第一篇：小學(xué)三年級測量教案

測量

第 一 課 時

認(rèn)識長度單位 —— 毫米

教學(xué)內(nèi)容

教材第2—3頁的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。

2、培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的估測意識和能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的動手實踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點

認(rèn)識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。

教學(xué)難點

培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的估測方法。

教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)

一、引言

二、估測數(shù)學(xué)書的長、寬、厚的長度。

師：請同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，并估一估大約有多長，然后把估測的結(jié)果填入下表？

估 計 實際測量

數(shù) 學(xué) 書 的 長

數(shù) 學(xué) 書 的 寬

數(shù) 學(xué) 書 的 厚

生1：數(shù)學(xué)書的長大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。

師：你是怎么想的？

生1：因為1厘米大約有一個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的長大約就有21個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的寬有14個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的厚有1個指甲長那么厚。

……

三、學(xué)生動手測量實際長度

1、讓學(xué)生用學(xué)具測量數(shù)學(xué)書的長、寬、厚。

2、讓學(xué)生先在小組上交流，然后再在全班上交流。

四、揭示課題：

板出：毫米的認(rèn)識

五、建立1毫米的概念

1、認(rèn)識尺度上的1毫米有幾長。

2、閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫 米，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。

六、認(rèn)識厘米與毫米之間的進(jìn)率

讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1 厘米長度有幾個小格，然后匯報小結(jié)1厘米里面有10個1毫米。

板出：1厘米=10毫米

七、鞏固發(fā)展

1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題。

3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。

八、全課小結(jié)。

第 二 課 時

分 米 的 認(rèn) 識

教學(xué)內(nèi)容：教材第4—第7頁的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過動手實踐，使學(xué)生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。

2、認(rèn)識分米，建立1分米的長度概念。

3、培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]估測意識和能力。

教學(xué)重點：

認(rèn)識分米，建立1 分米的長度概念

教學(xué)難點

選用合適的單位測量物體的長度

教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：

一、學(xué)生動手測量課桌的桌面的長、寬。

師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？

生：……

1、兩人為一組測量桌面的長、寬。

2、全班交流。

3、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便）

二、建立1分米的空間觀念

1、讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。

板出：1分米=10厘米

2、讓學(xué)生找一找、比一比在我

們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。

4、用手比劃1分米有多長。

5、閉上眼睛想一想1分米有多長。

三、認(rèn)識幾分米

1、在尺子上認(rèn)識幾分米。

2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識幾分米

四、用分米量

1、量繩子的長度（讓學(xué)生先估測，然后再測量）

五、鞏固發(fā)展

1、練習(xí)一的第三題

2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“ ”，錯誤的打“ ”

（1）一條褲子長9分米（）

（2）一張床長5分米（）

（3）小明高14分米（）

（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米（）

3、填空：

5分米=（）厘米=（）毫米 30毫米=（）分米

40毫米=（）厘米=（）分米 2米=（）厘米

4、學(xué)生獨立完成練習(xí)三第4題教和第五題。

5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。

六、全課小結(jié)：

說說這節(jié)課你有什么收獲！

第 三 課 時

千 米 的 認(rèn) 識

教學(xué)內(nèi)容：

教材第七頁至第八頁例三和例四

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的估測意識和實踐能力。

教學(xué)重點、難點：

建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。

教學(xué)準(zhǔn)備：

要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo)，教師制作一塊路標(biāo)。

教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：

一、認(rèn)識千米

1、學(xué)生匯報到路邊觀察到什么。

2、出示老師制作的第一塊路標(biāo)，讓學(xué)生理解、體會從某路口到南寧市外環(huán)線6千米的含義，3、讓學(xué)生看書第七頁的例三，理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。

4、小結(jié)：千米是比米大的長度單位。

二、建立1千米的長度概念

師：從某路口到南寧外環(huán)線6千米，那么你是否知道從某路口到那里大約是1千米，1千米又有多長呢？

生：想

師：從某路口到某處就是1千米，運動場的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。

1、讓學(xué)生到運動場看一看跑道，想一想5圈約有多長。

2、讓學(xué)生動手測量1千米的跑道有多少米。

匯報板出：1千米=1000米

3、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎 ？

三、鞏固知識、動用知識：

1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第一題和第四題。

2、填上合適的長度單位

（1）練習(xí)二第二題

（2）補充題（略）

四、全課總結(jié)：

第 四 課 時

千 米 的 認(rèn) 識

教學(xué)內(nèi)容

教材第8頁例四

教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步認(rèn)識千米，加深理解1千米的長度概念。

2、培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]操作能力

教學(xué)重點、難點

體驗1千米有多遠(yuǎn)

教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)

一、復(fù)習(xí)

1、讓學(xué)生說說1千米有多長，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？

2、填空：

1千米=（）米 1米=（）厘米

1米=（）分米 1分米=（）毫米

二、學(xué)生實踐（把全班學(xué)生分為10個小組進(jìn)行測量）

1、到操場上量出100米的距離，走一

走，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看100米有多遠(yuǎn)。

3、匯報：

（1）請學(xué)生說一說你走了100米你走了幾步，如果你走1000米大約走了多少步。

（2）提問；一個小組量出100米，10個小組一共量出多少個100米？是多少千米？

（3）讓學(xué)生討論從學(xué)校門口到什么地方是非曲直千米。

4、體驗1000米有多遠(yuǎn)。

帶學(xué)生校外走1千米的路程，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看1千米有多遠(yuǎn)。

第 五 課 時

米與千米之間的換算

教學(xué)內(nèi)容：

教材第八頁的例五及練習(xí)二的第三題、第五題、第六題

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會長度單位名稱之間的換算。

2、培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]靈活解決實際問題的能力。

教學(xué)重點、難點

米與千米之間的換算方法

教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知；

1、出示情景圖：

師： 師：今天我們一起去數(shù)學(xué)王國旅游好嗎？（出示小精靈和數(shù)學(xué)王國，圖，小精靈說：歡迎聰明同學(xué)來數(shù)學(xué)王國游玩！）

2、選鑰匙開門（先出示第一道門，再出示第二道門，然后出示第三道門）

第一道門：小精靈：這扇門有二把鎖，（二把鎖分別標(biāo)上：400厘米，5分米）下面這里有很多把鑰匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你會選鑰匙開鎖了嗎？能說說為什么？

第二道門：小精靈：這扇門同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標(biāo)上：3千米、5000米），下面這里有4把鑰匙（3000米、300米、5千米、50千米）

你會選嗎？你知道為什么嗎？

小結(jié)把千米和米之間換算的方法。

第三道門：鎖上標(biāo)有5千米-2000米、1000米+4千米

6把鑰匙分別是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。

讓學(xué)生先選后說想法。

二、鞏固、運用（出示數(shù)學(xué)王國里的數(shù)學(xué)景象）

師：嘩！數(shù)學(xué)王國多美呀！有樹，有花，還有……。

1、看一看大樹有多高。（把教材第八頁的做一做設(shè)計成填寫大樹的高度）

2、同學(xué)們來到雙胞胎村，有好多小朋友來到村口迎接同學(xué)們，請同學(xué)找一找，誰跟誰是同一胞。

3、摘蘋果（出示蘋果樹，樹上掛有很多蘋果，每個蘋果寫上帶有長度單位的加法算式和減法算式）

4、好客的小朋友們帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)奧宮去玩，數(shù)學(xué)奧宮距離雙胞胎村200千米。他們早上8時乘汽車出發(fā)，汽車平均每小時50千米，中午12時能到達(dá)嗎？

三、全課總結(jié)

讓學(xué)生說說你游數(shù)學(xué)王國你的有什么收獲！

第 六 課 時

噸 的 認(rèn) 識

教學(xué)內(nèi)容

教材第11頁至第13的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生認(rèn)識重量單位噸，建立1噸的重量概念。

2、學(xué)會換算質(zhì)量單位。

3、使學(xué)生感受到生活中存

在這些質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點

認(rèn)識重量單位噸，建立1噸的重量概念。

教學(xué)難點

學(xué)會估計生活中的物體的質(zhì)量

教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：

一、創(chuàng)設(shè)情境、探索新知

1、猜一猜物體 的質(zhì)量

（1）老師手里握著一枚胸花，讓學(xué)生猜一猜，老師手里有什么，并估測它的質(zhì)量。

（2）、猜一猜老師約有多重。

（3）、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克？

2、講故事

師：這些動物們都住在美麗的森林村，森林村是在一條河岸上，這條河，河水很清，在河對岸也有一個村莊，這個村莊住著白兔、小猴等動物，……。

3、認(rèn)識噸，建立1噸的質(zhì)量概念。

師：（1）牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過橋嗎？請同學(xué)們打開書，翻到第十一頁，看第十一頁的例6。

（2）各學(xué)習(xí)小組議一議，這四只動物能一起過橋嗎？為什么？

（3）匯報；

4、小結(jié)：（1）噸是比千克大的質(zhì)量單位。

（2）1噸=1000千克

5、請學(xué)生說一說生活中什么東西大約重1噸。

二、單位名稱之間的換算

1、讓學(xué)生獨立完成教材中的例7

2、匯報

3、總結(jié)單位名稱的換算方法。

三、鞏固、運用新知

1、讓學(xué)生說一說用噸作單位的物品有哪些？

2、獨立完成練習(xí)三的第一題和第二題。

3、指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的第二題和練習(xí)三中的第三題和第四題。

四、全課總結(jié)：

說說這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？

第 七 課 時

生活中的數(shù)學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第一十四頁的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記單位之間的進(jìn)率。

2、能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識。

4、培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]學(xué)會觀察生活的能力。

教學(xué)重點、難點

能聯(lián)系生活，說出生活中的數(shù)學(xué)。

教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)

一、復(fù)習(xí)長度單位和質(zhì)量單位

1、復(fù)習(xí)長度單位：

（1）讓學(xué)生說一說你認(rèn)識了哪幾個長度單位。

（2）舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的長度。

2、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位

（1）讓學(xué)生說一說你認(rèn)識了哪幾個質(zhì)量單位。

（2）舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重？

二、聯(lián)系生活，了解生活中的數(shù)學(xué)

（一）自學(xué)課本第一十四頁的內(nèi)容

1、學(xué)生看書第十四頁的內(nèi)容。

2、各學(xué)習(xí)小組交流，你看到了什么？

3、全班交流

師：請各小組代表匯報你們組發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我們組發(fā)現(xiàn)一輛汽車限載重量8噸，……。

（二）學(xué)生匯報社會調(diào)查情況

師：請同學(xué)們匯報這兩天來你通過什么方法，發(fā)現(xiàn)生活里存在我們學(xué)過的長度和質(zhì)量知識。

生1：我爸開摩托車的速度一般是每小時40千米，我家到學(xué)校的路程大約是2千米。

……

第二篇：三年級科學(xué)測量教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.過程與方法；

（1）用尺、量筒、天平、溫度計、秒表等對物體進(jìn)行測量，采集數(shù)據(jù)并作記錄。

2.知識與技能：

（1）認(rèn)識到測量對科學(xué)研究的重要作用。

（2）認(rèn)識常見的測量工具及計算單位，學(xué)會使用方法。

3.情感、態(tài)度與價值觀：

（1）意識到只憑感覺是不可靠的，科學(xué)需要精確的數(shù)據(jù)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

兩個外觀一樣，內(nèi)放一些小物體，使質(zhì)量略有不同的紙盒；方格紙若干張、量杯、量筒、天平、溫度計、秒表、冷水、熱水、直尺、樹葉、水杯等。

三、教學(xué)過程：

1.探究“只憑我們的感覺是否可靠”。

（1）學(xué)生仔細(xì)觀察P66左上的一幅圖，說說圖上的兩條線直嗎？

（2）學(xué)生用尺子測量。

（3）學(xué)生談感受。使用測量工具認(rèn)識物體比只憑感官準(zhǔn)確可靠。

2.測量樹葉的長和寬。

（1）出示兩片形狀不同，大小接近的葉子，提出問題：怎么知道誰大誰小？

（2）指導(dǎo)學(xué)生測量葉子的長和寬。

（3）指導(dǎo)學(xué)生測量葉子的面積。將葉子放在有方格的紙上，數(shù)一數(shù)這片葉子占了幾格，不滿一格算半格。

3.測量容積。

（1）教師出示兩個杯子，一粗一細(xì)，粗杯中水位底，細(xì)杯中水位高，請學(xué)生猜一猜哪杯水多。

（2）認(rèn)識量杯和量筒。

（3）指導(dǎo)學(xué)生使用量杯。

（4）測量自己的杯子能裝多少水。

4.測量質(zhì)量。

（1）認(rèn)識各種測質(zhì)量的工具，了解質(zhì)量單位及換數(shù)率。

（2）學(xué)習(xí)使用小天平。

A．調(diào)整小天平，使它平衡。

B．測量物價的質(zhì)量。

（3）測量一粒綠豆的質(zhì)量。

5.測量溫度。

（1）認(rèn)識各種溫度計。

（2）測量冷水、熱水、溫水的溫度。

6.測量時間。

（1）認(rèn)識秒表的使用方法。

（2）利用秒表測量100米的短跑時間。

（3）用秒表測量一樓到四樓的時間。

7.認(rèn)識各種測量儀器。

略

第三篇：蘇教版小學(xué)三年級《科學(xué)》(下)教案《測量》

《測量》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：知道常用的測量工具單位 過程與方法目標(biāo)：會使用常見的測量工具

情感態(tài)度與價值觀：體會到使用工具比感官更有效 教學(xué)準(zhǔn)備：燒杯、量筒

一、導(dǎo)入新課

1、出示書本的第一幅插圖，讓學(xué)生判斷，這兩根線是否是直線？

2、要想知道自己的判斷是否正確，有什么好辦法？

3、為什么眼睛看見的和工具測量的結(jié)果不一樣？

4、板書：測量

介紹用工具測量使我們的科學(xué)研究更加接近事實的真相。

二、認(rèn)識常見測量工具

1、你已經(jīng)認(rèn)識哪些測量使用的工具？作個簡要的介紹

2、要想進(jìn)行精確的測量，還要使用合適的工具，介紹教材59頁的測量工具，一一介紹他們的使用范圍。

3、實踐操作：測量一杯水的多少。（1）介紹燒杯的、量筒的單位

（2）介紹燒杯的、量筒的使用注意點（視線平視、防止碰撞、注意最大使用范圍）

（3）預(yù)測一杯水的容積（4）各組操作測量

4、測量一些有規(guī)則的物體，可以使用這些規(guī)則的工具，如果測量一些不規(guī)則、不斷變化的、無法接近的物體呢？

介紹高科技測量工具，納米測量技術(shù)、GPRS定位測量

講述珠穆朗瑪峰的測量變化經(jīng)歷，讓學(xué)生建立事物是不斷變化的，測量工具也不斷改進(jìn)，測量的精確度隨著社會的發(fā)展，正不斷提高。

三、介紹估算測量法

（一）估算面積的測量

1、測量正方形物體的面積用什么方法？

2、測量三角形物體的面積用什么方法？

3、測量五邊形的面積用什么方法？

4、測量不規(guī)則的樹葉的面積用什么方法？ 從規(guī)則的形狀到逐步不規(guī)則的形狀過程中，學(xué)生逐漸理解通過變通的手段可以測量面積。

5、介紹畫網(wǎng)格線的方法。

6、實際測量樹葉的面積。

（二）估算重量的測量

1、要測量1畝地水稻的重量有哪些方法？

2、這些方法各有什么優(yōu)缺點？

3、比較實際測量和估算測量的利弊。

四、1、介紹古人用水鐘測量時間的制作過程。

2、布置課后制作。

第四篇：三年級上冊數(shù)學(xué)《測量》復(fù)習(xí)教案

《測量》復(fù)習(xí)教案

橫江中心小學(xué)：張星

教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《測量》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握長度單位（千米、米、分米、厘米、毫米）之間的進(jìn)率和重量單位（噸、千克）之間的進(jìn)率及其相互改寫，建立噸的質(zhì)量觀念能進(jìn)行簡單的計算和估計。

2、培養(yǎng)學(xué)生解題時認(rèn)真審題，仔細(xì)分析，反復(fù)檢查的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點：

1、建立1毫米、1分米、1千米、的長度觀念及1噸的質(zhì)量觀念，會進(jìn)行簡單的單位換算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的估測能力和實際測量能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)長度單位

師：“溫故而知新，可以為師矣。”在不斷的學(xué)習(xí)新知識的時候還要對以前所學(xué)的時不時的進(jìn)行復(fù)習(xí)，才能把知識掌握的更加牢靠。那聯(lián)系生活中的知識今天我們就來把第三單元的知識進(jìn)行一個系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。（板書：測量復(fù)習(xí)）

1、長度單位的定義，常見的長度單位毫米、厘米、分米、米、千米。（板書：長度單位：毫米、厘米、分米、米、千米）

2、在生活中，測量比較短的物品，可以用毫米(mm)、厘米(cm)、分米(dm)作單位；測量比較長的物體，常用米（m）作單位；計量比較長的路程，通常用千米（km）作單位。學(xué)生試著用手比劃出毫米、厘米、分米、米的長度，數(shù)一數(shù)1厘米有多少個毫米。

3、長度單位之間的進(jìn)率。（板書：10、10、10、1000）

師：喜洋洋是很有學(xué)問的，今天它將會教給我們幾點小知識，一定要牢記哦。

小知識，記一記：

1）、硬幣厚度、降水量、手指寬度等，通常用“毫米”作單位。

（如：①一枚硬幣的厚度約為1毫米；

②秋季本市降水量為139毫米；

③食指寬度約為8毫米；······）2）、身高、粉筆、鉛筆長度等，通常用“厘米”作單位。（如：①小麗身高134厘米；②粉筆的長度為7厘米；······）3）、大樹、書桌高度等，通常用“分米”作單位。

（如：①大樹高約70分米；②書桌高約6分米；······）4）、操場一圈、黑板長度等，通常用“米”作單位。

（如：①操場一圈是300米；②黑板長度約為4 米；······）

5）、兩地間距離、交通工具速度等，通常用“千米（公里）”作單位。

（如：①葉鎮(zhèn)到靈山還有54千米（公里）；

②飛機每小時飛行800千米；③珠穆朗瑪峰高約8千米；······）

請學(xué)生分別進(jìn)行朗讀，熟悉的掌握知識。

二、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位

1、質(zhì)量單位的定義，常見的質(zhì)量單位克、千克、噸。（板書：質(zhì)量單位：克、千克、噸）

2、在生活中，稱量比較輕的物品的質(zhì)量，可以用克(g)作單位；稱量一般物品的質(zhì)量，常用千克(kg)作單位；計量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸（t）作單位。

3、質(zhì)量單位之間的進(jìn)率。（板書：1000、1000、1000000）

師：喜洋洋又來了，它時刻關(guān)注著我們的學(xué)習(xí)，一定要認(rèn)真哦！

小知識，記一記：

1）、一個蘋果、一枚硬幣等的重量，通常用“克”作單位。

（如：①一個蘋果重120克；②一枚硬幣約重6克；······）2）、小朋友體重、小型動物體重等，通常用“千克”作單位。

（如：①小詩體重是32千克；②一只雞約重3千克；

③熊貓體重約為70千克；······）

3）、大型動物體重、大型交通工具重量、載重量，通常用“噸”作單位。

（如：①大象體重約為4噸；②鯨魚體重約為125噸；

③一架飛機重約300噸；④卡車載重量約為8噸；······）請學(xué)生分別進(jìn)行朗讀，熟悉的掌握知識。

三、攀登智慧之峰

師：同學(xué)們知道嗎，有一個小朋友一直和我們一起學(xué)習(xí)，等會他將要攀登一座智慧之峰，他需要我們的幫助，同學(xué)們有信心和小亮一起完成這項艱巨而又光榮的任務(wù)嗎？ 第一關(guān)，腦靈手快

鉛筆長16（）從縣城到橫江鎮(zhèn)25（）

爸爸的身高是17（），體重是72（）數(shù)學(xué)課本厚約７（）一袋味精重500（）卡車載重4（）卷尺長3()師：同學(xué)們都很棒，順利的通過了第一關(guān)，給自己一個頂呱呱，下面我們進(jìn)入第二關(guān)。第二關(guān)，火眼金睛

1.噸，千米，克都是質(zhì)量單位。（）2.比1分米少5厘米的是95厘米。（）3.1噸木頭和1000千克紙同樣重。（）4.爸爸每分鐘可以走70千米。（）5.一塊香皂大約重200千克。（）6.40噸-9000千克=31噸（）

師：第二關(guān)也被我們輕松解決，你們真是太棒了。小亮在第三關(guān)遇到了點難題，同學(xué)們有沒有信心幫助他。

第三關(guān)，挑戰(zhàn)自我

一只小兔去搬蘿卜，分兩次搬運，一共搬了多少千克？（第一次搬了8千克，第二次搬了3900克）

1）、看這道題，你都知道了些什么數(shù)學(xué)信息？ 2）、解決這個問題你會列式計算嗎？

師：同學(xué)們一個個都是能手，那能不能挑戰(zhàn)更高的難度呢？ 第四關(guān)，提升自我

小鹿從家里出發(fā)去小狗家，叫上小狗一起去找小刺猬玩，它一共走了多少米？（小鹿到小狗家280米，小狗到小刺猬家350米）

1）、看這道題，你都知道了些什么數(shù)學(xué)信息？ 2）、解決這個問題你會列式計算嗎？

天黑了，小狗小鹿回家了，小狗來回共走了多少米？小鹿來回共走了多少米？ 1）、看這道題，你都知道了些什么數(shù)學(xué)信息？要求什么？

2）、解決這個問題你會列式計算嗎？

師：看，同學(xué)們都很棒，順利的解決了所有的難題，和小亮一起到達(dá)了智慧之峰。給自己表揚一下。

四、幫一幫

馬虎的小明在日記中詳細(xì)記載了自己一天的活動，你能利用自己學(xué)過的知識幫他改正日記中的錯誤嗎？

（今天早晨，我從２分米長的床上起來。用了４小時的時間很快地刷了牙、洗了臉，然后吃了大約150噸的早飯。我在400千米的跑道上晨跑時，見到了體重４０克的高個子同學(xué)小強。他跑得真快，速度達(dá)到了每小時１２米。這時迎面走來身高１４０米的數(shù)學(xué)課代表阿羅，他眼睛近視，戴著２分米厚鏡片的眼鏡。今天，有我最喜歡上的美術(shù)課，實在太棒了！我特地準(zhǔn)備了１厘米長的鉛筆呢！）

師：同學(xué)們小明的日記里有很多錯誤哦，大家認(rèn)真找一下，我先叫一位同學(xué)來讀一下小明的日記。

小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

測量復(fù)習(xí)

第五篇：三年級數(shù)學(xué)上冊第一單元測量教案

人教版三年級上冊教案第一單元測量

三年級上冊“第一單元測量”介紹

一、教學(xué)內(nèi)容

1．長度單位：毫米、分米、千米

2．質(zhì)量單位：噸

二、教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生認(rèn)識長度單位毫米、分米、千米和質(zhì)量單位噸，建立1毫米、1分米、1千米的長度觀念和1噸的質(zhì)量觀念。

2．使學(xué)生學(xué)會單位名稱間的換算。

3．使學(xué)生經(jīng)歷測量的過程，發(fā)展測量技能，培養(yǎng)估測意識和能力。

三、編排特點

1．借助學(xué)生的生活經(jīng)驗引出長度單位，幫助學(xué)生建立長度觀念和質(zhì)量觀念。

（1）從測量教科書的長、寬、厚的活動引出“毫米”。

（2）通過觀察直尺刻度建立1毫米的長度觀念，借助1分硬幣的厚度幫助學(xué)生鞏固1毫米的表象，并讓學(xué)生說說生活中哪些物品一般用“毫米”作單位。

（3）通過量課桌長度的活動引出“分米”，并通過觀察直尺建立1分米的長度觀念。

（4）用手勢比劃出“1分米”的長度。

（5）用公路上的路標(biāo)引出“千米”。

（6）用橋梁限重的童話情境引出“噸”，借助學(xué)生的體重、動物的體重幫助建立1噸的質(zhì)量觀念，并讓學(xué)生說說生活中哪些物體以噸作單位。

（7）單獨編排“生活中的數(shù)學(xué)”。

2．重視估測意識和能力的培養(yǎng)。

第2頁的測量活動和第5頁第3題都是先估測再實測，讓學(xué)生通過估測結(jié)果與精確結(jié)果的比較不斷調(diào)整自己的估測策略。

四、具體編排

（一）毫米、分米的認(rèn)識

1．例1（毫米的認(rèn)識）

（1）學(xué)生先估測教科書的長、寬、厚，估測時學(xué)生都是以學(xué)過的“厘米”為單位。

（2）實際測量時，教科書的長仍是整厘米，寬不能用整厘米表示，學(xué)生用兩種方式描述：比14厘米多8小格，比15厘米少2小格。此時學(xué)生還不知道“毫米”的概念，只要說出多幾小格或少幾小格就可以。量數(shù)學(xué)書的厚度時，不到1厘米，也使學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)探索的欲望。

（3）此時，小精靈提出問題“當(dāng)測量的長度不是整厘米時，怎么辦？”自然地引出產(chǎn)生“毫米”的必要性。

（4）通過讓學(xué)生數(shù)刻度尺上1厘米長度里有幾小格，直接給出“毫米”的概念（通過觀察刻度尺，幫助學(xué)生建立毫米的表象）和“1厘米＝10毫米”的關(guān)系。

（5）“毫米”表象的鞏固：1分硬幣的厚度。（教學(xué)時，可以讓學(xué)生舉出更多的例子，如儲蓄卡的厚度、IP、IC卡的厚度。）

（6）“毫米”的應(yīng)用：自動鉛筆的鉛芯有0.7mm、0.5mm，降水量。鼓勵學(xué)生說出更多的例子。

2．例2（分米的認(rèn)識）

（1）通過兩個學(xué)生用不同的方式量課桌的長度，引出用10厘米為單位來量比較方便，突出出現(xiàn)“分米”的必要性。

（2）直接用刻度尺直觀表示的方法說明1分米有多長（建立長度表象）以及分米和厘米的關(guān)系。

（3）米和分米的關(guān)系教材上沒有給出，而是讓學(xué)生自己思考。

（4）讓學(xué)生用手勢比劃1分米的長度，鞏固1分米的長度觀念。

（二）千米的認(rèn)識

1．例3（千米的認(rèn)識）

（1）從公路路標(biāo)的實際情境引入，說明數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的存在，使學(xué)生感受認(rèn)識“千米”的必要性，通過學(xué)生的語言描述，使學(xué)生明白路標(biāo)的具體含義。

（2）借助學(xué)校操場這一學(xué)生熟悉的題材幫助學(xué)生建立1千米的長度觀念，并給出千米和米的關(guān)系。（教學(xué)時，可以利用當(dāng)?shù)貙嶋H幫助學(xué)生建立1千米的表象，如A地到B地大約是1千米。）

2．例4及做一做（進(jìn)一步用身體的感受體驗1千米的長度）

可以通過對距離的感受、對時間長短的感受、對走路步數(shù)的感受、對身體疲勞程度的感受等多種方式來體驗1千米的長度。

3．例5（單位的換算）

（三）噸的認(rèn)識

1．例6（噸的認(rèn)識，噸和千克的關(guān)系）

（1）通過童話情境引出主題。在解決“能同時過橋嗎”的過程中自然地引出“噸”的概念、噸和千克的關(guān)系。

（2）在學(xué)生掌握了噸和千克的關(guān)系后再讓學(xué)生回頭解決一下主題圖中提出的問題。

（3）結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，建立1噸的質(zhì)量觀念。除了教材上的例子以外，還可以說說其他的例子，如汽車的載重量是3噸，萬噸巨輪，等等。也可以讓學(xué)生想想1噸大米有多少（每袋25千克），讓學(xué)生借助熟悉的物體的體積來建立1噸的質(zhì)量觀念。

2．例7（單位換算

3．做一做（第12頁）

第1題，噸在生活中的應(yīng)用。

第2題，利用計算和單位換算解決實際問題。

（四）生活中的數(shù)學(xué)

讓學(xué)生了解“千米”“千克”“噸”等單位在實際生活中的應(yīng)用。

“你知道嗎”利用學(xué)生熟悉的曹沖稱象的故事讓學(xué)生體會等量代換的思想。

五、教學(xué)建議

通過多種方式幫助學(xué)生建立長度觀念、質(zhì)量觀念。

不僅要讓學(xué)生學(xué)會單位的換算，在實際問題中加以應(yīng)用，更重要的是要建立長度觀念、質(zhì)量觀念。一些比較大的單位（千米、噸），由于學(xué)生很難用量一量、掂一掂的方式去感受，主要是結(jié)合生活中的實例來幫助學(xué)生認(rèn)識。