第一篇：顯微鏡和望遠鏡說課稿

《顯微鏡和望遠鏡》說課稿

尊敬的各位評委老師，大家上午好！我是號考生，我今天說課的內容是人教版八年級物理上冊第章第節（板書題目）。下面我將由教材分析、學情分析、教法與學法、教學過程這四個方面來說明我對這節課的理解與設計。

一、教材分析

1.教材的地位和作用

顯微鏡和望遠鏡是凸透鏡成像規律內容的拓展，是利用兩個透鏡的組合看物體。學習本節知識對學生加深理解凸透鏡成像原理，開闊眼界，感受到物理知識與日常生活實際的聯系是非常緊密的，了解科學知識的應用，提高自身的科學素質都有益。同時對創造學中的“組合法”有一個淺顯認識，以提高創造力和實踐能力。

2.教學目標

根據新課程標準的要求和教材的具體內容，結合學生實際，我制定了以下教學目標：

知識與技能:了解顯微鏡和望遠鏡的基本結構及成像原理。

方法與過程:嘗試應用科學規律解釋具體問題，獲得初步的分析概括能力，嘗試用組合法學習及提升科學探究能力。

情感、態度與價值觀：初步認識科學技術對于社會發展和人類生活的影響。

3.重點難點

重點：知道顯微鏡和凸透鏡基本結構及成像原理。

難點:利用組合透鏡成像理解顯微鏡和望遠鏡的原理。

二、學情分析

學生已學過透鏡對光的作用及凸透鏡成像規律，有了一定理解本節內容基礎。但本節的顯微鏡、望遠鏡的成像原理又比較抽象，學生在理解上有些困難，對二次成像不是認識能理解好的。為了克服本節學習障礙，能達到基本認識顯微鏡和望遠鏡的結構及成像原理的目的，初步認識“組合方法”的神奇效果，本節須突出實踐性動手探究活動和“模型”制作來完成學習目標。

三、教法與學法

根據物理課程標準的要求，結合本節課的實際情況，改變過分強調知識傳授的傾向，讓學生經歷科學探究過程，在探究過程中學習科學研究方法，培養學生的科學態度、探索精神、實踐能力及創新意識。在教學過程中創設情景，引導啟發，評價方案，分析討論，指導實驗，歸納結論。運用討論法、直觀法、探究法、多媒體輔助教學法等教學方法。

八年級學生處于中學期間的過度階段，自學能力和觀察能力都有了一定的發展，根據學生的具體情況，運用了討論法、自主合作交流探討法等學習方法，著力開發學生的活動空間、思維空間、表現空間。

四、教學過程

為實現本節課的教學目標，充分發揮學生的主體作用，最大限度的激發學生的學習興趣，我制定了以下教學環節：

第一環節:創設情境,導入新知。

復習提問：近視眼是如何形成的？如何矯正？遠視眼是如何形成的？如何矯正？

通過問題的回答，復習上一節所學知識，幫助學生鞏固知識，并為本節課的學習打下基礎。

第二環節:合作學習,探究新知。

顯微鏡和凸透鏡基本結構及成像原理是本節課的重點，為了突出重點，我設計了以下探究活動：

探究一：顯微鏡

教師利用多媒體展示顯微鏡圖片引導學生認識顯微鏡結構。并從凸透鏡成像規律出發，向學生介紹顯微鏡成像原理，以及顯微鏡放大倍數的計算方法。

對于顯微鏡的原理學生比較陌生，因此應用講授法進行教學，使學生了解顯微鏡的原理，通過觀察圖片學生可以對顯微鏡有一個整體的認識，幫助學生理解其工作原理。

探究二：望遠鏡

教師利用多媒體介紹望遠鏡制作的故事（400多年前荷蘭一個磨眼睛片的手藝人不經意地用一前一后放置的兩個鏡片看遠處物體，發現物體近了很多，后來意大利伽利略知道此事后，研究后制成了第一臺望遠鏡，改進后觀看了銀河系、月球、太陽、土星等，發現了宇宙許多天文現象），并引導學生你們想制作一個簡易望遠鏡嗎?你們想知道望遠鏡的結構及成像原理嗎？

通過講述故事，激發學生的學習興趣和求知欲，學生積極制作簡易望遠鏡（師巡回指導，合作小組發二塊焦距不同凸透鏡，裝在兩個用作業本制作套筒中）。用焦距長的對著物體，焦距短的靠著眼睛觀察遠處物體。調整套筒清晰且大。教師引導學生交流討論看到的現象。

教師利用多媒體展示望遠鏡結構圖引導學生認識其結構及成像原理。從凸透鏡成像規律出發，介紹它的成像原理。這時教師引導學生小組討論：顯微鏡和望遠鏡有什么異同點？

學生積極討論得出:相同點是均由二組凸透鏡組成，物鏡都成實像，目鏡都成放大虛像。不同點是顯微鏡二次放大，望遠鏡一次放大，望遠鏡物鏡目的是把遠處物與眼睛距離拉近，成縮小實像經放大后視覺增大而看清晰，望遠鏡的物鏡直徑做得較大能會聚更多光。成像更加明亮。

通過自己動手實驗，使學生體現探究的樂趣，獲得真實的體驗，通過小組討論交流，培養學生合作意識和能力。

第三環節:內化提高,實際應用。

知識在做題的過程中得到有效的鞏固，為了讓學生更好的理解知識提高知識的應用能力，我設置了以下練習：

用多媒體幻燈片展示課堂達標題，采用合作小組分層搶答練習。

1.使用顯微鏡時,被觀察的物體經過________次放大,第一次放大與________原理相同,說明了被觀察物體應放在物鏡的________之間,成________像;第二次放大與________原理相同,成________像。

2.使用望遠鏡時,物鏡的作用與________原理相同,成________像;目鏡的作用和________原理相同,成________像。

第四環節:感悟收獲,課堂小結。

教師引導學生討論以下問題：今天我們一起探究了哪些問題？你獲得了什么知識？

通過問題式的小結，引導學生自己總結本節課的重點，有利于強化學生對知識的理解與記憶，提高學生的概括能力和語言表達能力。

第五環節:布置作業,鞏固升華。

課外作業是課內作業的延續，有利于幫助學生鞏固知識，提高學生的知識應用能力，有效地進行第二次學習，根據本節課的教學內容和教學目標，我布置了以下作業：

必做題：第73頁動手動腦學物理的第1、2題

選做題：搜集資料了解望遠鏡、顯微鏡的歷史

設置必做題和選做題兩個層次的作業，滿足不同學生能力的需求，既使學生進行了基礎知識的訓練，又使學有余力的學生獲得進一步提升的空間。

六、板書設計

為了使板書條理清晰、層次分明，更好的突出本節課的重點，我設計了以上板書。

以上就是我說課的全部內容，謝謝大家！

第二篇：顯微鏡和望遠鏡教案

第三章 第五節 顯微鏡和望遠鏡

熊蘇云

桂林師范高等?？茖W校 2008年12月12日

課題名稱

顯微鏡和望遠鏡 課時安排 1課時

內容分析

本節是前面所學知識的擴展，主要是了解顯微鏡、望遠鏡的基本結構和成像的基本原理。

學情分析

顯微鏡、望遠鏡成像的基本原理相對復雜，學生在理解上會有一些困難。

教 學 目 標

知識與

技能

了解顯微鏡、望遠鏡的基本結構。

過程與

方法

嘗試應用已知的科學規律解釋具體問題，獲得初步的分析概括能力。

情感態度與價值觀

初步認識科學技術對于社會發展和人類生活的影響。

重點難點

了解顯微鏡、望遠鏡的基本結構及原理。教學方法

演示講解、學生實驗

課前準備 課前預習預習本課。

教學媒體

顯微鏡，光具座，凸透鏡（30個），掛圖。

教學程序

教 ?? 學??? 內?? 容

教師活動

學生活動

復習

引入新課

?

講授新課

? ? ? 復習：凸透鏡成像規律

Ⅰ、當u>2f 成倒立、縮小的實像（照相機）Ⅱ、當2f>u>f 成倒立、放大的實像（投影儀）Ⅲ、當u

成正立、放大的虛像（放大鏡）

“同學們，隨著科學技術的發展，人們的視野也得到了極大的拓展，人類所觀察的物體大到天外行星，小到物質結構，森羅萬象。很多情況下，用我們前面所提到的幾種儀器是遠遠不夠的。比如，我們能用放大鏡觀察植物的細胞嗎？不能！那么，今天 我們就來學習兩種新的光學儀器——顯微鏡和望遠鏡”

§3-5 顯微鏡和望遠鏡

一、顯微鏡

顯微鏡鏡筒的兩端各有一組透鏡，每組透鏡的作用都相當于一個凸透鏡，靠近眼睛的凸透鏡叫做目鏡，靠近被觀察物體的凸透鏡叫做物鏡。來自被觀察物體的光經過物鏡后成一個放大的實像，道理就像投影儀的鏡頭成像一樣；目鏡的作用則像一個普通的放大鏡，把這個像再放大一次。經過這兩次放大作用，我們就可以看到肉眼看不見的小物體了。

二、望遠鏡

有一種望遠鏡也是由兩組凸透鏡組成的?？拷劬Φ耐雇哥R叫做目鏡，靠近被觀察物體的凸透鏡叫做物鏡。

用光具座展示如何用兩個凸透鏡做一個望遠鏡模型。發下凸透鏡讓學生用兩個凸透鏡觀察遠處的景物。

物鏡的作用是使遠處的物體在焦點附近成實像，目鏡的相當于一個放大鏡，用來把這個像放大。

?提問

引入課題

展示

? ?講述

? ? ? ? ??演示講解

引導 ?回答 ? ? ? ? 思考

? ?

觀察

? ?思考 ? ? ?

觀察

操作

? ? ? ? ? ?

物體距離物鏡很遠，它的像卻離物鏡很近，根據前面探究的結果，這樣所成的像是縮小的！?為什么使用望遠鏡觀察物體時會感到物體被放大了？

原來，我們能不能看清一個物體，它對我們的眼睛所成“視角”的大小十分重要。望遠鏡的物鏡所成的像雖然比原來的物體小，但它離我們的眼睛很近，再加上目鏡的放大作用，視角就可以變得很大。

? 望遠鏡物鏡的直徑比我們眼睛的瞳孔大得多，這樣它可以會聚更多的光，使得所成的像更加明亮。這一點在觀測天空中的暗星時非常重要?，F代天文望遠鏡都力求把物鏡的口徑加大，以求觀測到更暗的星。

除了凸透鏡外，天文望遠鏡也常用凹面鏡作物鏡。

? ??提問

? 引導

? ?

講述

? ? 講解

? ?

思考

? 鞏固練習

? ? ? ? ? 小結

鞏固練習

布置作業

課堂練習，練習冊

取兩個焦距不同的放大鏡，一只手握住一個，通過兩個透鏡看前面的物體。調整兩個放大鏡的距離，直到看得最清楚為止。物體是變大了還是變小了？把兩個放大鏡是位置前后對調，你有什么新的發現？為什么要用兩個焦距不同的放大鏡？

教師總結本節課所要掌握的內容。

課后練習

? 糾錯

解釋

? 引導

? 布置作業

? 練習

? ? 總結

? ? 板

? 書

? 設 ? 計

?

第三篇：顯微鏡和望遠鏡—教學設計

“顯微鏡和望遠鏡”教學設計

天津市大港區海濱第六學校

張智勇 天津市大港區海 濱 學 校

于桂芬

本文在2006年天津市教育學會物理專業委員會舉辦的《教學設計》評比活動中榮獲市級二等獎。

第五節

顯微鏡和望遠鏡

● 教材依據：人教版義務教育課程標準實驗教科書八年級物理第三章第五節《顯微鏡和望遠鏡》

● 教學流程：提出問題—→猜想與假設—→實驗探究—→討論交流—→知識拓展 ● 學生活動線索：猜想—→探究—→分析—→小結

教學簡案

● 教學目標 知識與技能

1．了解顯微鏡和望遠鏡的基本結構 2．會利用透鏡自制顯微鏡和望遠鏡 過程與方法

1．能獨立完成探究活動，觀察現象并記錄實驗結果。

2．嘗試應用已知的科學規律解釋具體問題，獲得初步的分析概括能力。3．能具有評估和聽取反饋意見的意識。情感態度與價值觀

1．讓學生領略奇妙的自然景觀，激發學生探索科學奧秘的欲望。2．初步認識科學及其相關技術對于社會發展和人類生活的影響。●

教學重點

1．知道顯微鏡和望遠鏡的基本結構

2．對學生進行觀察、實驗、分析、概括能力的培養 ●

教學難點

利用兩組凸透鏡成像規律理解顯微鏡和望遠鏡的原理 ● 教學用具

教師用：顯微鏡、望遠鏡、自制多媒體課件

學生用：白紙、兩個不同焦距的凸透鏡、顯微鏡、植物細胞裝片 ● 板書設計

激發學生探究的欲望。

3．分組探究，發現顯微鏡工作原理。

說明：由于剛才使用過放大鏡，在此基礎上，學生會產生“在放大一次的 基礎上再放大一次的想法”，并對此進行嘗試。在各組相互交流環節中，注重方法和過程的討論，鼓勵學生吸收優點、改正不足、完善過程，引導學生完成透鏡組合兩次成像的探究過程。

三、新課教學

1．顯微鏡的構造、原理及使用。

說明：用實物圖及結構圖向學生介紹顯微鏡各組成部分的名稱和作用，用自制課件演示顯微鏡成像光路圖，加深學生對顯微鏡原理的理解。讓學生親自用顯微鏡觀察植物細胞，使學生在有了成就感的同時，又感受到了科學的力量。2．用小故事引出望遠鏡原理的探究過程。

說明：此次探究的重點是“伽利略用兩個凸透鏡制成了一臺望遠鏡。”這句話對探究活動起指導作用。用大屏幕向學生展示望遠鏡下的星空和月球表面圖片，更激發了學生的探索欲望。此次探究過程會比較順利，學生觀察到的現象比較完整，結論也比較一致。3．望遠鏡的構造及原理

說明：用結構圖介紹望遠鏡的各部分，用自制課件演示望遠鏡成像光路圖，使學生更好的理解物鏡和目鏡的作用。4．知識拓展

說明：重點向學生介紹最常見的普通望遠鏡和軍事望遠鏡。其余望遠鏡只作簡單介紹，讓學生課后查閱相關資料，給學生留一片自主學習的空間。

四、小結

請同學們自己小結：本節課你學到了哪些知識？

五、圖片欣賞：奇妙的世界

說明：這一環節的目的，是讓同學們感受科學的奧妙與魅力，激發學生探索科學奧秘的欲望，認識到科學技術的創新對社會發展的巨大影響。

六、布置作業

本節作業是寫一篇科普讀物，是對學生自主學習的檢查和完善。

● 本節課教學設計說明：

1． 主導思想：在教法上，采用循序漸進的方法，很輕松的將學生引入本節知識體系中，用顯微鏡下“神奇的畫面”抓住學生的好奇心，激發學生探究的欲望。

法：用兩個放大鏡，把小物體在放大一次的基礎上再放大一次。師：他們的想法有沒有道理？你們認同么？ 生：有道理，我們愿意嘗試。

師：請同學們開始分組實驗，記錄好觀察到的現象，然后發表意見。

組一：我們發現剛才的想法是正確的，用兩個放大鏡來觀察小圓點，小圓點被放得更大了。

組二補充：我們觀察的是小箭頭，小箭頭不光被放大了，而且是正立的。組三補充：我們不光看到了正立的、放大的箭頭，還看到了倒立、放大的箭頭。生：你們是怎么看到的？說出你們是怎么做的。

組三：我們實驗時發現，改變凸透鏡與桌面之間的距離，再調整兩個凸透鏡之間的距離，就能觀察到。我們建議其它組可以參照我們的做法重新探究一下。師：我也建議你們再探究一次，看能不能得出相同的結論。

（學生實驗時，教師來回巡視，有的小組需要指導）生：能，而且還很清楚。

師：勇于創新，就有收獲。在探究活動中，要大膽猜想，勤于實踐，不怕失敗。

三組同學表現出色，用掌聲加以鼓勵。

師：同學們的探究活動很成功，顯微鏡就是利用兩個凸透鏡可以使微小物體放得更大這個原理制成的。

人眼直接觀查微小物體的本領有限，把物體移進一些，可以看清楚些，使用放大鏡可以看得更清楚些，但要想看清楚植物細胞等微小物體，就要借助顯微鏡了。

我這有一臺顯微鏡，顯微鏡鏡筒的兩端各有一組透鏡，每組透鏡的作用都相當于一個凸透鏡，靠近眼睛的凸透鏡叫做目鏡，靠近被觀察物體的凸透鏡叫做物鏡。

請看大屏幕，反光鏡可以旋轉，能使反射光線從下方照射到被觀察的物體上，增大物體的亮度。載物臺用來放置被觀察的物體，載物臺中央有一個圓孔，反射鏡反射的光線從下方穿過圓孔，照射在被觀察的物體上。

請看顯微鏡成像光路圖：物體通過物鏡成放大的實像，這個實像作為目鏡的“物體”，通過目鏡成放大的虛像。

顯微鏡的放大倍數等于物鏡的放大倍數乘以目鏡的放大倍數。

師：請同學們拿出顯微鏡，觀察植物細胞裝片，親眼看一下奇妙的植物細胞。

（教師來回巡視，幫助學生使用好顯微鏡）

比我們眼睛的瞳孔大得多，這樣它可以會聚更多的光，使得所成的像更加明亮。這一點在觀測天空中的暗星時非常重要?，F代天文望遠鏡都力求把物鏡口徑加大，以求觀測到更暗的星。

師：我們最常見到的是普通望遠鏡和軍事望遠鏡，都是雙筒的。同學們請看（出示實物圖），它的兩個鏡筒都是拐了彎的，在拐彎處分別安裝了兩個“全反射棱鏡”。這種設計一方面縮短了鏡筒的長度，再者經過那兩塊棱鏡的兩次反射也 能使本來倒立的像正立過來。此外還有開普勒望遠鏡，它的目鏡和物鏡都是凸透鏡；有伽利略望遠鏡，它的物鏡是凸透鏡，目鏡是凹透鏡；牛頓式反射望遠鏡，它的物鏡是用口徑很大的凹鏡做的，目鏡是凸透鏡。由于在地面上用望遠鏡觀察星空時，星體發來的光在穿過大氣層的時候，要被吸收一些，還要受到不規則折射的影響，因此大大影響像的質量。為了改進對星體的觀察，1990年美國向太空發射了一臺望遠鏡，叫哈勃太空望遠鏡，使我們觀測宇宙的能力空前提高。

師：請同學們總結一下：本節課你有哪些收獲？

生：我完成了顯微鏡和望遠鏡原理的探究過程，知道了顯微鏡和望遠鏡的基本構造和原理，我還看到了奇妙的畫面，我課下要去了解更多的這方面知識。師：好，你收集到更多的知識后，可以跟老師進行交流。

師：請同學們欣賞老師收集到的畫面，感受一下科學技術的創新對社會發展的巨大影響。

師：奇妙的世界看完了，這些圖片來源于不同的顯微鏡和望遠鏡。請同學們課下通過各種媒體查閱相關資料，以文字、圖片等各種方式，就顯微鏡和望遠鏡這個專題，寫一篇科普讀物。下周我們進行評比，看一看哪篇文章既具知識性又通俗易懂。

第四篇：第五節 顯微鏡和望遠鏡教案

第五節 顯微鏡和望遠鏡

【教學目標】 1.知識與技能

? 了解顯微鏡、望遠鏡的基本結構。2.過程與方法

? 嘗試應用已知的科學規律解釋具體問題，獲得初步的分析概括能力。3.情感態度與價值觀

? 初步認識科學技術對于社會發展和人類生活的影響?！窘虒W重點】

了解顯微鏡、望遠鏡的基本結構。【教學器材】

顯微鏡，凸透鏡（兩只），凹透鏡（一只）【教學過程】

一、復習提問

近視眼是如何形成的？如何矯正？ 遠視眼是如何形成的？如何矯正？ 眼鏡的度數如何計算

二、引入新課

放大鏡可以使我們看到較小的物體，但是太小的物體像細胞，用放大鏡卻不能看到。為了能看到細小的物體，人們制成了顯微鏡。為了看清遠處的物體，人們又制成了望遠鏡。今天我們就來學習顯微鏡和望遠鏡。

三、新授課

（一）顯微鏡

1.作用：用來觀察細微物體或物體細微部分。

2.原理：先用一個接近物體的凸透鏡使物體成一放大的實像，然后再用另一個接近眼睛的凸透鏡把這個實像再一次放大，就能看清很微小的物體了。

離物體近的這個透鏡叫物鏡，其焦距較短；離眼睛近的這個透鏡叫目鏡，其焦距比物鏡稍大。兩鏡間的距離可以調節。

3.使用顯微鏡的注意事項

①拿顯微鏡時，要一手緊握鏡臂，一手托鏡座，不要單手提拿，以防目鏡或其他零件滑落。

②顯微鏡不可放置在實驗臺的邊緣，以免碰翻落地。

③不要隨意取下目鏡或拆卸顯微鏡的各種部件，以防灰塵落入內部或發生丟失損壞等。④使用顯微鏡時，操作要正規，養成兩眼同睜、兩手并用的習慣，邊觀察邊計數和繪圖等。

⑤要保持顯微鏡的清潔，發現有灰塵或操作中不慎使鏡頭和載物臺沾上染料、水滴等，應及時擦去。光學和照明部分的鏡面只能用擦鏡紙輕輕擦拭，切勿用手指、手帕和綢布等擦摸，以免磨損鏡面。機械部分可以用布擦拭。

⑥顯微鏡使用完畢，轉動粗調螺旋上升鏡筒或下降載物臺，取下標本片，轉動轉換器使物鏡離開通光孔，然后再下降鏡筒或上升載物臺使接近物鏡，垂直反光鏡，下降集光器，關閉虹彩光闌，復原傾斜關節和報片器位置，把顯微鏡放回鏡箱。

4.顯微鏡的放大倍數

①顯微鏡的放大倍數等于物鏡和放大倍數和目鏡的放大倍數的乘積。②顯微鏡的放大倍數是指長和寬的倍數 ③物鏡、目鏡的焦距越短，放大率越高。

（二）望遠鏡

1.作用：利用望遠鏡能看清遠處的（大）物體。

2.組成：有一種望遠鏡（開普勒望遠鏡）由兩組凸透鏡組成?？拷矬w的叫物鏡，焦距較長；靠近眼睛的叫目鏡，焦距較短。物鏡的第二焦點與目鏡的第一焦點重合。

3.原理：物鏡的作用是使遠處的物體在焦點附近成實像，目鏡的作用相當于一個放大鏡，用來把這個像放大。

4.視覺效果：望遠鏡所成的像是縮小的，但是由于“視角”增大，人感覺物體被放大了。

望遠鏡的直徑比我們的眼睛的瞳孔大得多，這樣它可以會聚更多的光，使得所成的像明亮。

還有一種望遠鏡用凸透鏡作物鏡，用凹透鏡作目鏡（伽利略望遠鏡）。天文望遠鏡也常用凹面鏡作物鏡。望遠鏡成的是倒立的像，而日常及軍用望遠鏡所成的像是正立的像，是因為安裝了正像系統。

5.思考題

用望遠鏡看遠處運動的汽車，其運動速度比實際上的速度快了還是慢了？

四、課堂練習動手動腦學物理

五、板書設計

5、顯微鏡和望遠鏡

一、顯微鏡

1.作用：用來觀察細微物體或物體細微部分。2.結構：由兩組凸透鏡組成。3.原理：

3.使用顯微鏡的注意事項

二、望遠鏡

1.作用：利用望遠鏡能看清遠處的（大）物體。2.組成： 3.原理：

4.視覺效果：望遠鏡所成的像是縮小的，由于“視角”增大，人感覺物體被放大了?！窘虒W反思】 本節課不易講得太深，只要求讓學生知道兩個凸透鏡組合能產生神奇的效果，激發學生探索物理知識的熱情。

第五篇：顯微鏡和望遠鏡教學設計

對應用性知識的教學，常見采用“一構造、二原理、三使用方法”的步驟進行直接敘述的方式教學。這種教師告知、學生接受的學習方式，雖然講解有條理，但學生很難有學習激情，實際收效差。若采用探究性教學，效果會有極大的不同！

新課程理念下的《物理課程標準》認為：物理教學應以物理知識和技能為載體，讓學生經歷科學探究過程，學習科學研究方法，培養實踐能力、探索精神及創新意識。新教材內容的選取加強了科學與社會的聯系，關注學生學習興趣、經驗和體驗，注重以實驗為基礎，突出科學探究思想，重視培養學生分析問題、解決問題能力。望遠鏡和顯微鏡的內容正是在這樣的理念下，走進了中學物理教學的課堂。

對教育思想、教學內容、教學方法進行改革，毫無疑問都要由教師實施。把教育理念化解到課堂教學的行為之中，成敗的關鍵在于教師。在教學內容確定的前提下，教學方法是獲得優良教學效果的關鍵，教師若能充分挖掘教材中的探究思想，不斷激發學生的探索欲望，學生既可學到基本知識、研究方法，也可提高學生學習的主動性、自覺性和創造性。

根據新課程的要求，教師需不斷地改進自身的教學行為，以期達到課程標準的目的。采用探究式進行望遠鏡和顯微鏡的教學，引導學生觀察、歸納總結視角概念，引導設計、組裝望遠鏡和顯微鏡，學生既可掌握視角、透鏡應用的基本知識、基本技能，還可學習歸納總結形成概念的思想方法、設計實驗的思想方法。注重思維方法培養，激發創新思想。

一、由現象歸納總結，形成概念

物理概念是對物質特性、物理現象、物理過程等本質屬性的反映。物理概念是從大量的物理現象和物理過程中抽象出來的，它更深刻地反映了事物的共同特征和 本質屬性，概念是濃縮的知識點。視角、視角放大率概念的引入是從生活走向物理，從物理走向社會的典型。

二、引導思維，設計實驗

怎樣解決看不清楚的問題？思維從問題開始，探究始于問題，問題是創造的起點，發現問題、提出問題是進行創造活動的前提，亞里士多德講過“創造性思維就是從疑問和驚奇開始的”。在引導探究過程中，教師需精心設計問題，步步深入啟發，激發學生思維。

三、手腦并用合作實驗

實驗理論方案設計思想明確后，如何選擇儀器組裝望遠鏡和顯微鏡？教師提供事前幫助學生采購的中學生實驗所用的不同焦距的透鏡片一套(價格不貴，可每人一套，也可多人一套)，課堂上留一定的時間，讓學生自主選擇、動手進行組裝。鼓勵交流合作，教師給予適當的輔導，確保學生對顯微鏡、望遠鏡的功能有感性認識。

四、引導觀察，激發自主探究

新課程非常強調學生的自主探究，教材中安排了大量的探究性活動，這是本次課改的一個突出的亮點。我們期待學生能把要求掌握的知識通過自己探究發現，并且通過交流使認識更深刻，這是我們的理想。學生的探究能力不是天生就有的，需要一個培養過程，中學生自主探究能力比較弱，在沒有任何引導、提示的情況下，學生往往感到無從下手。教師適度引導，為探究指明方向，是非常必要的。三維目標 知識與技能

1．通過觀察望遠鏡、顯微鏡的實物及圖片，能說出其主要結構；

2．經歷兩個透鏡觀察物體的探究活動，能說出望遠鏡、顯微鏡的物鏡和目鏡成像情況； 3．通過了解望遠鏡發展的歷程，感受望遠鏡在人類探索宇宙奧秘中所起的重大作用； 4．通過觀看顯微鏡的發展及應用前景，認識到科技對社會發展和人類生活的重要影響，從而增強對物理學的熱愛。過程與方法

1．體驗利用兩個透鏡組成望遠鏡的實踐過程。2．體驗利用兩個透鏡組成顯微鏡的實驗操作過程。3．初步學習逆向、類比的物理思維方法。情感、態度與價值觀

1．激發學生對宏觀世界和微觀世界進行觀測的興趣。

2．增強學生的自然審美能力，培養熱愛自然、熱愛科學的情感。3．進一步形成科學的認識觀。

4．通過探究活動，培養學生團結合作精神。教學重點

1．通過觀察望遠鏡、顯微鏡的實物及圖片，能說出其主要結構；

2．經歷兩個透鏡觀察物體的探究活動，能說出望遠鏡、顯微鏡的物鏡和目鏡成像情況。教學難點

經歷兩個透鏡觀察物體的探究活動，能說出望遠鏡、顯微鏡的物鏡和目鏡成像情況。教學方法

探究法、討論法、實驗法、觀察法。課時安排 1課時 教學準備

教師：計算機、多媒體課件。

學生： 兩個焦距不同的凸透鏡、玻璃片、水。教學過程 導入新課 問題導入

1．引入：探索是人與生俱來的天性，要探索就需要觀察，要觀察就要借助眼睛，并期望加以擴展，正是透鏡的發明和使用，才使人類的這種愿望得以實現。2．提問：透鏡有哪兩種？

觀察：判斷所給器材中的凹透鏡和凸透鏡

問題：利用透鏡我們可以觀察到不同的像，如果我們把透鏡組合起來觀察物體，又會有怎樣的發現呢？進行猜想。

我們用一個放大鏡時，發現放大倍數有限，但當我們用兩個放大鏡組合，發現放大更多倍。

問題：同學們能用這一發現做一個小發明嗎？ 引導：我們用它做一個顯微鏡。導入課題。故事導入

方案一：嫦娥深居廣寒宮，她的美麗與孤獨總令我們羨慕和同情，但這始終只是一個美麗的傳說，因為科學家已經利用某種儀器把月亮看得清清楚楚，上面盡是些石頭，根本沒有任何生命，更沒有嫦娥與廣寒宮。那同學們知道科學家用的是什么儀 器嗎？

引導學生回答望遠鏡引入新課。

方案二：約400年前在荷蘭的一個小鎮上，一個磨眼鏡片的手藝人不經意地透過一前一后放置的兩個鏡片去看遠處的景物時，發現這些景物近了許多，大約1609年，意大利的科學家伽利略知道了這件事，他在研究之后，用兩個凸透鏡做成了一臺望遠鏡。他后來不斷改進，用自己的望遠鏡第一次發現了天上的銀河并不是一片連續發光的云，而是由許多的星星組成的；他發現月亮表面并不是平坦的，而是有許多高低不同的環形山；發現了太陽黑子，看到 了土星周圍有一圈光環。更重要的是，他發現了有四顆衛星繞著木星轉，很神奇是嗎？想了解吧！引入課題：顯微鏡和望遠鏡。

情景導入 方案一：大家一定知道外國有個情人節是2月14日，你們知道為什么有人把7月7日叫做中國的情人節嗎？

這兒有個望遠鏡，可以看到天上的“牛郎星”與“織女星”，今天晚上，誰想借去試著觀察一下？

出示望遠鏡模型，啊，這樣簡單，說不定，學了今天的知識，我們每個人就都能用身邊的器材自己制作一臺望遠鏡呢？出示課題導入。

設計意圖：設疑激趣，使學生帶著期待步入課堂。

方案二：播放一段“探索宇宙、微生物”方面的音像資料。

①大家都知道，在人類同疾病作斗爭的歷史上，找到像痢疾菌、傷寒菌、艾滋病病毒、非典病毒等樣本是找到抑制或殺死這些細菌或病毒的關鍵。

②透望天空、漫步宇宙是人類走向未來的必由之路，那么，科學上進行這些顯微、遠望等探究的重要工具顯微鏡和望遠鏡是怎樣的成像原理呢？ ③你們在七年級已經用過顯微鏡了，誰知 道顯微鏡的目鏡和物鏡屬于凹透鏡還是凸透鏡？想不想自己制作一臺顯微鏡呢？出示課題導入。

方案三：提問激趣，引出課題：生物課上是怎樣使用顯微鏡的？是由哪幾部分組成？你們知道為什么顯微鏡能比普通的放大鏡放大倍數大得多嗎？

神話故事《葫蘆娃》中有一位葫蘆娃有特殊的本領，他有千里眼，能夠看到很遠以外的東西，設問：大家想不想擁有和他一樣的本領呢？我們只需要借用一特殊的工具就可以實現大家的愿望，那就是我們今天要共同學習的——望遠鏡。