成的是 的實像，這個像通過靠近眼睛的目鏡成 的虛像.（選填“放大”或“縮小”）

3、現代天文望遠鏡力求把物鏡的口徑加大，其目的是（）

A、會聚更多的光 B、成象更明亮 C、增大視角 D、以上說法都不對

4、下列說法中正確的是（）

A、用顯微鏡觀察到的是虛像，用望遠鏡觀察到的是實像

B、用顯微鏡觀察到的是實像，用望遠鏡觀察到的是虛像 C、目鏡成的是實像，物鏡成的是虛像 D、目鏡成的是虛像，物鏡成的是實像

5.在生物課上使用顯微鏡時，為了增大放大倍數，常常采 用（）

A.更換物鏡 B.更換目鏡

C.同時更換物鏡和目鏡 D.只要使物鏡離觀察物體近一些

6.在顯微鏡的視野左上方有一物像，要移到視野中央，應怎樣移動裝 片（）

A.左上方 B.右下方

C.左下方

D.右上方

課后反思：

用心

愛心

專心