第一篇：研修總結

研修總結----學習反思

一、反思是解剖自己教育教學實踐中的得與失

反思就是對自己的教學水平、課堂教學情況是否有閃光之處、還有哪些不足、遺漏、失誤之處，進行再思考，簡單的說就是反省。通過思考、多角度地解剖自己日常教育教學實踐中的得與失，對自己的教學閃光之處進行深加工，對失誤之處進行查漏補缺，及時主動調整自己的教學方案和教學策略，從而使自己的教育教學過程和方法趨向科學、合理，不斷提高專業素養，超越和提升自己的教育教學水平。

二、反思是分析教學技能的一種技術

教學反思就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象進行全面而深入的冷靜思考和總結，從而進入更優化的教學狀態，使學生得到更充分的發展，教學反思是一種有益的思維活動和再學習活動,是教師通過對其教學活動進行的理性觀察與矯正，從而提高其教學能力的活動,是取得實際教學效果并使教師的教學參與更為主動、專業發展更為積極的一種手段和工具,是分析教學技能的一種技術，是對教學活動的深入思考，這種深思使得教師能夠有意識的，謹慎地經常地將研究結果和教育理論應用于實踐。教學反思的目的是指導控制教學實踐，經常性的教學反思可使教師從經驗型教學走向研究型。教學反思是對各種有爭議的問題進行深入地思考并依次做出選擇，是對教育觀念，教育背景的深入思考。它是一種用來提高自身的業務，改進教學實踐的學習方式。不斷對自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題，進一步充實自己，優化教學。教師以自己的教學活動過程為思考對象，來對自己所做出的行為、決策以及由此所產生的結果進行審視和分析，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發展的途徑。

當代基礎教育界知名的教育改革家李鎮西也是一位在反思過程中成長起來的，李鎮西是蘇州市副市長朱永新的博士生，現任成都市一所中學的校長。自走上教師的崗位后，堅持寫教育日記，一學期達六十萬字。在北京舉行的“紀念蘇霍姆林斯基80誕辰國際學術研討會”上，著名教育家蘇霍姆林斯基的女兒蘇霍姆林斯基?卡婭稱贊他是“中國的蘇霍姆林斯基式的教育家”。所以反思的習慣和能力是任何一個教師走向成功必不可少的精神素養和職業品質。

三、教師從哪些地方進行教學反思

教學反思主要是課后來反思自己課上的一些問題。比如：對某問題的講解，學生不理解，這時要在課后想想今后應怎么講才能讓學生輕松接受。或者圍繞教學失敗的地方反思，或者基于某個理論反思，或者通過同課教學對比反思，或者在合作研討中反思。

教學前、教學中、教學后，在這三個階段我們都有不同的內容可以反思。比如教學前反思吧，我們要反思教學的設計是否符合學生的實際，課堂的情境創設是否能夠達到我們的設計意圖，本節課在本章節或者本冊書中所處的地位或者要達到的深度等等。教學中反思要求我們教師要在投入教學中，觀察課堂的狀況，要求我們靈活的調整教學狀態和頻率，這個要求比較高，這就需要教師有一定的應變能力、調動學生的思考積極性、把握課堂的尺度的能力等等。而這些能力的取得主要靠教學反思。在平常教學中，把我們所想或者說靈光一現的想法都寫出來，這樣我們的教學才是有血有肉的教學，我們才會慢慢的成長為專業型或者專家型教師。1.平時教學的話語。我們或許已經養成了反思教學的習慣，教并反思著，并和同事們交流著。我們可能會想，或者可能會告訴別人：“我的課上得挺順的。” 或 “我的學生們好像還不明白。”或 “我的學生們今天表現得糟透了”。象這些教后反思的話語，如果沒有花更多的時間集中討論事情的緣由，我們可能會匆忙得出膚淺的結論。我們可能只僅僅發出這一聲感嘆，就因某種原因，讓這些感嘆隨風而去，我們也可能憑自己的水平只能看到事情的一個方面，我們也可能自己找不到問題的癥結所在，我們也可能找不到高手幫助自己分析原因。因此，教學反思要求我們搜集更多信息，需要觀察更多的現象，記錄和分析我們的和學生的思想和意見，然后找行家里手，幫助自己做出正確的結論，尋求好的改進方法。由于你的反思，你可能發現了別人沒有發現的新方法、新理論，從而寫出了有價值的論文或者有指導性、可操作性的專著。⒉邀請同事聽自己的課。因為旁觀者清，所以要經常邀請同事聽自己的課，同事可根據你的課堂教學行為，分析出教學活動是否圍繞教學目標展開，是否把知識點講清講透，是否在教學活動中充分讓學生動手實踐、自主探索與合作交流，是否及時掌握學生的學習情況，是否在課堂上及時捕捉學生的奇思妙想，是否及時發現課堂出現的問題，是否能根據學生的反應及時調控教學節奏和教學行為等。⒊教學錄音或者錄像。看自己的教學錄音或者錄像，起到了自己照鏡子的作用，有助于我們反思課堂得失。通過錄音或者錄像我們可能發現：課堂上由于自己對教材鉆研得不透，以致重點的地方沒有突出，難點的地方沒有講清，知識點講起來呆板、枯燥，講課的知識面不廣，學生自主學習的積極性沒有調動起來，老師講得糊涂，學生怎能聽得明白，以致課堂教學效果不盡人意。⒋學生反饋。學生反饋可以通過師生對話或者板演、提問而獲得。我們也可以課后找學生談談，了解他們對老師課堂教學的感受，讓他們談談自己的看法以及如何改進等等。“師不必賢于弟子”，“青出于藍勝于藍”，他們的意見和看法可以給我們帶來意想不到的價值，有助于改進我們的教學方法。⒌反思教材。教材只是給我們教師一個方向，一個依據，書上的方法只能提供給我們參考，但絕不是唯一的方法。我們應當“不唯書”，應當放出我們的眼光，獨立思考，反思我們的課本和其他教學資源。例如課本知識點順序是否符合我們學生的認知規律？課本的例題、習題的選擇是否有典型性，是否有代表性？如果按書上例題的解題方法去解學生能否聽懂？有沒有比書上更好的方法適合我們的學生？從而走上了一條獨特的陽光大道。⒍交談。和我們的同事，甚至朋友聊天時，我們會自覺不自覺地談及教學情況，講自己曾經聽過的一節優質課是如何如何的好，講同行中某位老師次次考試名列前茅等等話題，也談了自己的發現和感受，對照先進找差距，有上進心的老師在自愧不如的情況下，就會自加壓力，尋找技高一籌的辦法。與同事和同學分享我們的反思成果，既可以增強自己的反思能力，也可以幫助同事和同學們成為教學反思者，這一分享的過程必將起到雙贏的作用。⒎課題研究。課題研究就是把教學過程中發生的事件用課題的形式表現出來，并對此進行深入地分析、探討，反思教學細節，尋找教師已有的經驗和行為與新課程理念的差距，不斷提高教師對新課程理念的重新認識和理解，只有對教學的不斷追問，才能促進教師的自我改造和重塑。⒏ 獲得反思理論的途徑。反思的內容有了，我們反思的結論是否符合新課程理論，是否符合教學規律和學生的認知規律？我們就要尋找反思的理論依據。我們可以到新課改成功的學校中去找，如洋思、杜郎口等中學的教學改革經驗，可以到專家的理論專著中去找，可以在教育報刊的前沿理論中去找，可以在網絡媒體教改信息中去找……然后把最切合你反思內容的理論再加入你的觀點，從而得出新的理論。

我們還可以從下面幾方面進行反思：教學目標是否達成；教學的重點，難點是否突出、突破；教學手段使用是否得當，可單就某個認為成功的或不成功的環節進行反思；教學有效性是否得到體現；課堂上是否有“成功”之舉、“敗筆”之處、是否有教學機智；教學的實施方案是否科學，能否制定出一份再教設計方案；學生個體有什么差異，學生是否有創新之處，學生愿不愿主動參與互動和練習等。

其實教學反思每節課都有內容可寫，不同的班級出現的問題也是不同的，所以即使是同一教師代兩個班的平行課，也有不同之處可以反思。如果我們每節課都能把反思的內容寫下來，明年或者今后教學的時候再參考一下，就很清楚同類課將會出現哪些問題，就能著重的講解和練習。要寫好教學反思，必須勤讀書，不斷提升自身的教育理念，養成批判性思維習慣，不迷信于“教參”及文本。

四、學校促進教師反思的措施

反思本應該是教師出于內心，緣于思考的自覺行為，但作為學校對于教師的自我反思應發揮其引領與推動作用，才能促進教師專業成長，提高教師隊伍的整體素質。學校要用激勵的形式激發教師反思的熱情，為教師搭建平臺、提供舞臺，營造反思的氛圍，促進教師向專家型教師轉變。

為了促進教師更好地反思，學校可將每周二、三、四定為校反思性教學研討日，安排教師上1—2 節研討課，同課異構，并組織組內教師當天下午兩節課后進行深入反思。②進行教學錄像反思，讓教師以旁觀者的身份看自己的的教學錄像，達到旁觀者清，進行提高教師的教學能力。③加強教師之間的經驗交流。教研組內教師間相互聽課觀摩后，執教人必須提出一點（或某一教學細節）肯定和一點建議。④鼓勵教師每周選取自己教學中最精彩的片段寫在精彩回眸中。⑤教師要抓住教研活動的學習良機，觀摩學習其他教師課堂教學，分析他們的教學思想、設計路線，弄清為什么要這樣做；有什么特點？共同分析、討論、提出改進措施。⑥參與活動研究。教師要充分運用觀察、說話、測驗、調查、問卷、查找文獻等多種方法以及通過課內、課外、作業批改、座談會等多種渠道，對學生心理特點和認知方式等多方面進行研究，逐步減少教學工作認知上的偏差，有效地修正自己的教學行為。⑦開展動態型說課。可以采用“問——說”結合的動態型說課，即由教研組的其它教師先向說課教師提問，如：你認為本課時的重點是什么?為什么你認為這是重點?本堂課的難點是什么?你準備怎樣突破?新課導入你是怎么設計的?這樣設計的依據是什么?再讓說課教師圍繞教師們的提問進行說課。說課教師說的時候，另外教師可以進行補充。如：是不是還可以這樣導入，你認為這兩種導入哪一種比較好，展示的知識背景是什么?在說課中，教師們互相啟發討論，共同研究，使教學設計更加科學合理。⑧為了激勵年輕教師成長，學校可為教師設立反思性教學研究與實踐的講壇，定期開展反思性教學研究與實踐交流活動，讓一線教師走上講壇，暢談個人教學體會和感悟，交流反思性教學研究與實踐的經驗和做法。

通過這次教師研修學習，我還反思了以往工作中的不足，對以后的發展方向和目標有了更進一步的了解和掌握，下面是我通過學習后獲得的幾個方面的體會：

一、教師要轉變角色

1、教師首先要樹立新的師生關系觀，轉變傳統教育工作者中“唯師是從”的專制型師生觀，構建教學雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的平等、民主、合作關系。

2、教師應該細心觀察、熟悉每個學生的個性特點，主動交流、合作，在平等互助中促進個性發展。

3、做反思型教師，反思是教師著眼于自己的活動過程，分析自己的某種行為，是一種通過提高自我覺察水平來促進能力發展的手段。

二、教師要尊重學生的發展水平，注重個體差異

我們要真正關注學生的活動過程，不要為了體現活動結果而只是提問能力強的孩子，忽視個體差異教育。如在觀摩活動中，我們要以平常的心態，組織孩子活動，讓各種不同發展水平的孩子都有受教育的機會，甚至要讓能力差的孩子得到更多的表現機會，這樣能力差的孩子有安全的活動環境氣氛，自信心十足，才會獲得成功和滿足。因此，我們在教學活動中，不要只追求結果而放棄過程，要面向全體學生，盡可能讓每個孩子有著表現自己的機會。要做到尊重學生發展水平與個體差異教育的統一。

三、要做終身學習的教師

只有與時俱進，努力做一名終身學習型教師，才能成為一名合格的教師。所謂終身學習型教師，就是要堅持思考如學習，要不斷轉變教育觀念，更新儲備知識，不斷摸索教學方法。除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程，我們需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會神圣信仰與追求。

第二篇：研修總結

談高中物理課改的新境界——山高水長，教育思想的演變是盤古開天地、人類誕生以來永恒的話題，可謂常提常新、越來越醇香，山高水長，她經歷了漫長的歲月，歷經滄桑，逐漸發展成熟，趨于完善。

當前，我國及時調整教育思想、觀念，與時俱進，這在我們高中物理教學中也留下了深深的印跡，達到了一個全新的境界！在此，我有幾點不成熟的意見，供廣大同仁批評指正！

通過暑期研修總結觀點一：教育理念的設立應該永遠是開放式的，融百家之長，為學生的終身發展提供藍圖。

教育理念在不同歷史時期、不同社會形態、不同價值觀念下，應具有其各自的要求與不同的時代特征。現在我們有很多教育界人士往往犯了一刀切的主觀臆斷，老祖宗告訴我們“萬家爭鳴，百花齊放”、“教無定法”。孔子的教育原則———“有教無類”倡導教育的平民化，主張教育的公平性。可以說，如果不考慮地域之間師資、教育設施投入來講，我們國家早已經實現了教育平民化、教育公平化;孔子的教育內容——“六藝四教”第一步從技能開始，然后自然科學知識，再而道德規范的教育，這恰好也與我們的三維教學目標相一致，當前，在我們物理教學中越來越強調實驗技能的教學不謀而合，“山高水長，源遠流長”；孔子的教育原則——“因材施教”是孔子畢生都在使用的，不同的學生使用不同的教育、教學方法；孔子的治學觀點——“學而不厭”主張向書本學習、向他人學習、同學間互學，褒揚刻苦勤奮，更主張學無常師，虛懷不恥下問，貴于持之以恒，終身求知于道，‘我非生而知之者，好古，敏以求之者也’;孔子的教師觀念——“身正不倦” 倡導以身作則、言傳身教，強調“有言之教與無言之教”相結合的方式對學生進行有效地教育;孔子的教學方法——“啟發誘導”認為教師要善于啟發學生的心智，“溫故而知新，可以為師矣”，教師不僅傳授給學生知識，還要使學生獨立求知，獨立思考，并能做一個有道德有修養的人。

談到這里，我不禁熱血沸騰，當前擺在我們物理教育面前的許多問題不也一樣嗎？“山高水長”呀！

暑期研修總結觀點二：抓住機遇，勇于創新

通過暑期培訓，深感自己水平的不足，深刻感知到自己與優秀教師的差距，如今，又擔任高一的物理教學工作，恰逢自己研究新教材、新高考、新教法的良好時機，借助這一時機，加大課堂的改革力度，充分挖掘教材的使用價值，用好每一節課，每一個環節，每一個個實驗，每一個習題，為學生的健康成長做出自己的微薄力量。充分利用介紹一些科學家生平事跡的機會，激發學生的科學探究精神，在講到我國的科技貢獻時，加強學生的愛國主義教育，增強他們的愛國熱情，樹立為國增光的雄心壯志；借使用新教材的良好機遇，在成就學生的同時來成就自己。

我們物理教育工作者更應象物理殿堂一樣，不斷的進行創新，特別是我們的教學設計，沒有最好，只有更好；兩點之間，線段最短；在同樣一個問題的處理上一定能找出一個較好的處理方法，一個最佳的處理方法；我們教學教研的目的就是為了尋找在兩點之間的最短的線段，力求使學生學得輕松，教師教得瀟灑；這就要求我們要積極進行自我創新，加大教研力度，突出個人特色，敢于創新，勇于創新，善于創新。

暑期研修總結觀點三 ：加強學習，重塑教師完美形象

俗話說：活到老學到老，作為新時代的教師，在知識飛速更新的時代，一天不學習，可能就要落伍，如今網絡發達，我們借助網絡可以學習很多的先進理念，較好的思想；比如登陸《山東省教師教研網》、《中學物理課程網》、《中學物理資料網》、《中學物理教學參考》等，與一些物理界的大師零距離的交流和接觸，溝通教學心得，交流教學疑難，取人之長，補己之短，教學相長，不斷提升自己的業務水平。

總之，2011暑期培訓，既是終點，又是起點，讓我們大家攜起手來，共祝山東省教師的研修之路，齊開研修之花，共結研修之果，為我省教師素質的提高喝彩！

第三篇：研修總結

培訓心得體會

通過參加遠程教育培訓，在此期間我充分利用研修活動時間學習，感到既有辛苦，又有收獲。既有付出，又有新所得。盡管不曾謀面，但遠程研修拉近了我們的距離。全面提升了自己的基本素質，和業務綜合能力，對于今后的發展起到了積極的促進作用。

培訓是一把金鑰匙，一把開啟教師心靈的金鑰匙，一把指導教師教育教學的金鑰匙。我覺得在今后的工作中，我應該做到以下幾點：

一、轉變思想，更新觀念

我積極投身網絡研修的學習當中，應該做到了三個“自覺”：自覺參加網絡學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業。通過研修，使我明確了現代教育的本質，明確課改對于教師提出了什么樣的素質要求。我通過深入學習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。

二、積極研修，深刻感悟

經過一段時間的培訓，現在已基本進入到學習研修階段。雖然花了很多個小時去觀看所謂的各種視屏，了解關于多媒體電子白板，多媒體課件制作，硬件、軟件的使用及操作等方面的內容。但是在培訓中才發現其中所謂的課件制作不是想象中那么難，只要我們能夠在教材資源的基礎上充分利用網絡資源加之自己的教育理念就能制作出適合于自己的有效的教育多媒體。在前幾天也試著在網上下載了一些音樂視頻和圖片資料學著制作了一個多媒體課件，雖然在制作中不斷的反復觀看培訓視屏，不斷請教有制作經驗的教師，通過兩天的努力還是順利的完成了這次課件的制作，在應用中才發現比以前網上下載的課件更得心應手，更有利于在課堂中很好的運用。

三、反思教學工作，不斷進取

在教學中，我不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業務水平，繼續向優秀骨干教師學習，向有經念的教師請教。

四、立足課堂在實踐中提升自身價值

課堂是教師體現自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中，我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的語文教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高語文教學質量。我深深懂得，教師的一言一行都影響著學生，都會對學生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。

通這次研修學習，對我感觸很深。真正認識到“活到老，學到老，還有多少沒學到”，簡而言之，就是人的一生要時時學習，處處學習。作為跨時代的教師，這些都要求教師要不斷學習提高，做創新型教師、研究型教師、引導型教師。教師如果沒有認識到自己學習的必要性、重要性，用幾十年前你老師教你的知識和觀念去教育現在的學生，那不是穿新鞋走老路嗎?我想一個當今的教師，應同時具備雙重身份：既是教師，又是學生。教師為“育人”而學習，作為教師，我們的學習不是一般的學習，而是基于一個教育者的學習，我們最終的追求是育好人，為“育人”而學習是教師的天職。我們應當積極參加上級組織的各種培訓，繼續教育，當不斷學習新的教法，新的教育教學理念，讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學生渴求知識的心田。

第四篇：研修總結

兩天的遠程研修即將結束。在遠程研修期間我充分利用研修活動時間學習，感到收獲很大。特別通過遠程培訓學習后，我的體育教學理論水平也有所提高，教案的設計思路清晰，并且有力促進本人的體育教學工作，現在我將自己總結本次培訓中的學習感悟、培訓心得以及培訓收獲有如下：

一、學習快樂

回顧遠程研修培訓這兩天，從開始的激動、不知所措到現在教學中問題的豁然開朗；從網絡學習到領略專家、各位老師授課、指導的風采等等，這一切讓我的收獲很大。

每天上午我觀看專家講座的視頻。那一個個生動的教學課堂，讓我更加貼近了課堂；專家們精辟獨到的分析又使我們知道了教學中該注意什么，哪些細節應該拋棄。觀看視頻后是做作業，那是我自由發揮、暢所欲言的舞臺。在教學中結合自己的教育教學實際，根據專家的引領，利用課余時間，我認真按時完成作業并能積極參與在線討論、交流，閱讀文章，發表評論。專家們的分析敬業精神令我終生難忘。特別是在線研討的時候我收獲更大，當自己的觀點跟別人的觀點發生沖突的時候，我找到了自己的不足，學習別人的優點，因為我分享著智慧，和大家互動著、交流著，得到了大家的鼓勵，和大家一起共同創造著工作帶給我的幸福，享受成長的喜悅。這是激情燃燒的日子，是精彩無限的日子，這些日子永遠定格在我的記憶中，給我的人生增添更多的色彩。

在研修中我還不斷反思自己在體育教學中存在的問題，也真正領略到了培訓的精彩，既有理論的高屋建筑，也有實踐的品鑒入微；既有專家的專業引領，也有同伴的經驗互助，也有促進了交流與分享。

遠程研修培訓，點燃了我教育理想的火把，催我前行，激勵我在體育教育這塊沃土生根發芽。遠程研修給我的教育教學生活帶來勃勃生機。遠程研修是傳承文明的紐帶，遠程研修是我的良師益友，遠程研修是我進步的基石，遠程研修是幫助我走出困境之門的鑰匙。我真的非常感謝遠程研修。

二、心得體會

分享性是遠程研修這種學習方式的又一個重要特點、重要優勢。同行老師提出的如何解決體育教學中的難點這一重要問題，同行們提供了各自的體育教學設計方案，這些方案可為全體同行所分享的。

遠程研修的最大魅力是形成了一個“學習場”，構成這個“場”的有兩個方面：一是“現實場”，即伙伴學習；二是“虛擬場”，即研修場學習。遠程研修需要“現實場”與“虛擬場”相互促進。良好的“現實場”的形成需要兩個方面的條件，一是老師所在學校的重視、組織與服務；二是學科同伴老師的團結與互助。開闊的視野，靈活的教法，精彩的實踐，真實的反思，無不讓我感受到體育來源于生活的深刻道理和與孩子一起成長的新課程理念。不僅給我以嶄新的觀點，更給以我深刻的啟迪；教學智慧就是讓我在這樣的反思中不斷積淀起來的。

“交流、感悟、反思、提升”這幾個詞是我通過此次學習對教師專業成長的重新認識。我將以這次研修學習為新的起點，積極主動地從教育專著中，從專家的報告中，從同事的實踐中汲取營養，明確自己的目標教育理想和追求，逐步確立起自己的教育教學理念，掌握系統的教育科研方法，努力提高自己的工作教學實效，力爭做到反思昨天與在反思中揚長；審視今天與在審視中甄別；前瞻明天與在前瞻中創新，時刻把體育教育實踐與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創造性地開展教育教學工作。勤于反思，養成樂于動筆的好習慣。工作中，及時有效反思自己的教育教學工作，總結研究成果；積極參與各級各類教育教學研究活動，讓自己上好更高層次的體育課，為我早日成為一名合格的幸福體育教師。不斷努力推動我為學校的體育課教學工作中不斷發展做出的貢獻。

個人遠程研修總結范文三：

暑期教師遠程研修集中學習，落下了帷幕。此時此刻，回首我們走過的研修之路，心中充滿無限的感慨與激動。

一、規范制度，確保研修順利進行。

1.我校成立了暑假教師遠程研修專題培訓領導小組。

組

長：魏傳禮

副組長：孫威

于躍

成員：上官菲 顧鵬

孟凡濤 褚衍磊 李長松 劉修戰

馬洪坡 韓健 王慧琴 郝海濤 張志剛

王穎

2.制訂了嚴格的培訓管理制度。

為落實區教育局《關于做好2013年初中遠程研修工作的通知》精神，切實加強暑期教師遠程培訓的管理，達到促進教師專業素質提高和教育質量提高的目的，特制訂本管理制度。

（1）各參訓教師必須按規定全員參加暑期遠程培訓活動。

（2）研修形式

全部采取集中研修的形式。充分發揮網絡遠程研修平臺的技術優勢以及教育行政部門和學校的管理優勢，通過網絡平臺進行學習、管理與互動研討，推動以遠程網絡為平臺的高層次教師培訓的深入開展。

學員學習：包括學習視頻課程、參與面對面研討、參與在線研討和專題討論，按要求完成并提交作業，與其他學員、指導教師及課程專家互動答疑。

（3）研修時間

集中研修：2013年7月15日—7月20日。集中研修期間，學員每天學習不少于6小時（其中觀看視頻、文本資料2小時，其余時間為教師瀏覽拓展資源、提交作業和參與網上研討時間）。

（4）準備工作：學校管理員，配備專門技術服務教師，加強硬件配置與設施維護，徹底解決教師上網研修的問題，確保網絡暢通、電腦運行正常，為研修活動提供物質保障。技術負責人：每天培訓開始前負責開機，培訓完畢后關機，保證整個培訓期間設備運行正常。

（5）嚴格考勤、考核管理。按時簽到、簽退。分管領導親自負責考勤管理，確保在線研修時間。遲到、早退者每人次扣量化2分，缺課者每人次量化5分。考勤計入下學期量化。任何學員在培訓期間一律不準請假，如因重大疾病住院，必須見住院證明，且寫好書面請假條，經各單位負責人校長簽字，方能準假。請假必須直接向校長申請。

（6）研討期間，任何學員不得隨意走動和進出教室，不得談笑、聊天，不得接聽電話，不看書報。

（7）每位學員在培訓期間，必須通過交流平臺向專家至少提出一個學習中遇到的問題，并在研修過程中和大家一起討論；集中研修結束時必須寫好參訓小結上交學校。

二、研修感受

暑假遠程研修，是馨享的一次最豐盛的美餐。衷心感謝省專家和指導教師、衷心感謝遠程研修這個魅力十足的大舞臺，6天的學習讓我們受益無窮。

6天的我們，是忙碌的我們。從6月底，學校教科室就為這次培訓研修忙碌起來。網上報名，參加網絡培訓會，組建領導小組，制定相應的管理制度，和網管員奮戰兩天兩夜整改網絡系統，下載視頻資源，召開動員會，組織老師開展在線研討，完成自己的研修作業，發表評論，發送研修新聞稿，6天的培訓，雖是酷暑，可心情舒暢，思想充實，理念升華。

6天的我們，是興奮的我們。難得與教育專家在一起探討教學，應該珍惜機會，靜下心來仔細梳理一下自己的教學。因此，每一次作業，大家都認真對待，用真實的語言總結自己的教學思想，6天的我們，是充電的我們。看視頻，覽資源，做作業，寫點評，四步曲的節奏鮮明響亮。特別是課程簡報的資源，讓我們和那么多省級專家面對面，視野得到了充分拓展。教學中容易出現的問題，我們從這里找到了解決的辦法。衷心得感謝課程團隊的專家。

如果說不足，那就是我們的研討水平還很有限，特別是在線研討，不能夠提出和回答有針對性地問題。我們將繼續努力。

6天研修一路忙碌，一路收獲，一路馨香，受益終生。暑假研修，摒棄了負擔和抱怨，成為老師們難以割舍的一份牽掛，一份眷戀。尺寸屏幕，卻視野千里，未曾見面，卻心靈相和。遠程研修的舞臺動力無限，美不勝收。研修如夢好相伴，但愿沒有句號，只有問號，永遠只是起點，沒有終點。暑假研修今天暫時落下帷幕，明天再續，直到永遠！

個人遠程研修總結范文四：

早起，伴著淅淅瀝瀝的雨聲，我打開筆記本電腦，開始工作。每天早上五點起床，晚上十二點睡覺，這樣的生活我已經持續六天了。說實在的，很累，可是，我的精神卻始終處在亢奮之中，好像有什么在吸引著我，使得我不眠不休，廢寢忘食。是什么令我迫不及待的打開電腦？我想：是專家精辟的講解；是指導老師們精心制作的簡報；是學員們精彩紛呈的作業??讓我陶醉其中，流連忘返。

六天的時間轉瞬即逝，回顧這六天我的工作：發表了 1460條評論；40條研修感言；和柳老師一起制作了6期《班級工作簡報》；發表了3篇文章；在第四期的《山東省初中語文工作簡報》上被評為“優秀指導老師”。這些小小成績的取得，源于我對這份工作的深深地熱愛??

第一天，茫茫然不知所措。

研修第一天，正趕上我在學校值班，如何做指導老師，自己還是不太明白。只好去咨詢了一下我們的語文教研員柳啟輝老師。柳老師耐心向我講解，搞明白了，就開始干活，恰是高溫35度的天氣，學校的辦公室熱得像蒸籠一樣，我趴在電腦上一動不動四個小時，批改學員們的作業，可是我偶爾瀏覽了一下柳老師的評論數，怎么拉我那么多？不解的問他，他說他速度快，也是，畢竟他經驗豐富，“姜還是老的辣”啊！

沒辦法，笨鳥先飛唄！

第二天，班級簡報愁煞人。

第二期的班級簡報由我來辦，對于像我這樣的新手來說，無疑是一個巨大的挑戰。可是，再難也要做啊，誰讓咱是指導老師呢？翻資料，找圖片，構思，編輯??一番忙碌之后，班級簡報終于羞羞答答的走出閨門了，柳老師看過后，說：“還不錯，繼續努力。”可是，怎么簡報的最后一部分沒有顯示出來。我又打 開簡報管理，編輯時卻有，保存后怎么不見了，大惑不得其解，問了一下別的同仁，也說不知道。我又向技術服務郵箱咨詢了一下，技術服務郵箱的老師很快回信了，他說我的沒問題，可能是格式的事。唉！只好先如此了。沒想到發到網上后，許多指導老師還是給了很高的評價。

嘿嘿，心里竊喜。

第三天，埋頭苦干發評論。

前兩天，因為工作不熟練，所以我的評論數遠遠地被我的同仁落在了后面，怎么辦？奮起直追，從早上到深夜，除了必須起身要干的事情之外，我趴在電腦上一動不動。勤奮出成果，在這一天，我的評論數達到了355條，超出第一天4倍之多。功夫不負有心人，終于，在第四期的《2012山東省初中語文遠程研修工作簡報》上我以排名第八的好成績登上了優秀指導教師的光榮榜，心里那個美啊，甭提了！我對象見我手舞足蹈的樣子，在一旁諷刺性的說：“不行咱們下樓放串鞭慶賀慶賀？”還別說，要不是怕吵著四鄰右舍，我還真想放鞭呢。

在我看來，這真是個天大的喜事啊！

第四天，漫漫長夜伴你行。

已經夜里十二點了，靜謐的夏夜在月光下顯得格外迷人，我卻無心欣賞也優美的月色。因為，有能更吸引我的地方在，那就是“山東省遠程研修網站”，我神游在其中，不知夜已幾何。專家們先進的理論，嚴密的論述，諄諄的教導，溫馨的提示，像春風一樣，撲面而來。我像接受了一次精神的洗禮一樣，在專家們的悉心教導之下，又擁有了更多先進的教育理論，我孜孜不倦的品嘗著它們，把它們充實進我的大腦。我要做新時代的教育者，改革者，那么，這些就是我所必備的。我是懷著多么激動的心情在等待這次研修啊！

正是“聽君一席話，勝讀十年書！”

第五天，芳草萋萋在滿園。

我們濰坊市初中語文31班共有97名學員，每天瀏覽他們的作業，是個辛苦活，可是在這其中，我卻向我的學員們學到了很多很多，他們的競爭精神、好學精神、敬業精神，令我敬佩，他們的才華令我贊嘆。在學員們的作業中暢游，其實就是充實自己的一個過程。比如，昌邑市實驗中學的付亞玲、孫蕾、徐玉娟老師，外國語學校的王維堂、劉杰老師，飲馬初中的楊金麗、楊海燕老師，雙臺初中的林曉麗老師，西永安初中的侯建濤老師，他們的作業分別被省級專家孟憲軍推薦。一篇篇佳作，展示了老師們的豐富的專業知識，淵博的學識，非凡的寫作功底。他們的文采，讓我自嘆不如。終于覺得，這次學習不枉此行!第六天，依依不舍研修路。

研修接近尾聲了，現在這個時間，學員們的作業都已完成了，指導老師的工作也接近尾聲了，就要和這個舞臺說再見了。可為什么，還是有如此多的不舍和眷戀？

不舍我的學員們，六天的學習，把我們緊密團結在一起，在這個班集體里，我們各司其職，卻有相互支撐，肩靠肩，背對背，同舟共濟，奮起直追，成功的到達了研修的彼岸。

不舍的是我們的工作同仁們，我們一起發評論，一起辦簡報，你追我趕，好不熱鬧。都在自己的領域中干出了一份驕人的成績。

不舍的是負責培訓我們的專家們，他們晝夜不息，瀏覽我們的作業，教導我們指導老師，給我們上課，編輯省級簡報，他們的辛苦比我們更甚，可是他們卻說：“老師們，你們辛苦了，注意休息！”

不舍的是這個平臺，因為這個平臺，為我們搭建了溝通交流的橋梁，在這個平臺上，我們盡情吮吸著精神食糧，獲得了巨大的進步。

還有我們平臺的技術人員，他們在我們的背后，默默無聞的為我們的學習付出汗水。當凌晨兩點，所有人都進入甜蜜的夢鄉的時候，他們正在披星戴月，用他們的勤奮的雙手維修我們的平臺，為我們第二天能順利的進行研修提供保障。

依依不舍研修路??

再回首，星光燦爛！

個人遠程研修總結范文五：

在這培訓學習中通過看視頻、聽講座、聽專家點評、看簡報看各位老師們的作業、研修日記、看評論以及參與評論參與專家與學員之間、學員之間的互動討論。學到了很多新知識真是受益匪淺。現將這次培訓體會總結如下： 1.通過遠程研修，我的觀念得到進一步更新

有機會來參加這次培訓有機會來充實和完善自己我自豪我榮幸。但更多感到的是責任、是壓力。回首這次培訓，真是內容豐富、形式多樣、效果明顯。培訓中有各級教育專家的專題報告，有學員圍繞專題進行的各種行動學習。這次的培訓學習對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的一次培訓，也是促進我不斷成長的一次培訓。

2、通過遠程研修，我學到了先進的教學理念

這次遠程研修中專家講座的內容在我心中掀起了陣陣波瀾。不僅讓我了解到了前沿的教育教學改革動態，而且還學到了先進的教學理念。在專家講授的一些教育教學實例中產生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現象，也為我們今后的工作指明了方向。

3、通過遠程研修我增長了見識。遠程研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地發表文章和評論，甚至有些老師在晚上十一二點都在網上學習這些老師的學習精神真是值得我努力學習。他們的文章觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優雅俊秀。在和這些老師交流的過程中我深深感到加強學習的重要性。所以在遠程研修的過程中，我一直抱著向其他老師學習的態度參與的，多多學習他們的經驗。

4、通過遠程研修，激勵自身成長

展望未來，培訓是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動后，我要把所學到的教學理念咀嚼、消化內化為自己的教學思想指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息學習教育理論增長專業知識。積極撰寫教育隨筆和教學論文參與投稿或評比活動。

今后，我們應該伴著教育改革和發展的步伐，緊跟新課程改革的腳步，學習新課程的一些新理念、新思維，牢固樹立學得好才能干得好和學習工作化工作學習化的理念，切實把學習作為基本功和必修課，真學、實學、勤學、深學，讀教育的經典著作和教學理論，提升自己引領新課程實施的能力。為了理想中的教育事業，我將自強不息努力向前總之在今后的工作中我還會一如既往地進行專業研修不斷創新。

第五篇：研修總結

我的研修總結

作為一名小學語文教師,我有幸參加了網絡研修，感悟許多。在學習中我深深地體會到，學習應該成為一個人的一生目標。在遠程培訓研修的日子里，我通過與專家與老師講座的視頻互動、課堂觀摩，使自已受益匪淺；今后，我將在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。現在就把個人研修感悟、主要收獲總結如下：

一、開啟研修之路——認真研修

在研修過程中，我堅持每天進行網上學習，認真觀看各個專家的視頻講座，通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經驗,為今后從事幼教工作，打下了良好的基礎。同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。

二、感受研修知識——受益匪淺

1、它使我的教育生活更加豐富多彩 ——網絡研修從無到有，從少到多，對學前教育的發展起到了極大的推動作用。隨著教改的深入和網絡教研的蓬勃開展，網絡研修項目已成為推動教改，推進素質教育的強大動力，成為提高保教質量的重要手段。網絡研修是借助于積累了巨量課程資源的網絡平臺，與不特定的教師就彼此感興趣的教育教學問題進行分析與探討的過程。如果我們把沒有參與教研的教師比喻成“徒步者”，把使用傳統教研的教師比喻成“騎馬者”，那完全可以將使用網絡教研的教師比喻成“駕乘者”。“希望能有更多的機會參加一些高質量的教研活動，學習更多的知識”，是我們一線教師的心里話。我們已開始意識到自己專業發展的重要性，專業發展的自主意識正在形成。

2、它使我的教學和研究充盈著成功的喜悅 —— 網絡研修跨時空交流的特性，突破了專家、教研員與教師，教師與教師之間小范圍、短時間互動的局限性，使普通教師與異地的同行、專家們一路同行。專家與教師之間的互動，使一線教師的理論與一線教師的實踐相互促進；教師與教師之間的互動，使一線教師之間的經驗和優勢能得到互補。網絡研修模式中的學習，一改傳統的、呆板的傳授模式，科學遵循動靜結合的原則。一方面為教師提供高質量的靜態資源，另一方面堅持以教師為主體，利用專家講座、在線答疑、討論板、感言等多種交互媒體提供動態助學，通過案例學習、問題探索、交流研討、自我評價等方式幫助教師構建自主學習的環境，促進自主學習的文化，最終形成學習共同體。

網絡研修為我打開一個敞開、明亮的世界，讓我暢談教育的心得體會，議論教學中存在的問題，思考讓教學更有效的對策。

三、完善研修之路——任重道遠

我的研修雖然取得了一些成績，但仍有待加強和完善的內容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養的提高而不懈努力。網絡研修是良師益友，是提高教育教學的水平的一大基石。我相信只要我們用心，網絡研修學習會助我們乘風破浪，飛向成功的彼岸。