第一篇：小學品德與生活 雪域高原 教學設計大全

山東人民版《品德與社會》第三單元第四課

《領略雪域風情》教學設計

教材分析

《領略雪域風情》是山人版五年級品德與社會下冊第三單元《不同的環境多彩的生活》第四課的第一個活動主題。是本單元的最后一課，也是對前面探究活動中學習能力和方法的總結。本節活動課主要從藏族人民生活各個方面的衣食住行進行探究，在探究實際生活中了解青藏高原的地理位置氣候，并知道青藏高原特殊的環境造就了藏族人民獨特的生活習慣。通過對藏族人民待客禮儀的探究，讓學生學會欣賞和接納其他民族的習慣與文化，樹立民族團結意識。由于教材編排相對滯后的原因，在課上應對相關的知識進行補充和修正，在領略高原風土人情的同時，培養學生運用材料解決實際問題的能力，以及為以后可能遇到的的實際生活做經驗準備。

學情分析

學生對本課的實際生活經驗較少，所得經驗基本來自所學過的語文課文，電視節目等。由于經過前面三個活動主題的探究，學生對于不同的地域環境對于人們生產、生活、風俗習慣的影響已經有了一定的學習基礎。對于新課的學習，學生能夠對以前的探究方法進行總結熟練運用資料解決實際問題的能力，為其以后可能遇到的實際生活作經驗準備。困難在于距離實際生活較遠，搜集材料沒有針對性；探究活動時學生對已有知識的運用有困難。

教學目標

情感、態度、價值觀目標：通過對藏族人民待客禮儀的探究，讓學生學會欣賞和接納其他民族的習慣與文化，樹立民族團結意識。

知識目標：通過小導游體驗和模擬旅行的方式，了解雪域高原人們衣食住行和文化禮儀的獨特之處；理解青藏高原特殊的環境造就了藏族人民獨特的生活習慣。

能力目標：通過小導游體驗和模擬旅行的方式，培養學生運用搜集到的資料解決實際問題的能力，并能將其能力遷移至其他問題的探究上來。

重點和難點

學會運用已有的知識和搜集到的材料，解決實際問題。

通過對藏族生活習俗的探究，學會欣賞和接納其他民族的習慣與文化，樹立民族團結意識。

教學思路

本課通過創設去雪域高原旅行的情景，利用課前搜集到的資料來解決旅行中所遇到的問題，去哪玩？玩什么？引導學生積極參與到體驗中來，進而了解雪域高原人們的衣食住行和文化禮儀特色，以及這些特色是和其地高天寒的環境分不開的。由課前談話引導今天要去旅行的地方，通過小導游為自己選擇民族特色服裝、設計體驗攻略的方式達成本課的教學目標。本課的關鍵教學點在于引導學

生利用搜集到的資料和已有的經驗解決實際問題，應該放手讓學生活動，教師只是活動的參與者，不能越俎代庖。以上設計是基于課標品德課的性質和由原來的搜集整理資料得出結論，變為運用搜集到的資料解決實際問題的理念出發而設計的。

教學準備

教師準備：各民族服裝粘貼紙資料袋，課件，哈達，青稞粉，酥油茶 學生準備：課前搜集關于雪域高原人們的衣食住行文化禮儀方面的資料

教學過程

一、課前談話 激發興趣

（通過課前談話的方法，激發學生探究的興趣，為本節課的旅行情景的創設做準備。對實際生活中遇到的旅行前準備的問題做引導。）

同學們，大家好，來自梁鄒小學的劉老師，別看我比較胖，但是我酷愛旅游哦，今天很高興能和大家一起踏上去往青藏高原的旅程。

旅行前，咱們要做哪些準備啊？

生：準備厚衣服，準備治高原反應的藥??

師：好，準備好衣服，帶好東西了嗎？那咱們出發吧！

二、創設情景 導入新課 板塊一 印象高原

（通過創設坐在火車上去青藏高原的情景和音樂、圖片欣賞的方式初步感受雪域高原的風景和人文特點。也為全班同學去青藏高原旅行做情景的創設。）

教師活動：課件出示圖片，火車上車窗外的高原風景。

師：你們看，這不是青藏鐵路嗎？上火車嘍。坐在火車上，我們來看一看窗外的風景吧。(播放課件)師介紹。

內容：高原牧區潔白的帳房，是那么恬靜、安逸。如天堂般的納木錯胡和湖邊休憩的牦牛。雄偉壯麗、圣潔神秘的高原雪山。充滿神秘和宗教色彩的寺廟和經幡。經輪和經筒搖轉著一代代朝圣者的信念。淳樸善良的藏族人民享受著凈化心靈的白云和藍天。布達拉宮，一座彰顯民族團結和記載西藏歷史的世界文化遺產。

板塊二 圖說高原

（通過讀圖的形式，在師生談話的過程中了解青藏高原的位置、大致范圍和平均海拔，通過和本地區平均海拔對比，得出地高天寒的特征。）

師：這就是圣潔神秘的青藏高原。青藏高原位于我國的西南部。大致范圍包括西藏自治區、青海省、新疆維吾爾自治區、甘肅省、四川省、云南省的部分地區。還包括不丹、尼泊爾等國家的部分地區。它的平均海拔有多少？

生：平均海拔有4000～5000米。

師：我知道咱們鄒平縣的平均海拔是30多米。與之相比，青藏高原的地勢可真的是？

生：高（板書地高）師：，因此它有世界屋脊之稱。隨著火車越往高處走，外面的氣溫啊是越來越低。你看，青藏高原上很多地方積雪終年不化，由此可見這里的天氣非常？（課件出示雪山圖片）

生：寒冷（板書天寒）

師：因此這里又被稱為雪域高原。今天咱們的目的就是來到雪域高原，領略雪域風情。ppt 板書課題

三、導游攻略 領略風情 板塊三 領略高原

（一）導游準備 選擇服裝

（運用課前搜集到的資料和經驗，通過為小導游選擇民族特色服裝的活動，了解藏族服裝的特色，并理解其服裝的獨特之處和地高天寒的環境有關。）

師：下車啦，今天我是大家的領隊，為了安全起見，這次旅行咱們分小組活動。來之前咱們都已經詳盡的了解了青藏高原，不如咱們小組之間互相當導游，你們看怎么樣？

生：好。

教師活動：出示西藏街道圖片，上面各色衣服的行人。

師：咱先到拉薩最有名的八廓街去看看。這么多人啊，那這里居住最多的是哪個少數民族的人? 生：藏族。

師：你是怎么看出來的？ 生：皮膚或者衣服。

師：衣服最能體現一個地域的特色，你想試穿一下他們的民族服裝嗎？ 生：是。

師：來看溫馨提示。好，那就根據大家的了解來選擇一套民族特色服裝吧。選衣服的時候要抓緊時間，咱后面還有更好玩的呢。

學生活動：打開教師準備好的資料袋，從其中各民族的服裝中選出藏族的服飾，粘貼在模特上。教師巡視

學生介紹，教師課件播放各式藏袍的圖片。匯報預設：

A男生匯報。我選擇的是藏袍，藏袍的特點是寬大肥厚，保暖，穿著方法有兩只袖子都穿上，或者脫下一只袖子或者兩只袖子全部脫下來。

師：為什么這樣穿呢？

生：溫差大，天氣冷，方便干活。

師：這里晝夜溫差大，并且氣候變化大，有一山有四季，十里不同天之說。B女生匯報。可能會把蒙古族的帽子戴在小朋友的頭上。

請其他生說，有和她選擇的不一樣的嗎？請生說。師評價：生活中到處都藏著知識，只要你有一雙善于發現的眼睛。若說不出來，課件補充。

師：我來之前啊，特地查了一下，這種帽飾是發辮式頭飾，原先是將頭發和五彩絲線編成辮子盤于頭上，后來演變成一種帽子頭飾。說到帽子，雪域高原人們喜歡戴什么帽子啊？

學生補充金花帽。學生匯報時，課件展示其他的帽子。

總結：藏袍穿上了，看，多么精神的藏族小導游。哎，我想買一套回家穿，行不行？

生：不行，因為藏袍防寒保暖，回去穿會太熱。

師：對呀，這是由雪域高原地高天寒的地理氣候環境決定的。（板書衣并畫線）邊說，這正是：地高天寒溫差大，一山四季不同天，藏袍幫典金花帽，美觀方便更保暖。（課件出示引導學生讀出來）

（二）運用資料 設計攻略

（通過分組設計旅行攻略，把課前搜集到的資料運用到游玩攻略的制作上來，通過攻略的設計和體驗活動，了解青藏高原禮儀、食、住、行的特色，并理解這些特色和地高天寒的環境有關。每個攻略隨機以“數來寶”的形式總結，活躍氣氛，加深印象。）

師：服裝穿好了，都來說說，今天咱們咱都去體驗些什么？ 學生匯報，選擇。生一邊選擇，教師一邊發放材料。

師：說了這么多，咱可得計劃計劃，那么就按照你們選擇的在小組內討論討論，請小導游為咱們制定一個旅游體驗攻略吧。來看制作提示，課件出示制作提示。

學生活動，教師巡視、指導。

師：小導游們都躍躍欲試了，那就帶著我們去體驗一下吧。學生回答。預設：

1.攻略一，學禮儀

生1：大家好，我是藏族小伙某某，今天，我想帶著大家體驗藏族的禮儀。我們熱情好客，當我們見到客人時我們會獻上哈達。

學生介紹哈達，教師課件補充哈達的圖片。師：請這組小導游為我們獻上哈達吧。

學生活動，教師參與期中。老師邊接受哈達邊問，導游獻哈達時應該說些什么？扎西德勒，什么意思？吉祥如意。教師演示接受哈達禮儀，并說，扎西德勒。

隨機介紹青稞酒知識。

生2：我們還能歌善舞呢，接下來會跳起鍋莊舞來歡迎大家。師：那請導游們展示一下吧！學生展示。

師隨機問一學生，喝著美酒，欣賞著歌舞，你覺得怎么樣？ 生一般回答，好。師，我也有個感慨，來看（課件出示）

地域環境有差異，文化禮儀各不同，哈達鍋莊青稞酒，民族風俗要遵守。板書，禮儀

師：藏族同胞的歌舞真有特色，下一步咱們是不是應該吃點啥？ 生：是。

2.攻略二，品美食

師：哪位導游領我們去大吃一頓呢？ 探究特色美食組學生展示。

各位游客，請跟我來，我們現在去品嘗藏族的特色美食，藏族特色美食很多，有糌粑、酥油茶、牛羊肉??（課件播放美食圖片）

重點介紹糌粑。制作方法，學生在介紹的時候，組員們制作，做完后，介紹的學生說，請各位游客品嘗我們高原的特色美食，糌粑。組員分糌粑。學生品嘗。

教師隨機來問，味道怎么樣？ 好吃。美味。

師：為啥這么好吃啊？

有人起來回答，因為光照強烈，農作物生長非常好。若答不上來，教師補

充。

師：我知道呀，糌粑、酥油、牛羊肉等都是高熱量的食物，高原的人們為什么要吃這樣的食物？

學生回答，天冷，保暖。

師：地高天寒的環境決定了藏族人們的飲食特色。這正是：地高天寒消耗大，糌粑酥油熱量高，一日三餐做主食，酥油茶水少不了。板書，食

3.攻略三，騎牦牛

師：品嘗了藏族的美食，咱去玩點啥呢？

學生匯報。各位游客，下面由我帶著大家去體驗騎牦牛的活動。（課件播放牦牛圖片及游客騎牦牛的圖片）生介紹牦牛，高原之舟，作用。

師：導游，我有個問題，現在人們出行，還都是騎牦牛嗎？

生：現在，只有在山區才騎牦牛，人們出行大都換成了摩托車、汽車、火車。

師：隨著經濟和社會的發展，傳統的出行方式都發生了改變了，來看：雪域高原路難走，牦牛爬山是能手，而今交通有改變，青藏鐵路公路線。板書，行

4.攻略四，住高原

師：玩了一天，心情怎么樣？都累了吧，今天我們住哪？

生若說出，酒店或者賓館，師說：住酒店咱鄒平賓館就行啊，既然來到了西藏，咱得住在有特色的地方。

生：青藏高原的住房一般有兩種，帳房和碉房，要是在牧區的話，我們去住帳房，在村鎮我們就去住碉房。

師：其他組有什么疑問嗎？

生介紹帳房和碉房的特點。材料。

師：這樣的房子為什么這么注重保暖呢？ 生：天氣寒冷。

師：地高天寒的環境決定了人們的居住方式。板書。住

有感而發：地高天寒氣溫低，帳房碉房能保暖，牧區村鎮各不同，各具特色御風寒。

四、交流收獲 總結提升

（通過創設在碉房內休息聊的情景，以談話的形式對本課進行總結，情境創設前后保持一致，并通過比較上口的“數來寶”的形式進行總結，加深印象。）

教師活動：出示住在碉房里的圖片。師：玩了一天了，今天你有什么收獲啊？

生回答。體驗了吃糌粑 獻哈達等，學生可能說不出這些特色與地高天寒的環境有關，教師補充。“我還知道了這些都和什么環境有關系”“地高天寒”

教師補充：經過一天的旅行，我也有了很多感慨，我還作了一首小詩呢，咱們一起讀一讀吧。

地高天寒溫差大，一山四季不同天，藏袍幫典金花帽，帳房碉房能保暖，糌粑酥油做主食，騎著牦牛游高原，哈達鍋莊青稞酒，風俗禮儀要遵守，地域環境有差異，一方水土一方人。

師：不同的環境，多彩的生活，真是一方水體養育一方人啊！

出示布達拉宮圖片

師：今天咱們領略了雪域高原風土人情，來到西藏，還有一處非去不可的

地方。

出示布達拉宮圖片 生：布達拉宮。

師：布達拉宮不僅是一座佛教圣地，而且還是民族團結的象征和記載著西藏歷史的一處世界文化遺產。今天大家好好休息，明天我們一起去探訪布達拉宮。下課。

板書設計

領略雪域風情

衣 行

地高

天寒 文化禮儀??

食 住

山東人民出版社五年級下冊《品德與社會》第三單元第四課

《領略雪域風情》教學設計

執教者：鄒平縣第一實驗小學

朱海英 指導者：鄒平縣教學研究室

高彩霞

教材分析

《領略雪域高原》是五年級下冊品德與社會第三單元《不同的環境多彩的生活》中第四課的第一個活動。這一單元旨在讓學生“了解我國不同地區自然環境的差異，知道并理解這些差異對人們的生產和生活方式的影響”。本課教材上主要呈現了藏族衣食住行等方面獨特的風土人情，融合了歷史、民俗等方面的內容。在探究風俗民情前應該先讓學生了解青藏高原的地理位置和氣候，這樣才能幫助學生理解青藏高原“地高天寒”的自然環境造就了藏族人民獨特的生活習俗。通過對藏族同胞民風民俗的了解，引導學生尊重不同民族的生活習俗。

學情分析

美國心理學家奧斯貝爾曾說：“如果我不得不將教育心理還原為一條原來的話，我將會說，影響學習的最重要的原因是學生已經知道了什么，我們應當根據學生原有的知識狀況去進行教學。”研究學生的認知起點，對于品德與社會教學具有重要意義。針對本課，青藏高原地處我國西南部，學生對藏族的認識僅僅限于知道這是我國的一個少數民族，而對于他們的生活習俗知之甚少。因此，教師課前需引導學生有目的地收集資料，更全面地了解這個民族。此外，學生收集資料后，對藏族的認識也是僅限于文字與圖片上的，無法把這些信息在頭腦中立體起來，所以課上教師引導學生通過觀察、體驗等幫助學生全方位、立體式地認識藏族。

教學目標

情感 態度 價值觀目標：

通過觀察、體驗、探究等活動，引導尊重藏族人民的生活習俗，樹立民族團結的意識。

能力與方法目標：

1.通過搜集資料、討論交流等，提高收集、整理和運用信息的能力。2.通過小組合作體驗，培養合作探究能力。知識目標：

1.通過探究了解青藏高原的位置、范圍和地理環境，知道青藏高原是世界上海拔最高的高原。

2.探究高寒環境對當地藏族人民生活的影響。3.了解藏族人民的生活和待客習俗。

重點和難點

重點：引導學生了解藏族人民衣食住行等方面獨特的風土人情。難點：探究地高天寒的自然環境對藏族人民生活的影響。

教學思路

本設計共有兩個大活動。第一個活動讓學生了解青藏高原“地高天寒”的自然環境。了解青藏高原，首先要了解它的地理位置與氣候，這是本節課的基礎。因為它獨特的自然環境決定了當地與眾不同的生產生活方式，決定了當地人民的衣食住行等生活習俗。第二個活動引導學生探究藏族人民衣食住行等風土人情。這一部分，由于涉及范圍廣、信息量大，為了更好的激發學生興趣，在有限的時間內獲取更多的知識，采用小組競賽的方式把這些內容有機的融合在一起。競賽分為三關，引導學生通過觀察、體驗、探究等方式真正感受藏族人的生活。

教學準備

教師準備：多媒體課件，藏袍、哈達、酥油茶、紙杯、桌簽、平板電腦等。學生準備：搜集藏族衣食住行等方面的資料。

教學過程

一、談話揭題，認識青藏高原

1.師：同學們，還記得我們的祖國有多大嗎？ 學生回答。

2.師：我們的祖國幅員遼闊、山河壯麗，東北有無垠的林海雪原，西北有茫茫的沙漠戈壁，中部偏北是溝壑縱橫的黃土高坡，長江以南是古色古香的小橋流水人家，西南部是什么地形呢？

學生回答。

3.師：具體哪些省區屬于青藏高原呢？

學生在中國政區圖上指認，教師總結，板書課題。（設計意圖：本環節的目的是成功導課后，引導學生了解青藏高原的地理位置。本單元的主題是“不同的環境、多彩的生活”，本課是本單元的第四個主題活動。在課伊始，先和學生共同回憶前三課學過的內容，然后引出課題，做到“溫故而知新”。然后讓學生在中國地圖上指認青藏高原包括的具體省區，這樣學生通過自己獨立思考，印象更深刻。）

二、了解青藏高原“地高天寒”的自然環境

1.了解體驗青藏高原的海拔高。師：看，我們來到了拉薩街頭。（課件出示圖片）想象你就站在這里，與站在鄒平的感受一樣嗎？身體會有哪些不同的反應？

學生回答

2.師生用紙條對比青藏高原與鄒平的海拔，感受青藏高原的海拔高。

教師總結：因為青藏高原海拔比較高，空氣稀薄，氧氣少，所以很多游客到了這里會因為缺氧而頭暈頭痛、喘不上氣來、渾身沒勁。3.師：青藏高原的氣候與我們這里還有什么不一樣呢？

教師出示拉薩與鄒平的溫度，學生通過對比發現拉薩的氣候特點。

（設計意圖：此環節的目的是引導學生了解青藏高原獨特的地理位置和氣候。青藏高原的自然環境影響著藏族人的衣食住行，因此，讓學生了解青藏高原的地理位置和氣候是這節課學習的基礎。青藏高原的海拔對學生來說只是一個抽象的數字，教師采用了紙條對比的方式，這樣學生就非常直觀形象地感受到了青藏高原的海拔高。青藏高原的氣候特點對學生來說也比較抽象，學生沒有直觀的感受，利用拉薩與鄒平氣溫的對比，學生就很容易理解了。）

三、小組競賽，探究藏族的衣食住行。

師：有人說，天堂的隔壁就是西藏，它吸引著世界各地的游人，因為它有純凈的藍天、白云、雪山，更因為它獨特的風土人情。課前同學們從衣食住行等方面搜集了不少關于青藏高原風土人情的資料，請大家現在在小組內交流，一會兒我們進行一場比賽。

（一）小組整理交流資料。

（二）出示明確競賽規則。

（三）小組競賽。第一關：幸運猜猜猜

1.下面哪幅圖片展示的是藏族民居。（課件出示圖片）學生回答。

師：藏族民居與我們的住房有什么不同？ 學生回答，教師總結。

教師出示碉房圖片，師生探究碉房的特點。

教師總結：藏族人為了能安居樂業，為自己創造了這種堅實、穩固又能防風避寒的碉房。看，這就是天高地寒地自然環境影響了當地的住房。

2.下面哪幅圖片展示的是藏族的服飾？（教師出示課件）學生回答。

教師演示藏袍的穿法，學生觀察藏袍的特點。

師：藏民穿藏袍，為什么有時候脫下一只袖子，有時候兩只袖子都脫掉呢？學生回答。

教師總結： 看，藏族人的服飾也是由地高天寒的環境決定的。3.這是什么？（課件出示圖片）學生回答。

你知道糌粑是用什么做的嗎？

學生回答，教師課件出示青稞的介紹。

師：藏族人多以牛羊肉、酥油茶這種高熱量的食物為主，為什么呢？學生回答。

教師總結：藏族人主要靠這種高熱量的食物來抵御寒冷。看，地高天寒的自然環境還決定了藏族人的飲食習慣。真是一方水土養一方人啊！

（4）聽聽下面哪支歌曲是藏族歌曲？ 學生回答。

第二關：是真是假

1.課件出示關于牦牛的題目，學生回答真假。教師總結：地高天寒的自然環境還決定了人們的出行方式，藏族人的生活離不開牦牛。

2.課件出示有關哈達的題目，學生回答真假。師：哈達還有什么顏色？ 學生回答，教師總結。第三關：我型我秀

師： 同學們，現在讓我們也來做一個藏族孩子，學著跳一跳藏族舞，獻一獻哈達，嘗一嘗酥油茶。每個小組抽取一個體驗活動，小組成員根據自己課前搜集的資料和老師準備的資料包合作完成。

1.小組抽取體驗活動 2.小組合作體驗。3.小組展示。

（四）師生共同查看各小組競賽的最后分數，教師總結，祝賀鼓勵。（設計意圖：此環節設計的目的是讓學生在短時間內有重點的了解青藏高原上藏族人的衣食住行，理解青藏高原地高天寒的自然環境對藏族人生活的影響。打破傳統的小組交流、匯報的形式，用知識競賽的方式把藏族人的衣食住行有機融合在一起，既調動了學生學習的積極性，又引導學生進行深入探究。特別是“我型我秀”這一關，學生通過自己的親身體驗真正了解了藏族人的生活習俗。）

四、鞏固拓展

教師總結：同學們，這節課我們一起走進了青藏高原，了解了青藏高原地高天寒的自然環境與人們生活的關系，體驗了那里獨特的風土人情。有人說：青藏高原，一半是夢想，一半是信仰。藏族人虔誠的信奉藏傳佛教，以后的品德課上大家還將揭開藏傳佛教的神秘面紗。

（設計意圖：此環節一方面引領學生回顧梳理本節課所獲取的知識，另一方面引出下節課所學習的內容，讓學生有興趣對青藏高原做更深入的了解。）

板書設計

領略雪域風情

衣 ↑

食 ← 地高天寒 → 住

↓ 行

第二篇： 雪域高原教學過程

雪域高原教學過程

課前交流：

同學們都喜歡旅游吧？這個假期你們去了哪些地方？印象最深的是什么地方？為什么？最遠到過哪里？今天老師會帶你們去一個遙遠的地方，那里有著獨特的風光，我相信在座的同學沒有一個人去過，老師也沒有。那里是許多人心中向往的一塊圣地。。一、一、歌曲導入

我們先聽一首歌，這首歌大家一定很熟悉，會唱的同學可以跟著唱。好，我們一起來欣賞吧。1、1、播放《青藏高原》

知道這首歌的名字嗎？知道這首歌是誰唱的嗎？（對，是韓紅，一位著名的藏族歌手）這首歌歌唱的是哪里？

對！青藏高原！一曲高亢嘹亮、婉轉悠揚的歌曲把我們帶進了古老而神秘的青藏高原。對于青藏高原，同學們以前有哪些了解？

2、交流自己的所知所見。

二、了解青藏高原的地理環境

看來同學們知道的還不少呢！大家想不想更深入更全面地了解五這個地方？

1、（出示課件——中國地形圖）同學們，這就是青藏高原，它位于我國西南部。這塊面積遼闊的神奇的土地，有哪些特征呢？老師帶來一段視頻，我們一起看一看吧！看的時候一定要認真用心，一會老師還有問題要問你們呢。

（播放《青藏高原地理環境》）

（1）

（1）

同學們，看了剛才的這段視頻，你發現青藏高原的地形有哪些特點？

學生談發現。

（2）如此獨特的地形特征，那么它的氣候又是怎樣的呢？ 學生談認識。

2、青藏高原的特點用四個字概括就是“地高天寒”。這是地勢高，是典型的高寒氣候，冬季嚴寒，夏季涼爽，空氣稀薄，氣溫日變化大，早晚很冷，中午比較熱。（出示課件）

3、正因為有這樣的地理環境，也就造就了高原與眾不同的風景。在這里群山連綿，山巒起伏，山上常年白雪皚皚，所以還叫“雪域高原”。板書——雪域高原。同學們，想不想去領略一下獨特的雪域風光呀？

（有人說，這里是離天最近的地方。由于沒有工業排放的污染，空氣特別清新，天空是湛藍湛藍的，顯得更高更遠。藍天下，白云在追逐，數以千計、大小不一的高原湖泊猶如無數顆耀眼的珍珠撒落在廣闊無垠的青藏大地上，冰潔的雪山與清澈的如碧玉般的湖水相依相伴。。成群奔跑的是素有“高原精靈”之稱的藏羚羊。這是藏民們心中的圖騰——“高原之舟”牦牛。）

看來大家還沉浸在神奇美麗的雪域風光中。好，現在，你對青藏高原又有了怎樣新的認識？這片神奇的土地給你留下了什么樣的印象？

學生談認識。

三、走進青藏高原

西藏以它神奇的自然風光、獨特的宗教特色和淳樸的民俗民風成為國內獨樹一幟的旅游勝地。假如同學們有機會去青藏高原，那一定會有熱情好客的藏族人家歡迎你。

俗話說，一方水土養一方人，生活在這片高原上的藏族人民是如何生活的呢？老師在課前已經讓同學們搜集相關的資料了。下面，我就考考你，看誰的知識豐富，看哪個小組的資料最全。

同學們有沒有看過中央臺的《三星智力快車》？今天我們一起搭乘智力快車走進雪域高原，感受那里的民俗風情。

（一）智力快車

1、比賽在五個小組之間展開。哪個同學愿意給大家讀一讀比賽要求？（課件出示比賽要求）

其中“必”力同心類的題目是每個小組的必答題，一共五道題，每個小組任選一題。“搶”手如林，不分組，先舉手先得，答對給所在小組加十分。“智”慧探究是小組合作共同完成，有價值的答案加20分。好，下面各小組派一名代表上前來抽“必”力同心類的題。給每個小組三分鐘的準備時間。

2比賽過程：

（1）“必”力同心：

服飾類：藏族人民喜歡穿藏袍，請說一說藏民穿藏袍的習慣穿法。

（高原氣候晚上很冷，中午較熱，肥大的藏袍夜間可以可以和衣而眠，白天氣溫熱時可脫出一個臂膀，或者兩個都脫出，方便散熱，調節體溫，久而久之，脫一袖的裝束便形成了藏族服裝特有的風格。同學們看，盡管高原的環境比較惡劣，但是勤勞智慧的高原人民依然采取很多好辦法去適應環境，培養學生尊重、熱愛藏族人民的情感。）

這位同學說得真好，來，我們一起欣賞下藏族人民的服飾。現在讓我們繼續交流。

飲食類：猜圖：猜猜這是藏族的一種什么食物？并簡要說出它的制作方法。

（糌粑是藏族的主食。藏族人一日三餐都有昝粑。吃糌粑時，碗里放上一些酥油，沖入茶水，添上炒面，用手攪拌。待炒面、茶水、酥油拌勻，能用手捏成團，就可以進食了。）

居住類：（）是石木結構的藏區代表性建筑，（）則是牧區藏民采用的一種建筑形式。同學們想不想看看？出示課件。交通類：為什么說牦牛全身都是寶？

（牦牛在藏民生活中具有非常重要的地位。牦牛性情溫和，具有極強的耐力和吃苦精神。被稱為“高原之舟”。藏族人民衣食住行燒耕都離不開它。人們喝牦牛奶，吃牦牛肉，燒牦牛糞。它的毛可做衣服或帳篷，皮是制革的好材料。角可制工藝品，骨頭是藥材。牦牛素有“高原之舟”之稱，它既可用于農耕，又可在高原作運輸工具。史書上這樣贊譽牦牛 “行冰天雪窖中不畏冷，雖數日無水草，猶馱二百余外，行走不衰，真邊地之寶畜也”。）

由此可見，青藏高原特有的環境造就了西藏人民穿衣，飲食及交通工具的與眾不同。禮儀類：藏族人給客人敬酒時，客人須先用右手無名指蘸一點酒彈向空中，連續三次，這表示什么？

（敬酥油茶也是藏家的日常禮節。敬茶時講究長幼有序、主客有序和尊卑有序。先長輩、父母、客人和尊者，再晚輩和主人。繁多的禮儀表明了藏族人民是多么熱情好客，同學們假如到了那里，一定要入鄉隨俗哦。要尊重當地人民的生活習俗）

2、“搶”如林

緊張的搶答，同學們注意力一定要高度集中，不然，寶貴的分數就會錯失喲！好，開始！課件出題。

（藏歷年除夕晚上，全家吃面古突辭舊迎新的時候，總是先請老人吃第一碗。初一黎明，家中最小的姑娘或媳婦要搶先背回第一罐水，調制成酥油茶敬獻老人，以此表示晚輩對老人的孝敬和祝福。同學們看，無論哪個民族，都把孝順老人做為最重要的一種美德。

同學們，今天我們的課堂中來了許多客人，我們這作主人的也為我們尊貴的客人獻上我們最真摯的祝福吧，請將們手中的哈達獻給我們尊貴的客人吧！）

呵呵，好緊張。來，我們看一段藏族舞蹈，放松一下。

3、智慧探究 出示課件。

這道題需要每個小組成員的精心合作。好，三分鐘時間準備。這個20分的合作探究題最后會花落誰家呢？

（二）總結成績，評選最佳快車小組。

希望同學們下課后，繼續搜集、整理有關青藏高原的資料；下節課我們繼續探討。

四、總結升華

同學們，你們知道嗎？地球上最早的生命形態誕生在水中，水是生命之源，水是中華民族文明之源。孕育著我們偉大中華民族的三條大江河長江、黃河、瀾滄江，其發源地就在青藏高原。這三條大江河從青藏高原的腹地出發,帶著生命和活力,百萬年來不倦地向東、向南波飛浪卷、穿峽越谷一瀉萬里,滋潤和養育著中華大地的風華萬物,催生出燦爛的中華文明。

第三篇：小學品德與生活教學設計

《我們的動物朋友》之《我們的好朋友——動物》教學設計

教科院 07小教 陳慧梅 學號：1011407018 教材出處：北師版《品德與生活》小學二年級下冊第二單元《我們的動物朋友》

教學對象：小學二年級，8歲左右的學生

教學目標：

1、在知識與技能方面，了解各種動物的生活習性與本領，發展想象力。

2、在過程與方法方面，學會探究事情發生的原因，從而能夠全面而非斷章取義地看待問題。

3、在情感態度與價值觀方面，知道動物是人類的好朋友，懂得關心、愛護動物，抵制屠殺動物的行為，與動物和諧相處。教學重難點：學會探究事情發生的原因，從而能夠全面而非斷章取義地看待問題，改變某些孩子們心中對小動物生命的漠視與木然，懂得關心、愛護動物。

教法：創設情境法；提問法；點撥講解法 學法：合作探究法；小組討論法；遷移法 教學用具：教科書；PPT課件；影像資料

我設計的環節是“了解各種動物的生活習性與本領，從而更好地與動物和諧相處”。具體如下：

一、播放部分影像資料。

1、一只蜜蜂蜇傷了一個小朋友，小朋友哇哇大哭。

2、一只大母雞啄了一個小朋友一口，小朋友哇哇大哭。

3、一個農民伯伯被一條蛇給咬傷住院了。

二、小組討論“這三種動物是徹徹底底的大壞蛋嗎？” 可能出現的討論結果：

1、我們要愛護動物，但是傷害了人類的動物我們就不用愛護了，因為它們都是徹徹底底的大壞蛋。

2、有些動物雖然傷害了人類，但是它們也為人類做出過貢獻，譬如大母雞可以每天下蛋給我們吃，所以不算徹徹底底的大壞蛋。

3、也許它們傷害人類是有原因的，我們要分析原因，知道整個事情的來龍去脈之后才好判斷它們是不是大壞蛋。等等。

三、播放完整的影像資料。教師說：“對，我們是應該弄清楚原因，知道整個事情的來龍去脈之后才好判斷它們是不是大壞蛋。我們來看看完整的影像是怎么回事。”

1、小朋友舉雙手揮舞，拍打小蜜蜂，然后小朋友被蜇傷。(畫外音：蜜蜂一般不攻擊人類，只有在它覺得自己受到了攻擊了才會蜇人，而且蜜蜂蟄人以后自己也活不了多久了。)

2、一只大母雞領著一群剛出生的小雞仔在散步，小孩子跑過去想捉一只小雞仔，大母雞就啄了小孩子一口。（畫外音：母雞雖然生性溫順，但是在孵化與養育小雞仔期間，出于母親的本能，性格會變得很兇狠。）

3、農民伯伯不小心一腳踩到了蛇，蛇咬了他一口，致其住院。（畫外音：遇到蛇要冷靜，亂跑驚動了它，它就有可能咬人。）

四、再次組織小組討論。教師引導：“現在看了完整的影像了，同學們有什么感想？” 可能出現的討論結果：

1、原來它們傷害人類真的是有原因的啊！以后得記著，別在這些方面惹到它們。

2、小蜜蜂也挺可憐的，蜇傷人以后自己也會死亡，小朋友被蜇，其實他自己做得也不對。

3、要想避免這些事情發生，我們就別隨便去戲弄、追趕它們，這樣我們不會被它們弄傷，它們也可以快快樂樂地過它們自己的生活。

五、教師進行總結。

教師總結：“恩，大家剛剛說的都很好，的確，因為我們打擾了它們的生活，所以我們自己才被它們弄傷，然后動物們的生活也受到了干擾。所以，我們得知道動物們的生活習性，這樣才能和它們和諧相處，最后才能成為好朋友啊！”

第四篇：小學品德與生活教學設計

備課時間 上課時間 計劃課時 累計課時 第一單元 我的家人與我的伙伴（11課時）

1、我的一家人（3課時）第一課時 教學目標：

1、知道家庭的含義和家庭成員間的稱呼、關系。

2、了解家人的工作、愛好、習慣，對家人產生敬愛之情。

3、為自己的家人感到驕傲。

教學重點和難點：正確介紹自己家人的情況。課前準備：

1、觀察并了解自己家人的職業、興趣、愛好、生活習慣。

2、準備一張家庭生活照。

3、教師準備一張自己童年的家庭生活照 教學過程設計：

一、導入

談話引入：我們都有自己的家，誰能告訴大家你的家里都有誰？請哪位同學介紹，就把事先收上來的照片放在投影上，全班都能看到。（如果學生在回答這個問題時，把臨時居住在自己家的親戚也算作自己的家人，教師要及時給與指導，從而明確家庭的含義。）

二、學習新課

（一）教師投影出示自己童年時的家庭生活照。

1、介紹：?這是老師和你們一樣大時，和我的家人一起照的照片，大家猜一猜，哪個是老師？??猜一猜其他幾個人是誰？?

2、老師介紹：你們想了解照片上這些人的情況嗎？那老師來為你們介紹一下。教師指著照片介紹?爸爸媽媽都是農民。他們特別會種莊稼……工作之余，爸爸喜歡坐在樹蔭下和別人下棋，媽媽卻喜歡看電視劇，有時還會跟著電視一起哭、一起笑……姐姐上小學四年級，她學習非常好，姐姐喜歡讀課外書……媽媽懷里抱著的小朋友是我的小妹妹，那時她剛剛會走路……

3、老師一邊介紹一邊把畫好的圖片貼在黑板上。（爸爸媽媽種田，爸爸在樹下和別人下棋，媽媽在看電視，姐姐在讀書，妹妹在玩耍等）

4、小結：剛才老師都向大家介紹了哪些內容？ 板書：工作 愛好習慣

（學生對老師的童年生活都是非常感興趣的，通過猜一猜活動，激發學生的學習欲望，既了解了老師的童年生活，熟悉了老師的家人，在不知不覺中也學會了介紹家人的方法。）

第二課時

介紹自己的家人

1、談話：你們愿不愿意把你的家人介紹給同學們？讓我們以小組為單位，把自己家人的情況介紹給同學們，可以把自己知道的情況告訴大家，小組的同學如果想了解什么，也可以請她給介紹一下。

2、小組介紹（小組合作學習，同學們就像聽故事一樣，了解到小伙伴的家人情況；同時在語言表述上，互相指導，使每個學生在不同程度上有不同的提高。）

3、小組選舉一位介紹最好的同學到前邊來向全班同學介紹自己家人的情況。老師對介紹的好的同學及時進行表揚。（對于一年 2級同學來說，能走上講臺給全班同學介紹就已經是很出色的了，如果再能語言流暢的進行介紹，這更是高水平的展現。教師適時的進行表揚和鼓勵，學生獲得的將是成功的喜悅。）

4、總結：通過今天對家人的介紹，你有什么想法？ 第三課時 教學目標：

1、知道家人之間的相互關系，懂得不同的親人有不同的稱呼方式。

2、講述家庭生活中的親情故事，進一步感受家庭生活的溫馨。教學重點：知道家人之間的相互關系。

教學難點：講述親情故事，感受家庭生活的溫馨。課前準備： 學生準備

1、每人準備一張和家人一起活動的照片。如全家旅游、過生日、爺爺教自己種花；火種別一個印象深刻的故事。

2、有條件的可以把家庭生活錄像帶來。

3、水彩筆 老師準備：

1、畫圖紙若干。教學過程設計：

一、導入

1、談話：上節課我們向大家介紹了我們的家人，誰還愿意告訴大家，你的家里還有哪些親人？（請一個三代人同住的同學來介紹）

2、問：你們家有這么多人，你能說出家人之間的關系嗎？（自己家人的情況是學生最熟悉的，從介紹自己家人的情況入手引入新課，引導學生迅速的進入到新的學習內容，而且減少理解的難度。）

3、揭示課題：我的一家人

二、學習新課

1、老師展示有長輩頭像的家庭成員表。看表，自己小聲說說家人之間如何稱呼，怎樣稱呼最有禮貌？小組間互相說一說。

2、出示兒歌，大家回答。?爺爺是爸爸的爸爸，奶奶是爸爸的媽媽，姥姥是媽媽的媽媽，姥爺是媽媽的爸爸，姑姑是爸爸的姐妹……?進行搶答練習后，發散學生的思維，補充練習?叔叔是爸爸的什么？舅舅是媽媽的什么？……

3、把學生提到的內容，合在一起，小組間進行搶答練習。通過小組間你問我答的游戲方式，熟悉家庭成員間的關系。

4、老師知道我們班許多同學老家都在外省市，誰能用老家話說一說你們是怎樣稱呼家里的親人的？

5、老師小結：不同地區，又不同的稱呼方式，或同一個稱呼，發音卻不相同，所以不要大驚小怪，更不要嘲笑那些使用與自己習慣稱呼不同的同學。

6、在我們每個人的家里，都會發生許許多多感人的故事，讓人難忘的故事。誰愿意給大家講講你家的故事？請同學到前邊講自己家的故事。

7、在小組間講講自家的故事，同時放輕音樂

三、小結：進行愛家庭教育。

探究活動目的：進一步認識了解自己的家人，訓練自己的口頭表達能力。探究內容及形式；

1、觀察了解自己家人的職業、興趣、愛好、生活習慣等。

2、同桌互相介紹自己家人的情況。

3、在活動課上介紹自己的家人。

4、重點請外省的學生用老家的話介紹自己的家人，老師注意解釋。

2、家人的愛（2課時）教學目標：

1、從生活的點點滴滴、方方面面體會家人對自己無私的愛，懂得家人對自己疼是愛，嚴也是愛。

2、學習用實際行動表達對家人的感激與愛。教學重點：體會家人對自己無私的愛

教學難點：體會家長對自己嚴格要求背后深藏的愛。課前準備：

1、教師引導學生事先觀察家人在一天中為自己所做的事情，并做好觀察記錄。

2、學生自做賀卡

3、采訪家長的錄音。

4、多媒體制作。第一課時 活動過程：

一、創設情境：

二、揭示課題：

1、（出示小兔貝貝）嗨！我是小兔貝貝，很高興又和大家見面了。今天我給大家帶來一個故事，你們想聽嗎？

2、在輕音樂中教師講故事（見擴展資料：和藹可親的媽媽）。

3、揭示課題，齊讀課題。

三、動之以情：

1、小兔貝貝穿越時空隧道，拍攝了一些照片。（媒體出示三組照片，請照片上的學生介紹家人為他所付出的愛）

2、其他學生講述家人關愛他的一件事。

3、家人對我們的關愛不僅體現在學習、培養興趣愛好、生病時，其實在平時的點點滴滴中都能體現出來，比如，早上起來，家人為你……（四人小組交流一天中家人為你所做的事，推選講的最好的上臺講）

第二課時 明理導行：

1、辨析：有同學在心里嘀咕，我的家人有時對我可好了，有時對我可不太好，那什事使你認為家人對你不夠好呢？他們到底對你好不好？到底愛不愛你呢？我們一起來看看。（播放動畫）

（1）爸爸不幫我系鞋帶是不是對我不好？他為什么不幫我？（2）媽媽為什么不給我買玩具？（3）奶奶會對我怎么說？

（4）你是爺爺的話，怎么對小明說？小明聽了爺爺的話會怎么做呢？

2、導行：你有沒有遇到過類似的事情呢？你當時是怎么想的？現在呢？（學生講述：父母要孩子住宿，哭了也不給帶回去：作業擦了重寫的：練習跳繩的……

二、總結延伸：

1、講述：家人疼我們是一種愛，對我們要求嚴格那更是一種愛，老師祝愿愛能天天住在你的家，我的家，他的家，永遠住在我們共同的家吧！（歌曲：《讓愛住我家》）

2、在歌聲中，學生拿出自做的賀卡寫上對家人最想說的話。探究內容及形式：

1、小組討論，自己的家人是怎樣愛護、關心自己的。

2、我們應該怎樣表達對家人的愛：

（1）好好學習，以優異的成績回報家人。（2）幫家人做家務活。

（3）不向家人提過分的要求。（4）自己能做的事情自己做。

（5）制作賀信卡，自己寫上祝福的話，表達對父母對家人的愛。

3、我為家人添歡樂（2課時）教學目標：

1、知道自己是家庭的一員，有責任分擔家務。

2、能夠以自己的方式表達對父母、長輩的愛，樂意為父母長輩做自己力所能及的事情。

教學重點：

學生在體會到父母的愛的基礎上，能夠以自己的方式表達對父母長輩的愛，并樂意為父母長輩做自己力所能及的事情。

教學難點；

能夠以自己的方式表達對父母長輩的愛，樂意為父母長輩做力所能及的事。活動準備：

1、調查表。

2、向日葵評比表。教學過程： 第一課時

一、引入課題

1、今天有一位新朋友來和我們一起上課，你們歡迎他嗎？

2、出示課件：小朋友們，你們好！我是‘開心果’，你們知道我為什么叫‘開心果’嗎？因為我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶特別疼我愛我，我非常開心，整天樂哈哈的，我覺得快樂真好。所以，我也總是讓我的家人、朋友都快樂，把歡樂也帶給他們，小朋友們，你們的爸爸、媽媽愛你們嗎？你們快樂嗎？開心嗎？

3、我們的這位新朋友是?開心果?，你們愿意和他做朋友，回答他的問題嗎？

4、我們的家人這么愛我們，你們了解自己的家人嗎？

二、了解家人

1、今天，我們請到了幾位同學的家長，我們和家長一起做個游戲，你們愿意嗎？請家長和孩子一起回答幾個問題：

（1）請說出孩子的生日

（2）請說出爸爸、媽媽的生日（3）請說出孩子最喜歡吃的水果

（4）請說出爸爸、媽媽最喜歡吃的水果（5）請說出孩子最喜歡的玩具

（6）請說出爸爸、媽媽什么時候最快樂

2、我們的爸爸媽媽，因為有了聽話、可愛的你們才感到非常快樂、開心。這就是?家人因我而快樂?。

三、總結。第二課時

一、家人因我而快樂

1、在三八婦女節的時候，我們一起為媽媽做了小禮物，你們送給媽媽了嗎？

2、你想知道你媽媽當時是怎樣的心情嗎？（請家長講）

3、在三八婦女節的時候，同學們把自己親手制作的小禮物送給自己的媽媽，禮物雖然不貴重，但媽媽卻十分高興、激動。那我們在平時還能為家人做些什么事使他們開心，為家人添歡樂呢？ 板書：我為家人添歡樂

二、我為家人添歡樂

1、我們一起看看琪琪小朋友是怎樣做的：看琪琪小朋友在家的錄像

2、設置情景表演

師：據我所知，你們在這方面能比琪琪小朋友更好，你們愿意給大家展示、表演一下嗎？

（1）出示題目： 爺爺悶了

奶奶病了 爸爸下班 媽媽洗衣服

以小組為單位討論，我們遇到這種情況時該怎樣做，選一個題目，表演一下，也可以表演你在家做過的事。準備道具：紙杯、毛巾、報紙、故事書）

（2）分組排演

（3）匯報演出，評價他們什么地方做的好？

三、美麗的向日葵

1、同學們在表演中都表現的非常棒。老師這有一棵向日葵，你們看它漂亮嗎？（花瓣不美）我們可以用我們的雙手把它打扮得更美麗。我們就把自己在家做的能使自己家人開心的事，寫在花瓣上，并涂上漂亮的顏色，使它成為一朵美麗的向日葵。

2、開心果小結：我覺得我們班的小朋友也是能給家人帶來歡樂的‘開心果’，我愿意和你們交朋友。我送給你們一顆愛心，希望你們能把愛心送給你周圍的每一個人，讓我們一起生活在快樂中。小朋友，再見！

探究活動目的：讓學生學會怎樣為家人添歡樂 探究內容及形式：

1、學生收集關于母親節、父親節、敬老節等節日的相關資料，以及世界各地在這一天不同的風俗習慣等。

2、設計特定情節讓學生參與表演，當遇到下列情況時，你是怎樣做的：爺爺悶了、奶奶病了、爸爸下班、媽媽洗衣服時。

3、自己親手制作賀卡、手工制作等，在家人的生日或節日時送給他們，并對他們說一句祝福的話。）

4、我和小伙伴（4課時）教學目標：

1、喜歡和小伙伴交往，能體驗到交往的快樂。知道朋友多，快樂多。

2、嘗試處理在與伙伴交往中遇到的問題，初步體會與伙伴交往要互相尊重、友愛、公平，有了問題要協商解決。

教學重點：嘗試處理在與伙伴交往中遇到的問題 教學難點：有了問題要協商解決。教學過程設計： 第一課時

一、導入：

1、提問：放學后，節假日里你都和誰一起活動？（指名說一說）

2、談話：在課外和你一起活動的小朋友我們把他們叫做小伙伴。今天這節課我們大家一起來聊一聊我們自己和小伙伴的故事吧。

板書：我和小伙伴

二、說說小伙伴，體會和小伙伴交往的快樂

1、教師投影出示像片講自己和朋友間的小故事。教師：請同學們說一說你們和小伙伴之間的故事吧。

2、指名學生來講。（投影出示學生所帶照片和書中典型圖片）

3、提問：如果沒有伙伴將會什么感覺？心情會怎樣？

4、小結：和小伙伴在一起很快樂。朋友多快樂多。第二課時

一、活動：該怎么辦？

1、請一小組同學到講臺上選一樣教師提前準備好的一些小東西。（有學生喜歡的和不喜歡的）出現了幾名同學同時選擇一件東西。

2、提問這一小組同學：大家說說該怎么辦？

3、提問全體學生：說一說、那種方法合理？那種大家滿意？ 過渡：剛才大家出的主意都很多，而且都有自己的道理。最后解決的比較滿意。現在還有一名同學也遇到類似問題，大家幫他想辦法，看怎么解決那個問題。

投影出示分玩具事件。學生討論。指名說一說。板書：大讓小 輪流玩 猜拳 一起玩

4、投影出示分蛋糕事件。分組討論：該怎么辦？ 指名到講臺前表演一下。

5、小結：許多同學想到將大的讓給別人。提到最多的詞也是謙讓。最后不管是吃大的還是吃小的，大家都很高興。這就是謙讓的結果。互相謙讓，想到別人，是在大家共同分享，所以大家都快樂。

二、意見不統一怎么辦？

1、討論：你們小組聽誰的？（投影出示插圖）說一說：你們小組是怎么解決的？

2、小結：在許多人意見不統一的時候，大家要商量解決。板書：商量解決 第三課時

一、犯了錯誤怎么辦？

1、想一想：不認錯有什么不好？那個小朋友說的好？（投影出示插圖。）指名到前邊表演一下。板書：勇于認錯

2、小結：和小伙伴在一起很快樂。如果在相處中遇到問題，一定要解決好。不論是什么方法，一定要有道理。不論什么問題，不僅要想到自己還要想到別人。這樣，大家才能相處愉快。

二、探究活動目的：

通過誠實的測驗考查學生的誠實品質，引導學生認識欺騙行為是有害的，也是必定會暴露的。

探究步驟：

1、教師在活動前舉行一次簡單的小測驗（可以是教學活動中安排的聽寫測驗或其它測驗）。教師閱卷評分但不在卷面上做任何記錄，閱卷情況另行記錄。

2、活動開始，教師將試卷發還學生，公布正確答案，要求學生對照標準答案自行打分（教師可暫時離開現場）。

3、學生自行打分后的卷子交給教師。教師核對原閱卷記錄，檢查學生是否有私自修改試卷的現象。

4、教師總結，說明本次測驗的真正目的是考查同學們的誠實情況，隨即將考查的結果予以公布，表揚誠實的同學，闡明作假的危害，教育學生懂得一切弄虛作假的行為最終總是會暴露的。提示：

1、本次活動的主題及內容事先不要泄漏。

2、如果全班同學無一更改，對班集體給予高度評價，此次活動仍是有意義的。

3、對更改試卷的學生不點名批評，也不個別談話，促使其在活動中自己形成正確的認識。

第四課時

（活動）開辯論會

一、出示題目

1、班里舉行智力比賽，許多同學得了獎，小東沒有得獎。回到家，爸爸問他得獎了沒有，他應該怎么說？

2、小剛和小朋友一起在街心公園做游戲，他不小心碰倒了一棵新栽的小樹苗，居委會李奶奶問起這件事，并說碰倒小樹是要罰款的，小剛應該怎樣說？

二、小組中交流討論。

三、以小組為單位表演。

四、全班交流： 為什么要說實話？

五、小結：

說謊話害人害己，我們從小就要說實話，做誠實的孩子。

第五篇：教學設計品德與生活

翼教版《品德與生活》一年級上冊一單元第二課時

我上學啦我和同學交朋友

教學目標：認識新的同學，知道同學的姓名。

教學重難點：教會小朋友與同學交流，讓小朋友在一起做游戲。教學課時：一個課時 教學過程：

一、導入課題:

（一）.觀看視頻《大耳朵圖圖之上學第一天》，集中小朋友的注意力

（二）.提問揭示課題。師：小朋友們從視頻中看到了什么？生：小朋友們在做自我介紹。

二、活動

（一）.說說你認識了哪些新同學，交了幾個好朋友。

（二）.1.分享活動，說一說你跟你的同學做了哪些課外活動。

2.看幻燈片插圖活動的場景，下課跟同學一起進行玩耍。

3.師：新同學見面了，老師看見你們相處得非常愉快心里十分欣慰。小朋友們要記住新朋友的姓名哦，下課之后跟朋友一起玩一下課上學到的游戲。

三、共栽“朋友樹”。

師，板書，范畫大樹。小朋友們把自己新交的朋友的名字寫在大樹上

四、讀兒歌。

同學們，在一起，同學習，同游戲。共栽一棵朋友樹，共同進步結友誼。

齊唱《找朋友》

五、課堂小結。1.通過今天的交流和學習，我們小朋友之間的友誼更加深厚了。老師希望大家都能在生活中伸出友誼的小手。在遇到困難的時候，讓小手拉小手，共同成長，一同進步。

2.老師希望小朋友在今后的學習生活中能互相幫助，你們的朋友樹上果兒越結越多！

板書設計：課題《我和同學交朋友》

游戲名稱：老鷹捉小雞，兩人三足，打陀螺，丟手絹踢足球。

朋友樹，畫一棵樹。