第一篇：三年級科學測量教案

一、教學目標：

1.過程與方法；

（1）用尺、量筒、天平、溫度計、秒表等對物體進行測量，采集數據并作記錄。

2.知識與技能：

（1）認識到測量對科學研究的重要作用。

（2）認識常見的測量工具及計算單位，學會使用方法。

3.情感、態度與價值觀：

（1）意識到只憑感覺是不可靠的，科學需要精確的數據。

二、教學準備：

兩個外觀一樣，內放一些小物體，使質量略有不同的紙盒；方格紙若干張、量杯、量筒、天平、溫度計、秒表、冷水、熱水、直尺、樹葉、水杯等。

三、教學過程：

1.探究“只憑我們的感覺是否可靠”。

（1）學生仔細觀察P66左上的一幅圖，說說圖上的兩條線直嗎？

（2）學生用尺子測量。

（3）學生談感受。使用測量工具認識物體比只憑感官準確可靠。

2.測量樹葉的長和寬。

（1）出示兩片形狀不同，大小接近的葉子，提出問題：怎么知道誰大誰小？

（2）指導學生測量葉子的長和寬。

（3）指導學生測量葉子的面積。將葉子放在有方格的紙上，數一數這片葉子占了幾格，不滿一格算半格。

3.測量容積。

（1）教師出示兩個杯子，一粗一細，粗杯中水位底，細杯中水位高，請學生猜一猜哪杯水多。

（2）認識量杯和量筒。

（3）指導學生使用量杯。

（4）測量自己的杯子能裝多少水。

4.測量質量。

（1）認識各種測質量的工具，了解質量單位及換數率。

（2）學習使用小天平。

A．調整小天平，使它平衡。

B．測量物價的質量。

（3）測量一粒綠豆的質量。

5.測量溫度。

（1）認識各種溫度計。

（2）測量冷水、熱水、溫水的溫度。

6.測量時間。

（1）認識秒表的使用方法。

（2）利用秒表測量100米的短跑時間。

（3）用秒表測量一樓到四樓的時間。

7.認識各種測量儀器。

略

第二篇：1.4科學測量教案

1.4、科學測量

教學目標：

1、知道長度的國際單位和其他常用單位；正確使用刻度尺上的刻度

2、和測量范圍；學會使用刻度尺；學會記錄長度的測量結果。

3、學會選擇不同的測量方法和儀器去測量各種物體的長度

4、知道體積和液體體積的常用單位，熟悉量筒和量筒上的刻度，學會用量筒測量液體和形狀不規則的固體的體積。

5、知道溫度表示物體的冷熱程度，學會攝氏度的讀法和記法。教學過程：

引入：怎么測一個不規則石頭的體積如何激發學生的學習興趣，自主直尺，三角板，皮尺，卷尺，游標卡尺，螺旋測微器使用

1．通過關于測量的小故事引出測量是一個將待測量與同類標準量比較的過程，并舉實例讓學生直覺的判斷長短，大小和遠近，感受一下測量是一個比較的過程。

2．引導學生說出各種長度測量方法，如用伸開的雙手去量，用腳步去量，讓學生知道測量長度也是一個比較的過程，使學生對長度的測量有一個初

練習

第三篇：科學《測量水溫》教案

科學《測量水溫》教案

第一部分：聚焦問題

.活動：觀察桌子上的水有什么不同？

2.介紹（ppt圖片）：不同溫度的水有不同的作用。

3.根據介紹，請你們選擇，幾號杯的水適合做哪些事情？

4.提問：大家的選擇為什么有這么大的差距呢？怎樣解決呢？

第二部分：探究新知：學習使用溫度計

一、選擇溫度計

（出示三種溫度計圖片）談話：這里有幾種溫度計，那么你會選哪一種呢？

講解：一般說來，水的溫度在0—100攝氏度，所以要選擇測量范圍大于0—100攝氏度的實驗室溫度計。

二、學習使用溫度計

.提問：怎樣用溫度計測量水溫呢？

學生發言

提示：上學期學習過怎樣用溫度計測量氣溫，是怎樣做的？

總結：溫度計的結構和方法

2.測量水溫和測量氣溫的方法有什么不同？

學生發言

總結：相同點：①檢查溫度計②等液柱平穩了再讀數③視線要與刻度相平

不同點：①溫度計液泡完全浸沒在水中②不能碰杯壁杯底③在水中讀數

3.提問：如果不這樣做會有什么后果？

4.找一名學生到前面來示范測量水的溫度。

測量過程中會出現一些問題，老師針對一點錯誤進行講解，再一次規范使用溫度計的方法。（強調一下雙手緊握溫度計上端，雙肘支撐在桌面上穩當）

5.小組分工

提示：有四杯水要測量，還要記錄水溫，怎樣分工？

（預設：有學生提出，水溫已經變了，可以回答：可以根據測量時的水溫重新推測。）

6.學生實驗

①領溫度計（每組安排了一個壞的溫度計，作為檢測）

②分組開始測量

③進行判斷，哪杯水適合做什么。

教師巡視指導，評價學生的表現。

學生匯報

7.提問:為什么這一次大家的測量結果如此一致?

第三部分：拓展認識

Ppt介紹恒溫熱奶器，55度杯、恒溫泡腳盆等與水溫密切相關的生活用品，鼓勵學生發明一個能夠提示溫度的恒溫水杯。

第四篇：三年級科學用工具測量教案

三年級科學用工具測量教案

用工具測量

一、教學目標：

.過程與方法；

（1）用尺、量筒、天平、溫度計、秒表等對物體進行測量，采集數據并作記錄。

2.知識與技能：

（1）認識到測量對科學研究的重要作用。

（2）認識常見的測量工具及計算單位，學會使用方法。

3.情感、態度與價值觀：

（1）意識到只憑感覺是不可靠的，科學需要精確的數據。

二、教學準備：

兩個外觀一樣，內放一些小物體，使質量略有不同的紙盒；方格紙若干張、量杯、量筒、天平、溫度計、秒表、冷水、熱水、直尺、樹葉、水杯等。

三、教學過程：

.探究“只憑我們的感覺是否可靠”。

（1）學生仔細觀察P66左上的一幅圖，說說圖上的兩條線直嗎？

（2）學生用尺子測量。

（3）學生談感受。使用測量工具認識物體比只憑感官準確可靠。

2.測量樹葉的長和寬。

（1）出示兩片形狀不同，大小接近的葉子，提出問題：怎么知道誰大誰小？

（2）指導學生測量葉子的長和寬。

（3）指導學生測量葉子的面積。將葉子放在有方格的紙上，數一數這片葉子占了幾格，不滿一格算半格。

3.測量容積。

（1）教師出示兩個杯子，一粗一細，粗杯中水位底，細杯中水位高，請學生猜一猜哪杯水多。

（2）認識量杯和量筒。

（3）指導學生使用量杯。

（4）測量自己的杯子能裝多少水。

4.測量質量。

（1）認識各種測質量的工具，了解質量單位及換數率。

（2）學習使用小天平。

A．調整小天平，使它平衡。

B．測量物價的質量。

（3）測量一粒綠豆的質量。

5.測量溫度。

（1）認識各種溫度計。

（2）測量冷水、熱水、溫水的溫度。

6.測量時間。

（1）認識秒表的使用方法。

（2）利用秒表測量100米的短跑時間。

（3）用秒表測量一樓到四樓的時間。

7.認識各種測量儀器。

指導學生認識書中介紹的幾

第五篇：蘇教版小學三年級《科學》(下)教案《測量》

《測量》教學設計

教學目標：

知識與技能目標：知道常用的測量工具單位 過程與方法目標：會使用常見的測量工具

情感態度與價值觀：體會到使用工具比感官更有效 教學準備：燒杯、量筒

一、導入新課

1、出示書本的第一幅插圖，讓學生判斷，這兩根線是否是直線？

2、要想知道自己的判斷是否正確，有什么好辦法？

3、為什么眼睛看見的和工具測量的結果不一樣？

4、板書：測量

介紹用工具測量使我們的科學研究更加接近事實的真相。

二、認識常見測量工具

1、你已經認識哪些測量使用的工具？作個簡要的介紹

2、要想進行精確的測量，還要使用合適的工具，介紹教材59頁的測量工具，一一介紹他們的使用范圍。

3、實踐操作：測量一杯水的多少。（1）介紹燒杯的、量筒的單位

（2）介紹燒杯的、量筒的使用注意點（視線平視、防止碰撞、注意最大使用范圍）

（3）預測一杯水的容積（4）各組操作測量

4、測量一些有規則的物體，可以使用這些規則的工具，如果測量一些不規則、不斷變化的、無法接近的物體呢？

介紹高科技測量工具，納米測量技術、GPRS定位測量

講述珠穆朗瑪峰的測量變化經歷，讓學生建立事物是不斷變化的，測量工具也不斷改進，測量的精確度隨著社會的發展，正不斷提高。

三、介紹估算測量法

（一）估算面積的測量

1、測量正方形物體的面積用什么方法？

2、測量三角形物體的面積用什么方法？

3、測量五邊形的面積用什么方法？

4、測量不規則的樹葉的面積用什么方法？ 從規則的形狀到逐步不規則的形狀過程中，學生逐漸理解通過變通的手段可以測量面積。

5、介紹畫網格線的方法。

6、實際測量樹葉的面積。

（二）估算重量的測量

1、要測量1畝地水稻的重量有哪些方法？

2、這些方法各有什么優缺點？

3、比較實際測量和估算測量的利弊。

四、1、介紹古人用水鐘測量時間的制作過程。

2、布置課后制作。