第一篇：《練習使用顯微鏡》說課稿

《練習使用顯微鏡》說課稿

尊敬的評委：

大家好！今天我說課的題目是《練習使用顯微鏡》。下面，我將從教材分析、教學目標、教學方法、教學過程和教學反思與自我評價等方面進行說課。

一、教材分析：

（一）教材的地位、作用：

練習使用顯微鏡是人教版生物七年級上冊第二單元第一章的內容，也是新課標十大主題中第二大主題，顯微鏡是生物學研究中最常用、最基本的觀察工具，熟練地使用顯微鏡，成為中學生應該具備的生物學基本技能。

因此，“練習使用顯微鏡”，在生物學中具有重要的地位和作用。

（二）教學重點、難點

１、重點：顯微鏡的結構和用法

依據：認識顯微鏡的結構，能夠獨立操作使用顯微鏡是必須具備的生物技能。

２、難點：規范使用顯微鏡，并觀察到清晰的物象。依據：規范操作是學生動手能力的培養，需要反復強化練習。

練習使用顯微鏡一節對學生具有一定的吸引力，通過本課的學習與實踐操作，獲得顯微鏡的有關知識及操作技能，更能激發學生的學習興趣，突出學生的主體作用。

二、教學目標：

基于以上對教材的分析，依據三維教學理念，我確立了這樣的教學目標：

１、知識目標——說明顯微鏡的構造和作用。

２、能力目標——能獨立使用顯微鏡觀察標本，培養學生合作與競爭的意識。

３、情感目標——通過本節學習，養成愛護顯微鏡的習慣，初步形成實事求是的科學態度。

三、教學方法：

這節課為了達成教學目標，突出教學重點，我選擇了講授法、演示、分組實驗法等教法；自主合作學習法、動手實踐法、小組競賽法等學法。

四、教學過程：

本節課以“導入新課→講授新課→學生練習（分組競賽）→展示交流→課堂總結”等程序進行

（一）、導入新課：對于這一環節我采用情景導入激發興趣 通過“顯微鏡下一滴水”的視頻導入讓學生們了解到一滴水中世界，竟如此豐富多彩，認識到顯微鏡世界的奇妙,對于這一環節是我的第一個創新點。

設計意圖：充分調動學生的求知欲望，使學生明確要想自己也能找到清晰地物像，就必須練習使用顯微鏡，導入顯微鏡的學習。激發學生想親自操作使用顯微鏡的興趣.（二）、講授新課： 顯微鏡的構造（3分鐘）

學生二人一組在教師指導帶著如下4個問題看書

1、顯微鏡有哪些部件構成？

2、顯微鏡的各部件有何作用？

3、如何使看到的物像放大倍數更大些呢？怎樣計算放大倍數？

4、反光鏡有兩個面，何時使用平面鏡，何時使用凹面鏡？為什么？

學生通過看書對照實物認識顯微鏡各部分的名稱和作用，如圖1認識顯微鏡的構造和各部分的作用，自學完成后，通過多媒體課件檢查預習效果，同組成員互查，教師以開火車形式抽查，教師對關鍵部分進行講解，如圖2。

設計意圖：給學生交流與合作的機會，培養學生自學能力。使學 生認識顯微鏡的構造。

顯微鏡的使用（這是本節課的重點也是難點）1.教學中觀看視頻《顯微鏡的使用》

設計意圖：充分利用多媒體視頻形象生動的特點，讓學生先通過顯微鏡的使用視頻了解顯微鏡的使用步驟，也為中考實驗奠定了基礎。.2.教師演示圖3，使用顯微鏡多媒體課件同步展示如圖4。設計意圖：通過不斷的視覺沖擊，讓學生對規范使用顯微鏡的步驟有一個清晰的認識，落實教學重點.（三）學生練習（分組競賽）練習使用顯微鏡（圖5）

競賽一：比一比哪個小組敘述的操作步驟最準確（每組派一名同學）

競賽二：比一比哪個小組最先觀察到清晰的圖像 要求：（觀察“上”字玻片）

設計意圖：分組實驗探究是本節最為重要的一個內容，以小組合作、小組競爭方式來達到本節課目標的實現及重難點的突破。

4.展示交流秀一秀

為了糾正學生的不規范操作，我設計了一個小游戲，名字叫做《大家來找茬》如圖6（10分鐘），以小組討論，教師評價的方式歸納出顯微鏡使用中的注意事項。

設計意圖：這是我的第二個創新點，在這些活動中我側重體現學生的主體地位，讓學生體會到合作探究的樂趣。

5.課堂總結

學生使用顯微鏡觀察永久玻片標本，通過多媒體技術將觀察到的物像展示出來，學生總結。如圖7。

設計意圖：學生由于初次使用顯微鏡，對看到的圖像沒有一個清晰的認識，但實驗室條件有限，因此，我加入了自己的一點創意，直接使用手機鏡頭對準目鏡鏡頭拍照，然后將圖片上傳至電腦，向學生展示，這是本節課第三個亮點。說板書設計：

第一節 練習使用顯微鏡

一、顯微鏡的結構與作用

二、顯微鏡的使用步驟：

1、取鏡與安放

2、對光

3、觀察

4、整理

設計意圖：板書設計突出重點知識點，簡單明了，學生分組積分表使大家合作意識更加增強，如表1.五、教學反思與自我評價

本節課的教學任務是學生能認識顯微鏡的結構且能規范操作顯微鏡，并能觀察到清晰的物象。

本節課的優點是運用多種教學手段，大都能說出顯微鏡的各部分構造與功能。以小組為單位對顯微鏡進行學習、交流、展示并評價，充分調動學生學習的主動性。本節課不足的地方：時間緊張，教學組織需要嚴謹。可以使用課余時間。

我的說課完畢，謝謝大家！

第二篇：練習使用顯微鏡教案

教學內容:練習使用顯微鏡

一、教學目標

1、知識目標：

1、掌握顯微鏡各部分的名稱和作用。

2、學習顯微鏡的使用方法，掌握使用顯微鏡的基本步驟

2、能力目標

學會正確規范使用顯微鏡的步驟、方法，發展實驗能力

3、情感目標

認同顯微鏡的規范操作方法，養成愛護顯微鏡的習慣以及養成科學實驗的良好習慣，初步形成實事求是的科學態度。

二、教學重點和難點

1、重點：

1． 顯微鏡的使用方法 2． 獨立操作能力的培養

2、難點：規范使用顯微鏡，并觀察到清晰的物像（要求學生用左眼注視目鏡內圖像的同時，右眼睜開）

三、課前準備：

1、搜集顯微鏡的相關圖片以及操作顯微鏡的相關視頻

2、制作多媒體課件

3、顯微鏡，并逐個檢查、寫有“上”字的玻片、動植物玻片標本、擦鏡紙及紗布

四、課時安排：45min

五、教學過程 教學內容

引入 展示課件：顯微鏡下觀察一滴水中的微小生物

觀看在顯微鏡下微小生物的運動，認識到顯微鏡可以看到肉眼看不到的物體 感到微觀世界的神奇，調動學生的好奇心。激發學生探究微觀世界的欲望

顯微鏡的構造

向學生展示標注的顯微鏡的相關圖片

細心觀看顯微鏡的各個部分構造，并猜想各個部分的作用 學生對顯微鏡先獲得一個感性的認識 取鏡和安放

指導學生正確取鏡和安放(左手托，右手握，安目鏡)；強調安放目鏡時，手指不要觸摸鏡頭，這樣會污染鏡頭 ；先讓學生探究各部件作用，再向學生講解各部件作用 并板書到黑板上

教師行為

學生活動

教學意圖

取鏡和安放,觀察實物，在感性認識的基礎上進一步加深認識和了解，并說出各個部件的名稱，探究各部件作用 養探究精神 顯微鏡的使用 給學生展示顯微鏡的操作步驟視屏課件，在播放的同時邊提問學生邊講解，提出以下幾個問題：⑴視野中看到的物像是什么像？

⑵看到的物像究竟被放大了多少倍？（3）放大倍數不同，看到的細胞個數與大小有什么不同？讓學生帶著問題在動手操作的同時找到問題的答案 實驗操作，觀察、思考并找出答案

認真觀看視頻，理解并記住每個操作步驟，復述操作步驟及講訴注意事項。按照步驟進行學生可以通過視頻播放、老師的講解及自己動手操作掌握規范的顯微鏡操作方法及步驟，并能清晰地觀察到物體。掌握操作注意事項。學會自己獨立思考問題并解決問題。小結 歸納顯微鏡順口溜：

一取二放，三安裝。

四轉低倍，五對光。

六上玻片，七下降。

八升鏡筒，細觀賞。

九退整理，后歸箱。十全十美，你最棒 用筆記本記下順口溜

便于學生記憶顯微鏡操作步驟

板書設計：第一節 練習使用顯微鏡

作用：（1）目鏡、物鏡：放大倍數；（2）鏡筒：連接目鏡與物鏡；（3）粗準焦螺旋、細準焦螺旋：調焦距；（4）轉換器：調換物鏡；（5）鏡臂：提握鏡身；（6）載 物 臺：放玻片；（7）壓片夾：固定玻片；（8）遮光器：調節光線強弱；（9）通光孔：光線通過；（10）反光鏡：使光線射入物鏡；（11）鏡柱：支持鏡身；（12）鏡座：穩定鏡身 步驟： 對光

（1）低倍物鏡對準通光孔。（2）左眼看，右眼睜。

（3）轉動反光鏡，看到明亮的視野。觀察：

（1）標本放在載物臺上，壓住，正對通光孔。（2）鏡筒先下降，直到接近標本。

（3）左眼注視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像。課堂練習：

1、1oo倍和300倍哪個物鏡下看到的物體最多？ 2、100倍和300倍哪個物鏡鏡頭長？

3、如果標本在左上方，你要往哪個方向移動標本，才能移到視野中心看清楚

學生懂得如何正確取鏡和安放；懂得要愛護顯微鏡；進一步加深對顯微鏡的認識，培

4、”上“字在顯微鏡下呈現的是什么？

第三篇：練習使用顯微鏡教案

??團結協作??埋頭苦干?

2012年秋季

第周

第一節 練習使用顯微鏡

何玖瑩

【教學目標】

一、知識目標

1.通過學習顯微鏡各部件的名稱、作用和方法，能夠說出顯微鏡的結構。2.學習顯微鏡的使用方法，掌握使用顯微鏡的基本步驟。

二、能力目標

1、學會正確規范使用顯微鏡的步驟、方法，能獨立使用顯微鏡，觀察到清晰的圖像。

2、發展實驗能力。

三、情感目標

1.認同顯微鏡的規范操作方法，愛護顯微鏡。

2.通過本節內容的學習，在科學態度、科學方法的熏陶中，樹立初步的科學意識。

【教學重點與教學難點】

一、教學重點

1.顯微鏡的使用方法。

2.學生獨立操作能力的培養。

二、教學難點

規范使用顯微鏡，并觀察到物象。

【教學過程】

一、導入新課

我們肉眼能看到人、動物、植物，可鼻腔和口腔內的細菌以及構成動植物的細胞等是我們不能用肉眼看到的看到的，只能憑借一些儀器。請大家閱讀“想一想，議一議”，并回答哪位科學家研制出了顯微鏡能最早看見細胞？

顯微鏡有很多，今天我們就以光學顯微鏡為例，首先明確我們今天的學習目標。

??團結協作??埋頭苦干?

2012年秋季

第周

二、正課

（一）顯微鏡的結構

學生活動：根據教材中普通光學顯微鏡圖片，對照實物，認識各結構的名稱，并完成導學案目標一的填空。

師：PPT展示各關鍵結構的分解圖片，詳講其功能，便于學生理解記憶顯微鏡結構。

學生活動：對照顯微鏡，以小組為單位，邊指認結構，邊說明其功能，相互評價并糾正錯誤。

師：抽查兩個學生的學習成果。

（二）顯微鏡的練習使用

學生活動：閱讀教材中實驗操作過程，完成導學案目標二的填空。學生活動：以小組為單位，組員協助組長，自主研究并完成顯微鏡的練習使用。

師：找一組長演示，臺下同學進行觀察和記錄在操作過程中出現的問題。生：對臺上同學進行糾錯。

學生活動：以小組為單位，進行練習鞏固，并完成PPT課件所出示的練習任務。

師：小結，完成導學案中的【總結】。

（三）練習

1、P39討論題

2、P40練習題

三、板書設計

第一節 練習使用顯微鏡

一、顯微鏡的結構

二、顯微鏡的使用方法

1、取鏡和安放

2、對光；

3、觀察

第四篇：練習使用顯微鏡 教案

練習使用顯微鏡

——銅鼎學校 陳祖文

一、實驗或器材在教材中所處的地位與作用

《練習使用顯微鏡》是七年級上冊生物學（人教版）第二單元的實驗。顯微鏡是生物學研究中最常用、最基本的觀察工具，初步學會獨立使用顯微鏡是初中階段十分重要的生物技能之一，學習認識、使用顯微鏡對學生在后面進一步從微觀認識動植物，乃至學習生物學的基礎知識，都有重要意義。因此，練習使用顯微鏡這節課，在初中生物課程中具有重要的地位和作用。

二、實驗原型及不足之處

原型是首先由教師進行講解示范，然后再由學生進行實踐操作。不足之處在于學生是被動的接受教師的講授，不利于激發學生的自主學習意識。

三、實驗創新與改進之處

創新與改進之處在于充分的發揮了學生是學習主體的作用，敢于在師教授顯微鏡使用方法之前，先讓學生自己探索它的使用方法，嘗試著用顯微鏡去觀察，思考自己看不到清晰物象的原因。然后引導學生自學教材上37到39頁的顯微鏡使用方法原則，對照教材上的方法再次使用顯微鏡進行觀察，最后通過同桌比賽的方式檢查學生對規范使用方法的掌握情況。改進有助于激起學生的學習興趣，充分讓學生成為自主探索，培養他們的求知、探索意識；最后的小比賽既鞏固了所學知識，又使課堂增添了樂趣，學生在“玩”中學。

四、實驗器材

光學顯微鏡、玻片標本、紗布

五、實驗原理及裝置說明（包括實驗裝置平面圖）

原理：光學顯微鏡的基本操作方法 光學顯微鏡平面圖：

目鏡粗準焦螺旋細準焦螺旋鏡臂鏡筒轉換器物鏡載物臺集光器通光孔壓片夾反光鏡底座傾斜關節

六、實驗過程

（一）、自主學習

1、要求：自主學習之前請同學們明確要求（出示課件）

（1）自主學習要求：利用實物對照課本37頁圖，按照自上而下的順序熟記顯微鏡各結構的名稱；同時根據名稱或通過仔細觀察、動手觸摸、嘗試轉動等方法推測各結構的功能。

（2）表達交流要求：學生對照大屏幕上的顯微鏡結構示意圖，按照自上而下的順序交流自己推測出了哪些結構的功能，并介紹這些結構分別有什么功能，說明推測理由。

提示：在推測各結構功能時，請將你推測出功能的結構在課本37頁的圖上用“√”做標記，并在該結構旁簡要注明它的功能。

2、學生按照要求進行自主學習，熟記各部分結構的名稱，同時采用多種方法推測各結構的功能。

3、展示交流：（出示課件：顯微鏡結構圖）學生先對照大屏幕上的圖介紹推測出功能的結構的序號，然后說出該結構的名稱，再介紹該結構的功能以及推測方法和理由。

4、教師對展示的同學進行評價，激勵其他同學積極展示交流。

（二）自主探究

1、要求：自主探究之前請同學們明確要求。

自主探究要求：使用顯微鏡觀察寫在透明紙上的“上”字，初步了解顯微鏡的使用方法。

2、學生自主探究顯微鏡的使用方法，嘗試使用顯微鏡進行觀察。

3、教師詢問并提出普遍存在的問題

詢問：看到清晰的物像了嗎？

普遍存在的問題：操作不規范，因此看不到物像，或者易對顯微鏡造成損傷。

本環節意在發揮學生樂于主動探索的天性，學生根據上一環節中掌握的各結構的功能，這一環節在動手實踐中自主摸索和探究“對光”和“觀察”的操作方法，并理解光學顯微鏡的使用原理，初步了解顯微鏡的使用方法。再通過老師詢問和提出普遍存在的問題提示學生不僅要學會使用顯微鏡，還要學會規范的使用方法，以確保能看到清晰的物像并保護顯微鏡，不使顯微鏡受到損傷。

本環節老師要求學生觀察的是寫在透明紙上的“上”字，是因為學生在此時還處于摸索階段，未能掌握規范的使用方法，因此用透明紙不僅有利于保護顯微鏡的物鏡鏡頭，同時還滿足了學生自主探究的需求。

對于《練習使用顯微鏡》一節實驗教學來說，重在鞏固，在學生了解顯微鏡各個結構和功能的基礎上，要進行鞏固，將理論應用與實踐，真正做到能夠運用這一實驗儀器為今后的學習服務，所以實驗教學，不僅僅要讓學生知道、會用，而更重要的是能夠為今后的生物學習服務。

（三）自主學習

1、要求：自主學習之前請同學們明確要求。

自主學習要求：閱讀課本37至39頁方法步驟中的1—7，了解規范的使用方法，并反思你未能做到的規范之處有哪些可能給顯微鏡造成怎樣的損傷。

2、學生自主學習，了解規范的使用方法，反思之前操作未能做到的規范之處。

3、表達交流：已經掌握的規范操作方法。

本環節意在讓學生在對比中反思，在反思中理解并認同規范操作的必要性，從而在以后的使用過程中，身體力行，規范的使用顯微鏡進行觀察，養成愛護顯微鏡的良好習慣。因此，反思也是實驗教學中的一個重要環節，反思自己的不足，錯誤和失敗的原因。

（四）鞏固練習

1、要求：鞏固練習之前請同學們明確要求。（出示課件）

鞏固練習要求：使用顯微鏡，按照課本37至39頁方法步驟中的1—7進行規范的操作，觀察寫有字母“e”的裝片，掌握規范的使用方法。

注意：要觀察到一個清晰的“e”的物像。

2、學生按照要求進行操作，在操作中掌握規范的使用方法。（學生在操作時，教師巡視指導）

本環節意在對學生操作技能的培養，讓學生在動手操作的過程中熟練并掌握規范的使用方法。

（五）成果展示（通過同桌比賽的方式檢查學生對規范使用方法的掌握情況）

1、比賽前同學們先明確比賽規則。

比賽規則：同桌兩人為一組，輪流利用顯微鏡觀察植物根尖縱切的玻片標本，一名同學操作時，另一名同學負責監督。監督的同學要及時記錄并指出操作同學的不規范之處，同時幫助他改正，在操作完成后，監督的同學還要檢查物像是否清晰。最后能夠觀察到清晰的物像并且操作錯誤最少的那名同學獲勝。

2、兩人一組進行比賽。

本環節即是對規范使用顯微鏡的又一次操作練習，又是老師對學生操作技能的一個考察。學生在這一環節可以通過監督員的幫助發現自己未能掌握好的操作步驟，并及時改正，努力達到能夠獨立、規范使用顯微鏡的學習目標。同時老師也能通過這一環節了解學生的掌握情況，并根據這一情況安排下節教學任務。

七、實驗效果

1、學生正確說明顯微鏡的構造與功能。

2、學生能獨立規范的使用顯微鏡，并用低倍鏡觀察到清晰的物像；在認識、使用顯微鏡的過程中發現問題，并嘗試解決問題。

3、學生認同顯微鏡的操作方法，養成愛護顯微鏡的習慣，培養學生的正確價值觀和愛護公物的道德規范，初步形成實事求是的科學態度和嚴謹治學的科學作風。

八、自我評價

此實驗設計主要目的在于改變傳統的傳授式教學模式，充分的發揮教師的引導作用，讓學生變成課堂的主人翁，學習更加輕松；同時使學生們的合作交流、探究習慣和解決問題的能力也能得到了充分的提高。我個人認為，此實驗設計基本符合新課程改革的趨勢，融入了實驗創新的特點。但也還存在著許多的不足，希望能在今后的教學實踐中不斷完善、改進，請各位專家多多指導！

第五篇：《練習使用顯微鏡》教學設計

《練習使用顯微鏡》教學設計

● 教學背景

顯微鏡是初中生物中重要的實驗儀器,正確使用顯微鏡并具備實驗操作能力是課程標準提出的目標,同時也是做好后續多個實驗如觀察草履蟲、觀察植物細胞、觀察人的口腔上皮細胞等的基礎。要掌握顯微鏡的正確使用規程,最簡單有效的方法就是多練習,然而由于顯微鏡屬于較精密貴重的儀器,而且學校的實驗課時有限,所以學生能夠練習的機會并不多,自然對于顯微鏡的操作知識多停留于書面知識上,而真正操作時卻無從下手。

本節課是學生學習生物以來進行的第一個分組實驗,七年級的學生活潑好動,對于周圍的新事物總是充滿新鮮感,這給教師在生物實驗室中的教學帶來了一定的困難,所以在教學中,注重學生知識和能力培養的同時,還要對其進行情感態度價值觀的教育和培養。

● 教學目標

知識與能力目標:認識顯微鏡的結構;學習顯微鏡的使用方法,掌握使用顯微鏡的基本步驟。

過程與方法目標:通過應用初中生物虛擬實驗平臺中的虛擬顯微鏡,學會正確規范使用顯微鏡的步驟、方法。

情感態度與價值觀目標:通過對本節內容的學習,在科學態度、科學方法的熏陶中,樹立初步的科學意識。

● 教學設計

本節課的內容有兩個方面:一是掌握顯微鏡的構造,二是掌握顯微鏡的使用方法。其基本思路是:首先播放精美的圖片以及豐富多彩的視頻資料,激發學生的學習興趣和學習欲望。再結合模式圖對顯微鏡的結構進行講解,完成學生的“識”。然后學生根據老師所講的操作方法自行調節顯微鏡,做到“用”。最后通過小動畫來鞏固學生對顯微鏡結構的掌握情況,即“練”。

本節課在設計上體現了以下幾個特點:通過識―用―練,培養了學生觀察、動手操作、總結的能力;通過情境的引入,培養了學生的學習興趣,使其對知識的學習在興趣中完成;利用初中生物虛擬實驗平臺,給學生提供了多次反復練習的環境。

● 整合點分析

1.創設情境,引入課題

師:我們已經知道,生物體都是由細胞構成的,絕大多數細胞非常小,靠肉眼是很難看見或看清的,必須借助顯微鏡才能進行觀察。下面讓我們先來觀察一組精美的圖片。

整合點:在平臺的編輯模塊中選擇“圖片”,教師可將事先搜集好的精美的圖片插入到平臺中,來營造學習情境,引發學習熱情(如圖1)。教師也可將搜集來的關于顯微鏡的視頻資料插入到平臺中播放給學生,且可對插入的視頻進行時間控制。

2.實驗器材介紹

師:看過了精美的圖片,相信同學們已經對顯微鏡的作用有了大致的了解,今天我們就來練習使用顯微鏡,首先來認識一下顯微鏡的構造及各部分的名稱。

整合點:常規實驗中教師往往結合實物進行講解,容易導致某些學生看不清。在平臺的編輯模塊中選擇“儀器”,展開“專業儀器”,點擊“顯微鏡”,彈出“顯微鏡”的二維圖片。可結合此圖片對顯微鏡的構造進行講解(如圖2)。

3.實驗過程

師:認識了顯微鏡的構造以后,我們來學習顯微鏡的操作方法。

整合點:顯微鏡是較貴重的器材,實驗過程中存在由于學生操作不當而導致物鏡破碎等危險情況,另外教學時間有限,是否每個學生都有充足的時間操作顯微鏡也是一個困難點。在平臺的同步實驗模塊中選擇“演示實驗”,展開“七年級上冊”,點擊“練習使用顯微鏡”,彈出“練習使用顯微鏡”實驗動畫。點擊右下角的“進入”圖標,進入到顯微鏡調節頁面(如圖3)。學生在此動畫中可反復練習調試顯微鏡。

4.鞏固練習

師:下面我們來復習一下顯微鏡的構造及各部分的名稱。

整合點:教師對于學生對本節課知識的掌握情況很難做到全面掌握,而學生自己也沒有個衡量的標準。在平臺的編輯模塊中選擇“動畫”,將“認識顯微鏡的構造”動畫插入到平臺中。學生自行進行知識的復習(如圖4)。