第一篇：研修總結

第二篇：研修總結

研修學習總結

通過這次研修學習我學到了很多，學就要學有所得，專家的講評，指導老師的指導，同伴的協同作戰，讓我從中有了很大的提高，雖然還沒有進行講課實踐，但是從內心的認識上已經有了很大的進步。

音樂是提高個人修養和審美的一門藝術。讓學生從音樂中獲得美好的情感升華，是我們每個音樂教師應該做的。但是想要讓學生在音樂的王國中盡情遨游，首先要激發學生的學習興趣。音樂教育家卡巴列夫斯基說過 “ 激發孩子對音樂的興趣，這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件，培養和激發學生學習音樂的興趣，必然成為他們熱愛生活、陶冶情操的助長劑”。

俗話說：興趣是最好的老師。沒有了興趣，就談不上愉快地學習，不能愉快地學習，就沒有學習效率，沒有效率就是我們教師的失敗，所以，如何提高學生的學習興趣是每位教師苦苦探詢的一個問題。很多學生愿意學音樂并不是單純對音樂學科本身的興趣，而是因為音樂是一門不用考試，不用費腦筋，比較輕松的學科。雖然很多人都認為音樂是一門“小學科”，但這卻是關系到學生全面發展的大事情，因為音樂不僅僅是教會學生唱歌，還是開發和提高學生智力的最好形式，所以說我們不能小看初級學校的音樂教育。在我的教學生涯中卻遇到過不少對音樂學習不感興趣的學生，如何激發他們的學習興趣成了我的一個不能釋懷的疑問，我深知“興趣是最好的老師”。學生有了學習音樂的興趣，便會對學習音樂產生強烈的需要，積極地投入學習，不再感到學習音樂是一種負擔或者是無聊的事，所以說，興趣是

激發學生學習動機的最現實最活躍的因素。

在音樂教學中，教師要積極、努力創造愉悅的學習情景，盡可能使每一教學步驟都具有趣味性、啟發性、創造性，著力激發學生的興趣，讓他們在歡樂活潑的氣氛中積極主動地獲取知識，從而達到提高教學質量的目的。

作為音樂老師，我要不斷的學習音樂知識，不斷充實自己，認真鉆研大綱，認真備課，不能把音樂課當成唱歌課，僅僅教會學生唱幾首歌，還要傳授給學生基本的樂理知識，提高學生的音樂素養，在音樂教育教學過程中，培養學生全方位的音樂能力。

第三篇：研修總結

市級小學骨干教師培養對象跟進培養

研修總結

12月11日---14日，我有幸參加了承德市市級小學骨干教師培養對象跟進培訓，在這次培訓中，我聆聽了專家的講座，名師高效課堂的示范課和學員代表的匯報課，這一切對我的教學能力進一步提升起到了前所未有的作用，細聽那一節節生動的教學課例，讓我更加貼近了課堂；品析專家教育理論，使我直面自己教育教學過程中存在的各種問題，并找到了解決的方法；專家們精辟獨到的分析又使我們知道了教學中應該注意什么，大膽拋棄什么；與同行、專家的交流使我柳暗花明、視野開闊，對于課改有了深刻地領悟。

一、從理念層面理解了課改

北京大學附屬中學肖遠騎專家《國際視野下的中國基礎教育及高效課堂》的專題講座，使我對課改從理念層面上有了更深刻的理解。第一、知識是生成的。知識不以人的意志為轉移，是外在與人的，因為知識是會遺忘的、是會衰老的。教學是知識的傳遞和技能的訓練過程，帶不走的是知識，帶的走的是能力，人需要的80％的知識在終身學習中。第二，知識是在體驗中獲得的。在學習中，學生用自己的身心經歷著、感受著、體驗著認知的情感的、生理的、心理的、交往的精神----是整個生命活動的全部意義。第三、知識的傳授更多的運用歸納法，少用演繹法。第四、才能在研究中提高，學習需要責疑。很大程度上家長、部分教師和我們的教育—“問題教育”抹殺了孩子的自尊心。第五、課堂需要寬松的氛圍。課堂教學要體現學生的主體地位，學生是學習的主人，教師起主導作用，要引導學生動起來，教師提出問題，要讓學生去分析，去探討，去解決問題；教師“一桶水”的理念已不能滿足職業要求，教師要樹立“終身學習”的新教育教學理念，努力使自己向“學者型、鉆研性”的教師靠攏。課改的本質要著眼于人的全面發展。“教育的目的在于使人擁有幸福的人生！教育的世界里只有春天，我相信，不是每朵花都在春天開放！”

二、做超越經驗、超越方法的老師

北京第十四中學校長王建宗校長的《教育的視野 境界 背景思考》的專題講座，使我認識了教師專業發展的一般規律，教師專業發展的系統構建，以心理效應來組織教育工作等內容。第一、任職觀中的教育觀。任職觀即是教育觀、育人觀，我們要熟知現代人的標準----面貌（氣質）與能力（靈性）。第二 學校的教育的關鍵詞，教育、學校、教師、學生、課程、教材、知識、知識觀和教學觀。現在的知識的獲得越來越容易，知識越來越暴增。課堂教學體現11個訓練：①教學中進行整體感知，培養觀察力訓練；②教學中圍繞知識進行記憶力訓練；③教學中挖掘資源，進行注意力訓練；④教學中進行思維外化導圖訓練；⑤短劇角色表演訓練；⑥教學中進行音樂調節訓練；⑦教學中進行適時活化大腦手指操訓練；⑧教學中進行硬筆書法筆記訓練；⑨各學科進行快速閱讀訓練；⑩教學中進行合作學習訓練；?教學中進行自主學習訓練。課堂教學不能淺嘗輒止地教，只為考試地教，就事論事地教，不瞻前顧后地教，只見樹木不見森林地教。今天的教育和老師不生活在未來，未來的學生將生活在過去。“老師的精彩在課堂，課堂的精彩在素養”，我們要做超越經驗、超越方法的老師。所以我們現代的教育要注意培養學生的“靈性”，從而提高學生的素養。

三、感受名師課堂教學的魅力

觀摩了名師商志勇老師的高效課堂的示范課《What Are You Going to Do？》A部分的閱讀課。我深深地體會到名師上課的獨到之處，感受到名師上課的魅力和風格。商老師通過自己編寫的Chant引導學生復習鞏固舊知識，激發學生的興趣。由Mr.Shang’s weekend 引出Liu Yun’s weekend.創設了真實的語言情境。整節課按照任務型教學的基本理念，根據閱讀教學的基本規律，按著閱讀前、閱讀中和閱讀后三個步驟，條理清晰，環環緊扣。各環節過渡自然，從整體—細化—整體。每前一個環節都是后一個環節的基礎，后一個環節是前一個環節的提升，課堂上，我看到學生的學習過程是一個親自參與的豐富、生動的思維過程，是一個實踐和創造的過程。

四、專家、名師引領

自我反思

通過此次的培訓，聽專家講座、觀摩名師高效課堂的示范課、學員代表的示范課和名師點評、學員評課交流，發現了自己許多不足。第一、缺少足夠英語學科的專業知識和理論素養，在教學中沒有形成自己的教學模式；第二、名師的出色的語言素質，課上流暢的表達，對學生積極性的調動，特別是學生回答后的及時點撥正是我所缺少的。在以后的教育教學中要注意：第一 改變傳統的教學觀念。課堂教學要體現學生的主體地位，學生是學習的主人，教師起主導作用，要引導學生動起來，教師提出問題，要讓學生去分析，去探討，去解決問題；教師“一桶水”的理念已不能滿足職業要求，教師要樹立“終身學習”的新教育教學理念，努力使自己向“學者型、鉆研性”的教師靠攏，讓孩子們都有“靈性”。第二、把握課堂常規，提高課堂效率。記得一位優秀的教師說過：“上每堂課要力求達到三個境界：開頭引人入勝；中間波瀾起伏；結尾余音不絕”。教學要面向全體學生，按照大部分學生的實際水平來授課，但每個學生在學習上又各有差異，因此，要通過研究反饋信息，及時掌握情況，采取不同的矯正、補救措施，因材施教，以保證課堂教學效率的整體提高。第三、投入豐富的情感，激發興趣。英語課堂需要寬松的氛圍，英語教學作為語言教學的一個過程，同時也是一個情感交流的過程。所以要把激情帶進課堂；把微笑帶進課堂；把歡樂帶進課堂。

做一個有理想的教師；做一個有智慧的教師；做一個有人進的教師；做一個有膽識的教師；做一個有責任感的教師；做一個善于合作的教師；做一個有能自律的教師；做一個愛專業的教師；做一個有素質和素養的教師；做一個心中永遠充滿陽光的教師！通過這次培訓，使我更新了觀念，學到了很多知識，在今后的教學實踐中，我更要深入學習教育教學理論，把學到的知識盡快消化、吸收，變成自己的教學實踐，盡快探索出一條適合自己的切實可行的教學思路，形成自己的比較成熟的教研教學風格和模式，為大面積提高教育教學質量做出自己應有的貢獻。

第四篇：研修總結

通過一學期的研修，我對英語教學有了新的認識。首先，新課程理念標準認為，課程不是教材，教學也不是簡單的“知識灌輸”的過程。真正的教學過程，應當以學生為中心，讓學生成為課堂的主人。下面簡單說一下我的學習體會：

一、對自我的重新認識

通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，流利的英語口語。在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是以學生為中心，不僅教會學生課本知識，還要注意情感態度的教學，讓學生不僅學會知識，還要學會做人。

二、教學方法的改變

過去的在英語教學中總是老師講，學生記。教師是課堂的主角，學生是聽眾，學生自由練習很少，口語、聽力非常差。現在我們要轉變這種模式，在課堂上以學生為主體，把主動權還給學生。那么怎樣才能使學生在課堂中處于主體地位，提高學習效率呢？可以從以下四方面入手:

1、在教學中應把時間和空間多留給學生

在英語課堂教學過程中，教師應創建和諧的學習氛圍，以激發學生的學習興趣為切入點，從學生的實際水平出發，在新課標的教學理念指導下，運用小組合作方式，來提高英語課堂教學的有效性，從而促進學生知識能力的全面提高。

合作學習前給學生獨立思考的時間。沒有獨立思考就進行合作學習，合作學習將流于形式，質量不高。有準備的討論交流，才可能是高質量的交流。提出一個探究性的問題，給學生思維空間；給學生自主學習的時間和空間。在課堂教學中，時間是最重要的學習資源。一個教師對時間如何分配，直接反映這個教師的教學觀。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學習必須有充分的自主學習時間，否則就是一句空話。

2、精心設計教學環節，激發學生學習的主動性。

學生學習的主動性主要在于老師的調動。在學生消除心理障礙后，就需要老師精心設計教學的各個教學環節，設計模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發學生學習英語的興趣，激活學生的思維，激起學生的情感，使學生全身心地投入到英語教學活動中。雖然我們的教學條件有限，但我們可以根據實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。

3、利用學生的差異，采用分層教學

這次感觸很深的是分層教學的理念，以前在課堂上對學生總是采用統一的要求，這樣對于差一點的學生由于聽不懂，便在課堂上做小動作，產生厭學情緒，學習效率很低，如果采用分層教學，那么每個學生都有自己能力范圍內的任務，通過完成任務可以建立學生的信心，并且可以提高學習英語的興趣。

我們教師以學生的英語學習為中心，扎實抓好課堂教學，讓學習落到實處。現在很時髦的提法就是以“學生為中心”，認為應把學習的主動權交給學生。

第五篇：研修總結

研修總結

不知不覺中，又到了寫研修總結的時候了，總覺得這六天過得真快。靜心細想過去的幾天，雖然很忙，卻很充實。現將這次遠程研修中收獲，總結如下：

一．通過遠程研修，更深刻認識到學生是課堂的主人。教育觀念的轉變，對教師提高教學質量很重要。通過遠程研修，讓我改變了過去的教育觀念。今后要嘗試讓學生自主學習的教學模式，通過自主學習一節課中大多數學生能在認真完成學習任務中獲得一定的基本技能。課堂教學會更受學生歡迎。

二、通過遠程研修，掌握豐富的學科知識。

一位優秀的教師，最需要的是熱情。一位好老師不僅僅是交給學生多少知識，更應給學生多少拿得走的素質。時間在變，師德不變，愛崗敬業的精神不變，作為老師，我們應教到老學到老，不能停止學習的腳步。掌握豐富的學科知識，激發學生的學習動力，是提高教學質量的關鍵。學科知識有深度，有廣度，要學習與本學科相關的知識，把本學科的知識融會貫通，博采眾長。一位優秀的教師既要有教學經驗的積累，又要把握課堂教學的規律性、靈活機智應對的綜合能力。課堂教學活動不僅僅是傳授知識和訓練能力，它應是師生間、生生間信息傳遞，思維碰撞，情感交流的過程。每一個四十五分鐘里都是師生共度的生命過程。課堂上教師應激發學生積極探索的欲望與激情，讓每個學生都得到長足的發展。

遠程研修培訓，讓我對教育有了更深入的思考，也有了更深刻的反思，相信所有這些對我今后的教學是有幫助的。