第一篇：研修總結

（一）綠葉的事業是美的迎著三月里的第一場小雨，我們來到了美麗的城市—上海，進行了為期七天的教師深度研修培訓。從來到這個城市的第一天起，我就被這個城市的活力感染著，而后的幾天，我又被教育專家們的先進教育理念折服著；被滿溢著個人魅力的校長們的行走軌跡震動著；被勇追不懈的特級教師的敬業勤奮深深的震撼著。。。七天的時間雖然不長，但帶來的沖擊力卻是前所未有的，感謝區教體局安排這次培訓，我收獲了我工作以來最豐碩最華美的饋贈。

這次培訓收獲的太豐厚，需要一點一點的消化與吸收。我暫時只有欣喜與激動，甚至無法用語言來表達；培訓期中幾次落淚，甚至形不成一份像樣的文字資料，請不要責怪，我只是想說的太多太多卻不知道該從那里開始。

如果一定要說這次研修對我的觸動最大的地方，就是我所看到的每一位從事教育的工作者，無論搞科研，做行政，還是教學，他們那種認真的工作態度，勤奮的鉆研精神，對于教育的熱忱，對于教育的情懷，是特別值得我們去學習的。他們是實實在在的踐行者，實干家。他們尊重教育，尊重學生，尊重自己的使命，本著對學生負責任的態度，用自己的青春和激情譜寫了一曲敬業之歌。

不僅如此，這次培訓所帶來的信息量之多，范圍之廣，簡直涉及了我們教育的方方面面，從個人職業橫向發展，縱向發展，向上的發展，為我們構架了一幅教師發展的三維坐標系。顧志躍院長，他給我們指出了教師發展的可行之路，讓我們從低效的體力勞動中解放出來，找尋教育的智慧性，最后能夠達到享受這份職業。美麗的周校長，從她個人對教育的理解和探索，講到她的管理經驗，都是她自己研究，實踐，摸索的結晶，她的氣度，風范，底蘊，學養，人格，本身就是一種教育，一種感染的，熏陶的，氛圍的環繞，如行云流水，自然美妙，深深的被迷住了，于是就想變成她那樣的人。這，就是所謂的春風化雨，潤物無聲吧。楊四耕主任，用他幽默的，富有生命力的言語，在我們心里種下了科學的態度，辯證的種子，這個，一定會影響我們看待事物的方式和方法，不盲從，不異想天開，而是研究理論和實踐探索相結合，一個不研究教育理論的人再怎么有想法，也不可能取得教育改革的成功，就想空想家造出的飛機飛不上天空。張治校長，他給我們帶來了他在美國長達七個月的觀察報告，帶來了美國的先進的教育理念，就是在人性的，與孩子的天性合作中取得孩子的最廣闊無限的發展。教育真的是有規律的，我想美國人他們深諳此道，那就是順應自然。而且就像生命是大自然的饋贈一樣，他們的教育，充滿了柔軟的花瓣一樣的芬芳，綠草一樣美麗的顏色，是沙，花蜜，海，星星，與此相連。而且，還有充分辯證過的理性。我們可以從中得到啟示，不要與生命成長的規律相悖，不要讓孩子只知道啃書本與考試，讓孩子的思維在書山題海里僵化，不要讓本該學習的大學時代卻渾渾噩噩的度過，游戲的童年卻過早的失去了游戲玩耍，過早的戴上了近視眼鏡。。。還有復興中學的陳寅老師，他把化學課都能上的如此“煽情”，這位老師的水平真高！可是，就像他說的，他是多么勤奮的一位老師！每天，他說“90%的時間都在想我的實驗”，每天做五十道化學題，因為他要“把書山題海留給自己，把輕松留給學生”；寫書的三年里，他每天十二點以后才睡覺，閱讀了五百多本文獻書籍，用盡了所有的業余時間和所有的節假日，書寫了六十多萬字的手稿：他的父親說“你高考也沒這么用功”；更可貴的是他的謙卑的謙虛的態度，盡管已

經是取得了一個又一個的榮譽，但他絕對是別人“提十條意見，我會聽取其中的七條?！边@個多么了不起！

他們對于教育有著強烈的使命感和責任感，使他們能夠像水滴穿石一樣，像泰戈爾的詩，“天空沒有翅膀的痕跡，而我已飛過?！睂τ谏?，他們始終是敬畏的，不敢輕言一句傷害的話，不把學生看成是流水線上生產出來的產品，這是他們對于教育的尊重。就像我特別愛聽到他們說到“生命”這兩個字一樣，我一聽到這兩個字就特別激動，因為我覺得如果一個教育者能看到自己的學生都是一個個的生命，鮮活的個體，有著心靈的，情感的柔軟，那他一定會存著敬畏之心去對待他們，即使這個學生將來不一定考上大學，不一定有較好的體面的工作，但是他不會丟棄了他的心靈，他會是一個可以成為“人”的人。

（二）一點淺顯的所得

我自己的所得，應該是結合自己本身所執教的學科，把我所得到的知識和體驗運用到我的工作中，不僅僅是照搬，而是內化，感悟，啟迪，喚醒我自己的教育智慧。我所教的三門課程，分別是美術，英語，和數學。負責的還有學校的校本課程和小課題研究（因為學校里年輕的教師特別少，我同時分管學校的安全，少先隊，實驗室，校本培訓，以及其他需要上機的工作，以前的校本課程和小課題研究在我們這里基本是“荒廢的”）同時對于新教師的培訓也有了一點的思路和想法。我很有幸聽了三節課都是我所執教的學科，使我對自己的課程有了新的理解和方向。

一、關于美術課

我是美術專業畢業的，所以比較重視美育。一個美育缺乏的人不是一個完整的人。美育是所有的學科都可以整合起來的，語文有文字的美感，意境的美感；數學有數字的美感，包括畫圖，寫字，有美的追求才能做得細致完美。音樂也不用說，帶給人美的享受，品德教育人心靈要美；我們的生活也離不開美，大自然的美，星空，草原，花朵自不用說，江河湖海就是大家心靈的憩息地。還有裝飾的美，服飾的美。所以美育應該是無處不在的。

我們在上海毓秀學校聽的美術課，第一個感受是環境的熏陶，美術教室的周圍掛滿了擺滿了學生的作品，有一點親切的感覺，這是照顧了孩子的天性。比什么冷冰冰的標語要好很多，這里面有生命的柔軟和個體的情感。另一個，老師在作業要求上說“小組合作完成一幅作品”。注意是“一幅”，為什么這里好？是因為老師確信孩子會在規定時間內完成，我們不敢。在我們的合作學習中，小組討論交流是可以的，小組合作，個人獨立完成也是可以的，但是小組合作完成一幅是不太可能的，第一，要統一意見，拿出一個方案，而不是一個人一個方案自己的建議和想法要妥協于團隊的意見。第二，分工。你做什么，他做什么要有明確的分工，這里需要由有決策力的中心人物或者說組長來安排。這兩個沒有的話，是完不成的。所以在最后看到學生在規定時間內完成的作品，我感到非常的欣喜，這才是真正的合作學習，不僅僅停留在表面的合作！二年級的學生能夠做到這樣，而且老師也沒有時刻的叮嚀與囑咐“合作合作”，我相信他們平時一定也是經過了很多的培養和訓練，已經“習慣成自然”，以前聽說過外國人對我們中國的評

價“一個中國人一條龍，九個中國人呢？一條蟲。”為什么，他說讓中國人九個人各做一套方案，ok,每個人都能做出很棒的方案，但是讓九個人拿出一套方案，no,做不了，每個人都覺得自己的方案好，每個人都不愿意放棄展現自我能力的機會。所以，合作，不僅僅是團隊成員的交流，討論，交換想法，而且還要有團隊的意識，合作的精神，把自己看成匯入的一滴水，融為整體。他們的作業，如果是自己獨立完成，可能比這個完成的效果還要好，因為更有自己的特色和想法，但是這里他們的團隊意識，合作的能力得到了鍛煉和發展。中國的乒乓球，跳水，體操等等項目是強項，但是涉及到“team”，就不太行了，我覺得其中很重要的原因是我們真的不太懂得合作。在以后的教學里，我也會放開手腳，把團隊的合作落到實處，從小培養他們的團隊意識，從學習到生活。

二、關于英語課

我們在上海江寧學校聽了一節英語課，對于牛津英語教材，我的感受是詞匯量豐富，大大高于我們的pep教材，因此上課的過程總感覺比較的充實，靈活，而且教師從字母到詞，從詞到句，從句到篇，進行了比較好的拓展練習。教師對于教材的掌握和整合，提煉了精華所在，不是機械的練習，為情境而情境。教師的教學環節是層層深入的，符合學生的認知規律，是自然流暢的。聯想到我以前看到的英語公開課，比如學習水果，就一定會想到到超市買水果，所以造一個去買水果的情境，讓學生一個扮演售貨員，一個扮演顧客——學生并沒有達到那樣的程度，可是學生還是流利的用英語對話和交流，看到這里我就會想“真假！”，難道不能從學生出發，做一個適合他們的練習嗎？上海比較真實和實在，在于他們清楚地認識到我們中國的國情和體制，走那種西方的教育是不可行的，我們的中高考的“選拔和甄別”，確定了我們的教育只能是應試教育，既然改變不了就來優化，把應試教育做到極致，不能披著素質教育的外衣哄騙別人，哄騙學生，也哄騙自己，掩耳盜鈴和拔苗助長是我們發明的。說實話，到上海之前我對我們的教育充滿了失望，我聽上海大學附屬中學張治校長的留學報告時我邊聽邊流淚，旁邊的同桌很不可思議，我說“美國的教育真好，可是我的孩子還是要在我們這邊受教育。。。我想著覺得心里很難受?！边@是我發自內心的感覺，不是我不愛國，我只是覺得很難受，這是很正常的。旁邊的同學給我講了一番，大概過了一天以后，我對她說：“我明白了”。她當時做出了暈倒的樣子，說“I 服了U?！?我反應的太慢了，可是我并不認為有什么不好，張治校長說“成長是慢慢的”，有一個吸收和內化的過程，就是現在，我還要說我還沒有真的明白，還需要在以后的學習和實踐中思考，摸索，最后才能得到我自己認為的，完全把我自己說服的理論。我們這里就是不敢承認我們是應試教育，是因為我們應試不像應試，素質不像素質，以為那些活動的形式就是在搞素質教育，實際上呢，內核呢？所以我們的公開課，學生是老師表演的道具，老師排練學生卻不肯下功夫排練自己。真正的有功力的老師，是碰到什么樣的學生也能把課上好的，他提高的是自己的能力，這種能力可以海納百川，兵來將擋，水來土掩，呵呵。

三、關于數學課

我們聽的這節數學課是上海江寧學校的黃老師講的，令我印象深刻的是黃老師對于學生良好的行為習慣的培養，滲透在老師的每一句話里，每一個細節里。包括學生上課前文具的擺放；學生書寫大小適中，規范；學生的坐姿，寫字的姿勢，摘抄數據時要仔細；聽講的時候把筆放下，眼睛看著老師等等，這些都很實用有效。另外，就是老師對數學思維的滲透，數學方法的探索，原來真的是有法可循的，這比我們瞎摸索著做題要高效得多，這個來自于教師對于數學的理解，教材的把握。我也要向她學習，因為我剛剛教上數學，對于數學的教材研究的還不是很透徹，我愿意向顧志躍院長說的那樣多研究教材，不但是我們這里的教材，其他地區的教材也多研究，還有多研究一下教育理論，以及我所面對的活生生的學生，從他們的實際出發，采取有意義的教學手段，多使用學案，讓學生成為學生的主體。吸取洋思，杜郎口，東廬等學校他們的長處和經驗，就是一個“高效”的指導方向，之后我們實實在在的研究研究怎么“高效”，克服盲目性，減少無用功，提高教育的智慧性。另外就是學困生的問題，像江寧中學的吳校長提出的“分層教學”就很有指導性，在這方面我還是要想一些方法，讓他們在此基礎上有所提高。

四、關于學校特色課程

其實對于課程改革來說，學校的特色課程就是一個突破口。從上海市中華路第三小學的“百草園課程”，珠江路小學的“種墨園課程”等等，都給我們在特色課程方面的探索提供了范例。我們可以以此為思路，研究適合于我們學校的特色課程，讓特色課程真的成為播種才藝，播種智慧，播種美的教育載體，我的思路僅僅是一個雛形，就是“泥塑”，對于我們鄉村的孩子來說，泥土就是我們的根，泥土上生長的作物養育了我們，泥土代表著淳樸，原生態，而且無私奉獻不求回報?！八堋本褪且环N創造，創造自己的作品，塑造自己的人生。我之前教美術時只是進行了一點小小的嘗試，離形成課程還差的很遠，我想我還有很遠的路要去走。我還要好好研究一下“百草園課程—架構與創生”，提高自己的眼界與能力。

這次深度研修我得到了很多很多，長久以來我對我們的教育是灰心的，總覺得自己做的好像不是那么正確，因為比起美國的教育，我對我們的教育充滿了擔憂。但是現在對我們的教育又充滿了憧憬和向往。

各位來給我們講課的老師，校長，教育專家，我要感謝這些行走在教育前線的同仁們，雖然我們不能達到他們的高度，但是“高山仰止，心向往之?！睖丶覍毧偫碛幸皇自娊凶觥堆鐾强铡罚矣X得可以用來表達我對這些教育前輩的崇敬的心情。

我仰望星空，它是那樣遼闊而深邃；

那無窮的真理，讓我苦苦地求索、追隨。

我仰望星空，它是那樣壯麗而光輝；

那永恒的熾熱，讓我心中燃起希望的烈焰、響起春雷

當我們知道星空的無限，才能知道自己的有限。面對他們，就如仰望星空，我感到他們的深邃和璀璨，光芒無限。我也看到了自己的不足。我愿意把他們的話時時記在心上，多讀書，多反思，多體悟，以促進自己不斷地成長！

平安街道潘村小學葛秀麗

2012年3月31日

第二篇：研修總結

研修學習總結

通過這次研修學習我學到了很多，學就要學有所得，專家的講評，指導老師的指導，同伴的協同作戰，讓我從中有了很大的提高，雖然還沒有進行講課實踐，但是從內心的認識上已經有了很大的進步。

音樂是提高個人修養和審美的一門藝術。讓學生從音樂中獲得美好的情感升華，是我們每個音樂教師應該做的。但是想要讓學生在音樂的王國中盡情遨游，首先要激發學生的學習興趣。音樂教育家卡巴列夫斯基說過 “ 激發孩子對音樂的興趣，這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件，培養和激發學生學習音樂的興趣，必然成為他們熱愛生活、陶冶情操的助長劑”。

俗話說：興趣是最好的老師。沒有了興趣，就談不上愉快地學習，不能愉快地學習，就沒有學習效率，沒有效率就是我們教師的失敗，所以，如何提高學生的學習興趣是每位教師苦苦探詢的一個問題。很多學生愿意學音樂并不是單純對音樂學科本身的興趣，而是因為音樂是一門不用考試，不用費腦筋，比較輕松的學科。雖然很多人都認為音樂是一門“小學科”，但這卻是關系到學生全面發展的大事情，因為音樂不僅僅是教會學生唱歌，還是開發和提高學生智力的最好形式，所以說我們不能小看初級學校的音樂教育。在我的教學生涯中卻遇到過不少對音樂學習不感興趣的學生，如何激發他們的學習興趣成了我的一個不能釋懷的疑問，我深知“興趣是最好的老師”。學生有了學習音樂的興趣，便會對學習音樂產生強烈的需要，積極地投入學習，不再感到學習音樂是一種負擔或者是無聊的事，所以說，興趣是

激發學生學習動機的最現實最活躍的因素。

在音樂教學中，教師要積極、努力創造愉悅的學習情景，盡可能使每一教學步驟都具有趣味性、啟發性、創造性，著力激發學生的興趣，讓他們在歡樂活潑的氣氛中積極主動地獲取知識，從而達到提高教學質量的目的。

作為音樂老師，我要不斷的學習音樂知識，不斷充實自己，認真鉆研大綱，認真備課，不能把音樂課當成唱歌課，僅僅教會學生唱幾首歌，還要傳授給學生基本的樂理知識，提高學生的音樂素養，在音樂教育教學過程中，培養學生全方位的音樂能力。

第三篇：研修總結

市級小學骨干教師培養對象跟進培養

研修總結

12月11日---14日，我有幸參加了承德市市級小學骨干教師培養對象跟進培訓，在這次培訓中，我聆聽了專家的講座，名師高效課堂的示范課和學員代表的匯報課，這一切對我的教學能力進一步提升起到了前所未有的作用，細聽那一節節生動的教學課例，讓我更加貼近了課堂；品析專家教育理論，使我直面自己教育教學過程中存在的各種問題，并找到了解決的方法；專家們精辟獨到的分析又使我們知道了教學中應該注意什么，大膽拋棄什么；與同行、專家的交流使我柳暗花明、視野開闊，對于課改有了深刻地領悟。

一、從理念層面理解了課改

北京大學附屬中學肖遠騎專家《國際視野下的中國基礎教育及高效課堂》的專題講座，使我對課改從理念層面上有了更深刻的理解。第一、知識是生成的。知識不以人的意志為轉移，是外在與人的，因為知識是會遺忘的、是會衰老的。教學是知識的傳遞和技能的訓練過程，帶不走的是知識，帶的走的是能力，人需要的80％的知識在終身學習中。第二，知識是在體驗中獲得的。在學習中，學生用自己的身心經歷著、感受著、體驗著認知的情感的、生理的、心理的、交往的精神----是整個生命活動的全部意義。第三、知識的傳授更多的運用歸納法，少用演繹法。第四、才能在研究中提高，學習需要責疑。很大程度上家長、部分教師和我們的教育—“問題教育”抹殺了孩子的自尊心。第五、課堂需要寬松的氛圍。課堂教學要體現學生的主體地位，學生是學習的主人，教師起主導作用，要引導學生動起來，教師提出問題，要讓學生去分析，去探討，去解決問題；教師“一桶水”的理念已不能滿足職業要求，教師要樹立“終身學習”的新教育教學理念，努力使自己向“學者型、鉆研性”的教師靠攏。課改的本質要著眼于人的全面發展?！敖逃哪康脑谟谑谷藫碛行腋５娜松?！教育的世界里只有春天，我相信，不是每朵花都在春天開放！”

二、做超越經驗、超越方法的老師

北京第十四中學校長王建宗校長的《教育的視野 境界 背景思考》的專題講座，使我認識了教師專業發展的一般規律，教師專業發展的系統構建，以心理效應來組織教育工作等內容。第一、任職觀中的教育觀。任職觀即是教育觀、育人觀，我們要熟知現代人的標準----面貌（氣質）與能力（靈性）。第二 學校的教育的關鍵詞，教育、學校、教師、學生、課程、教材、知識、知識觀和教學觀。現在的知識的獲得越來越容易，知識越來越暴增。課堂教學體現11個訓練：①教學中進行整體感知，培養觀察力訓練；②教學中圍繞知識進行記憶力訓練；③教學中挖掘資源，進行注意力訓練；④教學中進行思維外化導圖訓練；⑤短劇角色表演訓練；⑥教學中進行音樂調節訓練；⑦教學中進行適時活化大腦手指操訓練；⑧教學中進行硬筆書法筆記訓練；⑨各學科進行快速閱讀訓練；⑩教學中進行合作學習訓練；?教學中進行自主學習訓練。課堂教學不能淺嘗輒止地教，只為考試地教，就事論事地教，不瞻前顧后地教，只見樹木不見森林地教。今天的教育和老師不生活在未來，未來的學生將生活在過去。“老師的精彩在課堂，課堂的精彩在素養”，我們要做超越經驗、超越方法的老師。所以我們現代的教育要注意培養學生的“靈性”，從而提高學生的素養。

三、感受名師課堂教學的魅力

觀摩了名師商志勇老師的高效課堂的示范課《What Are You Going to Do？》A部分的閱讀課。我深深地體會到名師上課的獨到之處，感受到名師上課的魅力和風格。商老師通過自己編寫的Chant引導學生復習鞏固舊知識，激發學生的興趣。由Mr.Shang’s weekend 引出Liu Yun’s weekend.創設了真實的語言情境。整節課按照任務型教學的基本理念，根據閱讀教學的基本規律，按著閱讀前、閱讀中和閱讀后三個步驟，條理清晰，環環緊扣。各環節過渡自然，從整體—細化—整體。每前一個環節都是后一個環節的基礎，后一個環節是前一個環節的提升，課堂上，我看到學生的學習過程是一個親自參與的豐富、生動的思維過程，是一個實踐和創造的過程。

四、專家、名師引領

自我反思

通過此次的培訓，聽專家講座、觀摩名師高效課堂的示范課、學員代表的示范課和名師點評、學員評課交流，發現了自己許多不足。第一、缺少足夠英語學科的專業知識和理論素養，在教學中沒有形成自己的教學模式；第二、名師的出色的語言素質，課上流暢的表達，對學生積極性的調動，特別是學生回答后的及時點撥正是我所缺少的。在以后的教育教學中要注意：第一 改變傳統的教學觀念。課堂教學要體現學生的主體地位，學生是學習的主人，教師起主導作用，要引導學生動起來，教師提出問題，要讓學生去分析，去探討，去解決問題；教師“一桶水”的理念已不能滿足職業要求，教師要樹立“終身學習”的新教育教學理念，努力使自己向“學者型、鉆研性”的教師靠攏，讓孩子們都有“靈性”。第二、把握課堂常規，提高課堂效率。記得一位優秀的教師說過：“上每堂課要力求達到三個境界：開頭引人入勝；中間波瀾起伏；結尾余音不絕”。教學要面向全體學生，按照大部分學生的實際水平來授課，但每個學生在學習上又各有差異，因此，要通過研究反饋信息，及時掌握情況，采取不同的矯正、補救措施，因材施教，以保證課堂教學效率的整體提高。第三、投入豐富的情感，激發興趣。英語課堂需要寬松的氛圍，英語教學作為語言教學的一個過程，同時也是一個情感交流的過程。所以要把激情帶進課堂；把微笑帶進課堂；把歡樂帶進課堂。

做一個有理想的教師；做一個有智慧的教師；做一個有人進的教師；做一個有膽識的教師；做一個有責任感的教師；做一個善于合作的教師；做一個有能自律的教師；做一個愛專業的教師；做一個有素質和素養的教師；做一個心中永遠充滿陽光的教師！通過這次培訓，使我更新了觀念，學到了很多知識，在今后的教學實踐中，我更要深入學習教育教學理論，把學到的知識盡快消化、吸收，變成自己的教學實踐，盡快探索出一條適合自己的切實可行的教學思路，形成自己的比較成熟的教研教學風格和模式，為大面積提高教育教學質量做出自己應有的貢獻。

第四篇：研修總結

通過一學期的研修，我對英語教學有了新的認識。首先，新課程理念標準認為，課程不是教材，教學也不是簡單的“知識灌輸”的過程。真正的教學過程，應當以學生為中心，讓學生成為課堂的主人。下面簡單說一下我的學習體會：

一、對自我的重新認識

通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，流利的英語口語。在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是以學生為中心，不僅教會學生課本知識，還要注意情感態度的教學，讓學生不僅學會知識，還要學會做人。

二、教學方法的改變

過去的在英語教學中總是老師講，學生記。教師是課堂的主角，學生是聽眾，學生自由練習很少，口語、聽力非常差?，F在我們要轉變這種模式，在課堂上以學生為主體，把主動權還給學生。那么怎樣才能使學生在課堂中處于主體地位，提高學習效率呢？可以從以下四方面入手:

1、在教學中應把時間和空間多留給學生

在英語課堂教學過程中，教師應創建和諧的學習氛圍，以激發學生的學習興趣為切入點，從學生的實際水平出發，在新課標的教學理念指導下，運用小組合作方式，來提高英語課堂教學的有效性，從而促進學生知識能力的全面提高。

合作學習前給學生獨立思考的時間。沒有獨立思考就進行合作學習，合作學習將流于形式，質量不高。有準備的討論交流，才可能是高質量的交流。提出一個探究性的問題，給學生思維空間；給學生自主學習的時間和空間。在課堂教學中，時間是最重要的學習資源。一個教師對時間如何分配，直接反映這個教師的教學觀。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學習必須有充分的自主學習時間，否則就是一句空話。

2、精心設計教學環節，激發學生學習的主動性。

學生學習的主動性主要在于老師的調動。在學生消除心理障礙后，就需要老師精心設計教學的各個教學環節，設計模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發學生學習英語的興趣，激活學生的思維，激起學生的情感，使學生全身心地投入到英語教學活動中。雖然我們的教學條件有限，但我們可以根據實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。

3、利用學生的差異，采用分層教學

這次感觸很深的是分層教學的理念，以前在課堂上對學生總是采用統一的要求，這樣對于差一點的學生由于聽不懂，便在課堂上做小動作，產生厭學情緒，學習效率很低，如果采用分層教學，那么每個學生都有自己能力范圍內的任務，通過完成任務可以建立學生的信心，并且可以提高學習英語的興趣。

我們教師以學生的英語學習為中心，扎實抓好課堂教學，讓學習落到實處?，F在很時髦的提法就是以“學生為中心”，認為應把學習的主動權交給學生。

第五篇：研修總結

研修總結

不知不覺中，又到了寫研修總結的時候了，總覺得這六天過得真快。靜心細想過去的幾天，雖然很忙，卻很充實?，F將這次遠程研修中收獲，總結如下：

一．通過遠程研修，更深刻認識到學生是課堂的主人。教育觀念的轉變，對教師提高教學質量很重要。通過遠程研修，讓我改變了過去的教育觀念。今后要嘗試讓學生自主學習的教學模式，通過自主學習一節課中大多數學生能在認真完成學習任務中獲得一定的基本技能。課堂教學會更受學生歡迎。

二、通過遠程研修，掌握豐富的學科知識。

一位優秀的教師，最需要的是熱情。一位好老師不僅僅是交給學生多少知識，更應給學生多少拿得走的素質。時間在變，師德不變，愛崗敬業的精神不變，作為老師，我們應教到老學到老，不能停止學習的腳步。掌握豐富的學科知識，激發學生的學習動力，是提高教學質量的關鍵。學科知識有深度，有廣度，要學習與本學科相關的知識，把本學科的知識融會貫通，博采眾長。一位優秀的教師既要有教學經驗的積累，又要把握課堂教學的規律性、靈活機智應對的綜合能力。課堂教學活動不僅僅是傳授知識和訓練能力，它應是師生間、生生間信息傳遞，思維碰撞，情感交流的過程。每一個四十五分鐘里都是師生共度的生命過程。課堂上教師應激發學生積極探索的欲望與激情，讓每個學生都得到長足的發展。

遠程研修培訓，讓我對教育有了更深入的思考，也有了更深刻的反思，相信所有這些對我今后的教學是有幫助的。