第一篇：生物學研修總結

生物學研修日志

經過一個學期的網上培訓學習，遠程教育為我們這些教非所學的老師提供了一個很好的學習的平臺，老師們可以不出家門，就能與專家及教授進行面對面的交流，可以接受老師的面對面的授課。在研修期間，我堅持按時觀看視頻講座、認真學習案例、積極參與生物學在線研討、相互交流評論、用心撰寫研修日志，積極完成研修作業，學習名師們的授課方法和技巧，不斷提升自身素質和專業技能。在這次長達近一個學期的適崗培訓中，我認認真真的觀看了全部的在線視頻，每一科目都按要求學了規定的時

間，積

極

進

行

反

思，查找自己學習中的不足，同時和其他學員進行討論交流，努力提高自己各方面的能力。以下是我在這次研修學習中的學習感悟與培訓收獲：

我盡管參加工作快30年了，可卻是半路出家，教非所學。而且教生物還不到10年。作為農村教師，我們所處之地較為偏僻，很少有機會去參加學習和交流，這次研修對我來說是一次很大的幫助。因此，不管是從教學理念還是教學方法上都有很大的觸動，通過觀摩專家導師對生物學理論的生動講解，讓我對今后的生物教學有了全新的認識。生物作為一門接近生活而又很有趣的實用學科，老師作為學生學習的引領者，就必須與學生進行心靈溝通，貼近學生生活，只有這樣才能讓生物教學走進學生心理，使教學趨近生活，從而調動學生獨立自主學習的積極性。

在整個學習過程中，我學習到許多理論知識和專業知識，例如，通過學習《初中生物學實驗的教學探討》，是我進一步明確了生物學科也是實驗學科。本專題針對初中生物學實驗，介紹了生物學中常用的方法，從實驗的九個過程技能維度介紹了國外科學教材中的生物部分的實驗部分的呈現形式，這是個過程技能是：觀察、測量、分類、推理、預測、控制變量、假設、解釋、交流。今后，我們要進一步提倡面向全體學生的探究，讓學生在主動探究中體會到學習生物的樂趣?！渡锞C合性實踐活動》課以案例的形式介紹了初中生物綜合性實踐活動的研究性學習、勞動技術教育、社區服務、社會實踐四部分的內容。讓我進一步理解了四部分的相互關系：一方面，四個方面的相互滲透和相互融合的關系；另外一方面，研究性學習作為四大指定領域的核心、基礎，與其他三個領域之間體現了對象與手段的關系。又如《細胞生物學》中的《細胞的能量與轉換》中關于線粒體的化學組成，以前根本自己都不清楚，現在通過學習終于明白了，線粒體由蛋白質(線粒體干重的65～70％)和脂類(線粒體干重的25～30％)組成，磷脂占3/4以上，外膜主要是卵磷脂，內膜主要是心磷脂。而且還知道了線粒體脂類和蛋白質的比值：0.3:1（內膜）；1:1（外膜）。

總之，通過此次生物學研修，促進了我對教學的重新認識和理解。在培訓過程中，通過聆聽專

家的講座，領悟專家科學的教育理論和先進的教學方法與理念，從根本上轉變了以往的教育教學觀念，全身心的投入到新一代的教學改革中。同時，遠程研修也為我們農村教師搭建了廣闊的交流平臺，讓我們這些學員能夠與專家之間，學員與學員之間通過網上研修平臺，進行充分的學習、交流，使自己從各方面得到新的提高?？傊?，通過網培學習，提高了自己的業務水平和教育教學能力。同時，我將一如既往的繼續努力，將后階段的學習任務圓滿的完成好，力爭以比較優異的成績結業。

第二篇：醫學生物學總結、（范文模版）

醫學生物學終極總結

1.2.元素—小分子—生物大分子—細胞—組織—器官—生物個體—種群—生物群落—生態系統—生物圈

3.方面差異顯著的異質細胞，進而形成具有不同結構、執行不同功能的組織、器官的過程。

4.胞可通過細胞分化、分裂產生一種以上類型的特化細胞。

5.克隆是通過無性方式，由單個細胞或個體產生的，和親代非常相似（或在遺傳上基本相同）的一群細胞或生物體。

6.1)共同的生命大分子基礎

2)相似的生命的基本單位

3)新陳代謝——高度一致的生命基本形式

4)維持機體生命活動的統一機制

5)生物體由量變到質變的表現形式

6)生命現象無限延續的根本途徑（會區分無性生殖和有性生殖）

7)遺傳和變異——決定和影響生命現象的中樞

8)進化——生命活動的全部歷史

9)生物與環境的統一——生命自然界的基本法則

7.生物的進化包含了生物進化和化學進化

8.多分子體系形成的兩個學說：蛋白起源學說，福克斯的微球體學說、9.生物界最原始的生命是：異養、厭氧型的（35億年前）

10.從原核生物到真核生物的變化有兩個學說：內共生起源說、分化起源說

11.胡克第一個發現了死細胞；列文虎克第一個發現了活細胞；施萊登和施旺提出了細胞學說。

12.為什么說細胞是構成生物體的基本單位？

1)細胞是構成生物有機體的基本結構單位

2)細胞是代謝與功能的基本單位

3)細胞是生物有機體生長發育的基本單位

4)細胞是遺傳的基本單位

13.細胞守恒學說

同類型細胞的體積一般是相近的，不依生物個體的大小而增大或縮小。器官的大小主要決定于細胞的數量，與細胞的數量成正比，而與細胞的大小無關。

14.支原體是最小的原核細胞

15.原核細胞一般由：細胞壁、細胞膜、擬核、細胞質、核糖體、中間體組成。

16.質粒是細胞質中裸露的環狀DNA。

17.原核細胞的增殖方式是：二分裂

18.真核細胞中的膜相結構有：細胞膜、溶酶體、高爾基復合體、線粒體、過氧化氫酶體、內質網、核膜

19.真核細胞結構和原核細胞結構的比較

特征

原核細胞 真核細胞

細 胞 壁

細 胞 質

核 糖 體

細胞骨架

內膜系統

細 胞 核

染 色 體

細胞分裂 肽聚糖 僅有核糖體，無胞質環流 70S（50S＋30S）無 無 擬核（無核膜、核仁）單組 二分裂 纖維素（植物細胞）各種細胞器，存在胞質環流 80S（60S＋40S）有 有 有核膜、核仁 多組 有絲分裂、減數分裂

20.病毒有DNA病毒和RNA病毒兩種。RNA病毒的RNA是有蛋白質外殼的。而類病毒的RNA

分子是裸露的。

21.蛋白質感染分子：又成為阮病毒。普魯西納由于發現了蛋白質感染分子而獲得了1997年的諾貝

爾獎。

22.細胞內水的存在形式：游離水95％；結合水以氫鍵結合于蛋白質等分子中的水分

23.人體中的生物小分子是：單糖、脂肪酸、氨基酸和核苷酸

24.五碳糖主要組成核糖和脫氧核糖。二糖主要有：蔗糖，麥芽糖，乳糖。是通過糖苷鍵連接的。

特殊的結構多糖是幾丁質。

25.細胞膜的主要成分是：磷脂，糖脂和膽固醇。

26.人體內的生物大分子是蛋白質和核酸。蛋白質的組成單位是：氨基酸。氨基酸中間通過肽鍵連

接。

27.關于蛋白質：一級結構決定高級結構；α螺旋和β折疊是組成二級結構的主要形式，通過氫鍵

連接；

28.結構域：一個結構域指的是一條多肽鏈或能夠獨立折疊為穩定的三級結構的多肽鏈的一部分。一條肽鏈上相同的結構域一般具有相同的功能，一條多肽鏈上可能有多個結構域。

29.核苷酸的組成：磷酸，戊糖，堿基；其中磷酸和戊糖是組成核苷酸骨架的物質。堿基是連接成雙鏈的；堿基和戊糖是通過糖苷鍵連接的；核苷酸之間通過3，5磷酸二酯鍵連接成核酸分子

30.DNA的雙螺旋是染色質的一級結構；螺線管是染色質的二級結構；染色體是四級結構

31.rRNA在細胞中數量最多，在核仁中合成。

32.了解細胞增殖，細胞周期，細胞周期時間的概念

細胞增殖：細胞通過生長和分裂，獲得與母細胞同樣遺傳信息的子細胞，細胞數量增加的過程。細胞周期：細胞從一次有絲分裂結束到下一次有絲分裂終了所經歷的過程（生長、遺傳物質復制、分裂）

細胞周期時間：細胞周期過程所需要的時間

33.細胞分裂包括了：分裂期和靜止期（G1合成前期，S DNA合成期，G2合成后期）其中G1合成前期時間的不同，引起了細胞周期的不同

34.和細胞周期相關的三種細胞：連續分裂的細胞（造血干細胞），靜止期的細胞（肝、腎細胞）終

末分化的細胞（肌細胞、神經細胞）

35.細胞周期各時特點：

? G1期（合成前期）

2)rRNA、mRNA、tRNA大量合成3)核糖體裝配

4)結構蛋白、酶蛋白大量合成，控制新細胞的代謝－G1末期合成S期活化因子，啟動DNA

復制

5)G1末期，中心粒開始復制

? S期（合成期）

1)DNA復制

2)組蛋白、非組蛋白合成3)染色質裝配，形成兩條完全相同的姐妹染色單體，借著絲粒相連

4)中心粒復制完成5)微管蛋白開始合成? G2期（合成后期）

1)成熟促進因子（maturation promoting factor,MPF）合成2)有絲分裂因子（mitotic factor)有絲分裂促進因子(mitosis promoting factor)——誘導間期染色質凝

聚

3)微管蛋白合成完成此時細胞體積增加一倍，細胞器得到復制

? M期（分裂期）

1)親本細胞核染色體精確均等分配給兩個子細胞

2)RNA停止合成3)蛋白質合成減少

占細胞周期時間最短，但細胞的形態結構變化最大包括細胞核分裂和細胞質分裂

有絲分裂各期的特征：

前期：染色質凝集→染色質絲→染色體（姐妹染色單體借著絲粒連接）

中心粒分開，分裂極確定→初步形成紡錘體

晚前期，核仁消失，核膜崩解

中期：染色體排列在紡錘體的中央形成赤道板

有絲分裂器完全形成；

有絲分裂器是由中心粒、紡錘體和染色體構成的臨時性細胞結構，專門執行有絲分裂功能，確保完全相同的兩套染色體均勻的分配給兩個子細胞。

后期：染色體著絲?？v裂

成對的動粒分離，將染色體拉向兩極

后期末，染色體在兩極合并成團

末期：染色體解壓縮→伸長為細絲狀的染色質

核膜重建核仁重現

36.細胞質分裂是在細胞核分裂的后期開始的。

37.M期（分裂期）的前期，中期，后期，末期是連續完成的。細胞增殖調控包括環境中控制細胞

增殖的因素及細胞內與細胞增殖有關的基因及其產物

38.減數分裂與有絲分裂不同是的在減數第一次分裂的前期包括：細線期，偶線期，粗線期，雙線

期，終變期。減數分裂又稱成熟分裂。

細線期：染色質凝集染色體細長如線稱為染色線（chromonema）染色粒（chromomere）偶線期：同源染色體聯會形成聯會復合體（SC）二價體

粗線期：四分體 重組節交叉交換與重組

雙線期：聯會復合體解體交叉端化

終變期：核膜、核仁消失； 紡錘體形成39.減數第一次分裂中期：一對同源染色體的姐妹染色單體的動原粒朝向兩極

40.減數第二次分裂末期形成4個染色體數目和遺傳物質都是單倍體的細胞。

41.減數分裂的意義：

A證人類染色體樹數目在遺傳中的恒定：減數分裂造成染色體數目減半產生單倍體的生殖細胞，精卵結合重新形成二倍體，保證世代染色體數目恒定。

B生物遺傳復雜性的細胞學基礎：減數分裂過程中同源染色體配對，非同源染色體可以進行自由組合，同源染色體之間可以進行交換，從而遺傳物質重新組合，形成生物體的多樣性。

C細胞學上證實了遺傳學三大定律：減數分裂同源染色體分離，是孟德爾分離定律的細胞學基礎；非同源染色體隨機組合進入同一個生殖細胞，是孟德爾自由組合定律的細胞學基礎；同源染色體中非姐妹染色體之間DNA片段的互換是摩爾根連鎖與互換定律的細胞學基礎。

42.減數分裂與有絲分裂的比較

減數分裂（meiosis）

DNA復制一次，細胞分裂兩次，得到四個單倍

體細胞；

有聯會

染色體復制成兩個染色單體，不分開

2個同源染色體分別走向2個子細胞，得到單倍

體細胞

同源染色體經過交叉、重組有絲分裂（mitosis）DNA復制一次，細胞分裂一次，得到兩個二倍體細胞同源染色體沒有聯會染色體復制后，分別分配到2個子細胞中子細胞得到和親本同樣的一組染色體，得到二倍體細胞同源染色體沒有交叉、重組

43.精子的發生在睪丸曲細精管中；A型精原細胞 —— 干細胞，分化較低，有絲分裂

B型精原細胞 —— 進入減數分裂；B型精原細胞提經增大，形成初級精母細胞

44.精子發生包括了：增殖期，生長期（體積增大），成熟期（分裂），變形期（頂體形成，核染色

質形成，尾部形成）

45.卵子發生在卵巢內，包括：增殖期，生長期，成熟期；第一次減數分裂的前期的雙線期階段，每一個卵母細胞都由一個卵泡細胞包裹，形成原始卵泡

46.成熟卵泡包裹的是初級卵母細胞；成熟卵泡包裹的卵處于第二次減數分裂的中期，直到受精后

才完成第二次減數分離，形成卵細胞，如未受精，次級卵母細胞24小時后死亡

47.配子的成熟與運行包括了：精子的成熟與運行和卵子的成熟與運行。卵子的成熟包括了核成熟

和細胞質的成熟。核的成熟主要表現為初級卵母細胞恢復并完成第一次減數分裂，次級卵母細胞停留在第二次減數分裂的中期。胞質的成熟表現為在胞質內可見皮質顆粒形成，并沿次級卵母細胞膜分布，顆粒外周有膜包被，內含酶。

48.受精發生在輸卵管的壺腹處。包括了精子獲能，頂體反應，精卵結合；

49.單精入卵是由皮質反應和透明帶反應控制的；

50.雌、雄原核形成與融合是形成受精卵的標志，也是受精完成的標志。

51.遺傳：在生殖過程中親代與子代之間或者子代個體之間相似的現象

變異：親子之間或子代個體之間無論多么相似，總是存在差異的現象

遺傳和變異的辯證關系：遺傳現象是相對的，變異則是絕對的52.人體的基因組包括：線粒體基因組和線粒體基因組

53.多基因家族（multigene family）是由一個祖先基因經過重復和變異所產生的一組基因

基因簇（序列高度同源，成簇排列在同一條染色體上）

基因家族（序列不同的成員，成簇分布在幾條染色體上）

54.人類的結構基因主要由外顯子、內含子（可以相互轉化）和側翼序列（啟動子，增強子，終止

子）組成。

55.DNA的復制：半保留復制，半不連續復制

56.DNA聚合酶的特點：

不能將兩單獨的脫氧核苷酸連接在一起；只能在已有引物的3’端加脫氧核苷酸；只能按5’→3’方向合成新鏈；具有3’→5’外切酶活性——保證了DNA復制的準確性

57.復制子：真核生物DNA復制有許多復制起點，一個復制起點所進行復制的DNA區段為復制單

位

58.基因表達是如何被調控的呢？（傳說中要求嚴格，感覺應該是簡答）

1)轉錄前調控 －DNA甲基化；組蛋白乙?；?/p>

2)轉錄水平的調控－轉錄因子等反式作用因子與啟動子、增強子等順式元件中特異的DNA靶序

列相互作用

3)轉錄后調控－hnRNA的剪切、戴帽、加尾相同的基因產同的蛋白質

4)翻譯水平的調控－核糖體數量、翻譯速度、mRNA的壽命

5)翻譯后修飾－氨基酸的羧基化或磷酸化，多肽鏈的切割和糖基化

59.基因突變類型：堿基置換（同義突變，措意突變，無義突變，終止密碼突變）移碼突變，動態

突變

60.個體發育包括胚胎發育（胎生，卵生，卵胎生）和胚后發育兩個階段。

61.胚胎發育的階段：卵裂（受精卵）→囊胚期（具有囊胚腔）→原腸胚→神經軸胚→器官發生

62.根據卵黃的分部和含量卵細胞分出了動物極和植物極。有均黃卵（人），端黃卵，中黃卵，間黃

卵

63.細胞繼續分裂，卵裂球數量增多，實心胚體中間出現一個不規則的腔隙，隨著腔隙中液體增多，此腔變為圓形的空腔，稱囊胚腔，在人類又稱為胚泡腔，這種囊狀的胚胎稱為囊胚。囊胚的形成標志著卵裂期的結束。

64.囊胚形成過程中，外部細胞構成單層的胚囊壁，成為滋養層。囊胚形成過程中，內部細胞則排

列在胚泡腔的一端，稱為內細胞團。

65.囊胚期以后的胚胎細胞繼續分裂，但分裂速度減緩。植物極細胞逐漸向囊胚內部凹陷，囊胚腔

逐漸縮小或消失，動物極細胞向植物極方向遷移，并外包植物極半球。這時胚胎成為具兩層細胞的胚體，陷入的細胞所包圍的腔稱為原腸腔，它以胚孔與外界相通。此時期的胚胎稱為原腸胚。

第三篇：口腔生物學總結

生態系：生物之間、生物與環境之間的相互關系稱為生態系?？谇簧鷳B系：口腔正常菌從之間以及它們與宿主之間的相互作用稱為口腔生態系。

根據固有菌叢的分布和生理學以及形態學的不同，可將口腔分為四個主要的生態系：頰上皮生態系、舌背部生態系、齦上牙菌斑生態系、齦下牙菌斑生態系。

口腔生態系的影響因素有：物理化學因素、宿主因素、細菌因素、宿主可控因素。

根據細菌對氧的敏感程度進行分類：絕對需氧菌、絕對厭氧菌、兼性厭氧菌、耐氧壓氧菌、微嗜氧菌?？谇痪鷱牡闹饕蓡T為微需氧菌、兼性厭氧菌、厭氧菌。

口腔PH范圍為5.0~8.0，唾液（PH為5.6-7.6，平均6.8，唾液的主要成分是水，占99%以上，無機物約占0.2%，主要是電解質，有機物約占0.5%，主要是蛋白質）為維持口腔和菌斑中性PH的重要因素，這個功能大部分由碳酸鹽系統完成，小部分由磷酸鹽系統以及其他成分提供。

唾液中抗體的主要類型為分泌性抗體ＳＩｇＡ，齦溝液中抗體的主要類型為ＩｇＧ，唾液黏蛋白包含兩大類型蛋白ＭＧＩ和ＭＧΠ

細菌的黏附：鈣橋學說、脂磷壁酸-葡聚糖-葡萄基轉移酶復合體學說、識別系統學說

聚集：同種類型菌細胞之間的吸附力稱為聚集，稱兩種不同類型菌細胞之間的集聚為共聚集，通過集聚作用或共聚集作用，在生態系中出現了細菌間協同、競爭、拮抗

牙菌斑：堆積在牙表面或其他硬的口腔結構上，不能被中度水沖去的細菌團塊

牙菌斑的形成過程：

1、牙面上獲得性薄膜的覆蓋，菌斑形成的初始為牙面上覆蓋一薄層來自唾液糖蛋白的薄膜，其成分大致與唾液相似，含有黏蛋白、糖蛋白、血族抗原和免疫球蛋白，其中有些成分能促進細菌對牙表面的黏附起著受體的功能，如富脯蛋白；

2、細菌附著，在細菌黏附和聚集中起作用的分子為蛋白質、多糖、脂磷壁酸等物質；菌斑成熟，成熟的菌斑基本分為三層：基底層為無細胞的均質結構，HE染色為粉紅色，系獲得性薄膜組成；細菌層位于中間地帶，含球菌、桿菌、絲狀菌，絲狀菌彼此平行且與牙面垂直呈柵欄狀，其中間堆有大量的球菌和短桿菌；表層主要含有松散在菌斑表面的G+或G-球菌和短桿菌，脫落的上皮和食物殘屑以及衰亡的細胞

牙菌斑的分類：位于齦緣上方的冠部或修復體冠部的菌斑為齦上菌斑（包括光滑牙面菌斑和點隙裂溝菌斑），位于齦緣下方著為齦下菌斑（包括附著性齦下菌斑和非附著性齦下菌斑）

口腔菌叢分為固有菌叢、增補菌叢和暫時菌叢 變鏈菌群的胞壁表面物質在使細菌黏附、聚集和對牙表面的定植中起重要作用；此菌群所產生的酶在糖代謝中起主導作用；此菌群的產酸能力和耐酸性使之在菌斑酸化和釉質脫礦中起作用，綜合這三方面因素而使變鏈菌被公認為主要致齲菌

采集齦上菌斑多以分離培養致齲菌為目的，采集齦下菌斑標本的目的多為分離培養與牙周組織疾病相關的細菌

齦溝液標本采集的目的多為研究齦溝液內炎癥因子，采集方法為濾紙吸著法

釉質內無機物占重量的95%-96%，主要無機物是鈣、磷，鈣磷是以羥磷灰石晶體【Ca10(P04)6(OH)2】的形式存在

齲齒脫礦中首先被溶解的是鎂和碳酸鹽

牙本質中有機基質絕大部分為I型膠原纖維約占95%；在正常的牙齦結締組織中I型和III型膠原是主要的膠原類型；IV型膠原是所有基底膜的主要結構成分

牙周病變過程中牙齦膠原纖維的改變為膠原含量的減少、膠原類型的變化、參與膠原破壞的因素（膠原酶有兩類：細菌來源的膠原酶、宿主來源的膠原酶）

大皰類天皰瘡(BP)抗原主要存在于口腔黏膜等復層鱗狀上皮的基底膜，在細胞內與半橋粒有關，在細胞外與透明層有關

酸性富脯蛋白有多種功能，包括

1、結合鈣離子，維持唾液的鈣磷穩定，可抑制唾液中磷酸鈣鹽的形成及其在牙面上羥基磷灰石晶體的沉積，維持唾液中的鈣超飽和狀態，可維持唾液中游離鈣離子濃度，為牙釉質提供防御和修復的環境

2、參與唾液獲得性薄膜的形成，酸性富脯蛋白對牙釉質和羥基磷灰石晶體有很高的親和力，易于吸附在牙面

3、協助細菌黏附，人酸性富脯蛋白課選擇性的促進細菌黏附在牙礦化組織上，對于細菌在牙面上黏附和定居牙菌斑的形成有重要作用 富組蛋白具有較強抗真菌及抑制細菌作用

唾液功能：

1、協助咀嚼和吞咽：唾液為咀嚼提供了液體，使食物變成了食團，從而易于在口腔內移動并被吞咽。

2、直接參與消化作用：唾液中有多種消化酶，如淀粉酶，消化糖類；唾液脂肪酶消化脂肪；唾液中蛋白酶也能參與食物中蛋白質的消化

3、維持味覺功能：唾液為化學物質的溶解提供了溶劑，只有溶解了的物質才能為味覺所感受到。另外唾液中有一種鋅結合的蛋白味覺素，是味覺感受時所需要

4、提供各種營養來維持口腔軟硬組織的代謝平衡：唾液中各種成分如水、電解質、蛋白對軟硬組織提供必要的營養，來維持其正常代謝平衡

齦溝液中的酶類及其他成分：膠原酶、組織蛋白酶、堿性磷酸酶、β-葡萄糖苷酸酶和芳基硫酸酯酶、天門冬氨酸氨基轉移酶

齦溝液通過緩沖作用可將細菌及其代謝產物帶出齦溝；通過齦溝液中存在的有活性的白細胞、溶菌酶、乳鐵蛋白等吞噬抑制或殺滅細菌；通過齦溝液中的抗體來調理、趨化吞噬細胞，以及補體系統來發揮抗菌作用 齦溝液成分變化作為牙周病變的評判指數

糖的轉運途徑：EMP途徑、HMP途徑、ED途徑、磷酸乙酮醇酶（PK）途徑

關鍵酶：磷酸果糖激酶（EMP）6-磷酸葡萄糖酸脫氫酶（HMP）2-酮-3-脫氧-6-磷酸葡萄糖酸醛縮酶（ED）磷酸酮醇酶（PK）

EMP途徑可供給更多的ATP，但是它不能提供生物合成嘌呤、嘧啶的所需的重要前體5-磷酸核糖和4-磷酸赤蘚糖。HMP途徑能產生生物合成嘌呤、嘧啶等所必需的前體，但他產生的ATP只有HMP途徑的一半

菌斑內糖的合成代謝主要有兩個途徑：細胞內和細胞外途徑 細胞內途徑：在外源性糖豐富時，將環境中的糖轉化為胞內多糖（主要是糖原），儲存在細胞內，胞內多糖在外源性糖缺乏時，可作為能源

菌斑中的一些細菌能夠產生糖基轉移酶如：葡糖基轉移酶（GTF）和果糖基轉移酶（FTF）;GTF和FTF有以下特性：①對蔗糖有高度特異性，即只能利用蔗糖作為底物，合成細胞外多糖，而不能利用其它糖。②有廣泛的PH適應度（PH 5.2-7.0），其適應范圍與菌斑PH相符，GTF的最適PH是5.5，當PH降到4.5以下時即失去活性；③由于是細菌自發合成的固有酶，它的合成不需要誘導，它的量與培養基有關，在含蔗糖的培養基中，酶的產量較含葡萄糖的高。

唾液是菌斑礦物質的主要來源 PH降低可引起釉質溶解性增加

生物礦化是指生物體內的鈣磷等無機離子在多種生物因子的調控下通過化學反應產生難溶性鹽與有機質結合，形成機體礦化組織

生物礦化組織的組成結構有人類礦化組織，包括骨骼、釉質、牙本質和牙骨質，其無機成分主要為磷灰石晶體和大量的非晶體化的碳酸鈣鹽類磷灰石晶體主要為羥磷灰石，化學式為【Ca10(P04)6(OH)2】

聚合酶鏈反應（PCR）是通過酶促反應在體外擴增特異DNA片段的一種方法

釉基質主要由多種蛋白質（釉原蛋白、釉蛋白、成釉蛋白、釉從蛋白）和酶（蛋白水解酶）組成

主要存在于牙本質中的非膠原蛋白：牙本質磷蛋白（DPP），顯著特征是高度磷酸化，在牙本質有機物中含量僅次于膠原，約50%，具有對礦化的雙重功能；牙本質涎蛋白（DSP）主要存在于年輕的成牙本質細胞、成熟的成牙本質細胞及牙本質中，在前成釉細胞中也有短暫表達

被譽為“細菌化石”的16sRNA是核糖體小亞基的骨架

口腔淋巴組織與整個消化道、呼吸道和泌尿生殖道的淋巴組織共同構成了粘膜免疫系統 唾液防御系統中包括非特異性物質（黏蛋白、溶菌酶、唾液過氧化物酶、富組蛋白）以及抗原特異性的SIgA

唾液腺中SIgA產生細胞主要來源于腸相關淋巴樣組織，唾液中SIgA水平降低會增加患齲的易感性

口腔的健康首先取決于黏膜的完整性

腫瘤相關抗原不僅存在于腫瘤細胞，而且在同種組織的正常細胞或其他組織的腫瘤細胞中也同樣存在，僅僅是含量不同而已

牙槽骨是頜骨包圍牙齦的突起部分，又稱之為牙槽突。按照解剖部位可以分為固有牙槽突、密骨質、松骨質

牙周膜又稱為牙周韌帶是牙槽骨中特殊結構，牙周膜是位于牙根和牙槽骨之間的結締組織，主要連接牙齒和牙槽骨，使牙齒得以固定于牙槽骨內，并可調節牙齒所承受的咀嚼壓力，具有懸韌帶作用

牙周膜中的重要細胞成分：成纖維細胞、未分化干細胞

成骨細胞是負責骨基質形成和鈣化的細胞，在骨組織中，成骨細胞的分化成熟可分為四個階段 ：前成骨細胞、成骨細胞、骨細胞、骨襯里細胞

破骨細胞有兩個與其骨吸收密切相關的獨特結構：褶皺緣（是指行使骨吸收功能時破骨細胞與骨細胞表面相對的部分細胞膜高度折疊形成褶皺狀，這部分細胞膜上有質子泵等結構，主要承擔細胞內外的物質交換）和清晰區（指行使骨吸收功能的破骨細胞細胞質內存在一個沒有細胞器的區域，在電鏡下由于電子密度低故稱為清晰區）

破骨細胞來源于造血系統的單核細胞，與巨噬細胞有共同的前體，在特定條件下融合成多核細胞

破骨細胞的骨吸收過程：與骨表面附著→細胞極性化→形成封閉區→形成骨吸收陷窩→脫離骨面轉移到下一個吸收表面或細胞死亡

細胞培養就是模擬體內的生理環境，在適當條件下，使活體組織在體外環境中存活、生長增殖，并維持其結構功能。它是指從體內取出組織模仿體內生理環境，在無菌、適當溫度和一定營養條件下使其生存生長并維持結構和功能的方法。

細胞培養的生長增殖過程：（1）組織培養細胞生命期：①原代培養期②傳代期（當細胞增殖達到一定密度后則需要分離出一部分細胞和更新營養液，否則將影響細胞的繼續生存，這一過程叫做傳代）③衰退期（2）培養細胞一代生存期：①潛伏期②指數生長期，指數生長期細胞分裂相數量可以作為判定細胞生長旺盛與否的一個重要標志，細胞相互接觸后，如培養的是正常細胞，由于細胞的相互接觸能抑制細胞的運動，這種現象稱為接觸抑制，而惡性細胞則無接觸抑制現象，因此接觸抑制的存在與否可作為區別正常細胞與腫瘤細胞的標志之一③停滯期

細胞在體外生存的首要條件是無污染環境

組織工程學的基本原理和方法是從機體獲得少量的活體組織，用特殊酶或其他方法將細胞（又稱子細胞）從組織中分離出來并在體外進行培養擴增，然后將擴增的細胞與具有良好生物相容性、可降解和可吸收的生物材料按一定的比例混合，將細胞黏附在生物材料上形成細胞-材料復合物，將該復合物植入機體的組織或器官的病損部位，隨著生物材料在體內逐漸被降解和吸收，植入的細胞在體內不斷增殖并分泌細胞外基質，最終形成相應的組織或器官，從而達到修復創傷和重建功能的目的。

口腔特有的干細胞：牙髓干細胞、脫落乳牙牙髓干細胞、牙周膜干細胞、根尖牙乳頭干細胞、唾液腺干細胞。

GTF和FTF在菌斑的特性？

①對蔗糖有高度特異性，即只能利用蔗糖作為底物，合成細胞外多糖，而不能利用其它糖。

②有廣泛的PH適應度（PH 5.2-7.0），其適應范圍與菌斑PH相符，GTF的最適PH是5.5，當PH降到4.5以下時即失去活性；

③由于是細菌自發合成的固有酶，它的合成不需要誘導，它的量與培養基有關，在含蔗糖的培養基中，酶的產量較含葡萄糖的高。

簡述成骨細胞與破骨細胞的關系如何？

成骨細胞參與破骨細胞在骨表面附著的調節；成骨細胞合成破骨細胞骨吸收刺激因子，促進成熟破骨細胞的骨吸收,前列腺素E(PGE)是一種很強的骨吸收促進劑；成骨細胞參與破骨細胞分化成熟的調節

免疫防齲的可行性理論基礎。齲病是一種細菌感染性疾病，其主要致病菌是變形鏈球菌；人工誘發的抗變形鏈球菌抗體可以阻止細菌的黏附和菌斑形成；保護性抗體可以通過唾液（局部SIgA反應）或齦溝液（全身性的IgG和IgM反應）到達易感部位，因此從抗感染的角度探討免疫防齲的途徑是可行的。免疫防齲類型包括自動免疫和被動免疫。

釉基質蛋白在釉質發育中有何作用？ ①啟動釉質礦化，釉基質的礦化最先發生于釉牙本質界，釉基質既參與礦化核晶的形成又是釉基質中礦物鹽的貯庫； ②作為晶體生長的支持相，釉基質蛋白表面疏水基團相互結合形成空心的隧道樣結構，這種結構為晶體在隧道內生長提供了合適的生長空間和支持； ③調節晶體生長，通過控制釉基質蛋白在晶體表面的數量、部位可調節晶體的大小、形態與生長方向。

氟對牙齒發育有什么影響？ 增加晶體結構的穩定性；影響發育期釉質晶體的形成（機制;影響基質的合成、分泌;直接或間接作用于基質蛋白酶，阻礙釉原蛋白的移除；干擾晶體的礦化。）

第四篇：化學生物學總結

蛋白質：是由許多氨基酸通過肽鍵相連形成的高分子含氮化合物。肽鍵形成原理：多肽的合成就是形成肽鍵的過程，即一個氨基酸（AA）氨基親核進攻另一個氨基酸被活化的羧基部分，形成肽鍵?；瘜W合成多肽方法：液相多肽合成，固相多肽合成，環肽合成固相多肽合成步驟：多肽的C端氨基酸通過linker鍵連到樹脂上；脫除氨基上的臨時保護基；與下一個氨基酸縮合；反復進行脫保護盒縮合；脫除半永久性保護基；

表達蛋白連接及其優點：利用蛋白剪接技術，通過硫醇解離適當的突變蛋白—內含肽融合體，生成重組蛋白硫酯之后用于半合成形式的自然化學連接。優點：為蛋白質翻譯后修飾提供良好方法，可以引入非天然氨基酸。

DNA復性：在適當條件下，變性DNA的兩條互補鏈可恢復天然的雙螺旋構象，這一現象稱為復性。

核酶：有催化功能的RNA分子，參與RNA及其前體的加工和成熟過程。

肽核酸：一類以中性酰胺鍵為骨架取代糖磷酸主鏈的DNA類似物。核酸適體：一類有三維空間結構的單鏈核酸小分子，與特異靶分子相結合 ,對靶標分子識別有高度專一性和強親和力，調節靶標分子的功能。

核酸適體：熒光修飾的適體用于藥物分子的高通量篩選。

本身可作為藥物，適體可作為腫瘤生長過程中的重要功能蛋白質的直接抑制劑；用于抑制癌癥的相關靶蛋白；用于腫瘤分子成像及腫瘤相關蛋白檢測

核小體：用于包裝染色質的結構單位，是由DNA鏈纏繞一個組蛋白核構成的。由DNA分子和組蛋白組成核苷酸：由戊糖，堿基，磷酸組成Trna：二級結構：三葉草形；三級結構： “L”形

rRNA的種類：真核生物5S rRNA，28S rRNA，5.8S rRNA，18S rRNA；原核生物5S rRNA，23S rRNA，16S rRNA

常用的核酸體外合成技術：核酸的PCR合成技術；核酸的固相合成技術

RNA干擾：dsRNA被內切核酸酶Dicer切割成小片段RNA（21-23bp）siRNA和酶形成RISC沉默復合物，然后特異性識別并切割mRNA，之后斷裂的mRNA被降解

天然單糖： D-型

蛋白聚糖是一條或多條糖胺聚糖以共價鍵與核心蛋白形成的大分子糖復合物化合物。

糖綴合物：單糖、寡糖或多糖與蛋白質和脂質連接形成糖綴合物。包

括糖蛋白和糖脂。

糖的保護基滿足的條件：便宜、穩定、無毒，引入條件適合；反應過程中穩定；脫除高效且條件條件溫和；脫除后，易與產物分離。保護基的正交性：同時存在多種保護基時，脫除一種不對其他產生影響。

寡糖的合成方法：液相合成：收斂式合成，線性合成，雙向合成，“一鍋法”；固相合成；酶促寡糖合成糖序列分析方法：酶法分析N-連接寡糖結構；采用凝集素分離、分析寡糖和糖綴合物；質譜MS和核磁共振NMR測定結構。

糖生物學主要研究內容：糖的結構，合成，與蛋白質的相互作用，序列分析和糖組學。

初級代謝物：指生物通過代謝活動所產生的、自身生長和繁殖所必需的物質物質。如氨基酸、核苷酸、多糖、脂類、維生素等

脂類化合物功能：存儲能量；作為細胞膜的組成成分；信號分子 生產方法

輔酶Q10全合成法：全合成法；微生物發酵法；醇一堿皂化制造法非核糖體合成多肽：從多種生物體內分離出的含有N-甲基化骨架和非天然氨基酸的天然多肽類化合物。不由核糖體合成，不需要mRNA模板，由非核糖體多肽合成酶而來

小分子的優勢：易實現時間上的精確控制；與大分子的作用可逆；藥物學劑量容易控制；可應用于多種類型的有機體和生物體；作為探針研究細胞靶蛋白的功能。

物質跨膜運輸：方式：被動運輸、主動運輸、胞吞胞吐作用機制: 離子載體、離子通道、離子泵

趨磁細菌：一類在外磁場的作用下能作定向運動并在體內形成納米磁性顆粒－磁小體的細菌。

金屬化合物藥物的缺點：毒性大；副作用強；易產生耐藥性

仿生金屬催化研究內容：根據生物催化劑的結構特征，設計和化學方法合成具有催化功能的模擬酶；研究這些模擬酶的催化機理、催化工藝、構效關系。

單核苷酸多態性(SNP)：指在基因組DNA序列中由于單個核苷酸(A,T,C,G)的變異所引起的DNA序列多態性

熒光原位雜交的基本原理：用已知的標記單鏈核酸為探針，按照堿基互補的原則，與樣品染色體中未知的單鏈核酸進行異性結合，形成可被檢測的雜交雙鏈核酸。

轉錄組學：在整體水平上研究細胞中基因轉錄的情況及轉錄調控規律的學科，從RNA水平研究基因表達的情況

蛋白質組：指的一個細胞或生物體所有蛋白質的總和。

蛋白質組學：是對蛋白質組的大規模和系統性的分析，在蛋白質水平上定量、動態、整體性地研究生物體。

肽質量指紋圖譜：蛋白質被識別特異酶切位點的蛋白酶水解后得到的肽片段的質量圖譜。

雙向電泳步驟：第一向等電聚焦，第二向SDS-PAGE電泳 蛋白質結構解析：X射線晶體學；核磁共振技術

噬菌體展示：將外源基因的DNA分子群與噬菌體外殼蛋白基因相連接，使外源DNA所編碼的蛋白質以融合蛋白形式表達在噬菌體外殼表面的方法。

正向化學遺傳學：使用化學小分子處理細胞，誘導表型變化，經過篩選，找到小分子作用的大分子靶標。

反向化學遺傳學：基因或蛋白質與小分子化合物的相互作用出發，研究基因或蛋白質對表型的影響。

計算機輔助的藥物設計的步驟：X射線衍射獲得生物大分子與藥物結合位點的結構信息；使用分子模擬軟件計算和模擬結合位點的各種理化常數；通過數據庫搜尋或全新藥物設計尋找與該位點想匹配的分子；進行生物活性測試。

組合化學的基本原理：在同一個化學反應體系中加入不同的結構單元，利用這些結構單元的排列組合系統的合成大量的化合物。

多樣性導向合成設計原則：利用簡單的起始原料盡量多的構建出骨架多樣的特異分子。

組合化學的核心技術：組合合成；平行合成；固相有機反應

DNA文庫的突變方法：基因組隨機突變；易錯PCR；定點突變；DNA改組法

定點誘變：在體外特異性地取代、插入或缺失DNA序列中任何一個特定堿基的技術。分類：定點突變、盒式定點突變、PCR突變。DNA Shuffling：是運用隨機突變技術，對某種感興趣的蛋門質或核酸進行快速的改造，并定向選擇所需性質的生物分子。

DNA Shuffling原理：單個基因或一組相關基因經酶切產生一系列隨機大小的DNA片段；無引物PCR，具有互補3‘末端的片段互為引物，各為模板，通過不斷的PCR循環在不同模板上隨機互補結合并進一步延伸；最后利用基因兩端序列為引物合成全長的重排產物，這些重排產物的集合被稱為突變文庫；對突變文庫進行篩選，選擇改良的突變體進行下一輪shuffling循環，重復多次重排和篩選，直到最終獲得性狀比較理想的突變體。

綠色熒光蛋白分子進化：DNA改組——DNA文庫——轉化細胞——細胞展示——體外篩選

體外挑選方法尋找核酸適配體步驟：合成寡聚核苷酸；建立適體庫；

固定蛋白將與之結合的核酸適配體收集；測序得到需要的核酸適配體 GFP應用：作為報告基因檢測基因表達水平；作為融合標簽；細胞器標記；熒光共振能量傳遞；生物傳感器

量子點熒光探針：量子點，又可稱為納米晶，是一種由II－VI族或III－V族元素組成的溶于水的無機納米顆粒。直徑一般介于1～10nm之間，電子和空穴被量子限域，受激后可以發射熒光。用途：活細胞成像；腫瘤靶向治療；疾病診斷

分子馬達：又稱納米馬達,是由生物大分子構成，利用化學能進行機械做功的納米系統。

生物催化：是一門利用酶或者細胞等具有生物活性的物質催化化學反應的技術，目前主要利用的生物催化劑是蛋白質酶

影響酶促反應速度的因素：影響酶促反應的因素常有酶的濃度、底物濃度、pH值、溫度、抑制劑、激活劑等

比活力：酶的比活力代表酶制劑的純度。比活力用每毫克蛋白所含的酶活力單位數表示。對于同一種酶來說，比活力愈大，表示酶的純度愈高。

模擬酶：用合成高分子來模擬酶的結構、特性、作用原理以及酶在生物體內的化學反應過程

人工酶：人工合成具有催化活性的多肽或蛋白質

抗體酶：一種新型人工酶制劑，具有催化功能的抗體分子，在其可變區賦予了酶的屬性

固定化酶：水溶性酶經物理或化學方法處理后，成為不溶于水的但仍具有酶活性的一種酶的衍生物。在催化反應中以固相狀態作用于底物。優點：同一批固定化酶能在工藝流程中重復多次地使用；固定化后，和反應物分開，有利于控制生產過程，同時也省去了熱處理使酶失活的步驟；穩定性顯著提高；可長期使用，并可預測衰變的速度；提供了研究酶動力學的良好模型

生物催化劑的來源：從微生物的體系內篩選并提取而來；通過DNA重組技術或蛋白質工程方法獲得

生物催化的應用：酶作為大宗性物質的應用（在衣用洗滌劑、紡織品、漿工藝、動物飼料）；酶作為催化劑的應用（作為基礎化工催化劑、精細化工催化劑、食品工業催化劑、催化農作物保護化學品的合成，制藥中的應用）；非傳統介質中的應用；在生物質轉化與能源開發中的應用；用于環境工程中的生物催化

生物催化中定向進化的步驟：從DNA文庫中選擇含有目標蛋白的親本DNA序列，通過突變或者重組的方法產生或者增加蛋白質序列；產生的DNA片段連接到表達載體內，轉化、培養細菌并表達蛋白質；經過篩選和選擇的方法從轉化子中分離出少量性質改良的突變酶序

列；將所得到的序列進行擴增，并重復誘變、篩選、擴增的循環進而得到具有特定性質的蛋白質，達到定向進化的效果

第五篇：生物學科組總結

生物學科組情況匯報

一、人員分布

7年級： 8年級：高二：高三： 各備課組優勢、不足、困難匯總 7年級：

優勢： 學生情況穩定，求知欲強，學習興趣高漲，課時較富裕

不足：學生動手能力較差，探究意識不強，需要教師有意識的進行培養 困難：探究實驗及課外實踐活動沒有時間，欠缺相應的專業指導 8年級：

優勢： 學習基礎較好，學習熱情較高漲

不足：學生處于青春期，比較叛逆，有些學生對學習沒有信心，而且增加物理學科，無暇顧及生物學科

困難：面對會考壓力，復習課時不足，學生不夠重視，試卷印刷有點困難 高二：

優勢：堅持每節課使用多媒體設備，將抽象的知識形象化，提高學習興趣，有助于理解記憶。堅持自己動手精選習題，編制適合本校學生使用的習題集，并及時訂正講解。堅持歸納總結每個模塊的知識框架，使學生構建起知識的整體性。不足：學生學習內驅力不足，不能主動學習，學習效率低。

困難：課時緊，任務重。知識點比較瑣碎。部分學生沒有緊迫感，還存在著等、靠的心理。高三：

優勢：學生心理素質好，積極幫助學生樹立信心，增強動力，細心規范，有望取得相對理想的成績

不足：學習動力不夠，信心不足，有些學生進入復習中的“高原現象”，學習效率降低，不能合理安排時間，不能主動學習，學習方法欠佳，不能按時完成作業，理綜考試不能合理安排時間。

困難：時間緊，任務重，學習內容過多，瑣碎，同一個班級內學生的學習態度、學習成績差異較大，課堂教學的細節有些方面無法落實夠位，教師的壓力較大。

二、措施： 7年級：

1、抓基礎，重應用

要重視基礎知識的教學，對重要的生物知識加強理解。對需要識記的知識，要求學生掌握。加大對學生思維能力的訓練。

2、加強知識與實際的聯系與探究 教學中要密切聯系學生的生活，注重培養學生運用知識解決問題的能力。要把知識放到實際問題情境中來學習，讓學生在問題情景中結合自身體驗來思考問題，討論交流，尋求解答途徑。8年級：

1、要繼續深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學水平，用新課程理念統領課堂。

2、狠抓基礎知識的落實，把書本知識與日常的生產、生活緊密聯系，教師認為學生會的學生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成 學生最喜歡的課。

3、用一個簡單的探究實驗，讓學生親自動手做，搞清楚每一個步驟，體驗探究過程，至少遇到同類問題可以借鑒。

4、深入了解學生，關心他們的學習、生活，了解他們的學習需求，方可按需而教，提高課堂教學效率。相信通過我們的努力，學生的成績和實踐能力一定會與日俱增！高二：

1、利用各種適合的方法，提高學生的主觀能動性，針對本學期新接的班級，要 在課后多向班主任了解學生情況，多與學生溝通，做通思想工作，達成共識，提高學生學習的內驅力，促使學生盡早進入高二狀態。

2、加強備課活動的時效性，注重備課中3W（what how why)，定期更新題庫、課件庫以及補償練習。

3、教學以基礎知識為主，采用多樣性的方式（提問、條測、階段檢測、一對一 輔導）落實知識點，以起到夯實基礎的作用。

4、嘗試構建知識網絡，使學生把新知識和舊知識發生聯系，形成知識串，達到 以新帶舊的效果。

5、課堂教學中加強講練結合，加大學生思考、練習的時間，使學生變成真正的 主體，提高課堂效率。

6、設計習題要有一定層次和梯度，既要有簡單題，兼顧基礎較差同學，又要有 中檔題，針對中段的學生，還要貼近高考，給尖子生提供一個提升能力的空間，對于不同的學生給予不同的要求，使所有學生都有題可做。高三：

1、以學案為載體，進行知識點的梳理，采用PPT課件突破重點，帶領學生回歸課本，讀原文、看原圖、分析原圖表，使學生做到理解、認同、記憶。

2、精選基礎習題，階段性套題檢測，備課組教師集思廣益，力求每套習題都具有指導性，有針對性，鞏固基礎知識，摸索解題策略。

3、知識點默寫，做到全員掌握基礎知識。

4、作業分層布置，分層講解，作業全批全改，及時發現問題，給學生提出符合每個學生特點的學習建議。

5、引導學生建立錯題本，查漏補缺，觸類旁通，要求學生能夠把平時作業、測試中的錯誤收集起來，認真總結，查漏補缺。此外，還要學會“舉一反三”，及時歸納。

6、建立互助小組，發揮學生的主動性，讓學生參與習題講評、方法講解—資源共享，在互相學習中共同進步。