第一篇：研修總結(jié)

研修總結(jié)

構(gòu)建回歸生活的品德課堂

這學(xué)期我有幸成為我縣國家對農(nóng)村教師培訓(xùn)班的一員，一個多月的學(xué)習(xí)就要接近尾聲。除按時學(xué)習(xí)，及時上交作業(yè)，積極探討問題外，使我深刻感到學(xué)習(xí)理論知識的重要性，特別是進(jìn)一步了解和掌握了思品課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求，反思了以往工作中的不足。在這次培訓(xùn)中，在學(xué)習(xí)頁面欣賞導(dǎo)師們精彩的簡報，閱讀學(xué)友們優(yōu)秀的文章；在線討論里思考大家發(fā)起的話題，發(fā)表自己的見解；專題學(xué)習(xí)中反思自己的教學(xué)實踐，寫作業(yè)做總結(jié)，真是受益非淺。整個培訓(xùn)過程給了我太多的感悟和啟迪，其中我感受、思考最深的就是品德教學(xué)要構(gòu)建回歸生活的課堂。現(xiàn)表述如下：

回歸生活是21世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的價值取向。《〈品德與生活〉、〈品德與社會〉課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“通過課程的綜合，為學(xué)生開辟了一條通向他們生活的渠道，使他們在生活的內(nèi)在聯(lián)系中獲得整體的發(fā)展，特別是有利于他們的品德與社會性發(fā)展”。在日常的教學(xué)中，我努力做到以下幾點：

（一）堅持品德教學(xué)生活化的理念 兒童的生活經(jīng)驗是課程的基礎(chǔ)，更是兒童道德觀念形成的源泉。道德存在于學(xué)生的生活之中，品德教育要回歸生活，讓孩子們在真實的生活情境中感知道德，培養(yǎng)正確的道德情感，以形成正確的道德觀和價值觀是當(dāng)前品德課程改革所追求的基本理念。

（二）打造面向兒童生活的品德課堂 生活的課堂，一個顯著的特征便是把課堂還給學(xué)生，并且“還學(xué)生以兒童”，實現(xiàn)由知識中心向人的發(fā)展為中心的轉(zhuǎn)變。首先課堂環(huán)節(jié)要緊貼兒童現(xiàn)實生活。

1、教育的內(nèi)容和形式貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的生活出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心理感受社會，用自己的方式研究社會，實現(xiàn)教育生活化。

2、積極創(chuàng)設(shè)生活情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、大膽取舍教材內(nèi)容。教材不是教學(xué)的唯一資源，學(xué)生的生活世界、直接經(jīng)驗、感知體驗都是課堂教學(xué)的重要資源。在品德教學(xué)中，我盡力做到把本課程的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。

4、有效延伸品德課堂。在教學(xué)活動中，我聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)、外的生活，教學(xué)從課堂生活拓展到兒童的學(xué)校、家庭和社會生活，最大限度地、立體地整合各種教育資源。讓學(xué)生積極地參與社會實踐，體驗社會生活，并通過活動不斷豐富和發(fā)展自己的生活經(jīng)驗。

（三）構(gòu)建活動的課堂，提升學(xué)生生活觀。課標(biāo)為我們實現(xiàn)品德課程的教學(xué)目標(biāo)指明了方向：“主要通過教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動來實現(xiàn)。活動是教和學(xué)共同的中介。”所以，我在品德教學(xué)中，堅持活動教學(xué)，使學(xué)生在不斷的感受、體驗、領(lǐng)悟中得到各方面的發(fā)展。課堂教學(xué)情境化，課堂教學(xué)活動化，課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生實踐、體驗、探究、感悟，已成為品德課程教學(xué)的基本思想。我堅持動足心思設(shè)計好活動：

（1）角色扮演，對話文本。應(yīng)用課本劇的角色扮演引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對話，讓學(xué)生融入文本之中，讓文本中的情境形象直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，喚起他們已有的經(jīng)驗和體驗，并根據(jù)自己的認(rèn)識水平參與辨析。

（2）情景再現(xiàn)，價值引導(dǎo)。再現(xiàn)兒童真實的生活情境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。更重要的是情境中總是蘊涵著十分豐富的行為思想方面的信息，可供他們觀察、體驗、探究，從而得出自身的價值判斷。（3）模擬生活，學(xué)會生活。學(xué)生品德形成是一個長期的、復(fù)雜的、漸進(jìn)的過程。在教學(xué)中，必須在立足課堂的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“模擬”生活，讓品德從生活中來，又回到生活中去，拓展教學(xué)時空。總之，要堅持品德教學(xué)生活化的理念，打造面向兒童生活的課堂，使兒童品德課堂活動化、情境化、生活化。在回歸生活的課堂中認(rèn)識、體驗生活，從而應(yīng)用于生活、創(chuàng)造生活！

參加教師培訓(xùn)機(jī)會是難得的，我覺得自己身上的壓力很大，但我一定要把壓力變成動力，在今后教育教學(xué)改革中，我要更加努力學(xué)習(xí)各種教育科學(xué)理論和業(yè)務(wù)知識，切實用學(xué)到的新觀念、新思路和新方法投入教學(xué)，為新時代培養(yǎng)更多品德合格人才作出貢獻(xiàn)！

第二篇：研修總結(jié)

研修總結(jié)----學(xué)習(xí)反思

一、反思是解剖自己教育教學(xué)實踐中的得與失

反思就是對自己的教學(xué)水平、課堂教學(xué)情況是否有閃光之處、還有哪些不足、遺漏、失誤之處，進(jìn)行再思考，簡單的說就是反省。通過思考、多角度地解剖自己日常教育教學(xué)實踐中的得與失，對自己的教學(xué)閃光之處進(jìn)行深加工，對失誤之處進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，及時主動調(diào)整自己的教學(xué)方案和教學(xué)策略，從而使自己的教育教學(xué)過程和方法趨向科學(xué)、合理，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，超越和提升自己的教育教學(xué)水平。

二、反思是分析教學(xué)技能的一種技術(shù)

教學(xué)反思就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐，作為認(rèn)識對象進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展，教學(xué)反思是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)活動,是教師通過對其教學(xué)活動進(jìn)行的理性觀察與矯正，從而提高其教學(xué)能力的活動,是取得實際教學(xué)效果并使教師的教學(xué)參與更為主動、專業(yè)發(fā)展更為積極的一種手段和工具,是分析教學(xué)技能的一種技術(shù)，是對教學(xué)活動的深入思考，這種深思使得教師能夠有意識的，謹(jǐn)慎地經(jīng)常地將研究結(jié)果和教育理論應(yīng)用于實踐。教學(xué)反思的目的是指導(dǎo)控制教學(xué)實踐，經(jīng)常性的教學(xué)反思可使教師從經(jīng)驗型教學(xué)走向研究型。教學(xué)反思是對各種有爭議的問題進(jìn)行深入地思考并依次做出選擇，是對教育觀念，教育背景的深入思考。它是一種用來提高自身的業(yè)務(wù)，改進(jìn)教學(xué)實踐的學(xué)習(xí)方式。不斷對自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題，進(jìn)一步充實自己，優(yōu)化教學(xué)。教師以自己的教學(xué)活動過程為思考對象，來對自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。

當(dāng)代基礎(chǔ)教育界知名的教育改革家李鎮(zhèn)西也是一位在反思過程中成長起來的，李鎮(zhèn)西是蘇州市副市長朱永新的博士生，現(xiàn)任成都市一所中學(xué)的校長。自走上教師的崗位后，堅持寫教育日記，一學(xué)期達(dá)六十萬字。在北京舉行的“紀(jì)念蘇霍姆林斯基80誕辰國際學(xué)術(shù)研討會”上，著名教育家蘇霍姆林斯基的女兒蘇霍姆林斯基?卡婭稱贊他是“中國的蘇霍姆林斯基式的教育家”。所以反思的習(xí)慣和能力是任何一個教師走向成功必不可少的精神素養(yǎng)和職業(yè)品質(zhì)。

三、教師從哪些地方進(jìn)行教學(xué)反思

教學(xué)反思主要是課后來反思自己課上的一些問題。比如：對某問題的講解，學(xué)生不理解，這時要在課后想想今后應(yīng)怎么講才能讓學(xué)生輕松接受。或者圍繞教學(xué)失敗的地方反思，或者基于某個理論反思，或者通過同課教學(xué)對比反思，或者在合作研討中反思。

教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后，在這三個階段我們都有不同的內(nèi)容可以反思。比如教學(xué)前反思吧，我們要反思教學(xué)的設(shè)計是否符合學(xué)生的實際，課堂的情境創(chuàng)設(shè)是否能夠達(dá)到我們的設(shè)計意圖，本節(jié)課在本章節(jié)或者本冊書中所處的地位或者要達(dá)到的深度等等。教學(xué)中反思要求我們教師要在投入教學(xué)中，觀察課堂的狀況，要求我們靈活的調(diào)整教學(xué)狀態(tài)和頻率，這個要求比較高，這就需要教師有一定的應(yīng)變能力、調(diào)動學(xué)生的思考積極性、把握課堂的尺度的能力等等。而這些能力的取得主要靠教學(xué)反思。在平常教學(xué)中，把我們所想或者說靈光一現(xiàn)的想法都寫出來，這樣我們的教學(xué)才是有血有肉的教學(xué)，我們才會慢慢的成長為專業(yè)型或者專家型教師。1.平時教學(xué)的話語。我們或許已經(jīng)養(yǎng)成了反思教學(xué)的習(xí)慣，教并反思著，并和同事們交流著。我們可能會想，或者可能會告訴別人：“我的課上得挺順的。” 或 “我的學(xué)生們好像還不明白。”或 “我的學(xué)生們今天表現(xiàn)得糟透了”。象這些教后反思的話語，如果沒有花更多的時間集中討論事情的緣由，我們可能會匆忙得出膚淺的結(jié)論。我們可能只僅僅發(fā)出這一聲感嘆，就因某種原因，讓這些感嘆隨風(fēng)而去，我們也可能憑自己的水平只能看到事情的一個方面，我們也可能自己找不到問題的癥結(jié)所在，我們也可能找不到高手幫助自己分析原因。因此，教學(xué)反思要求我們搜集更多信息，需要觀察更多的現(xiàn)象，記錄和分析我們的和學(xué)生的思想和意見，然后找行家里手，幫助自己做出正確的結(jié)論，尋求好的改進(jìn)方法。由于你的反思，你可能發(fā)現(xiàn)了別人沒有發(fā)現(xiàn)的新方法、新理論，從而寫出了有價值的論文或者有指導(dǎo)性、可操作性的專著。⒉邀請同事聽自己的課。因為旁觀者清，所以要經(jīng)常邀請同事聽自己的課，同事可根據(jù)你的課堂教學(xué)行為，分析出教學(xué)活動是否圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，是否把知識點講清講透，是否在教學(xué)活動中充分讓學(xué)生動手實踐、自主探索與合作交流，是否及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，是否在課堂上及時捕捉學(xué)生的奇思妙想，是否及時發(fā)現(xiàn)課堂出現(xiàn)的問題，是否能根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時調(diào)控教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)行為等。⒊教學(xué)錄音或者錄像。看自己的教學(xué)錄音或者錄像，起到了自己照鏡子的作用，有助于我們反思課堂得失。通過錄音或者錄像我們可能發(fā)現(xiàn)：課堂上由于自己對教材鉆研得不透，以致重點的地方?jīng)]有突出，難點的地方?jīng)]有講清，知識點講起來呆板、枯燥，講課的知識面不廣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性沒有調(diào)動起來，老師講得糊涂，學(xué)生怎能聽得明白，以致課堂教學(xué)效果不盡人意。⒋學(xué)生反饋。學(xué)生反饋可以通過師生對話或者板演、提問而獲得。我們也可以課后找學(xué)生談?wù)劊私馑麄儗蠋熣n堂教學(xué)的感受，讓他們談?wù)勛约旱目捶ㄒ约叭绾胃倪M(jìn)等等。“師不必賢于弟子”，“青出于藍(lán)勝于藍(lán)”，他們的意見和看法可以給我們帶來意想不到的價值，有助于改進(jìn)我們的教學(xué)方法。⒌反思教材。教材只是給我們教師一個方向，一個依據(jù)，書上的方法只能提供給我們參考，但絕不是唯一的方法。我們應(yīng)當(dāng)“不唯書”，應(yīng)當(dāng)放出我們的眼光，獨立思考，反思我們的課本和其他教學(xué)資源。例如課本知識點順序是否符合我們學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律？課本的例題、習(xí)題的選擇是否有典型性，是否有代表性？如果按書上例題的解題方法去解學(xué)生能否聽懂？有沒有比書上更好的方法適合我們的學(xué)生？從而走上了一條獨特的陽光大道。⒍交談。和我們的同事，甚至朋友聊天時，我們會自覺不自覺地談及教學(xué)情況，講自己曾經(jīng)聽過的一節(jié)優(yōu)質(zhì)課是如何如何的好，講同行中某位老師次次考試名列前茅等等話題，也談了自己的發(fā)現(xiàn)和感受，對照先進(jìn)找差距，有上進(jìn)心的老師在自愧不如的情況下，就會自加壓力，尋找技高一籌的辦法。與同事和同學(xué)分享我們的反思成果，既可以增強(qiáng)自己的反思能力，也可以幫助同事和同學(xué)們成為教學(xué)反思者，這一分享的過程必將起到雙贏的作用。⒎課題研究。課題研究就是把教學(xué)過程中發(fā)生的事件用課題的形式表現(xiàn)出來，并對此進(jìn)行深入地分析、探討，反思教學(xué)細(xì)節(jié)，尋找教師已有的經(jīng)驗和行為與新課程理念的差距，不斷提高教師對新課程理念的重新認(rèn)識和理解，只有對教學(xué)的不斷追問，才能促進(jìn)教師的自我改造和重塑。⒏ 獲得反思理論的途徑。反思的內(nèi)容有了，我們反思的結(jié)論是否符合新課程理論，是否符合教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律？我們就要尋找反思的理論依據(jù)。我們可以到新課改成功的學(xué)校中去找，如洋思、杜郎口等中學(xué)的教學(xué)改革經(jīng)驗，可以到專家的理論專著中去找，可以在教育報刊的前沿理論中去找，可以在網(wǎng)絡(luò)媒體教改信息中去找……然后把最切合你反思內(nèi)容的理論再加入你的觀點，從而得出新的理論。

我們還可以從下面幾方面進(jìn)行反思：教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成；教學(xué)的重點，難點是否突出、突破；教學(xué)手段使用是否得當(dāng)，可單就某個認(rèn)為成功的或不成功的環(huán)節(jié)進(jìn)行反思；教學(xué)有效性是否得到體現(xiàn)；課堂上是否有“成功”之舉、“敗筆”之處、是否有教學(xué)機(jī)智；教學(xué)的實施方案是否科學(xué)，能否制定出一份再教設(shè)計方案；學(xué)生個體有什么差異，學(xué)生是否有創(chuàng)新之處，學(xué)生愿不愿主動參與互動和練習(xí)等。

其實教學(xué)反思每節(jié)課都有內(nèi)容可寫，不同的班級出現(xiàn)的問題也是不同的，所以即使是同一教師代兩個班的平行課，也有不同之處可以反思。如果我們每節(jié)課都能把反思的內(nèi)容寫下來，明年或者今后教學(xué)的時候再參考一下，就很清楚同類課將會出現(xiàn)哪些問題，就能著重的講解和練習(xí)。要寫好教學(xué)反思，必須勤讀書，不斷提升自身的教育理念，養(yǎng)成批判性思維習(xí)慣，不迷信于“教參”及文本。

四、學(xué)校促進(jìn)教師反思的措施

反思本應(yīng)該是教師出于內(nèi)心，緣于思考的自覺行為，但作為學(xué)校對于教師的自我反思應(yīng)發(fā)揮其引領(lǐng)與推動作用，才能促進(jìn)教師專業(yè)成長，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。學(xué)校要用激勵的形式激發(fā)教師反思的熱情，為教師搭建平臺、提供舞臺，營造反思的氛圍，促進(jìn)教師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)變。

為了促進(jìn)教師更好地反思，學(xué)校可將每周二、三、四定為校反思性教學(xué)研討日，安排教師上1—2 節(jié)研討課，同課異構(gòu)，并組織組內(nèi)教師當(dāng)天下午兩節(jié)課后進(jìn)行深入反思。②進(jìn)行教學(xué)錄像反思，讓教師以旁觀者的身份看自己的的教學(xué)錄像，達(dá)到旁觀者清，進(jìn)行提高教師的教學(xué)能力。③加強(qiáng)教師之間的經(jīng)驗交流。教研組內(nèi)教師間相互聽課觀摩后，執(zhí)教人必須提出一點（或某一教學(xué)細(xì)節(jié)）肯定和一點建議。④鼓勵教師每周選取自己教學(xué)中最精彩的片段寫在精彩回眸中。⑤教師要抓住教研活動的學(xué)習(xí)良機(jī)，觀摩學(xué)習(xí)其他教師課堂教學(xué)，分析他們的教學(xué)思想、設(shè)計路線，弄清為什么要這樣做；有什么特點？共同分析、討論、提出改進(jìn)措施。⑥參與活動研究。教師要充分運用觀察、說話、測驗、調(diào)查、問卷、查找文獻(xiàn)等多種方法以及通過課內(nèi)、課外、作業(yè)批改、座談會等多種渠道，對學(xué)生心理特點和認(rèn)知方式等多方面進(jìn)行研究，逐步減少教學(xué)工作認(rèn)知上的偏差，有效地修正自己的教學(xué)行為。⑦開展動態(tài)型說課。可以采用“問——說”結(jié)合的動態(tài)型說課，即由教研組的其它教師先向說課教師提問，如：你認(rèn)為本課時的重點是什么?為什么你認(rèn)為這是重點?本堂課的難點是什么?你準(zhǔn)備怎樣突破?新課導(dǎo)入你是怎么設(shè)計的?這樣設(shè)計的依據(jù)是什么?再讓說課教師圍繞教師們的提問進(jìn)行說課。說課教師說的時候，另外教師可以進(jìn)行補(bǔ)充。如：是不是還可以這樣導(dǎo)入，你認(rèn)為這兩種導(dǎo)入哪一種比較好，展示的知識背景是什么?在說課中，教師們互相啟發(fā)討論，共同研究，使教學(xué)設(shè)計更加科學(xué)合理。⑧為了激勵年輕教師成長，學(xué)校可為教師設(shè)立反思性教學(xué)研究與實踐的講壇，定期開展反思性教學(xué)研究與實踐交流活動，讓一線教師走上講壇，暢談個人教學(xué)體會和感悟，交流反思性教學(xué)研究與實踐的經(jīng)驗和做法。

通過這次教師研修學(xué)習(xí)，我還反思了以往工作中的不足，對以后的發(fā)展方向和目標(biāo)有了更進(jìn)一步的了解和掌握，下面是我通過學(xué)習(xí)后獲得的幾個方面的體會：

一、教師要轉(zhuǎn)變角色

1、教師首先要樹立新的師生關(guān)系觀，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育工作者中“唯師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的平等、民主、合作關(guān)系。

2、教師應(yīng)該細(xì)心觀察、熟悉每個學(xué)生的個性特點，主動交流、合作，在平等互助中促進(jìn)個性發(fā)展。

3、做反思型教師，反思是教師著眼于自己的活動過程，分析自己的某種行為，是一種通過提高自我覺察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的手段。

二、教師要尊重學(xué)生的發(fā)展水平，注重個體差異

我們要真正關(guān)注學(xué)生的活動過程，不要為了體現(xiàn)活動結(jié)果而只是提問能力強(qiáng)的孩子，忽視個體差異教育。如在觀摩活動中，我們要以平常的心態(tài)，組織孩子活動，讓各種不同發(fā)展水平的孩子都有受教育的機(jī)會，甚至要讓能力差的孩子得到更多的表現(xiàn)機(jī)會，這樣能力差的孩子有安全的活動環(huán)境氣氛，自信心十足，才會獲得成功和滿足。因此，我們在教學(xué)活動中，不要只追求結(jié)果而放棄過程，要面向全體學(xué)生，盡可能讓每個孩子有著表現(xiàn)自己的機(jī)會。要做到尊重學(xué)生發(fā)展水平與個體差異教育的統(tǒng)一。

三、要做終身學(xué)習(xí)的教師

只有與時俱進(jìn)，努力做一名終身學(xué)習(xí)型教師，才能成為一名合格的教師。所謂終身學(xué)習(xí)型教師，就是要堅持思考如學(xué)習(xí)，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲備知識，不斷摸索教學(xué)方法。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，我們需要一份持久的熱情，一份對教育、對學(xué)生、對社會神圣信仰與追求。

第三篇：研修總結(jié)

談高中物理課改的新境界——山高水長，教育思想的演變是盤古開天地、人類誕生以來永恒的話題，可謂常提常新、越來越醇香，山高水長，她經(jīng)歷了漫長的歲月，歷經(jīng)滄桑，逐漸發(fā)展成熟，趨于完善。

當(dāng)前，我國及時調(diào)整教育思想、觀念，與時俱進(jìn)，這在我們高中物理教學(xué)中也留下了深深的印跡，達(dá)到了一個全新的境界！在此，我有幾點不成熟的意見，供廣大同仁批評指正！

通過暑期研修總結(jié)觀點一：教育理念的設(shè)立應(yīng)該永遠(yuǎn)是開放式的，融百家之長，為學(xué)生的終身發(fā)展提供藍(lán)圖。

教育理念在不同歷史時期、不同社會形態(tài)、不同價值觀念下，應(yīng)具有其各自的要求與不同的時代特征。現(xiàn)在我們有很多教育界人士往往犯了一刀切的主觀臆斷，老祖宗告訴我們“萬家爭鳴，百花齊放”、“教無定法”。孔子的教育原則———“有教無類”倡導(dǎo)教育的平民化，主張教育的公平性。可以說，如果不考慮地域之間師資、教育設(shè)施投入來講，我們國家早已經(jīng)實現(xiàn)了教育平民化、教育公平化;孔子的教育內(nèi)容——“六藝四教”第一步從技能開始，然后自然科學(xué)知識，再而道德規(guī)范的教育，這恰好也與我們的三維教學(xué)目標(biāo)相一致，當(dāng)前，在我們物理教學(xué)中越來越強(qiáng)調(diào)實驗技能的教學(xué)不謀而合，“山高水長，源遠(yuǎn)流長”；孔子的教育原則——“因材施教”是孔子畢生都在使用的，不同的學(xué)生使用不同的教育、教學(xué)方法；孔子的治學(xué)觀點——“學(xué)而不厭”主張向書本學(xué)習(xí)、向他人學(xué)習(xí)、同學(xué)間互學(xué)，褒揚刻苦勤奮，更主張學(xué)無常師，虛懷不恥下問，貴于持之以恒，終身求知于道，‘我非生而知之者，好古，敏以求之者也’;孔子的教師觀念——“身正不倦” 倡導(dǎo)以身作則、言傳身教，強(qiáng)調(diào)“有言之教與無言之教”相結(jié)合的方式對學(xué)生進(jìn)行有效地教育;孔子的教學(xué)方法——“啟發(fā)誘導(dǎo)”認(rèn)為教師要善于啟發(fā)學(xué)生的心智，“溫故而知新，可以為師矣”，教師不僅傳授給學(xué)生知識，還要使學(xué)生獨立求知，獨立思考，并能做一個有道德有修養(yǎng)的人。

談到這里，我不禁熱血沸騰，當(dāng)前擺在我們物理教育面前的許多問題不也一樣嗎？“山高水長”呀！

暑期研修總結(jié)觀點二：抓住機(jī)遇，勇于創(chuàng)新

通過暑期培訓(xùn)，深感自己水平的不足，深刻感知到自己與優(yōu)秀教師的差距，如今，又擔(dān)任高一的物理教學(xué)工作，恰逢自己研究新教材、新高考、新教法的良好時機(jī)，借助這一時機(jī)，加大課堂的改革力度，充分挖掘教材的使用價值，用好每一節(jié)課，每一個環(huán)節(jié)，每一個個實驗，每一個習(xí)題，為學(xué)生的健康成長做出自己的微薄力量。充分利用介紹一些科學(xué)家生平事跡的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究精神，在講到我國的科技貢獻(xiàn)時，加強(qiáng)學(xué)生的愛國主義教育，增強(qiáng)他們的愛國熱情，樹立為國增光的雄心壯志；借使用新教材的良好機(jī)遇，在成就學(xué)生的同時來成就自己。

我們物理教育工作者更應(yīng)象物理殿堂一樣，不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，特別是我們的教學(xué)設(shè)計，沒有最好，只有更好；兩點之間，線段最短；在同樣一個問題的處理上一定能找出一個較好的處理方法，一個最佳的處理方法；我們教學(xué)教研的目的就是為了尋找在兩點之間的最短的線段，力求使學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得瀟灑；這就要求我們要積極進(jìn)行自我創(chuàng)新，加大教研力度，突出個人特色，敢于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新。

暑期研修總結(jié)觀點三 ：加強(qiáng)學(xué)習(xí)，重塑教師完美形象

俗話說：活到老學(xué)到老，作為新時代的教師，在知識飛速更新的時代，一天不學(xué)習(xí)，可能就要落伍，如今網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，我們借助網(wǎng)絡(luò)可以學(xué)習(xí)很多的先進(jìn)理念，較好的思想；比如登陸《山東省教師教研網(wǎng)》、《中學(xué)物理課程網(wǎng)》、《中學(xué)物理資料網(wǎng)》、《中學(xué)物理教學(xué)參考》等，與一些物理界的大師零距離的交流和接觸，溝通教學(xué)心得，交流教學(xué)疑難，取人之長，補(bǔ)己之短，教學(xué)相長，不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平。

總之，2011暑期培訓(xùn)，既是終點，又是起點，讓我們大家攜起手來，共祝山東省教師的研修之路，齊開研修之花，共結(jié)研修之果，為我省教師素質(zhì)的提高喝彩！

第四篇：研修總結(jié)

培訓(xùn)心得體會

通過參加遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，在此期間我充分利用研修活動時間學(xué)習(xí)，感到既有辛苦，又有收獲。既有付出，又有新所得。盡管不曾謀面，但遠(yuǎn)程研修拉近了我們的距離。全面提升了自己的基本素質(zhì)，和業(yè)務(wù)綜合能力，對于今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。

培訓(xùn)是一把金鑰匙，一把開啟教師心靈的金鑰匙，一把指導(dǎo)教師教育教學(xué)的金鑰匙。我覺得在今后的工作中，我應(yīng)該做到以下幾點：

一、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念

我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中，應(yīng)該做到了三個“自覺”：自覺參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加討論，自覺上交作業(yè)。通過研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過深入學(xué)習(xí)，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學(xué)基本功，否則就要被時代所淘汰，增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。

二、積極研修，深刻感悟

經(jīng)過一段時間的培訓(xùn)，現(xiàn)在已基本進(jìn)入到學(xué)習(xí)研修階段。雖然花了很多個小時去觀看所謂的各種視屏，了解關(guān)于多媒體電子白板，多媒體課件制作，硬件、軟件的使用及操作等方面的內(nèi)容。但是在培訓(xùn)中才發(fā)現(xiàn)其中所謂的課件制作不是想象中那么難，只要我們能夠在教材資源的基礎(chǔ)上充分利用網(wǎng)絡(luò)資源加之自己的教育理念就能制作出適合于自己的有效的教育多媒體。在前幾天也試著在網(wǎng)上下載了一些音樂視頻和圖片資料學(xué)著制作了一個多媒體課件，雖然在制作中不斷的反復(fù)觀看培訓(xùn)視屏，不斷請教有制作經(jīng)驗的教師，通過兩天的努力還是順利的完成了這次課件的制作，在應(yīng)用中才發(fā)現(xiàn)比以前網(wǎng)上下載的課件更得心應(yīng)手，更有利于在課堂中很好的運用。

三、反思教學(xué)工作，不斷進(jìn)取

在教學(xué)中，我不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續(xù)向優(yōu)秀骨干教師學(xué)習(xí)，向有經(jīng)念的教師請教。

四、立足課堂在實踐中提升自身價值

課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的語文教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高語文教學(xué)質(zhì)量。我深深懂得，教師的一言一行都影響著學(xué)生，都會對學(xué)生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。

通這次研修學(xué)習(xí)，對我感觸很深。真正認(rèn)識到“活到老，學(xué)到老，還有多少沒學(xué)到”，簡而言之，就是人的一生要時時學(xué)習(xí)，處處學(xué)習(xí)。作為跨時代的教師，這些都要求教師要不斷學(xué)習(xí)提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導(dǎo)型教師。教師如果沒有認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的必要性、重要性，用幾十年前你老師教你的知識和觀念去教育現(xiàn)在的學(xué)生，那不是穿新鞋走老路嗎?我想一個當(dāng)今的教師，應(yīng)同時具備雙重身份：既是教師，又是學(xué)生。教師為“育人”而學(xué)習(xí)，作為教師，我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí)，而是基于一個教育者的學(xué)習(xí)，我們最終的追求是育好人，為“育人”而學(xué)習(xí)是教師的天職。我們應(yīng)當(dāng)積極參加上級組織的各種培訓(xùn)，繼續(xù)教育，當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法，新的教育教學(xué)理念，讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學(xué)生渴求知識的心田。

第五篇：研修總結(jié)

兩天的遠(yuǎn)程研修即將結(jié)束。在遠(yuǎn)程研修期間我充分利用研修活動時間學(xué)習(xí)，感到收獲很大。特別通過遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，我的體育教學(xué)理論水平也有所提高，教案的設(shè)計思路清晰，并且有力促進(jìn)本人的體育教學(xué)工作，現(xiàn)在我將自己總結(jié)本次培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)感悟、培訓(xùn)心得以及培訓(xùn)收獲有如下：

一、學(xué)習(xí)快樂

回顧遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)這兩天，從開始的激動、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中問題的豁然開朗；從網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)到領(lǐng)略專家、各位老師授課、指導(dǎo)的風(fēng)采等等，這一切讓我的收獲很大。

每天上午我觀看專家講座的視頻。那一個個生動的教學(xué)課堂，讓我更加貼近了課堂；專家們精辟獨到的分析又使我們知道了教學(xué)中該注意什么，哪些細(xì)節(jié)應(yīng)該拋棄。觀看視頻后是做作業(yè)，那是我自由發(fā)揮、暢所欲言的舞臺。在教學(xué)中結(jié)合自己的教育教學(xué)實際，根據(jù)專家的引領(lǐng)，利用課余時間，我認(rèn)真按時完成作業(yè)并能積極參與在線討論、交流，閱讀文章，發(fā)表評論。專家們的分析敬業(yè)精神令我終生難忘。特別是在線研討的時候我收獲更大，當(dāng)自己的觀點跟別人的觀點發(fā)生沖突的時候，我找到了自己的不足，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，因為我分享著智慧，和大家互動著、交流著，得到了大家的鼓勵，和大家一起共同創(chuàng)造著工作帶給我的幸福，享受成長的喜悅。這是激情燃燒的日子，是精彩無限的日子，這些日子永遠(yuǎn)定格在我的記憶中，給我的人生增添更多的色彩。

在研修中我還不斷反思自己在體育教學(xué)中存在的問題，也真正領(lǐng)略到了培訓(xùn)的精彩，既有理論的高屋建筑，也有實踐的品鑒入微；既有專家的專業(yè)引領(lǐng)，也有同伴的經(jīng)驗互助，也有促進(jìn)了交流與分享。

遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)，點燃了我教育理想的火把，催我前行，激勵我在體育教育這塊沃土生根發(fā)芽。遠(yuǎn)程研修給我的教育教學(xué)生活帶來勃勃生機(jī)。遠(yuǎn)程研修是傳承文明的紐帶，遠(yuǎn)程研修是我的良師益友，遠(yuǎn)程研修是我進(jìn)步的基石，遠(yuǎn)程研修是幫助我走出困境之門的鑰匙。我真的非常感謝遠(yuǎn)程研修。

二、心得體會

分享性是遠(yuǎn)程研修這種學(xué)習(xí)方式的又一個重要特點、重要優(yōu)勢。同行老師提出的如何解決體育教學(xué)中的難點這一重要問題，同行們提供了各自的體育教學(xué)設(shè)計方案，這些方案可為全體同行所分享的。

遠(yuǎn)程研修的最大魅力是形成了一個“學(xué)習(xí)場”，構(gòu)成這個“場”的有兩個方面：一是“現(xiàn)實場”，即伙伴學(xué)習(xí)；二是“虛擬場”，即研修場學(xué)習(xí)。遠(yuǎn)程研修需要“現(xiàn)實場”與“虛擬場”相互促進(jìn)。良好的“現(xiàn)實場”的形成需要兩個方面的條件，一是老師所在學(xué)校的重視、組織與服務(wù)；二是學(xué)科同伴老師的團(tuán)結(jié)與互助。開闊的視野，靈活的教法，精彩的實踐，真實的反思，無不讓我感受到體育來源于生活的深刻道理和與孩子一起成長的新課程理念。不僅給我以嶄新的觀點，更給以我深刻的啟迪；教學(xué)智慧就是讓我在這樣的反思中不斷積淀起來的。

“交流、感悟、反思、提升”這幾個詞是我通過此次學(xué)習(xí)對教師專業(yè)成長的重新認(rèn)識。我將以這次研修學(xué)習(xí)為新的起點，積極主動地從教育專著中，從專家的報告中，從同事的實踐中汲取營養(yǎng)，明確自己的目標(biāo)教育理想和追求，逐步確立起自己的教育教學(xué)理念，掌握系統(tǒng)的教育科研方法，努力提高自己的工作教學(xué)實效，力爭做到反思昨天與在反思中揚長；審視今天與在審視中甄別；前瞻明天與在前瞻中創(chuàng)新，時刻把體育教育實踐與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展教育教學(xué)工作。勤于反思，養(yǎng)成樂于動筆的好習(xí)慣。工作中，及時有效反思自己的教育教學(xué)工作，總結(jié)研究成果；積極參與各級各類教育教學(xué)研究活動，讓自己上好更高層次的體育課，為我早日成為一名合格的幸福體育教師。不斷努力推動我為學(xué)校的體育課教學(xué)工作中不斷發(fā)展做出的貢獻(xiàn)。

個人遠(yuǎn)程研修總結(jié)范文三：

暑期教師遠(yuǎn)程研修集中學(xué)習(xí)，落下了帷幕。此時此刻，回首我們走過的研修之路，心中充滿無限的感慨與激動。

一、規(guī)范制度，確保研修順利進(jìn)行。

1.我校成立了暑假教師遠(yuǎn)程研修專題培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。

組

長：魏傳禮

副組長：孫威

于躍

成員：上官菲 顧鵬

孟凡濤 褚衍磊 李長松 劉修戰(zhàn)

馬洪坡 韓健 王慧琴 郝海濤 張志剛

王穎

2.制訂了嚴(yán)格的培訓(xùn)管理制度。

為落實區(qū)教育局《關(guān)于做好2013年初中遠(yuǎn)程研修工作的通知》精神，切實加強(qiáng)暑期教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的管理，達(dá)到促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)提高和教育質(zhì)量提高的目的，特制訂本管理制度。

（1）各參訓(xùn)教師必須按規(guī)定全員參加暑期遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動。

（2）研修形式

全部采取集中研修的形式。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修平臺的技術(shù)優(yōu)勢以及教育行政部門和學(xué)校的管理優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)、管理與互動研討，推動以遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)為平臺的高層次教師培訓(xùn)的深入開展。

學(xué)員學(xué)習(xí)：包括學(xué)習(xí)視頻課程、參與面對面研討、參與在線研討和專題討論，按要求完成并提交作業(yè)，與其他學(xué)員、指導(dǎo)教師及課程專家互動答疑。

（3）研修時間

集中研修：2013年7月15日—7月20日。集中研修期間，學(xué)員每天學(xué)習(xí)不少于6小時（其中觀看視頻、文本資料2小時，其余時間為教師瀏覽拓展資源、提交作業(yè)和參與網(wǎng)上研討時間）。

（4）準(zhǔn)備工作：學(xué)校管理員，配備專門技術(shù)服務(wù)教師，加強(qiáng)硬件配置與設(shè)施維護(hù)，徹底解決教師上網(wǎng)研修的問題，確保網(wǎng)絡(luò)暢通、電腦運行正常，為研修活動提供物質(zhì)保障。技術(shù)負(fù)責(zé)人：每天培訓(xùn)開始前負(fù)責(zé)開機(jī)，培訓(xùn)完畢后關(guān)機(jī)，保證整個培訓(xùn)期間設(shè)備運行正常。

（5）嚴(yán)格考勤、考核管理。按時簽到、簽退。分管領(lǐng)導(dǎo)親自負(fù)責(zé)考勤管理，確保在線研修時間。遲到、早退者每人次扣量化2分，缺課者每人次量化5分。考勤計入下學(xué)期量化。任何學(xué)員在培訓(xùn)期間一律不準(zhǔn)請假，如因重大疾病住院，必須見住院證明，且寫好書面請假條，經(jīng)各單位負(fù)責(zé)人校長簽字，方能準(zhǔn)假。請假必須直接向校長申請。

（6）研討期間，任何學(xué)員不得隨意走動和進(jìn)出教室，不得談笑、聊天，不得接聽電話，不看書報。

（7）每位學(xué)員在培訓(xùn)期間，必須通過交流平臺向?qū)＜抑辽偬岢鲆粋€學(xué)習(xí)中遇到的問題，并在研修過程中和大家一起討論；集中研修結(jié)束時必須寫好參訓(xùn)小結(jié)上交學(xué)校。

二、研修感受

暑假遠(yuǎn)程研修，是馨享的一次最豐盛的美餐。衷心感謝省專家和指導(dǎo)教師、衷心感謝遠(yuǎn)程研修這個魅力十足的大舞臺，6天的學(xué)習(xí)讓我們受益無窮。

6天的我們，是忙碌的我們。從6月底，學(xué)校教科室就為這次培訓(xùn)研修忙碌起來。網(wǎng)上報名，參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會，組建領(lǐng)導(dǎo)小組，制定相應(yīng)的管理制度，和網(wǎng)管員奮戰(zhàn)兩天兩夜整改網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，下載視頻資源，召開動員會，組織老師開展在線研討，完成自己的研修作業(yè)，發(fā)表評論，發(fā)送研修新聞稿，6天的培訓(xùn)，雖是酷暑，可心情舒暢，思想充實，理念升華。

6天的我們，是興奮的我們。難得與教育專家在一起探討教學(xué)，應(yīng)該珍惜機(jī)會，靜下心來仔細(xì)梳理一下自己的教學(xué)。因此，每一次作業(yè)，大家都認(rèn)真對待，用真實的語言總結(jié)自己的教學(xué)思想，6天的我們，是充電的我們。看視頻，覽資源，做作業(yè)，寫點評，四步曲的節(jié)奏鮮明響亮。特別是課程簡報的資源，讓我們和那么多省級專家面對面，視野得到了充分拓展。教學(xué)中容易出現(xiàn)的問題，我們從這里找到了解決的辦法。衷心得感謝課程團(tuán)隊的專家。

如果說不足，那就是我們的研討水平還很有限，特別是在線研討，不能夠提出和回答有針對性地問題。我們將繼續(xù)努力。

6天研修一路忙碌，一路收獲，一路馨香，受益終生。暑假研修，摒棄了負(fù)擔(dān)和抱怨，成為老師們難以割舍的一份牽掛，一份眷戀。尺寸屏幕，卻視野千里，未曾見面，卻心靈相和。遠(yuǎn)程研修的舞臺動力無限，美不勝收。研修如夢好相伴，但愿沒有句號，只有問號，永遠(yuǎn)只是起點，沒有終點。暑假研修今天暫時落下帷幕，明天再續(xù)，直到永遠(yuǎn)！

個人遠(yuǎn)程研修總結(jié)范文四：

早起，伴著淅淅瀝瀝的雨聲，我打開筆記本電腦，開始工作。每天早上五點起床，晚上十二點睡覺，這樣的生活我已經(jīng)持續(xù)六天了。說實在的，很累，可是，我的精神卻始終處在亢奮之中，好像有什么在吸引著我，使得我不眠不休，廢寢忘食。是什么令我迫不及待的打開電腦？我想：是專家精辟的講解；是指導(dǎo)老師們精心制作的簡報；是學(xué)員們精彩紛呈的作業(yè)??讓我陶醉其中，流連忘返。

六天的時間轉(zhuǎn)瞬即逝，回顧這六天我的工作：發(fā)表了 1460條評論；40條研修感言；和柳老師一起制作了6期《班級工作簡報》；發(fā)表了3篇文章；在第四期的《山東省初中語文工作簡報》上被評為“優(yōu)秀指導(dǎo)老師”。這些小小成績的取得，源于我對這份工作的深深地?zé)釔??

第一天，茫茫然不知所措。

研修第一天，正趕上我在學(xué)校值班，如何做指導(dǎo)老師，自己還是不太明白。只好去咨詢了一下我們的語文教研員柳啟輝老師。柳老師耐心向我講解，搞明白了，就開始干活，恰是高溫35度的天氣，學(xué)校的辦公室熱得像蒸籠一樣，我趴在電腦上一動不動四個小時，批改學(xué)員們的作業(yè)，可是我偶爾瀏覽了一下柳老師的評論數(shù)，怎么拉我那么多？不解的問他，他說他速度快，也是，畢竟他經(jīng)驗豐富，“姜還是老的辣”啊！

沒辦法，笨鳥先飛唄！

第二天，班級簡報愁煞人。

第二期的班級簡報由我來辦，對于像我這樣的新手來說，無疑是一個巨大的挑戰(zhàn)。可是，再難也要做啊，誰讓咱是指導(dǎo)老師呢？翻資料，找圖片，構(gòu)思，編輯??一番忙碌之后，班級簡報終于羞羞答答的走出閨門了，柳老師看過后，說：“還不錯，繼續(xù)努力。”可是，怎么簡報的最后一部分沒有顯示出來。我又打 開簡報管理，編輯時卻有，保存后怎么不見了，大惑不得其解，問了一下別的同仁，也說不知道。我又向技術(shù)服務(wù)郵箱咨詢了一下，技術(shù)服務(wù)郵箱的老師很快回信了，他說我的沒問題，可能是格式的事。唉！只好先如此了。沒想到發(fā)到網(wǎng)上后，許多指導(dǎo)老師還是給了很高的評價。

嘿嘿，心里竊喜。

第三天，埋頭苦干發(fā)評論。

前兩天，因為工作不熟練，所以我的評論數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地被我的同仁落在了后面，怎么辦？奮起直追，從早上到深夜，除了必須起身要干的事情之外，我趴在電腦上一動不動。勤奮出成果，在這一天，我的評論數(shù)達(dá)到了355條，超出第一天4倍之多。功夫不負(fù)有心人，終于，在第四期的《2012山東省初中語文遠(yuǎn)程研修工作簡報》上我以排名第八的好成績登上了優(yōu)秀指導(dǎo)教師的光榮榜，心里那個美啊，甭提了！我對象見我手舞足蹈的樣子，在一旁諷刺性的說：“不行咱們下樓放串鞭慶賀慶賀？”還別說，要不是怕吵著四鄰右舍，我還真想放鞭呢。

在我看來，這真是個天大的喜事啊！

第四天，漫漫長夜伴你行。

已經(jīng)夜里十二點了，靜謐的夏夜在月光下顯得格外迷人，我卻無心欣賞也優(yōu)美的月色。因為，有能更吸引我的地方在，那就是“山東省遠(yuǎn)程研修網(wǎng)站”，我神游在其中，不知夜已幾何。專家們先進(jìn)的理論，嚴(yán)密的論述，諄諄的教導(dǎo)，溫馨的提示，像春風(fēng)一樣，撲面而來。我像接受了一次精神的洗禮一樣，在專家們的悉心教導(dǎo)之下，又擁有了更多先進(jìn)的教育理論，我孜孜不倦的品嘗著它們，把它們充實進(jìn)我的大腦。我要做新時代的教育者，改革者，那么，這些就是我所必備的。我是懷著多么激動的心情在等待這次研修啊！

正是“聽君一席話，勝讀十年書！”

第五天，芳草萋萋在滿園。

我們?yōu)H坊市初中語文31班共有97名學(xué)員，每天瀏覽他們的作業(yè)，是個辛苦活，可是在這其中，我卻向我的學(xué)員們學(xué)到了很多很多，他們的競爭精神、好學(xué)精神、敬業(yè)精神，令我敬佩，他們的才華令我贊嘆。在學(xué)員們的作業(yè)中暢游，其實就是充實自己的一個過程。比如，昌邑市實驗中學(xué)的付亞玲、孫蕾、徐玉娟老師，外國語學(xué)校的王維堂、劉杰老師，飲馬初中的楊金麗、楊海燕老師，雙臺初中的林曉麗老師，西永安初中的侯建濤老師，他們的作業(yè)分別被省級專家孟憲軍推薦。一篇篇佳作，展示了老師們的豐富的專業(yè)知識，淵博的學(xué)識，非凡的寫作功底。他們的文采，讓我自嘆不如。終于覺得，這次學(xué)習(xí)不枉此行!第六天，依依不舍研修路。

研修接近尾聲了，現(xiàn)在這個時間，學(xué)員們的作業(yè)都已完成了，指導(dǎo)老師的工作也接近尾聲了，就要和這個舞臺說再見了。可為什么，還是有如此多的不舍和眷戀？

不舍我的學(xué)員們，六天的學(xué)習(xí)，把我們緊密團(tuán)結(jié)在一起，在這個班集體里，我們各司其職，卻有相互支撐，肩靠肩，背對背，同舟共濟(jì)，奮起直追，成功的到達(dá)了研修的彼岸。

不舍的是我們的工作同仁們，我們一起發(fā)評論，一起辦簡報，你追我趕，好不熱鬧。都在自己的領(lǐng)域中干出了一份驕人的成績。

不舍的是負(fù)責(zé)培訓(xùn)我們的專家們，他們晝夜不息，瀏覽我們的作業(yè)，教導(dǎo)我們指導(dǎo)老師，給我們上課，編輯省級簡報，他們的辛苦比我們更甚，可是他們卻說：“老師們，你們辛苦了，注意休息！”

不舍的是這個平臺，因為這個平臺，為我們搭建了溝通交流的橋梁，在這個平臺上，我們盡情吮吸著精神食糧，獲得了巨大的進(jìn)步。

還有我們平臺的技術(shù)人員，他們在我們的背后，默默無聞的為我們的學(xué)習(xí)付出汗水。當(dāng)凌晨兩點，所有人都進(jìn)入甜蜜的夢鄉(xiāng)的時候，他們正在披星戴月，用他們的勤奮的雙手維修我們的平臺，為我們第二天能順利的進(jìn)行研修提供保障。

依依不舍研修路??

再回首，星光燦爛！

個人遠(yuǎn)程研修總結(jié)范文五：

在這培訓(xùn)學(xué)習(xí)中通過看視頻、聽講座、聽專家點評、看簡報看各位老師們的作業(yè)、研修日記、看評論以及參與評論參與專家與學(xué)員之間、學(xué)員之間的互動討論。學(xué)到了很多新知識真是受益匪淺。現(xiàn)將這次培訓(xùn)體會總結(jié)如下： 1.通過遠(yuǎn)程研修，我的觀念得到進(jìn)一步更新

有機(jī)會來參加這次培訓(xùn)有機(jī)會來充實和完善自己我自豪我榮幸。但更多感到的是責(zé)任、是壓力。回首這次培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富、形式多樣、效果明顯。培訓(xùn)中有各級教育專家的專題報告，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的各種行動學(xué)習(xí)。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，也是促進(jìn)我不斷成長的一次培訓(xùn)。

2、通過遠(yuǎn)程研修，我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念

這次遠(yuǎn)程研修中專家講座的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波瀾。不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念。在專家講授的一些教育教學(xué)實例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象，也為我們今后的工作指明了方向。

3、通過遠(yuǎn)程研修我增長了見識。遠(yuǎn)程研修平臺上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，積極地發(fā)表文章和評論，甚至有些老師在晚上十一二點都在網(wǎng)上學(xué)習(xí)這些老師的學(xué)習(xí)精神真是值得我努力學(xué)習(xí)。他們的文章觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過程中我深深感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。所以在遠(yuǎn)程研修的過程中，我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的，多多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗。

4、通過遠(yuǎn)程研修，激勵自身成長

展望未來，培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動后，我要把所學(xué)到的教學(xué)理念咀嚼、消化內(nèi)化為自己的教學(xué)思想指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。要不斷搜集教育信息學(xué)習(xí)教育理論增長專業(yè)知識。積極撰寫教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評比活動。

今后，我們應(yīng)該伴著教育改革和發(fā)展的步伐，緊跟新課程改革的腳步，學(xué)習(xí)新課程的一些新理念、新思維，牢固樹立學(xué)得好才能干得好和學(xué)習(xí)工作化工作學(xué)習(xí)化的理念，切實把學(xué)習(xí)作為基本功和必修課，真學(xué)、實學(xué)、勤學(xué)、深學(xué)，讀教育的經(jīng)典著作和教學(xué)理論，提升自己引領(lǐng)新課程實施的能力。為了理想中的教育事業(yè)，我將自強(qiáng)不息努力向前總之在今后的工作中我還會一如既往地進(jìn)行專業(yè)研修不斷創(chuàng)新。