第一篇：八年級科學上冊1.6物質的分離教案

課題：1.6物質的分離

教學目標：1.晶體與非晶體的主要區別。2.了解晶體形成的幾種方法。

重點難點：1.不同的晶體要用不同的提取方法的原因

溶解度隨溫度變化明顯的可以用冷卻熱飽和溶液為主，溶解度隨溫度變化不明顯的要用蒸發溶劑的方法來提取 教學課時：2課時 教學過程： 【引入】

溶液普遍的存在于我們的生活中，自然界中的河水、海水和泉水等都不是純凈物，都是溶有多種溶質的溶液。那么，怎么將這些物質從水中提取出來，比如從海水提取食鹽？ 晶體的形成

晶體和非晶體的主要區別

A.常見物質的晶體如，硫酸銅晶體、云母晶體、食鹽晶體、明礬、水晶、金屬等，觀察。B.常見的非晶體物質，如硫磺粉、紅磷、蔗糖、玻璃、橡膠、塑料、蠟燭、松香等。發現：晶體都具有規則的幾何形狀；不同的晶體具有不同的形狀。晶體的形成

思考：我們所吃的食鹽是如何從海水中提煉出來的？

解答：我們所吃的食鹽大多數就是從海水中提煉出來的。人們把海水引入鹽田，經過風吹日曬，水蒸發后，溶液變濃，最后食鹽就會結晶析出。方法1：蒸發溶劑--適用于所有的飽和溶液。如食鹽的提取 還有什么方法可以提取到晶體呢？實驗：P38-39 實驗：1）配制一杯70攝氏度的硫酸銅的飽和溶液。2）利用吸管吸取一滴硫酸銅飽和溶液，滴在凹穴片上。3）仔細觀察（或用顯微鏡觀察），有沒晶體出現？ 4）靜置、冷卻、析晶

總結出這是利用了什么方法獲得晶體？即： 方法2：冷卻熱飽和溶液

總結可得出獲得晶體的兩種方法：可以通過蒸發溶劑使溶液變濃，再繼續蒸發溶劑而獲得 1 晶體；也可以通過冷卻熱飽和溶液來獲得晶體。

事實上，在生活生產中人們通常是將兩種方法綜合起來使用，也就是先通過加熱使溶液濃縮（減少溶劑），再將溶液冷卻（降低溫度），使溶液中的物質結晶析出。問1：為什么蒸發溶劑能析出晶體？

問2：為什么冷卻熱飽和溶液的方法可得到晶體？ 問3：這兩種方法是不是適合所有物質晶體的獲得？（前一種是，后一種不一定。）

例：我國有許多鹽堿湖，湖水中溶有大量的氯化鈉和純堿，那里的農民冬天撈堿，夏天曬鹽，試用你學過的知識說明其中的道理。

二、結晶水合物

無水硫酸銅粉末 是白色的硫酸銅晶體 是蘭色的硫酸銅溶液 也是蘭色的

三、關于溶解和析出的平衡

由于分子處于不停的運動之中，從宏觀角度看，把硫酸銅晶體放入飽和的硫酸銅溶液中不會繼續溶解，但是從微觀角度看，一塊硫酸銅晶體上可能左邊有一部分在溶解的同時，另一部分在析出，溶解和析出的質量是一樣的。所以，我們說溶解和析出平衡，質量不變，形狀發生變化。

第二篇：八年級科學下冊1.6家庭用電教學設計

第6節家庭用電教學設計

教學目標:

1、了解家庭電路的組成。

2、知道測電筆的結構和使用方法。

3、知道保險絲的作用，會選用保險絲。

4、知道斷路器的作用和工作原理。

5、知道三孔插座、三腳插頭的連接和作用。

教學重難點：

重點：家庭電路的組成、保險絲的作用和選用原則

難點：測電筆的結構、斷路器的作用和工作原理

教學準備:

測電筆

三孔插座、三腳插頭

保險絲

斷路器

課件

教

學預設：

一、家庭電路：

1、家庭電路的組成：

進戶線和連接導線（電源－火線、零線）、電能表、（閘刀開關）、斷路器、插座等。

電源：火線和零線，兩線之間正常電壓：220伏。辨別的方法用測電筆。

測電筆：

A、構造：筆尖金屬體、彈簧、氖管、大電阻（約1000千歐）、筆尾金屬體。

B、作用：辨別火線和零線。能使氖管發光的是火線，不能使氖管發光的是零線。

C、原理：筆尖接觸火線時，220伏的電壓加在測電筆和人體構成的串聯電路上，通過人體和氖管的電流小于220/1000千伏＝0.22毫安，這個電流可以使氖管發光，但對人體是沒有危害的。

D、使用方法：用手接觸筆尾金屬體，用筆尖接觸電線

（或與電線連接的導體）。

電能表：銘牌：220V

5(20)A

意義：正常使用電壓為220伏，標定電流為5安，最大允許電流為20安。

【讀表】部分國家市電電壓和頻率

熔斷器和斷路器：保護裝置。當電路中的電流過大時，會損壞電器，嚴重時會引起火災，故需保護裝置。

二、熔斷器

【出示】各種熔斷器

分類：封閉管式熔斷器（一般裝在電器設備上）：保險絲裝在封閉的玻璃管內。

敞開插入式熔斷器：保險絲裝在盒蓋上。

共同點：當電路中電流過大時，保險絲會自動熔斷。

保險絲：材料－－由熔點較低的金屬合金制成。

規格不同的保險絲，通常有不同的額定電流。

選用原則：應使保險絲的額定電流分別等于

或稍大于電路中正常工作時的電流。

【問題】

1、能否用鐵絲或銅絲來替代保險絲？

－－電流過大時，鐵絲或銅絲一般不會熔斷，容易發生事故。

2、如果選用的保險絲額定電流太大或太小會怎樣？

－－額定電流太大時，起不到保險的作用。太小，影響正常的工作。

3、熔斷器應裝在火線上還是零線上？為什么？

－－火線上。這樣能真正起到保護的作用。

三、斷路器

作用：替代閘刀開關和熔斷器。

當電流達到額定值的一定倍數時可以在幾分鐘或幾秒鐘內自動切斷電路，從而起到電路過載或短路的保護作用。

一般接在火線上。

【思考】讀斷路器的工作原理，介紹其工作原理。

說明雙金屬片的作用。

四、插座

二孔插座：一孔為火線，另一孔為零線。

使用時只要把兩腳插頭插入插孔就可。

三孔插座：火線孔、零線孔、接地孔。與接地孔相應的那個插頭腳接

在用電器的金屬外殼，與大地相連。

固定式插座

移動式插座

【討論】為什么使用功率較大的用電器，都是三腳插座？

－－當發生漏電事故時，電流會經過接地線進入大地，而不會經過人體，從而起到保護作用。

【

閱讀】圖4－57，4－58

理解接地和不接地時的安全情況。

課后小結:

誰來告訴大家，這節課我們學會了……

鞏固練習:課后練習

布置作業:作業本、全效中相應的練習。

板書設計:

第6節

家庭用電

一、家庭電路：

1、家庭電路的組成：火線、零線、電能表、閘刀開關、斷路器、插座

火線和零線之間正常電壓：220伏

辨別的方法：測電筆

使氖管發光的是火線

電能表：銘牌：220V

5(20)A

意義：正常使用電壓為220伏，標定電流為5安，最大允許電流為20安。

二、熔斷器

1、分類：封閉管式熔斷器：保險絲裝在封閉的玻璃管內

敞開插入式熔斷器：保險絲裝在盒蓋上

2、共同點：當電路中電流過大時，保險絲會自動熔斷

3、保險絲：材料：由熔點較低的金屬合金制成選用原則：應使保險絲的額定電流分別等于或稍大于電路中正常工作時的電流。

使用方法：用手接觸筆尾金屬體，用筆尖接觸電線

（或與電線連接的導體）。

三、斷路器

1、作用：起到電路過載或短路的保護作用

2、一般接在火線上。

四、插座

二孔插座：一孔為火線，另一孔為零線。

三孔插座：火線孔、零線孔、接地孔。

與接地孔相應的那個插頭腳接

在用電器的金屬外殼，與大地相連。

固定式插座

移動式插座

第三篇：七年級科學上冊 4.1 物質的構成教案 (新版)浙教版

4.1 物質的構成

一、引入新課：

故事：山上、廟里，有兩個小和尚，一個小和尚每天挑水、念經；而另一個小和尚則每天砍柴、念經，日復一日，但兩個小和尚各遇到了問題：挑水的小和尚在想為什么每天挑滿的水缸到第二天會少一點點呢？劈柴的小和尚也在想如果木柴一直劈下去木柴最后會劈成什么呢？

師：我們先一起來思考劈柴的小和尚的問題：如果木柴一直劈下去木柴最后會劈成什么呢？ 生：可能會劈成許多小木屑 生：可能會劈到手 生：可能劈到沒有了

生：可能劈到只有一個個的細胞了

到底會怎樣呢？我們一起來學習物質的構成了解最后到底會成為什么？

二、新課教學：

觀察方糖：用放大鏡觀察它，你發現了什么？ 生：它是由很多小方糖組成 生：它是由亮閃閃的不顆粒組成的 師：這些小顆粒可以再分嗎？ 生：肯定可以再分的。師：怎么分呢？

生：用高科技的儀器把它切成更小 生：把它對磨碎變成粉末 生：把它溶于水中

師：老師為大家準備的器材，我們兩個實驗都要做，方糖只有一塊怎么辦？ 生：分兩塊做 生：先磨后溶于水中 學生實驗

師：你觀察到了什么？

生：第一個實驗我們組磨成了像精鹽一樣的小顆粒，粉末狀的比原來方糖的小顆粒還要小。師：你認為磨成的粉末還是方糖嗎？ 生：是，因為它還是甜的 生：是，它只是變小了，沒有變成其它東西。師：第二個實驗是怎么做的？你看到了什么現象？ 生：糖看不到了 師：它沒有了嗎？ 生：有，它分散到水中去了 生：水變甜了

師：用放大鏡還能觀察到它嗎？ 生：不能了

師：看來水中的糖比剛才磨碎后的糖還要小，這種微小的顆粒我們稱它為分子。方糖是由無數個微小到眼睛看不到的分子構成的。

氧氣、酒精、水、二氧化碳等都是由分子構成的。分子是構成物質的唯一微粒嗎？ 視頻：水分子的自述

在自述中你了解到了分子的哪些特點呢？

生：分子很小，一滴水中有十的二十六次個水分子 生：水分子比成近乒乓球，則乒乓球相當于地球那么大 生：自然界中還有原子、離子也能構成物質

師：分子是構成物質的一種微粒。日常生活中我們吃的鹽就是由離子構成的，而鐵、銅等金屬則是由原子直接構成的。

師：這些分子是怎么排列的呢？緊密的？還是有空隙的？ 生：有空隙的。師：為什么？

生：分子在運動，要活動就一定有空間

生：酒精和水混合，體積變小了所以分子之間是有空隙的

生：物質有密度，水和油同樣的質量，油的體積大，可能油和油之間的空隙大一些

生：剛才水分子自述中講到大分子和小分子，分子慢慢變大，要生長，所以一定有空間，否則就不能長大了

生：方糖我們看得見，而放到水中看不見了，如果緊密排列，我們應該還能看到它們，而實際上它們分散到水中了，它們是有空隙的

師：這讓我想到了一個小和尚的故事：老和尚讓小和尚去把一個碗裝滿，小和尚裝了一滿碗的石頭回去了，老和尚問裝滿了嗎？小和尚說滿了，老和尚抓起一把沙子放到碗里沙子流入了石頭縫隙里，小和尚恍然大悟原來應該裝沙子才算滿，小和尚又裝了一碗滿滿的砂子回來了。老和尚問滿了嗎？小和尚說這次滿了。老和尚勺了一些水倒到砂子中水馬上滲到砂子中去了。這下小和尚明白了，他打了一碗水回到老和尚身邊，這回一定是滿了。老和尚抓起一把鹽放入水中，鹽不見了。這個故事說明了什么呢？

生：水分子之間也是有空隙的。

師：你能利用手頭的器材設計一個實驗證明并展示給在座的老師嗎？ 生：在這根玻璃管中裝滿水和酒精混合后，搖一下看水少下去了嗎？ 師：這樣的實驗時間會比較長，我們可以怎么改進呢？ 生：用玻璃棒攪拌加速混合

師：這樣操作后，看到液面下降能說明液體總體積變小了嗎？ 生：不能，玻璃棒中沾了水珠，導致實驗誤差，不能說明問題了 師：這里有一根橡皮筋，它有什么作用？

師：如果允許實驗存在一點點誤差的話，我們用手指摁住玻璃管的一端上下翻動幾次。但是在翻動時要注意什么？

生：水不能漏出，否則實驗就失敗了 學生實驗

師：說說你的實驗是怎么做的，你看到了什么？

生：我們將水和酒精倒入玻璃管內，原來它們是分開的，我們用手指摁住玻璃管的一端上下翻動幾次后它們混合了，但總體積少了四格。師：看到體積下降的舉手 師：為什么總體積比原來的少呢？

生：水分子有空隙，混合進入空隙中，體積變小了。

師：水是液體，酒精也是液體，這個實驗說明液體之間有空隙那氣體分子之間有空隙嗎？哪些現象中可以看到呢？ 生：氣體是可以被壓縮的

師：給你一個針筒你能設計一個實驗來證明它嗎？ 學生實驗

師：說說你是怎么做的

生：我們是拉開針管使里面充滿空氣，用手堵住針孔，用力推氣體被壓縮了。師：水能被壓縮嗎？

生：能壓縮，但后來壓不動了，只壓縮了一點點 師：比起空氣來怎么樣？ 生：難壓縮

師：你猜想這是什么原因呢？ 生：可能空隙比空氣小

師：氣體之間有空隙，液體之間也有空隙，那你們猜想一下固體之間是否有空隙呢？ 生：有

師：這是一個猜想，生活中有固體之間有空隙的例子嗎？ 生：橡皮用力壓會被壓扁

師：橡皮被壓扁的問題是橡皮顆粒之間有空隙，與我們講的分子之間有空隙是有區別的

師：到這里我們已經知道了分子之間有空隙，回到劈柴小和尚的問題：不斷的劈下去柴最后會變成什么呢？

生：劈成木頭分子

師：挑水小和尚的問題我們到下節課去研究。

金老師談設計：

1、本節課的知識點要求簡單，而教參中要求兩課時完成任務。所以我認為本節課的重點是學生對操作的體驗和對實驗現象的觀察體會。本課的實驗有三個，我采用了不同的方式：方糖的實驗我放開讓學生做可以做一個實驗也可以同時做兩個；酒精和水混合的實驗我沒有放開，讓學生設計完成教師點拔后操作完成；而壓縮空氣的實驗本來學生想講，但我故意不讓講怕影響了其他學生的設計。我預計調皮的學生會抽水去玩，發現水不易壓縮的問題。因為沒有出現這種情況所以我問水能被壓縮嗎？

2、兩個小和尚的故事，其中一個為后節課打下一個伏筆。

3、時間上沒有控制好，可能是實驗現象的描述上時間用得多了一些

第四篇：八年級科學上冊《第一節大氣層》教案浙教版

浙江省溫州市平陽縣騰蛟一中八年級科學上冊《第一節 大氣層》教案（1）浙

教版

一、目標導航 [知識與技能] 使學生了解大氣層的重要性和大氣溫度的垂直分布的特點，理解對流層的特點。[科學思考] 培養學生的讀圖、文字說明、觀察、合作和探究能力。[解決問題] 初步了解大氣層的分層規律 [情感與態度] 培養學生科學探究的熱情，在與同學交流合作中形成相互接納、相互欣賞的情感體驗，激發學生學習興趣。

二、要點掃描 [課標解讀] “大氣層”這節課屬于《科學課程標準》安排的五個學習領域中的“地球、宇宙和空間科學”領域。“大氣層”這部分內容的學習目的使學生了解大氣層溫度的垂直變化、大氣分層的規律及對流層的特點，培養學生的讀圖能力、合作學習的能力和探究能力，大氣層的知識是學習天氣和氣溫的知識切入點。[內容分析]

本節內容在第三冊教科書的第50-53頁。本節先通過設計一個討論活動，領悟大氣層的重要性，再通過讀圖，分析大氣溫度的垂直變化。在掌握大氣溫度垂直分布的基礎上，嘗試對大氣的分層，了解大氣的分層規律，再通過思考題，加深對高層大氣氣溫高、太陽輻射強的理解。最后著重介紹對流層的特點，并通過設計的一個探究活動，讓學生理解對流形成的機理。又通過思考感受生活中對冷空氣下沉原理的應用。

教學重點是大氣的垂直分布，讀圖并通過文字說明。教學難點是對流層的特點及對流的形成，通過模擬實驗，得出空氣對流運動的規律，即受熱處空氣上升，兩側溫度低的地方空氣下沉。[學情分析]

在初一學生已經學習了地球，對地球已有一定的了解，但對大氣層的認識還比較模糊，尤其是對大氣層氣溫的垂直變化、大氣的垂直分層規律及對流層的特點的認識很模糊。通過圖片、讀圖使學生比較直觀地了解大氣垂直分層規律，又通過探究活動形象認識對流層的特點。對大氣層的重要性聯系前面學過月球上因沒有大氣的現象，學生能很好的認識大氣的重要性。[學法點撥]

（1）自主，合作和探究學習

在教學中努力創建一種科學的開放的教學氛圍，通過小組討論、讀圖、嘗試對大氣的分層和實驗探究等一系列的活動，讓學生體驗獲得知識的過程，失敗的教訓、成功的喜悅以及小組合作的樂趣。

（2）師生平等互助

這堂課讓學生以自主學習、小組合作、實驗探究的學習方式獲得知識，體現平等互動的師生關系。是學生在歡愉的氛圍中學習知識。

三、教學文檔 [課前準備]

1、多媒體課件，使學生形象直觀地認識大氣層，激發學生的學習興趣。

2、教具準備：（1）學生實驗：燒杯、橡皮泥、線香、針筒、塑料帶。

（2）演示實驗：對流管、紅墨水、鐵架臺、酒精燈、火柴。

[教學流程]

一、新課引入

課前觀看視頻，回顧神七的發射過程，進行愛國主義教育。觀看結束之后提問神七的表面為什么會出現燒蝕的痕跡，引入新課。

二、新課展開：

（一）大氣的存在

【學生實驗】讓學生利用身邊的一些材料來證明大氣的存在，回顧小學知識。

（二）大氣的重要性

【討論】小組討論如果沒有大氣，地球會變得怎樣？

提示：地球將變得和月亮表面一樣，沒有天氣變化，沒有聲音，易受隕石的侵襲，溫度較差增大等。

大氣作用：（1）易受隕石的侵襲

（2）紫外線將直接進入地球（3）白天氣溫很高，晚上很低

（4）聽不到任何聲音，世界一片寂靜（5）沒有天氣現象（風、霜、雨、雪等）（6）人和動物由于不能呼吸空氣而無法生存（7）電風扇可以轉動，但沒有風（8）氫氣球不能升空

（三）大氣層的厚度

通過觀看航天飛機上拍攝到的大氣層照片，了解大氣主要集中在1000千米的高度內。并通過橙子的模擬，知道大氣層相對于地球來說很薄。

（四）大氣的溫度

【討論】小組討論并總結大氣溫度的垂直分布特點

特點：

1、大氣溫度的變化范圍約在－84℃--2500℃之間；

2、在0－12千米之間，氣溫隨高度的增加而降低；

4、在12－55千米之間，氣溫隨著高度的增加而升高；

5、在55－85千米之間，氣溫隨高度的增加而降低；

6、在85千米以上，氣溫不斷上升。

【思考】神舟七號和三位航天員從地面進入太空(遠地點高度約340千米)過程中，所經過的大氣層的氣溫怎么變？

——先下降，然后上升，再下降，最后上升。

【思考】根據大氣溫度垂直分布特點,說說神舟七號和宇航員穿的宇航服(遠地點約高度340千米)為什么是銀白色的？

——防高溫，防輻射。

（五）大氣的分層

【討論】根據大氣溫度的垂直分布圖，小組討論對大氣進行分層。

在科學上，根據大氣的溫度、密度和物質組成等特點把地球大氣層分為五層，即（1）對流層（0－17千米）（2）平流層（17－50千米）（3）中間層（50－80千米）（4）暖層（80－500千米）

（5）外層（500千米以上）外層就是地球大氣與宇宙間的過渡層。【小組活動】觀看視頻之后，小組總結各層的特點，并重點講解對流層的特點

對流層的特點

1、對流層是大氣的底層。

2、在兩極和赤道地地區的厚度不同。兩極厚度約8千米，在赤道增大到17－18千米。

3、對流層集中了地球四分之三的大氣質量和幾乎全部的水汽、固體雜質。

4、對流層最顯著的特點有強烈的對流運動。

【思考】神舟七號飛船發射到約340千米的高度，依次要經過哪幾層大氣？在哪一層繞地球飛行？

——依次經過對流層、平流層、中間層、暖層，并在暖層繞地球飛行。

【探究實驗】對流是怎樣形成的實驗

1． 在對流管中加紅墨水，學生觀察紅墨水的流動情況，并用箭頭表示。2． 學生實驗并觀察煙的流動情況。

結論：受熱處空氣上升，兩側溫度低的地方空氣下沉。

【小結】顯著的對流運動和充足的水汽，使對流層的天氣現象復雜多變，云、雨、雪、和雷電等主要的天氣現象都發生在這一層。對流層的各種天氣變化影響著生物的生存和行為，對流層是大氣層中與人們生活和生產關系最密切的一層。

（六）大氣污染

人類的各種行為正在污染大氣，讓學生談談我們能為保護大氣做些什么。

三、課堂小結：談談你在這節課的收獲。

第五篇：八年級科學上冊《大氣層》教案8 浙教版

第1節 大氣層

教學目標

1、了解大氣層的重要性。

2、了解大氣溫度的垂直分布特點。

3、掌握大氣的垂直分布規律。

4、理解對流層的特點，探究對流的形成。重點難點分析

重點：大氣的垂直分層規律

難點：對流層的特點；探究對流的形成教、學 預 設 調 控 對 策

一、大氣的重要性

地球周圍被一層很厚的空氣包圍著，它一直延伸到3000千米的高空（主要集中在1000千米的高度）。包圍地球的空氣層叫大氣層，空氣也叫大氣。

【補充】大氣的成分：由氮氣、氧氣、二氧化碳、稀有氣體、臭氧、水蒸氣以及懸浮在其中的固體雜質等物質組成。

【討論】如果沒有大氣，地球會變得怎樣？

提示：地球將變得和月亮表面一樣，沒有天氣變化，沒有聲音，易受隕石的侵襲，溫度較差增大等。

大氣作用：

1、保護地球，如避免流星的襲擊

2、大氣中的各種氣體，都是人類不可缺少的資源（舉例：氧氣進行生命活動必需的；二氧化碳是光合作用的重要原料）

3、臭氧層能保護地面上的生物免受太陽紫外線的傷害

4、水蒸氣能成云致雨

二、大氣的溫度

【讀圖】大氣溫度的垂直分布圖

特點：

1、大氣溫度的變化范圍約在－84℃--2500℃之間。

2、在85千米以上，大氣的溫度呈逐漸上升趨勢（想一想為什么？太陽輻射強）。

3、在0－12千米、55－85千米之間氣溫隨高度的增加而降低

4、在12－55千米之間，氣溫隨著高度的增加溫度升高。【思考】哈勃望遠鏡的外面為什么

用心

愛心

專心

要穿一件銀白色的“外衣”？

——高層大氣溫度高、太陽輻射強，銀白色的金屬外殼可以反射熱的輻射，避免高溫下外殼熔化。

三、大氣的分層

根據大氣的溫度、密度和物質組成等特點（大氣溫度在垂直方向上的變化是我們對大氣進行分層的主要依據。），把地球大氣層分為五層，即對流層（0－17千米）平流層（17－50千米）中間層（50－80千米）暖層（80－500千米）

外層（500千米以上）外層就是地球大氣與宇宙間的過渡層。1000千米以上，大氣變得十分稀薄，密度很小。5000千米以外，大氣已接近真空。

四、對流層的特點

1、對流層是大氣的底層。

2、在兩極和赤道地地區的厚度不同。兩極厚度約8千米，在赤道增大到17－18千米。

3、對流層集中了地球四分之三的大氣質量和幾乎全部的水汽、固體雜質。

4、對流層最顯著的特點有強烈的對流運動。【探究實驗】對流是怎樣形成的實驗

1． 燒杯中加高錳酸鉀或直接用對流實驗裝置。2． 燃香的實驗用實驗室的現成器材，現象非常明顯。結論：受熱處空氣上升，兩側溫度低的地方空氣下沉。

【小結】想一想對流層的溫度特點，對形成對流有利嗎？――它的溫度特點是氣溫隨高度的增加而降低，有利于對流的形成。

所以，顯著的對流運動和充足的水汽，使對流層的天氣現象復雜多變，云、雨、雪、和雷電等主要的天氣現象都發生在這一層。對流層的各種天氣變化影響著生物的生存和行為，對流層是大氣層中與人們生活和生產關系最密切的一層。

【拓寬】冷空調應該怎樣裝?冷藏室的冷凝管為什么要安裝在室的上部？――形成對流，達到制冷效果。課后反思

用心

愛心

專心