第一篇：談談生物學

談談生物學

——給高一學生做學法指導

各位同學，大家好

作為生物教師，我想從生物專業和教師職業這兩個角度談談生物科學的特點和學習生物學的方法；文科班的同學可能對這樣的話題不感興趣，撇開全面發展，提高綜合素質這樣的大原則不講，單從最功利的角度出發，我必須提醒你們，我們的上一屆，也就是現在高二的部分同學正在為自己的偏科付出代價，承受再次參加學業水平考試的壓力，恐怕我還不得不指出，從今往后，我們的學校也必須習慣這樣的事實：每年都會有一部分學生，在我校已學習三年，卻不能取得高中畢業證書。所以，我的講話是面對在場所有同學的。

我先站在教師職業的角度提些建議。

首先，我想說生物學是一門以事實為基礎的科學。意思就是這門學科需要我們先識記事實，然后再研究這樣的事實是如何形成的，及其存在的合理性。舉個例子，“人的體細胞有46條染色體”，這一事實我們首先應該接受并記住它，因為這不是一個推理得出來的結論，生命也并非恰好有46條染色體才能存活。再比如“哺乳動物的成熟紅細胞沒有細胞核”，這也是一個不依靠邏輯推理而存在的事實，在其他類型的動物體內，承擔相同功能的紅細胞都是有核的，我們也只有把它先記住，需要我們記住的知識確實不少，必修一《分子與細胞》中，細胞中的元素和化合物、細胞的結構、有絲分裂的過程等等，今后的學習中需要記住的基本事實也必定是越來越多。所以，我給大家的第一條建議是，在生物學科投入足夠的時間，認真閱讀教材，記住基本事實。

同學們可能會覺得自己遇到的問題不光是高中生物教材上出現過的，對了，高中教材的編排是默認學生已經掌握了初中的知識，而我們的真實情況是初中生物欠賬太多，比如“果皮是由子房壁發育來的，其性狀與其內部曾經發生的受精作用無關”，再比如“運輸水分和礦質元素的導管是死細胞”，這都屬于初中生物學知識，這些知識的缺失成了部分同學進一步學習高中生物學的最大障礙，我們曾要求大家把初中教材帶來，可是大部分同學即使帶來了，也沒讓這些書起到應有的作用。其次，我們還需要一些生活常識，比如，“做饅頭的面粉是小麥的種子磨成的”，“豆芽是大豆或綠豆萌發的”等等，這也是被默認高中生已經掌握的常識，但也確實有人不知道，缺乏這些基本常識，會給人帶來意想不到的困難。曾經有一個學生拿一個不怎么復雜的遺傳學問題來問我，我給他講了一遍，他說沒聽懂，我換了角度再分析一遍，還是不懂，掰開了揉碎了，反反復復好幾遍，我覺得已經沒法講的更明白了，但還是解決不了他的問題，我倆之間在溝通上似乎存在一種說不清楚的困難，糾結了半個小時，終于找到了癥結所在——“四二

一綜合癥”造成的障礙，他的爺爺奶奶把他叫孫子，姥姥姥爺也萬分疼愛的把他叫孫子，于是這孩子對自己究竟是誰的孫子沒有一個準確的認識，因而不能對題目中給出的個體之間的關系作出正確的判斷。所以，我給大家的第二條建議是補上初中欠賬，在生活中也要觀察、思考和積累，豐富獲取知識的渠道。

然而，只記住這些基本知識和常識是不夠的，還要進一步理解和運用這些知識。既然人的體細胞中有46條染色體，那么經減數分裂產生的精子和卵細胞中就應該有23條染色體，既然哺乳動物的紅細胞沒有細胞核，就不能像其他有核細胞一樣繼續合成新的生命物質，因而哺乳動物的紅細胞就是短命的。這些結論也是事實，但這些事實已可以通過先前掌握的知識推導得出，不必死記硬背，而更要求邏輯思維能力，這一點，想必大家在學習遺傳規律的過程中更有深刻體會，學習生物學，既需要大量的識記，更需要嚴謹的邏輯思考，所以，我們應該在學習教材的過程中，在完成習題的過程中不斷的訓練自己的邏輯思維能力。這是我給大家的第三條建議。

第四，生物學還是一門實踐性很強的學科，當理論應用在實踐中時，要善于思考實踐中的細節。比如，要檢驗表現某顯性性狀的小麥是純合體還是雜合體，用什么方法最簡便呢？很多同學首先選擇測交的方法，這在理論上是沒問題的，但是沒有考慮在實踐中是否簡便。小麥是自花受粉的植物，測交需要套袋、去雄、人工授粉等繁瑣的操作管理，而自交就可以省去這些勞動，并能到達同樣的目的，這種理論和實踐銜接的問題，在設計實驗的時候尤其要注意，否則，你設計的實驗就可能是無法操作的。

生物學還是一門實驗科學，有些知識的掌握和感悟要靠動手操作來實現。比如與顯微鏡操作有關的題目讓很多同學犯怵，不知道題目在問什么，即使看了答案也不知道是為什么。這就是因為實驗操作不過關，如果你經過練習，把顯微鏡變成了你可以熟練使用的工具了，就像你上學路上騎的自行車，你就知道題目在問什么，也知道為什么了。我校有設備齊全的實驗室，我們應該充分利用資源，珍惜每一次實驗課，帶著明確的實驗目的去操作實驗，探索知識。這是第五條。

第六，學習生物學，要掌握生物學的專業術語和概念，準確把握定義，在理解的基礎上熟練的使用，不要用一些似是而非的自創語言來表達。一方面，準確掌握基本概念是進一步判斷推理的前提，另一方面，正確使用這些專業術語和概念也是表達和交流所必需的。有一個同學，自習課上講臺來問我一個減數分裂的問題，他在紙上畫了一個不規則的小圓圈兒，在圈兒里畫了幾條線，然后跟我說：“不就是一個這個，四個這個，形成兩個這個，這兩個分開，為什么是兩種？”一連串的話，每句當中都有數詞和量詞，就是沒有名詞，對若干不同的對象都用“這個”來指代，恐怕神仙也聽不懂在說什么。他為什么不用那些專業名詞來表

達呢？沒掌握！在這種情況下，其實是既不能思考又無法交流的，怎么可能會解題呢？

還有，建議同學們要以教材為主要學習材料，不要過分依賴練習冊上的歸納總結，如果沒有對知識本真的理解和感悟，而是急功近利的熱衷于那些所謂的解題技巧，就會把有理有序的認知過程變為機械記憶，結果是加重了記憶負擔，破壞了知識體系，降低了學習效率，欲速而不達；還想建議大家要自己主動積極的思考，不要一有丁點障礙就去找老師或同學要現成的答案，甚至于對老師的啟發誘導頗不耐煩、頗有微詞；還想建議大家單純的思考解決不了問題時不妨拿出紙和筆來做做演算??

好了，建議就提這些，利用這一點寶貴的時間，我還想從生物專業的角度出發，談談如何看待生物學。

就我所知，在中學里，生物學是最容易被誤解的一門學科。誤解一，生物學是理科中的文科，多背多記就行。這一點，我在前面已經有所澄清，在此不再贅述。誤解二，生物學在高考總分中比重最小，是個小學科。對此，我想做一個鄭重更正

你知道嗎? 你的眼睛是最精巧的照相機和攝像機，你的耳朵是恰到好處的聲波接收器，你的心臟是最節能的液壓傳輸裝置，你的每一個動作，都是杠桿和滑輪的運作，你的每一次思考，都是神經上的電流在工作。

所以，生物學是物理學在生命體上的實踐。你知道嗎？

生物的每一個細胞都是一個小型化工廠，但其內部反應種類之多樣，變化之復雜，管理之有序，是任何一個大型化工廠無法企及的。

生物的任何簡單或復雜的生命活動都最終用細胞內的化學反應來解釋。迄今，已經有數十位生物學家獲得了諾貝爾化學獎。所以，生物學是化學在生命體上的體現。

你已經知道，孟德爾的成功離不開數學中的統計學。最愚鈍的牧羊人都知道，“母羊生母羊，三年五只羊”，這其實就是著名的斐波那契數列。

數學是生物學的工具，生物學也曾推動數學的發展。所以，生物學博大精深，是自然科學的大綜合。

生物學與文學藝術也素有淵源，你知道唇齒相依，故能理解唇亡齒寒，如果你不知道肝膽相連，又怎能領悟肝膽相照。“螳螂捕蟬黃雀在后”，“鷸蚌相爭漁翁得利”，“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”，“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，有多少傳世佳句和千古名篇是對生物現象的描述和提煉！

我們太應該熱愛生物學了，它給數理化等自然科學以廣闊的實踐，是滋養文學藝術的不息源泉。

下面奉上小詩一首，做為這次講話的結束。睜開你的雙眼 端詳周圍世界 四季輪轉 萬物井然

種瓜種豆，代代遺傳 生龍生鳳，時有突變

舞動你手中彩筆 臨摹細胞中的代謝 核酸的承諾 由蛋白質來兌現 只有捕捉到ATP的瞬變 才能跟蹤元素的循環

張開你的臂膀 去擁抱那盈盈綠野 不論是闊葉還是針杉 為你供氧源源不斷 與你交換的

僅是你丟棄的二氧化碳

啟迪你的智慧吧 去解讀滄海桑田 生命有序 學海無邊 造物神奇

都記錄在DNA雙螺旋

張恩亞于2011年4月

第二篇：結合生物學談談學習自然辯證法的心得體會

結合生物學談談學習自然辯證法的心得體會

生物學是自然科學中的一門基礎學科，是研究生命現象和生命活動規律的科學。生物科學的研究經歷了從現象到本質、從定性到定量的發展過程。自然辯證法是馬克思主義的重要組成部分，其研究對象是自然界發展和科學技術發展的一般規律、人類認識和改造自然的一般方法以及科學技術在社會發展中的作用。自然辯證法的體系和主要內容是：自然觀——科學觀——技術觀——科學技術與社會。在生物學中，很多地方都能夠體現自然辯證法對該學科的滲透和影響。

生物界和非生物界的統一性和差異性：組成生物體的化學元素，在無機自然界中都可以找到，沒有一種化學元素是生物界所特有的。這個事實說明，生物界和非生物界具有同一性。組成生物體的化學元素，在生物體內和在無機自然界中的含量相差很大，這個事實說明，生物界和非生物界還具有差異性。生物界和非生物界同屬于自然界，二者之間的統一性正是體現了自然辯證法中關于“物質統一性”的這一觀點。自然界作為一個概念，指的是客觀世界包羅萬象的存在的整體，而這里所提到的差異性則說明，在這個整體中所存在的局部各有特 點，并非絕對的相同，所以會呈現出一定的差異性。

生物體的生命活動主要是以細胞為基本單位進行的。細胞表面有細胞膜，它使每個細胞與周圍環境隔離開，維持著相對穩定的內環境。這體現了自然辯證法中關于“整體和局部”的觀點：自然界中的事物具有整體和局部之分，整體是由局部所構成的，局部則是整體中的部分。

因為馬尾松投入——產出比相對比較高，人們在東南沿海地區營造大片馬尾松林，結果因松毛蟲種群爆發和松材線蟲病為害而遭受重大損失。實際上，一個生態系統的物種組成越多樣，其自動調節能力越強；反之，一個物種單純的生態系統，其維持生態平衡的能力就

弱。造林的人們之所以犯這個錯誤，就是因為他們用機械唯物主義自然觀的思維方式去處理了生物學問題。

辯證唯物主義認為，世界是物質的，一切物質都在不停地運動中。物質是運動的基礎，運動是物質的存在形式；生物的種類繁多，從單細胞到多細胞，從植物到動物，無一不是以物質的形式存在。生命的運動建立在力學、物理學及化學的運動的基礎上，但又發展到與它們不同的更高級更復雜的形式。按照辯證的觀點，生物體的運動變化是絕對的，靜止平衡是相對的，即使具有高度穩定性的基因和物種也不會永恒不變。每一生物又都有生長、發育、遺傳和變異，它們都是運動變化的。

辯證唯物主義認為，事物的變化和發展都是由量變引起質變的，量變是質變的準備，質變是量變的結果，沒有量變就沒有質變，沒有質變就沒有事物的多樣性，就沒有事物的發展。在生物學中，細胞是有機體結構和功能的基本單位，有機體在發育過程中都是由一個細胞逐漸分裂，最后分裂成一群細胞，而這一群細胞在形態、功能及分布上發生變化，顯出差異，產生細胞分化現象。

對立統一規律又叫矛盾規律，它是辯證唯物主義的本質和核心。所謂矛盾，就是事物之間或同一事物內部都包含著相反因素的意思，一切物質之所以能夠運動、變化和發展都是由矛盾雙方又斗爭又統一的結果。生物體的各個組成部分之間、生物的結構與機能之間、生命活動的各種局部現象之間都是互相聯系互相制約的，同樣，生命的同化與異化、遺傳與變異、個體發育與系統發育、宏觀與微觀、以及生物與環境之間都是對立統一的關系。這種對立統一體現在局部與整體的統一、動物體與生活環境的對立統一。

辯證唯物主義認為，實踐是認識的源泉，是檢驗真理的唯一標準。生物學的知識跟其他知識一樣也來源于實踐，主要是來源于科學實驗的實踐。書本知識是前人實踐、認識、再實踐、再認識的結晶。

從以上這些地方，我們可以看到自然辯證法和生物學的緊密聯系，所以在學習生物學的過程中，要充分利用所學到的自然辯證法的知識，將生物學的知識更充分地理解，更順利地應用于生活實踐。

第三篇：談談在生物學教學中對學生進行愛國主義教育

談談在生物學教學中對學生進行愛國主義教育

（貴州省松桃縣民族中學 滕喬先 郵政編碼 554100 電話：0856-2830160）

我國是四大文明古國之一，有著悠久的歷史，燦爛的文化。在生物學的教學過程中可以結合我國的實際情況給學生講授一些古代和現代的重大科究成果，這不僅可以激發學生的學習興趣，同時還可以對學生進行愛國主義教育。一．通過我國古代的研究成果進行愛國主義教育

人痘法始于何時說法不一，但據我國醫書考證，認為人痘法的文字記載見于宋真宗時代，即公元11世紀。但大量醫書證明我國直到明代隆慶年間即公元16世紀人痘法才有重大改進。在《種痘心法》中記載有時苗和種苗之分，并認為后者更為安全可靠。在清代，即公元17世紀已在我國推廣應用。在17世紀，不但我國實行人痘苗預防天花而且也引起鄰國的注意，并很快地傳入了俄國、朝鮮、日本、土耳其和英國等國家。無疑，人痘法為以后英國醫生Jenner發明牛痘苗和法國免疫學家Pasteur發明減毒疫苗都提供了寶貴經驗。

張仲景，名機，據傳當過長沙太守，所以有張長沙之稱。南陽郡涅陽（今河南省南陽縣）人，約生于東漢和平元年（公元一五O年），卒于建安二十四年（公元二一九年），活了七十歲左右。那時，張仲景雖然當官，但并不熱衷于官位。不久，他“見朝政日非”，嘆息地對人說：“君疾可愈，國病難醫。”遂掛冠遁去陷于少室山（《得漢醫學叢書·叢桂偶記》），專門總結經驗，搞醫學著作。經過幾十年的奮斗，張仲景收集了大量資料，包括他個人在臨床實踐中的經驗，寫出了《傷寒雜病論》十六卷（又名《傷寒卒病論》）。這部著作在公元二O五年左右寫成而“大行于世”。到了晉代，名醫王叔和加以整理。到了宋代，才漸分為《傷寒論》和《金匱要略》二書。《金匱要略》就是該書的雜病部分。

華佗，字元化，沛國譙（今安徽亳縣）人。據人考證，他約生于漢永嘉元年（公元一四五年），卒于建安十三年（公元二0八年）。最突出的，應數麻醉術—酒服麻沸散的發明和體育療法“五禽之戲”的創造。利用某些具有麻醉性能的藥品作為麻醉劑，在華佗之前就有人使用。不過，他們或者用于戰爭，或者用于暗殺，或者用于執弄，真正用于動手術治病的卻沒有。華佗總結了這方面的經驗，又觀察了人醉酒時的沉睡狀態，發明了酒服麻沸散的麻醉術，正式用于醫學，從而大大提高了外科手術的技術和療效，并擴大了手術治療的范圍。

孫思邈，京兆華原（今陜西省耀縣）人，約生于隋開皇元年（公元五八一年），卒于唐永淳元年（公元六八二年），活了一百零二歲（有的考證活了一百四十一歲）。人們把他當做“神仙”，尊稱為“藥王 ”。他所著的《備急千金要方》，簡稱《千金要方》，共三十卷，內容極為豐富。分醫學總論、婦人、少小嬰孺、七竅、諸風、腳氣、傷寒、內臟、癰疽、解毒、備急諸方、食治、平脈、針灸等，共計二百三十二門，收方五千三百首。特別值得注意的是，書中首創“復方”。《傷寒論》的體例是一病一方，而孫思邈在《千金要方》中發展為一病多方，還靈活變通了張仲景的“經方”。有時兩三個經方合成一個“復方”，以增強治療效果；有時一個經方分成幾個單方，以分別治療某種疾病。這是孫思邈對醫學的重大建樹，是我國醫學史上的重大革新。《千金翼方》是對《千金要方》的補編。書名含有和《千金要方》相輔相濟，羽翼雙飛的意思。此書共三十卷，其中收錄了唐代以前本草書中所未有的藥物，補充了很多方劑和治療方法。首載藥物八百余種。這兩部書，合稱為《千金方》，收集了大量的醫藥資料，是唐代以前醫藥成就的系統總結，也是我國現存最早的醫學類書，對學習、研究我國傳統醫學有重要的參考價值。宋代郭思高度評價《千金方》，說：“世皆知此書為醫經之寶”（《千金寶要》）。清代醫學家徐大椿也認為該書“用意之奇，用藥之功，亦自成一家，有不可磨滅之處”（《醫學源流論》）。這書不僅在國內受歡迎，而且還影響到國外，如朝鮮，日本。公元六O八年，日本來中國學醫的醫生，就把《千金方》等方帶回日本，對日本的漢醫影響深遠。

李時珍，字東璧，號瀕湖，湖北蘄（今湖北省蘄春縣）人，生于明武宗正德十三年（公元一五一八年），卒于神宗萬歷二十一年（公元一五九三年），李時珍閱讀了大量古醫籍，又經過臨床實踐發現古代的本草書籍。李時珍經過長期的艱苦的實地調查，搞清了藥物的許多疑難問題，于萬歷戊寅年（公元一五七八年）完成了《本草綱目》編寫工作。全書約有190萬字，五十二卷，載藥一千八百九十二種，新增藥物三百七十四種，載方一萬多個，附圖一千多幅，成了我國藥物學的空前巨著。其中糾正前人錯誤甚多，在動植物分類學等許多方面有突出成就，并對其他有關的學科（生物學、化學、礦物學，地質學，天文學等等）也做出貢獻。達爾文稱贊它是“中國古代的百科全書”。

賈思勰，古代農學家，建立了較為完整的農學體系，對以實用為特點的農學類目作出了合理的劃分。《齊民要術》全書結構嚴謹，從開荒到耕種；從生產前的準備到生產后的農產品加工、釀造與利用；從種植業、林業到畜禽飼養業、水產養殖業，論述全面，脈絡清楚。在學科類目劃分上。書中基本依據每個項目在當時農業生產、民眾生活中所占的比例和輕重位置來安排順序。把土壤耕作與種子選留項目列于首位，記敘了種子單選、單收、單藏、單種種子田、單獨加以管理的方法。在栽培植物方面，對農田主要禾谷類作物作重點敘述。豆類、瓜類、蔬菜、果樹、藥用染料作物、竹木以及檀桑等也給予應有的位置。在飼養動物方面，先講馬、牛，接著敘述羊、豬、禽類，多是各按相法、飼養、繁衍、疾病醫治等項進行闡說，對水產養殖也安排一定的篇幅作專門載說。敘述的農業技術內容重點突出，主次分明，詳略適宜。對當時后魏疆域以外地區的植物，也曾廣為搜集材料并予以注釋解說。有的因缺乏素材，只保留名目，申明：“種蒔之法，蓋無聞焉。”這種注重種植業、養畜業、林業、水產業、加工業間的密切聯系，敘述所處疆域兼及其境外農產的結構體系，在中國農業科學技術史上具有首創的意義。《齊民要術》以后，中國著名的農學古籍與《齊民要術》規模相似的有元代《農桑輯要》、《王禎農書》，明代的《農政全書》，以及清代的《授時通考》。這四部全面性大型農書均取法《齊民要術》，并以《齊民要術》書中的精練內容作基本材料。《齊民要術》書中所載的種植、養殖技術原理原則，許多至今仍有重要的參考借鑒作用。二．通過我國現代的科研成果進行愛國主義教育

袁隆平,1930年9月7日生，中國工程院院士，現任國家雜交水稻工作技術中心暨湖南雜交水稻研究中心主任、湖南省政協副主席。中國研究雜交水稻的創始人，世界上成功利用水稻雜交優勢的第一人。他于1964年開始從事雜交水稻研究，用九年時間于1973年實現了三系配套，并選育了第一個在生產上大面積應用的強優高產雜交水稻組合----南優2號。為此，他于1981年榮獲我國第一個國家特等發明獎，被國際上譽為“雜交水稻之父”。

他先后獲得了聯合國知識產權組織“杰出發明家”金質獎、聯合國教科文組織“科學獎”、英國讓克基金會“讓克獎”、美國費因斯特基金會“拯救世界饑餓獎”、聯合國糧農組織“糧食安全保障獎”、日本“日經亞洲大獎”、作物雜種優勢利用世界“先驅科學家獎”、“日本越光國際水稻獎”等八項國際獎。

1950年我國水稻的平均畝產只有141公斤，1998年達到450公斤，增長了3.2倍。在當今中國，有一半的水稻種植面積和60%的水稻產量是袁隆平及其助手培育出來的雜交水稻，從1976年到1998年累計增產糧食3.5億噸，按每噸1000元計算，累計增收3500億元；按人均口糧每年450公斤計算，每年解決了解情況500多萬的吃飯問題。

1998年6月25日，湖南長沙爆出了我國目前最大一宗無形資產評估價值額項目----“袁隆平”名字品牌價值1008.9億元的特大新聞，在全國鬧得沸沸揚揚，至今仍余波未平。

世界糧食基金會在華盛頓宣布，中國工程院院士、水稻研究專家袁隆平教授和非洲水稻專家蒙蒂·瓊斯博士共同被授予2004世界糧食獎。他先后獲得了聯合國知識產權組織“杰出發明家”金質獎、聯合國教科文組織“科學獎”、英國讓克基金會“讓克獎”、美國費因斯特基金會“拯救世界饑餓獎”、聯合國糧農組織“糧食安全保障獎”、日本“日經亞洲大獎”、作物雜種優勢利用世界“先驅科學家獎”、“日本越光國際水稻獎”等八項國際獎。

此外，由袁隆平主持的兩系法超級雜交稻育種項目,自1997年啟動以來,一直處于世界領先水平。迄今為止,兩系超級雜交稻已累計推廣了近6000萬畝,大面積生產上每畝增產50－100公斤,并且打破了超級雜交稻優質不能高產、高產不能優質的觀念,實現了高產與優質的統一。

1965年，中國科學院上海生物化學研究所在所長王應睞的組織領導下，與北京大學和中國科學院上海有機化學研究所的科學家通力合作，在經歷了多次失敗后，終于在世界上第一次用人工方法合成出具有生物活性的蛋白質——結晶牛胰島素。人工牛胰島素的合成，標志著人類在認識生命、探索生命奧秘的征途上邁出了重要的一步。這一重大科研成果轟動了當時的國際學術界，為祖國贏得了巨大的榮譽。面對功績和榮譽，作為學術帶頭人的王應睞，想到的是集體和他人，甚至沒有在科研報告中署上自己的名字。第二年，瑞典皇家科學院諾貝爾獎評審委員會化學組主席專程來到中國，研究評選有關人工合成牛胰島素的中國科學家獲獎事宜。由于人工合成牛胰島素是我國眾多科學家集體研究的成果，不符合該獎授獎對象最多為三人的規則，因此，中國科學家與諾貝爾獎擦肩而過。但是，王應睞對生物科學的巨大貢獻是國內外公認的。美國加州大學一位教授說，“他的故事，應該讓每一個中國人知道”。著名英國學者李約瑟（Joseph Needham 1900—1995）將王應睞稱為“中國生物化學的奠基人之一”

斷手斷肢再植，一直是國際醫學界關注的重大課題。1903年國外就開始了動物實驗研究，但直到1963年，這一個重大課題才在幾個中國人的手中被突破了。陳中偉、錢允慶等幾名中國醫師成功接活了一只完全斷離的手，在世界醫學史上寫下輝煌的一頁。那是在1963年嚴冬，上海青年工人王存柏因操作不慎，被沖床縱向切斷左手，鮮血淋漓。受傷的工人及其斷手被送到上海第六人民醫院，陳中偉沒有按慣例做截肢處理，他決心將斷手接上。連續8個小時的手術，陳中偉等人完成了世界首例斷手再植。在此后的幾個月里，陳中偉和同事全力以赴闖過道道難關，使這只失而復得的手轉危為安，有了正常體溫、有了知覺、可以伸屈活動、能提重物、能寫字。經過方方面面的測試，證明斷手已成功接活。斷指再植、斷手再植、斷臂再植、手指再造……隨著顯微外科技術的應用，極大地提高了斷肢再植再造的成活率，這樣的手術被患者叫做“功德術”，因為它使成千上萬不幸的人眼看就要失去的肢體，又幸運地失而復得。

1981年我國科學工作者用人工方法合成了酵母丙氨酸轉運核糖核酸，這項技術處于世界領先水平。

人類基因組是一本蘊藏著生命奧秘、決定人的生老病死的“天書”。１９９０年，被為生命“登月計劃”的國際人類基因組計劃啟動。１９９９年９月，我國獲準參與人類基因組計劃，負責測定人類基因組全部序列的１％，也就是３號染色體上的３０００萬個堿基對，我國因此成為參與計劃的唯一發展中國家。我國所承擔的人類基因組１％測序任務的“完成圖”目前完成。通過初步“解讀”，我國科學家估計１％區域約有１５０個到２００個基因，這些基因和心血管、腫瘤等疾病有關。

總之，中華民族是一個有智慧的民族，不管是在古代還是在現代的科技發展中都為全世界作出了不可磨滅的貢獻，隨著科學技術的不斷發展，他們的聰明才智會更加有機會有能力展現在世人面前。相信，中國的科學技術將會有更加輝煌的明天，燦爛的未來。

第四篇：生物學教案

小學六年級下冊關于小池塘大世界的生物學教案

試講人：劉偉

小池塘 大世界

引入新課，討論什么是生態系統。

為了進一步了解生物與環境的相互關系，請學生看教材P.151[看一看，想一想]，根據教材的要求，考慮以下幾個問題并進行討論。

(1)這些生物各有什么特點？(2)這些生物之間是否有關系？

(3)在這個環境中，生物要生存，還需要哪些條件？

(4)在小麥成熟時，為了防止鳥吃小麥的種子，對這些田地加網，會出現什么新的問題？ 小結：從討論的結果可以看到，一個環境中有各種生物。各種生物之間有著一定的關系。一些生物在自然界中是相互制約的。除此之外，生物要生存下去，環境中還要滿足生物所需要的各種非生物因素。所以，生物與環境是一個不可分割的整體。

生態系統的概念：我們將在一定地域中，生物之間、生物與無機環境之間相互作用而形成的一個整體，稱為生態系統。

根據地域不同，生態系統可以分為各種類型，如草原生態系統、森林生態系統、農田生態系統、湖泊生態系統，等等。

1．關于“生態系統的組成”：

討論：(1)各小組介紹本小組在校園觀察時看到的生物。教師可以將學生看到的生物根據其營養方式寫在黑板上。

(2)校園中這些生物的營養方式是否相同？若不同，說明各類生物的特點。

(3)以校園為一定的地域，在校園這個生態系統中，各類生物發揮的作用是否相同？若不同，各類生物各具有什么作用？

植物可以通過光合作用制造有機物，在生態系統中被稱為生產者。各類動物不能將無機物合成有機物，只能吃現成的，因此稱為消費者。細菌、真菌能把動物、植物的遺體分解成無機物，所以叫做分解者。

討論中，學生可能會提到蚯蚓這種動物，蚯蚓是屬于消費者還是分解者，理由是什么。(4)有了生產者、消費者、分解者等生物，是不是可以構成一個完整的生態系統？還缺少什么因素？

(5)分析教材P.152圖V－15“湖泊生態系統”、P.153圖V－17“森林生態系統”有哪些成分組成。小學六年級下冊關于小池塘大世界的生物學教案

試講人：劉偉

生態系統中各種成分可以用P.153圖V－16表示。小結：生態系統的成分應該包括 2．“食物鏈與食物網”：

在生態系統中生產者與消費者之間存在著吃與被吃的關系，請學生將P.151圖中各種生物之間的關系用箭頭表示出來。如：

植物→昆蟲→食蟲鳥→鷹 植物→吃草籽的鳥→鷹 植物→兔→鷹

小結：生產者與消費者之間這種關系，叫做“食物鏈”。

一個生態系統中，有許多條食物鏈，這些食物鏈之間往往相互關聯，形成網狀聯系，稱為“食物網”。如P.153圖V－17森林生態系統中各種生物之間的相互關系。

提問：人類在生態系統中也占有一定位置。根據我們知道的人類的生物學特點，人類在生態系統中扮演的是什么角色？

3．關于“生態平衡”內容的教學：

教師可以利用以上的食物鏈中幾種生物的數量的變化來介紹生態平衡的概念。如食物鏈：植物→昆蟲→食蟲鳥→鷹，可以向學生提出這樣幾個問題：

(1)這條食物鏈中的各種生物的相對數量關系如何？為什么？從總體的量上看，植物多于草食動物，草食動物多于肉食動物。

(2)如果有人大量捕殺鷹，食物鏈中的其它生物的數量會發生什么變化？若大量捕殺食蟲鳥，食物鏈中的其它生物的數量會不會發生變化？為什么？

(3)這幾種生物是什么關系？

(4)P.153圖V－17森林生態系統中，狐和蛇大量遷出，會不會影響該生態系統中其它生物的數量？為什么？

小結：生態平衡的概念：在生態系統發展的過程中，各種生物的數量是在不斷變化的。生物的生與死，遷入與遷出都會影響生物數量的變化。但是生態系統發展到一定的階段，生態系統中各種生物的數量和所占的比例維持在相對穩定的狀態，這種現象稱為生態平衡。

讀書P.154～155，討論：(1)這個故事告訴我們什么？(2)這種平衡關系會不會被破壞？

結合錄像說明生態平衡被破壞后對環境的影響，特別是人類在生活與生產過程中造成的小學六年級下冊關于小池塘大世界的生物學教案

試講人：劉偉

生態平衡的破壞。一旦生態平衡被破壞，即生物之間的相對穩定的關系被破壞，生物與無機環境之間的關系被破壞，就會帶來不良后果，生活在該生態系統的各種生物以及人類自己將失去賴以生存的環境。

提問：人類在與自然界的交往中應該注意些什么呢？

4．本課小結：生態系統是生物生存的基本環境，生態系統是由生產者、消費者、分解者以及各種非生物因素組成。在生態系統中，生物之間、生物與無機環境之間相互作用形成一個整體，其中生產者、消費者、分解者形成一個相對穩定的關系即生態平衡。在生態系統中，人類也是其中的一個成員。人類的各種活動必須尊重生態系統這一規律，樹立維持生態平衡的觀點。

第五篇：生物學教學計劃

生物學教學計劃

生物學教學計劃1

一、指導思想

經過八年級生物上冊的教學，讓學生初步掌握一些實際生活中與生物學有關的知識，認識生物、了解生物、應用生物，培養學生保護環境、愛護環境的意識，培養學生愛科學、學科學的態度和情感，使學生樹立生活與科學是緊密相連的觀點，培養學生觀察、收集資料、分析、評價、綜合概括的本事。

二、教材分析

本學期教學資料介紹動物的運動、動物的行為、生物圈中的動物、生物的生殖和發展、生物的遺傳和變異。共6章，資料比較多，探究實驗減少了一些，增加了觀察與思考以及活動欄目。增加了學生的閱讀量，擴大了知識面。

三、學情分析

八年級上學期，學生已經具備了必須的生物學知識和必須的理論和技能，并且經過前四個單元的學習，學生已經對生物圈中各類群生物的'形態、結構、功能及其與環境的關系有了大致的了解，還有這個時期的學生已經開始關注自我的身體變化，也對遺傳和變異充滿好奇，所以第六單元的資料剛好能夠替學生解決這一問題，讓學生能真正認識自我，了解生命是怎樣延續的。

四、教學措施

1、在教學中注意落實《生物課程標準》提出的課程理念，面向全體學生，實現因材施教，促進每個學生的充分發展;努力提高學生的生物科學素養，教學目標、資料和評價都應有利于提高學生的生物科學素養。

2、教學中要使學生在知識、本事、情感、態度和價值觀等方面有所發展，引導學生主動參與和體驗各種科學探究活動。

3、在傳授知識的同時要異常注意科學研究方法的培養，注意對學生綜合本事的培養。經過組織學生參加各種實踐活動，培養學生的學習興趣，創造條件力爭開全教材中提出的調查、技能訓練、練習、探究和資料分析等活動。

4、教學中要注意合理選擇和運用各種輔助教學手段。

5、積極組織好生物課外小組活動，對有特殊興趣的學生進行個別指導。

五、具體措施

1、精心采取先進的教學方法，對新教材進行培訓。

2、精心組織和策劃好課堂教案。

3、探索新的教學方法，做到課堂質量高效率。

4、進行課外輔導和寫小論文及做小制作，提高學生的興趣。

5、認真批改作業，從中解決學生存在的問題。

6、培養優生，轉化后進生。

生物學教學計劃2

一、指導思想：以教材為根本，高中生物課程標準為指導，夯實基礎，活化能力;抓實訓練，講求效果;加強協作，優化氛圍，努力提高學生成績。

二、基本要求：

(一)立足雙基、夯實基??

生物必修3的教學要做到“立足雙基、夯實基礎、單元過關、梯度性提高。以基礎為主，注重書本基礎知識的講解，盡量把每個章節中的重點的知識點講清講透，，配以課堂練習和單元練習進行鞏固，做到“堂堂清，節節清”夯實理論基礎，訓練學生基本技能，以講帶練，理清生物學知識，為全體學生的學業測試打好基礎，為部分學生選修作準備。

(二)改善教學方法

1、按照學校教學常規，認真開展各項活動。

2、按照學校教學要求，深入研究教材教法，認真備課，把時間花在備課上;認真上好每一節課，把效果落實課堂上。

3、堅持互聽課活動，每人每期互聽課不少于20節，不斷提高教學水平。

4、每周一次集體備課。備課內容包括下周所有教學內容，主備人預先備課，人人發言，并有記錄。

5.堅持落實組內公開課活動。全員參加學習，促進教師的專業成長。

6、做到全組“兩統一”，即教學進度統一、教學內容統一。

7、同心協力，互幫互學，信息、資料共享，教學研究氣氛濃厚。

8、注重教學中興趣、情感和意志等非智力因素的培養，發揮好非智力因素在教學中的動力作用，注意培養學生自主學習習慣，培養學生創新精神和實踐能力。

9、向課堂要質量。力爭上好每一節課，要加強備課，防止復習中的主觀隨意性，減少盲目性。課堂教學做到：一節課一個中心;抓重點帶一般。重點知識要抓住基本要素，提高課堂效率，再現和歸納知識結構

10、向輔導要質量。一要依據教學目標適當留作業;二要及時反饋信息，以便發現問題，為輔導提供依據;三要及時輔導，鞏固課堂教學成果，另外要結合各類過關考試，進行考后分類輔導推進。

三、本學期教學的總體目標及要求

1、用學過的知識和專業術語，正確描述基本的生物學現象、概念和原理。

2、初步學會理解、分析生物學中以圖表、圖解等表達的內容和意義，并能用圖表等多種表達形式準確地描述生物學現象和實現結果。

3、了解生物體的結構與功能、部分與整體及生物與環境的關系，并能理解生物個體、環境和社會生活中的'一些生物學的問題。

4、了解所學實驗的實驗內容、包括實驗原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能;具備驗證簡單生物學事實的能力;理解探索性實驗的一般方法

5、了解生命科學發展中的重大熱點問題及其對科學和社會發展的影響和意義。

四、參考資料《45分課堂作業》、《生物必修3同步導學》

五、建議生物教師在教學中做到以下幾點

1引導學生讀書背書

2.樹立生物學基本思想

3注重學法指導，培養學生的自學能力

4.教給學生一點聯想

5.有選擇的精做、精批、精講習題

生物學教學計劃3

一、教材分析:

1、本期教學內容包括：《探索生物的奧秘》、《生物體的結構》、《形形色色的植物》和《被子植物的生活》四部份，一學期上完，總計約45課時〔含單元檢測及評講〕。

2、各部份的安排：①《探索生物的奧秘》著重解決兩個問題：一、為什么要學習生物科學？二、怎樣學習生物科學？〔2課時〕②《生物體的結構》主要介紹生物體是由細胞構成的，以及細胞怎樣構成生物體。〔5課時〕③《形形色色的植物》主要介紹植物的主要類群。〔10課時〕④《被子植物的生活》主要介紹種子、根、莖、葉、花、果實等器官各有什么用處，并引導學生開展13個實驗〔包括5個探究性實驗各3個實踐活動〕。〔20課時〕

二、學生情況：

由于是平行班，學生入學成績參差不齊，懸殊較大。學生來自于各鄉中心校以及各村小，小學自然課開設情況差異大，學生對于自然科學知識的了解程度和掌握程度也存在較大的差異。

三、本期教學的主要任務：

⑴ 完成有關新課的教學任務。

講授序言、生物體的結構、形形色色的植物、被子植物的生活。

⑵ 培養學生能力。

通過平時授課引導學生學習觀察法、調查法和實驗法等科學研究的一般方法，引導學生開展探究性實驗和實踐活動，進一步加強學生能力的培養、創新精神和實踐能力的培養，培養其自學能力、觀察能力、分析問題和解決問題的能力，包括靈活運用知識的能力。

⑶ 貫徹因材施教的原則。

使各類學生成績都能提高，對學有余力的學生除按課本要求外，還要在知識的深度、廣度以及能力培養上有進一步的要求，以適應參加生物競賽的需要。

四、提高教學質量的主要措施。

⑴ 加強課堂上學生的.活動。

創造時機、創造條件促使學生多動腦，積極思維，訓練其靈活多變的能力，提高綜合應用知識、分析問題、解決問題的能力。

⑵ 加強生物實驗。

讓學生學會一些生物儀器的使用、使學生能通過實驗驗證一些科學結論以提高其動手能力、觀察能力和思考能力。

⑶ 對學有余力的學生，適當結合一些科普讀物、競賽試題，給他們拓寬、拓深知識面。

⑷ 培養全體學生會閱讀、能正確理解一些現象、一些知識。

⑸ 要求其作業規范化，不抄作業，培養多動腦的習慣。

⑹ 培養其誠信的品德，做到無人監考也秩序井然。結合實例培養其愛國主義情操和勇于探索、勇于奉獻的精神。

五、教學進度表。

課 題授課時數課 題授課時數

序 言

〔探索生物的奧秘〕2單元檢測2

第一部分

〔生物體的結構〕6第三部分

〔被子植物的生活〕1～3章14

單元檢測2

單元檢測24～6章10

單元檢測2

第二部分

〔形形色色的植物〕7期末復習15

計劃人：

年 月 日

生物學教學計劃4

一、學情分析及指導思想

在繼承我國現行生物教學優勢的基礎上，力求更加關注學生已有的生活經驗。強調學生的主動學習，增加實踐環節，使每一個學生通過學習生物，能夠對生物學知識有更深刻的理解，能夠對今后的學習方向有更多的思考;能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力等方面有更多的發展;能夠在責任感、合作精神和創新意識等方面得到提高。為學生們參加社會主義現代化建設，適應社會和繼續學習，打下必要的基礎。

二、教材分析

本學期教學內容主要介紹生物的生殖和發育、生物的遺傳和變異及生物的進化、傳染病和免疫，用藥和急救、了解自己、增進健康。共6章，內容較上一個學期少了一些，探究實驗減少了一些，增加了觀察和思考，科學、社會、技術欄目。增加了學生的閱讀量，擴大了知識面。

三、教學目標

1、在傳授知識的同時要特別注意科學研究方法的培養，注意對學生綜合能力的`培養，通過組織學生參加各種實踐活動，培養學生的學習興趣。力爭創造條件盡可能多開教材中提出的調查、技能訓練、練習、探究和資料分析活動。從而達到全面提高學生的科學素養，培養學生的創新精神和實踐能力。

2、通過學習使學生更清楚地知道生物的生殖和發育，使學生更有意識地保護生物，促進社會發展。

3、通過學習使學生知道如何健康地生活。

4、對學生進行唯物主義和愛國主義教育。

四、具體措施：

1、繼續深入學習有關的教育理論和轉變教育觀念，在繼承傳統教育優勢的基礎上力爭使自己的課堂教學有所提高和創新。

2、繼續探究符合新課標的課堂教學模式，并注意及時收集和整理相關的資料和模式。

3、組織好學生進行探究性學習并提高其質量，引導學生分工合作，樂于交流。

4、學習和應用現代教學手段和技術并運用到課堂教學中，提高課時效率和教學質量，積極參加教研教改。上好課，設計好教案，寫好教學反思。

5、激發學生學習興趣，精心設計導語，運用生動的語言，加強情感教育;精心誘導，強化教學。

6、為探究性學習創設情景。例如，提供相關的圖文信息資料，數據;或呈現生物標本、模型、生活環境;或從學生的生活經驗，經歷中提出探究性的問題;或從社會關注的'與生物學有關的熱點問題切入，等等。

7、鼓勵學生自己觀察、思考、提問，并在提出假設的基礎上進行探究性方案的設計和實施。

8、重視探究性報告的撰寫和交流。培養學生通過文字描述，數字表格，示意圖，曲線圖等方式完成報告，并組織交流探究的過程和結果。

結合具體的教學內容，采用多種不同的教學策略和方法，達成課程目標。

五、進度安排

本學期總課時為30課時，每周2課時。

教學內容及參考課時如下：

第七單元、生物圈中生命的延續和發展(共3章)

第一章、生物的生殖和發育(5節)

第二章、生物的遺傳和變異(6節)

第三章、生物的進化(4節)

第八單元、健康的生活(共3章)

第一章、傳染病和免疫(3節)

第二章、用藥和急救(2節)

第三章、了解自己增進健康(3節)

會考復習安排：

七年級上冊(包括第1、2、3單元)復習1周

七年級下冊(第4單元)復習1周

八年級上冊(包括第5、6單元)復習1周

八年級下冊(第7、8單元)復習1周

如果在教學實踐中有什么特別變化，再根據實際需要做適當的調整。

生物學教學計劃5

一、指導思想

以《全日制義務教育中生物課程標準》(實驗稿)為依據，在繼承我國現行生物教學優勢的基礎上，力求更加關注學生已有的生活經驗;更加強調學生的主動學習，增加實踐環節，使每一個學生通過學習生物，能夠對生物學知識有更深刻的理解，能夠對今后的學習方向有更多的思考;能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發展;能夠在責任感、合作精神和創新意識等方面得到提高。為學生們參加社會主義現代化建設，適應社會和繼續學習，打下必要的基礎。

二、教學任務

本學期講授義務教育課程標準實驗教材——《生物學》(七年級下冊)。

三、具體措施：

1、繼續深入學習有關的教育理論和轉變教育觀念，在繼承傳統教育優勢的基礎上力爭使自己的課堂教學有所創新和提高。

2、繼續探究符合新課標的課堂教學模式，并注意及時收集和整理相關的資料和模式。

3、組織好學生進行探究性學習并提高其質量，引導學生分工合作，樂于交流。

4、學習和應用現代教學手段和技術并運用到課堂教學中，提高課時效率和教學質量;積極參加教研教改;上好課，設計好教案，寫好教學反思。

5、激發學生學習興趣。精心設計導語;運用生動的語言;加強情感教育;精心誘導、強化教學。

6、為探究性學習創設情景。例如，提供相關的圖文信息資料、數據;或呈現生物標本、模型、生活環境;或從學生的生活經驗、經歷中提出探究性的問題;或從社會關注的與生物學有關的熱點問題切入，等等。

7、鼓勵學生自己觀察、思考、提問，并在提出假設的基礎上進行探究性方案的設計和實施。

8、重視探究性報告的撰寫和交流。培養學生通過文字描述、數字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報告，并組織交流探究的過程和結果。

9、結合具體的'教學內容，采用多種不同的教學策略和方法，達成課程目標。

四、教學要求

1、在教學中要注意繼續落實《生物課程標準》提出的課程理念：面向全體學生，實現因材施教，促進每個學生的充分發展;努力提高學生們的生物科學素養，教學目標、內容和評價都應有利于提高每個學生的生物科學素養。

2、教學中要使學生在知識、能力、情感、態度和價值觀等方面有所發展，必須引導學生主動參與和體驗各種科學探究活動。

3、在傳授知識的同時要特別注意科學研究方法的培養。要注意對學生綜合能力的培養。要通過組織學生參加各種實踐活動，培養學生的學習興趣。力爭創造條件盡可能多開教材中提出的調查、技能訓練、練習、探究和資料分析活動。

4、教學中要注意合理選擇和組合好直觀教具與現代教學手段的應用。

5、按學校要求積極組織好生物課外興趣小組活動，能夠對有特殊興趣的學生進行個別指導。

五、教學進度

本學期總課時為46課時，每周2課時。

教學內容及參考課時如下：

第四單元生物圈中的人

第一章 人的由來(7課時)

第一節人類的起源2課時

第二節人的生殖 2課時

第三節青春期 2課時

第四節計劃生育 1課時

第二章 人體的營養 (6課時)

第一節 食物中的營養物質

第二節 消化和吸收

第三節 關注合理營養與食品安全

第三章 人體的呼吸 (4課時)

第一節 呼吸道對空氣的處理

第二節 發生在肺內的氣體交換

第三節 空氣質量與健康

第四章 人體內的物質的運輸(6課時)

第一節 流動的組織

第二節 流動的管道

第三節 輸送血液的泵

第四節 輸血與血型

第五章人體內的廢物的排除(2課時)

第一節 尿的形成和排除

第二節 人糞尿的處理

第六章 人體生命活動的調節(8課時)

第一節 人體對外界環境的感知 2課時 2課時 2課時 1課時 2課時 1課時 2課時 1課時 2課時 1課時 1課時 1課時 3課時

第二節 神經系統的組成 2課時

第三節 神經調節的基本方式1課時

第四節 激素調節 2課時

第七章 人類活動對生物圈的影響(4課時)

生物學教學計劃6

一、學生現有學習情況(基礎技能、能力發展等)分析：

通過上期的生物教學，學生對生物學科的學習興趣有較大的改善，具備一定的學習技能，對基礎知識掌握較牢，其中有一批學習較優秀的學生，需要加強指導和培訓，可望取得突出的成績。但有的學生基礎知識掌握不牢固，后進面還較大，實驗和學習的習慣較差，應對這些學生多關心、多指導、多督促，鼓勵他們樹立信心，抓緊教學落實，力爭全面提高教學質量，讓學生的能力和個性得到充分的發展、綜合素質得到提高。

二、教材內容分析

根據新的課改要求與生物課程標準的要求和學生實際，本期的教學內容：主要是學習第四單元“生物圈中的人”，從第一章“人的由來”到第七章“人類活動對生物圈的影響”共七章的教學內容和實驗。其中第二章到第六章是教學重點和難點;而第四章和第五章是是社會討論和考試的熱點。通過教學改革落實“雙基”，發展能力，讓學生在知識、能力、情感和觀念等方面得到全面發展。

三、教學資源的開發

教學資源應該是教學中有利于教學的物力、財力、人力等因素，同時也包括一些學生等的非智力因素、老師的道德修養、教學過程中的師生關系、教學模式的因素。對這些因素的有效的開發利用，可以促進我們的有效教學，提高我們教學的效果，也為建設開放而有活力的生物課程提供了有力的保障。在開發利用教學資源過程中，不管運用什么方法，的目的是為了教學，為了學生的能力發展。應多利用互聯網絡、圖書資料、影音文件等多充實生物課堂，讓課堂變得高效

四、教學目標

在新課標下，我們要實現的是：

(1)學生獲得生物學的基本事實、概念、原理和規律等基礎知識，了解并關注這些知識在生產實踐和社會發展中的應用。

(2)學生初步具有生物學操作的基本技能、一定的科學探究和實踐能力，養成科學思維的習慣。

(3)學生能理解人和自然和諧發展的意義，提高環境保護的意識，樹立正確的情感態度價值觀。

(4)初步形成生物學基本觀點和科學態度，樹立正確的辯證唯物主義世界觀。

(5)通過生物的學習，掌握生物知識，樹立科學的世界觀和生態觀，促進學生能力發展和科學素質的形成和發展。學生能將生物知識運用到日常生活當中。

五、具體措施

1、認真鉆研生物課標要求標和教材內容，搞好教學設計，抓好教學落實，每月一次月考(單元測試)，每周一套練習并及時抽查登記反饋調整。

2、堅持啟發式教學，正確處理好“雙主”關系，課堂教學注重師生互動，追求和諧，注重師生交流與信息反饋，給學生的學習創造好條件和學習氛圍。

3、充分利用課堂45分鐘，提高課堂教學效率，開展講論式，啟發式、探究式教學，并應用課堂教學媒體及現代教學手段，充分發揮學生潛能，掌握學習方法，全面發展學生素質。

4、通過抓好教學落實，課前預習、課后復習和歸納小結，培養和提高學生的自學能力。

六、教學進度及活動安排

教學內容課時

第四單元生物圈中的人

第一章人的由來

第一節人類的起源和發展

第二節人的生殖

第三節青春期

第四節計劃生育

第二章人體的營養

第一節食物中的營養物質

第二節消化和吸收

第三節關注合理營養與食品安全

第三章人體的呼吸

第一節呼吸道對空氣的處理

第二節發生在肺內的氣體交換

第三節空氣質量與健康

第四章人體內物質的運輸

第一節流動的'組織——血液

第二節血流的管道——血管

第三節輸送血液的泵——心臟

第四節輸血與血型

復習期中考試

第五章人體內廢物的排出

第一節尿的形成和排出

第二節人糞尿的處理

第六章人體生命活動的調節

第一節人體對外界環境的感知

第二節神經系統的組成

第三節神經調節的基本方式

第四節激素調節

第七章人類活動對生物圈的影響

第一節分析人類活動破壞生態環境的實例

第二節探究環境污染對生物的影響

第三節擬定保護生態環境的計劃

復習4課時

共30課時

七、教學總結及反思的要求

1、重點提高學生的應試能力，實際動手能力，分析能力。

2、在教學中要注意繼續落實《生物課程標準》提出的課程理念：面向全體學生，實現因材施教，促進每個學生的充分發展;努力提高學生們的生物科學素養，教學目標、內容和評價都應有利于提高每個學生的生物科學素養。

3、教學中要使學生在知識、能力、情感、態度和價值觀等方面有所發展，引導學生主動參與和體驗各種科學探究活動。

4、在傳授知識的同時要特別注意科學研究方法的培養。要注意對學生綜合能力的培養。要通過組織學生參加各種實踐活動，培養學生的學習興趣。力爭創造條件盡可能多開教材中提出的調查、技能訓練、練習、探究和資料分析活動。

5、教學中要注意合理選擇和組合好直觀教具與現代教學手段的應用。

6、組織好生物課外興趣小組活動，能夠對有特殊興趣的學生進行個別指導。

生物學教學計劃7

一、指導思想

透過課堂教學和課外實踐活動，力求更加關注學生已有的生活經驗；更加強調學生的主動學習，增加實踐環節。使每一個學生透過學習生物，能夠對生物學知識有更深入的理解，能夠對今后的學習方向有更多的思考；能夠在探究潛力、學習潛力和解決問題潛力方面有更多的發展；能夠在職責感、合作精神和創新意識等方面得到提高。

二、教學目標

1、全面提高學生的科學素養為宗旨，培養學生的創新精神和實踐潛力。

2、透過復習七年級上冊、下冊使學生全面系統地掌握生物的相應知識。

三、教學要求：

1、激發學生學習興趣。精心設計導語，激發學習興趣；生動的語言，激發學習興趣；情感教育，激發學習興趣；精心誘導、強化教學，激發學習興趣。

2、突出學科特點。配齊儀器、標本、掛圖、模型、等必要的生物教學用品，為探究性學習創設情景。做好演示實驗，完成學生實驗，到達培養學生潛力之目的。

3、應用現代教學手段和技術。把錄音、錄像、投影、幻燈、多煤體等教學手段運用到課堂教學中，提高課時效率和教學質量。

4、要提高教學水平。在語言、板書和操作等方面到達規范、準確和熟練。

5、考試備考要做到：

（1）注重基礎

（2）聯系實際

（3）重視實驗

（4）反映現代性

（5）加強學科基本觀點教育。

6、發現、培養對生物有個性興趣的學生，進行個別輔導。積累經驗與資料，為今后組織學生參加初中生物競賽做好準備。

四、主要措施：

1、鼓勵學生自己觀察、思考、提問，并在提出假設的基礎上進行探究性方案的設計和實施。

2、注意課內外活動的結合。打破課堂內外的`約束，有計劃地安排需要較長時間才能完成的活動，包括必要的調查、訪問、參觀等，充分利用多種教學資源，保證活動的落實，并引導學生分工合作，樂于交流。

3、尊重學生的人格，關注個體差異，滿足學生不同的學習需要。

4、重視提高學生的生物科學素養。

5、倡導探究性學習。

6、滲透科學、技術、社會的教育。

7、加強和完善生物學實驗教學。

8、備課時要根據學生的實際狀況，真正體現以學生學習為中心，以問題研究為手段，以個性質量為目標的教學模式，使學生想聽并聽懂。

9、幫忙學生確定恰當的學習目標，指導學生構成良好的學習習慣，掌握學習的方法和技巧。

五、學生狀況分析：

目前八年級有部分學生學習生物的興趣還不很高，這學期生物要進行會考，所以還需要加強對學生的教育，提高他們對生物的重視程度。這個學期要想辦法調動學生的學習用心性，爭取這次會考成績有較大的提高。

生物學教學計劃8

一、指導思想

以新課程標準為依據，以學校工作計劃和教務處工作計劃為指南，以全面提高學生的科學素養為宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，以促進學生轉變學習方式為主要突破口，遵循學生身心發展特點和教育規律，以學生學習為主，在教學過程中引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐漸培養學生分析和解決問題的能力，以及交流和表達能力，讓學生在合作和探究過程中真正體驗學習的樂趣，從而激發學生學習興趣，進一步促進學生全面發展和終身發展。

二、教材分析

八年級上冊《生物學》包括《第五單元：生物圈中的其他生物》、《第六單元：生物的多樣性及其保護》兩個單元內容。教材的編寫注重從生活實踐出發，廣泛聯系學生的生活經驗和知識基礎，把握基礎性，體現先進性；內容編排圖文并茂，加強了啟發性，具有較強的可讀性；欄目設置豐富多樣，注重創設問題情景，突出科學探究能力的培養，重視科學態度、科學方法和科學價值觀的教育；內容編寫具有彈性，給學生更多的自主學習空間，較好地體現了新課程標準的基本理念。因此，在教學過程中，既要要注意類別知識的橫向對比，又要注意結構知識的縱向梳理，還要注意基本知識的多向遷移，搭建過渡橋梁、構建知識網絡，力求做到形散神聚、融會貫通。

三、教學目標

1、認識動物的主要類群及其對環境的適應性特征。

2、知道動物行為的種類、意義，理解動物行為大多是通過運動來完成的。

3、了解動物在自然界中的作用及其與人類的關系，都與它們的行為有密切的聯系。

4、描述細菌和真菌的主要特征以及與人類的關系的知識。

5、了解生物分類的依據、方法及意義。

6、全面提高學生的科學素養為宗旨，培養學生的創新精神和實踐能力。

7、通過學習使學生有意識地保護生物，促進生物圈的和諧發展。

8、積極實踐新的教學模式，進一步提高學生學習成績。

四、學情分析

本學期我擔任八年級兩班的生物教學，學生通過七年級一學年的生物學學習，學生對生物學知識有了初步的了解，對生物的`學習方法有了初步的掌握，已具備了一定的學習生物學基本知識、基本方法和基本技能，大部分學生對生物學的學習有著濃厚的興趣，為八年級的教學打下了較好的基礎。但仍有少數學生的生物學基礎差，學習目標不明確、自制力不強、注意力不集中、不按時完成作業、主動性不足、學習效率低下、成績不太理想等現象。因此，通過本學期教學進一步激發學生的學習興趣、加強課堂管理和調控和學習方法指導，調動學生學習生物的積極性，讓他們端正學生態度、學習得法，還要促使學生養成課前預習，課后及時鞏固、持之以恒的良好習慣，力求使每個學生都有明顯的進步，學習成績有大面積的提高。

五、具體措施

1、堅持新課程理念，因材施教，分類分層指導，培養學生自主學習能力，促進每個學生的充分發展；

2、倡導自主探究、合作交流的學習方式，鼓勵學生討論交流，促進學生間密切合作，培養學生團結協作精神和創新能力；

3、進一步學習各地先進的教學經驗，充分利用現代教學手段，選擇適宜的、科學的教學方法，提高課堂教學效率；

4、注重學法指導，分組、分層次設置課堂反饋練習，開展學習方法交流等活動，讓學生學會學習，使優生得到更好發展，差生得到提高成優；

5、積極開展生物實踐活動，加強實驗教學，努力激發學生的學習興趣，調動學習的積極性、主動性，全面提高學生科學素養；

6、實行單元達標檢測，及時反饋學生的學習效果，做到查遺補漏，讓每個學生都學的好，都有不同程度的提高。

六、具體安排：

周次教學內容課時分配109．01開學準備工作209．04—09。08第五單元第一章動物的主要類群腔腸動物和扁形動物第二節線形動物和環節動物33軟體動物和節肢動物第四節魚34第五節兩棲動物和爬行動物

第六節鳥35第七節哺乳動物

本章復習測試36國慶放假7第五單元第二章動物的運動和行為

第一節動物的運動

第二節先天性行為和學習行為38第三節社會行為19本章復習測試110第五單元第三章動物在生物圈中的作用

本章復習測試111期中檢測與總結212第五單元第四章細菌和真菌

第一節細菌和真菌的分布213第二節細菌

第三節真菌314細菌和真菌在自然界中的作用第五節人類對細菌和真菌的利用215本章復習測試

第五單元第五章病毒316第三次月考與總結217第六單元第一章根據生物的特征進行分類

第一節嘗試對生物進行分類118第二節從種到界

本章復習測試219第六單元第二章認識生物的多樣性

第六單元第三章保護生物的多樣性320全冊綜合測試與講解221全冊綜合測試與講解

生物學教學計劃9

新的學期我們將以豐滿的作業熱情，端正的教育態度，卓有成效的教育手法，在有限的課時內更快更好執行教育進度，以進步生物學科的教育質量，具體措施如下：

一、規劃新的講堂教育形式

講堂教育的根本原則：大講堂、大容量、低難度、主動參加、三講三不講(講要點;講難點;講易錯點，易混點，易漏點;學生會的不講、“先學”現已把握了的不講、內容太偏或者對學生的常識結構和往后開展沒有太大的效果不講，給學生的支配的時間多了，就給了學生主動性。)、真正使生物課成為高效講堂;

講堂教育的形式：預習檢測——情景引入——方針展現——學案導讀——自主學習——考慮體會——合作探求——遷移使用及反應;

二、強化基礎常識教育

高一學生所學生物常識應以基礎常識、根本技能的把握程度為教育方針，適當進步學生生物常識的剖析、處理實踐問題的才能。因而，在教育進程要使學生做到深化理解所學常識，清晰地熟悉某個常識與其他常識之間的區別和聯系;并知道使用這些常識的條件和過程，引導學生學會組織相關的常識處理實踐問題。

三、加強學法輔導，培育學生杰出的學習習氣和學習愛好

教師在教育進程中要加強對學生的學法輔導，以進步學生的學習功率。要使學生懂得如何才能學好生物，要引導學生把握生命科學的.實質規則，促進學生構成適合本身開展的學習習氣。生物教師要發揮學科優勢，培育學生的學習愛好，要結合生產、日子實踐進行教育和開展各項活動，培育學生運用所學常識處理實踐問題的才能，讓生物講堂教育充溢熱情和活力。

四、加強對《新課程規范》和學業水平考試試題剖析研究

要結合教材對《新課程規范》作深化細致的探討，深刻把握新課程規范的各項要求和教材的常識體系，在此基礎上及早擬定出措施具體、切實可行的教育計劃，學業水平考試出題是按照《新課程規范》中的內容和要求;因而我們一定要杜絕小看《新課程規范》，或僅僅了解其中的常識要求，及時剖析把握學業水平考試試題體現著的要求和意向，我們高一教師要從長遠著手，及早加強對學業水平試題的剖析研究，從中找出小高考出題的方向和規則。

生物學教學計劃10

一、教學總目標

1、認識生物的主要分類及其對環境的適應性特征。

2、知道動植物物的生殖大多是通過有性生殖來完成的，了解動物在自然界中的作用及其與人類的關系，都與它們的行為有密切的聯系。

3、獲得關于細菌和真菌的主要特征以及與人類的關系的'知識。

4、通過活動體驗生物的分類是根據不同生物的特征上的相似程度來進行的。

5、增強動手能力和實驗設計能力。

6、培養學生收集和處理信息的能力。

二、學生情況分析

(一)教材

教材內容的呈現方式改過去傳統的注入式寫法，注重從學生生活經驗出發，創設情景，引導學生自主學習，主動探究知識的發生和發展，培養學生不斷探索、勇于創新的科學精神，實事求是的科學態度，以及終身學習的能力，同時，教材安排了豐富多彩的有利于學生發展的學生活動。

(二)學生情況

生物知識、現象與人類密切相聯，學生對生物現象產生疑問多，但八年級學生通過一學年對生物學的學習，對生物學的基礎知識掌握較好，已具備一定的實驗能力，大部分對本科的學習興趣濃厚。七年級學生對生物知識還是新知識，要通過多種教學手段逐步培養學生學習生物知識的熱情。

三、主要措施和方法

(一)措施

1、重視提高學生的生物科學素養

2、倡導探究性學習

3、滲透科學、技術、社會的教育

4、改進教法，加強課堂教學

5、注重學法指導，教會學生學習

(二)方法

1、實驗探究法：明確探究課題--引導探究--獲得結論--測試反饋

2、理論聯系實際的學習方法：

指導學生學會運用學到的生物學知識來解釋日常生活和生產勞動中所遇到的生物學現象，加深對書本知識的理解。

3、識圖學習法：

新教材圖文并茂，色彩鮮明，可讀性強。它形象、直觀、不僅有利于教師把有關知識講清楚，而且利于學生理解內容，便于記憶。

4、比較、歸納學習法：

通過對知識的比較歸納，可找出知識之間內在聯系，使知識間的關系更明了。

5、綜合學習法：

引導學生運用相關學科(如物理、化學)的知識來解決生物學問題

四、教學進度及課時安排(共21周)

七年級上冊生物共三單元十章內容，各章計劃用時：

第一單元生物和生物圈

第一章認識生物(第1周)

第二章了解生物圈(第2-3周)

第二單元生物體的結構層次

第一章細胞是生命活動的基本單位(第4-7周)

第二章細胞怎樣構成生物體(第8-11周)

第三單元生物圈中的綠色植物

第一章生物圈中有哪些綠色植物(第12-13周)

第二章被子植物的一生(第14-16周)

第三章綠色植物與生物圈的水循環(第17周)

第四章綠色植物是生物圈中有機物的制造者(第18周)

第五章綠色植物與生物圈中的碳氧平衡(第19周)

第六章挨家愛護植被，綠化祖國(20周)

總復習(第21周)

生物學教學計劃11

一、教材分析

高中生物新課程分為必修和選修，共六大模塊，高一上學期學習必修1：分子與細胞模塊。參照生物課程標準，共需36課時，共六章，本學期的教學內容有：走進細胞、組成細胞的分子、細胞的基本結構、物質的輸入和輸出、細胞的能量供應和利用和細胞的生命歷程。本模塊選取了細胞生物學的最基本知識，以及細胞研究的新進展和實際應用，這些知識內容也是學習其他模塊必備的基礎。

二、學情分析

由于深圳學生在初中階段開設的是科學課，一般科學課的老師專業是物理專業，所以學生在初中階段的生物學基礎打的并不是太扎實，因此給教學帶來很大困難。這就要求我們在開學初向同學們灌輸生物課程的重要性，要關心每一位學生的學習狀況，努力激發學生學習生物的興趣，多做實驗或觀看實驗視頻，充分發揮學生在學習過程中的自主探究。

三、學期教學目標

通過本模塊的學習，學生將在微觀層面上了解生命的物質性和生物界的物質統一性，活細胞中物質、能量和信息變化的統一，細胞結構與功能的統一，生物體部分和整體的統一等，有助于辯證唯物主義自然觀的形成。通過自主學習，培養學生的自學能力、歸納、總結分析能力;通過合作探究培養學生對信息的獲取、判斷和利用能力;通過評價，培養學生的語言表述能力和評價能力;通過課堂練習，培養學生對于知識的應用能力、發散能力和遷移能力;通過對知識的學習，調動學生學習生物的主動性，增強學生對于自身的了解和對社會問題的關注。

四、具體措施

1.在教學處領導的指導下完成各項教研、教學工作。

2.全面貫徹執行教育部《普通高中課程方案(實驗)》，結合本組實際，進行教學改革。學習生物課程標準，明確新課程的具體要求，利用備課組活動時間，認真學習新課程教學理念，深入研究教學方法。

3.組織好每周年級組集體備課，定時間定內容定主備人(具體分工見教學進度表)，主講教師簡要介紹講課內容的整體構想、教學目標、重點和難點的確定和解決策略、教材處理方式和講授順序、訓練習題選擇和知識的檢查及落實等，然后由大家集體討論研究，共同分析教材、研究教法、探討疑難問題、提出改進意見、完善講授、訓練內容及評價標準、對下一階段教學做到有的放矢，把握重點突破難點，以及做好教后反思。

4.完成作業批閱和評價工作以及教案、聽課筆記的檢查。

5.認真做好新的.教師傳幫帶工作，新教師要經常聽老教師的課，備課組長也要跟蹤聽新教師的課，使他們迅速成長，盡快達到學校的標準和要求，以適應教學發展的需要。

6.進一步加強現代教育技術的應用，切實提高現代化設備的利用效率。每位教師認真鉆研網絡環境下的課堂教學模式，積極制作課件，改進教學手段和方法，提高課堂教學效率，真正發揮現代化設備的作用。

7.加強網絡教研，組織本組教師積極參加互聯網互動平臺，積極參加網絡問題的研討，取人之長，補己之短。

8.配合生物學科組搞好本學科集體教研工作，切實為提高學校生物整體教學水平和高考備考工作而努力，興教研之風，樹教研氛圍。

9.完成本學期新課程學生研究性學習和評價工作。

10.規范實驗室使用制度、做好各項文檔工作。

新學期我們將繼續本著團結一致，勤溝通，勤研究，重探索，重實效的原則，在總結上一學年經驗教訓的前提下，認真地完成各項教研任務。

生物學教學計劃12

本學年我擔任七年級五個班的生物課教學，為了更好地完成教學任務，特制定七年級生物學上冊教學計劃：

一、指導思想：

面向全體學生，著眼于學生全面發展。關注每一位學生，培養學生的個性和特長。提高學生生物科學素養，積極倡導探究性學習。引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐漸培養學生收集和處理信息的能力，提出問題、分析和解決問題的能力，以及交流和表達能力。讓學生在探究過程中真正體驗學習的樂趣，從而進一步激發學生學習興趣，逐步養成學生熱愛自然、關注生命、關注社會發展的責任感

二、教材分析

本學期初一教材內容為“生物和生物圈”、“生物和細胞”和“生物圈中的綠色植物”。安排了一系列的觀察實驗和探究活動，有意識地幫助學生創設學習的問題情景，以激發學生的'學習興趣，培養他們“人與自然和諧發展”的意識，真正讓學生了解生物圈是地球上所有生物共同的家園，進而領悟生物圈對于人類來說是多么重要的。與生物圈最密切、最直觀的關系，就是人類的生存需要從生物圈中獲取物質和能量，使學生更加熱愛大自然。

三、主要措施和方法

1、教師轉變觀念，深入鉆研課程標準，教材，教師用書，熟悉教材內容和特點；利用互聯網及時獲取教學資料，掌握教學動態，學習新教法，使自己能夠靈活自如的開展新教材教育教學。通過生物備課組的集體備課、學習，改變教法與學法，提高自己的教學水平和教學質量。

2、在學習過程中培養學生的學習習慣，轉變過去死記硬背的學習方法，突出學生的主體地位，讓學生積極參與到新教材的學習中，參與到教材的‘活動’、‘演示’、‘探究學習’實驗等學習活動中來，展開討論，發表不同意見和建議，提高學生學習積極性，養成良好的學習習慣。

3、充分利用現代教學手段輔助教學，如多媒體課件等；聯系實際，因地制宜，就地取材，開展生物學“小活動”，“小實驗”，掌握一般的花草栽培與管理，豐富教學內容，擴大學生學習范圍，提高學生學習積極性，逐步培養學生應用生物學知識解決日常生活的問題的能力。

4、抓好教學常規：認真備課，上課，講解突出重點，突破難點；開展小組討論學習，參與性學習，互助學習；精講精練練，認真批改作業，作業課堂完成；適時開展檢測，了解教學效果，收集學生學習反饋信息；注重學法指導，強調學習復習。

生物學教學計劃13

一、指導思想：

以教材，課程標準，考試說明為依據，以加強雙基教學為主線，以提高學生能力為重點，全面提高學生的綜合素質和應試技巧。。

二、復習目標：

通過高三三輪復習使學生扎實掌握生物學基礎知識和基本原理，形成較熟練的生物學思想，思維，方法和技巧，培養學生較強的應用生物學知識分析問題和解決問題的能力。

三、復習安排：

第二輪：20xx年3月—20xx年4月（2個月）。第三輪：20xx年5月（一個月）。

四、復習策略

第一輪：以教材為主，按資料的編排順序，強化基礎知識。按章節捋清知識點，構建知識體系，配合經典的題例，將主干知識、重點知識向縱橫方向引申和擴展。將三本教材按知識的內在聯系，融合在一起，形成七個單元通過復習，將知識系統化、網絡化，以利于知識的遷移，這是學科能力、綜合能力培養和提高的前提。

第二輪：注重知識間的縱橫聯系，幫助學生構建知識網絡，突破重、難點。培養學生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。強化學科用語、規范用語。以專題復習為主，突出主干、重點，查漏補缺，加強知識的.綜合。

第三輪：加強應試能力的強化訓練，總結一、二輪復習中存在的問題，尤其在學生答理綜試卷中所暴露出的缺陷，給學生以技巧的指導，方法的指點。

五、抓好復習的六個環節

（1）讀。預習課本，發現問題。

（2）講：按知識體系，疏理知識，形成網絡，提煉生物思想和方法，理清基本題型，講清解題方法。

（3）練：精選習題，學生訓練，掌握知識，形成技能。強調控制數量，講求質量，不避陳題，特別是經典題。

（4）測：進行單元測試，定時練習，查漏補缺。

（5）評：全批全改，統計問題，課堂講評。

（6）補：及時糾錯，矯正練習，二次過關。對作業中出現錯誤的學生一定抓好錯誤訂正，錯題再測的工作，以提高復習的實際效果。

生物學教學計劃14

教育工作的靈魂，德育為首。只有認真抓好德育工作，才能按照黨的教育方針，完成各項工作，為了做好德育工作特制定本學期計劃如下：

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，明確德育工作以人格教育為核心，加強公民道德建設，促進青少年的健康成長，將道德教育作為德育的基本內容，將培養良好行為習慣作為德育教育入手，融入愛國主義、集體主義、社會主義教育。強化學生的責任感和使命感。努力培養學生的合作精神、負責精神、進取精神、自律精神、人際交往能力。

二、工作目標：面向未來，造就新人。

三、工作思路：

1、以學生為本，道德為先，發展為重，抓好學生的德育工作。

2、將培養良好行為習慣作為德育教育的主要抓手，融入愛國主義、集體主義、社會主義教育。強化學生的責任感和使命感。

3、注重學科教育，在生物教學中培養學生的愛國主義精神，熱愛大自然、熱愛生命的精神。

四、具體工作：

1、加強德育學習，加強自身建設。

2、努力提高德育意識，提倡學科、活動、領域互相滲透，學校、家庭、社會全方位有機結合。

3、班主任素質的'提高是德育成功的基礎，努力使自己成為學生成長的引路人，家庭教育的指導者。

4、抓住愛國主義教育這個永恒的主題。

愛國主義教育作為精神文明建設的基礎性工程，始終是教育的主旋律，是學校德育的核心內容，更是歷史賦予我們教育工作者的歷史使命。

拓寬愛國主義教育的途徑。例如:在講我國珍稀植物時，闡述我國是裸子植物的故鄉等內容，樹立學生的民族自豪感，培養愛國主義熱情。

生物學教學計劃15

一、指導思想

根據學校工作計劃和教學工作計劃,繼續深入貫徹《基礎教育課程改革綱要》精神，深化教育改革，堅持面向全體，面向每一個學生的教育方針；堅持為每一個學生的生存就業和終身發展奠基的辦學思想。以全面提高教學質量為重點，積極營造良好的教學與學習氛圍，全面貫徹新課改的要求，提高教育教學質量。通過課堂教學和課外實踐活動的學習，使學生能夠對生物學知識有更深刻的理解，能夠對今后的學習方向有更多的思考；能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發展；能夠在責任感、合作精神和創新意識等方面得到提高；能夠擁有較高的應試能力，考出好的成績。

二、教材和學生情況分析

教材結合新課程改革的要求及特點，構建突出人與生物圈的知識體系，設計了許多系列化、多樣化、可行性高的探究活動，提高了學生的動手能力，培養學生的協作探究的科研精神。刪除了部分死記硬背的內容，以靈活應用的知識點為主。在時代性，增加與科技社會相結合的知識，注重反映生物科學的新進展，大大拓展了學生的知識面。

學生剛步入初中，面對繁多復雜的學科，在學習方法和應對上不免有些不適應，甚至出現不知所措的情況。所以，要提高學生學習興趣，指導學習方法。

三、教學的'措施和方法

1、生物學作為進入初中階段后的一門新學科，學生對其比較陌生，加上內容多識記為主，所以應該注重班級學生成績的平衡發展，特別關注生物學困生的學習發展。

對學困生，要真正了解他們對生物學習的態度，分析學習不好的原因，個別找來談心，上課隨時關注他們的反應，看他們是否參與到學習中，是否對生物有興趣，鼓勵他們多回答問題，對于他們的變化做好記錄。課外走進他們的生活，帶領他們去了解一些實際性的生物問題，從而激發他們的學習興趣。

2、激發學生學習興趣。精心設計導語；運用生動的語言；加強情感教育；精心誘導、強化教學。

3、繼續深入學習有關的教育理論和轉變教育觀念，在繼承傳統教育優勢的基礎上力爭使自己的課堂教學有所創新和提高。

4、探究符合新課標的課堂教學模式，并注意及時收集和整理相關的資料和模式。爭取呈現全新的課堂教學模式，學習和應用現代教學手段和技術并運用到課堂教學中，提高課時效率和教學質量。積極參加校本教研，充分利用“班班通”資源設計好教案，寫好教學反思。結合具體的教學內容，采用多種不同的教學策略和方法，達成課程目標。

5、為探究性學習創設情景。例如，提供相關的圖文信息資料、數據；或呈現生物標本、模型、生活環境；或從學生的生活經驗、經歷中提出探究性的問題；或從社會關注的與生物學有關的熱點問題切入等等。組織好學生進行探究性學習并提高其質量，引導學生分工合作，樂于交流。鼓勵學生學會觀察、思考、提問，并在提出假設的基礎上進行探究性方案的設計和實施。重視探究性報告的撰寫和交流。培養學生通過文字描述、數字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報告，并組織交流探究的過程和結果。

四、教學要求：

1、重點提高學生的應試能力，實際動手能力，分析能力。

2、在教學中要注意落實《生物課程標準》提出的課程理念：面向全體學生，實現因材施教，促進每個學生的充分發展；努力提高學生們的生物科學素養，教學目標、內容和評價都應有利于提高每個學生的生物科學素養。

3、教學中要使學生在知識、能力、情感、態度和價值觀等方面有所發展，引導學生主動參與和體驗各種科學探究活動。

4、在傳授知識的同時要特別注意科學研究方法的培養。要注意對學生綜合能力的培養。要通過組織學生參加各種實踐活動，培養學生的學習興趣。力爭創造條件盡可能多開教材中提出的調查、技能訓練、練習、探究和資料分析活動。

5、教學中要注意合理選擇和組合好直觀教具與現代教學手段的應用。

6、組織好生物課外興趣小組活動，能夠對有特殊興趣的學生進行個別指導。總之，在新學期中，我會努力以新的教學理念、教學原則、教學策略和方法去引導教育學生。創造性地開展教學，由傳授者轉變為促進者，由管理者轉變為引導者，從而切切實實地提高教育質量，取得新的成績。

五、教學進度及課時安排

按照學校課時安排，根據實際教學情況作如下計劃。

周次教學內容

預備周（8.25-9.1）備課

1（9.2-9.6）概要：生物學什么？

2（9.9-9.13）第一章生命的世界形形色色的生物3（9.16-9.20）第一章生命的世界生物與環境的相互影響（9.19-9.21中秋假）

4（9.23-9.27）第二章探索生命生物學是探索生命的科學生物學研究的基本方法

5（9.28-10.6）

6（10.7-10.11）

功能

7（10.14-10.18）

8（10.21-10.25）

9（10.28-11.1）

10（11.4-11.8）

11（11.11-11.15）

12（11.18-11.22）

13（11.25-11.29）

14 (12.2-12.6）

15 (12.9-12.13）

16 (12.16-12.20）

17 (12.23-12.27）

18 (12.30-1.3）

19 (1.6-1.10）

20 (1.13-1.17）