第一篇：浙教版科學八年級下冊教案示例植物體中物質的運輸

典型例題

例1草本植物莖的維管束，由外向內依次是（）。

A．韌皮部、形成層、木質部B．韌皮部、木質部

C．木質部、形成層、韌皮部D．木質部、韌皮部

答案：B。

解析：草本植物莖的維管束沒有形成層，但韌皮部總是靠向表皮一側，而木質部則總是靠近莖中心的一側。

例2 年輪最明顯的界限形成在（）。

A．同一年的春季與夏季之間B．同一年的春季與秋季之間

C．同一年的秋季與冬季之間D．上一年的秋季與下一年的春季之間答案：D

解析：同一年形成的木質細胞，從春天到冬季是逐漸過渡的，沒有明顯的界限，而上一年秋冬季節形成的木材致密，細胞很小，與第二年春天迅速生長的春材較大的細胞之間則形成了明顯的界限，所以一個年輪指當年春材到當年的秋材之間的木材，與下一個年輪界限很明顯。

例3雙子葉木本植物的莖逐年加粗的原因是（）。

A．形成層的活動B．木質部的活動

C．韌皮部的活動D．樹皮的細胞分裂的結果

答案：A

解析：雙子葉木本植物的莖能逐年長粗的原因正是因為形成層不停的活動，向內、外兩側分裂新的細胞，尤其是向內形成大量的木質部細胞的結果。

第二篇：植物體中物質的運輸教案

第4節 植物體中物質的運輸（2課時）

教學目標：

1、區分直立莖、攀援莖、匍匐莖、纏繞莖。

2、知道木質莖的基本結構及其功能

3、知道水、無機鹽和有機物的運輸過程

4、學習觀察的基本技能 重點難點：莖的結構和功能 教學過程：

第 一 課 時

引入：植物的根能從土壤中吸收水和無機鹽，然后通過莖運輸到植物的各個器官中

植物的莖有哪些形態呢？它的結構又是如何？

一、莖的結構

1、出示各種各樣的莖，并給予介紹和簡單說明

匍匐莖

纏繞莖

直立莖

攀援莖（卷須）

根狀莖――竹鞭

塊莖――馬鈴薯 洋蔥――鱗莖

肉質莖――仙人掌

2、觀察雙子葉植物莖的橫切面（幻燈）

放大鏡觀察，分為三層：樹皮、木質部、髓 ．．．．． 用針扎一下，感受一下：質地較硬的是木質部，質地較軟的是樹皮和髓

在木質部和樹皮之間有一層韌皮部，它們各有什么特點？

1、莖的結構 ㈠樹皮

①樹皮的外側主要起保護作用；

②內側部分叫做韌皮部，其中有篩管，莖里的篩管與根和葉里的篩管相通連，是運輸有機物的通道，屬于輸導組織。

③有機物在葉中形成，在莖的樹皮中自上而下的運輸。㈡形成層

由幾層細胞構成，中間的一層細胞具有分裂能力，向外分裂產生新的韌皮部，向內分裂產生新的木質部，所以莖才能逐年加粗。小麥等一些植物沒有形成層，因此，它們的莖不能加粗。㈢木質部

①導管：導管是運輸水分和無機鹽通道，屬于輸導組織；水分和無機鹽在莖中央的導管中能自下上地向枝端運輸。

②木纖維：木纖維是又細又長的死細胞，細胞的壁厚，沒有彈性，有很強的支持力。木本植物的莖之所以堅硬，主要是木纖維的作用。㈣髓

由薄壁細胞構成，有貯藏營養物質的作用。

2、實驗與觀察：你能從年輪中知道什么嗎？

生長在溫帶地區的樹木，形成層細胞的分裂活動，受氣溫變化的影響很明顯：春季氣溫升高，營養物質 充足，形成層細胞的分裂活動加快，所產生的木質部，細胞的個體大，壁薄，因此，木材的質地疏松，顏色 較淺。這樣的木材叫做春材。秋季氣溫降低，營養物 質減少，形成層細胞的分裂活動減慢，所產生的木質

部，細胞的個體小，壁厚，因此，木材的質地致密，顏色較深。這樣的木材叫做秋材。同一年的春材與秋材之間，顏色是逐漸轉變的，中間沒有明顯的界限，共同構成一個環帶。但是，上一年的秋材與下一年的春材之間，界限相當明顯，于是形成了清楚的紋理。一個年輪包括當年的春材和當年的秋材，它代表了一年當中所形成的木材，因此，根據樹干年輪的數目，可以推算出這棵樹的年齡。課后練習：作業本

第 二 課 時

二、水份、無機鹽的輸送 實驗：水和無機鹽的運輸（展示）

剪取一段木本植物的枝條，把下端插入裝有稀釋紅墨水的瓶子里。過一段時間，當看到葉脈微紅以后，把這段枝條進行橫切和縱切。用放大鏡觀察，看一看枝條的＿＿＿＿＿＿（填“木質部”或“韌皮部”）被染紅了。

解析：導管是運輸水分和無機鹽通道，水分和無機鹽在莖中央的導管中能自下上地向枝端運輸，導管位于木質部中，因此，木質部會變紅。

實驗結論：水份和無機鹽在莖中央的導管中能自下而上地向枝端運輸。

三、有機物的運輸

思考：

1、如果用細鐵絲纏緊小樹，對植物生長會造成傷害嗎？為什么？生活中你見過這

種現象嗎？

實驗：樹皮環割

對照實驗，一根莖作環割處理，另一根不作處理。

現象：在處理過的莖上方會分泌汁液，而在未作處理的根部產生較多的不定根。實驗結論：有機物在莖的篩管中是自上而下地運輸。

事例解釋： ①割橡膠。

②右圖是一段枝條，上面長有兩個大小相同的果實。如果將枝條兩A、B兩個部位間的樹皮進行環剝，（如圖所示）。

⑴傷口的＿＿＿（填“上方”或“下方”）的樹皮會形成瘤狀物。⑵這兩個果實會發生什么變化？

解析：葉制造的有機物，是通過篩管向下運輸的。剝去一圈樹皮以后，由葉制造的有機物向下運輸的 通道被切斷了，有機物就積存在傷口的上方，那里 的細胞，分裂和生長都加快，樹皮就膨大起來，于

是形成了瘤狀物。所以，A處的果實在一段時間內能繼續長大，B處的果實得不到營養物質，將逐漸萎縮、變小。

學生活動：討論①俗話說“樹怕傷皮，不怕空心”，你能解釋其中的原因嗎？

討論②把幼嫩的植物莖掐斷，從莖的斷面上會滲出汁液。這汁液是從哪里來的？

課堂練習：

1、莖具有運輸功能，能夠運輸（）

A、水、無機鹽、二氧化碳

B、水、有機物、氧氣

C、水、無機鹽、有機物

D、水、有機物、二氧化碳

2、根從土壤里吸水，土壤里的水通過根向上輸送到莖的途徑是（）A、土壤水分→導管→根毛→根毛區表皮細胞以內的各層細胞→莖 B、導管→土壤水分→根毛→根毛區表皮細胞以內的各層細胞→導管→莖 C、根毛→土壤水分→根毛區表皮細胞以內的各層細胞→導管→莖 D、土壤水分→根毛→根毛區表皮細胞以內的各層細胞→導管→莖

3、木本植物的莖能逐年加租是由于莖的＿＿＿＿＿＿細胞具有分裂能力，向外形成新的＿＿＿＿＿＿＿，向內形成新的＿＿＿＿＿＿。

4、根吸收的水分和無機鹽是通過莖里的＿＿＿＿＿＿向上運輸的；葉制造的有機物是通過莖里的＿＿＿＿＿＿＿向下運輸的。

5、推算樹的年齡，可根據樹干的＿＿＿＿＿＿＿數目。

作業：作業本

第三篇：2020-2021學年浙教版八年級科學下冊4.4《植物的莖與物質運輸》教案

4.4《植物的莖與物質運輸》指導教學書

教學目標

1.區分直立莖，攀緣莖，匍匐莖，纏繞莖；

2.知道木質莖的基本結構及其功能。

3.知道水、無機鹽和有機物的運輸過程。

4.學習觀察的基本技能。

教學重難點

教學重點：莖的結構和功能

教學難點：知道水、無機鹽和有機物的運輸過程。

教學手段

多媒體課件、幻燈片等

教學課時

一課時

教學過程

個人復備

一、情感調節

提問：那么根從土壤中吸收的水和無機鹽是怎樣運輸的呢？

二、目標展示

三、新課學習

（一）莖的分類

直立莖：直立向上生長。

匍匐莖：比較軟，不能直立生長，只能在地面上匍匐生長。

攀援莖：借助他物而“直立上升”。常常借助莖和葉的變態結構（如卷須），而附著在他物“上升”。如黃瓜、南瓜、絲瓜等。

纏繞莖：莖本身纏他物“上升”。

（二）莖的結構

【觀察】雙子葉植物莖的橫切面

橫切面可以明顯看出三層：樹皮、木質部和髓。

質地較硬的是木質部，比較軟的是樹皮和髓。

燒瓶較易剝下來。

木質部：導管：輸導水分和無機鹽。

形成層：位于木質部和韌皮部之間，形成層細胞只有2－3層，能不斷分裂，產生子細胞。子細胞能吸收營養物質，不斷長大，向外形成韌皮部，向內形成木質部，使莖加粗。

說明：水稻、小麥竹等植物都沒有形成層，所以莖不能加粗生長。裸子植物和雙子葉植物的根和莖中，具有形成層。所以莖能加粗。

韌皮部：篩管：輸導有機物。

樹皮：具有保護作用。

【思考】1、如果鐵絲纏繞小樹，至少會影響莖中有機物的運輸。樹干會加粗，鐵絲纏繞勢必影響小樹的生長。

2、制作課桌椅，主要利用莖的木質部。莖具有木質部和韌皮部，因此它又硬又有韌性。

（三）運輸

【實驗】觀察水和無機鹽的運輸

實驗說明：要把枝條削成平整的斜面，是希望導管切口橫截面積大一些，利于水分和無機鹽的運輸。放在陽光下照射，是為葉的蒸騰作用創造條件，蒸騰作用產生“蒸騰拉力，以便水分和無機鹽的運輸。

實驗現象：木質部的中央變成了紅色。縱切枝條，看到紅色越往上顏色越淺。

實驗結論：運輸水分和無機鹽的是在莖中央的導管，且一般是自下而上進行的。

【實驗】觀察有機物的運輸

實驗說明：選取柳枝，是因為它容易在水中長出不定根，且它的外樹皮特別容易進行“環割”處理。

實使用土壤浸出液，其中含有大量的礦物質，可供植物生長需要。

在培養過程中，土壤浸出液的液面不能超過環割處的下端，否則也會使環割處愈傷組織產生不定根，干擾實驗效果。

“放在陽光下培養”使希望柳枝進行正常的光合作用。

實驗現象：在切口的上方，可以看到一些愈合組織，有機物積累在那里。

實驗結論：有機物通過篩管自上而下運輸。

四、知識建網

??心說：閉目1分鐘思考，本節課學到了什么？

??互說：1、2號結對；3、4號結對；5、6號結對，先單號說。

??競說：用最簡潔的話或關鍵詞說出來（組內選兩人說）。

第四篇：八年級生物上冊《人體內物質的運輸》教案人教新課標版

八年級生物上冊《人體內物質的運輸》

教案人教新課標版

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題

第十四章第一節人體內物質的運輸第一課時

教

學

目

標

區別三種血管的結構特點和生理功能。

通過描述血管的結構特點和生理功能，培養學生的觀察、分析和綜合能力。

通過與同學合作完成脈搏的測定，培養學生的團結合作、探究精神。

教學重點

三種血管的結構特點和生理功能

教學難點

血管的形態結構與功能的適應

教學過程

復備欄

創設情景，導入新課

展示住宅樓里縱橫交錯的自來水管道圖片，引導學生觀察。

啟發學生思考以下問題：

你知道自來水管的作用嗎?在我們身體內運輸各種營養和廢物的通道是什么？

說說你對血管的認識及疑問

學生思考回答：

自來水管道運輸自來水供給千家萬戶的作用。

說說身體上所見血管如“青筋”等。說出對血管的疑問

小組合作測脈搏

過渡：引導學生感受青筋能跳動嗎？

教師組織學生開展小組活動：

引導學生自學課本中有關內容，學生自學有關測脈搏的方法。

要求小組合作相互測試3組數據并計算平均值。

平均值

本人

同桌

教師引導學生討論：

人體隨著運動劇烈程度的增加或降低，脈搏會有什么樣的變動？

男女生脈搏有什么不同？體質的強弱與脈搏有關系嗎？

學生討論、交流、回答，教師作補充

教師提問：我們剛才測脈搏的方式早在我國古代時已有，你了解嗎？有何想法？

學生思考、回答“切脈”的作用，感受我國傳統醫學的源遠流長

小組合作探究血管的類型、結構特點和生理功能

過渡：血管還有哪些類型？血管還有何特點、作用？學生產生疑問。

教師在黑板上板書圖表，引導學生思考、探究。

類型

血流

方向

結構特點

作用

管壁

彈性

官腔

血流速度

動脈

靜脈

毛細

血管

學生觀察思考，通過合作、學習、探究，完成填表內容，并初步形成血管的概念

教師引導學生討論

人體內的血管各有哪些功能？各種血管的結構與它們的功能相適應嗎？

從血管的分布情況看，你認為手臂上的“青筋”屬于哪種血管?

學生討論、交流、回答。

4、教師引導學生歸納總結血管的概念。

課堂小結

課堂小練：、血液循環系統的組成是

A．血管和血液

B．血管和淋巴管

c．心臟和血液

D．血管、心臟和血液

2．早在XX多年前，我國用“切脈”的方法診治本人的醫學家是

（）

A．華佗

B．扁鵲

Ｃ．張仲景

Ｄ．李時珍

3、人體三種血管中，管腔內血流速度最慢的是

A．主動脈???B．毛細血管???c．肺靜脈??D．橈動脈

4、醫生給病人驗小血時，用針把手指戳破，擠出血來，再用吸管吸取。這種血來自于（）

A.動脈

B.靜脈

c.毛細血管

D.以上三種血管都可以

4、血管的概念是什么？血管的種類有哪些？各有什么特點？

教

后

反

思

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第五篇：七年級生物下冊 2.1《物質運輸的載體》教案 冀教版

物質運輸的載體

【教學目標】

（一）知識目標描述血液的成分和功能；識別血細胞的形態；說出人體內血細胞的數量和功能；描述血型的有關知識和ABO血型的鑒定；解釋ABO血型的輸血原則。

（二）能力目標

1、掌握“使用顯微鏡觀察人血的永久涂片”的方法，嘗試識別紅細胞和白細胞。

2、嘗試解讀血常規化驗單。

3、模仿鑒定ABO血型。

4、運用ABO血型的輸血原則，模仿進行輸血。

（三）情感目標

通過學習血液的組成，形成生命物質本質的思想，初步建立唯物主義物質觀；認同符合獻血條件的公民都有無償獻血的義務。【重點難點】

重點：血液的成分及各成分的功能；輸血的原則。

難點：不同血型血液中所包含凝集元和凝集素的種類及其關系。【教學過程】

一、血液的組成

血液由血漿和血細胞構成。血細胞包括紅細胞、白細胞和血小板。紅細胞里有血紅蛋白。

二、血液的功能

血紅蛋白在氧氣含量高的地方容易與氧結合，在氧含量低的地方又很容易與氧分離。紅細胞就是依靠血紅蛋白的這一特性，為全身細胞輸送氧。

白細胞可吞噬侵入體內的病菌，對機體有防御和保護的功能。血小板有止血和加速凝血的作用。

除此之外，血漿是物質運輸的載體，它不僅運載血細胞，而且運輸人體吸收的各種營養物質及細胞產生的代謝產物。血液不僅有運輸、防御和保護的功能，還有參與體液調節及調節體溫等多種功能，所以，失血過多或患血液病會影響人的正常生理活動，嚴重的會有生命危險。

三、血型

在血型系統中，人類紅細胞含有兩種凝集原，凝集原A和凝集原B，血清中含有與它們相對抗的兩種凝集素，分別是A抗凝集素和B抗凝集素。按紅細胞所含凝集原的不同，把人類血型分為四種：紅細胞

只含凝集原A的叫做A型；只含B凝集原的叫做B型;AB兩種凝集原都有的叫AB做型；AB兩種凝集原都沒有的叫做O型.即

A型（只含A凝集原）B型（只含B凝集原）AB型（含AB凝集原）O型（不含凝集原）

每個人血清中都不含有與自身凝集原對抗的凝集素。如果相對抗的凝集原和凝集素相遇，即AB凝集原與抗AB凝集素相遇，就會出現紅細胞凝集現象。

根據課本頁表中四種血型的人接受輸血后的現象，分析并總結其中每一種血型的人能接受的血有哪幾種？

四、輸血原則

同型血互相輸；O型血可以少量輸給其他三種血型的人；AB型血原則上可以接受其他三種血型的血。

五、血量

正常成年人的血液總量約占體重的7%——8%。由于創傷或手術一次失血超過30％（1200mL～1500mL），就會有生命危險；如果一次失血不超過血液總量的10％（400mL以下），血漿和血細胞可以在短期內恢復正常。一個健康的成年人，一次獻血200mL～300mL，對自己的健康沒有什么影響，而且還有利于造血器官造血功能的提高。因此，為了挽救他人生命，符合獻血條件的人，應自覺積極參加義務獻血。