第一篇：八年級科學上冊《神奇的激素》教案

教學目標：

1.說出人體的主要內分泌腺及其功能。

2.知道由于激素分泌不正常引起的各種疾病。

3.學習調查事物的方法、步驟。

教學重點：

動物的內分泌腺與激素。

教學難點：

動物激素的反饋調節。

課前準備：

內外腺體對比掛圖、人體主要內分泌腺圖、幾種內分泌疾病圖

教學過程：

導入：同學們現在已進入青春期發育階段，你會發現身體各方面都會發生很大的變化，如：身高、體重迅速增加、男孩子長胡須、女孩子乳腺發育等。人在青春期為什麼會發生這些變化？今天我們就來學習有關知識。

板書：內分泌腺和激素

提問：同學們都知道人體有哪些腺體？

答：汗腺、唾液腺。

活動：出示內外腺體對比圖，讓學生觀察、比較兩類腺體的結構特點。

小結：1.具有導管，分泌物經導管排出的腺體叫外分泌腺。如汗腺、皮脂腺等。

2.腺體不具有導管，它的分泌物直接進入腺體內的毛細血管，隨血液循環輸送到全身各處，這類腺體就是內分泌腺。

板書：

一、內分泌腺

問：人體有那些主要的內分泌腺？它們各在人體內什麼部位？

活動：出示人體主要的內分泌腺圖，學生觀察掛圖，并結合教材106頁圖來認識。

小結：

內分泌腺

位 置

功 能

垂 體

位于大腦的下部

分泌生長激素、促甲狀腺激素、促性腺激素等

甲 狀 腺

位于頸前部，喉和氣管的兩側

分泌甲狀腺激素

胰 島

散布于胰腺中

分泌胰島素等

講述：我們看到每種內分泌腺都能產生相應的激素。那麼激素是什麼？有什麼功能？

板書：

二、激素

講述：激素是由內分泌腺的腺細胞所分泌的對身體有特殊作用的化學物質。它在血液中含量極少，但對人體的新陳代謝、生長發育和生殖等生理活動，都起著重要的調節作用。激素是怎樣發揮調節作用呢？下面我們以幾種激素為例來認識。

板書：1.生長激素

分泌部：腦垂體

功能：調節人體生長發育

活動：出示內分泌疾病圖，并結合教材107頁圖，讓學生分析討論生長激素分泌異常時出現的疾病癥狀及其病因。

小結：幼年時分泌不足——侏儒癥

幼年時分泌過多——巨人癥

成年時分泌過多——肢端肥大癥

板書：2.甲狀腺激素

分泌部：甲狀腺

功能：促進新陳代謝、促進生長發育、提高神經系統的興奮性。

活動：出示甲狀腺分泌異?；颊叩膾靾D，師生共同討論，總結出甲狀腺功能亢進的主要癥狀及功能不足的癥狀，特別強調幼兒時期甲狀腺分泌不足而引起的呆小癥。

問：呆小癥與侏儒癥有什麼區別？

活動：學生根據兩者的主要癥狀加以分析、歸納，得出：呆小癥智力低下；侏儒癥智力正常。

講述：甲狀腺激素在合成過程中需要一種主要原料—碘，有些地區的土壤、飲水、和食物中缺碘，造成體內甲狀腺激素合成的數量減少，使得人體甲狀腺代償性增生和腫大，引起地方性甲狀腺腫，俗稱大脖子病。

活動：出示掛圖，認識大脖子病的癥狀及危害。

請同學分析“私鹽”對人體的危害。

講述：在日常生活中，我們同學們一定要注意多攝取含碘的食物，如：海帶、紫菜，食用加碘鹽。

板書：3.胰島素

分泌部：胰島

活動：出示掛圖，介紹胰島的位置及與胰腺的關系。指導學生看教材105頁讀圖，歸納胰島素的主要功能。并認識到胰島分泌的胰島素能不斷地調節著血糖的濃度，而血糖的濃度又會反饋控制著這種激素的分泌。

功能：促使血糖合成糖原，加速血糖分解，降低血糖濃度。

講述：一旦胰島素分泌過少，就會造成糖尿病。糖尿病的主要癥狀為“三多一少”，對于重癥患者應用注射胰島素制劑來治療。胰島素是一種蛋白質，1965年9月，我國科學工作者在世界上首次用化學方法人工合成了具有全部生物活性的結晶牛胰島素，即用人工方法合成蛋白質，是一項偉大的創舉。

小結：我們通過以上三種激素的學習，認識了激素的調節功能。激素一旦分泌異常，就會出現生理活動的異常，引發疾病，危害人體健康?？梢娂に氐恼{節功能是非常重要的。

教學反思：

通過本節課的學習，認識了人體的主要內分泌腺和激素。通過激素分泌異常時引起的各種病癥，歸納得出相應激素的生理功能，從而體會到激素調節功能的重要性。同時，教學中應使學生明確，人和動物體內分泌的激素作用于身體相應的部位而引起特異的生理效應，這些生理效應又會反饋控制著激素的分泌。激素調節與神經調節共同完成調節人體生理活動的任務，使人體成為一個完整統一的整體，使人體與外界環境相適應。課堂上通過觀察圖片掛圖、教材上的讀圖分析，對學生進行科學方法的訓練，提高學生的觀察能力、分析能力、歸納綜合能力，并通過介紹我國首次合成結晶牛胰島素的實例，提高學生的民族自信心，培養學生的愛國主義思想。

第二篇：八年級科學上冊-3.2-人體的激素調節教案-浙教版

3．2人體的激素調節

教學目標： 知識目標：

1． 了解植物的生長素發現的歷史體驗科學發現過程； 2． 了解激素是如何對生命活動進行調節的； 3． 能說出人體的主要內分泌腺及其功能； 4． 知道由于激素分泌不正常引起的各種疾病。能力目標：

1． 通過生長素發現歷史的介紹，培養學生探究的能力； 2． 通過教學，培養學生自學能力，歸納分析能力 情感目標: 1．介紹激素分泌不正常的疾病，教育學生應關心和同情內分泌疾病的患者。教學重點和難點

重點：生長素的發現過程；動物激素的種類、功能；激素對生命活動的調節； 難點：生長素的發現過程；胰島素對血糖濃度的調節?！颊n時安排〗：3課時 〖教學準備〗：課件、達爾文、溫特、郭葛的FLASH動畫實驗 〖教學過程〗

一、內分泌腺―――激素

1、特點：沒有導管，分泌物直接入血液

讀圖：3-13了解人體的主要內分泌腺，思考課本問題

1、人體的主要內分泌腺：

腦垂體 甲狀腺 腎上腺 胰臟 睪丸(卵巢)

生長激素 甲狀腺激素 腎上腺素 胰島素 雄性激素(雌性激素)讓學生指出具體的位置。

腦垂體和生長素：垂體亦稱“腦垂體”。最主要的內分泌腺。人的腦垂體大如櫻桃，橢圓形，以小柄懸系于間腦的下方，位于顱中窩的垂體窩內。

甲狀腺和甲狀腺激素：甲狀腺是人體最大的內分泌腺。甲狀腺位于喉下部氣管上部的前側 性腺和性激素：性腺是人體內分泌腺之一。男性為睪丸，女性為卵巢。睪丸和卵巢均兼有產生生殖細胞的生殖腺功能和合成、釋放性激素的內分泌腺功能。

腎上腺和腎上腺素：腎上腺是人體重要的內分泌腺之一。位于腎臟上方，左右各一，共重10～18克，左側呈半月形，右側為三角形。與人體生長有關的激素：生長激素、甲狀腺激素 與人體的生殖有關的激素：雄性激素，雌性激素。引：生物體正是靠這些腺體所分泌的激素作用，并與神經系統一起指揮或協調人體的各種生命活動，如果某些激素分泌失調（過多或過少）人體的生長發育將受到影響，功能紊亂，得各種病癥，引出缺乏或分泌過多出現的癥狀

思考：圖3-14，圖中誰是正常人？巨人癥？侏儒癥？什么原因引起的？ 生長激素

師：如果在幼年的時候生長激素分泌過多，人體各部位過度生長，四肢長度更為突出。出現巨人癥，（姚明身體高度是由于運動再加上一些遺傳的因素）。巨人癥的人壽命一般不長；如果幼年的時候分泌過少，發育遲緩，身體異常矮小，智力正常，為侏儒癥，相應圖片介紹。成年如果生長激素分泌過多，由于骨骼成形，不再長高，那往哪長呢？手大、腳大、指粗、鼻高等，我們把這種稱為肢端肥大癥。

胰島素分泌不足：糖尿病 血糖含量升高，出現高血糖。

幼年時甲狀腺激素分泌不足，反應遲鈍，智力低下，身材矮小，為呆小癥（與侏儒癥有什么不同），如果過多的話，甲亢：情結易激動，精神緊張失眠，心跳過快。（圖片）由此給能否推測下甲狀腺激素有何用？ 提高神經系統的興奮性

激素分泌不足所引起的癥狀還有很多，引出108頁探究題

引：在這些激素的作用下，保證了植物能進行正常的生命活動。同樣人體每時每刻也在進行生命活動，生命活動需要營養物質，這些營養物質是如何獲得？主要成分是什么？ 學生回答后，老師指出：我們每天吃的食物為生命活動提供了必需的營養物質，其中主要是糖類物質為生命活動提供了能量，人體攝取的糖類物質，會在體內轉彎為葡萄糖進入血液，以借給身體各器官的生長和活動，這種血液中的葡萄糖叫血糖

二、血糖：血液中的葡萄糖

猜想：在早晨進食前，測定人的血糖含量為90毫克/100毫升血液，那么，一天中人體血液中的血液含量變嗎？會有什么變化？最高，最低分別在什么時候？ 引導根據消化的情況，學生會得出：

1、一天中人體內血糖含量最高為三餐飯后半小時(消化后的食物轉彎成葡萄糖進入血液)

2、一天中人體血液含量最低應在早晨吃飯前

3、血糖含量會有三個波峰和波谷(明顯的起伏)出示科學家測量的結果：一天中人體內血糖的含量并沒有出現大的波動，基本維持在90毫克/100毫升左右。為什么會基本不變？說明了某種物質在起調節作用。

讓學生在課本里找出這種物質的名稱，由什么分泌，有何功能？ 2．胰島素（由胰腺分泌）：促進血糖分解 讀圖3-12，血糖含量的調節過程

分析：

1、(鈑后)當血液中葡萄糖含量上升，高于正常水平時，胰島素分泌增加，以促進血糖含量下降，恢復到正常水平(主要促進葡萄糖分解或轉變為脂肪)

2、(饑餓時)當血液中葡萄糖含量下降，低于血糖正常水平時，胰島素分泌減小，使血糖含量升高，恢復到血液正常水平

小結：血糖含量升高或降低時，利用胰島素分泌的增加或減少，從而使血糖維持在正常水平。如果某人的胰臟受到損傷，會出現什么情況？引出糖尿病

思考：根據你的理解，糖尿病是如何產生的？有什么癥狀？應注意什么? 胰島素是由胰臟分泌，當胰臟出現病變時，可能誘發糖尿病。

當胰島素分泌不足時，如何設法控制血糖含量的平衡？－－胰島素分泌不足會使血糖濃度過高，從尿中排出，即糖尿病，還會造成脂代謝紊亂，引起血脂過高、動脈硬化和心、腦血管的疾病等等。胰島素分泌過少，必須用胰島素治療；胰島素分泌相對過多，多數只需飲食控制。

1965年我國首先人工合成了胰島素，在蛋白質人工合成等方面邁出了光輝的一步。胰島素主要應用于糖尿病等疾病的治療。一般由動物胰臟提取，遠不能滿足醫療的需要。近十年來，已能通過遺傳工程，把胰島素合成基因植入大腸桿菌，由大腸桿菌生產胰島素，不僅解決了原料不足的因難，而且價格也大大下降，成為遺傳工程造福于人類的一個生動事例。分析：胰島素分泌不足時，血糖升高，尿里出現葡萄糖，出現糖尿病，糖尿病患者平時應少吃含糖的食品，以降低血糖，或注射胰島素。

引：血糖濃度的高低可以通過胰島素來進行調節，其它生命活動如何來調節呢？如：某同學上課不認真開小差，叫他回答問題，往往出現心跳和呼吸加快，全身處于一種緊張的狀態；在短跑時，心跳會加快，呼吸變得急促，這又是通過什么調節引起的

分析：這主要與人體分布的內分沁腺有關，內分泌腺是一種腺體，它們分泌的物質叫激素。我們學過的腺體有哪些？生：消化腺：如唾液腺，腸腺，汗腺等等

指出：剛才舉到的這些例子都是屬于外分泌腺，內分泌腺與外分泌腺不同，外分泌腺是有導管的，如腸腺分泌腸液，通過導管進入消化管道，而內分泌腺是沒有導管的，它們的分泌物激素由于沒有導管所以分泌物直接進入腺體的毛細血管，通過血液循環被運送到人體的某個部位或各個器官，與神經系統一起指揮人體內的各種生理活動。這些激素雖然在血液中的含量極少，但對生物體的生長發育、新陳代謝、生殖，對外界刺激的反應等生命活動起著重要的調節作用。

第三篇：3.2 神奇的激素2 教案

3.2 神奇的激素

【教學目標】 1． 知識與技能

掌握胰島素對血糖含量的調節，以及清楚人體內血糖含量的調節過程;知道人體內的主要內分泌腺的分布，以及掌握它們的功能 2．過程與方法

通過實驗，培養學生觀察分析能力。通過人體經過激素調節之后不同 的現象培養學生觀察，探究和推斷的能力 3．情感、態度與價值觀

通過神奇的激素的學習，激發學生對科學的學習興趣和熱情，注重用科學的知識解決實際問題，培養科學與實際相結合的態度和習慣 【教學重難點】

重難點是掌握內分泌腺的概念和與之對應的激素對生物體生長的調節 【教學用具】 教學課件、圖片、視頻 【教學方法】

以講授法為主 【課時安排】

2課時，本教案寫第二課時 【教學過程】 1新課導入

師：在上節課的學習中我們知道了血糖以及人體內血糖含量的調節過程?，F在同學們回憶一下關于血糖和血糖的調節你知道多少？ 生：??

師：恩，看來大家都記得非常清楚。我們學習了血糖的概念，血糖是指血液中的葡萄糖。血糖在人體內的含量約為90毫克/100毫升。同學們要記清楚它的單位。接著我們學習了胰島素與人體內血糖調節的關系：當血液中葡萄糖含量上升時，胰島素分泌增加，以使血糖含量減少：反之當血液中葡萄糖含量下降時，胰島素分泌減少，使血糖含量增多：從而使血糖維持正常水平。而且我們知道胰島素是人體內唯一能降低血糖的物質，如果胰島素的分泌減少會使人的什么病？ 生：糖尿病。

師：對，會得糖尿病。糖尿病的癥狀是“三多一少”三多是指多尿，多飲和多食。一少是指消瘦。胰島素是蛋白質，缺少胰島素的病人在治療的時候除了控制飲食之外還會注射胰島素，你們說這個糖尿病人可以口服胰島素嗎？ 生：不可以 師：為什么不可以？

生：因為胰島素是蛋白質，如果是口服的話會被體內的酶類等消化掉，就沒有用了。師：恩，看來同學們都非常聰明。老師這里有一道題目，同學們看看應該選什么

早飯前進行體育鍛煉，人體內血糖和胰島素分泌量的關系是什么？ 生：…….師：恩，對選擇血糖濃度基本不變，胰島素分泌量減少。這是因為血糖的含量在體內的含量基本上是穩定在90毫克/100毫升，這是因為我們人體對血糖的控制起到的作用的結果，因為人們在早飯前進行體育鍛煉，鍛煉時我們身體的骨骼肌會消耗葡萄糖，這樣會導致體內的血糖含量會下降，當體內的血糖含量下降時體內的感受器就會告訴胰腺這個消息，這時胰腺會減少胰島素的分泌量，來控制血糖平衡。

從這道題目中我們知道當身體發生某些變化時（如血糖含量降低），會引發體內其他的生理活動。這些活動（如胰島素分泌減少），會產生相反的效應來抵消這些變化（使血糖含量升高），以使人體保持一種較為穩定的狀態。2講授新課

師：其實我們人體內有很多類似胰島素的物質，它們共同參與動物體的生明調節。我們把這些物質稱為激素。同學們能在課本中找出激素的定義嗎？

生：激素是由內分泌腺分泌，在血液中含量極少，對生物的生長發育、新陳代謝、生殖等生命活動起重要調節作用的微量物質。

師：對，同學們都概括的很好，現在我們來共同看一下。這里說激素是由內分泌腺分泌的，那什么是內分泌腺呢？內分泌腺又稱無管腺，沒有導管的腺體。它們所分泌的物質（稱為激素）直接進入腺體內的毛細血管，通過血液循環被運送到人體的某個部位和各個器官，與神經系統一起指揮或協調人體內的各種生理活動。其實我們人體內除了內分泌腺之外還有外分泌腺，外分泌腺，是一類有導管的腺體，其分泌物不進入血液，且由導管流出。我們熟悉的分泌腺有汗腺和唾液腺。也就是說我們出的汗和分泌的唾液都是外分泌液。好，言歸正傳我們再來看內分泌腺，內分泌腺分泌的激素在血液中的含量極少，但是對生物體的生長發育、新陳代謝、生殖、對外界刺激的反應等生命活動起著重要的調節作用，那到底有什么調節作用呢？

我們在七年級下冊的第三章代代相傳的生命的第三節走向成熟中知道進入青春期后，我們的身體會發生許多奇妙的變化。男孩開始長胡須，喉結突出，聲音變粗；女孩的體形變得更加豐滿，音調變高。我們平時也會有這樣的體會，當你遇到特別令人激動或興奮的事時，往往心跳呼吸加快，全身緊張。這些都是激素在起著作用，那都有哪些激素，各種激素的作用是什么，現在老師給同學們幾分鐘的時間在課本中找出答案。學生活動：看課本的圖，找答案 師：同學們都找好了嗎？ 生：找好了

師：那人體內共有幾個主要的內分泌腺呢？它們各分泌哪些激素呢？

生：五大內分泌腺，分別是腦垂體，甲狀腺，腎上腺，胰臟和性腺。性腺又可分為卵巢和睪丸。腦垂體分泌生長激素。甲狀腺分泌甲狀腺激素，腎上腺分泌腎上腺激素，胰臟分泌胰島素，性腺中卵巢分泌雌性激素，睪丸分泌雄性激素。

師：對，腦垂體。最主要的內分泌腺。能分泌多種激素，如生長激素等，對于生長發育，尤其是對骨胳的生長，以及對新陳代謝和性功能等均有調節作用，并能影響其他內分泌腺的活動。同學們你們說我們這里說的生長激素和我們上節課學習的生長素是一個概念嗎？ 生：不是一個概念，生長素是植物激素，而生長激素是人體內的激素。

師：甲狀腺是人體最大的內分泌腺，他分泌的甲狀腺激素促進新陳代謝促進生長發育，對長骨、腦和生殖器官的發育生長至關重要，尤其是嬰兒期，同時甲狀腺激素能提高中樞神經系統的興奮性。胰腺和胰島素我們都已經知道了，胰島素能參與體內血糖的調節。由腎上腺分泌的腎上腺激素能加快心跳的的節奏，所以說當我們恐懼和興奮時腎上腺素會分泌比較多。由性腺分泌的激素能促進生殖器官發育和生殖細胞的生成，激發和維持人的第二性征，所以我們現在知道了我們進入青春期出現的種種特征都是性腺分泌的激素導致的。好我們現在都大概的了解了各個性腺和激素的作用，那老師現在想問同學們人體內哪幾種激素與人體的生長又關系？哪幾種激素與生殖有關？ 生：生長素和甲狀腺與生長有關。

師：對，生長素和甲狀腺與生長有關，但是生長素側重的是生長方面，生長主要是指細胞分裂，結果是人長高，而甲狀腺是側重于發育，發育指的是細胞分化，結果是人體出現各種不同類型的細胞等。甲狀腺激素不僅能促進人的發育，還能加速蝌蚪完全變態為青蛙的速度。我們體內的內分泌腺分泌的各種激素之間相互協調相互作用來維持我們正常的生命活動，但是當激素分泌失調時，人體的功能會怎樣？ 生：96頁的表格講解。

師：好，同學們說的非常正確。在我們周圍有許多人患者各種疾病。這些疾病有些是因為激素分泌不正常引起的，那這些由激素分泌不正常引起的疾病的癥狀是怎樣的？他會給日常生活造成什么影響呢？如果老師現在讓同學們調查一下激素分泌不正常引起的癥狀及對日常生活的不利影響的調查你會怎么做呢？ 生：做調查表

師：那在做調查表前你會做什么？在調查表中你會問什么問題呢？你會向哪些人詢問呢？ 生：在做調查表前我們要知道由激素分泌不正常引起的疾病有哪些。

師：對。我們在做完調查表時還要寫一份調查報告的。調查報告應該包括7個部分，分別是…… 3 課堂小結

師：這節課我們學習可人體內幾個主要的內分泌腺和他們分泌的激素的作用。4課內練習5布置作業 【板書設計】

3.2 神奇的激素（2）

一、內分泌腺和激素 激素：…… 內分泌腺：……

人體內的主要內分泌腺：……

第四篇：蘇教版三年級上冊 科學《神奇的水》教案

神奇的水

新城學校 賴小艷

教學內容：

《 神奇的水》 是蘇教版《 科學》 三年級上冊第三單元第 3 課，本課與《 觀察水》 共同組成對水的認識。在《 觀察水》 一課，學生已對水的顏色、氣味、味道等性質有 了初步的認識。本節課，老師要帶領學生研究水的毛細現象和表面張力兩種神奇現象，并了解水的這些本領在生活中的應用，使學生對水的性質有更多的認識。

教學目標：

科學知識：

1． 知道水能夠產生毛細現象、表面張力現象。2． 了解毛細現象、表面張力在日常生活中的應用。

過程與方法：

1． 能夠在觀察、實驗中發現水的其他性質。

2． 能選擇自己擅長的方式（如語言、文字、圖畫）描述水的其他性質。情感態度價值觀：

1． 能夠細心觀察，尊重事實，尊重別人的意見。2． 喜歡研究與水有關的事情，愿意與同學分享交流。

教學重點： 水能夠產生表面張力、毛細現象的性質。

教學難點： 注意觀察與操作的細致； 尊重實驗過程數據的真實性。

教學準備：

1.記錄單兩份、實驗用品硬幣、墨水、滴管、燒杯、培養皿、載玻片（玻璃板）、粉筆、回行針、海綿一塊。

教學過程：

一、認識“ 團結” 的水—— 水的表面張力現象 1．實驗演示，揭示探究問題

談話導入：同學們平時你看到的水是什么樣的呀？

（1）猜一猜：回形針呢？（出示幻燈片回形針）你猜猜它能浮在水面上嗎？（生回答不可以）

（2）動手放一放：把發給同學們的的別針分別放入水里試一試（發現都沉在水底）

（3）教師演示：老師可以讓這個回形針浮在水面上呢，請看，教師邊解說邊做實驗：彎折其中一枚會形成成90°直角，把另一枚完好的回形針放在上面輕輕的把回形針放入水中然后輕輕（強調輕輕）的移開彎折過的回形針，看，它浮在水面上了，用另一種回形針也做一做。

（4）請幾位學生們演示。

（5）哇，原本沉在水底的回形針竟然可以浮在水面上，多么神奇啊?。ò鍟n題：神奇的水）

2.說一說：是什么神奇的力量讓原本沉下去的回形針浮在水的表面呢？其實呀，是“水的表面張力”(板書)同學們想不想來研究研究到底什么是“水的表面張力呢”? 3．動手實驗：硬幣裝水

（1）教師出示一枚硬幣，和一個瓶蓋，請問這兩個哪一個能裝水呢？今天我就用硬幣來裝水，你們說能不能？

（2）演示用滴管給硬幣滴水：膠頭滴管的使用。為了使硬幣能裝水，我們需要認識一種實驗器具—— 滴管（出示圖）。特別注意： 使用完的膠頭滴管一定要歸位。

（3）如果我在硬幣上滴水，你們猜滴多少滴，水不會溢出來？大家猜測的都不同，那就讓我們動手來做一做，不過首先我們得來學習一下滴管的使用方法。（學生借助鉛筆先練習滴管取水和吸水）

（4）指名讀實驗注意事項，師強調:小組內的同學要分工合作，一位同學負責滴水，其他同學分別數數、記錄及觀察側面水的形狀。

（5）學生開始實驗，教師巡視。（6）學生交流各自的發現。師引導學生總結預測的結果與動手操作的結果往往相差很大，表明實際驗證的重要性。

①實驗器具放回托盤里。

② 比較各組的實驗結果，分析原因。

德育融入：因為水能積小滴成大滴（積少成多），所以我們在日常生活中要節約用水。

③觀察ppt圖片： 現在的每一小滴水會連成什么形狀？ 為什么水面鼓得像個小饅頭一樣？旁邊的水滴眼看就要掉下來了，可是仍然沒有掉下來，說明什么？（會團結的水）

（7）教師和學生親情互動，讓學生站得很邊緣，眼看就要掉下來了，但是老師緊緊的抓住孩子的手，不讓它掉下去，實際上這每一滴水都像老師一樣相互緊緊的抓住小伙伴?？磥硌健靶∷蝹冞€真團結”（板書團結的水）

小結： 水的表面有一種互相拉著的力，使其表面盡量縮小，這種力叫做水的表面張力。（這里可以問：你知道為什么剛才我們直接放回形針回形針沉下去，借助經過彎折后的回形針下水就可以浮起來呢？答：直接放下去相當于有一個比較大的外力破壞了表面的張力。）

4.你見過生活中水的表面張力現象嗎？ 請你來給同學們說一說。時間充足的話給看《水黽在水上游的視頻》

二、認識水會往高處“ 爬” 的現象。

1． 問題：水的神奇之處還不止于“水的表面張力”，以前我們知道煙往上飄，水往低處流，你們見過水自己往上爬嗎？想不想看看？

（1）展示： 剪開花的花莖，一半插在紅色水中，一半插在藍色水中。

2． 交流。（水會向下流動）3． 下面請大家看幾個小實驗。

（1）實驗四： 玻璃板、紗布、錫紙、粉筆。觀察玻璃與紗布、粉筆與錫紙表面的不同，把它們一端浸潤到水中你發現了什么？（有小孔與無孔）（時間充分的話，讓學生實驗，每一種材料10秒鐘）

（2）實驗五—— 水的擴散 在平鋪的紙巾上滴一滴墨水，你發現什么？（水能向四周擴散）

小結： 水沿著有孔隙的材料往上爬或向四周擴散的現象，叫做毛細現象。

（3）理解應用：把“材料”改成具體的東西，例如，水可以沿著有孔隙的紙巾往上爬或者向四周擴散的現象叫做毛細現象。

①對比試驗：看來，正是因為材料上有孔或縫隙，才產生了水往上爬的現象；老師現在想讓大家來挑戰一下，再拿出倆個載玻片，和一枚回形針你們能否利用兩片玻璃板使水往上爬?（讓孩子提出方案，然后再發給孩子材料）

②引導孩子發現有回形針的一邊縫隙大，另一邊縫隙小。（兩片玻璃板合并,中間有了縫隙，水就是沿著這條縫隙往上爬的）然后進行試驗。

結論：誰可以沿著縫隙往上爬，縫隙越小爬的越高。4． 生活中“水的毛細現象”還有哪些作用？

三、課堂小結

1． 今天我們通過實驗和觀察，又認識了水的一些神奇特性。2． 通過這節課的學習，你有什么收獲？

四、知識拓展

1、課后作業

附板書設計：

神奇的水

會團結的水——水的表面張力 會爬的水——水的毛細現象

第五篇：8S.3.2神奇的激素教案.4（共）

第二節 神奇的激素第二課時 教學設計

——第三章 生命活動的調節

一、教學指導思想

本節課主要是依據面向全體學生，提高學生生物科學素養，倡導探究性學習的新課程理念以及斯金納提出的積極發現原則、小步子原則和及時反饋原則而設計的。在師生互動和學生互動中，學生的積極性和參與性不斷提高，主動進行科學歷程的探討，逐步找到解決問題的方法并建立正確的科學概念與觀點。

二、教材分析

生物體之所以能夠成為一個統一的整體，來進行新陳代謝，生長發育等各項生命活動，并對環境作出適宜的反應，以適應環境的變化，這些都與生物體具有調節功能有密切的關系。本節內容講述的是激素調節，是繼植物激素學習之后，學習人體胰島素與血糖含量、內分泌與激素、激素的種類與功能、激素分泌不正常帶來的疾病等內容。這部分知識對于學生理解動物的生命活動、動物的行為，以及理解人類自身的生命活動特點，具有十分重要的意義，是本節的重點內容。因此，本課題內容具有重要地位。

三、學情分析

有關“激素調節”，學生在生活中接觸較少的問題，特別是 “胰島素與血糖含量”內容比較抽象，給教師的教學和學生的學習都帶來一定的困難，因而成為本節的難點內容。雖然動物激素調節的知識比植物激素調節的知識復雜，但它們有著相似的調節作用機理。教師在教學過程中，應充分利用多媒體、圖片等教具將內容直觀化，這樣學生才能夠逐步體會出生物體生命活動調節的一般規律。

四、教學目標

【知識與技能】

1．了解胰島素的產生、作用。

2．了解激素是如何對生命活動進行調節的。

3．能說出人體的主要內分泌腺及其功能。

4．知道由于激素分泌異?？梢鸬母鞣N疾病?！具^程與方法】

通過教學活動，學生能夠逐步養成分析問題和解決問題的能力，提高讀圖能力?！厩楦袘B度價值觀】

通過教學活動，學生能夠了解自己、關注自身健康與行為的習慣，形成科學、健康的自我意識，培養愛國精神。

五、教學重難點

教學重點：胰島素、生長激素、甲狀腺激素的功能 教學難點：激素分泌過多或不足的病癥、胰島素與血糖含量

六、教學策略

探究研討法（學生的學習熱情及探索的強烈欲望能夠得到激發，在對科學家科學實驗建立和改進的學習中，學生能夠主動思考與學習。）

合作討論法（學生擁有平等的學習機會和責任，在討論過程中合作交流以及團結互助的能力都能得到提高。）

直觀演示法（通過演示形象的模式圖，使抽象的模型結構更為直觀，學生更容易理解。）

七、課時安排 1課時

八、教學過程

（一）復習引入，鞏固舊知

【設問】植物的向光性引發生長素的發現，在生長素的發現歷程中，你知道有哪些科學家做過有關的研究？

植物激素對植物體的生命活動有顯著的調節作用，你知道有哪些植物激素？ 【交流】（請同學自由發言）【教師小結】

（二）討論學習，探求新知 【板書】

一、胰島素與血糖含量

【講解】進食后糖類物質會在體內轉變為葡萄糖進入血液，以提供身體各器官的生長和活動 【板書】

1、血糖：血液中的葡萄糖

正常含量：90毫克/100毫升

【簡要介紹】血糖含量在體內基本維持90毫克/100毫升左右。正常生理狀態下，血糖濃度相對穩定在70～110mg／ml左右，過高或過低均為病理狀態的表現。因此，血糖測定是最常用的臨床化驗項目之一。

血糖主要來源于食物中的淀粉，消化、吸收后進入血液中，主要去路是氧化分解或轉化成其他物質。低血糖：低于60---70mg/ml，高血糖：長期高于120mg/ml?！驹O問】進食后血糖的含量有明顯提高嗎？為什么？ 【交流】

【媒體展示】人體內血糖濃度的理論與實際曲線

事實上，一天中血糖含量竟然沒有明顯的變化，始終維持在90毫克/100亳升。【設問】這是什么原因呢？

引出胰島素

【媒體展示】課本p94圖3-13 人體內血糖含量的調節過程

【講解】當血糖含量上升時，胰島素分泌增加，以促使血糖含量下降；當血糖含量下降時，胰島素分泌減少，使血糖含量升高；從而使血糖維持在正常水平?！舅伎肌慨斠葝u素分泌不足時，如何設法控制血糖含量的平衡？

胰島素分泌過少，必須用胰島素治療；胰島素分泌相對過多，多數只需飲食控制。【設問】如果胰島素分泌不足，人體會出現什么現象？

胰島素分泌不足會使血糖濃度過高，從尿中排出，即糖尿病，還會造成脂代謝紊亂，引起血脂過高、動脈硬化和心、腦血管的疾病等等。）

對于患糖尿病的人，可以用注射胰島素制劑來治療。能否口服呢？（不能）【板書】

2、胰島素的作用：

能促進血糖合成糖元，加速血糖的分解，從而使血糖含量降低。

【設問】

1、進入青春期以后，身體會出現第二性征，引起這些變化的原因是什么？

2、當你遇到激動或興奮的事時，為什么會覺得心跳加快，呼吸急促，全身緊張？ 【自由交流】

【教師小結】這些變化和感覺都和我們體內的內分泌腺有關，接下來我們就一起學習一下有關的內容

【板書】

二、內分泌腺和激素 【設問】什么是內分泌腺？

【媒體展示】內分泌腺和外分泌腺的模型圖片

【講解】內分泌腺：沒有導管，分泌物直接進入腺體內的毛細血管，隨著血液循環輸送到全身各處的腺體。

【設問】激素是什么，它有什么作用？

【媒體展示】激素：由內分泌腺分泌，通過血液循環運送到全身各處。

在血液中的含量極少，對生物體的生長發育、新陳代謝、生殖、對外界刺激的反應等生命活動起著重要的調節作用。

【討論】

1、人體共有幾個主要的內分泌腺？它們各分泌哪些激素？

2、哪幾種激素與人體的生長有關？哪幾種激素與生殖有關？

3、遇到激動和興奮的事情，呼吸和心跳加快是哪種腺體引起的？

學生回答后教師媒體展示。

【媒體展示】各主要的內分泌腺、分泌的激素及其生理作用（表格）【思考】當激素分泌失調時，人體的功能會怎樣？

【媒體展示】巨人癥、侏儒癥、呆小癥、大脖子病、甲亢(甲狀腺機能亢進)等的圖片?！久襟w展示】激素分泌不正常帶來的一些疾病（表格）【小結】人體主要的內分泌腺及其功能，主要的激素及其功能，比較內分泌腺和外分泌腺的區別

【總結】整個第二節內容進行總結，學生形成總體的邏輯框架

九、檢測反饋

【媒體展示】