第一篇：八年級科學上冊《電流的測量》教案分析

八年級科學上冊《電流的測量》教案分

析

教學目標：

1、了解電路中的電流形成原因是電荷（定向）移動。

2、從常用電器的電流值感知電流的單位“安”。

3、了解電流大小與用電器的工作狀態的關系。

4、學會把電流表連入電路側電流。

、學會電流表使用不同量程時的讀數。

重點難點：

1、電流的概念；電流的單位；學會使用電流表測電流的方法。

2、正確使用安培計測電流并可熟練測串、并聯電路電流。

教學過程：

【實驗引入】連接圖4－1的實驗圖，你只要一按開關，燈立即會亮，這是為什么？

－－原來，電路接通后形成的電流把能量從電源輸送到了用電器上。

電流的方向如何呢？－－從電源的正極流向電源的負極

【講述】在沒有發現電子以前，科學家曾經認為電流是正電荷從電源的正極經導線流向負極的。現在，人們已經知道金屬導體中的電流是由帶負電的電子的移動產生的，它們是從電源的負極經導線流向正極，電子的移動方向與電流的方向正好相反。

一、電流的形成與方向

電路中的電流形成原因是電荷定向移動。在金屬導體中，是電子發生定向移動形成了電流，電流的方向與電子運動的方向相反。

在電路中電流從電源的正極流向電源的負極

二、電流的大小、單位

第二篇：八年級科學上冊 4.2 電流的測量教案 (新版)浙教版

4.2電流的測量

教學目標：

1、了解電路中的電流形成原因是電荷（定向）移動。

2、從常用電器的電流值感知電流的單位“安”。

3、了解電流大小與用電器的工作狀態的關系。

4、學會把電流表連入電路側電流。

5、學會電流表使用不同量程時的讀數。

重點難點：

1、電流的概念；電流的單位；學會使用電流表測電流的方法。

2、正確使用安培計測電流并可熟練測串、并聯電路電流。教學課時：3課時 教學過程：

【實驗引入】連接圖4－15的實驗圖，你只要一按開關，燈立即會亮，這是為什么？ －－原來，電路接通后形成的電流把能量從電源輸送到了用電器(電燈)上。電流的方向如何呢？－－從電源的正極流向電源的負極 【講述】在沒有發現電子以前，科學家曾經認為電流是正電荷從電源的正極經導線流向負極的。現在，人們已經知道金屬導體中的電流是由帶負電的電子的移動產生的，它們是從電源的負極經導線流向正極，電子的移動方向與電流的方向正好相反。

一、電流的形成與方向

電路中的電流形成原因是電荷定向移動。在金屬導體中，是電子發生定向移動形成了電流，電流的方向與電子運動的方向相反。

在電路中電流從電源的正極流向電源的負極

二、電流的大小、單位

電流我們看不見、摸不著，但是我們可以從水流的情境想象電流的情境。當你打開兩個自來水龍頭，一般會看到兩管中水流的強弱是不相的，在相同的時間里，哪個水龍頭從管口流的水量多，就說這個水流強。

【實驗】使用同一只燈泡來做兩次亮度不同的演示，分別用一節和兩節干電池作為電源。－－由此我們可以想象到導體中通過的電流強弱也會不相同。燈泡越亮，通過的電流越大。因此需要一個描述電流強度的物理量——電流強度，簡稱電流，用字母I表示，它的單位是安培，簡稱安，符號為A；更小的單位為毫安和微安，符號分別為mA和μA。換算關系：1A＝103mA，1mA＝103μA

【練習】3安=______毫安=_______微安； 15毫安=______微安=______安；

400微安=______毫安=______安。【識表】了解常見用電器工作時的電流值 如：普通家用白熾燈約0.1A~0.3A；晶體管收音機約0.01A~0.1A；晶體管電視機約0.1A~0.3A；普通家用空調機約4A~8A。

三、電流的測量 【引入】不同的電路和用電器中的電流的大小是不同的，怎樣測量電流呢？－－使用電流表 【實驗】圖4－16 －－實驗中，燈的亮度隨著電池的增多而增加，電流也隨之增大。但是，根據燈的亮度并不能確定流過燈的電流的具體數值。我們用電流表來測量電流的大小。

1、電流表的符號：－A－

2、使用電流表時都有哪些要求？ 1）．接入電路前

(1)一定要檢查指針是否對準零刻度線，如果指針在零刻度線偏右處，使用后測量出的數據會比真實值偏大。因此，若發現指針設有指零刻度，一定要進行調整后再使用。

(2)正確選擇量程。每個電流表都有一定的測量范圍——量程，被測電流超過量程時，電流表會損壞。實驗室里使用的電流表通常有兩個量程，0~0.6A和0~3A。當使用0~0.6A量程時，每大格表示0.2A，每小格表示0.02A。當使用0~3A量程時，每大格表示1A，每小格表示0.1A。估測待測電路的電流強度。若小于0.6安培，選0——0.6安培量程。若在0.6安培——3安培之間，選0——3安培量程。在不能預先估計被電流大小的情況下，可先拿電路的一個線頭迅速試觸電流表較大量程的一個接線柱，如指針偏轉很小，則可換較小的量程；如指針偏轉較大且在量程之內，則可接較大的量程；如指針迅速偏轉且超過量程，則所用的電流表不能測量。2）．聯入電路時

(1)必須把電流表串聯在待測電路中。

(2)必須使電流從“+”接線柱流入電流表，從“－”接線柱流出電流表。(3絕對不允許不經過用電器而把電流表直接連到電源的兩極上。3）．聯入電路后：電路接完后，在正式接通電源前必須先試觸，同時觀看電流表的指針偏轉情況：

(1)指針不偏轉：可能電路有斷開的地方。

(2)指針偏轉過激，超過滿刻度又被彈回，說明量程選小了。

(3)指針偏轉很小，說明量程選大了。(4)指針反向偏轉，接線柱接反了。應根據情況給予改正后，才能正式接通電源。4）．讀數

讀數時應“先看量程，再看中點，然后讀數”。如圖1所示的電流表，選用0~0.6A量程，指針相鄰兩個標度值分別為0和0.2A，其中點值為0.1A，指針所指的值是0.1A過兩小格，每小格為0.02A，電流表示數為0.14A。這種方法為“中點助讀”，可有效地防止讀錯數據。

四、對串、并聯電路中電流關系的理解

1)串聯電路各處的電流強度相等：在串聯的電路中，不論電流表連入電路的位置如何，測量的結果都是一樣的。因此，串聯電路各處的電流強度相等。即：I=I2=I3 2)并聯電路干路中的電流等于各支路中的電流之和。

如圖2所示的并聯電路中，在這一電路中，干路如同總水管，兩并聯支 2 路如同兩分支水管，在相同的時間內，總水管中的水流量一定等于兩分支水管中的水流量；反之，兩分支水管中的水流量一定等于總水管中的水流量。因此，并聯電路干路中的電流等于各支路中的電流之和。即：I總=I1+I2 【閱讀】電池

課題：4.3物質的導電性

教學目標：

1、能用正確的方法探測電路中的電流大小。

2、知道常見的導體和絕緣體。

3、了解導體的導電能力與外界條件有關。

4、知道半導體材料及其應用。

5、知道金屬導電原因是有自由電子。

6、理解電阻概念，知道電阻的單位。

重點難點：

1、知道常見的導體和絕緣體；知道金屬導電原因是有自由電子；理解電阻概念，知道電阻的單位。

2、能用正確的方法探測電路中的電流大小；了解導體的導電能力與外界條件有關；知道金屬導電原因是有自由電子。教學課時：2課時 教學過程： 【引入】

科索沃戰爭中，北約發言人吹噓有控制南聯盟的“電力開關”。1999年5月2 日晚，美國空軍在轟炸南聯盟首都貝爾格萊德時使用一種神秘的機載武器，果然造成了貝爾格萊德及周圍地區的大面積停電，對南聯盟人民的生活造成嚴重影響。你知道所謂的“電力開關”指的是哪種物質？主要運用了它的什么性質？

解答：這種被北約吹得神乎其神的“電力開關”叫作石墨炸彈，美國人稱其為電子炸彈。罐內裝有大量經過處理的石墨絲。石墨絲比人的頭發還細，具有極強的導電能力。電站或變電網絡的高壓線一旦被石墨絲纏上，瞬間即可造成電網短路，燒毀電力設備，導致大面積停電。

一、對物質導電性檢測-歸納導電不導電物質。

探究實驗：試驗器材有：金屬片、塑料直尺、玻璃棒、鉛筆芯（碳棒）、食鹽水、粉筆、硬幣。

問：你認為在你身邊有哪些物體容易導電？哪些物質不容易導電？你是怎么知道的？ 答：這是我們由生活常識得到的結論.所謂導電能力就是要檢測某種物質能否通過電流，要設計這樣的電路，除了被檢測物質外，還要哪些器材呢？

討論：1）用什么方法可以顯示或說明電路中有電流通過？小燈泡檢測法，電流表檢測法等 2）什么情況下電路中會產生電流？

3）根據以上設想能否畫出一個檢測電路圖

學生實驗：按照實驗方案及電路圖進行實驗檢測，對各種物品測試后分成兩類： 容易導電：金屬片、鉛筆芯（碳棒）、食鹽水、硬幣、不容易導電：塑料直尺、玻璃棒、粉筆、小結：容易導電的物質叫導體；不容易導電的物質叫絕緣體。

常見的導體有：金屬、石墨、人體、大地和食鹽水

常見的絕緣體有：橡膠、玻璃、瓷、塑料、干木頭、油和干燥的空氣 思考：那水是導體還是絕緣體？你的依據是什么？ 解答：純凈的水是絕緣體，但是普通的水里面溶有大量其他的物質，因此普通的水是能導電。（如人會觸電）

二、探究玻璃在條件改變時導電性的變化 通過實驗可以發現：正常情況下玻璃不會導電，然而燒紅的玻璃能夠導電 你有什么啟發？（注意點：用酒精噴燈加熱；電源電壓控制在20伏左右；負載用發光二極管。）

解答：物質的導電能力不是絕對的。有些絕緣體在條件改變時會變成導體。反之，導體是否也會變成絕緣體？

（1）你知道某些電路的關鍵部位為什么要有防腐蝕措施嗎？

（2）家庭電路中的所有導線都是用塑料、橡膠等絕緣體材料包裹著的，主要是為了什么？

三、半導體

半導體：在生產生活中，我們還經常聽到一種稱為半導體的物質，它的導電能力介于導體與絕緣體之間，常見的半導體材料有硅和鍺，主要應用于電子工業，我們常聽到“硅谷”意指電子產品基地。（介紹計算機主板的集成電路）

四、為什么導體絕緣體的導電能力不同

過渡：我們了解了金屬是導體，很容易導電，金屬為什么都能導電？（微觀解釋）介紹：（1）物質是由分子構成的，分子是由原子構成的，而原子又是由原子核（帶正電）和繞原子核高速運動的電子所構成。

（2）金屬內部原子核相對固定，但周圍有大量能自由移動的電子（帶負電），能從一個地方移動到另一個地方。當電路中接入電源，并接通后，金屬中的這些自由電子都向同一方向（由電源的負極經導線向電源的正極）移動，從而形成了電流。

（3）而非金屬不容易導電就是因為幾乎沒有自由移動的電子，它里面的電荷是被束縛著，不能自由移動的。

五、電阻

過渡：我們已經知道有些物質容易導電叫做導體，有些物質不容易導電叫做絕緣體。可見，不同物質的導電能力不同，為了定量比較導電能力的強弱，我們引入電阻的概念。答：電阻表示導體對電流的阻礙作用，導體對電流的阻礙作用越強，電阻就越大。問：導體的電阻和絕緣體的電阻，誰大一點？

介紹：絕緣體就是電阻非常大的，而導電能力卻非常小的物質。而導體的導電能力很強，可見對電流通過的阻礙能力較差，所以導體的電阻相對較小。介紹：電阻用字母R表示，單位是：歐姆（簡稱歐，符號Ω）

除了歐姆外，還有千歐KΩ，兆歐MΩ，之間的換算為1000倍，1MΩ=103KΩ=106Ω

如：200C時，鐵的電阻=0.1Ω，鋁的電阻=0.03Ω，橡膠的電阻=1020Ω 課堂練習

【例1】為什么電線芯線常用銅或鋁來做？而電線芯線外面的包層常用橡膠或塑料來做？ 【分析】可以從銅（或鋁）和橡膠（或塑料）這兩類物質的導電能力上考慮。

【解答】因為銅或鋁是導電性能良好的金屬，用它們做芯線可以導電，而橡膠或塑料是絕緣體，用它們包在芯線外面可以防止電線漏電和人觸電。

【例2】絕緣體不容易導電是因為絕緣體中 [ ] A沒有電荷 B沒有自由電荷 C.有大量自由電荷 D．只有少量自由電荷

【分析】在絕緣體中，電荷幾乎都被束縛住了而不能自由移動，只有極少量自由電荷，所以不容易導電。【解答】D．

【說明】導體、絕緣體都是由分子或原子組成的，因此都有大量的電荷存在。如果物體中自由電荷極多那就是導體，如果物體中自由電荷極少那就是絕緣體。因此，導體和絕緣體之間沒有絕對的界限，而且條件變了可以轉化。

【例3】圖8是某種按鈕開關構造的截面圖。A為外殼，B為按鈕，C、D為金屬片，其中C 4 具有彈性。試簡述按鈕開關如何使電路通、斷？制作A、B部件的材料應是導體還是絕緣體？為什么？

【解答】使用按鈕開關時，按下按鈕B，彈性金屬片C與金屬片D接觸，于是電路接通；松開按鈕B，由于彈性，金屬片C恢復原位，與金屬片D分開，于是電路斷開。外殼A和按鈕B都必須使用絕緣材料，例如膠木、塑料之類，這是為了使用時安全，因為人身是導體。

1、如圖1所示電路,把兩個金屬夾子夾在下面哪個物體 的兩端,閉合開關后小燈泡能發光 ：（）

A.鐵釘

B.塑料尺 C.橡皮

D.玻璃

2、如圖所示的膠木蓋閘刀開關中，進線座、出線座、、是導體，其余都是絕緣體。

雨天氣，手拿在雨傘柄上好還是拿在雨傘桿上好？ 金屬導體和絕緣體的區別在于（）A、金屬導體中有電子，絕緣體中沒有電子

B、金屬導體中的電子能自由移動，絕緣體中沒有電子

C、金屬導體中有大量自由電子，絕緣體中幾乎沒有自由電子 D、金屬導體中沒有自由電子，絕緣體中有自由電子 兆歐（MΩ）= 千歐（kΩ）= 歐（Ω）【資料鏈接】

1、半導體

我們知道，容易導電的物體稱為導體，不容易導電的物體稱為絕緣體．其實，導體和絕緣體之間沒有絕對的界限．絕緣體并非絕對不導電，只是絕緣體的電阻率很大．在室溫下，金屬導體的電阻率一般約為10-8Ω·m～10-6Ω·m，絕緣體的電阻率一般約為108Ω·m～1018Ω·m．長為1m、橫截面積為1×10-4m2的一段絕緣體，兩端加以1V電壓，通過的電流約為10-14A～10-4A．可見電流是多么微小了．

有些材料，它們的導電性能介于導體和絕緣體之間，而且電阻不隨溫度的增加而增加，反隨溫度的增加而減小，這種材料稱為半導體，半導體的電阻率約為10-5Ω·m～106Ω·m．鍺、硅、砷化鎵、銻化銦等都是半導體材料．半導體的導電性能可以由外界條件所控制，如改變半導體的溫度，使半導體受到光照，在半導體中加入其他微量雜質等，都可以使半導體的導電性能成百萬倍地發生變化．這種性能是導體和絕緣體所沒有的

正因為半導體具備這種特性，人們用半導體制成了熱敏電阻、光敏電阻、晶體管等各種電子元件，并且發展成為集成電路．把晶體管以及電阻、電容等元件，同時制作在很小 5 的一塊半導體晶片上，并且把它們按照電子線路的要求連接起來，使之成為具有一定功能的電路，這就是集成電路．在超大規模集成電路中，在面積比小拇指的指甲還小的一塊半導體晶片上可以集成上百萬個電子元件．集成電路的制成開辟了微電子技術的時代．

集成電路的制成，微電子技術的發展，使電子計算機得以更新換代，由20世紀40年代約為30噸重的第一臺龐大的電子計算機發展成為今天日益普及的個人計算機．個人計算機中的處理器（包括運算器和控制器）、存儲器都是由大規模集成電路制成的．半導體，它在現代科學技術中發揮了重要的作用．

2、超導體

金屬的電阻率隨溫度的降低而減小．人們發現，有些物質當溫度降低到絕對零度附近時，它們的電阻率會突然減小到無法測量的程度，可以認為它們的電阻率突然變為零．這種現象叫做超導現象，能夠發生超導現象的物質稱為超導體．材料由正常狀態轉變為超導狀態的溫度，叫做超導材料的轉變溫度Tc．例如鉛的轉變溫度Tc＝7.0K，水銀的轉變溫度Tc＝4.2K，鋁的轉變溫度Tc＝1.2K，鎘的轉變溫度Tc=0.6K．

超導體的電阻率幾乎為零，如果用超導體材料制成一個閉合線圈，在這個線圈里一旦激發出電流，不需要電源，電流就可以持續幾十天之久而不減小，并且發熱的功率很小． 在遠距離輸電中，在很長的輸電線上白白地消耗掉大量的電能，如果使用超導輸電線，將可避免電能的大量消耗．在大型的電磁鐵和電機中，通過線圈的電流很強，損耗的電能很多．如果用超導材料做成線圈，耗損的功率大大降低，則可以制成強大功率的超導電磁鐵和超導電機．各種電子器件如果能實現超導化．將會大大提高它們的性能．電子計算機實現超導化，將使個人計算機具有超級計算機的性能．超導體的應用具有十分誘人的前景．

超導材料的轉變溫度很低，要維持這樣低的溫度，在技術上是非常困難的．幾十年來，科學家們積極進行高溫超導的研究．我國的研究工作走在世界的前列，在1989年，我國科學家發現了轉變溫度Tc=130K的超導材料．目前在世界范圍內掀起了高溫超導研究的熱潮，期望得到在室溫下就能工作的超導材料．以便使它能有廣泛的實際應用．

第三篇：電流的測量教案

第四節 電流的強弱 學習目標：

1.通過燈泡的明亮程度，認識電流

2.會使用流表，會讀電流表的讀數 學習重點：電流表的使用規則和讀數 學習難點：電流表的正確的連接

自主學習： 1．

是表示電流強弱的物理量，用字母

表示，電流的單位是，符號

。2．雷電的電流可達2×105A＝

mA＝

μA。

3．在實驗室中，用

來測量電路中的電流，該儀表用符號

表示。

4．使用電流表要注意：(1)電流只能從電流表的接線柱流入，從

接線柱流出；(2)電流表只能

聯在電路中；(3)被測電流

(選填 能或不能)超過電流表的量程；(4)讀數時，應該認清所用

及

值；(5)絕對不允許不經過用電器而把電流表直接接在上。

5．如圖是在一次實驗時電流表的示數，由圖可知，I＝

A。小組討論（團結協作）

6．使用電流表時，若被測電流超過電流表的量程，則

若電流表接線柱接反了，則

7．如圖所示電路，下列說法正確的是（）。A．L1、L2串聯

B．開關S只控制L2 C.電流表測干路中電流

D．電流表測L1的電流

四．精講釋疑

8.如下圖所示，將所給的元件連接起來，要求L1、L2并聯，電流表測干路電流，開關控制整個電路，根據實物連接圖畫電路圖。

本節內容，你還有何疑問？ 小結：

1、電流表示電流的強弱。單位是

符號是（）、還有毫安（mA）、微安（μA）；

1A=

mA，1mA=

μA。

2、電流表有兩個量程：分別是

（每小格

A）

（每小格

A）使用：（1）、電流表要

聯在被測電路中；（2）、接線柱的接法要正確，電流從“

”接線柱流入，從“

”接線柱流出。（3）、被測電流

超過電流表的量程；不確定時用大量程

。（4）、允許不經過用電器把電流表直接接到電源兩極上。3.一臺家用小型（47厘米）彩色電視機正常工作時，通過它的電流強度與下列哪一組 數據最接近（）

A．18A

B．1．8A

C．180 mA

D．18 mA 4.如下圖所示，甲電流表的讀數是

A，乙電流表的讀數是

A

5（選做）．請你設計一個電路圖，要求將L1、L2并聯，開關S1作總開關，S2控制燈L2，電流表測A1測干路電流，電流表A2測L1所在支路電流，請按要求將下圖中所畫的實物連接好，并根據實物圖畫出電路圖。

當堂訓練：

6、下列用電器中，工作電流為0.1mA的可能是：（）A、半導體收音機

B、60w的普通照明燈

C、家用電冰箱

D、液晶顯示的電子計算器

7、在圖所示的四幅電路中，電流表能夠測燈L1電流的是（）

8、圖是一次實驗時電流表指針的偏轉情況，王強對此作出了四種估計，其中錯誤的是（）

A．若使用“—”和“3”兩個接線柱接入電

路，則指針所對的示數為2.3A

B．若使用“—”和“0.6”兩個接線柱接入電路，則指針所對的示數為0.46A C．若原來使用“—”和“3”兩個接線柱接入電路，而后使用“—”和“0.6”兩個接線柱接入原電路中，則指針所對的示數不會改變

D．該電流表的“—”接線柱是公共的接線柱

9、李立在實驗室連接了四個實物電路，如圖所示，其中電流表的接法正確的是（）

10、小剛設計了四幅用電流表測量燈的電流，如圖所示。當開關閉合時，不可能造成電源或電流表損壞的電路圖是（）

11、一位同學在使用電流表測較小電流時，應該使用“—”和“0.6”兩個接線柱，但錯誤地使用了“—”和“3”兩個接線柱接入了電路，其他操作正確，這樣會出現：（）A．指針不動

B．指針反向偏轉

C．指針擺動偏小

D．指針擺動太大，電流表可能被燒壞

12、如圖所示，如果使用“—”和

“3”兩個接線柱接入電路，則指針所對的示數

為

，如果使用“—”和“0.6”兩個接

線柱接入電路，則指針所對的示數為。

13、請你幫助林鈴用鉛筆線代替導線，將圖中的兩燈連成串聯電路，用電流表測量電路中的電流，在虛線框中畫出對應的電路圖。

14（遷移和拓展）、小紅和小麗用電流表測量同一電路中的電流，小紅接入電路中的是0~0.6A量程，而小麗卻按照0~3A量程讀得測量值為2.4A，則實際測得得電流應該是（）

A．1.2A

B．4.8A

C．0.12A

D．0.48A

15、王剛在做一電學實驗時，閉合開關后，發現電流表的指針偏轉如圖所示，產生這一現象的原因

及糾正方法是。

16、右圖是小明用電流表測量通過燈泡電流的實驗裝置圖，其中導線a端沒有連接。如果小明把導線a端與接線柱b連接，開關閉合時能正常測出通過小燈泡的電流，開關斷開時能使電路斷開。小明還想做以下嘗試，請你幫助他預計會出現什么情況：

①如果把導線a端與接線柱c連接，預計出現的情況為：

②如果把導線a端與接線柱d連接，預計出現的情況為：

③如果把導線a端與接線柱e連接，預計出現的情況為：

17、如圖是小強和小夏兩位同學測量小燈泡的電路，請你當小老師，仔細看一看他們的電路是否連接正確？如果你認為有錯誤，請你用不同顏色的筆直接在原圖中改動。

●物理閱讀 安 培

安培是法國物理學家，1775年1月誕生在法國里昂。他從小就酷愛讀書，在念中學的時候，他經常去里昂圖書館，幾乎瀏覽了圖書館的全部數學書籍，他對物理、化學、植物學和哲學等方面的知識也很感興趣。青少年時代的刻苦學習，為他后來的科學研究工作奠定了牢固的基礎。

安培既是一位實驗物理學家，又是一位科學思想家。1820年他在巴黎科學學會上聽到了丹麥物理學家奧斯特發現電流磁效應的消息，他敏銳地預感到奧斯特的發現必將對電學的發展產生深遠的影響。他暗下決心，要在奧斯特發現的基礎上，架起一座連接電和磁的橋梁，讓電和磁以一個統一的整體出現在人們的面前。在這以后的幾年里，他不但通過實驗確定了判斷電流磁場方向的安培定則、磁場對電流作用的安培定律等，而且在人們對原子結構還毫無所知的情況下，根據環形電流的磁性與磁鐵相似的特點，提出了著名的分子電流的假說，揭示了磁現象的電本質。安培還開拓了物理學中的一門新學科——電動力學，成為電動力學的創始人。為了紀念他對電學發展所做出的重要貢獻，命名電流強度的單位是安培。

安培在一生中能取得這樣杰出的成就，除了和他在青少年時代的刻苦學習有關，還和他始終兢兢業業、鍥而不舍地努力工作分不開。安培的注意力非常集中，他常常因為聚精會神地思索問題而忘記周圍所發生的一切。有一次，他在路上邊走邊思考問題，猛一抬頭，發現前面有一塊黑板，不由喜上心頭。馬上掏出一支隨身攜帶的粉筆，把腦中思索的問題寫下，計算起來。這塊黑板向前移動了，安培一邊跟著前移，一邊繼續計算著。漸漸黑板移動得更快了，這位專心的計算者也跟著跑了起來。路上的行人看到這種情形，不禁拍手大笑。當他實在跑不動而停下來時，發現這并不是什么黑板，而是馬車的后壁。他望著車壁上的數學公式漸漸遠去，懊喪地嘆了一口氣：“唉！可惜還沒有算完。”

第四篇：15.4電流的測量教案

15.4電流的測量

【教材分析】

電流是摸不著，看不見的，但是電流的強弱可以通過間接的手段（產生的效應）來認識。課本中就是通過“流過手電筒的電流和流過汽車頭燈的電流，它們的強弱是不一樣的”來引出電流的概念、單位以及生活中常見的電流值。然后告訴學生電路中的電流可以用電流表來測量。引導學生怎樣連接電流表，以及對電流表怎樣讀數。

字母I是表示電流這個物理量的物理量符號，而字母A是電流的單位安培的符號，這對于初中學生來說很容易混淆，教學中應該反復區別它們。讀出電流表的示數，是電學實驗中必須具備的基本技能，它是教學的重點，如何將電流表連入電路中是教學的難點。

【教學目標】

（一）知識和技能

1．知道電流是有強弱之別的；

2．知道電流的單位是安培，比安培小的單位還有毫安和微安； 3．知道電流表的使用方法；

4．能正確讀出在電流表的示數。

（二）過程與方法

1．通過燈泡的明亮程度，間接地分析電路中電流的強弱；

2．通過連接電路的實驗活動，培養學生動手操作能力；

3．通過電流表的讀數，訓練學生的觀察能力和準確讀數的技能。

（三）過程與方法

1．通過學生連接電路的實驗活動，培養學生團結協作的精神；

2．在學生對電流表讀數的過程中，培養學生嚴謹的科學態度。

【教學重點】

讀出電流表的示數。

【教學難點】

將電流表正確連入電路中。

【教具準備】

多功能初中電學演示實驗板、小燈泡2只、開關、電源、導線、開關、電流表、幻燈機、多媒體。

【教學方法】

自學法、討論法、自主合作探究法。

【教學過程】

一、情景引入

［投影］：

①黑夜閃電的亮度和街上彩燈的亮度對比。

②汽車前燈的亮度和手電筒的亮度對比。

③100W燈泡的亮度和25W燈泡的亮度對比。

［演示］：

接通自制教具“多功能初中電學演示實驗板”。

教師：并聯的兩只燈泡都亮了，是因為電路中有電流。同學們看到電流了嗎？提醒同學們觀察：兩只燈的亮度情況？為什么會發生這樣的情況？

學生：燈的亮度不同。燈泡越亮表明電路中的電流越強，燈泡越暗表明電路中的電流越弱，即是說電流有強弱。其實，電流就如同自來水中的水流，水流有強弱，電流也有強弱，那么怎樣表示電流的強弱？用什么儀器并測出電路中的電流呢？今天我們一起來學習電流的強弱。

二、講授新課

（一）電流的強弱

1．請同學們閱讀課本 “怎樣表示電流的強弱”部分，了解怎樣表示電流的強弱，并完成下列問題：

［投影］思考

（1）電流是表示

的物理量，通常用字母

表示電流這個物理量。

（2）電流的基本單位是

，簡稱

，符號是

；常用的單位還有

和

。換算關系：1mA=__________A，1?A=_________A。

（3）手電筒電流大約為200m A=______A。雷電電流可達2╳10A=__ _?A=__ _mA。

教師：請學生解答以上3道題，教師講評后由學生領悟學習。（滲透德育：注意防雷注意安全）。

教師：生活中常見的電流值還有哪些？學生間相互讀、找數據，比較不同單位的電流值，體會日常電路中的電流值，并讓部分學生在課堂上交流。

例題1：下列家用電器正常工作時的電流合理的是（）

A．電風扇約2A

B．電冰箱約1A

C．電視機約2A D．臺燈約1A

教師：大家通過閱讀還有什么問題嗎？

學生：電流為什么用安培作單位？

2．［投影］安培趣事

（抽一位學生讀，其他學生聽并思考：通過對安培的介紹，你有什么啟示？）

安培，法國的科學家、物理學家。1775年生于法國里昂。他在物理、5化學、數學等方面都有很深的造詣，安培在電學方面的研究成果尤為突出，被后人稱為“電學中的牛頓”。

在法國大革命時期，他的父親被斬首。這一打擊不僅使年輕的安培精神痛苦，并導致家境貧窮，使他失學了．在彷徨中，他讀了哲學家盧梭的一本關于植物學的著作，它像火炬一樣重新燃起了他對科學的熱情，從此他更加刻苦地投入到自學中去。在學習和研究問題時，思想高度集中，專心致志，簡直達到了那種忘我的癡迷程度。

故事一：為了專心研究問題，怕別人來打擾他，安培就在自己的家門口貼上了一張“安培先生不在家”的字條。這樣，來找他的人看到字條后就不會再敲門打擾他。有一天，他在家中思考一個問題，百思不得其解，便走出家門，一邊散步一邊思考這個問題。他在馬路上走著走著，好像突然想起了什么便轉回身向家走去。他一邊走一邊還在聚精會神地思考著問題。當他返回自己的家門口時，抬頭看見門上貼著“安培先生不在家”的那張字條，自言自語地說：“噢！安培先生不在家，那我回去吧！”說完，回頭就走了。

故事二：安培正慢慢地向學校走去，邊走邊思索著一個電學問題。經過塞納河的時候，他隨手撿起一塊鵝卵石裝進了口袋。過一會兒，又從口袋里掏出來扔到河里。到學校后，他走進教室，習慣地掏懷表看時間，掏出來的卻是一塊鵝卵石。原來，懷表已被當作鵝卵石扔進塞納河里去了。

故事三：傍晚，安培在街頭散步，突然想到一道物理題目，就向前面的一塊“黑板”走去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來。可是，“黑板”竟開始向前移動！全神貫注的安培，因為題目沒有算完，就不知不覺地追在“黑板”后面繼續計算。最后，“黑板”越走越快，安培覺得追不上了。這時只見路人都朝他哈哈大笑。安培定神一看：原來那面會走動的“黑板”，竟是一輛黑色馬車的車廂的背面。

正是這種悉心鉆研科學的精神使安培在物理學方面有著重要發現，如安培定律、安培定則和分子屯流等。安培將他的研究綜合在《電動力學現象的數學理論》一書中，成為電磁學史上一部重要的經典論著。為了紀念他在電磁學上的杰出貢獻，物理學中用安培作為電流的單位。

學生：希望自己能向安培學習，刻苦鉆研，勇于開拓和創新。

（二）電流表的使用

1．前面我們自學了怎樣表示電流的強弱、單位以及常見的電流值，那么我們用什么儀器以及怎樣用這種儀器測量出電路中的電流？測量電路中的電流的儀器，叫電流表。同學們看大屏幕。

2．同學們以學習小組為單位，觀察電流表，認識電流表。看一看它上面的字母、數字、接線柱和它們的顏色下面的數字符號以及中間的一個小螺絲，它們各是什么意思？同學們交流討論（著重注意表上的“一個字母”、“二個量程”、“三個接線柱”），一會兒各小組起來展示，其他小組補充。

學生：字母A表示電流表的單位是安培。

學生：數字0-0．6和0-3表示不同的兩個量程。

學生：0-0．6A量程的分度值是0．02A，0-3A量程的分度值是0．1A。

學生：三個接線柱中紅色柱上標有“+”，表示正接線柱，黑色柱上標有“-”，表示負接線柱。接線柱旁的數值表示接入該接線柱時的量程（即滿刻度時的電流數值）。

學生：中間的小螺絲是用來調零的。

教師；同學們觀察得很仔細，說得也很好。教師復述以上內容。

教師：要測量通過小燈泡的電流，應該怎樣把電流表接入電路中？要注意什么？

3．請同學們閱讀課本“怎樣連接電流表”部分，討論歸納電流表的使用方法，并完成下列問題：

［投影］思考

（1）電流表必須和被測的用電器

聯。（否則會損壞電流表）

（2）電流從電流表的 接柱流入，從

接線柱流出。（否則會反轉甚至損壞電流表）

（3）任何情況下都

（選填“能”或“不能”）使電流表直接連到電源的兩極上。（否則會造成電源短路）

如果違反以上操作，會造成哪些影響？投影，同學們觀察錯誤連接情況。

例題2：20XX年，XX學校將迎來XX周年華誕。母校將在X月X日隆重慶祝這一盛典。假若有28只小燈泡串聯后接在電路中，做校慶盛典的彩燈用，使用中由于某一只小燈泡燈絲燒斷而使全部小燈泡都熄滅。因為小彩燈都染著顏色，致使無法辨認是哪一只小燈泡的燈絲斷了，現給你一只電流表，問如何將已損壞的小燈泡找出來？

分析：由于小燈泡是串聯的，因此有一處燈絲斷了，整個電路中將沒有電流，所以燈都不亮。可用電流表逐個與燈泡兩端并聯，若發現其他的小燈泡都亮了，即被并聯的燈泡是壞的，因為此時電流表相當于一根導線把電路斷開處連接起來了（滲透德育：懂得感恩，報答他人）。

4．分組實驗。

例題3：在下圖中，用電流表測量電路中通過燈L的電流，以下四個圖中，正確的是（），并根據電路圖小組內連接測量電路中通過燈L的電流的實物圖。

教師：剛才我發現同學們在連接實物圖的過程中存在一個問題：不知道電流表的量程是選擇0-0．6A還是0-3A？

教師：在不知道被測電路中的電流有多大的情況下，我們應采用試觸法，教師演示。

例題4：學生以小組為單位，討論：如何測量下列圖中通過燈泡L1的電流？并根據電路圖連接實物圖。

教師：把連好的實物圖拿來投影，正確嗎？學生齊聲回答，正確。

5．電流表怎樣讀數

教師：請同學們閱讀課本P112 “怎樣在電流表上讀數”部分。

小組討論：怎樣在電流表上讀數。教師巡回觀察小組討論情況。

小組展示：

（1）根據接線柱確定使用的量程；（2）根據使用的量程確定分度值；（3）接通電路后根據表針的位置讀出幾個大格、幾個小格，從而確定電流表的讀數。

［投影］

練習電流表的讀數。

6．師生共同總結電流表的使用方法。

三、課后總結

通過本節課的學習，你有什么收獲與體會？請每一位同學對自己在本節課的學習情況進行評估，然后教師歸納并投影本節內容）。

第五篇：八年級科學上冊《電路圖》教案分析

八年級科學上冊《電路圖》教案分析

教學目標：

1、了解生產、生活中的電現象

2、知道電路的基本組成，并理解每個元的基本作用。

3、會畫電路符號，能用電路符號畫出一個簡單的電路圖。

4、知道用開關控制電路的方法。

重點難點：

1、電路的基本組成、理解各元的作用

2、判斷電路的三種狀態（通路、開路和短路）和不同的連接方法（串聯電路和并聯電路）

3、電路圖的連接方法（會連接簡單的串聯電路和并聯電路）

4、電路圖的畫法（會畫簡單的串、并聯電路圖）

教學過程：

【引入】現代社會是一個電氣化社會。在生活中，電是不可缺少的。那么，電在你的家中有哪些用途呢？在生活、生產中哪些地方要用電？電從哪里來，你知道嗎？

－－家庭和工廠用電是發電廠通過電網遠距離輸送過來的。各種電池（認識各種電池：干電池、鋰電池、鉛蓄電池等）可供各種小電器用電。

一、電路

【設問】電燈為什么會發光？怎樣才能使電燈發光呢？

【實驗】圖4－3小燈泡發光實驗：合上開關，小燈泡發光。先后取走電路中任一元，觀察小燈泡是否還能繼續發光。將小燈泡換成電鈴，重復上面的實驗。

【思考】通過觀察實驗，讓同學思考一個正確的電路都是由哪幾部分構成的？

、電路的組成：

①把電源、用電器、開關用導線連接起來組成的電流的路徑叫做電路。

說明：一個正確的電路，無論多么復雜，也無論多么簡單，都是由這幾部分組成的，缺少其中的任一部分，電路都不會處于正常工作的狀態。

②各部分元在電路中的作用

電源的作用：維持電路中有持續電流，為電路提供電能。電流從電源的正極出發，回到電源的負極。

導線的作用：連接各電路元的導體，是電流的通道。

用電器的作用：利用電流來工作的設備。在用電器工作時，將電能轉化成其他形式的能。

開關的作用：控制電路通、斷。

【拓展】從能量的角度看，在電路中，電源的作用是提供持續電能的；用電器的作用是消耗電能；導線的作用是輸送電能；開關的作用是控制電能有無的。

2、電路的通路、開路和短路

繼續剛才實驗演示，我們可以發現，合上開關，小燈泡發光。這種處處連通的電路叫通路，也叫閉合電路。

斷開開關，或將電路中的某一部分斷開，小燈泡都不會發光，說明電路中沒有電流。這種因某一處斷開而使電路中沒有電流的電路叫開路。

將小燈泡取下，即用導線直接把電源的正、負極連接起來，過一會兒手摸導線會感覺到導線發熱。這種電路中沒有用電器，直接用導線將電源正負極相連的電路叫短路。短路是非常危險的，可能把電源繞壞，是不允許的。必須防止電源短路。

【思考】通路、開路、短路三種狀態下電流的大小比較：

電路狀態

通路

開路

短路

電流大小

電流正常

沒有電流

電流過大

【小結】持續電流存在的條是：除電路中有電源外，電路還必須是通路，這兩個條缺一不可。發生短路時，電路中會有很大電流，輕則損壞電源，重則發生事故。

二、電路元和符號

電路圖

電路中各元的符號在設計、安裝、修理各種實際電路的時候，常常需要畫出表示電路連接情況的圖。為了簡便，通常不畫實物圖，而用國家統一規定的符號來代表電路中的各種元。、電路元符號：導線、電池、電池組、燈泡、開關、導線交叉不相連、導線間連接等。

2、電路圖：用元符號代替實物表示電路的圖叫電路圖。

⑴讓同學畫出圖4－9實驗電路圖。讓同學說明電路中的電流方向。

⑵變換一下圖實驗中元的位置，再讓同學們練習畫出電路圖。注意糾正錯誤的畫法。

⑶根據同學們畫電路圖的情況，進行小結，提出畫電路圖應注意的問題元位置安排要適當，分布要均勻，元不要畫在拐角處。整個電路圖最好呈長方形，有棱有角，導線橫平豎直。

【實驗】圖4－

10、圖4－11，畫出實驗電路圖，引入電路的連接方法

3、電路的兩種基本連接方法是串聯和并聯。

如果把元逐個順序連接起來接入電路，這種連接方法叫做串聯，如果把元的兩端分別連接起來接入電路，這種連接方法叫做并聯。

【介紹】電路中電流的流向和干路、支路和分支點

【補充】

．畫好電路圖應注意的事項

完整地反映電路的組成，即要把電源、用電器、導線和開關都畫在電路之中，不能遺漏某一電路器。

規范地使用器符號。

合理地安排器符號的位置，應盡可能使器均勻地分布在電路中，畫成的電路圖應清楚美觀。

平直地描繪連接導線，通常用橫平、豎直的線段代表連接導線，轉彎處一般取直角，使電路圖畫得簡潔、工整。

2．識別串、并聯電路的方法

識別串、并聯電路可以從電路中有無支路入手分析：串聯電路沒有其它支路，并聯電路中有幾個支路。也可以從電路的通斷來判別：串聯電路中，斷開任意一個用電器，整個電路就被切斷；而在并聯電路中，斷開任意一條支路，其余支路仍然是通的。

3．設計電路的方法

設計電路，就是按照要求確定電路中的各個元的位置。其方法是：先將開關和用電器對應地連接起來，要能分析出開關是控制哪個用電器的，在電路中起什么作用（是控制干路，還是控制支路）；再將開關和所控制的用電器串聯起來，若開關是在干路中，應與電源串聯。然后通過分析，判斷出用電器之間是串聯，還是并聯。在分析的基礎上，正確畫出電路圖。作圖時，電路元要按照規定的符號畫出來。最后，根據題中要求，按照所作出的電路圖，逐項檢查，看是否合乎要求。

4、連接電路時，需注意以下幾點：①要按照一定順序連接；②各元與導線間的連接要牢靠；③連接過程中，開關應處于斷開狀態；④連接電路時，一定要防止用導線把電源直接連接起來。、識別串聯電路的方法是：

從連接方式去識別：在串聯電路中，整個電路只有一條電流的路徑。

從工作特點去識別。因串聯電路只有一條電流路徑，所以流過第一個用電器的電流，要全部流過第二個用電器，若第一個或第二個用電器出現問題，另一個用電器一定受到影響，也停止工作，即在串聯電路中各用電器彼此互相影響。

通過實驗觀察識別。只用一個電鍵就可以控制串聯電路的各個用電器。

6、并聯電路的識別方法是：

從連接方式去識別：在并聯電路中，用電器是并聯在電路的兩點間的，所以電流的路徑不是一條，而是若干條。

從工作特點去識別：因并聯電路中電流的路徑是若干條，每條路徑都是一個獨立的工作電路，各用電器彼此互不影響。

通過實驗觀察去識別：電路中的開關不只是一個，其中有一個控制整個電路的所有用電器，其余的開關控制各自支路的用電器。

總結：

八年級科學集體備教案

組成：電源、用電器、開關、導線

電路圖——電路

連接方式：串聯電路、并聯電路

八年級科學集體備教案

用電器短路

狀態：通路、開路、短路

電源短路（燒壞電源和導線）

【練習】)串聯電路、并聯電路連接的特點是什么？連接串聯電路和并聯電路需要哪些器材（包括名稱、數量）？

2)為防止接錯或漏接，自己先擬定一個接線順序。在接線過程中為什么開關應是斷開的，并特別注意防止短路？