第一篇：共同體活動方案

實驗中學南關中學教科研共同體2013——2014學年

第一學期集體活動方案

一、活動目的

提高教育教學質量，“輕負擔、高質量”是“靈魂工程師們”永恒的話題，而后進生的轉化工作則是這個話題的重點所在，是最令教師心焦、關注的事。為發揮共同體成員的集體智慧，更有效地促進后進生轉化，特舉辦本次教科研共同體研討活動。

二、活動內容

1、后進生的轉化工作一直是教師們最頭疼也是最關注的一個問題，上次教科研共同體會議中有的老師也提到這個問題，在本次活動中希望共同體成員就這個話題探討一番。

2、教師把過多的時間花在后20%后進生的身上，勢必減少輔導前20%優秀生的時間，也就影響了優秀生進一步的提高。因此，希望大家就“在不影響輔導后進生的基礎上，讓后進生跟得上的同時，分一杯羹，讓跑得快的優秀生能飛起來”的話題交流一下經驗。

三、活動前期要求

共同體每個成員要求就以上的話題在活動開展前準備3-10分鐘的發言，群策群力，使本次活動目的圓滿達成。

四、活動時間、地點

時間：2013年9月。地點：南關中學。

實驗中學南關中學教科研共同體2013——2014學年

第一學期集體活動方案

一、活動目的

為切實加強兩校教研工作的深入開展，克服教師個體之間的缺失和差異，克服校校之間在突破課改難題時方法的單一與途徑的狹窄，拓寬學習視野和研究方式。因此，根據區教育局有關文件精神，深入推廣“345”優質高效課堂教學模式。同時使兩校教研共同體活動達到取長補短，互補互修，共同提高的最好效果，特制定計劃如下：

二、活動內容

1、認真學習、領會《“345”優質高效課堂教學設計與評估》的精華，理解高效課堂的實質。

2、組織高效課堂觀摩課，以“關注細節，優化過程”為重點，針對課堂出現的問題，各抒己見，共同提高

三、示范課老師認真準備，做好自評工作，聽課老師積極發言。

四、活動時間、地點

時間：2014年10月。地點：南關中學

實驗中學南關中學教科研共同體2013——2014學年

第二學期集體活動方案

一、活動目的

為了適應新課程改革的需要，切實促進兩校教育教學工作持續發展和教師專業成長，把科研與教研、培訓有機結合起來，就小課題的研究實施進行共同討論。通過教學小課題研究，切實解決課堂教學中的實際問題，提高教學有效性，提高教師將教育科研與日常教學工作進行有機整合的能力，促進教師專業發展。

二、活動內容

樹立“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研理念，從教育教學中的小事，小現象，小問題入手，以小見大，實實在在，對教師在教學中遇到的問題，通過討論立為“小課題”，開展實實在在的研究，并通過小課題研究工作，探索總結教研、科研、培訓互相促進的校本研究新模式。分析課題研究中存在的問題，共同研討對策和措施；開展教學論文、教學反思、教育案例、教學設計和課堂實錄等不同系列的小課題研究成果評比活動，引導教師研教結合，在實踐中反思，在反思中提高。

三、活動時間、地點

時間：2014年4月。地點：南關中學

第二篇：共同體方案

盂縣第二實驗小學·東梁聯校·上社聯校·路家村聯校 城鄉學校均衡發展第二共同體活動實施方案

為深入貫徹落實科學發展觀，進一步擴大優質教育資源，推進城鄉教育均衡優質發展，滿足人民群眾日益增長的優質教育需求，讓更多的學生接受更好的教育，盂縣教育局貫徹“優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量”方針，鞏固和擴大近年來全縣城鄉校際結對聯動發展工作成果，研究和探索新形勢下校際聯動發展的新思路和新策略，進一步推進我縣教育均衡、優質、內涵、和諧發展，根據全縣學校實際情況，組建了學校均衡發展四大共同體。盂縣第二實驗小學、東梁聯校、上社聯校、路家村聯校為第二學校均衡發展共同體。

一、指導思想

以黨的十七大精神、“三個代表”重要思想為指導，按照科學發展觀的要求，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，促進城鄉教育一體化發展，縮小區域內學校之間辦學水平的差距，促進教育公平，努力辦好讓人民滿意的教育，為構建社會主義和諧幸福社會發揮應有的作用。

二、組織機構

為加強對學校均衡發展工作的實施的領導，特建立均衡發展發展工作領導小組。

理事長：梁書獻

理事：楊文元李保華韓國平蔣建元

秘書長：李保華

第二共同體辦公室主任：楊宇峰成員：秦曉彬張敏

三、目標任務

共同體要做到“五共五聯”，即示范榜樣共引、教育管理共濟，教育資源共享，教育問題共研，教育發展共進；城鄉學校聯誼、教學研究聯動、教學質量聯抓、教師培訓聯辦、亮色孵化聯手，真正打造成均衡聯動發展共同體，互補短板，互長優勢，共生共長，共同發展。

四、主要措施

1.加強管理，學校文化底蘊得到提升

學校的發展必須有一個科學的辦學理念作支撐，由于背景、文化、地域、師資、生源等的差異，不同學校的管理者會有不同的管理理念。正確的、科學的、先進的管理理念能夠使學校步入了良性的發展軌道。為了使縣直學校的優秀管理理念最快、最直接、最有效的影響到共同體學校，共同體學校之間的中層要進行頻繁的交流，互相取長補短，通過交流，使大家更加進一步明確了開展教育共同體工作的意義，更新了管理理念，提高了管理的藝術，提升了管理的水平

2.聚焦課堂，教學質量得到提高

城鄉教師交流是促進教育教學、科研改革的一項重要舉措。共同體學校之間開展教師交流活動，有利于提高教師的綜合能力，有利于相互取長補短，特別是對于教育教學、教研教改工作的推進，起到不可估量的重要作用。充分發揮名優教師的引領作用，推行名師結對，提高了共同體教師的整體素質。這種交流使雙方教師相互學習、共同提高，對于教育事業起著重要的推動作用。

3聯動教研提效率

在城鄉教育共同體的背景下，為了讓其他學校教師能接受新的教學理念，新的教學模式，共同體學校開展聯動教研。我們立足學校實際，重抓研究氛圍的營造和專家的引領，激發教師內心深處研討、反思的原動力，提高教研的時效性。建各學科共同體，促進農村學校教師專業成長，努力提高受援學校的教育教學質量。

4.創新模式，增強互動性

與時俱進、創新性地開展工作。共同體學校在活動中除了實行“請進來”、“走出去”相結合的辦法外，還將進一步創新模式，發揮網絡的優勢。各學校進一步加強校園網站建設，邀請共同體學校加入本校的教師群和學科群，以此為平臺加強兩校之間、教師之間、學生之間的合作與交流，促進學校間的共同發展，教師間的共同進步，學生間的共同成長。通過發揮網絡等方面的優勢，實現異地同步、異地共享、異地共同發展，進一步增強互動性，加深相互的交流與合作。建立共同體有效運作與互動的機制，形成“學校中層——教研（課題）組——教師”三級互動網絡，實行層層管理，做到責任明確，人人參與。嘗試開展“我與共同體話成長”的學術交流活動，增強互動性，提高廣大教師的責任感和使命感。

5.突出重點，增強實效性

在工作推進中做到不斷總結、反思，以專項課題等形式解決突出問題。深入了解共同體學校的需求，有針對性地開展研討和交流活動，加大雙方教師交流的力度，提高工作的針對性和實效性。要進一步著眼均衡、整合資源、深化合作，堅定不移地推進共同體建設，以共同發展創造新成果，以新成果推動新發展。

學校均衡發展共同體是一件新生事物，沒有經驗可以借鑒。因此，在今后的工作中，第二共同體的廣大教育工作者將努力探索，不斷總結經驗，不斷改進，不斷創新，進一步落實“關注每一個學生的健康成長，促進每一位學生的自主發展”的辦學理念，辦好人民滿意的教育，積極實現“互助、共享、共贏”，努力實現教育公平，促進盂縣教育事業不斷向前發展。

第三篇：共同體方案2013.09

鄉約自然教育聯盟實施方案

趙戈小學

解

戈

小

學

邢戈小學

雙溝頭小學

為大力貫徹落實科學發展觀，進一步拓展優秀學校的優質教育資源，推進全街道教育的優質均衡發展，創建和諧教育，同時結合峽山區教管中心制定的《峽山區推進義務教育均衡發展工作方案》（濰峽辦發〔2012〕73號）和《峽山區教育管理中心關于構建學校發展教育聯盟推進教育優質均衡發展實施方案》（峽教便函[2012]18號）有關要求，以趙戈小學為核心，雙溝頭小學、邢戈小學、解戈小學為輻射，建立鎮級教育聯盟，統籌推進街道校際間的學校管理、課堂教學觀摩、學校文化特色等方面工作，努力探索學校發展教育聯盟合作模式，特共同制定如下實施方案：

一、教育聯盟成員學校發展目標

（一）總體發展目標

1.教育聯盟學校同發展、共進步，各校辦學水平和教育教學質量顯著提升。特別是成員學校社會知名度、群眾滿意度得到大幅提高，初步成為一所優質教育學校。

2.教育聯盟學校通過交流互動，能夠溝通管理理念，不斷提高學校管理水平。通過培訓打造一支優秀的學校領導干部和骨干教師的干部隊伍和教師適應不同學生需求的教師隊伍，全面提升學校辦學水平，更好的滿足當前教育形勢。

3.通過校際間共同組織課堂教學觀摩、聽取課改報告等活動，提升教育聯盟教師的業務水平，拓展教師發展的空間和舞臺，為所有學生提供更加適合自己的教育，讓他們健康快樂成長。

4.統籌校本課程建設，開發和設置各校共享的校本課程資源，教

育聯盟各校在管理理念、辦學特色、學校文化等方面不斷提升。

（二）發展目標 1.2012年

制定發展方案，建立工作制度；網絡資源共享，統一辦公平臺；教育教學管理考核評價統一；以“生態高效課堂”|、“彩虹積極心理素質訓練”為課題，開始區級以上的課題立項和研究；共同組織大型活動一次；發揮核心校優勢合作報告。

2．2013年

繼續加強合作各校在學校管理、教學觀摩、考試與評價以及育人為本基本制度建設等工作方面要加強溝通協調，在統一基本標準要求的前提下，促進學校個性化發展。充分依托網絡設備和技術，積極開展遠程教研與管理，建立資源庫，進一步豐富教育聯盟成員學校間的合作交流。

3.2014年

總結學校在共同發展中形成的學校管理、教師培訓、教師隊伍建設、學生發展等方面的工作經驗體會，形成工作報告，積極申報市級教學成果等獎項：召開大型會議表彰優秀交流教職工。

二、組織機構

成立聯盟領導小組，下設辦公室和三個項目組。

（一）、聯盟領導小組：

組 長：王作貴（趙戈小學校長）

副組長：孫希勝（邢戈小學校長）、李世先（解戈小學校長）

孫祖明（雙溝頭小學校長）

成 員：付宗亮 隆樹英 曹培欣 劉鵬 李訓國 于江玲 鄭召芹

（二）、聯盟辦公室（趙戈小學校長室）： 主 任：付宗亮（趙戈小學副校長）副主任：曹培欣（趙戈小學教導主任）聯絡員：李訓國、鄭召芹、于江玲

（三）、聯盟管理分工： 1.聯盟學校管理項目組： 組 長：王作貴

副組長：葉金輝 孫希勝 李世先 孫祖明 2.聯盟教師發展項目組： 組 長：付宗亮

副組長：曹培欣 李訓國 鄭召芹 于江玲 3.聯盟學生發展項目組： 組 長：隆樹英

副組長：劉 鵬 李訓國 鄭召芹 于江玲 三．教育聯盟工作內容及推進措施

（一）提升社會知曉度。

成立學校教育聯盟后，加強宣傳力度，充分利用學校宣傳欄、網站進行宣傳，趙戈小學每學期派出學校干部、教師參與各個學校的家長會、畢業典禮等活動進行宣傳，讓社會、家長、教師和學生了解學校教育聯盟的工作思路，使學校教育聯盟得到社會、家長、教師和學

生一致認同。

（二）制度管理一體化。

學校由教育聯盟統一管理，并對教育聯盟負責。核心校校長是第一責任人。教育聯盟建立每月一次例會制度，定期研究教育聯盟建設管理等相關問題，促進先進學校文化、管理理念和機制的創新、融合和落實，相互借鑒，相互交流。重新制定新一輪的學校發展規劃，把學校教育聯盟建設內容納入新的三年發展規劃中，在統一基本標準要求的前提下，促進學校個性化發展。

（三）教學研究常態化。

每學期教育聯盟組織一次大型的互助式教學培訓研究活動；選派骨干教師參加核心校的外出學習；開展趙戈小學教師與教育聯盟學校教師“一對一”結對子幫扶活動；各校以“課堂研討”和“課堂展示”活動為平臺，通過示范、研討、過關、交流、展示和總結，探索適合本校實際的能夠真正提高課堂教學效率的有效途徑。

（四）德育工作互助化。

每學期以全面落實十二項育人制度為總抓手，開展互助合作 “五個一”活動：一次主題班會觀摩，一次外派體驗，一次聯誼（開展藝體特長生交流、一次手球或籃球賽、學科競賽等），一次互助（以班主任、學生、家長為一組與對方學校進行一對一幫扶活動。開展形式多樣的獻愛心幫扶活動），一次展示（學生綜合素質展示）。

（五）建立優秀師資交流常態機制。

建立教育聯盟內干部、教師交流制度，每學年安排交流的比例達

到干部、教師總數的3%，交流時間累計不少于一學年。

學校發展教育聯盟第一責任人統籌安排優秀教師資源，合理流動，參與交流的骨干教師(優秀班主任)達到交流教師總數的80%。

教育聯盟成員學校優先保證參與交流的人員每年外出培訓學習考察；學期末參加學校師德優秀教師評選時依據交流工作考核結果分別提升名次；在職稱評定時將交流工作時間計算為偏遠學校任教經歷；在其他評優晉級等方面將給予政策上傾斜；對參與交流的人員的一切待遇不變，并給予一定的交通、生活補貼。

四.實施步驟

（一）準備階段（2012年5月—8月）

1.教育聯盟學校分別召開領導班子會，學習文件、理解精神，研究制定實施方案；

2.各校建立項目組，制定項目行動的初步方案。

（二）實施階段（2012年5月-2014年12月）

（三）評估階段：（每年6月、12月）

每年6月、12月撰寫自查報告，收集整理過程性材料，表彰獎勵好的先進典型。

五.保障機制

1.趙戈小學成立以王作貴校長為組長，其他學校校長為副組長的教育聯盟工作指導小組，負責指導教育聯盟的組建事宜，并不定期地開展對教育聯盟工作的抽查指導，協調解決工作中遇到的困難和問題，確保各項工作順利進行。

2.明確責任，強化考核。各學校要進一步明確相關工作責任，及時建立健全由各校負責人為組長的領導小組和工作班子，切實加強領導，認真落實工作任務。

3.建立雙方的考核評價機制。建立教育聯盟學校“利益共享、責任共擔、校興共榮、校衰共恥” 捆綁式的一體化聯動考核。教育聯盟統一制定成員學校教師、學生的評價方案，促進教師專業成長、學生個性發展。

2012.5 7

第四篇：共同體方案2013.09范文

鄉約自然教育聯盟實施方案 趙戈小學解戈小學 邢戈小學雙溝頭小學

為大力貫徹落實科學發展觀，進一步拓展優秀學校的優質教育資源，推進全街道教育的優質均衡發展，創建和諧教育，同時結合峽山區教管中心制定的《峽山區推進義務教育均衡發展工作方案》（濰峽辦發〔2012〕73號）和《峽山區教育管理中心關于構建學校發展教育聯盟推進教育優質均衡發展實施方案》（峽教便函[2012]18號）有關要求，以趙戈小學為核心，雙溝頭小學、邢戈小學、解戈小學為輻射，建立鎮級教育聯盟，統籌推進街道校際間的學校管理、課堂教學觀摩、學校文化特色等方面工作，努力探索學校發展教育聯盟合作模式，特共同制定如下實施方案：

一、教育聯盟成員學校發展目標

（一）總體發展目標

1.教育聯盟學校同發展、共進步，各校辦學水平和教育教學質量顯著提升。特別是成員學校社會知名度、群眾滿意度得到大幅提高，初步成為一所優質教育學校。

2.教育聯盟學校通過交流互動，能夠溝通管理理念，不斷提高學校管理水平。通過培訓打造一支優秀的學校領導干部和骨干教師的干部隊伍和教師適應不同學生需求的教師隊伍，全面提升學校辦學水平，更好的滿足當前教育形勢。3.通過校際間共同組織課堂教學觀摩、聽取課改報告等活動，提升教育聯盟教師的業務水平，拓展教師發展的空間和舞臺，為所有學生提供更加適合自己的教育，讓他們健康快樂成長。4.統籌校本課程建設，開發和設置各校共享的校本課程資源，教育聯盟各校在管理理念、辦學特色、學校文化等方面不斷提升。

（二）發展目標 1.2012年

制定發展方案，建立工作制度；網絡資源共享，統一辦公平臺；教育教學管理考核評價統一；以“生態高效課堂”|、“彩虹積極心理素質訓練”為課題，開始區級以上的課題立項和研究；共同組織大型活動一次；發揮核心校優勢合作報告。

2．2013年

繼續加強合作各校在學校管理、教學觀摩、考試與評價以及育人為本基本制度建設等工作方面要加強溝通協調，在統一基本標準要求的前提下，促進學校個性化發展。充分依托網絡設備和技術，積極開展遠程教研與管理，建立資源庫，進一步豐富教育聯盟成員學校間的合作交流。3.2014年

總結學校在共同發展中形成的學校管理、教師培訓、教師隊伍建設、學生發展等方面的工作經驗體會，形成工作報告，積極申報市級教學成果等獎項：召開大型會議表彰優秀交流教職工。

二、組織機構

成立聯盟領導小組，下設辦公室和三個項目組。

（一）、聯盟領導小組：

組

長：王作貴（趙戈小學校長）副組長：孫希勝（邢戈小學校長）、李世先（解戈小學校長）孫祖明（雙溝頭小學校長）

成 員：付宗亮 隆樹英曹培欣劉鵬李訓國于江玲鄭召芹

（二）、聯盟辦公室（趙戈小學校長室）： 主 任：付宗亮（趙戈小學副校長）副主任：曹培欣（趙戈小學教導主任）聯絡員：李訓國、鄭召芹、于江玲

（三）、聯盟管理分工： 1.聯盟學校管理項目組： 組

長：王作貴

副組長：葉金輝孫希勝李世先孫祖明 2.聯盟教師發展項目組： 組

長：付宗亮

副組長：曹培欣李訓國鄭召芹于江玲 3.聯盟學生發展項目組： 組 長：隆樹英

副組長：劉鵬李訓國鄭召芹于江玲 三．教育聯盟工作內容及推進措施

（一）提升社會知曉度。

成立學校教育聯盟后，加強宣傳力度，充分利用學校宣傳欄、網站進行宣傳，趙戈小學每學期派出學校干部、教師參與各個學校的家長會、畢業典禮等活動進行宣傳，讓社會、家長、教師和學生了解學校教育聯盟的工作思路，使學校教育聯盟得到社會、家長、教師和學生一致認同。

（二）制度管理一體化。

學校由教育聯盟統一管理，并對教育聯盟負責。核心校校長是第一責任人。教育聯盟建立每月一次例會制度，定期研究教育聯盟建設管理等相關問題，促進先進學校文化、管理理念和機制的創新、融合和落實，相互借鑒，相互交流。重新制定新一輪的學校發展規劃，把學校教育聯盟建設內容納入新的三年發展規劃中，在統一基本標準要求的前提下，促進學校個性化發展。

（三）教學研究常態化。

每學期教育聯盟組織一次大型的互助式教學培訓研究活動；選派骨干教師參加核心校的外出學習；開展趙戈小學教師與教育聯盟學校教師“一對一”結對子幫扶活動；各校以“課堂研討”和“課堂展示”活動為平臺，通過示范、研討、過關、交流、展示和總結，探索適合本校實際的能夠真正提高課堂教學效率的有效途徑。

（四）德育工作互助化。

每學期以全面落實十二項育人制度為總抓手，開展互助合作“五個一”活動：一次主題班會觀摩，一次外派體驗，一次聯誼（開展藝體特長生交流、一次手球或籃球賽、學科競賽等），一次互助（以班主任、學生、家長為一組與對方學校進行一對一幫扶活動。開展形式多樣的獻愛心幫扶活動），一次展示（學生綜合素質展示）。

（五）建立優秀師資交流常態機制。

建立教育聯盟內干部、教師交流制度，每學年安排交流的比例達到干部、教師總數的3%，交流時間累計不少于一學年。

學校發展教育聯盟第一責任人統籌安排優秀教師資源，合理流動，參與交流的骨干教師(優秀班主任)達到交流教師總數的80%。

教育聯盟成員學校優先保證參與交流的人員每年外出培訓學習考察；學期末參加學校師德優秀教師評選時依據交流工作考核結果分別提升名次；在職稱評定時將交流工作時間計算為偏遠學校任教經歷；在其他評優晉級等方面將給予政策上傾斜；對參與交流的人員的一切待遇不變，并給予一定的交通、生活補貼。四.實施步驟

（一）準備階段（2012年5月—8月）

1.教育聯盟學校分別召開領導班子會，學習文件、理解精神，研究制定實施方案； 2.各校建立項目組，制定項目行動的初步方案。

（二）實施階段（2012年5月-2014年12月）

（三）評估階段：（每年6月、12月）

每年6月、12月撰寫自查報告，收集整理過程性材料，表彰獎勵好的先進典型。五.保障機制

1.趙戈小學成立以王作貴校長為組長，其他學校校長為副組長的教育聯盟工作指導小組，負責指導教育聯盟的組建事宜，并不定期地開展對教育聯盟工作的抽查指導，協調解決工作中遇到的困難和問題，確保各項工作順利進行。

2.明確責任，強化考核。各學校要進一步明確相關工作責任，及時建立健全由各校負責人為組長的領導小組和工作班子，切實加強領導，認真落實工作任務。

3.建立雙方的考核評價機制。建立教育聯盟學校“利益共享、責任共擔、校興共榮、校衰共恥”捆綁式的一體化聯動考核。教育聯盟統一制定成員學校教師、學生的評價方案，促進教師專業成長、學生個性發展。

第五篇：教師專業成長共同體活動方案

邵原二中教師專業成長共同體活動方案

一、指導思想

近年來，我校中青年教師的隊伍不斷壯大。中青年教師的成長在很大程度上影響著學校教育教學工作的順利開展。為促進學校中青年教師向專業化發展，進而提高教師的整體水平，從而讓教師向“學者型”和“研究型”轉變，特制定本方案。

二、主要措施和思路

1.在教師中開展“讀教育經典，做學者教師”的讀書活動

我校的中青年老師尤其是參加工作5年以下的特崗和招教的老師居多，引導他們進行專業閱讀，讓他們汲取教育家的思想精髓，與教育大家面對面的對話和溝通，是他們盡快成長的重要途徑之一。學校要求，每一位中青年老師，每學期自己選擇一本教育專著，進行學習和研讀，每周完成對所學習內容進行批注，結合自己的教學實際，書寫讀書反思和心得，力求每個老師真正地能書寫自己原創的反思和心得。

2.學校組織教師專業成長的“教師專業成長論壇”活動

學校給青年老師的專業成長搭建學習交流的平臺，利用每周的例會和周二的學習時間，組織學校的優秀教師和骨干教師進行講座，把他們多年來的教學管理水平和專業成長經驗推介給青年老師。以“教師專業成長大講堂”的形式，讓每一位教師參與交流。同時，也給青年老師提供機會，讓他們把教學中或成長過程中遇到的一些問題和疑

惑提出來，以“教學問題大家談”等形式，開展大討論活動。

3．學校以教研組和年級組為依托，開展學習新課程標準和課堂教學的集體備課

學校給教師提供學科研究為核心專業成長，利用星期四晚上，組織教師進行集體備課，以學科的備課組長為中心，開展學習學科的課程標準、教學模式、編寫教案、精選習題、輔導學生等內容的專業活動。要求全體教師結合自己的學科，堅持每周做一份中考試題，讓七八年級教師整體把握教材，了解中考題型和信息。集體備課力求做到編寫教案統一、課件使用統一、配備習題統一、檢測考試統一。

4．結合中心校的青年教師素養提升，組織以青年教師為主體的“專業成長擂臺賽”的展示活動。

根據中心校對青年老師的要求，強化青年老師“五功六能”老師基本功的訓練和評比。開展多種形式的說課、聽評課、教學基本功等活動，以提升青年教師的專業成長水平。開展師徒結對的幫扶活動，提升青年老師專業成長水平。

5．利用網絡平臺，引導教師進行網絡互動，進行自己的博客建設

學校要有計劃地指導教師進行撰寫教學反思和教學論文，在邵原二中網、邵原教育網、濟源教育網、研修茶座和濟源名師工作室等網絡空間，進行學習和交流，鼓勵教師建立自己的博客，定期開展博文評選活動，利用學科QQ群或博客圈，引導教師與名家進行交流，擴大自己的影響，讓青年教師經營自己的博客，看到自己專業成長的軌

跡，體驗專業成長的喜悅。

6．啟動學科資源庫工程，建設學校優質教學資源庫

近年來，我校基本實現了“班班通”，每個班級都實現了多媒體教學，建立教學資源庫就非常必要。要求年級組和學科教研組充分發揮優秀教師和骨干老師引領作用，組織編寫完整的學科資源，學校利用3年時間，形成自己的優質教學資源庫，教師要利用網絡和自己的教學經驗，編寫電子教案，課件、學案制作等。

三、活動具體計劃

第一階段: 2013年6月----2013年7月

活動的準備階段 1)確定活動方案，建立“對話—實踐—反思”型青年教師成長共同體。

2）成立學習團隊的助學教師。

3）細化活動內容，準備活動需要的素材。

4)組織第一次集體活動。向團隊成員傳達活動的目的、意義及活動方案。

第二階段: 2013年9月-----2009年11月

活動的實施階段

1)活動一：開展教師的“讀經典專著，做學者教師”活動，指導教師進行選購教學專著，對讀書筆記批注、書寫反思心得做出要求。2）活動二：啟動“教師專業成長大講堂”活動，要求班子成員、骨干教師、年級主任和教研組長率先帶頭。

3）活動三：開展集體備課活動，要求全體教師做中考試題，學習新課程標準，備課組長組織學習學科的教學模式和課堂教學和基本要

求。

4）活動四：開展教師素養提升活動，大練中青年教師的“五功六能”。組織多樣的青年教師“擂臺賽”、素養展示等活動。

5）活動五： 構建教師的網絡學習的平臺，建立自己的教師專業成長博客，上傳自己平時撰寫的讀書反思心得，教學隨筆和經驗交流等內容。6）活動六：開展教學資源庫建設活動，年級主任、教研組長牽頭完成學科優質資源的編寫修改和上傳工作。7）活動七：

第三階段: 活動評比與總結評估階段:2013年12月----2014年1月

1）進行說課、微型課、學案制作、學科基本知識的評比活動。2）將活動資料進行收集和整理，撰寫活動評估報告。

3）制作網絡博客，將學習共同體的活動情況向外公布。