第一篇：第17課 顯微鏡和望遠鏡 學案

第17課 顯微鏡和望遠鏡學案

一目標導航

1、了解顯微鏡、望遠鏡的基本結構。

2、嘗試應用已知的科學規律解釋具體問題，獲得初步的分析概括能力。

3、初步認識科學技術對于人類生活和社會發展的影響，熱衷探索物理學。

二名師引領

1、顯微鏡要經過兩次放大；望遠鏡要經過一次縮小，再經過一次放大。顯微鏡的反光鏡和望遠鏡的物鏡也常用凹面鏡。

2、視角：

1)物體對眼睛所成的視角的大小和物體本身的大小有關，還和物體到眼睛的距離有關。

2)視角越大，物體在視網膜上所成的像就越大，眼睛看到的物體就越大。

三師生互動 共解難題

例1：顯微鏡鏡筒的兩端各有一組透鏡，每組透鏡的作用都相當于一個凸透鏡，靠近眼睛的凸透鏡叫做目鏡，靠近被觀察物體的凸透鏡叫做物鏡。目鏡和物鏡所成像的情況為（）。

A、目鏡成放大實像，物鏡成放大虛像 B、目鏡成放大虛像，物鏡成放大實像 C、目鏡成放大實像，物鏡成放大實像 D、目鏡成放大虛像，物鏡成放大虛像 [指點迷津]物鏡是凸透鏡，放在載物片上的物體，在物鏡的1倍焦距與2倍焦距之間，經過物鏡后，成一放大實像，放大實像作為目鏡的物體，目鏡也是凸透鏡，放大實像處在目鏡的1倍焦距之內，成一放大虛像。選項B正確。[答案]B [實戰攻略]要觀察像細菌這樣的細小物體，需要放大的倍數很大，僅靠放大鏡的放大倍數是達不到的。顯微鏡的設計思路是放大兩次，一次是放大的實像，后一次是放大的虛像，顯微鏡的放大倍數是兩次放大倍數的乘積，這樣放大倍數能達到2000倍。

例2：下列關于顯微鏡和望遠鏡的說法，正確的是（）。A、通過望遠鏡看到的是物體被兩次放大之后的實像

B、使用顯微鏡觀察物體，看到的是物體被兩次放大之后的虛像 C、所有望遠鏡的物鏡都相當于凸透鏡 D、以上說法都不對

[思維分析]使用望遠鏡觀察物體，物體通過物鏡成實像，再通過目鏡成放大的虛像，所以觀察者最終看到的是虛像。所以A是錯誤的；使用顯微鏡觀察物體，物體通過物鏡成放大實像，再通過目鏡成放大虛像。觀察者看到的是兩次放大之后的虛像，所以B是正確的；天文望遠鏡也常用凹面鏡作物鏡，成為反射式天文望遠鏡，因此C是錯誤的。[答案]B 例3:關于顯微鏡，下列說法正確的是（）。A、物體經目鏡成放大的實像 B、物體經物鏡成放大的虛像

C、目鏡的作用相當于一個投影儀 D、目鏡的作用相當于一個放大鏡

[思維分析]顯微鏡的主要構造是鏡筒，鏡筒內有兩只透鏡，靠近眼睛的叫目鏡，靠近被觀察物體的叫物鏡，物鏡的作用是將被觀察物體成一放大實像，然后再由目鏡成一放大的虛像，目鏡的作用相當于一個放大鏡。[答案]D

四積累運用 舉一反三

1、如果眼球的______，或者晶狀體的曲度過大，遠處物體反射來的光線通過_______折射后形成的物像，就會落在視網膜的__________造成近視眼。

2、一束平行光正對凸透鏡照射，在離透鏡15cm處的光屏上得到一個亮點。那么當物體位于焦點前35cm時，在透鏡的另一側移動光屏可得到（）。A、倒立、縮小的實像 B、倒立、放大的實像 C、正立、放大的實像 D、倒立、放大的虛像

3、凸透鏡的焦點是實焦點，利用平行光源可以找到焦點，直接測出焦距，凹透鏡的焦點是虛焦點，如何利用凸透鏡來測定凹透鏡的焦距？

4、在研究凸透鏡成像的實驗時，當蠟燭位于凸透鏡某位置時，在透鏡的另一側呈現一個倒立、放大的實像，若保持凸透鏡的位置不變，把蠟燭與光屏的位置相互交換，則在光屏上將出現一個（）。A、倒立、放大的實像 B、倒立、縮小的實像 C、倒立、等大的實像 D、得不到實像

5、下列說法正確的是（）。A、實像和虛像都能顯示在光屏上 B、實像和虛像都不能顯示在光屏上

C、虛像能用眼睛看到但不能顯示在光屏上 D、實像能用眼睛看到但不能顯示在光屏上

6、將物體從距凸透鏡3f處移向5f處，在移動過程中物體的像如何變化（）。A、先放大后縮小 B、先縮小后放大 C、逐漸變大 D、逐漸變小

7、在做“研究凸透鏡成像”的實驗中發現，當蠟燭到透鏡焦點的距離是10 cm時，在透鏡另一側的光屏上得到一放大的像，則下列判斷錯誤的是（）。A、該透鏡的焦距大于10cm B、當該蠟燭距凸透鏡10cm時，可成一放大的像

C、當蠟燭到透鏡的距離是20cm時，在光屏上可得到一縮小的像 D、當蠟燭到透鏡的距離是8cm時，在光屏上得不到燭焰的像

8、有一副眼鏡，如何能知道它是凸透鏡還是凹透鏡？如果知道是凸透鏡，又如何能估測出它的焦距？

9、顯微鏡由____、____、____、____構成。

10、顯微鏡是由____和____兩組凸透鏡構成，物鏡是____成____、____的像，目鏡使“物體”成____、____的像。

11、望遠鏡是由____和____兩組凸透鏡組成，物鏡是____成____、____像，目鏡使“物體”成____、____像。

答案：

1、前后徑過長、晶狀體、前面

2、答案：A 解析：根據平行于主光軸的光線經凸透鏡折射后會聚于焦點的性質，可以判定這個凸透鏡的焦距為15cm，物體位于焦點前35cm，則物距應為50cm，由于35cm大于2倍焦距，凸透鏡在物距大于2倍焦距的條件成倒立縮小的實像，所以選擇A項。

3、解析：要測出凹透鏡的焦距，需要平行光源、凸透鏡、刻度尺、光具座等輔助器材。如右圖所示，其操作與觀察方法是：讓平行光源通過凸透鏡的焦點F的位置，測出凸透鏡的焦距f1，再在凸透鏡的后面安上待測凹透鏡，并在光屏上畫一個與凹透鏡等大的圓，移動凹透鏡使光斑與圓正好重合，測出凸透鏡與凹透鏡間的距離s，凹透鏡的焦距大小為f1-s。

4、答案：B 解析：根據題意，在透鏡另一側呈現倒立、放大的實像的條件，一定是物距在1倍焦距與2倍焦距之間，像距大于2倍焦距，如果透鏡的位置不變，把蠟燭與光屏的位置互換，則物距變為大于2倍焦距，像距變為大于1倍焦距小于2倍焦距，則根據凸透鏡成像規律可知，光屏上將得到一個倒立縮小的實像。

5、答案：C 解析：因為實像由實際光線會聚而成，所以可以顯示在光屏上，我們看到的虛像是由實際光線的反向延長線相交而成的，人覺得光是從光線的反向延長線的交點發出的，但實際這一點并沒有光線發出，故不能顯示在光屏上，所以選C。

6、答案：D 解析：u從3f變到5f，像都是縮小的，但隨物距的增大，像距將減小，像也變小，所以選擇D。

7、答案：C 解析：當透鏡距焦點的距離是10cm時，成放大的實像，說明物距在f與2f之間，蠟燭到焦點的距離應在1倍焦距以內，即10cm＜f，所以A、B、D選項的判斷是正確的，而當u=20cm時，u一定小于2f，所以不可能成倒立縮小的實像，所以C選項的判斷是錯誤的。因此，應選C。

8、解析：凸透鏡與凹透鏡對光的作用不同，成像情況也不同，凸透鏡能使光線會聚，有實焦點，能成實像；凹透鏡能使光線發散，沒有實焦點，也不能成實像，利用它們的這些性質，就可以通過簡便的方法來區分它們。例如把它們對著太陽光或者遠處的電燈絲，看它們能否把光線會聚在白紙屏或墻壁上。

如果把眼鏡對著遠處的電燈絲，在光屏上能看到燈絲倒立、縮小的實像，眼鏡就是凸透鏡，如果在光屏上得不到燈絲的像，這個眼鏡就是凹透鏡。估測凸透鏡焦距的方法很多，下面是其中的幾種： 方法1：太陽光會聚法

使凸透鏡正對著太陽光，下面放一張白紙，調節凸透鏡到白紙的距離，直到白紙上光斑最小最亮為止，然后用刻度量出透鏡到紙上光斑中心的距離就是凸透鏡的焦距。

方法2：二倍焦距法

原理：當物體在凸透鏡的2倍焦距時，可以成倒立等大的實像。將物體放在光具座上，物體和光屏分別放在透鏡兩側到透鏡相等的位置上，同時移動物體和光屏，直到屏上出現物體等大的像，量出物體到光屏距離除以4就是透鏡的焦距。

方法3：幾何作圖法

如右圖所示，畫任意線段BD，在B、D兩點處，按合適比例作兩條垂直線段AB、CD，使AB=u,CD=v，連接AD、BC相交于E點，作EF⊥BD，則線段EF就是凸透鏡的焦距。

9、目鏡、物鏡、反光鏡、載物臺

10、目鏡、物鏡、f＜u＜2f;倒立、放大；正立、放大

11、目鏡、物鏡、u＞2f；倒立、縮小；正立、放大

第二篇：5.5望遠鏡和顯微鏡教學案

班級 姓名 5.5顯微鏡和望遠鏡

八年級物理 撰寫人：李振香 審稿人：徐清濤 序號：29 日期：2012.12.12 課前預習

1、放大鏡成、的 像；投影儀成、的 像；

照相機成、的 像。預習檢查

放幻燈時，銀幕上出現了一面旗，它的形狀如圖中的A相似，則幻燈機上的旗應是

學習目標

1、了解顯微鏡、望遠鏡的基本結構。

2、知道顯微鏡、望遠鏡成像原理。（重點）

3、激發學生的科學探索精神 課內探究 探究

一、顯微鏡

1、顯微鏡 各有一組透鏡，每組透鏡的作用都相當于一個。靠近眼睛的凸透鏡叫做，靠近被觀察物體的凸透鏡叫做。

2、來自被觀察物體的光經過物鏡（相當于 的鏡頭）后成一個、的實像；目鏡（相當于）的作用是把物鏡成的像再次成、的虛像。經過這 次放大作用，我們就可以看到肉眼看不見的小物體。鞏固練習：

1、關于顯微鏡下列說法正確的是()A．物鏡有發散作用，目鏡有會聚作用 B．物鏡有會聚作用，目鏡有發散作用

C．物鏡得到放大的像，目鏡再次等到放大的像 D．物鏡得不到像，目鏡得到物體放大的像

2、使用顯微鏡時，被觀察物體離物鏡的距離（）

A.大于焦距 B.小于焦距 C.小于2倍焦距，大于1倍焦距 D.大于2倍焦距

探究

二、望遠鏡

1、有一種望遠鏡由 組透鏡組成。靠近眼睛的叫做，靠近被觀測物體的叫做。

2、物鏡的作用是使遠處的物體在 附近成實像（注意：是倒立、縮小的實像），目鏡的作用相當于一個，用來把這個像放大。

思考：據探究，望遠鏡成像是縮小的，為什么使用望遠鏡觀察物體時會感到物體被放大了？

3、（1）我們能不能看清一個物體，與它對我們的眼睛所成的 大小有關。

（2）物體對眼睛所成的視角大小不僅和 有關，還和 有關。（3）望遠鏡所成的像離我們的眼睛很近，視角可以變得很，所以我們感到物體被放大了。鞏固練習：

3、現代天文望遠鏡力求把物鏡的口徑加大，其目的是（）

A、會聚更多的光 B、成象更明亮 C、增大視角 D、以上說法都不對 探究

三、探索宇宙

1、第一位把望遠鏡指向天空的是意大利物理學家，以確鑿的證據支持了哥白尼的“日心說”。2、1846年，科學家根據萬有引力定律計算出未知行星的運動軌道。人們用望遠鏡在預測的位置發現了行星，命名為“ ”。3、1990年，科學家把“ ”太空望遠鏡送入太空，使人類觀測宇宙的能力空前提高。

4、目前，人類觀測到的最遠的天體距離我們約。

5、太陽周圍有 星、金星、、火星、木星、土星、天王星、海王星等繞它運行，地球是離太陽比較近的第 條軌道上。

鞏固練習：

4、下列關于宇宙的說法正確的是（）

A、我們人類居住的地球是宇宙的中心 B、宇宙時由上千億個星系組成的 C、宇宙中個物體都是靜止的

D、太陽的八大行星由近及遠是水星、金星、火星、地球、木星、土星、天王星、海王星 課堂小結：看一看這一節我們對顯微鏡和望遠鏡的認識

1、顯微鏡有 組透鏡，每組透鏡的作用都相當于一個。靠近眼睛的凸透鏡叫做，靠近被觀察物體的凸透鏡叫做。物鏡相當于 的鏡頭；目鏡相當于 的作用。

2、有一種望遠鏡由 組透鏡組成。靠近眼睛的叫做，靠近被觀測物體的叫做。

3、我們能不能看清一個物體，與它對我們的眼睛所成的 大小有關。物體對眼睛所成的視角大小不僅和物體本身的 有關，還和物體到眼睛的 有關。當堂達標

1、關于顯微鏡的目鏡和物鏡說法正確的是（）

A、都是凹透鏡 B、都是凸透鏡

C、目鏡是凹透鏡。物鏡是凸透鏡 D、目鏡是凸透鏡，武警是凹透鏡

2、下列說法中正確的是（）

A、用顯微鏡觀察到的是虛像，用望遠鏡觀察到的是實像 B、用顯微鏡觀察到的是實像，用望遠鏡觀察到的是虛像 C、目鏡成的是實像，物鏡成的是虛像 D、目鏡成的是虛像，物鏡成的是實像

3、關于用顯微鏡和望遠鏡觀察物體，下列說法正確的是（）A．用顯微鏡觀察時像是正立的，用望遠鏡觀察時像是倒立的

B．用顯微鏡觀察時像是正立的，用望遠鏡觀察時像是倒立的 C．用顯微鏡和望遠鏡觀察到的像都是倒立的 D．用顯微鏡和望遠鏡觀察到的像都是正立的

第三篇：顯微鏡和望遠鏡說課稿

《顯微鏡和望遠鏡》說課稿

尊敬的各位評委老師，大家上午好！我是號考生，我今天說課的內容是人教版八年級物理上冊第章第節（板書題目）。下面我將由教材分析、學情分析、教法與學法、教學過程這四個方面來說明我對這節課的理解與設計。

一、教材分析

1.教材的地位和作用

顯微鏡和望遠鏡是凸透鏡成像規律內容的拓展，是利用兩個透鏡的組合看物體。學習本節知識對學生加深理解凸透鏡成像原理，開闊眼界，感受到物理知識與日常生活實際的聯系是非常緊密的，了解科學知識的應用，提高自身的科學素質都有益。同時對創造學中的“組合法”有一個淺顯認識，以提高創造力和實踐能力。

2.教學目標

根據新課程標準的要求和教材的具體內容，結合學生實際，我制定了以下教學目標：

知識與技能:了解顯微鏡和望遠鏡的基本結構及成像原理。

方法與過程:嘗試應用科學規律解釋具體問題，獲得初步的分析概括能力，嘗試用組合法學習及提升科學探究能力。

情感、態度與價值觀：初步認識科學技術對于社會發展和人類生活的影響。

3.重點難點

重點：知道顯微鏡和凸透鏡基本結構及成像原理。

難點:利用組合透鏡成像理解顯微鏡和望遠鏡的原理。

二、學情分析

學生已學過透鏡對光的作用及凸透鏡成像規律，有了一定理解本節內容基礎。但本節的顯微鏡、望遠鏡的成像原理又比較抽象，學生在理解上有些困難，對二次成像不是認識能理解好的。為了克服本節學習障礙，能達到基本認識顯微鏡和望遠鏡的結構及成像原理的目的，初步認識“組合方法”的神奇效果，本節須突出實踐性動手探究活動和“模型”制作來完成學習目標。

三、教法與學法

根據物理課程標準的要求，結合本節課的實際情況，改變過分強調知識傳授的傾向，讓學生經歷科學探究過程，在探究過程中學習科學研究方法，培養學生的科學態度、探索精神、實踐能力及創新意識。在教學過程中創設情景，引導啟發，評價方案，分析討論，指導實驗，歸納結論。運用討論法、直觀法、探究法、多媒體輔助教學法等教學方法。

八年級學生處于中學期間的過度階段，自學能力和觀察能力都有了一定的發展，根據學生的具體情況，運用了討論法、自主合作交流探討法等學習方法，著力開發學生的活動空間、思維空間、表現空間。

四、教學過程

為實現本節課的教學目標，充分發揮學生的主體作用，最大限度的激發學生的學習興趣，我制定了以下教學環節：

第一環節:創設情境,導入新知。

復習提問：近視眼是如何形成的？如何矯正？遠視眼是如何形成的？如何矯正？

通過問題的回答，復習上一節所學知識，幫助學生鞏固知識，并為本節課的學習打下基礎。

第二環節:合作學習,探究新知。

顯微鏡和凸透鏡基本結構及成像原理是本節課的重點，為了突出重點，我設計了以下探究活動：

探究一：顯微鏡

教師利用多媒體展示顯微鏡圖片引導學生認識顯微鏡結構。并從凸透鏡成像規律出發，向學生介紹顯微鏡成像原理，以及顯微鏡放大倍數的計算方法。

對于顯微鏡的原理學生比較陌生，因此應用講授法進行教學，使學生了解顯微鏡的原理，通過觀察圖片學生可以對顯微鏡有一個整體的認識，幫助學生理解其工作原理。

探究二：望遠鏡

教師利用多媒體介紹望遠鏡制作的故事（400多年前荷蘭一個磨眼睛片的手藝人不經意地用一前一后放置的兩個鏡片看遠處物體，發現物體近了很多，后來意大利伽利略知道此事后，研究后制成了第一臺望遠鏡，改進后觀看了銀河系、月球、太陽、土星等，發現了宇宙許多天文現象），并引導學生你們想制作一個簡易望遠鏡嗎?你們想知道望遠鏡的結構及成像原理嗎？

通過講述故事，激發學生的學習興趣和求知欲，學生積極制作簡易望遠鏡（師巡回指導，合作小組發二塊焦距不同凸透鏡，裝在兩個用作業本制作套筒中）。用焦距長的對著物體，焦距短的靠著眼睛觀察遠處物體。調整套筒清晰且大。教師引導學生交流討論看到的現象。

教師利用多媒體展示望遠鏡結構圖引導學生認識其結構及成像原理。從凸透鏡成像規律出發，介紹它的成像原理。這時教師引導學生小組討論：顯微鏡和望遠鏡有什么異同點？

學生積極討論得出:相同點是均由二組凸透鏡組成，物鏡都成實像，目鏡都成放大虛像。不同點是顯微鏡二次放大，望遠鏡一次放大，望遠鏡物鏡目的是把遠處物與眼睛距離拉近，成縮小實像經放大后視覺增大而看清晰，望遠鏡的物鏡直徑做得較大能會聚更多光。成像更加明亮。

通過自己動手實驗，使學生體現探究的樂趣，獲得真實的體驗，通過小組討論交流，培養學生合作意識和能力。

第三環節:內化提高,實際應用。

知識在做題的過程中得到有效的鞏固，為了讓學生更好的理解知識提高知識的應用能力，我設置了以下練習：

用多媒體幻燈片展示課堂達標題，采用合作小組分層搶答練習。

1.使用顯微鏡時,被觀察的物體經過________次放大,第一次放大與________原理相同,說明了被觀察物體應放在物鏡的________之間,成________像;第二次放大與________原理相同,成________像。

2.使用望遠鏡時,物鏡的作用與________原理相同,成________像;目鏡的作用和________原理相同,成________像。

第四環節:感悟收獲,課堂小結。

教師引導學生討論以下問題：今天我們一起探究了哪些問題？你獲得了什么知識？

通過問題式的小結，引導學生自己總結本節課的重點，有利于強化學生對知識的理解與記憶，提高學生的概括能力和語言表達能力。

第五環節:布置作業,鞏固升華。

課外作業是課內作業的延續，有利于幫助學生鞏固知識，提高學生的知識應用能力，有效地進行第二次學習，根據本節課的教學內容和教學目標，我布置了以下作業：

必做題：第73頁動手動腦學物理的第1、2題

選做題：搜集資料了解望遠鏡、顯微鏡的歷史

設置必做題和選做題兩個層次的作業，滿足不同學生能力的需求，既使學生進行了基礎知識的訓練，又使學有余力的學生獲得進一步提升的空間。

六、板書設計

為了使板書條理清晰、層次分明，更好的突出本節課的重點，我設計了以上板書。

以上就是我說課的全部內容，謝謝大家！

第四篇：顯微鏡和望遠鏡教案

第三章 第五節 顯微鏡和望遠鏡

熊蘇云

桂林師范高等專科學校 2008年12月12日

課題名稱

顯微鏡和望遠鏡 課時安排 1課時

內容分析

本節是前面所學知識的擴展，主要是了解顯微鏡、望遠鏡的基本結構和成像的基本原理。

學情分析

顯微鏡、望遠鏡成像的基本原理相對復雜，學生在理解上會有一些困難。

教 學 目 標

知識與

技能

了解顯微鏡、望遠鏡的基本結構。

過程與

方法

嘗試應用已知的科學規律解釋具體問題，獲得初步的分析概括能力。

情感態度與價值觀

初步認識科學技術對于社會發展和人類生活的影響。

重點難點

了解顯微鏡、望遠鏡的基本結構及原理。教學方法

演示講解、學生實驗

課前準備 課前預習預習本課。

教學媒體

顯微鏡，光具座，凸透鏡（30個），掛圖。

教學程序

教 ?? 學??? 內?? 容

教師活動

學生活動

復習

引入新課

?

講授新課

? ? ? 復習：凸透鏡成像規律

Ⅰ、當u>2f 成倒立、縮小的實像（照相機）Ⅱ、當2f>u>f 成倒立、放大的實像（投影儀）Ⅲ、當u

成正立、放大的虛像（放大鏡）

“同學們，隨著科學技術的發展，人們的視野也得到了極大的拓展，人類所觀察的物體大到天外行星，小到物質結構，森羅萬象。很多情況下，用我們前面所提到的幾種儀器是遠遠不夠的。比如，我們能用放大鏡觀察植物的細胞嗎？不能！那么，今天 我們就來學習兩種新的光學儀器——顯微鏡和望遠鏡”

§3-5 顯微鏡和望遠鏡

一、顯微鏡

顯微鏡鏡筒的兩端各有一組透鏡，每組透鏡的作用都相當于一個凸透鏡，靠近眼睛的凸透鏡叫做目鏡，靠近被觀察物體的凸透鏡叫做物鏡。來自被觀察物體的光經過物鏡后成一個放大的實像，道理就像投影儀的鏡頭成像一樣；目鏡的作用則像一個普通的放大鏡，把這個像再放大一次。經過這兩次放大作用，我們就可以看到肉眼看不見的小物體了。

二、望遠鏡

有一種望遠鏡也是由兩組凸透鏡組成的。靠近眼睛的凸透鏡叫做目鏡，靠近被觀察物體的凸透鏡叫做物鏡。

用光具座展示如何用兩個凸透鏡做一個望遠鏡模型。發下凸透鏡讓學生用兩個凸透鏡觀察遠處的景物。

物鏡的作用是使遠處的物體在焦點附近成實像，目鏡的相當于一個放大鏡，用來把這個像放大。

?提問

引入課題

展示

? ?講述

? ? ? ? ??演示講解

引導 ?回答 ? ? ? ? 思考

? ?

觀察

? ?思考 ? ? ?

觀察

操作

? ? ? ? ? ?

物體距離物鏡很遠，它的像卻離物鏡很近，根據前面探究的結果，這樣所成的像是縮小的！?為什么使用望遠鏡觀察物體時會感到物體被放大了？

原來，我們能不能看清一個物體，它對我們的眼睛所成“視角”的大小十分重要。望遠鏡的物鏡所成的像雖然比原來的物體小，但它離我們的眼睛很近，再加上目鏡的放大作用，視角就可以變得很大。

? 望遠鏡物鏡的直徑比我們眼睛的瞳孔大得多，這樣它可以會聚更多的光，使得所成的像更加明亮。這一點在觀測天空中的暗星時非常重要。現代天文望遠鏡都力求把物鏡的口徑加大，以求觀測到更暗的星。

除了凸透鏡外，天文望遠鏡也常用凹面鏡作物鏡。

? ??提問

? 引導

? ?

講述

? ? 講解

? ?

思考

? 鞏固練習

? ? ? ? ? 小結

鞏固練習

布置作業

課堂練習，練習冊

取兩個焦距不同的放大鏡，一只手握住一個，通過兩個透鏡看前面的物體。調整兩個放大鏡的距離，直到看得最清楚為止。物體是變大了還是變小了？把兩個放大鏡是位置前后對調，你有什么新的發現？為什么要用兩個焦距不同的放大鏡？

教師總結本節課所要掌握的內容。

課后練習

? 糾錯

解釋

? 引導

? 布置作業

? 練習

? ? 總結

? ? 板

? 書

? 設 ? 計

?

第五篇：顯微鏡和望遠鏡—教學設計

“顯微鏡和望遠鏡”教學設計

天津市大港區海濱第六學校

張智勇 天津市大港區海 濱 學 校

于桂芬

本文在2006年天津市教育學會物理專業委員會舉辦的《教學設計》評比活動中榮獲市級二等獎。

第五節

顯微鏡和望遠鏡

● 教材依據：人教版義務教育課程標準實驗教科書八年級物理第三章第五節《顯微鏡和望遠鏡》

● 教學流程：提出問題—→猜想與假設—→實驗探究—→討論交流—→知識拓展 ● 學生活動線索：猜想—→探究—→分析—→小結

教學簡案

● 教學目標 知識與技能

1．了解顯微鏡和望遠鏡的基本結構 2．會利用透鏡自制顯微鏡和望遠鏡 過程與方法

1．能獨立完成探究活動，觀察現象并記錄實驗結果。

2．嘗試應用已知的科學規律解釋具體問題，獲得初步的分析概括能力。3．能具有評估和聽取反饋意見的意識。情感態度與價值觀

1．讓學生領略奇妙的自然景觀，激發學生探索科學奧秘的欲望。2．初步認識科學及其相關技術對于社會發展和人類生活的影響。●

教學重點

1．知道顯微鏡和望遠鏡的基本結構

2．對學生進行觀察、實驗、分析、概括能力的培養 ●

教學難點

利用兩組凸透鏡成像規律理解顯微鏡和望遠鏡的原理 ● 教學用具

教師用：顯微鏡、望遠鏡、自制多媒體課件

學生用：白紙、兩個不同焦距的凸透鏡、顯微鏡、植物細胞裝片 ● 板書設計

激發學生探究的欲望。

3．分組探究，發現顯微鏡工作原理。

說明：由于剛才使用過放大鏡，在此基礎上，學生會產生“在放大一次的 基礎上再放大一次的想法”，并對此進行嘗試。在各組相互交流環節中，注重方法和過程的討論，鼓勵學生吸收優點、改正不足、完善過程，引導學生完成透鏡組合兩次成像的探究過程。

三、新課教學

1．顯微鏡的構造、原理及使用。

說明：用實物圖及結構圖向學生介紹顯微鏡各組成部分的名稱和作用，用自制課件演示顯微鏡成像光路圖，加深學生對顯微鏡原理的理解。讓學生親自用顯微鏡觀察植物細胞，使學生在有了成就感的同時，又感受到了科學的力量。2．用小故事引出望遠鏡原理的探究過程。

說明：此次探究的重點是“伽利略用兩個凸透鏡制成了一臺望遠鏡。”這句話對探究活動起指導作用。用大屏幕向學生展示望遠鏡下的星空和月球表面圖片，更激發了學生的探索欲望。此次探究過程會比較順利，學生觀察到的現象比較完整，結論也比較一致。3．望遠鏡的構造及原理

說明：用結構圖介紹望遠鏡的各部分，用自制課件演示望遠鏡成像光路圖，使學生更好的理解物鏡和目鏡的作用。4．知識拓展

說明：重點向學生介紹最常見的普通望遠鏡和軍事望遠鏡。其余望遠鏡只作簡單介紹，讓學生課后查閱相關資料，給學生留一片自主學習的空間。

四、小結

請同學們自己小結：本節課你學到了哪些知識？

五、圖片欣賞：奇妙的世界

說明：這一環節的目的，是讓同學們感受科學的奧妙與魅力，激發學生探索科學奧秘的欲望，認識到科學技術的創新對社會發展的巨大影響。

六、布置作業

本節作業是寫一篇科普讀物，是對學生自主學習的檢查和完善。

● 本節課教學設計說明：

1． 主導思想：在教法上，采用循序漸進的方法，很輕松的將學生引入本節知識體系中，用顯微鏡下“神奇的畫面”抓住學生的好奇心，激發學生探究的欲望。

法：用兩個放大鏡，把小物體在放大一次的基礎上再放大一次。師：他們的想法有沒有道理？你們認同么？ 生：有道理，我們愿意嘗試。

師：請同學們開始分組實驗，記錄好觀察到的現象，然后發表意見。

組一：我們發現剛才的想法是正確的，用兩個放大鏡來觀察小圓點，小圓點被放得更大了。

組二補充：我們觀察的是小箭頭，小箭頭不光被放大了，而且是正立的。組三補充：我們不光看到了正立的、放大的箭頭，還看到了倒立、放大的箭頭。生：你們是怎么看到的？說出你們是怎么做的。

組三：我們實驗時發現，改變凸透鏡與桌面之間的距離，再調整兩個凸透鏡之間的距離，就能觀察到。我們建議其它組可以參照我們的做法重新探究一下。師：我也建議你們再探究一次，看能不能得出相同的結論。

（學生實驗時，教師來回巡視，有的小組需要指導）生：能，而且還很清楚。

師：勇于創新，就有收獲。在探究活動中，要大膽猜想，勤于實踐，不怕失敗。

三組同學表現出色，用掌聲加以鼓勵。

師：同學們的探究活動很成功，顯微鏡就是利用兩個凸透鏡可以使微小物體放得更大這個原理制成的。

人眼直接觀查微小物體的本領有限，把物體移進一些，可以看清楚些，使用放大鏡可以看得更清楚些，但要想看清楚植物細胞等微小物體，就要借助顯微鏡了。

我這有一臺顯微鏡，顯微鏡鏡筒的兩端各有一組透鏡，每組透鏡的作用都相當于一個凸透鏡，靠近眼睛的凸透鏡叫做目鏡，靠近被觀察物體的凸透鏡叫做物鏡。

請看大屏幕，反光鏡可以旋轉，能使反射光線從下方照射到被觀察的物體上，增大物體的亮度。載物臺用來放置被觀察的物體，載物臺中央有一個圓孔，反射鏡反射的光線從下方穿過圓孔，照射在被觀察的物體上。

請看顯微鏡成像光路圖：物體通過物鏡成放大的實像，這個實像作為目鏡的“物體”，通過目鏡成放大的虛像。

顯微鏡的放大倍數等于物鏡的放大倍數乘以目鏡的放大倍數。

師：請同學們拿出顯微鏡，觀察植物細胞裝片，親眼看一下奇妙的植物細胞。

（教師來回巡視，幫助學生使用好顯微鏡）

比我們眼睛的瞳孔大得多，這樣它可以會聚更多的光，使得所成的像更加明亮。這一點在觀測天空中的暗星時非常重要。現代天文望遠鏡都力求把物鏡口徑加大，以求觀測到更暗的星。

師：我們最常見到的是普通望遠鏡和軍事望遠鏡，都是雙筒的。同學們請看（出示實物圖），它的兩個鏡筒都是拐了彎的，在拐彎處分別安裝了兩個“全反射棱鏡”。這種設計一方面縮短了鏡筒的長度，再者經過那兩塊棱鏡的兩次反射也 能使本來倒立的像正立過來。此外還有開普勒望遠鏡，它的目鏡和物鏡都是凸透鏡；有伽利略望遠鏡，它的物鏡是凸透鏡，目鏡是凹透鏡；牛頓式反射望遠鏡，它的物鏡是用口徑很大的凹鏡做的，目鏡是凸透鏡。由于在地面上用望遠鏡觀察星空時，星體發來的光在穿過大氣層的時候，要被吸收一些，還要受到不規則折射的影響，因此大大影響像的質量。為了改進對星體的觀察，1990年美國向太空發射了一臺望遠鏡，叫哈勃太空望遠鏡，使我們觀測宇宙的能力空前提高。

師：請同學們總結一下：本節課你有哪些收獲？

生：我完成了顯微鏡和望遠鏡原理的探究過程，知道了顯微鏡和望遠鏡的基本構造和原理，我還看到了奇妙的畫面，我課下要去了解更多的這方面知識。師：好，你收集到更多的知識后，可以跟老師進行交流。

師：請同學們欣賞老師收集到的畫面，感受一下科學技術的創新對社會發展的巨大影響。

師：奇妙的世界看完了，這些圖片來源于不同的顯微鏡和望遠鏡。請同學們課下通過各種媒體查閱相關資料，以文字、圖片等各種方式，就顯微鏡和望遠鏡這個專題，寫一篇科普讀物。下周我們進行評比，看一看哪篇文章既具知識性又通俗易懂。