第一篇：三年級科學(xué)復(fù)習(xí)教案

三年級科學(xué)上冊復(fù)習(xí)教案

一課時

一、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、復(fù)習(xí)要求

1、認真復(fù)習(xí)課本，結(jié)合配套練習(xí)題，熟記每一個題目與答案。

2、至少認真翻閱科學(xué)書兩次以上，記住其中的實驗（所用材料、實驗方法、實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)論）；還有書中出現(xiàn)的結(jié)論性的句子；

3、熟悉以下復(fù)習(xí)材料。

三、復(fù)習(xí)要點 《植物》單元解讀： 科學(xué)概念：

1、（看）、（聽）、（摸）、（問）、（量）等方法都是科學(xué)觀察的基本方法。

2、在經(jīng)歷觀察活動的過程中，讓學(xué)生（學(xué)會小組合作學(xué)習(xí)）、（交流）、（表達）、（討論）、（記錄）等學(xué)習(xí)方法。

3、大樹的特征可以用樹的（高矮）、樹冠的（形狀）、樹干的（粗細）、樹皮的（樣子）和樹葉的（樣子）等來描述。.樹的整體形態(tài)一般由（樹冠）、（樹干）、（樹根）組成，樹的器官一般包括（根、莖、葉、花、果實）和（種子）六個部分。

4、大樹和小草的共同點是：都生長在（土壤）中，都有（綠色）的葉，都會（開花結(jié)果），都需要（水分）、（陽光）和（空氣）。

5、植物按生存的環(huán)境不同，可以分為（陸生）植物和（水生）植物。水生植物有（水葫蘆），（金魚藻），（水花生），（浮萍）等，它們的生長需要（水分），（陽光）和（空氣）

6、水葫蘆和狗尾草的相同點：生長需要（水分）、（陽光）和（空氣）；有（根）、（莖）、（葉）；都會（繁殖后代）；壽命（短）；都是（草本植物）。

7、植物的葉一般由（葉片）和（葉柄）組成。葉片上有（葉脈）。

8、植物的共同特征是：生長在一定的（環(huán)境）里；需要（水分）、（陽光）、（空氣）和（營養(yǎng)）；都會（生長發(fā)育）；都會（繁殖后代）；都有從生到死的（生命）過程。觀察實驗

1.觀察比較大樹和小草的相同和不同之處。知道知道木本植物和草本植物。2.觀察比較陸生植物和水生植物。簡答題：

1.對植物進行觀察和研究之后，說說植物的共同特點有哪些？

二課時 《動物》單元解讀： 科學(xué)概念：

1、動物具有（多樣性），動物生存依賴于（環(huán)境），不同的環(huán)境生長著不同的（動物）。

2、我們觀察蝸牛，要注意觀察蝸牛的（外形）、（生活）、（運動）、（反應(yīng)）、（吃食）、（排泄）、（繁殖）等。

3、蝸牛利用（腹足）能在各種物體上爬行。蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)。如（觸角伸縮）、（身體縮進）殼內(nèi)。

4、蚯蚓喜歡生活在（陰暗）、（潮濕）的環(huán)境。蚯蚓身體由許多（環(huán)節(jié)）構(gòu)成，身體上有（口）、（環(huán)帶）、（肛門）。

5、蝸牛和蚯蚓的相同點是：都適應(yīng)（潮濕）的環(huán)境，身體（柔軟），都會（爬行），會吃（食物），會（排泄），會（繁殖后代）等。

6、螞蟻的身體分為（頭）、（胸）、（腹）三部分，頭部有一對（觸角），胸部有六只（腳）。

螞蟻適應(yīng)在（陸地）上生活。

7、金魚的特點是：生活在（水中），身體表面有（鱗片），用（鰭）游泳，用（鰓）呼吸，吃（魚食）和（面包屑）等，會（繁殖后代）等。

8、動物的共同特點：生活在一定的（環(huán)境）里，會（運動），需要（食物）維持生長，會（排泄）廢物，會對外界刺激做出（反應(yīng)），會（生長發(fā)育），會（繁殖后代）等?？茖W(xué)實驗：

1、飼養(yǎng)和觀察蝸牛。知道蝸牛的生活習(xí)性：運動與休眠、呼吸、吃食與排泄。

2、用維恩圖比較蚯蚓和蝸牛的相同與不同。

3、觀察螞蟻，并用維恩圖比較螞蟻和金魚的相同和不同。

三課時

《材料》單元解讀：

科學(xué)概念

1、物體都是由一種（材料）或多種（材料）做成的，我們的周圍存在

常見的材料有（木頭）、（纖維）、（紙）、（玻璃）、（鋼鐵）、（塑料）、（橡膠）等。

2、知道身邊的物品是用什么（材料）做成的。

3、金屬特性：（堅硬）、（有金屬光澤）、（有延展性）、（易傳熱）、（能導(dǎo)電）、（吸水性差）等。

4、柔韌性是指物體在受力變形后（不易折斷）的性質(zhì)。物理性質(zhì)可以用來（描述）材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

5、塑料的特性：具有（柔韌性）、（絕緣性）、（耐腐蝕性）、（不容易傳熱性）、（質(zhì)輕）、（重復(fù)利用性）等。

6、不同的材料在水中的（沉?。┦遣煌?。

7、磚是用（黏土）燒制而成的。陶瓷是用一種（特殊的黏土）制造的。

8、我們使用的材料有的是天然材料，像（木頭）、（黏土）、（棉花）、（牛皮）等。有的是人工制造的材料，像（金屬）、（塑料）、（陶瓷）、（橡膠）等。有的材料可以回收后再次加工利用，有的卻不能。

9、我們應(yīng)該（合理）使用材料，減少對（環(huán)境）的破壞 科學(xué)實驗：

1、實驗比較木條、金屬條、塑料條的彎曲程度。

2、實驗比較木片、紙片、金屬片、與塑料片誰更容易吸水？

3、沉浮實驗；通過實驗，比較木材、金屬、塑料在水中的沉浮。

四課時

《水和空氣》單元解讀： 科學(xué)概念

1、物體可以分為（固體）、（液體）、（氣體）三類，他們之間的區(qū)別在于固體有固定的（形狀），液體和氣體沒有固定的（形狀）。

2、水是一種沒有（顏色）、沒有（氣味）、沒有（味道）、（透明）、會（流動）的液體。

3、水是重要的物質(zhì)，它存在于（植物）、（動物）、（人體）、（土壤）中。

4、水有三種狀態(tài)：固態(tài)的（冰）、液態(tài)的（水）、氣態(tài)的（水蒸氣）。

5、水和食用油相比，在（顏色）、（氣味）、（透明度）、（黏度）、（液滴的形狀）、（重量）等方面有差異，但它們都會（流動）、沒有固定的（形狀）。

6、液體都會流動，流動的快慢受到（黏度）的影響。

7、液體具有一定的體積，液體的體積是可以（測量）的。

8、量筒是一個有刻度的玻璃筒，專門用來（測量液體）的多少，也就是測量液體的體積。

液體體積的單位是（毫升）。

9、使用量筒測量液體體積時，需要注意以下兩點：（1）量筒必須放（平穩(wěn)）。（2）讀數(shù)時，視線要與量筒內(nèi)液體的（凹液面）的最低處保持（水平），然后讀出液體的體積數(shù)。

10、空氣是一種沒有（顏色）、沒有（氣味）、沒有（味道）、（透明）、會（流動）的氣體。

空氣占據(jù)（空間），空氣可以被（壓縮），被壓縮的空氣有（彈性）。空氣有（重量）。科學(xué)實驗：

1、觀察比較水和油的相同與不同，以及作為液體的共同特征。

2、實驗比較水和油、洗潔精流動的快慢。知道流動的快慢受到黏度的影響。

3、空氣占據(jù)空間實驗。

四、措施

（1）組織學(xué)生進行全面復(fù)習(xí)每一課，再重點攻克重點和難點。（2）采用多種復(fù)習(xí)方法，比如，老師出題，學(xué)生答；學(xué)生之間的你問我答。（3）以優(yōu)幫差，加強督促與輔導(dǎo)，使每一學(xué)生都有不同程度的提高。（4）結(jié)合課堂作業(yè)冊和練習(xí)卷內(nèi)容講解，記住一些科學(xué)概念，辨清科學(xué)事實，理解科學(xué)實驗。

第二篇：科學(xué)復(fù)習(xí)教案

四年級科學(xué)第五單元復(fù)習(xí)教案

一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究：

1.知道探究過程的各個環(huán)節(jié)。

2.能提出與科學(xué)有關(guān)的問題，并能作出書面探究計劃，會用簡單的器材做簡單的觀察實驗，并隨時記錄，能得出初步的結(jié)論。科學(xué)知識：

1.能列舉一些生活中常見的力，如壓縮空氣的彈力、反沖力、大氣壓力、水力。

2.知道空氣可以被壓縮，同體積的熱空氣比冷空氣輕等性質(zhì)。3.了解人類對空氣和水的力的利用。情感、態(tài)度與價值觀：

1.愛提問，喜歡大膽想象，愿意合作與交流，尊重他人的勞動成果。2.認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。

3.樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活；關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會問題。

二、重點難點

本單元課與課之間以“水和空氣的力”為主線串聯(lián)為一體，第一課《熱氣球上升的秘密》主要是探究同體積的熱空氣比冷空氣輕等性質(zhì)，了解熱空氣在生活中的作用?！冻錃馔婢呃锏目茖W(xué)》、《小火箭》主要是探究壓縮空氣有彈性和反沖現(xiàn)象，了解火箭的工作原理，學(xué)習(xí)制作小火箭?！镀俊巴獭彪u蛋的秘密》主要引導(dǎo)學(xué)生探究大氣壓力的存在及在生活中的應(yīng)用?！端饔辛α俊分饕翘骄克鞯牧α考八髁α康膬擅嫘?。

三、活動流程：

1、知識梳理：

杯子變熱了：1.認識熱傳導(dǎo)2.各種物體傳熱本領(lǐng)不同3.酒精燈的使用。

水變熱了：1.探究液體對流2.探究氣體對流

它們會生熱嗎：1.探究棉衣的保溫性能2.材料的保溫性能 誰熱的快：1.不同顏色物體的吸收太陽能的性能不同2.認識利用太陽能的物品

太陽能熱水器：1.探究工作原理2.知道太陽能結(jié)構(gòu)

2、知識應(yīng)用：

1．各種物體都能夠，但是不同的物體 不同。容易傳熱的物體叫做，不容易傳熱的物體叫做。

2．液體中除 之外，都不容易傳熱。3．酒精燈的燈焰可以分為、和 三部分。

4．冷水和熱水相對流動，這樣就使水產(chǎn)生了。熱在水中主要是以 的方式傳遞的。

5、物體比 物體吸收的輻射熱多

6、太陽能熱水器的集熱管是 的。

7．冬天往雪上撒些煤渣，可以讓雪更快地，這是因為 物體吸熱的本領(lǐng)強。

8．太陽能熱水器主要由 和 等組成。

9．熱可以沿著物體，從 的部到 的部分，這種傳遞熱的方式叫做。

10．金屬都是，在金屬中，最容易傳熱的是，其次是 鋁和 等。

11．熱可以不依靠 ．直接向周圍發(fā)批這種傳遞熱的方式叫做。

12．造成對流的原因是空氣受熱后 變小，質(zhì)量 而上升，周圍較冷的氣體密度大而。這樣就形成了氣體上升、下降的相互。

13．太陽能集熱器是接受 并 的裝置，它是太陽能能熱水系統(tǒng)的，相當(dāng)于汽車。3.合作探究：

1．酒精燈的()溫度最高。A．焰心、B．內(nèi)焰 c．外焰 2．下列使用酒精燈的方法正確的是()。

A．用嘴吹滅滔精燈．B．用燈帽蓋滅酒精燈 C．用一個酒精燈去引燃另一個酒精燈

3．下列屬于熱的不良導(dǎo)體的是()。A．玻璃 B．銅 C．鋁

4．我們冬天坐在爐火旁烤火時的主要傳熱方式是()A．傳導(dǎo) B．輻射 C．對流

5．冬天，人們的手冷了，搓搓手，手會感覺熱乎一點，這是因為()。A．兩只手有溫度，熱可以傳遞，所以手會熱乎一點

B．兩只手擠在一起，把中間的冷空氣擠走了，所以會熱乎一點 C．摩擦可以生熱，所以手會感覺熱一點

6．小悅說：“我們之所以穿棉衣，是因為棉衣可以生熱，讓我們保持不冷?！蹦阏J為小悅的說法是()。A．不正確的 B．正確的 C．不知道 7．冬天，我們應(yīng)該穿顏色()的衣服。． A．較淺 B．較深 C．無所謂

8．對于簡易太陽能熱水器，如果其他條件相同，吸收太陽能最好的是()。

A．斜放式、紅色塑料箱 B．直放式、黑色玻璃箱

C．平放式、黑色金屬箱 D．斜放式、黑色金屬箱

9．太陽的熱是通過()的方式傳到地球上來的。A．對流 B．傳導(dǎo) c．輻射

10、液體的主要傳熱方式是()。A．傳導(dǎo) B．對流 C．輻射 11．太陽傘常采用的顏色是()。A．黑色 B．灰色 C．銀色

12．工作效率最高的太陽能熱水器是()。A．豎著放的 B．橫著放的 C斜著放的 達標(biāo)檢測

一、我當(dāng)小法官

1．制作鍋時應(yīng)選用熱的良導(dǎo)體作為材料。()2．氣體比液體更不容易傳熱。（）

3．暖氣是通過空氣對流使房間變暖的。（）4．太陽傘大部分都是深顏色的。（）

5．人們之所以在不同季節(jié)穿不同顏色的衣服，只是為了美觀。()6．太陽能熱水器涂成黑色只是為了美觀。()7．制作太陽能熱水器表面最好要光滑。（）8．制作太陽能熱水器最好用透明玻璃材料做容器。()9．我們平時燒水用的“熱得快”就是利用太陽能把水燒開的。()10．在夜晚或陰雨天看不見太陽，所以這時我們就不能利用太陽能。（）

11．凡是能傳熱的物體都是熱的良導(dǎo)體。（）12．液體都不溶易傳熱。（）

13．空氣是熱的不良導(dǎo)體，對流是它傳遞熱的主要方式。（）14．物體在吸熱的同時也在散熱。．（）15．物體吸熱的快慢只與其本身材料有關(guān)。()16．太陽能熱水器有許多種類型。()

二、科學(xué)探究

1．太陽能熱水器的工作原理是什么?

2、固體、液體和氣體的傳熱方式有什么不同？

3、許多樓房的外墻，都貼上白色的瓷磚或刷上白色的涂料，這是為什么？

4、太陽能與其他能源相比有什么優(yōu)點？

第三篇：三年級下科學(xué)復(fù)習(xí)教案Microsoft Word 文檔

第一課時

復(fù)習(xí)內(nèi)容：第一單元：

《植物的生長變化》、第二單元：

《動物的生命周期>的科學(xué)概念、觀察實驗。復(fù)習(xí)時間：一課時 復(fù)習(xí)形式：

采用多種復(fù)習(xí)方法，比如，老師出題，學(xué)生答；學(xué)生之間的你問我答。以優(yōu)幫差，加強督促與輔導(dǎo)，使每一學(xué)生都有不同程度的提高。

結(jié)合課堂作業(yè)冊和練習(xí)卷內(nèi)容講解，記住一些科學(xué)概念，辨清科學(xué)事實，理解科學(xué)實驗。復(fù)習(xí)要點：

第一單元：

《植物的生長變化》 科學(xué)概念：

1、植物在它們的生命過程中都要經(jīng)歷（出生、生長發(fā)育、繁殖、衰老死亡）的過程。

2、我們熟悉的綠色開花植物幾乎都是從（種子）開始它們新的生命的。

3、不同植物的種子，它們的（形狀、大小、顏色）等外部特征各不相同。種子有自己特殊的結(jié)構(gòu)，在適

宜的條件下可以萌發(fā)、長成一棵植物。

4、選種要挑選（飽滿的）、沒有受過（損傷的）種子。

5、我們給風(fēng)仙花澆水時，一般可以往鳳仙花周圍的（土壤）上澆水。

6、通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)種子萌發(fā)（先長根，再長莖和葉）。植物的根總是（向下）生長的。根的生長速 度（很快）。

7、植物的（根）能吸夠吸收土壤中的（水分和礦物質(zhì)），還能將植物（固定）在土壤中。

8、植物的綠葉可以制造植物生長所需要的（養(yǎng)料）。植物葉在莖上的分布有剩于接受更多的（陽光）。

9、綠色植物中的葉綠體能夠利用光把（二氧化碳）和（水）轉(zhuǎn)化成（養(yǎng)料），并釋放出（氧氣）。

10、植物的（莖）具有（支撐植物及運輸水分和養(yǎng)料）的作用。植物的莖能（從下向上）將根吸收的水分

和礦物質(zhì)運輸?shù)街参矬w的各個部分；

（從上向下）將綠葉制造的養(yǎng)料運輸?shù)街参矬w的各個部分。

11、在植物生長過程中，花要經(jīng)歷花開花謝的過程，花凋謝后結(jié)果?；òǎㄝ嗥?、花瓣、雄蕊、雌蕊）

等部分。果實是由花的一部分發(fā)育而成的。果實中有（種子）。

12、一粒種子在適宜的條件下能夠萌發(fā)、長成一棵植物，這棵植物又結(jié)出許多種子，植物的物種就是這樣

不斷繁衍的；綠色開花植物生長一般要經(jīng)歷一定的生命周期：

（種子發(fā)芽期、幼苗期、營養(yǎng)生長旺盛期和 開花結(jié)果期）。

13、植物生長會發(fā)育出（根、莖、葉、花、果實、種子）等器官。植物生長發(fā)育需要（陽光、土壤、適宜 的水分和溫度）。

14、任何植物的莖上都有（“節(jié)”），它是莖最本質(zhì)的特征。

15、鳳仙花等植物的莖垂直地面向上生長，這樣的莖叫（直立莖）；牽?；ǖ那o纏繞在其他物體上向上生

長，這樣的莖叫（纏繞莖）；葡萄的莖攀緣在其他物體上生長，叫（攀緣莖）：紅薯的莖平臥地面蔓延生 長，叫（錮匐莖）。

觀察實驗

1、把一只老鼠和一盆花放在一個密閉的玻璃罐內(nèi)，放在陽光下，老鼠會憋死嗎？

不會，因為老鼠會呼出二氧化碳，而綠色植物的葉子能利用光把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成養(yǎng)

料，并釋放出氧氣供老鼠呼吸。第二單元：

《動物的生命周期》 科學(xué)概念：

1、蠶是一生要經(jīng)過多次變化的（昆蟲）。

2、蠶的生命是從（卵）開始的一個蠶卵就是一個（生命）。蠶卵是（黑紫）色的，（圓）形。

3、蠶寶寶愛吃（桑葉），它一出卵，我們就要用毛筆或羽毛輕輕地把它刷到桑葉上。

4、養(yǎng)蠶的時候，我們要經(jīng)常清除蠶的（糞便和殘葉），保持蠶寶寶“房間”的（清潔）。

5、在養(yǎng)蠶過程中，我們要觀察并記錄蠶的每個階段的生長變化。記錄可采取（拍照、畫圖、寫觀察日記、制作標(biāo)本）等方式。

6、蟻蠶吃的桑葉要切成（碎片或條狀）。

7、要讓蠶寶寶吃飽吃好，喂養(yǎng)的桑葉一定要（新鮮）并保持（干燥）。

8、要把蠶寶寶放在空氣流通的地方，不要在養(yǎng)蠶房間里噴灑（殺蟲劑）。

9、發(fā)現(xiàn)病蠶，應(yīng)及時（拿走），以防互相傳染。

10、如果天氣干燥，可以在蠶卵上（灑些水）。

11、蠶的外形是圓筒形，分（頭）（胸）、（腹）三部分。身體兩側(cè)的小羆點是（氣門）。

12、蠶生長到一定得階段，會長出新皮，換下舊皮，這叫（蛻皮）。

13、蠶不吃東西，身體發(fā)黃發(fā)亮是因為（蠶要吐絲了）。吐絲前，為它搭個小架子，或用紙做些小格子，以便它在那里結(jié)繭。

14、蠶從蠶卵里出來后，在生長過程中，會發(fā)生（六次）蛻皮，其中在蠶蟻時（四次）蛻皮，在繭里（兩

次）蛻皮。蠶每次蛻皮后身體都會發(fā)生變化。蠶的一生要經(jīng)歷（蠶卵一蠶一蛹一蠶蛾）四個不同形

態(tài)的變化。蠶是蠶的生命周期的（幼蟲），蠶蛾是蠶的（成蟲）。蠶的一生要經(jīng)歷（卵）

（幼蟲）

（蛹）（成蟲）四種形態(tài)。蠶蛾交配繁殖后死亡。一只雌蛾大約產(chǎn)（400粒’500粒）卵。

15、蠶蛾分（雌蛾）和（雄蛾），雌蛾體大，觸角灰色，腹部肥大，翅短小，爬行慢；雄蛾體小，觸角黑色，腹部狹長，翅大，爬行較快，翅膀振動飛快。

雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾繁殖后代后死亡。蠶的一生經(jīng)歷了（出生一生長發(fā)育一繁殖一死亡）四個階 段，這一過程稱為蠶的（生命周期）。蠶的生命周期大約為(56)天。自然界中的動物都有生命周期，也要

經(jīng)歷出生——生長發(fā)育——繁殖——死亡四個階段。

16、（養(yǎng)蠶、抽取蠶絲織成絲綢）是我國的偉大發(fā)明之一。遠在4000多年以前我國勞動人民就開始蕎

蠶，織布。

17、蠶蛾是昆蟲嗎？（是）原因：蠶蛾的身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角，胸部有三對足。

18、有些動物幼年期和成年期的樣子很不相同，從一種形態(tài)變成了另一種形態(tài)，這種變化叫做（變態(tài)）。

自然界中不少動物的一生要經(jīng)過（變態(tài)）。不同動物的生命周期（所經(jīng)歷的階段）不一定相同，（周 期長短）也不一定相同。

從卵孵化而來：蚊子、蒼蠅、蝗蟲、魚、青蛙、雞

由母親直接生下來：貓、狗、人

變態(tài)：蚊子、蒼蠅、青蛙

不變態(tài)：蝗蟲、魚、雞、狗、貓

19、影響蠶的生命和變化的因素：（食物、氣溫、有害氣體、疾?。┑取?0、人也要經(jīng)歷（出生——生長發(fā)育——繁殖——死亡）四個階段，人和動物一樣也有生命周期。人和動 物壽命長短與生活環(huán)境有關(guān)。

21、變態(tài)的動物有（蜻蜒、蝴蝶、蠶、蝗蟲、蒼蠅、蚊子）等昆蟲，還有（青蛙、蟾蜍、娃娃魚）等兩棲

動物。不變態(tài)的動物有（人、牛、羊、雞、壁虎、魚、大象）等。

22、動物按繁殖方式可分為兩類：卵生的有：（雞、孔雀、鴨子、壁虎、魚、蝴蝶、蒼蠅）等；胎生的有：

（人、牛、獅子、老虎、老鼠、貓、狗）等。

23、在人的一生中，有兩個時期長得最快。（出生前后）和（青春發(fā)育期）。腦的生長在（出生前后）生 長最快。

24，人的一生有兩副牙齒，一副（乳牙），一副（恒牙），（恒牙）長出后終生不換。牙齒生長過程可分

為三個階段：（乳牙階段）（混合牙階段）（恒牙階段）。

25、青春期是從（童年）到（成年）的過渡階段。（合理的膳食）、（足夠的營養(yǎng)）、（充足 的睡眠）、（加強體育鍛煉）是保證我們正常生長的重要條件?？茖W(xué)實驗t

1、觀察蠶，知道蠶的生活習(xí)性：運動與休眠、呼吸、吃食與排泄。

2、用畫圖的方法表現(xiàn)蠶的生命歷程。

第二課時

復(fù)習(xí)內(nèi)容：第三單元：

《溫度與水的變化》、第四單元：

《磁鐵>的科學(xué)概念、觀察實驗。復(fù)習(xí)時間：一課時 復(fù)習(xí)形式：

采用多種復(fù)習(xí)方法，比如，老師出題，學(xué)生答；學(xué)生之間的你問我答。以優(yōu)幫差，加強督促與輔導(dǎo)，使每一學(xué)生都有不同程度的提高。結(jié)合課堂作業(yè)冊和練習(xí)卷內(nèi)容講解，記住一些科學(xué)概念，辨清科學(xué)事實，理解科學(xué)實驗。復(fù)習(xí)要點：

第三單元：

《溫度與水的變化》 科學(xué)概念

l、物體的冷熱程度叫（溫度），通常用攝氏度(℃)來表示。物體的溫度可以用（溫度計）測量。

2、對一個物體來說，物體失去熱量，溫度（下降）；物體獲得熱量，溫度（上升），通過測量一個物體 的溫度變化可以知道這個物體失去熱量還是獲得熱量。

3、測量水溫的方法：①手拿溫度計的上端。②將溫度計下端浸入水中，不能碰到容器的底與壁。③視線

與溫度計液面持平。④在液柱不再上升或下降時讀數(shù)。⑤讀數(shù)時溫度計不能離開被測的水。

4、一般情況下，人體對于超過(45℃)的水溫就會感覺到燙。對低于(20℃)的水溫就會感覺涼或冷。

5、冰與水的相同點和不同點：

相同點：它們都是同一種物質(zhì)，都是無色、無味、透明的物體。

不同點：冰有固定的形狀、很冷，不會流動，很堅硬，是固體。水沒有圊定的形狀、較涼、會流動、柔軟、是液體，水變成冰后體積變大，能浮在水面。

6、水變成水蒸氣的過程叫做（蒸發(fā)），水蒸氣變成水的過程叫做（凝結(jié)）。加熱能加快蒸發(fā)。

7、水在自然界中有（液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài)）三種存在狀態(tài)，水的狀態(tài)變化與熱量有關(guān)。水的三種狀態(tài)之間

可以互相轉(zhuǎn)化，這使水在自然界中產(chǎn)生了循環(huán)運動。

8、常見的溫度計有水溫計、室溫計、體溫計、高溫計、數(shù)字溫度計等。水燒開時的溫度大致是100℃； 水結(jié)冰時的溫度是衛(wèi)旦。

9、用溫度計前要弄清楚的3個問題：①是什么溫度計？單位？②每個刻度是多少？③測量的最高、最低 溫度是多少？

10、水的三種狀態(tài)（液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)）之間可以互相轉(zhuǎn)化，11、溫度越高，空氣越干燥，有風(fēng)吹時，水蒸發(fā)得越快。）。

12、水蒸氣變成水的過程叫凝結(jié)。冰的溫度上升變成水的過程叫融化。

13、水的幾種存在方式：云、露、霧、霜、雪、冰。

14、物質(zhì)的狀態(tài)分為：液體、固體、氣體。

15、溫度計是意大利科學(xué)家伽利略發(fā)明的。阿爾伯特發(fā)明了體溫計，專門用來測定人體溫度的體溫計?？茖W(xué)實驗：第四單元：

《磁鐵》 科學(xué)概念

l、磁鐵能吸引鐵制的性質(zhì)叫磁性。磁鐵不能吸引銅、鋁等其他很多金屬。

（鈷鎳可以被吸引）磁鐵隔著 一些物體也能吸鐵。

3、磁鐵磁力兩端強，中衄翌，磁鐵上磁力最強的部分叫磁極，磁鐵有兩個磁極。

4、磁鐵能指南北方向。指南的磁極叫南極，用“S”表示：指北的磁極叫北極，用“N”表示。

5、兩個相同的磁極叫同極，不同的磁極叫異極。兩塊磁鐵的磁極相互接近時，有時會往一塊吸，叫相互

吸引；有時會往兩邊推，叫相互排斥。（我們稱為同極相斥，異極相吸）6指南針是我國四大發(fā)明之一。一般的指南針都由磁針和方位盤等組成。2000多年前，我國古人制成了 “司南”。

8、用指南針定方向的方法：

(1)把指南針盒放平，讓磁針自由轉(zhuǎn)動。(2)等磁針停止擺動后，轉(zhuǎn)動指

南針盒，使方位盤上標(biāo)明的南(S)，北(N)方向與磁針指的南、北方向一致。

(3)對照方位盤確定出 各個方向。

10、做指南針可以用鋼針、鐵釘?shù)任铩Ｓ么盆F的磁極在鋼針（或鐵釘）上沿一個方向摩擦，重復(fù)做20次-30次。然后要標(biāo)明南、北極。

11、磁懸浮列車是利用磁鐵同極相斥的磁力懸浮起來的。

1、根據(jù)磁鐵的形狀不同，可分為（條形磁鐵）、（環(huán)形磁鐵）、（蹄形磁鐵）籌。

2、在家庭物品中（電冰箱的門上）、（柜子門上）、（包上）都用到了磁鐵。

3、我們所了解的磁鐵性質(zhì)（能吸鐵、能吸金屬、會粘在鐵片上。有時會推開另一個磁鐵、可以做指南針）。

4、磁鐵能吸引哪些物體？不能吸引哪些物體？

磁鐵能吸引大頭針、鐵釘、彈簧、回形針、鋼珠、圓珠筆尖上的小圓珠、一元硬幣等，磁鐵不能吸銅、鋁、塑料、橡膠、木頭、紙、衣服等。

5、磁鐵能吸引鐵的性質(zhì)叫（磁性）。磁鐵隔著一些物體也能（吸鐵）。

6、磁鐵上磁力最強的部分叫（磁極），磁鐵有（兩個）磁極，磁鐵能指南北方向，指南的磁極叫（南極），用“S”表示，指北的磁極叫（北極），用“N"表示。

7、我們把兩個相同的磁極叫（同極），不相同的磁極叫（異極）。磁鐵的同極相互（排斥），異極相互

（吸引）。兩個磁極的作用是（相互的）。

8、兩個或多個磁鐵吸在一起，磁力大?。〞┌l(fā)生改變。

9、指南針是利用磁鐵能指（南北）的性質(zhì)，制成的指示方向的儀器。

10、鋼針經(jīng)過磨擦可以變成（磁鐵）。

11、指南針的構(gòu)造：

（磁針、支架、方位盤）。12、2000多年前，人們把（天然磁石）制成勺形，放在一個光滑的銅盤上，銅盤上刻著方向，輕輕轉(zhuǎn)動勺

子，當(dāng)它停止轉(zhuǎn)動后，（勺柄總是指向南方），人們稱它為（司南），這就是世界上最早的指南針了。

13、一塊磁鐵會改變另一塊磁鐵的磁力，用（相吸）的方式會使（磁力變大），（相斥）的方式會使（磁 力變?。？茖W(xué)實驗：

1、你是怎樣制作指南針的？ 研究的問題：懲搓制作指南針？

準(zhǔn)備材料：鋼針、磁鐵、塑料碗、水、吹塑紙、筆 制作過程：

1、用手拿著磁鐵的一端，用磁鐵的磁極在鋼針上沿一個方向摩擦20～30次。

2、如果鋼針能吸起大頭針，說明鋼針有了磁性。

3、把磁化的鋼針插在吹塑紙上，放在水中，磁針一端指南，一端指北，在吹塑紙上寫上東、南、西、北

各個方向，我們的指南針就能指示方向了。

2、指南針的制作原理：

一個能夠自由轉(zhuǎn)動的磁鐵，靜止時，總是一端指南，一端指北。我們把指南的一端叫南極，用S表示，指

北的一端叫北極，用N表示，指南針就是根據(jù)磁鐵指南北的性質(zhì)制成的。

3、司南為什么要放在光滑的銅盤上？ 為了能讓司南自由轉(zhuǎn)動。

第四篇：2013-2014學(xué)秋季學(xué)期三年級科學(xué)復(fù)習(xí)教案（推薦）

2013-2014學(xué)秋季學(xué)期三年級科學(xué)復(fù)習(xí)教案

第一課時

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點，突出科學(xué)探究在科學(xué)研究中的重要作用，遵從科學(xué)探究始于觀察的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建合理的科學(xué)知識體系，經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，在體驗中感悟，在研究中獲得。

二、教學(xué)目標(biāo)：

（一）復(fù)習(xí)教材中關(guān)于植物、動物、我們的身體、水、紙、米飯和淀粉的知識，通過分析歸類，知道它們分別屬于生命世界與物質(zhì)世界。

（二）復(fù)習(xí)相關(guān)的探究方法與程序，特別是觀察的方法與順序。

（三）進一步培育學(xué)生研究科學(xué)的興趣，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度及研究能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：自制地圖一張，卡片若干。

四、學(xué)生情況分析：

對于三年級的學(xué)生來說剛開始接觸科學(xué)課的學(xué)習(xí)，還處在學(xué)習(xí)方法的摸索階段，但經(jīng)歷一學(xué)期的初步學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的探究過程和方法技能，又經(jīng)歷了比較完整的探究過程，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對科學(xué)探究過程有所了解，他們的科學(xué)素養(yǎng)有了一定的提高，并能運用自己的科學(xué)探究方法解決問題。但目前三年級學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐。三年級的學(xué)生平時能自主完成作業(yè)，能關(guān)心、留意生活中的一些有趣的現(xiàn)象，并試著利用以前學(xué)到的觀察方法來觀察這些現(xiàn)象；學(xué)生對活動的參與性很高，但對活動的熱情持續(xù)性不長；部分學(xué)生對于學(xué)習(xí)過的一些概念已經(jīng)遺忘，總是要打一些折扣，影響課堂教學(xué)的順利進行；總體來說通過4個月來的努力學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)有一定的興趣，但學(xué)習(xí)的主動性仍舊不夠，自覺性不高，可見學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)還是不夠重視。這就需要我們教師加以正確的引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使優(yōu)等生，中等生，學(xué)困生在原來的基礎(chǔ)上都有所進步。

五、教學(xué)流程：

（一）情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，一學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)即將結(jié)束，你們愿意和老師一起踏上“小科學(xué)家之旅”嗎？（出示地圖）看，這就是我們即將進行的科學(xué)之旅。本次科學(xué)考察可供選擇的路線共有6條，分別是植物之旅、動物之旅、身體之旅、水之旅、紙之旅、米飯和淀粉之旅。大家可以自由選擇科考路線，自愿組成科考小組，然后到老師這里取卡片，參考卡片上交待的任務(wù)進行考察。別忘了20分鐘后要向全班同學(xué)匯報你們的考察成果。

（二）展開復(fù)習(xí)

1.植物之旅

師：在植物之旅中，我們將來到一片茂密的樹林里，關(guān)于大樹，你最想知道的是什么？怎樣才能滿足自己的這些好奇心？

（說明：這一單元包括《我看到了什么》《我的大樹》《各種各樣的葉》和《一片完整的葉》四課。復(fù)習(xí)時，可以鼓勵學(xué)生應(yīng)用本單元中學(xué)過的觀察方法去研究新問題。如有的學(xué)生想研究怎樣根據(jù)葉形來鑒別大樹，就可以指導(dǎo)學(xué)生制定研究計劃，根據(jù)觀察大樹的方法來研究此問題。）

2.動物之旅

師：動物之旅充滿了新奇與刺激，你共找到了多少種小動物？了解它們的身體構(gòu)造和生活習(xí)性嗎？你是怎樣做到的？

（說明：本單元包括《尋訪小動物》《蝸?！贰段伵：突认x》《螞蟻》《我的觀察研究》五課。我在地圖上畫出了蝸牛、螞蟻、蝗蟲三種研究過的小動物，目的也是引導(dǎo)孩子們回憶研究這些小動物的方法，進而鼓勵他們對其他常見的小動物，如蚯蚓、蜜蜂、瓢蟲等，展開新的觀察和研究。）

3.身體之旅

師：身體之旅可以幫助我們更好地丁解自己。在不弄傷自己的情況下，你發(fā)現(xiàn)了身體的哪些秘密？你的方法科學(xué)嗎？

（說明：本單元包括《觀察身體》《我的手》《運用感官》三課內(nèi)容。書中介紹的僅僅是幾個最為典型的觀察活動，但觀察、研究的方法是相通的。因此，我鼓勵學(xué)生繼續(xù)尋找新的研究問題，注重方法的運用，而不是重復(fù)記憶簡單的知識。）

（三）歸納總結(jié)

1.各組匯報考察結(jié)果。（回答略）

2.總結(jié)歸納，建立知識體系。

師：我們今天的旅程雖然各不相同，但仔細想一想，它們又有許多相似之處，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（學(xué)生回答略）對，我們把像動物、植物、人體這樣有生命的物體構(gòu)成的世界統(tǒng)稱為生命世界；像水、紙、米飯和淀粉這樣沒有生命的物體所構(gòu)成的世界統(tǒng)稱為物質(zhì)世界。這就是我們這本《科學(xué)》書的主要內(nèi)容。

六、教學(xué)反思：

第二課時

一、設(shè)計理念：以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點，突出科學(xué)探究在科學(xué)研究中的重要作用，遵從科學(xué)探究始于觀察的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建合理的科學(xué)知識體系，經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，在體驗中感悟，在研究中獲得。

二、教學(xué)目標(biāo)：

（一）復(fù)習(xí)教材中關(guān)于植物、動物、我們的身體、水、紙、米飯和淀粉的知識，通過分析歸類，知道它們分別屬于生命世界與物質(zhì)世界。

（二）復(fù)習(xí)相關(guān)的探究方法與程序，特別是觀察的方法與順序。

（三）進一步培育學(xué)生研究科學(xué)的興趣，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度及研究能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：自制地圖一張，卡片若干。

四、學(xué)生情況分析：

對于三年級的學(xué)生來說剛開始接觸科學(xué)課的學(xué)習(xí)，還處在學(xué)習(xí)方法的摸索階段，但經(jīng)歷一學(xué)期的初步學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的探究過程和方法技能，又經(jīng)歷了比較完整的探究過程，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對科學(xué)探究過程有所了解，他們的科學(xué)素養(yǎng)有了一定的提高，并能運用自己的科學(xué)探究方法解決問題。但目前三年級學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐。三年級的學(xué)生平時能自主完成作業(yè)，能關(guān)心、留意生活中的一些有趣的現(xiàn)象，并試著利用以前學(xué)到的觀察方法來觀察這些現(xiàn)象；學(xué)生對活動的參與性很高，但對活動的熱情持續(xù)性不長；部分學(xué)生對于學(xué)習(xí)過的一些概念已經(jīng)遺忘，總是要打一些折扣，影響課堂教學(xué)的順利進行；總體來說通過4個月來的努力學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)有一定的興趣，但

學(xué)習(xí)的主動性仍舊不夠，自覺性不高，可見學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)還是不夠重視。這就需要我們教師加以正確的引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使優(yōu)等生，中等生，學(xué)困生在原來的基礎(chǔ)上都有所進步。

五、教學(xué)流程：

（一）情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，一學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)即將結(jié)束，你們愿意和老師一起踏上“小科學(xué)家之旅”嗎？（出示地圖）看，這就是我們即將進行的科學(xué)之旅。本次科學(xué)考察可供選擇的路線共有6條，分別是植物之旅、動物之旅、身體之旅、水之旅、紙之旅、米飯和淀粉之旅。大家可以自由選擇科考路線，自愿組成科考小組，然后到老師這里取卡片，參考卡片上交待的任務(wù)進行考察。別忘了20分鐘后要向全班同學(xué)匯報你們的考察成果。

（二）展開復(fù)習(xí)

1.水之旅

師：水，是我們最熟悉不過的物質(zhì)了，它也是人體不可或缺的物質(zhì)。在水之旅中你發(fā)現(xiàn)了哪些以前不知道的關(guān)于水的知識？你愿意告訴同學(xué)們嗎？做給大家看也行。

（說明：本單元包括《一杯水的觀察》《各種各樣的液體》《比較水的多少》三課。我在復(fù)習(xí)中有意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人沒有注意到的關(guān)于水的問題，強調(diào)動手、動腦解決問題的的重要性。）

2.紙之旅

師：造紙術(shù)是我國古代“四大發(fā)明”之一。今天的紙之旅中，你想和同學(xué)一起研究什么樣的有趣問題？怎樣把研究成果展示給大家呢？

（說明：本單元內(nèi)容包括《紙的觀察》《我來造一張紙》《不同用途的紙》《做一輛紙車》四部分。重點是觀察、比較和動手制作。其中制作的內(nèi)容可以作為實踐考查的內(nèi)容，但要注意區(qū)別科學(xué)課的制作，往往不同于平常的手工制作，它蘊含著一定的科學(xué)原理。）

3.米飯和淀粉之旅

師：今天吃米飯了嗎？沒吃也沒關(guān)系，只要告訴大家什么食物中含有淀粉，什么食物種中不含就行了。你是用什么方法檢驗出來的？這可不能保密。

（說明：這一單元包括《米飯的觀察》《淀粉的蹤跡》兩部分。由于時間關(guān)系，通常作為選學(xué)課。實際上。它是典型意義的實驗課。復(fù)習(xí)時仍然要突出觀察和實驗，可以適當(dāng)擴大觀察和實驗的對象。另外，培養(yǎng)學(xué)生進行有條理地描述觀察對象的特征及實驗現(xiàn)象，也是復(fù)習(xí)的重點。）

（三）歸納總結(jié)

1.各組匯報考察結(jié)果。（回答略）

2.總結(jié)歸納，建立知識體系。

師：我們今天的旅程雖然各不相同，但仔細想一想，它們又有許多相似之處，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（學(xué)生回答略）對，我們把像動物、植物、人體這樣有生命的物體構(gòu)成的世界統(tǒng)稱為生命世界；像水、紙、米飯和淀粉這樣沒有生命的物體所構(gòu)成的世界統(tǒng)稱為物質(zhì)世界。這就是我們這本《科學(xué)》書的主要內(nèi)容。

六、教學(xué)反思：

第五篇：三年級復(fù)習(xí)教案(DOC)

第一課時

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)掌握第一、二單元的生字生詞，能用“康復(fù)”、“意外”等詞造句。

2、重點了解背誦情況，要求能背誦第一課、第三課和第七課，并能默寫重點段落。

3、加強閱讀理解，提高閱讀分析能力。

4、能把句子補充完整，能修改病句。復(fù)習(xí)內(nèi)容：

一、聽寫詞語。

1、聽寫詞語：

蜿蜒 民族 駕駛譜寫 奴隸 曲折 不朽 島嶼 海域 寶庫 水天相連星羅棋布起伏 詢問 固定 頓時 傳遞 快慰 哀傷飄飄悠悠

2、同桌互批

3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象。

4、齊讀。

二、能用“康復(fù)”、“意外”造句。

1、出示詞語。

2、指名說說這兩個詞的意思。

3、明確要求：用這兩個詞語造句時，分別將這兩個詞用于句子的中間和最后。

4、指名交流。

5、師生評價。

三、把句子補充完整，并加上標(biāo)點。

1、六一聯(lián)歡會開始了，我仿佛（）。

2、（），我很自豪。

3、中國載人航天飛船試飛成功的消息像（）。指名交流，師總結(jié)。

四、修改病句。

1、出示句子。

（1）我撿起了地上的。（2）吸引住了我的目光。（3）小明從小就養(yǎng)成了講文明。（4）今天到公園去賞花。

2、指名上黑板修改。

連綿

3、共同批改。

4、說說這個什么病句，進一步強調(diào)正確的修改符號。

5、齊讀正確的句子。

五、復(fù)習(xí)課文。

1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。

2、指名背誦課文。

3、默寫第一課。

4、同桌互批，各自訂正。

5、出示填空：

（1）桑蘭在她美好人生剛剛開始時，就發(fā)生了天大的不幸，然而她用（）的毅力，（）的精神，（）承受（），贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。

（2）爸爸說雪兒是一只信鴿。信鴿是不怕（），它能飛越（），忠實地為人們（），所以人們稱它是“（）”。

（3）啊，我為雪兒歡呼！你看它那雙翅膀（），在藍天中（）……

六、閱讀分析。

1、齊背《雪兒》一文中的第二自然段。

2、師出示要求。（1）照樣子，寫詞語。雪白雪白（）（）（）飄飄悠悠（）（）（）

（2）用橫線畫出“我”對剛到家的客人的做法。

（3）讀一讀最后一句話，說說“藍天白云”跟雪兒有什么關(guān)系，跟“我”又有什么關(guān)系。（4）我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天白云，我們還會看到（），看到（）。

3、逐條按要求完成。

5、指名說，師生共同評議。

6、再一次齊背課文。

第二課時

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)掌握第三、四單元的生字生詞，能用部分詞造句。

2、重點了解背誦情況，要求能背誦第十課、第十一課、第十四課，并能默寫重點段落。

3、加強閱讀理解，提高閱讀分析能力。

4、能正確修改病句。復(fù)習(xí)內(nèi)容：

一、聽寫詞語。

1、聽寫詞語：

自豪 鏡子 疼愛陷進 變幻 增添 姿態(tài) 籠罩 遮擋 釀蜜 槐花飄香瑞雪初降 鋪天蓋地 糊涂 警惕 翻譯 據(jù)說 同胞 邊境驚呆 神勇無比 熱火朝天平平盞盞

2、同桌互批

3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象。

4、齊讀。

二、寫出帶有下面偏旁的字各三個，并組成詞語。犭（）（）（）氵（）（）（）辶（）（）（）艸（）（）（）纟（）（）（）土（）（）（）

1、練寫。

2、交流。

3、說說規(guī)律，幫助記憶。如“犭”與動物名稱有關(guān)，“氵”與水有關(guān)等。

三、復(fù)習(xí)成語。

1、讀一讀練習(xí)三和練習(xí)四上的成語積累。

2、同桌互背。

3、聽寫成語。

4、同桌互批。

5、點出易錯字，幫助記憶。

四、修改病句。

1、出示句子。

（1）這幅山水畫多么美麗而漂亮?。。?）我們從小就培養(yǎng)了講衛(wèi)生的好習(xí)慣。（3）我對學(xué)校每個地方都非常熟練。（4）同學(xué)們被解放軍叔叔的英勇事跡感激了。（5）今天開家長會，所有的各位家長都到齊了。

2、指名上黑板修改。

3、共同批改。

4、說說這些句子屬于什么病句，進一步強調(diào)正確的修改符號。

5、齊讀修改后的句子。

五、復(fù)習(xí)課文。

1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。

2、指名背誦課文。

3、默寫《塞下曲》。

4、同桌互批，各自訂正。

5、出示填空：

（1）小駱駝原來挺（）的，因為（）。通過沙漠之旅，他明白了，那兩個肉疙瘩能（）；兩個又大又厚的腳掌能防止（）；眼皮上長著兩層眼毛可以（），從此，他為自己感到（）。（2）廬山的景色十分（），那里有（），有（），有（），有（），尤其是（），更給它（）。

（3）孩子們跑來了，籃兒挎走（），心里裝著（）。中午，桌上就擺出了（），（）、（）、（），這時候，連風(fēng)打的旋兒都（），整個槐鄉(xiāng)都浸在（）中了。

六、閱讀分析。

１、齊背《廬山的云霧》第二、三自然段。

２、讀一讀，分別畫出這兩個自然段的中心句，再齊讀。

３、第二自然段中介紹了廬山云霧（）的特點，第三自然段介紹了（）的特點。

４、找出其中的比喻句讀一讀，說說分別把什么比作什么。

５、想一想，廬山云霧還會變化出什么樣子？用“一會兒……一會兒……”將文中省略號的內(nèi)容補充完整。

（１）先說一說，再寫下來。（２）指名交流。

第三課時

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握第五單元的生字詞。

2、會背誦《古詩兩首》，并能默寫。

3、能用“果然”、“如果……就……”造句。

4、靈活運用字詞。

5、進一步練習(xí)加標(biāo)點。

6、繼續(xù)進行閱讀訓(xùn)練，加強閱讀能力。復(fù)習(xí)內(nèi)容：

一、聽寫詞語。

1、聽寫詞語：

瀑布 黃鸝 浪費關(guān)鍵 評理 可惜 整頓 分析 思索 肺結(jié)核 聚精會神兩全其美

2、同桌互批

3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象。

4、齊讀。

二、默寫古詩。

1、限時默寫古詩，指四人上黑板默。

2、共同批改，訂正黑板上的古詩。

3、同桌互相批改，各自訂正。

4、齊背。

三、造句。

1、出示詞語：果然，如果……就……。

2、說說應(yīng)該注意什么。

3、試著用兩個詞造句。

4、師生共同評議。

四、練習(xí)加標(biāo)點。

1、出示句子：

（1）哥哥不以為然 在聲爭辯道 你這話不對 大雁就該煮了吃 烤了吃 煙熏火燎的 能有什么好味道

（2）弟弟很不服氣 鴨子不是可以烤了吃嗎 皮香肉嫩的 味道多美呀 為什么大雁就不行了呢

2、試填。

3、指名交流。

4、進一步強調(diào)引號的用法。

5、結(jié)合對話習(xí)作，說說如何把提示語寫完整。

6、齊讀。

五、復(fù)習(xí)課文。

1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。

2、出示填空題：

（1）“兩個黃鸝鳴翠柳，（）。（），（）?！边@是（）代詩人（）寫的古詩《 》。在這首詩中，作者前兩句寫了（），后兩句寫了（）景，（）、（）、（）、（）四種色彩相互映襯，表達了詩人（）。

（2）《爭論的故事》中故事的起因是兄弟倆想（）充饑，經(jīng)過是兄弟倆為怎樣吃大雁（），并跑到村里找人（），結(jié)果是他倆找到了一個（）的辦法，可惜這時候大雁（）。

3、指名回答。

4、師讀，生聽，并把答案記下來。

5、交流，訂正。

6、齊答。

六、閱讀分析

1、齊讀課文《爭論的故事》第三大段。

2、聯(lián)系上文說說“贊許”的意思。

3、為“聚精會神”換上適當(dāng)?shù)慕x詞。

4、說說盛老師為什么不時向同學(xué)們投去贊許的目光。

5、讀到這里，你有什么感想，請說一說，再寫下來。

6、交流，指名說。

7、師生評議。

第四課時

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握第六單元的生字詞。

2、靈活運用詞語。

3、進一步練習(xí)修改病句。

4、按課文內(nèi)容填空。

5、進行關(guān)聯(lián)詞的練習(xí)。

6、閱讀訓(xùn)練，進一步提高閱讀水平。復(fù)習(xí)內(nèi)容：

一、聽寫詞語。

1、聽寫詞語：

必須 泛起 堅定上鉤 神秘 兇猛 匕首 貨輪 輸送 佩服 救援 望而生畏展翅高飛

2、同桌互批

3、找出易錯字，師生共同修改，加深印象。

4、齊讀。

二、復(fù)習(xí)成語。

1、讀一讀練習(xí)上的成語積累。

2、同桌互背。

3、聽寫成語。

4、同桌互批。

5、點出易錯字，幫助記憶。

6、齊背成語。

三、修改病句。

1、出示句子。

（1）經(jīng)過努力，王麗做作業(yè)馬虎的現(xiàn)象比以前進步了。（2）老師講的知識，我基本上全懂了。（3）我國有世界上沒有的萬里長城。（4）烏云和大雨從空中傾瀉下來。

2、指名上黑板修改。

3、共同批改。

4、說說這些句子屬于什么病句，進一步強調(diào)正確的修改符號。

5、齊讀修改后的句子。

四、復(fù)習(xí)課文。

1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。

2、出示填空：

（1）海上救護機可以迅速救援海上遇難的船只，它還有許多兄弟，有的（）；有的（）；還有的（）……

（2）恐龍大多以吃（）為主，也有專門（）。霸王龍就是非常（）的（）恐龍，它（），牙齒就像（）。

3、生聽答。

4、把聽到的內(nèi)容寫下來，同桌互批。

5、齊答。

五、關(guān)聯(lián)詞練習(xí)。

1、說說你所知道的關(guān)聯(lián)詞。

2、出示句子：

（1）（）我認真聽講，（）我的成績進步了。（２）隔壁老奶奶（）給我弄吃的，（）教我讀書。（３）（）不注意用眼衛(wèi)生，我們的眼睛（）會近視。（４）（）他取得了很大的成就，（）他一點兒也不驕傲。３、說說應(yīng)該填上什么關(guān)聯(lián)詞。４、齊讀句子。

六、閱讀分析

１、齊讀《恐龍》第二自然段。

２、聯(lián)系上下文，說說“龐然大物”和“望而生畏”的意思。３、用波浪線畫出本段的中心句。

４、這一自然段主要介紹了哪四種恐龍，指名交流。

５、說說文中運用了哪些說明方法，向我們具體介紹了這些恐龍的特點。６、師總結(jié)。７、齊讀本段。

第五課時

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

１、掌握第七單元的生字詞。２、學(xué)會把句子補充完整。

３、能按課文內(nèi)容填空，背誦《荷花》 ４、進一步練習(xí)修改病句。５、進行閱讀分析，提高閱讀水平。復(fù)習(xí)內(nèi)容：

一、聽寫詞語。１、聽寫詞語：

蜜蜂 俘虜 蜻蜓伸縮 功績 肌肉 暑假 舅舅 滿載而歸舞蹈 飽脹 蓮蓬２、同桌互批

３、找出易錯字，師生共同修改，加深印象。

翩翩起舞 ４、齊讀。

二、復(fù)習(xí)成語。

1、讀一讀練習(xí)上的成語積累。

2、同桌互背。

3、聽寫成語。

4、同桌互批。

7、點出易錯字，幫助記憶。

8、齊背成語。

三、修改病句。

1、出示句子。

（1）那晚的情景一直在我心中銘記。

（2）經(jīng)過小華努力，使成績有了很大進步。（3）我們有總共四十一個人。（4）這是鮮艷的一面國旗。

2、指名上黑板修改。

3、共同批改。

4、說說這些句子屬于什么病句，進一步強調(diào)正確的修改符號。

6、齊讀修改后的句子。

四、把句子補充完整，并加上標(biāo)點。

1、荷花（）

2、（），多開心啊

3、下課了 老師對我說（）。

指名交流，師總結(jié)。提醒一定不能忘記加上標(biāo)點。復(fù)習(xí)引號的用法。養(yǎng)成好的習(xí)慣，句子填完后要再用心讀一讀。

五、復(fù)習(xí)課文。

1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。

2、指名背誦《荷花》

3、出示填空：

（1）海底的各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣（），有的像小鳥一樣（），有的像小狗一樣（），還有的像人在（）……

（2）這時，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們（）螃蟹，（）海魚，（）貝殼……

9（3）一陣微風(fēng)吹來，我就（），（），不光是我一朵，（）。風(fēng)過了，我停止舞蹈，（）。蜻蜓飛過來，（）。小魚在腳下游過，（）……

4、聽答。

5、把聽到的內(nèi)容寫下來，同桌互批。

6、齊答。

六、閱讀分析

1、齊背《荷花》第二三自然段。

2、聯(lián)系上下文說說“挨挨擠擠”、“飽脹”的意思。

3、說說剛開的、全開的、未開的花的姿態(tài)。

4、默寫這些句子。

5、“我”把眼前的一池荷花當(dāng)作一大幅活的畫說明了什么？指名說。

6、畫家是誰？從中你可以看出什么？指名交流。

7、齊背。

第六課時

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、鞏固第八單元的生字詞。

2、整理錯亂的句子，練習(xí)用“漸漸地”和“越來越……越來越……”造句。

3、能背誦《小露珠》，并按課文填空。

4、學(xué)習(xí)修改病句。

5、進行閱讀分析，進一步提高閱讀水平。

一、聽寫詞語。１、聽寫詞語：

簡直 仿佛 捕殺喇叭 精神 疑惑 瘋長 揮舞 蔥綠 威脅 歡天喜地生機勃勃病

２、同桌互批

３、找出易錯字，師生共同修改，加深印象。４、齊讀。

二、整理錯亂的句子

1、出示句子：

（）有一次，一條小金魚游到我的身邊。（）文文家有個小水池，養(yǎng)著許多金魚。

（）我常常趴在池沿上，睜大眼睛看它們在水里游來游去。

傳染（）它尾巴一搖就游跑了，可我差一點掉進水池里。（）我探著身子，伸手想抓住它。

2、說說看到這種題目，應(yīng)該怎么做。

3、指名說。

4、師總結(jié)：先讀一讀，了解大意。再根據(jù)其中的聯(lián)系，找出句子的前后順序。一般的都有是按時間或地方的順序來寫的。整理好了后，一定要再讀一讀，看看是否通順。

5、按上述方法，練習(xí)做。

6、指名交流。

三、修改病句。

1、出示句子。

（1）經(jīng)過三個月的鍛煉，小明的身體。

（2）車子開到一個南京市區(qū)賓館門口停了下來。

（3）第一堂課，沙老師就給我留下了永遠不能忘記的難忘的印象。（4）我斷定這個好主意可能是聰聰想出來的。

2、指名上黑板修改。

3、共同批改。

4、說說這些句子屬于什么病句，進一步強調(diào)正確的修改符號。

5、齊讀修改后的句子。

四、造句。

1、出示詞語：漸漸地，越來越……越來越……。

2、說說應(yīng)該注意什么。

3、試著用兩個詞造句，要求如下：（1）漸漸地：（寫天氣的）（2）漸漸地：（寫人物活動的）

（3）越來越……越來越……：（學(xué)習(xí)方面）（4）越來越……越來越……：（生活方面）

4、師生共同評議。

五、復(fù)習(xí)課文。

1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。

2、指名背誦《小露珠》

3、出示填空：

11（1）（）降臨了，（）、（）、（）出現(xiàn)了（）小露珠。小露珠（），（），越來越大，越來越亮，到（）的時候，已經(jīng)（）。

（2）經(jīng)過王大伯的修剪，枝條是大大地（）了，但來年的桃子產(chǎn)量卻大大（）了。“（）”是為了“（）”，這里面還真有學(xué)問哩！

4、聽答。

5、把聽到的內(nèi)容寫下來，同桌互批。

6、齊答。

六、閱讀分析

1、齊讀《剪枝的學(xué)問》最后一自然段。

2、找出其中的一個比喻句，說說把什么比作什么。說明了什么。

3、“我”看到桃樹上又多又大的桃子又驚又喜。喜的是什么？驚的是什么？

4、在我們生活中也有許多事例隱含著“減少”是為了“增加”這個道理，你能舉出

一、兩個例子來嗎？

5、齊讀課文。

第七課時

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、綜合修改病句。復(fù)習(xí)內(nèi)容：

1、出示病句：

（1）桑蘭是海內(nèi)外人士敬佩的。（2）我們要不斷新的知識。（3）艱難地向高峰攀登。（4）我決心改掉作業(yè)馬虎。（5）他把小女孩一口氣背到了醫(yī)院。（6）我們把教室里的打掃得整整齊齊。（7）寬敞的草原是牛馬的樂園。

（8）這是兩個四（2）班的同學(xué)做的好事。（9）海峽兩岸人民都愿望著祖國早日統(tǒng)一。（10）聽了校長的報告，受到了深刻的教育。（11）在同學(xué)們的幫助下，我克服了錯誤。（12）大家積極體育活動。

（13）商場里有各種各樣種類繁多的兒童玩具。（14）一小時后，我們到達了。（15）媽媽說明天可能不一定下雨。（16）我們要專心致志老師講課。（17）李方詳細地檢查了作業(yè)。

（18）我接受了老師的批評，但是我犯了錯誤。（19）森林里，小兔的房子造得堅固結(jié)實。（20）李川特別喜歡踢足球和排球。（21）花園里的花很美麗極了！（22）語文這門功課對我很感興趣。（23）書架上各種各樣的擺著圖書。（24）老師講的知識，我基本上全懂了。（25）愛迪生試制電燈，不知多少次做了實驗。（26）我在公園里看到奇異的一種花草。（27）我斷定這個好主意可能是聰聰想出來的。

2、復(fù)習(xí)我們學(xué)過哪些形式的病句。

3、回憶分別應(yīng)該用什么修改符號。

4、試著修改。

5、全班校對，同桌互批。

6、師重點指導(dǎo)易錯的題目。

7、生對調(diào)訂正。

8、師批改。