第一篇：浙教版八年級科學上冊教案第四章第1節 電荷與電流(第一課時)

電荷和電流（第一課時）

一、教學目標

1、知識與技能目標

知道生活中常見的靜電現象，并通過實驗認識產生靜電的原因。通過閱讀并討論知道摩擦起電的實質是電子的轉移。

通過探究活動了解電荷的種類，并知道電荷間的相互作用規律。

2、過程與方法目標

在科學實驗和探究過程中體會科學探究的方法。

3、情感、態度與價值觀目標

通過實驗和小組合作培養同學們的協作能力并體驗實驗成功的喜悅，利用身邊的器材動手做產生靜電的實驗，進一步認識科學來源于生活。

二、學情分析

電學是初中科學課程中較難的內容之一，本節課是學生在初中階段學習電學的第一節課，對激起同學們的學習欲望和興趣至關重要。雖然，同學們在小學時接觸過電學的一些內容，知道電路的基本組成，電路的基本連接，但小學對電學的學習要求不高。本節課通過日常生活中常見的靜電現象及電荷間的作用規律打開同學們學習電學的大門。

三、重點難點

教學重點：

知道摩擦起電的原因是電子的轉移，電荷的作用規律 教學難點：

理解摩擦起電過程中電子是如何轉移的。

四、教具準備

靜電實驗盒、梳子、PPT課件

五、教學過程

教學活動

活動1【活動】引入

干燥的冬季，晚上脫毛衣的時候會產生“電”現象；薄膜保鮮袋也很容易吸附在一起。為什么呢？ 這些常見的現象其實都是靜電。（即一些帶電的物體會吸附輕小的物體）。活動2【活動】新授

接著老師用學生手里的水筆套與頭發摩擦，然后去靠近小紙屑，你看到了什么現象？ 生活中也有許多靜電現象，同學們能說一說有哪些嗎？ 老師補充一些其他的靜電現象。請同學們利用桌上提供的材料做出靜電。老師強調剛才同學們做靜電的時候有什么動作？

這時，老師就有疑問了：摩擦為什么能起電呢？是摩擦創造了電嗎？ 帶著這些疑問，通過閱讀課本知識一步步解決摩擦起電的原因！

（從物質的構成去了解）經科學家研究發現，原子中還有更小的帶電的微粒。一種叫質子，帶正電荷，一種叫電子，帶負電荷。通常情況下原子中帶正電的質子的數量與帶負電的電子的數量相等，正負電荷相互抵消，所以整個物體沒有呈現帶電性（不帶電）。但是，在一定條件下，活潑好動的電子會“跑動”。

知道了這些，你能解釋摩擦為什么能起電了嗎？ 摩擦起電是創造了電嗎？

通過實驗研究可以發現：玻璃棒與絲綢摩擦，玻璃棒會帶正電，絲綢帶等量的負電；橡膠棒與毛皮摩擦，毛皮會帶正電，橡膠棒則帶等量的負電。請你用電子得失的觀點解釋上述現象。

同學們你們已經掌握了摩擦起電的本質了。下面我們再用剛才的圖形來表示電子的轉移。相信大家一定會做到！模型如圖所示

現在同學們已經掌握摩擦起電的本質了！我們也知道帶電的物體有的帶正電，有的帶負電，那么正負電荷間有沒有作用力呢？有作用力的話會是怎么樣的呢？

完成探究活動：電荷間的作用規律 通過探究，你得出的結論是什么？

當場應用：利用剛才所做的實驗，完成課本實驗內容。

知識拓展：如果有兩個輕質小球一個帶正電，另一個不帶電，兩個輕質小球會先吸引后分開，為什么呢？

所以想要物體帶電，除了摩擦起電外，接觸也能起電！

六、課堂小結 活動3【活動】小結

今天我們一起學習了摩擦起電。同學們總結一下我學到了什么，我還有哪些困惑的地方。

七、板書設計

電荷與電流

（一）

第二篇：八年級科學上冊《電流的測量》教案分析

八年級科學上冊《電流的測量》教案分

析

教學目標：

1、了解電路中的電流形成原因是電荷（定向）移動。

2、從常用電器的電流值感知電流的單位“安”。

3、了解電流大小與用電器的工作狀態的關系。

4、學會把電流表連入電路側電流。

、學會電流表使用不同量程時的讀數。

重點難點：

1、電流的概念；電流的單位；學會使用電流表測電流的方法。

2、正確使用安培計測電流并可熟練測串、并聯電路電流。

教學過程：

【實驗引入】連接圖4－1的實驗圖，你只要一按開關，燈立即會亮，這是為什么？

－－原來，電路接通后形成的電流把能量從電源輸送到了用電器上。

電流的方向如何呢？－－從電源的正極流向電源的負極

【講述】在沒有發現電子以前，科學家曾經認為電流是正電荷從電源的正極經導線流向負極的。現在，人們已經知道金屬導體中的電流是由帶負電的電子的移動產生的，它們是從電源的負極經導線流向正極，電子的移動方向與電流的方向正好相反。

一、電流的形成與方向

電路中的電流形成原因是電荷定向移動。在金屬導體中，是電子發生定向移動形成了電流，電流的方向與電子運動的方向相反。

在電路中電流從電源的正極流向電源的負極

二、電流的大小、單位

第三篇：八年級上冊第八單元第一課時教案

Unit 8 How do you make a banana milk shake? Section A(1a-1c)

一、教材分析

本課是人教版《新目標》Go for it 八年級英語上冊第八單元Unit 8 How do you make a banana milk shake?第一課時，本節課以制作香蕉奶昔為話題，主要談論一些常見的家庭飲食方面的制作方法，通過豐富多彩的口語練習，掌握制作方法的同時，又在語言情境中，對一些動作加以區分和應用，熟練掌握這些動詞 turn on , turn off, cut up , pour , peel , put in , drink的表達方式和口語中的提問方式，同時還要學習掌握一些新名詞 shake , blender , yogurt , honey等。

二、教學目標

1、知識與技能目標

①正確掌握詞匯及短語，并初步記住shake ,milk shake, blender , yogurt , honey ,turn on , turn off, cut up , pour , peel , put in的意義和拼寫形式。

②掌握句型 ─How do you make a banana milk shake? ─First, peel the bananas and cut them up....以及表示先后順序的詞 First...next...then...finally...…

2、過程與方法目標

1.學生正確掌握制作奶昔的過程和步驟，并運用動詞和動詞短語討論如何制作奶昔。

2.引導學生實際操作制作奶昔的過程，同時培養學生的合作意識。

3、情感、態度與價值觀目標

①通過制作食物的介紹, 培養學生的實際生活能力, 了解生活知識, 增長生活閱歷, 培養實踐操作能力和動手能力。

②通過食物制作過程的介紹, 讓學生認識到勞動成果的來之不易, 使之懂得不能浪費食物, 珍惜他人的勞動成果。

三、教學重、難點 重點:

Vocabulary: shake，milk shake，blender, yogurt , honey ,turn on , turn off, cut up , pour , peel , put in Target language: How do you make a banana milk shake ?

First peel the bananas , then cut up the bananas, next pour the milk into the blender, finally pour the milk shake into a glass and drink it.難點: Use the verb phrases to talk about how to make milk shake.四、學情分析

本課內容生動活潑，容易激發學生的興趣。初二的學生經過幾年的英語學習已經積累了一些語言知識，掌握了一定的語言技能，再加上本單元前幾課的學習鋪墊，在此基礎上來開展 本課的學習是切實有效的。

五、教學過程

Step 1 Warming up Greet students.Tell students we should eat more fruit and drink more water to keep healthy.Step 2 Lead-in Show the students some pictures about fruit and drink.Ask them: What’s your favorite fruit? What do you like to drink? Then tell them to enjoy a picture of another drink: milk shake.And show more pictures of milk shake.T: The milk shake looks very delicious.Do you like milk shake？And do you know how to make milk shake? Step 3.Presentation 1.New words.Show pictures and learn new words: milk shake, blender ,turn on , cut up , pour , peel；Follow the teacher to read many times.2.Show a picture and find out what ingredients and tools we need to make a banana milk shake.Then work on 1a.Students write the words in 1a in the picture.Then check the answers.Step 4.Listening

1.Listen and put the instructions in order.Ask students to say the numbers.2.Listen again and fill in the blanks.Make students know the process of making a banana milk shake step by step.Step 5.Pair work Ask and answer questions about how to make a banana milk shake?

Say, now let’s talk about the correct process.Two students a pair.Make conversations about making a banana milk shake.Ask several pairs to say one or more of their conversations.Step 6.Practice acting

Two students try to make a banana milk shake by using the tools.One says the steps and the other acts.Like this: First… Step 7.New drills Make your own milk shake, such as a strawberry milk shake, a watermelon milk shake and so on.Three students a group.One says, one acts and one writes down the process.Ask some students to talk about how to make his/her favorite milk shake.Step 8.Summary Show pictures to talk about the process of making a banana milk shake together.Step 9.Homework:

Make your own milk shake.Share it with your parents and write down the process by using the words First, next, then… finally….

第四篇：七年上第1章第1節2012年浙教新版教與學《科學并不神秘》答案

七年上第1章第1節2012年浙教新版教與學答案《科學并不神秘》

1．D2．C3．C4．C

5．A6．D7．B

8．(1)天為什么會下雨?

(2)秋天，大雁為什么往南飛?

(3)種子在什么環境下容易發芽?

(4)冰在什么情況下會熔化?

9．(1)冰塊逐漸熔化、玻璃杯外壁出現水珠、冰塊浮在水面等。

(2)冰熔化需具備什么條件?

玻璃杯外壁為什么會出現水珠?

冰為什么浮在水面?(合理即可)

第五篇：八年級科學上冊 4.2 電流的測量教案 (新版)浙教版

4.2電流的測量

教學目標：

1、了解電路中的電流形成原因是電荷（定向）移動。

2、從常用電器的電流值感知電流的單位“安”。

3、了解電流大小與用電器的工作狀態的關系。

4、學會把電流表連入電路側電流。

5、學會電流表使用不同量程時的讀數。

重點難點：

1、電流的概念；電流的單位；學會使用電流表測電流的方法。

2、正確使用安培計測電流并可熟練測串、并聯電路電流。教學課時：3課時 教學過程：

【實驗引入】連接圖4－15的實驗圖，你只要一按開關，燈立即會亮，這是為什么？ －－原來，電路接通后形成的電流把能量從電源輸送到了用電器(電燈)上。電流的方向如何呢？－－從電源的正極流向電源的負極 【講述】在沒有發現電子以前，科學家曾經認為電流是正電荷從電源的正極經導線流向負極的。現在，人們已經知道金屬導體中的電流是由帶負電的電子的移動產生的，它們是從電源的負極經導線流向正極，電子的移動方向與電流的方向正好相反。

一、電流的形成與方向

電路中的電流形成原因是電荷定向移動。在金屬導體中，是電子發生定向移動形成了電流，電流的方向與電子運動的方向相反。

在電路中電流從電源的正極流向電源的負極

二、電流的大小、單位

電流我們看不見、摸不著，但是我們可以從水流的情境想象電流的情境。當你打開兩個自來水龍頭，一般會看到兩管中水流的強弱是不相的，在相同的時間里，哪個水龍頭從管口流的水量多，就說這個水流強。

【實驗】使用同一只燈泡來做兩次亮度不同的演示，分別用一節和兩節干電池作為電源。－－由此我們可以想象到導體中通過的電流強弱也會不相同。燈泡越亮，通過的電流越大。因此需要一個描述電流強度的物理量——電流強度，簡稱電流，用字母I表示，它的單位是安培，簡稱安，符號為A；更小的單位為毫安和微安，符號分別為mA和μA。換算關系：1A＝103mA，1mA＝103μA

【練習】3安=______毫安=_______微安； 15毫安=______微安=______安；

400微安=______毫安=______安。【識表】了解常見用電器工作時的電流值 如：普通家用白熾燈約0.1A~0.3A；晶體管收音機約0.01A~0.1A；晶體管電視機約0.1A~0.3A；普通家用空調機約4A~8A。

三、電流的測量 【引入】不同的電路和用電器中的電流的大小是不同的，怎樣測量電流呢？－－使用電流表 【實驗】圖4－16 －－實驗中，燈的亮度隨著電池的增多而增加，電流也隨之增大。但是，根據燈的亮度并不能確定流過燈的電流的具體數值。我們用電流表來測量電流的大小。

1、電流表的符號：－A－

2、使用電流表時都有哪些要求？ 1）．接入電路前

(1)一定要檢查指針是否對準零刻度線，如果指針在零刻度線偏右處，使用后測量出的數據會比真實值偏大。因此，若發現指針設有指零刻度，一定要進行調整后再使用。

(2)正確選擇量程。每個電流表都有一定的測量范圍——量程，被測電流超過量程時，電流表會損壞。實驗室里使用的電流表通常有兩個量程，0~0.6A和0~3A。當使用0~0.6A量程時，每大格表示0.2A，每小格表示0.02A。當使用0~3A量程時，每大格表示1A，每小格表示0.1A。估測待測電路的電流強度。若小于0.6安培，選0——0.6安培量程。若在0.6安培——3安培之間，選0——3安培量程。在不能預先估計被電流大小的情況下，可先拿電路的一個線頭迅速試觸電流表較大量程的一個接線柱，如指針偏轉很小，則可換較小的量程；如指針偏轉較大且在量程之內，則可接較大的量程；如指針迅速偏轉且超過量程，則所用的電流表不能測量。2）．聯入電路時

(1)必須把電流表串聯在待測電路中。

(2)必須使電流從“+”接線柱流入電流表，從“－”接線柱流出電流表。(3絕對不允許不經過用電器而把電流表直接連到電源的兩極上。3）．聯入電路后：電路接完后，在正式接通電源前必須先試觸，同時觀看電流表的指針偏轉情況：

(1)指針不偏轉：可能電路有斷開的地方。

(2)指針偏轉過激，超過滿刻度又被彈回，說明量程選小了。

(3)指針偏轉很小，說明量程選大了。(4)指針反向偏轉，接線柱接反了。應根據情況給予改正后，才能正式接通電源。4）．讀數

讀數時應“先看量程，再看中點，然后讀數”。如圖1所示的電流表，選用0~0.6A量程，指針相鄰兩個標度值分別為0和0.2A，其中點值為0.1A，指針所指的值是0.1A過兩小格，每小格為0.02A，電流表示數為0.14A。這種方法為“中點助讀”，可有效地防止讀錯數據。

四、對串、并聯電路中電流關系的理解

1)串聯電路各處的電流強度相等：在串聯的電路中，不論電流表連入電路的位置如何，測量的結果都是一樣的。因此，串聯電路各處的電流強度相等。即：I=I2=I3 2)并聯電路干路中的電流等于各支路中的電流之和。

如圖2所示的并聯電路中，在這一電路中，干路如同總水管，兩并聯支 2 路如同兩分支水管，在相同的時間內，總水管中的水流量一定等于兩分支水管中的水流量；反之，兩分支水管中的水流量一定等于總水管中的水流量。因此，并聯電路干路中的電流等于各支路中的電流之和。即：I總=I1+I2 【閱讀】電池

課題：4.3物質的導電性

教學目標：

1、能用正確的方法探測電路中的電流大小。

2、知道常見的導體和絕緣體。

3、了解導體的導電能力與外界條件有關。

4、知道半導體材料及其應用。

5、知道金屬導電原因是有自由電子。

6、理解電阻概念，知道電阻的單位。

重點難點：

1、知道常見的導體和絕緣體；知道金屬導電原因是有自由電子；理解電阻概念，知道電阻的單位。

2、能用正確的方法探測電路中的電流大小；了解導體的導電能力與外界條件有關；知道金屬導電原因是有自由電子。教學課時：2課時 教學過程： 【引入】

科索沃戰爭中，北約發言人吹噓有控制南聯盟的“電力開關”。1999年5月2 日晚，美國空軍在轟炸南聯盟首都貝爾格萊德時使用一種神秘的機載武器，果然造成了貝爾格萊德及周圍地區的大面積停電，對南聯盟人民的生活造成嚴重影響。你知道所謂的“電力開關”指的是哪種物質？主要運用了它的什么性質？

解答：這種被北約吹得神乎其神的“電力開關”叫作石墨炸彈，美國人稱其為電子炸彈。罐內裝有大量經過處理的石墨絲。石墨絲比人的頭發還細，具有極強的導電能力。電站或變電網絡的高壓線一旦被石墨絲纏上，瞬間即可造成電網短路，燒毀電力設備，導致大面積停電。

一、對物質導電性檢測-歸納導電不導電物質。

探究實驗：試驗器材有：金屬片、塑料直尺、玻璃棒、鉛筆芯（碳棒）、食鹽水、粉筆、硬幣。

問：你認為在你身邊有哪些物體容易導電？哪些物質不容易導電？你是怎么知道的？ 答：這是我們由生活常識得到的結論.所謂導電能力就是要檢測某種物質能否通過電流，要設計這樣的電路，除了被檢測物質外，還要哪些器材呢？

討論：1）用什么方法可以顯示或說明電路中有電流通過？小燈泡檢測法，電流表檢測法等 2）什么情況下電路中會產生電流？

3）根據以上設想能否畫出一個檢測電路圖

學生實驗：按照實驗方案及電路圖進行實驗檢測，對各種物品測試后分成兩類： 容易導電：金屬片、鉛筆芯（碳棒）、食鹽水、硬幣、不容易導電：塑料直尺、玻璃棒、粉筆、小結：容易導電的物質叫導體；不容易導電的物質叫絕緣體。

常見的導體有：金屬、石墨、人體、大地和食鹽水

常見的絕緣體有：橡膠、玻璃、瓷、塑料、干木頭、油和干燥的空氣 思考：那水是導體還是絕緣體？你的依據是什么？ 解答：純凈的水是絕緣體，但是普通的水里面溶有大量其他的物質，因此普通的水是能導電。（如人會觸電）

二、探究玻璃在條件改變時導電性的變化 通過實驗可以發現：正常情況下玻璃不會導電，然而燒紅的玻璃能夠導電 你有什么啟發？（注意點：用酒精噴燈加熱；電源電壓控制在20伏左右；負載用發光二極管。）

解答：物質的導電能力不是絕對的。有些絕緣體在條件改變時會變成導體。反之，導體是否也會變成絕緣體？

（1）你知道某些電路的關鍵部位為什么要有防腐蝕措施嗎？

（2）家庭電路中的所有導線都是用塑料、橡膠等絕緣體材料包裹著的，主要是為了什么？

三、半導體

半導體：在生產生活中，我們還經常聽到一種稱為半導體的物質，它的導電能力介于導體與絕緣體之間，常見的半導體材料有硅和鍺，主要應用于電子工業，我們常聽到“硅谷”意指電子產品基地。（介紹計算機主板的集成電路）

四、為什么導體絕緣體的導電能力不同

過渡：我們了解了金屬是導體，很容易導電，金屬為什么都能導電？（微觀解釋）介紹：（1）物質是由分子構成的，分子是由原子構成的，而原子又是由原子核（帶正電）和繞原子核高速運動的電子所構成。

（2）金屬內部原子核相對固定，但周圍有大量能自由移動的電子（帶負電），能從一個地方移動到另一個地方。當電路中接入電源，并接通后，金屬中的這些自由電子都向同一方向（由電源的負極經導線向電源的正極）移動，從而形成了電流。

（3）而非金屬不容易導電就是因為幾乎沒有自由移動的電子，它里面的電荷是被束縛著，不能自由移動的。

五、電阻

過渡：我們已經知道有些物質容易導電叫做導體，有些物質不容易導電叫做絕緣體。可見，不同物質的導電能力不同，為了定量比較導電能力的強弱，我們引入電阻的概念。答：電阻表示導體對電流的阻礙作用，導體對電流的阻礙作用越強，電阻就越大。問：導體的電阻和絕緣體的電阻，誰大一點？

介紹：絕緣體就是電阻非常大的，而導電能力卻非常小的物質。而導體的導電能力很強，可見對電流通過的阻礙能力較差，所以導體的電阻相對較小。介紹：電阻用字母R表示，單位是：歐姆（簡稱歐，符號Ω）

除了歐姆外，還有千歐KΩ，兆歐MΩ，之間的換算為1000倍，1MΩ=103KΩ=106Ω

如：200C時，鐵的電阻=0.1Ω，鋁的電阻=0.03Ω，橡膠的電阻=1020Ω 課堂練習

【例1】為什么電線芯線常用銅或鋁來做？而電線芯線外面的包層常用橡膠或塑料來做？ 【分析】可以從銅（或鋁）和橡膠（或塑料）這兩類物質的導電能力上考慮。

【解答】因為銅或鋁是導電性能良好的金屬，用它們做芯線可以導電，而橡膠或塑料是絕緣體，用它們包在芯線外面可以防止電線漏電和人觸電。

【例2】絕緣體不容易導電是因為絕緣體中 [ ] A沒有電荷 B沒有自由電荷 C.有大量自由電荷 D．只有少量自由電荷

【分析】在絕緣體中，電荷幾乎都被束縛住了而不能自由移動，只有極少量自由電荷，所以不容易導電。【解答】D．

【說明】導體、絕緣體都是由分子或原子組成的，因此都有大量的電荷存在。如果物體中自由電荷極多那就是導體，如果物體中自由電荷極少那就是絕緣體。因此，導體和絕緣體之間沒有絕對的界限，而且條件變了可以轉化。

【例3】圖8是某種按鈕開關構造的截面圖。A為外殼，B為按鈕，C、D為金屬片，其中C 4 具有彈性。試簡述按鈕開關如何使電路通、斷？制作A、B部件的材料應是導體還是絕緣體？為什么？

【解答】使用按鈕開關時，按下按鈕B，彈性金屬片C與金屬片D接觸，于是電路接通；松開按鈕B，由于彈性，金屬片C恢復原位，與金屬片D分開，于是電路斷開。外殼A和按鈕B都必須使用絕緣材料，例如膠木、塑料之類，這是為了使用時安全，因為人身是導體。

1、如圖1所示電路,把兩個金屬夾子夾在下面哪個物體 的兩端,閉合開關后小燈泡能發光 ：（）

A.鐵釘

B.塑料尺 C.橡皮

D.玻璃

2、如圖所示的膠木蓋閘刀開關中，進線座、出線座、、是導體，其余都是絕緣體。

雨天氣，手拿在雨傘柄上好還是拿在雨傘桿上好？ 金屬導體和絕緣體的區別在于（）A、金屬導體中有電子，絕緣體中沒有電子

B、金屬導體中的電子能自由移動，絕緣體中沒有電子

C、金屬導體中有大量自由電子，絕緣體中幾乎沒有自由電子 D、金屬導體中沒有自由電子，絕緣體中有自由電子 兆歐（MΩ）= 千歐（kΩ）= 歐（Ω）【資料鏈接】

1、半導體

我們知道，容易導電的物體稱為導體，不容易導電的物體稱為絕緣體．其實，導體和絕緣體之間沒有絕對的界限．絕緣體并非絕對不導電，只是絕緣體的電阻率很大．在室溫下，金屬導體的電阻率一般約為10-8Ω·m～10-6Ω·m，絕緣體的電阻率一般約為108Ω·m～1018Ω·m．長為1m、橫截面積為1×10-4m2的一段絕緣體，兩端加以1V電壓，通過的電流約為10-14A～10-4A．可見電流是多么微小了．

有些材料，它們的導電性能介于導體和絕緣體之間，而且電阻不隨溫度的增加而增加，反隨溫度的增加而減小，這種材料稱為半導體，半導體的電阻率約為10-5Ω·m～106Ω·m．鍺、硅、砷化鎵、銻化銦等都是半導體材料．半導體的導電性能可以由外界條件所控制，如改變半導體的溫度，使半導體受到光照，在半導體中加入其他微量雜質等，都可以使半導體的導電性能成百萬倍地發生變化．這種性能是導體和絕緣體所沒有的

正因為半導體具備這種特性，人們用半導體制成了熱敏電阻、光敏電阻、晶體管等各種電子元件，并且發展成為集成電路．把晶體管以及電阻、電容等元件，同時制作在很小 5 的一塊半導體晶片上，并且把它們按照電子線路的要求連接起來，使之成為具有一定功能的電路，這就是集成電路．在超大規模集成電路中，在面積比小拇指的指甲還小的一塊半導體晶片上可以集成上百萬個電子元件．集成電路的制成開辟了微電子技術的時代．

集成電路的制成，微電子技術的發展，使電子計算機得以更新換代，由20世紀40年代約為30噸重的第一臺龐大的電子計算機發展成為今天日益普及的個人計算機．個人計算機中的處理器（包括運算器和控制器）、存儲器都是由大規模集成電路制成的．半導體，它在現代科學技術中發揮了重要的作用．

2、超導體

金屬的電阻率隨溫度的降低而減小．人們發現，有些物質當溫度降低到絕對零度附近時，它們的電阻率會突然減小到無法測量的程度，可以認為它們的電阻率突然變為零．這種現象叫做超導現象，能夠發生超導現象的物質稱為超導體．材料由正常狀態轉變為超導狀態的溫度，叫做超導材料的轉變溫度Tc．例如鉛的轉變溫度Tc＝7.0K，水銀的轉變溫度Tc＝4.2K，鋁的轉變溫度Tc＝1.2K，鎘的轉變溫度Tc=0.6K．

超導體的電阻率幾乎為零，如果用超導體材料制成一個閉合線圈，在這個線圈里一旦激發出電流，不需要電源，電流就可以持續幾十天之久而不減小，并且發熱的功率很小． 在遠距離輸電中，在很長的輸電線上白白地消耗掉大量的電能，如果使用超導輸電線，將可避免電能的大量消耗．在大型的電磁鐵和電機中，通過線圈的電流很強，損耗的電能很多．如果用超導材料做成線圈，耗損的功率大大降低，則可以制成強大功率的超導電磁鐵和超導電機．各種電子器件如果能實現超導化．將會大大提高它們的性能．電子計算機實現超導化，將使個人計算機具有超級計算機的性能．超導體的應用具有十分誘人的前景．

超導材料的轉變溫度很低，要維持這樣低的溫度，在技術上是非常困難的．幾十年來，科學家們積極進行高溫超導的研究．我國的研究工作走在世界的前列，在1989年，我國科學家發現了轉變溫度Tc=130K的超導材料．目前在世界范圍內掀起了高溫超導研究的熱潮，期望得到在室溫下就能工作的超導材料．以便使它能有廣泛的實際應用．