第一篇：八年級(jí)科學(xué)上冊(cè)2.4風(fēng)和降水教案浙教版

2.4 風(fēng)和降水

[教學(xué)目標(biāo)] 認(rèn)知目標(biāo)

1．了解風(fēng)是怎樣形成的。

2．知道風(fēng)向、風(fēng)速的表示方法和度量單位。

3．學(xué)會(huì)用風(fēng)向標(biāo)、風(fēng)速儀測(cè)定風(fēng)向和風(fēng)速，了解目測(cè)風(fēng)向、風(fēng)速的方法。4．了解風(fēng)對(duì)人類(lèi)活動(dòng)和動(dòng)物行為的影響。技能目標(biāo)

學(xué)會(huì)觀測(cè)風(fēng)向和風(fēng)速。情感目標(biāo)

最大限度的突出對(duì)測(cè)量方法的探究。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力。[教學(xué)重難點(diǎn)] 重點(diǎn)：風(fēng)的形成，風(fēng)向的表示方法。

難點(diǎn)：風(fēng)的方向的認(rèn)知。[教材分析和教學(xué)思路] 風(fēng)是一個(gè)重要的天氣要素。可反映出天氣形勢(shì)的分布與變化。本節(jié)內(nèi)容著重于讓學(xué)生理解風(fēng)的形成，風(fēng)向、風(fēng)速的表示方法，學(xué)會(huì)觀測(cè)風(fēng)向、風(fēng)速，利用目測(cè)的方法估計(jì)風(fēng)向、風(fēng)速。通過(guò)感受風(fēng)到思考：“風(fēng)是怎樣形成的?”近而介紹風(fēng)的兩個(gè)基本要素風(fēng)向和風(fēng)速,在學(xué)習(xí)過(guò)程中緊緊聯(lián)系生活如何判斷風(fēng)向及風(fēng)速,使這節(jié)課具有很強(qiáng)的實(shí)用性.[教學(xué)準(zhǔn)備] 氣球、小風(fēng)車(chē)、紙飛機(jī)、電風(fēng)扇、風(fēng)向標(biāo)、風(fēng)速儀 [教學(xué)過(guò)程] 一．風(fēng)是怎樣形成的

今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)風(fēng)，先來(lái)感受一下風(fēng) 實(shí)驗(yàn)：一個(gè)充氣氣球產(chǎn)生風(fēng)的現(xiàn)象

問(wèn)：為什么有風(fēng)？（充氣氣球內(nèi)的氣壓〉外界的氣壓）通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)芊竦贸鲲L(fēng)的形成與什么有關(guān)？

分析：氣壓與高度的關(guān)系。同一高度、不同區(qū)域的氣壓一定相同嗎？高壓區(qū)？低壓區(qū)？ 提問(wèn)：第68頁(yè)圖2-31，高壓區(qū)和低壓區(qū)之間的空氣會(huì)如何運(yùn)動(dòng)?(氣壓高處指向氣壓低處的——股力量，推動(dòng)空氣形成風(fēng))類(lèi)比：水流動(dòng)的方向?直接原因是什么?空氣流動(dòng)的方向?直接原因是什么?(氣壓差是形成風(fēng)的

直接原因。氣壓差異越大，風(fēng)就越大，如果兩地的氣壓相等，風(fēng)就平息了)小結(jié)：風(fēng)是怎樣形成的?——空氣的水平運(yùn)動(dòng)。(二)風(fēng)向和風(fēng)速 ’ ．

播放一段天氣預(yù)報(bào)的錄音。找出與風(fēng)有關(guān)的信息。風(fēng)向和風(fēng)極(風(fēng)速)是測(cè)量風(fēng)的兩個(gè)基本要素

1、風(fēng)向

A、定義：風(fēng)吹來(lái)的方向。B、方位：8種風(fēng)向

C、符號(hào)：短線(xiàn)段表示 如東風(fēng)表示為： 練習(xí):根據(jù)符號(hào)確定風(fēng)向

實(shí)驗(yàn)：圖2—42。機(jī)頭方向即風(fēng)向。

D、測(cè)量?jī)x器：風(fēng)向標(biāo)-----箭頭的方向即風(fēng)向。風(fēng)向箭頭指在哪個(gè)方向，就表示當(dāng)時(shí)刮什么方向的風(fēng)。

討論:生活中還有哪些方法判定風(fēng)向(旗的飄向,煙的飄向,樹(shù)葉的搖擺方向)2.風(fēng)速:用風(fēng)級(jí)表示

A、定義：?jiǎn)挝粫r(shí)問(wèn)內(nèi)空氣流動(dòng)的距離。B、單位：米/秒、千米／時(shí)。

C、測(cè)量?jī)x器：風(fēng)速儀。介紹書(shū)上的風(fēng)速儀是靠測(cè)量上面風(fēng)杯的轉(zhuǎn)速來(lái)測(cè)定的。D、讀表第75頁(yè) 了解目測(cè)風(fēng)級(jí)的方法及不同風(fēng)級(jí)對(duì)人類(lèi)和自然的影響 E、應(yīng)用：用目測(cè)的方法測(cè)當(dāng)?shù)禺?dāng)時(shí)的風(fēng)速。

3、延伸：風(fēng)是一種自然能源，我們應(yīng)該如何利用風(fēng)為人類(lèi)造福? 思考題:1.風(fēng)也是一種資源。利用風(fēng)能可以進(jìn)行發(fā)電、行船、運(yùn)動(dòng)、風(fēng)媒花、風(fēng)車(chē)磨麥、帶來(lái)濕潤(rùn)或干燥等活動(dòng)。

2.大風(fēng)會(huì)對(duì)人類(lèi)和動(dòng)物產(chǎn)生危害，如刮倒建筑物、毀壞農(nóng)作物、形成風(fēng)暴潮、傾覆船只等。

注:思考題是開(kāi)放性問(wèn)題，要讓學(xué)生積極地思考，理解風(fēng)對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)和生活的深刻影響。課外補(bǔ)充資料：

風(fēng)的形成：俗語(yǔ)說(shuō)“熱極生風(fēng)”，是有道理的。當(dāng)陽(yáng)光曬熱了地面，由于地表性質(zhì)(比熱)不同，受 熱不勻，各地空氣的溫度就有高有低。氣溫高的地方，空氣會(huì)膨脹，密度會(huì)減小，氣壓 會(huì)降低；氣溫低的地方，空氣會(huì)收縮，密度會(huì)增大，氣壓會(huì)升高。所以同一高度的不問(wèn)地方的氣壓會(huì)有差異，就產(chǎn)生了由氣壓高處指向氣壓低處的一股力量，推動(dòng)空氣形成風(fēng)。

風(fēng)速：我國(guó)氣象臺(tái)統(tǒng)一規(guī)定用2分鐘的平均風(fēng)速。有時(shí)也根據(jù)需要計(jì)算1分鐘或10分鐘的平均風(fēng)速。

作業(yè)布置：

必做題：作業(yè)本§

2、5 選做題：目測(cè)當(dāng)天的風(fēng)向、風(fēng)速 第5節(jié) 風(fēng)

一、形成原因：兩地間存在氣壓差，高壓區(qū)→低壓區(qū)

二、風(fēng)的兩個(gè)基本要素

1、風(fēng)向

定義：風(fēng)吹來(lái)的方向

表示：方位：8種例東風(fēng)○—— 儀器：風(fēng)向標(biāo)

2、風(fēng)速：

定義：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)空氣流動(dòng)的距離 單位：米/秒 千米/時(shí) 表示：風(fēng)級(jí) 儀器：風(fēng)速儀

2.4(2)風(fēng)和降水

【教學(xué)目標(biāo)】：

認(rèn)知目標(biāo)：

1、理解空氣濕度及其與氣溫之間的關(guān)系。

2、知道觀測(cè)濕度的常用儀器，學(xué)會(huì)測(cè)量空氣濕度。

3、了解空氣濕度與天氣的關(guān)系。

4、理解空氣中水汽凝結(jié)的原因。

5、了解降水的形成過(guò)程。技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)測(cè)量降水量。

情感目標(biāo)：

1、知道濕度大小與人體舒適感的關(guān)系。

2、了解一些天氣諺語(yǔ)的含義。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】：理解空氣濕度的含義、干濕球濕度計(jì)的工作原理、降水的過(guò)程。【教學(xué)準(zhǔn)備】：干濕球濕度計(jì)、燒杯、表面皿、冰塊 【課時(shí)安排】：2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】：

引入：我們常聽(tīng)到“風(fēng)雨交加”、“暴風(fēng)驟雨”、“和風(fēng)細(xì)雨”等成語(yǔ)吧，風(fēng)和雨、雪總是聯(lián)系到一起。出示：暴雨和大雪的圖片 設(shè)問(wèn)：為什么會(huì)降水呢？

空氣的濕度

問(wèn)：在水循環(huán)中，陸地上的水就是通過(guò)降水的形式得到補(bǔ)充的，降水過(guò)程說(shuō)明空氣中存在什么呢？

學(xué)生回答：水分。

問(wèn)：水分是以什么狀態(tài)存在于空氣中的呢？ 學(xué)生回答：氣態(tài)。

講述：水蒸氣是無(wú)色無(wú)氣味的氣體，所以我們平時(shí)是看不到空氣中的水汽的。其實(shí)不論是陰雨天還是晴天，冬天還是夏天，室內(nèi)還是室外，濕潤(rùn)的海洋上還是干燥的沙漠地，任何地方的空氣中都含有水汽。如冰的飲料瓶外會(huì)凝結(jié)水珠、打開(kāi)冰箱會(huì)看到白霧等現(xiàn)象都說(shuō)明了空氣中存在水分。

講述：我們用濕度來(lái)表示空氣中水汽的多少。而空氣的濕度一般用相對(duì)濕度來(lái)表示。相對(duì)濕度表示空氣中水汽的豐富程度，常用百分比來(lái)表示。問(wèn)：是不是任何時(shí)候空氣中的水汽的多少都是一樣的呢？ 學(xué)生猜測(cè)

演示實(shí)驗(yàn)：在3只燒杯中加入適量的水，水溫分別是25℃、45℃、65℃。拿玻璃片靠近燒杯口，學(xué)生觀察玻璃片上出現(xiàn)了什么？三個(gè)燒杯口有什么不同？

現(xiàn)象：溫度越高的水上方的玻璃片上凝結(jié)的水珠越多。問(wèn)：為什么玻璃上會(huì)出現(xiàn)水珠？水珠的多少說(shuō)明了什么？

解釋?zhuān)核疁卦礁撸瑹诳諝鉁囟仍礁撸嬲舭l(fā)的水也越多，空氣含有的水汽就越多，在玻璃上凝結(jié)的水珠也就越多。

結(jié)論：氣溫的高低不同，空氣中所含有的水汽數(shù)量也不同。溫度越高，空氣中所能含有的水汽就越多。可見(jiàn)，空氣總能含有的水汽在一定溫度下是有限的，溫度不同，空氣中同樣水汽量的相對(duì)濕度是不同的。

講述：我們常要測(cè)定空氣中的相對(duì)濕度，觀測(cè)濕度的儀器稱(chēng)為濕度計(jì)。濕度計(jì)有毛發(fā)濕度計(jì)、自動(dòng)感應(yīng)濕度計(jì)、干濕球濕度計(jì)等。其中干濕球濕度計(jì)是最常用的濕度計(jì)。出示：干濕球濕度計(jì)的實(shí)物或圖片

結(jié)構(gòu)：一支干球溫度計(jì)和一支濕球溫度計(jì)組成，濕球溫度計(jì)的球部有濕棉紗包著。

原理：空氣中的相對(duì)濕度越小，濕棉紗布中的水蒸發(fā)得越快，帶走得熱量就越多，濕球溫度計(jì)上得讀數(shù)就越小。干濕球溫度計(jì)上得讀數(shù)差值，能反映出空氣中水汽得豐富程度。

測(cè)量方法：先讀出干球溫度計(jì)刻度，再讀出濕球溫度計(jì)刻度，然后計(jì)算它們的溫度差，最后通過(guò)查相對(duì)濕度表，得出相對(duì)濕度。閱讀：78頁(yè)的相對(duì)濕度表

問(wèn)：為什么要有兩支不同的溫度計(jì)呢？你們知道它的工作原理嗎？

解釋?zhuān)嚎諝庵械南鄬?duì)濕度越小，濕棉紗布中的水蒸發(fā)越快，帶走的熱量越多，濕球溫度計(jì)上的讀數(shù)就越小。

討論：同時(shí)，空氣的相對(duì)濕度不同，人的感受也不同。根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)空氣相對(duì)濕度的大小與人的舒適度的關(guān)系。

學(xué)生討論：相對(duì)濕度小，使人感到干燥，皮膚發(fā)生干裂；相對(duì)濕度大，在冬季會(huì)感到特別寒冷，夏季會(huì)感到特別悶熱。

講述：空氣濕度是形成降水的基本條件，空氣濕度越大，空氣中的水汽就越豐富，成云、降水的可能性就越大。許多天氣諺語(yǔ)就是根據(jù)濕度來(lái)判斷天氣變化趨勢(shì)的，如“蜻蜓低飛，不雨也陰”，“燕子高飛晴天吿，低飛雨天報(bào)”等，你們知道其中包含的道理嗎？

思考：“蜻蜓低飛，不雨也陰”，“燕子高飛晴天吿，低飛雨天報(bào)”所包含的科學(xué)道理。學(xué)生發(fā)言、總結(jié)：因?yàn)榇笥昵翱諝庵械臐穸容^大，蜻蜓的翅膀變軟不能高飛，昆蟲(chóng)大多飛得很低，燕子也就低飛覓食。

降水

問(wèn)：你們知道什么是降水嗎？ 學(xué)生回答：雨、雪、冰雹等。

講述：降水是指空氣中的水以液態(tài)或固態(tài)的形式降落到地表，它包括雨、雪、冰雹等形式，最常見(jiàn)的降水是降雨。

演示實(shí)驗(yàn)：圖2-44，在燒杯中加入適量的水，在表面皿內(nèi)盛滿(mǎn)冰，蓋在燒杯上，燒杯中的空氣發(fā)生了什么變化？

現(xiàn)象：表面皿的下面凝結(jié)了很多水珠。問(wèn)：為什么表面皿下會(huì)出現(xiàn)水珠？

學(xué)生解釋?zhuān)核舭l(fā)到空氣中，空氣中的水汽遇冷放熱液化成液態(tài)水。問(wèn)：由此可知，空氣中的水汽變成雨、雪、冰雹等需要什么條件呢？ 學(xué)生回答：氣溫降低

講述：空氣中的水汽在一定的條件下會(huì)凝結(jié)出細(xì)小的水珠或冰晶，這就是我們?nèi)庋劭吹降脑坪挽F。

問(wèn)：是不是氣溫降低了空氣中的水汽就一定能凝結(jié)成水珠呢？還要具備什么條件呢？ 學(xué)生猜測(cè)，教師提示與濕度的關(guān)系

講述：當(dāng)空氣的相對(duì)濕度達(dá)到100%時(shí)，空氣中就再也不能容納更多的水汽了，這時(shí)，氣溫降低，空氣容納水汽的能力也會(huì)隨之降低，空氣容納水汽的能力也隨之降低，空氣中的水汽就會(huì)附著在微小的灰塵顆粒上形成細(xì)小的水珠，就發(fā)生了水汽凝結(jié)。討論：觀察圖2-45，根據(jù)凝華、凝結(jié)的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)云和降雨是怎樣形成的。學(xué)生回答：熱帶雨——凝結(jié)成云，水滴增大成雨滴。

中緯度雨——凝華、熔化，水滴增大成雨滴。設(shè)問(wèn)：水汽凝結(jié)或凝華成云后是不是一定會(huì)形成降水呢？

解釋?zhuān)嚎諝庵心Y(jié)的水珠或凝華的冰晶很小，形成云以后就漂浮在空氣中，此時(shí)并不一定相成降水。水珠和冰晶隨著溫度的降低和水汽的增多逐漸增大，最終形成雨滴、雪或冰雹降落到地表，形成降水。

思考：為什么降水有時(shí)候是雨，有時(shí)候是雪或冰雹？ 學(xué)生回答

解釋?zhuān)海ㄓ辍⒀┞裕┍⒋蠖喑霈F(xiàn)在夏天。因夏天在局部地區(qū)內(nèi)向上天空流動(dòng)劇烈，將下落的冰晶又抬升，反復(fù)多次后，顆粒變得非常大，最后在下落到地面時(shí)，還未完全熔化即稱(chēng)之為冰雹。

討論：降水對(duì)人類(lèi)的生活和生產(chǎn)有什么意義？

學(xué)生討論回答：補(bǔ)充陸地上的淡水、是人類(lèi)用水的主要來(lái)源、使植物獲得水等等。講述：一個(gè)地方降水的多少用降雨量來(lái)表示，它表示一定時(shí)間內(nèi)地 4 面積水的深度，用毫米來(lái)度量。氣象觀測(cè)中常用雨量筒收集雨水。雨量筒是一個(gè)直徑20厘米的金屬圓筒。筒高58厘米，分為上下兩節(jié)，下節(jié)高35厘米，里面裝有一個(gè)儲(chǔ)水瓶。把儲(chǔ)水瓶中的水倒進(jìn)特制的量杯，就可以知道今日的降雨量（水深）。雪和冰雹等融化后可用同樣的方法測(cè)量。

討論：降水過(guò)多或過(guò)少會(huì)產(chǎn)生什么后果？ 學(xué)生回答：過(guò)多——水災(zāi)……

過(guò)少——干旱……

材料1：1992年夏，受9216號(hào)強(qiáng)熱帶風(fēng)暴和天文大潮的作用，8月末9月初，我國(guó)東部沿海發(fā)生了1949年以來(lái)影響范圍最廣，損失最嚴(yán)重的一次風(fēng)暴潮災(zāi)。閩、浙、滬、蘇、魯、冀、津、遼等省市沿海地區(qū)出現(xiàn)了歷史上罕見(jiàn)的高潮位。據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅閩、浙、蘇、魯、冀、津6省市受災(zāi)人口2000多萬(wàn)，毀壞海塘1170km，受災(zāi)農(nóng)田2193.3萬(wàn)hm，死亡193人，直接經(jīng)濟(jì)損失90多億元。閩江發(fā)生50年一遇的特大

33洪水，十里庵站洪峰流量27500m/s，竹岐站洪峰流量30300m/s。閩江流域遭受較嚴(yán)重水災(zāi)。錢(qián)塘江上游出現(xiàn)1949年以來(lái)第2位大洪水，蘭溪站洪峰流量312l00m/s，沿江縣市受災(zāi)較重。此外，大渡河、湘江、信江、漓江及黃河中上游部分地區(qū)也發(fā)生了較大洪水，造成了較嚴(yán)重的洪澇災(zāi)害。

材料2：去年六月二十九日“出梅”以來(lái)，溫州市就以高溫晴熱天氣為主，降雨量只有二點(diǎn)五毫米(歷年平均降雨為七十五毫米)，高于或等于三十五攝氏度的高溫天氣就有十九天，超過(guò)歷年記錄。而溫州梅汛期的降水量?jī)H為八十一毫米，是歷史上少見(jiàn)的弱梅年份之一。整個(gè)六月份單月降水量?jī)H為常年的三分之一，比往年偏少一百五十四毫米，是一九五六年有完整資料記載以來(lái)降雨最少的一年。進(jìn)入七月，更是高溫少雨，有的地方根本沒(méi)下過(guò)雨。市區(qū)也出現(xiàn)了高于四十?dāng)z氏度的歷史高溫。高溫少雨使溫州江河水庫(kù)水量急劇減少，全市十六座中型水庫(kù)平均蓄水量只有正常庫(kù)容的百分之三十七，主要河網(wǎng)水位下降近一米，許多地方已經(jīng)出現(xiàn)居民飲用水困難和農(nóng)作物受災(zāi)現(xiàn)象。

問(wèn)：大家知道我們近年采用了什么方法來(lái)緩解溫州局部的旱情嗎？ 學(xué)生回答：人工降雨。閱讀：89頁(yè)“人工降雨”

問(wèn)：人工降雨中干冰等催化劑如何起作用？

學(xué)生回答：干冰升華吸熱，使水汽放熱形成更多的冰晶。思考：能用人工降雨的“催化劑”消雨嗎？

學(xué)生回答：在降雨云團(tuán)移來(lái)前，先對(duì)云團(tuán)實(shí)施人工降雨，讓雨下到其他地方。小結(jié)：

【探究活動(dòng)】動(dòng)物行為與天氣變化的關(guān)系 【為什么做】

生活在一定自然環(huán)境中的生物為了生存，就要適應(yīng)環(huán)境。在其與生存環(huán)境的協(xié)調(diào)過(guò)程中，往往通過(guò)其行為、生理或結(jié)構(gòu)的改變來(lái)增加其存活和繁衍的機(jī)會(huì)。在對(duì)天氣各要素有了比較全面的了解后，探究動(dòng)物行為與天氣變化的關(guān)系，不僅可以進(jìn)一步鞏固知識(shí)，拓展知識(shí)視野，還可以培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、探究自然的興趣。【怎樣做】

1、先確定探究的任務(wù)，可以是教材提供的內(nèi)容——探究蟋蟀的鳴叫頻率和天氣變化的關(guān)系。也可以根據(jù)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，選擇其它探究任務(wù)。如蜘蛛的結(jié)網(wǎng)行為與天氣變化的關(guān)系，或家雞在晚上睡覺(jué)時(shí)，雞頭的睡相與天氣變化的奇秒的聯(lián)系等。

2、確定探究的任務(wù)后，應(yīng)提出一個(gè)科學(xué)而可行的研究問(wèn)題，再建立假設(shè)。然后根據(jù)建立的假設(shè)設(shè)計(jì)觀測(cè)實(shí)驗(yàn)，并對(duì)假設(shè)逐一進(jìn)行檢驗(yàn)。這里重點(diǎn)是如何針對(duì)建立的假設(shè)設(shè)計(jì)切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)。如要研究蟋蟀的鳴叫頻率與氣壓的關(guān)系，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)氣壓不同的實(shí)驗(yàn)環(huán)境；要研究蟋蟀的鳴叫頻率與氣溫的關(guān)系，就要有溫度不同的實(shí)驗(yàn)條件。

3、研究動(dòng)物行為的方法可分為兩類(lèi)：觀察法和實(shí)驗(yàn)法。我們往往將上述兩種方法結(jié)合起來(lái)進(jìn)行研究，這就是平常說(shuō)的綜合法。按要求準(zhǔn)備好必需的儀器設(shè)備并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。要求 精確、真實(shí)、詳盡、客觀地反復(fù)觀察，作好觀察記錄。再對(duì)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，得出結(jié)論。然后利用互聯(lián)網(wǎng)或報(bào)刊書(shū)籍查閱資料，驗(yàn)證你的假設(shè)是否正確。

4、交流評(píng)價(jià)：將你的探究方法和結(jié)論，與其它小組進(jìn)行交流。看一看你的探究方法和結(jié)論是否合理。然后寫(xiě)篇小論文或探究報(bào)告。【學(xué)到了什么】

通過(guò)這個(gè)探究活動(dòng)，使我們確信動(dòng)物行為與天氣變化有密切的聯(lián)系，了解了動(dòng)物與環(huán)境之間相互適應(yīng)、相互影響的關(guān)系。而且培養(yǎng)了我們科學(xué)探究的能力。【進(jìn)一步的研究】

根據(jù)網(wǎng)上的資料，在課外可以就其它動(dòng)物的行為與天氣變化的關(guān)系作出進(jìn)一步的探究。這里附一篇文章。

趣談動(dòng)物行為與天氣變化

俗語(yǔ)說(shuō)：“燕子低飛，蛇過(guò)道，大雨不久就來(lái)到。”這句話(huà)生動(dòng)說(shuō)明了天氣變化與動(dòng)物行為的關(guān)系。動(dòng)物的生存、發(fā)展，必然與周?chē)h(huán)境發(fā)生一定的聯(lián)系。在長(zhǎng)期的進(jìn)化過(guò)程中動(dòng)物沉積了許多本能，以適應(yīng)自然界環(huán)境的變化，而有些先天行為是人類(lèi)所無(wú)法比擬的，充分了解動(dòng)物的本能，可給生活帶來(lái)很大的方便。昆蟲(chóng)類(lèi)

1.蜜蜂 蜜蜂是營(yíng)群體生活的昆蟲(chóng)，一個(gè)蜂群由3種蜂組成，即蜂王、雄蜂和工蜂。蜂王、雄蜂負(fù)責(zé)繁殖后代，而工蜂負(fù)責(zé)群體的日常生活，分工非常細(xì)致。常言道：“蜜蜂窩里叫，大雨就來(lái)到；蜂不出窩，風(fēng)雨快如梭。”生動(dòng)地說(shuō)明了蜜蜂的行為與天氣變化。

2.蚊子 蚊子屬節(jié)肢動(dòng)物門(mén)昆蟲(chóng)綱，常見(jiàn)種類(lèi)有庫(kù)蚊、按蚊、伊蚊3種。雌雄異體，雄蚊吸食草汁，雌蚊吸食人血，且能傳播疾病。民間常言：“蚊子集堂中，明朝帶斗篷；蚊子亂咬人，不久雨來(lái)臨；蚊蟲(chóng)咬得兇，雨在三日中。”

3.螞蟻 螞蟻是昆蟲(chóng)綱，膜翅目昆蟲(chóng)，營(yíng)社會(huì)性生活，一群螞蟻中有20多種類(lèi)型，螞蟻也是一種非常忙碌的昆蟲(chóng)，行為復(fù)雜。民間常言：“螞蟻排成行，大雨茫茫；螞蟻搬家，大雨嘩嘩，螞蟻銜蛋跑，大雨就來(lái)到。”

4.蜘蛛 蜘蛛是節(jié)肢動(dòng)物門(mén)，蛛形綱動(dòng)物，種類(lèi)較多，且有結(jié)網(wǎng)的行為。常言道：“蜘蛛結(jié)網(wǎng)準(zhǔn)送睛，蜘蛛收網(wǎng)準(zhǔn)陰。”道出了蜘蛛收結(jié)網(wǎng)與天氣變化的關(guān)系。鳥(niǎo)類(lèi)

1.喜鵲 喜鵲是鳥(niǎo)綱，雀形目，鴉科動(dòng)物。在我國(guó)民間，喜鵲是一種吉祥鳥(niǎo)，有傳報(bào)喜訊之說(shuō)，喜鵲巢居，有在古樹(shù)叉上筑巢的行為，據(jù)筆者觀察，喜鵲筑巢的高低與常年雨水的多少有一定關(guān)系，如果看到喜鵲在高處筑巢，常年雨水則會(huì)偏多，如果看到喜鵲在低處筑巢，則預(yù)示常年雨水偏少。

2.雞 雞是鳥(niǎo)綱，雞形目動(dòng)物。我國(guó)雞形目種類(lèi)十分豐富，而家雞是其中的一種。家雞營(yíng)巢居生活，據(jù)筆者觀察，家雞在晚上睡覺(jué)時(shí)，雞頭的睡相與天氣變化有奇秒的聯(lián)系，如果雞頭向外睡，則天氣晴朗；如果雞頭向里睡，則天氣要變有雨；如果雞頭不里不外，身體橫向雞窩，則天氣陰郁。民間又言：“雞登高鳴晴”。哺乳動(dòng)物

狗和貓 狗為食肉目，犬科動(dòng)物。狗的種類(lèi)較多，看家狗性情溫和忠實(shí)于主人，故有“狗不嫌家貧”之說(shuō)。近年來(lái)有些名貴家犬，成為上流社會(huì)的寵物，身價(jià)倍增，而狗的行為復(fù)雜。家貓為食肉目，貓科，性情機(jī)靈，善長(zhǎng)捕鼠。民間常言：“狗洗臉，貓吃草，不到三天雨來(lái)到；狗咬青草晴，貓咬青草雨；狗臥灰堆，天陰雨摧。”道出了兩種動(dòng)動(dòng)的行為與天氣變化的關(guān)系。

【作業(yè)】：

1、必做：作業(yè)本、課后練習(xí)

2、選做：收集天氣諺語(yǔ)：

設(shè)計(jì)一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，演示雨的形成過(guò)程

查找有關(guān)動(dòng)物行為與天氣變化關(guān)系的資料 【課后反思】：

濕度和降水是天氣的兩個(gè)重要因素，濕度又和降水有密切的聯(lián)系。本節(jié)首先通過(guò)實(shí) 驗(yàn)，讓學(xué)生感性地了解濕度和相對(duì)濕度，并學(xué)會(huì)測(cè)量相對(duì)濕度的方法。在了解濕度和相對(duì)濕度的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究空氣中水汽凝結(jié)的原理。水汽凝結(jié)又是降水形成的條件。從濕度到水汽凝結(jié)，又到降水形成，知識(shí)的邏輯環(huán)環(huán)相扣，也符合對(duì)降水形成的認(rèn)識(shí)過(guò)程。

【板書(shū)】：供參考

一、空氣的濕度

1、任何時(shí)候、任何地方的空氣中都含有水汽。

2、濕度表示空氣中水汽的多少。

3、濕度一般用相對(duì)濕度表示－－相對(duì)濕度表示空氣中水汽的豐富程度，常用百分比表示。

4、溫度越高，空氣中所能含有的水汽就越多。

5、觀測(cè)濕度的儀器：濕度計(jì)

6、濕度與人類(lèi)生活、降水等自然現(xiàn)象的關(guān)系

二、降水

1、水汽凝結(jié)的條件：⑴氣溫降低到一定程度

⑵相對(duì)濕度達(dá)到100％以上 ⑶空氣中微小的塵粒

2、降水的形成：空氣上升、冷卻降溫、水汽凝結(jié)、云滴增大、降水形成

3、降水量的觀測(cè)： ⑴度量單位：毫米

⑵表示一定時(shí)間內(nèi)地面積水的深度

⑶常用雨量筒把雨水收集起來(lái)，觀測(cè)時(shí)把貯水瓶中的雨水倒入雨量杯內(nèi)，讀出刻度即為降水量。

第二篇：浙教版科學(xué)八上2.4《風(fēng)和降水》word學(xué)案

風(fēng)和降水

【學(xué)習(xí)任務(wù)】

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解風(fēng)的形成，知道風(fēng)向和風(fēng)速的表示方法和度量單位；知道

可以用風(fēng)向標(biāo)、風(fēng)速儀測(cè)定風(fēng)向和風(fēng)速，掌握目測(cè)風(fēng)向和風(fēng)速的方法；〔重點(diǎn)〕

2、了解空氣的濕度含義、空氣的濕度的測(cè)量方法；〔難點(diǎn)〕

3、了解降水的概念；知道降水形成的條件、降雨量的測(cè)量〔重點(diǎn)〕

【重點(diǎn)】風(fēng)的觀測(cè)

【器材】

一、【自主學(xué)習(xí)】

觀察學(xué)校里懸掛的國(guó)旗嗎？它有時(shí)靜止不動(dòng)、有時(shí)卻微風(fēng)飄揚(yáng)，而有時(shí)卻在大風(fēng)中劇烈擺動(dòng)。有時(shí)改變方向在飄揚(yáng)。你覺(jué)得為什么嗎？描述風(fēng)有兩個(gè)根本要素是

和

汽化是指

；液化是指；

說(shuō)說(shuō)平時(shí)生活中我們看到的云或霧是如何形成的二、【合作、探究、展示】

一、風(fēng)

閱讀課本66-68頁(yè)風(fēng)的知識(shí)內(nèi)容，概述、思考以下問(wèn)題：

1、我們學(xué)過(guò)大氣壓強(qiáng)，不同地域不同高度大氣強(qiáng)可能不同，請(qǐng)分析風(fēng)是如何形成的？

2、在地理學(xué)中地理方向有8個(gè)方向，你能以圖形式表達(dá)8個(gè)方向嗎？

3、在圖2-40中觀察紙風(fēng)機(jī)的指向，你覺(jué)得風(fēng)向是紙飛機(jī)機(jī)頭的指向還是尾翼的指向？

風(fēng)向是指，天氣觀測(cè)和預(yù)報(bào)中有

風(fēng)向，表示符號(hào)

通常用

測(cè)量

從東方吹來(lái)的風(fēng)叫_________，東風(fēng)往______吹。往北吹的風(fēng)叫__________，往東南方向吹的風(fēng)叫____________。按例完成：

北風(fēng)：從

吹來(lái)，吹向

西南風(fēng)：

西風(fēng)：

東北風(fēng)：

4、風(fēng)速是指，常用單位是：，通常用

測(cè)量

讀表2--4，寫(xiě)出你認(rèn)為的最常見(jiàn)的幾種風(fēng)的名稱(chēng)、對(duì)應(yīng)的風(fēng)級(jí)和風(fēng)速。

思考：風(fēng)可為我們做哪些有益的事？也會(huì)造成哪些危害？

5、閱讀68頁(yè)天氣圖上風(fēng)的表達(dá)方法。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析表示方法

二、空氣的濕度

閱讀課本68--70頁(yè)空氣濕度的知識(shí)內(nèi)容，概述、思考如下問(wèn)題：

6、你能用事實(shí)說(shuō)明空氣中有水汽嗎？

結(jié)論：任何時(shí)候、任何地方的空氣中都含有。

7、濕度的含義：表示空氣中

。一般用

表示----即空氣中水汽的豐富程度，常用百分比表示。

8、測(cè)量空氣相對(duì)濕度的工具_(dá)__________，最常見(jiàn)的是，它由一支

和一支

組成，濕球溫度計(jì)的球部有

包著。如何使用？

思考：你能想到干濕球濕度計(jì)的工作原理嗎？

三、降水

閱讀課本70--71頁(yè)空氣濕度的知識(shí)內(nèi)容，概述、思考如下問(wèn)題：

10、活動(dòng)------圖2--45實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

解釋這些白霧和小水珠是如何形成的？

11、歸納：水汽凝結(jié)的三個(gè)條件是1.氣溫

到一定程度

2.3.空氣中微小的12、理解形成降水的過(guò)程圖，答復(fù)下列問(wèn)題：

氣溫下降?→→?水汽凝結(jié)?→→?云滴?→→?云滴增大?→→?降水

⑴降水的形式有：

⑵為什么降水有時(shí)候是雨，有時(shí)會(huì)是雪和冰雹？

13、降雨量的計(jì)量單位是？觀測(cè)方法是？

第三篇：2016年秋浙教版八年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案：第二章第4節(jié) 風(fēng)和降水

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

①了解風(fēng)是怎樣形成的。

②知道風(fēng)向、風(fēng)速的表示方法和量度單位。

③學(xué)會(huì)用風(fēng)向標(biāo)、風(fēng)速儀測(cè)定風(fēng)向和風(fēng)速,掌握目測(cè)風(fēng)向、風(fēng)速的方法。④了解風(fēng)對(duì)人類(lèi)活動(dòng)和動(dòng)物行為的影響。過(guò)程與方法

①根據(jù)已有的知識(shí)推測(cè)未知的知識(shí)。②通過(guò)體驗(yàn)和感受體會(huì)風(fēng)的特點(diǎn)。

③通過(guò)對(duì)已有測(cè)量工具的研究和探索,大膽改進(jìn)創(chuàng)新。④通過(guò)小組合作,討論,展現(xiàn)學(xué)習(xí)智慧。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

①讓學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待周?chē)氖挛锊⒛茉O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案證實(shí)自己的猜測(cè)。②培養(yǎng)學(xué)生大膽設(shè)計(jì),細(xì)心實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度,形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。2學(xué)情分析

風(fēng)是一個(gè)重要的天氣要素。近地面的風(fēng)向和風(fēng)速與水平氣壓梯度力、地球自轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力有密切關(guān)系。風(fēng)也可以反映出天氣形勢(shì)的分布與變化。本節(jié)內(nèi)容著重于讓學(xué)生理解風(fēng)向、風(fēng)速的表示方法,學(xué)會(huì)觀測(cè)風(fēng)向、風(fēng)速,特別是要掌握利用目測(cè)的方法估計(jì)風(fēng)向、風(fēng)速。學(xué)生對(duì)風(fēng)的理解比較抽象,需通過(guò)具體的活動(dòng)感知。3重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):風(fēng)向、風(fēng)速的表示方法和觀測(cè)方法。

難點(diǎn):與指南針等已學(xué)工具相結(jié)合,目測(cè)、估計(jì)風(fēng)向和風(fēng)速。4教學(xué)過(guò)程 4.1第一學(xué)時(shí) 4.1.1教學(xué)目標(biāo)

~知識(shí)與技能 ①了解風(fēng)是怎樣形成的。②知道風(fēng)向、風(fēng)速的表示方法和量度單位。③學(xué)會(huì)用風(fēng)向標(biāo)、風(fēng)速儀測(cè)定風(fēng)向和風(fēng)速,掌握目測(cè)風(fēng)向、風(fēng)速的方法。④了解風(fēng)對(duì)人類(lèi)活動(dòng)和動(dòng)物行為的影響。過(guò)程與方法 ①根據(jù)已有的知識(shí)推測(cè)未知的知識(shí)。②通過(guò)體驗(yàn)和感受體會(huì)風(fēng)的特點(diǎn)。③通過(guò)對(duì)已有測(cè)量工具的研究和探索,大膽改進(jìn)創(chuàng)新。④通過(guò)小組合作,討論,展現(xiàn)學(xué)習(xí)智慧。情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ①讓學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待周?chē)氖挛锊⒛茉O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案證實(shí)自己的猜測(cè)。②培養(yǎng)學(xué)生大膽設(shè)計(jì),細(xì)心實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度,形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。4.1.2學(xué)時(shí)重點(diǎn)

~重點(diǎn):風(fēng)向、風(fēng)速的表示方法和觀測(cè)方法。4.1.3學(xué)時(shí)難點(diǎn)

~ 難點(diǎn):與指南針等已學(xué)工具相結(jié)合,目測(cè)、估計(jì)風(fēng)向和風(fēng)速。4.1.4教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】游戲引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望

播放影片《阿干正傳》中的羽毛飛翔的片斷,同時(shí)吹出一連串的肥皂泡,在教室中自由飄蕩,突然又開(kāi)啟一旁的電風(fēng)扇,讓學(xué)生感覺(jué)微風(fēng)拂面的感覺(jué),同時(shí)觀察風(fēng)的足跡。活動(dòng)2【活動(dòng)】觀察 實(shí)踐、探究學(xué)習(xí)、交流合作

◇

提問(wèn):大家知道風(fēng)形成的原因嗎?(說(shuō)著教師吹起一個(gè)氣球,假裝邀請(qǐng)一名學(xué)生到臺(tái)前來(lái)幫助捆扎氣球,在學(xué)生靠近氣球的一瞬間,釋放氣球口。)

◇

請(qǐng)同學(xué)們討論風(fēng)的形成原因。

◇

結(jié)合學(xué)生的討論結(jié)果加以補(bǔ)充講解:是空氣的水平流動(dòng)產(chǎn)生了風(fēng);而空氣水平流動(dòng)的原因是氣壓的高低不同。

◇

教師用線(xiàn)香、蠟燭和帶孔的透明玻璃箱演示空氣的流動(dòng)及其成因。(氣壓的變化)請(qǐng)學(xué)生討論解釋現(xiàn)象。

◇

講述諸葛亮巧借東風(fēng)的故事,引出“追尋風(fēng)的足跡”對(duì)人們很有用。

◇

學(xué)生活動(dòng):你能設(shè)計(jì)出一些“追尋風(fēng)的足跡”的方法嗎?利用提供的器具進(jìn)行實(shí)驗(yàn),討論并演示講解你的方法,越多越好。(如果現(xiàn)場(chǎng)沒(méi)有工具,就描述你的設(shè)計(jì)意圖)

◇

指出風(fēng)向的定義,復(fù)習(xí)地理上的八個(gè)方向和指南針的使用方法。并展示科學(xué)上用來(lái)觀測(cè)風(fēng)向的儀器——風(fēng)向標(biāo),并邀請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)在電風(fēng)扇前用紙飛機(jī)來(lái)為大家演示說(shuō)明風(fēng)向標(biāo)的觀測(cè)方法。

◇

利用風(fēng)向來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的討論: 實(shí)例:杭州市親親家園的怪味之謎。(城市區(qū)域設(shè)計(jì)過(guò)程中忽略常年風(fēng)向問(wèn)題所造成的后果)

◇

切換電風(fēng)扇的檔位,提示大家能看到什么?風(fēng)向變化了嗎?變的是什么呢?提出風(fēng)速的定義,復(fù)習(xí)速度的概念和單位,以及前后兩者的聯(lián)系。認(rèn)識(shí)觀測(cè)風(fēng)速的儀器:風(fēng)速儀。活動(dòng)3【練習(xí)】小結(jié)與應(yīng)用

◇

視頻對(duì)比:

1、風(fēng)和日麗的湖畔,垂柳輕遙,風(fēng)景秀麗。

2、龍卷風(fēng)、臺(tái)風(fēng)所到之處,生靈涂炭,一片狼藉。同樣是風(fēng),怎么它們相差的就那么大呢?這兩種風(fēng)的區(qū)別在哪兒呢?

◇

提出風(fēng)級(jí)歌,齊聲朗讀。

◇

學(xué)生競(jìng)賽:誰(shuí)的眼力準(zhǔn),記憶好,以小組為單位判斷動(dòng)畫(huà)所示各種情況的風(fēng)級(jí)。

◇

投影出示氣象圖的風(fēng)的符號(hào),介紹如何在圖上畫(huà)出風(fēng)向和風(fēng)速。出5個(gè)小題目,開(kāi)展畫(huà)符號(hào)比賽。

◇

小小辯論賽:風(fēng)對(duì)人類(lèi)生活有益多一些,還是有害多一些。

4.2第二學(xué)時(shí) 4.2.1教學(xué)目標(biāo)

~認(rèn)知目標(biāo):

1、理解空氣濕度及其與氣溫之間的關(guān)系。

2、知道觀測(cè)濕度的常用儀器,學(xué)會(huì)測(cè)

量空氣濕度。

3、了解空氣濕度與天氣的關(guān)系。

4、理解空氣中水汽凝結(jié)的原因。

5、了解降水的形成過(guò)程。技能目標(biāo):學(xué)會(huì)測(cè)量降水量。情感目標(biāo):

1、知道濕度大小與人體舒適感的關(guān)系。

2、了解一些天氣諺語(yǔ)的含義。4.2.2學(xué)時(shí)重點(diǎn)

~理解空氣濕度的含義、干濕球濕度計(jì)的工作原理、~降水的過(guò)程 4.2.3學(xué)時(shí)難點(diǎn)

~干濕球濕度計(jì)的工作原理 4.2.4教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】激疑導(dǎo)入

~我們常聽(tīng)到“風(fēng)雨交加”、“暴風(fēng)驟雨”、“和風(fēng)細(xì)雨”等成語(yǔ)吧,風(fēng)和雨、雪總是聯(lián)系到一起。出示:暴雨和大雪的圖片 設(shè)問(wèn):為什么會(huì)降水呢? 活動(dòng)2【講授】概念講授

~空氣的濕度 問(wèn):在水循環(huán)中,陸地上的水就是通過(guò)降水的形式得到補(bǔ)充的,降水過(guò)程說(shuō)明空氣中存在什么呢? 學(xué)生回答:水分。中.考.資.源.網(wǎng) 問(wèn):水分是以什么狀態(tài)存在于空氣中的呢? 學(xué)生回答:氣態(tài)。講述:水蒸氣是無(wú)色無(wú)氣味的氣體,所以我們平時(shí)是看不到空氣中的水汽的。其實(shí)不論是陰雨天還是晴天,冬天還是夏天,室內(nèi)還是室外,濕潤(rùn)的海洋上還是干燥的沙漠地,任何地方的空氣中都含有水汽。如冰的飲料瓶外會(huì)凝結(jié)水珠、打開(kāi)冰箱會(huì)看到白霧等現(xiàn)象都說(shuō)明了空氣中存在水分。講述:我們用濕度來(lái)表示空氣中水汽的多少。而空氣的濕度一般用相對(duì)濕度來(lái)表示。相對(duì)濕度表示空氣中水汽的豐富程度,常用百分比來(lái)表示。活動(dòng)3【活動(dòng)】探究活動(dòng)

~【探究活動(dòng)】動(dòng)物行為與天氣變化的關(guān)系 【為什么做】 生活在一定自然環(huán)境中的生物為了生存,就要適應(yīng)環(huán)境。在其與生存環(huán)境的協(xié)調(diào)過(guò)程中,往往通過(guò)其行為、生理或結(jié)構(gòu)的改變來(lái)增加其存活和繁衍的機(jī)會(huì)。在對(duì)天氣各要素有了比較全面的了解后,探究動(dòng)物行為與天氣變化的關(guān)系,不僅可以進(jìn)一步鞏固知識(shí),拓展知識(shí)視野,還可以培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、探究自然的興趣。【怎樣做】

1、先確定探究的任務(wù),可以是教材提供的內(nèi)容——探究蟋蟀的鳴叫頻率和天氣變化的關(guān)系。也可以根據(jù)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況,選擇其它探究任務(wù)。如蜘蛛的結(jié)網(wǎng)行為與天氣變化的關(guān)系,或家雞在晚上睡覺(jué)時(shí),雞頭的睡相與天氣變化的奇秒的聯(lián)系等。

2、確定探究的任務(wù)后,應(yīng)提出一個(gè)科學(xué)而可行的研究問(wèn)題,再建立假設(shè)。然后根據(jù)建立的假設(shè)設(shè)計(jì)觀測(cè)實(shí)驗(yàn),并對(duì)假設(shè)逐一進(jìn)行檢驗(yàn)。這里重點(diǎn)是如何針對(duì)建立的假設(shè)設(shè)計(jì)切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn),。如要研究蟋蟀的鳴叫頻率與氣壓的關(guān)系,就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)氣壓不同的實(shí)驗(yàn)環(huán)境;要研究蟋蟀的鳴叫頻率與氣溫的關(guān)系,就要有溫度不同的實(shí)驗(yàn)條件。

3、研究動(dòng)物行為的方法可分為兩類(lèi):觀察法和實(shí)驗(yàn)法。我們往往將上述兩種方法結(jié)合起來(lái)進(jìn)行研究,這就是平常說(shuō)的綜合法。按要求準(zhǔn)備好必需的儀器設(shè)備并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。要求精確、真實(shí)、詳盡、客觀地反復(fù)觀察,作好觀察記錄。再對(duì)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,得出結(jié)論。然后利用互聯(lián)網(wǎng)或報(bào)刊書(shū)籍查閱資料,驗(yàn)證你的假設(shè)是否正確。

4、交流評(píng)價(jià):將你的探究方法和結(jié)論,與其它小組進(jìn)行交流。看一看你的探究方法和結(jié)論是否合理。然后寫(xiě)篇小論文或探究報(bào)告。

第四篇：2.1世界的氣溫的降水教案2(中圖版八年級(jí)上冊(cè))

第二章 第一節(jié)《世界的氣溫的降水》教案2(中圖版八年級(jí)

上冊(cè))引入新課

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了影響世界的氣候的其中一個(gè)因素――世界 的氣溫，現(xiàn)在我們又來(lái)研 究影響世界的 氣候的另一個(gè)因素――世界的降水。

承轉(zhuǎn)：氣溫對(duì)氣候的表現(xiàn)是冷或熱，而降水對(duì)氣候的表現(xiàn)又是什么呢？ 生：表現(xiàn)為干或濕。

引 導(dǎo)：學(xué)生讀圖J、K。領(lǐng)會(huì)降水對(duì)氣候環(huán)境的影響。

師：世界各地的年降水量相差很大，但是與氣溫一樣，世界年降水量的分布也是有一定的規(guī)律的。它有什么樣規(guī)律呢？

生：思考。

師：引導(dǎo)學(xué)生讀圖L世界年降水量圖，提問(wèn)：

1、赤道附近地 區(qū)和兩極地區(qū)的年降水量大多在多少毫米以上？

2、北半球中緯度地區(qū)的 內(nèi)陸與沿海地區(qū)年降水量有何不同？

生：看圖，思考。

1、赤道附近地區(qū)年降水量在2000毫米以上，兩極地區(qū)年降水量在200毫米以上。

2、北半球中緯度地區(qū) 年降水量少，沿海地區(qū)年降水量多。

師：是什么因素影響降水的分布呢？

生：緯度位置、海陸位置、洋流和地形等因 素的影響造成的。師：又是怎樣影響的呢 ？

生：赤道地 區(qū)緯度低，終年高溫，蒸發(fā)旺盛，再加上海洋廣闊，水汽多，易降水。兩極地區(qū) 緯度高，終年寒冷，蒸發(fā)弱，水汽少。中緯度地區(qū)的沿海因?yàn)槭軄?lái)自海洋的水汽影響較大，因而降水多，中緯度地區(qū)的內(nèi)陸因?yàn)槭軄?lái)自海洋的水汽影響較弱，因而降水少。

師：對(duì)！也就是說(shuō)緯度位置決定氣溫，氣溫影響水 汽，內(nèi)陸與沿海的水汽來(lái)源不一樣，水汽的多少直接影響降水的多少。

師：指導(dǎo)學(xué)生閱讀“世界‘干極’”。生：閱讀，思考。

師：提問(wèn)，是什么原因使美洲的阿塔卡馬沙漠成為世界‘干極’的呢？ 生：是洋流因素，因?yàn)楦浇幸还珊髁鹘?jīng)這里。

師：對(duì)，一般來(lái)說(shuō)，寒流對(duì)沿岸地區(qū)氣候起降溫，減 濕作用；暖流對(duì)沿岸地區(qū)起增溫，增濕作用。

承轉(zhuǎn)：有古人用詩(shī)這樣描寫(xiě)氣候： 一山有四季，十 里不同天。師：這又是什么樣的景象呢？

生：是由于海拔的不同，氣溫和降水也不 同，所以氣候的表現(xiàn)也不同。

師：隨著海拔的升高 氣溫下降，每升高100米氣溫下降0.6℃。哪么又是怎樣影響降水的呢？

生：閱讀課文，看圖M地形 雨成因示意圖。

師：指圖講述，地形對(duì)降水的影響，表現(xiàn)為高大山脈對(duì)氣流的阻擋作用，從而造 成山脈兩側(cè)降水多少的差異。迎風(fēng)坡一側(cè)，因暖氣流抬升，氣溫降低，易產(chǎn)生降水，形成地形雨；而背風(fēng)坡一側(cè)，因氣流下沉，氣溫升高，很難形成降水。

隨堂練習(xí)：課本復(fù)習(xí)題P29。

課堂總結(jié)：降水量不僅在不同地區(qū)之間存在差異，而 且在同一地區(qū)的不同季節(jié)間也存在差異。降水的季節(jié)差異可大致分為 四種類(lèi)型：有全年各月降水多且均勻的（全年多雨區(qū)），有全年各月降水 稀 少的（全年少雨區(qū)），有夏季多雨的（夏季多 雨區(qū)），有冬季多雨的（冬季多雨區(qū)）。

作業(yè)布置：課后收集數(shù)據(jù)，看一看本地區(qū)是屬于哪種降水類(lèi)型？

第五篇：八年級(jí)地理2.4自然災(zāi)害教案 新人教版

第四節(jié) 自然災(zāi)害(1課時(shí))

教學(xué)目標(biāo)

1．觀察圖片，自主思考，辨析什么是自然災(zāi)害。

2．利用教材自主學(xué)習(xí)，通過(guò)觀察文字、圖片和視頻資料，了解各種自然災(zāi)害。

3．閱讀我國(guó)各種災(zāi)害地圖，知道重點(diǎn)災(zāi)區(qū)，得出中國(guó)重點(diǎn)災(zāi)害疊加圖，了解我國(guó)是一個(gè)自然災(zāi)害頻繁發(fā)生的國(guó)家。

4．帶著問(wèn)題分組討論，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，探討防災(zāi)減災(zāi)的措施。

5．通過(guò)對(duì)我國(guó)自然災(zāi)害及災(zāi)害防治的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生敬畏自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)

1．討論自學(xué)，了解各種自然災(zāi)害。利用災(zāi)害圖片疊加，講解我國(guó)各種自然災(zāi)害頻繁發(fā)生。

2．將教材中的孤立的案例轉(zhuǎn)化成與前后知識(shí)相聯(lián)系的知識(shí)。通過(guò)圖片疊加了解中國(guó)自然災(zāi)害頻發(fā)。

教學(xué)設(shè)計(jì)一師一優(yōu)課 一課一名師(設(shè)計(jì)者：)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境 激情導(dǎo)入

我們先來(lái)看兩組圖，回顧一下那些曾經(jīng)發(fā)生在我們國(guó)家的自然災(zāi)害。2008年5月12日14時(shí)28分04秒，四川汶川、北川發(fā)生里氏8.0級(jí)地震。地震造成69227人遇難，374643人受傷，17923人失蹤。此次地震為新中國(guó)成立以來(lái)國(guó)內(nèi)破壞性最強(qiáng)、波及范圍最廣、總傷亡人數(shù)最多的地震之一，被稱(chēng)為“汶川大地震”。

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)自然災(zāi)害相關(guān)知識(shí)。出示板書(shū)課件第四節(jié) 自然災(zāi)害

二、自主研讀 初步感知

同學(xué)們自主預(yù)習(xí)教材54～60頁(yè)內(nèi)容，完成學(xué)生用書(shū)有關(guān)題目。對(duì)于到底什么是自然災(zāi)害？我們來(lái)看一些案例來(lái)判斷一下。

看圖分析：先看如下兩幅圖，第一個(gè)是撒哈拉沙漠，第二個(gè)是貴州的農(nóng)田，到底什么是自然災(zāi)害呢？

總結(jié)概括：注意，在沒(méi)有對(duì)人產(chǎn)生影響的情況下，自然變異不能稱(chēng)之為災(zāi)害。所以災(zāi)害只是對(duì)人類(lèi)產(chǎn)生危害的自然變異。另外，我們看下面這幅圖，判斷下這個(gè)屬不屬于自然災(zāi)害？不屬于，因?yàn)樗怯扇藶樵蛞鸬模粚儆谧匀环懂牎?/p>

自然環(huán)境經(jīng)常發(fā)生異常變化，其中有些會(huì)造成資源破壞、財(cái)產(chǎn)損失、人員傷亡等危害，這樣的異常變化叫做自然災(zāi)害。

承轉(zhuǎn)過(guò)渡：了解了什么是自然災(zāi)害，接下來(lái)我們需要知道的就是有哪些自然災(zāi)害了。下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本第54～55頁(yè)，自學(xué)常見(jiàn)自然災(zāi)害簡(jiǎn)介，回答以下問(wèn)題。

我國(guó)常見(jiàn)的自然災(zāi)害有哪些？各種災(zāi)害的成因分別是什么？有哪些特點(diǎn)？這些災(zāi)害與我國(guó)的氣候和地形有何聯(lián)系？不同災(zāi)害之間是否有聯(lián)系？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

我國(guó)的地形和氣候特點(diǎn)，與自然災(zāi)害的發(fā)生有很大的關(guān)系。事實(shí)上也是如此，我國(guó)疆域范圍廣闊，地形復(fù)雜多樣，地勢(shì)高低起伏，氣候也有其獨(dú)特的地方，這些都對(duì)自然災(zāi)害的產(chǎn)生有很大的影響。我們國(guó)家常見(jiàn)的自然災(zāi)害有氣象災(zāi)害、地質(zhì)災(zāi)害。

三、小組合作 深化探究

看圖分析(教材54～55頁(yè)圖2.46和圖2.47)：我們先關(guān)注氣象災(zāi)害。主要有干旱、洪澇、臺(tái)風(fēng)、寒潮等。

地質(zhì)災(zāi)害主要有地震、滑坡、泥石流等。山區(qū)發(fā)生地質(zhì)災(zāi)害的頻率較高。從災(zāi)害的分布上來(lái)看，災(zāi)害在我國(guó)分布的范圍是怎么樣？是非常廣的。這也正是我國(guó)自然災(zāi)害的特點(diǎn)：種類(lèi)多，分布廣。

由于我國(guó)自然災(zāi)害種類(lèi)多，分布廣，因此，大家想一想，那么大的范圍，那么多的災(zāi)害，那么災(zāi)害的發(fā)生會(huì)怎么樣？會(huì)十分頻繁。我們下面就來(lái)看一看2016年上半年我國(guó)發(fā)生的比較嚴(yán)重的災(zāi)害。不到一年時(shí)間，我國(guó)已經(jīng)遭受了很多自然災(zāi)害，這說(shuō)明我國(guó)的自然災(zāi)害發(fā)生的頻率很高。而我國(guó)正是這樣一個(gè)自然災(zāi)害發(fā)生頻繁的國(guó)家。

不過(guò)大家也不必過(guò)于擔(dān)心，覺(jué)得好像世界末日來(lái)臨。這些災(zāi)害發(fā)生都是有一定的區(qū)域性的，并且雖然全國(guó)范圍來(lái)說(shuō)災(zāi)害頻率很高，但是對(duì)于某一地區(qū)來(lái)說(shuō)，自然災(zāi)害還只是偶然發(fā)生而已，大家不必過(guò)于擔(dān)心。

我國(guó)是一個(gè)災(zāi)害發(fā)生頻繁的國(guó)家，并且災(zāi)害造成的損失巨大。災(zāi)害猛如虎，面對(duì)如此嚴(yán)重的災(zāi)害現(xiàn)狀，我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)呢？

討論探究：下面請(qǐng)大家分組討論，說(shuō)一說(shuō)我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)自然災(zāi)害。請(qǐng)每個(gè)小組以一種自然災(zāi)害為例，思考應(yīng)對(duì)措施。可以參考教材中我國(guó)應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害的措施。

總結(jié)概括：剛剛大家討論過(guò)了，現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)你在災(zāi)害面前會(huì)采取的應(yīng)對(duì)措施。大家說(shuō)得很有道理，防災(zāi)減災(zāi)可以有很多的方式，不過(guò)從總體來(lái)說(shuō)，需要以下的防災(zāi)步驟，防災(zāi)、備災(zāi)、救災(zāi)。這也正是我國(guó)目前防災(zāi)減災(zāi)的重要措施。

希望大家對(duì)自然多一些敬畏，愛(ài)護(hù)自然，從身邊做起。

四、知識(shí)梳理 釋疑解惑 板書(shū)設(shè)計(jì)

??氣象災(zāi)害：干旱、洪澇、臺(tái)風(fēng)、寒潮自然災(zāi)害?

??地質(zhì)災(zāi)害：地震、滑坡、泥石流

五、當(dāng)堂檢測(cè) 提高升華

完成學(xué)生用書(shū)有關(guān)題目，教師講解答案。

六、課后作業(yè)測(cè)評(píng)

學(xué)習(xí)至此，請(qǐng)完成學(xué)生用書(shū)有關(guān)題目。

第二章 復(fù)習(xí)課

復(fù)習(xí)目標(biāo)

1．能夠結(jié)合地形圖和地形剖面圖總結(jié)出我國(guó)的地勢(shì)總特征。

2．理解我國(guó)氣溫和降水的時(shí)空分布特點(diǎn)及其原因，培養(yǎng)閱讀、分析有關(guān)等值線(xiàn)分布圖的能力。了解我國(guó)各溫度帶及干濕地區(qū)的主要分布地區(qū)和劃分標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識(shí)其對(duì)我國(guó)的生產(chǎn)生活的影響。運(yùn)用資料說(shuō)出我國(guó)氣候的主要特征，以及影響我國(guó)氣候的主要因素。讀圖分析我國(guó)氣溫和降水的時(shí)空分布特點(diǎn)及原因；說(shuō)出我國(guó)氣候的主要特征及影響因素。

3．讀圖歸納我國(guó)內(nèi)、外流河的分布以及水文特征。運(yùn)用流域圖和相關(guān)水文資料，描述長(zhǎng)江的主要水文特征，能夠說(shuō)出長(zhǎng)江不同河段突出的開(kāi)發(fā)或治理問(wèn)題，進(jìn)一步理解河流與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系。

運(yùn)用流域圖和相關(guān)水文資料，描述黃河的主要水文特征，能夠說(shuō)出黃河不同河段突出的開(kāi)發(fā)或治理問(wèn)題，進(jìn)一步理解河流與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系。

4．討論自學(xué)，了解各種自然災(zāi)害。利用災(zāi)害圖片疊加，講解我國(guó)各種自然災(zāi)害頻繁發(fā)生。

復(fù)習(xí)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)課導(dǎo)入

同學(xué)們回憶一下我們學(xué)習(xí)的第二章中國(guó)的自然環(huán)境，這節(jié)課我們對(duì)這一章進(jìn)行全面地復(fù)習(xí)。

二、知識(shí)回顧

同學(xué)們根據(jù)學(xué)生用書(shū)，捋順教材知識(shí)結(jié)構(gòu)，完成學(xué)生用書(shū)有關(guān)題目。

三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)

現(xiàn)在同學(xué)們請(qǐng)看多媒體：課件展示我國(guó)的地形和地勢(shì)。

我們看多媒體：課件展示我國(guó)氣溫的冬夏特點(diǎn)，溫度帶的分布，干濕地區(qū)的分布，我國(guó)降水的時(shí)空分布規(guī)律，我國(guó)氣候的特點(diǎn)及影響因素。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，課件展示我國(guó)的外流河和內(nèi)流河，外流區(qū)和內(nèi)流區(qū)的劃分，河流水文特征的描述，長(zhǎng)江和黃河的主要水文特征。

我們看多媒體：課件展示我國(guó)常見(jiàn)的自然災(zāi)害有氣象災(zāi)害、地質(zhì)災(zāi)害。

四、本章總結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)

?地型類(lèi)型多樣，山區(qū)面積廣大?地形和地勢(shì)?

??地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布??冬季南北溫差大，夏季普通高溫，東西干濕差異顯著?氣候我國(guó)氣候的主要特征，影響我國(guó)氣候的主要因素

以外流河為主中國(guó)的自然環(huán)境? ??

河流?長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)與治理??

?黃河的治理與開(kāi)發(fā)?自然災(zāi)害常見(jiàn)的自然災(zāi)害?我國(guó)自然災(zāi)害頻發(fā)

??

???

??

???

五、當(dāng)堂檢測(cè) 提高升華

學(xué)習(xí)至此，請(qǐng)完成第二章測(cè)試題