第一篇：淺談?wù)Z文教學(xué)的板書藝術(shù)

淺談?wù)Z文教學(xué)的板書藝術(shù)

龔少華

內(nèi)容提要：本文是作者結(jié)合現(xiàn)代化教育理論和語文學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出的對(duì)語文課堂教學(xué)板書設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)。內(nèi)容主要包括板書設(shè)計(jì)的藝術(shù)特點(diǎn)和板書設(shè)計(jì)的基本形式兩個(gè)方面。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；板書藝術(shù)；高度概括；形象美觀；教學(xué)效果

板書是教師為完成教學(xué)任務(wù)，配合口頭講授，而在黑板上運(yùn)用文字、符號(hào)、圖表等傳遞教學(xué)信息的書面表達(dá)形式。隨著新課程的普及，教學(xué)硬件的更新，教學(xué)媒體的有效利用，多媒體、實(shí)物投影儀、幻燈機(jī)等先進(jìn)的教學(xué)用具紛紛搬上教室，教學(xué)板書這一教學(xué)行為似乎失去了它往昔的生命力，許多語文教師因此而不再用心耕耘這塊土地：隨意書寫的多了，精心策劃的少了。然而語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，板書是教師應(yīng)該普遍使用的一種重要的教學(xué)手段和表現(xiàn)形式。教師在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)的需要用黑板以凝練的文字語言或形象的圖表有步驟、有過程地傳遞教學(xué)信息的教學(xué)行為方式，是師生在課堂上最簡易、最直觀、最固定的利用視覺交流信息的渠道；板書既是反映課文內(nèi)容的“鏡子”，又是教師教學(xué)風(fēng)格的凝練和濃縮。

一、語文教學(xué)中板書設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

語文課板書的內(nèi)容，大多是教科書中沒有直接反映出來的，它往往是具體內(nèi)容抽象化的結(jié)果，是對(duì)事物本質(zhì)的提煉，因此它最重要的作用，就是幫助學(xué)生得到認(rèn)識(shí)上的深化與升華。語文教學(xué)的板書設(shè)計(jì)應(yīng)該具有以下特性：

（一）目的明確的特點(diǎn)

根據(jù)教學(xué)大綱的要求，語文教學(xué)中，每一課都應(yīng)有明確的教學(xué)目標(biāo)，課堂結(jié)束時(shí)都應(yīng)使學(xué)生清楚自己該掌握的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，所以課堂教學(xué)應(yīng)該始終圍繞教學(xué)目標(biāo)展開各種活動(dòng)。那么，作為課堂教學(xué)中最醒目、最持久的環(huán)節(jié)——板書，在設(shè)計(jì)時(shí)就必須依據(jù)課堂教學(xué)的種種需要來確定其內(nèi)容、種類和形式。優(yōu)秀的板書能夠清楚地展示出本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)及重點(diǎn)。如果遠(yuǎn)離教學(xué)目的進(jìn)行設(shè)計(jì)，則板書便失去了其應(yīng)有的教學(xué)價(jià)值，往往使學(xué)生不知所向，甚至毫無收獲。課堂的教學(xué)效果也會(huì)因此而大打折扣。所以，設(shè)計(jì)板書時(shí)，首先應(yīng)該針對(duì)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，做到有的放矢。

（二）系統(tǒng)整體的特點(diǎn)

語文板書教學(xué)的系統(tǒng)整體特點(diǎn)主要體現(xiàn)在系統(tǒng)與整體上。語文板書教學(xué)屬于語文教學(xué)系統(tǒng)中的一個(gè)小系統(tǒng)。無論是板書設(shè)計(jì)還是板書教學(xué)，既要重視知識(shí)系統(tǒng)化，也要重視認(rèn)識(shí)系統(tǒng)化，要想到整個(gè)語文教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)情況，考慮到整個(gè)學(xué)期，甚至整個(gè)學(xué)年、整個(gè)學(xué)段語文教材的系統(tǒng)要求。優(yōu)秀的板書設(shè)計(jì)是一個(gè)充滿生氣的完美的整體藝術(shù)世界。良好的板書教學(xué)必須具有系統(tǒng)整體的特點(diǎn)，語文板書教學(xué)中的各種因素也必須符合系統(tǒng)要求，形成一個(gè)系統(tǒng)整體教學(xué)過程。因此，利用板書教學(xué)有利于學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)、整體把握教材內(nèi)容、知識(shí)技能；有利于教師、學(xué)生、教材三者之間的緊密結(jié)合，系統(tǒng)整體組合。

（三）高度概括的特點(diǎn)

要提高課堂教學(xué)效率，必須注重板書設(shè)計(jì)的概括性，讓學(xué)生“管中窺豹”簡明扼要地抓住文章的 “內(nèi)核”。板書要傳達(dá)豐富的信息，并不是將那些與課文有關(guān)的內(nèi)容不分巨細(xì)的寫下；并不是要在黑板上寫得密密麻麻，形若蛛網(wǎng)；也不要一二三四，ABCD，甲乙丙丁一起上，像開中藥鋪。這樣的板書，學(xué)生筆記不及，心記不住，既耽誤時(shí)間，又難以突出重點(diǎn)。因此，板書應(yīng)是提純的金，琢成的玉。優(yōu)化設(shè)計(jì)的板書要將復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行高度的抽象、概括，使板書少而精，讓學(xué)生能一目了然。以最洗練的語言傳達(dá)豐富的信息，板書才能發(fā)揮以簡馭繁，提綱挈領(lǐng)的作用。

（四）直觀形象的特點(diǎn)

語文板書直觀形象手段的運(yùn)用能夠保證理性東西與感性東西的可靠聯(lián)系，學(xué)生通過直接感知所學(xué)的事物、現(xiàn)象，通過模型、圖示、圖表、圖像等獲取生動(dòng)具體的表象，形成科學(xué)的概念。語文板書直觀教學(xué)的實(shí)質(zhì)在于教學(xué)的每一階段都保持了具體與抽象之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生理解書本知識(shí)。運(yùn)用板書這一直觀形象的手段，能使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由具體到抽象，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從而更好地理解教材內(nèi)容。

（五）精巧美觀的特點(diǎn)

板書設(shè)計(jì)是建構(gòu)在視覺心理基礎(chǔ)之上的，因此，它既要符合規(guī)范、科學(xué)的實(shí)效性，又要追求美的視覺和美的感受。板書不是文字與線條的簡單組合，而是一種教育藝術(shù)，是教師通過對(duì)教材中精華的提煉而精心設(shè)計(jì)并畫出的直觀圖形，它既要有助于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，又要有利于讓學(xué)生從板書中得到美的感受，提高學(xué)生的審美情趣。設(shè)計(jì)具有審美價(jià)值的板書要充分考慮到板書的構(gòu)思美、形象美、布局美，語言美，字體美，色彩美，符號(hào)美等等。構(gòu)思美，就是在梳理文章結(jié)構(gòu)、寫法、思想等的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)造性的展示；形象美，就是一定的構(gòu)圖能力，盡量以有趣、直觀的形式展現(xiàn)重點(diǎn)，使學(xué)生受到足夠的視覺沖擊；布局美，就是既要照顧內(nèi)容安排的有序合理，如對(duì)板書位置、大小、疏密的統(tǒng)一安排，也要考慮到板書層次的分明；語言美，即教師要以規(guī)范、簡明扼要、雅而不俗的語言，體現(xiàn)出板書的優(yōu)美情調(diào)，高雅品味。字體美也是板書設(shè)計(jì)上一個(gè)較重要的環(huán)節(jié)，教師在課堂板書時(shí)，要做到字體清楚、工整、美觀，優(yōu)美的板書字體不僅能體現(xiàn)一個(gè)教師的內(nèi)在素質(zhì)及個(gè)人風(fēng)格，同時(shí)還能對(duì)一堂優(yōu)秀課起到推波助瀾、錦上添花的作用。色彩美，教師板書時(shí)，應(yīng)有意識(shí)的考慮根據(jù)學(xué)生視覺心理特點(diǎn)、適當(dāng)運(yùn)用色彩變化，以達(dá)到出奇制勝的效果。

因此，精妙的板書設(shè)計(jì)，就是一門獨(dú)特的藝術(shù)。多年來教學(xué)實(shí)踐表明，正確、巧妙的使用板書，會(huì)收到激發(fā)情趣、陶冶情操、增強(qiáng)記憶、開拓思維、培養(yǎng)審美能力的良好效果。正如朱紹禹先生所指出：“板書能點(diǎn)睛指要，給人以聯(lián)想；形式多樣，給人以豐富感；結(jié)構(gòu)新穎，給人以美的享受。”所以，在教學(xué)手段多樣化的今天，板書的藝術(shù)性當(dāng)成為所有語文教師共同的追求。

二、板書設(shè)計(jì)的幾種形式

語文基礎(chǔ)知識(shí)包括：字、詞、句、篇、語、修、邏、文，所以，語文課堂板書總脫不開字詞語句、篇章結(jié)構(gòu)、語法修辭、寫作技巧等幾個(gè)方面。但是“設(shè)文之體有常，變文之術(shù)無力”（劉勰語），正如“文無定法”，板書往往也因文而異，在基本規(guī)律中藏有不少變數(shù)。

下面筆者列舉自己在教學(xué)過程中運(yùn)用美學(xué)方法設(shè)計(jì)板書的幾種形式并加以說明。

（一）線條變化式

這類板書是通過運(yùn)用文字及簡單的符號(hào)（線條、箭頭等）組成簡單的圖案，從而形象的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的板書形式。這種板書常常要對(duì)教材高度概括，精簡枝葉，提煉中心，使人感到簡明準(zhǔn)確，一目了然。較適用于分析作者或人物的感情變化以及情節(jié)的發(fā)展過程。板書中使用的箭頭號(hào)、著重號(hào)、括號(hào)、波浪線等輔助性符號(hào)，均起到十分重要的作用，與整個(gè)板書渾然一體。如：

這里用箭頭的指向清楚明晰地展示了詩人復(fù)雜多變的心里活動(dòng)，以箭頭的高低變化直觀地表示出詩人昂揚(yáng)豪邁的樂觀主義情懷。

這是教學(xué)蒲松齡短篇小說《狼》的板書設(shè)計(jì)，用簡潔概括的文字配合箭頭及直線表展示了故事的情節(jié)發(fā)展，一目了然，易于理解。

（二）幻化圖形式

這類板書先用精練的詞語對(duì)教學(xué)內(nèi)容作高度概括；或是在對(duì)段落大意歸納的基礎(chǔ)上，加以整理；或是總結(jié)寫作方法，標(biāo)示主題思想。書寫時(shí)有意按一定的順序(圖形設(shè)計(jì))，最后以簡單的線條勾勒，使所書寫的文字巧妙的連接成一幅與課題相關(guān)的圖畫，從而形象的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。這種板書常常因起初的有意零散使學(xué)生倍加關(guān)注，最后又因意想不到的勾連使學(xué)生豁然開朗，博得學(xué)生會(huì)心的一笑。如：

高度凝練的概括，清楚完備的分析，都巧妙地幻化成眼前“陋室”的門窗和屋瓦，這樣的創(chuàng)意怎能不引起學(xué)生的興趣？

巧妙地將荷花的外形特點(diǎn)與其精神內(nèi)涵結(jié)合在一起，在這里形象地把課文的主要內(nèi)容和寫作方法展示得清楚明了。

安塞腰鼓的種種魅力、文章所蘊(yùn)含的內(nèi)涵和思想最后以一個(gè)“腰鼓”的形象和鼓椎飄帶的飛揚(yáng)得到了形象的展示，使學(xué)生多年后都將記憶猶新。

（三）鮮明對(duì)比式

這類板書是將兩個(gè)或兩個(gè)以上的內(nèi)容同時(shí)列舉出來，通過比較，突出其中某一個(gè)或幾個(gè)內(nèi)容的板書形式。例如，《從百草園到三味書屋》這篇課文記敘了作者童年時(shí)代在百草園和三味書屋的生活情況，通過對(duì)比深刻而含蓄的批判了束縛兒童身心發(fā)展的封建教育制度。根據(jù)這一中心，就可將板書設(shè)成對(duì)比式：

（四）凸現(xiàn)文眼式

這類板書先概括文章內(nèi)容，主要是對(duì)段落大意的歸納整理；書寫時(shí)有意按一定的順序，最后以簡單的線條勾勒，使所書寫的文字巧妙的連接成代表全文主題的文眼，從而再次凸現(xiàn)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。這種板書精當(dāng)、巧妙，特別能加深學(xué)生的理解和記憶。

如：

“熟能生巧”是《賣油翁》一文揭示的道理，這個(gè)板書別出心裁地將文眼“巧”字以空心字的形式凸現(xiàn)出來，加深了學(xué)生的記憶。

《口技》一文所有的描述都圍繞一個(gè)“善”字展開，因此板書設(shè)計(jì)時(shí)，我有意概括全文的內(nèi)容與寫法，最后將其構(gòu)成空心字“善”，突出全文的文眼。

以上是筆者在教學(xué)實(shí)踐中得到的一些經(jīng)驗(yàn)。這些板書設(shè)計(jì)在課堂上不僅使學(xué)生明確了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，而且由于它們的新穎獨(dú)特、形象美觀，更是有效地增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂的教學(xué)效果。

圖形板書是在對(duì)課文充分理解濃縮之后再利用符號(hào)、線條、色彩等加工而成的。它將抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容具體化，使學(xué)生大腦皮層受到刺激，留下痕跡，把知識(shí)儲(chǔ)存起來，即使長時(shí)間過后，把文字忘了，也可憑借圖形特征，喚起再現(xiàn)性思維，把信息從頭腦中提取來，所以它起到了加深印象，鞏固知識(shí)的作用。它是通過線條、色彩，配以精要文字構(gòu)成的一個(gè)個(gè)形式優(yōu)美、新穎，引人入勝的圖形。這種板書的獨(dú)特審美價(jià)值是根據(jù)語文學(xué)科特點(diǎn)，充分挖掘課文的結(jié)構(gòu)美、意境美、語言美等多種美的因素，利用形象化的手法，按照形式美法則精心設(shè)計(jì)而實(shí)現(xiàn)的。以上僅僅是筆者在教學(xué)過程中粗淺的嘗試，尚且缺少深入的探究，我殷切地希望有更多的同仁在黑板這塊沃土上栽種出絢麗繽紛的花朵，使板書藝術(shù)大放異彩。

參考書目：

1.蔡高才、袁光華編著《初中語文課堂教學(xué)研究》 湖南師范大學(xué)出版社 2.彭觀仞 李思遠(yuǎn) 編輯《中學(xué)語文教學(xué)板書設(shè)計(jì)》 湖南人民出版社 3.劉勰 著《文心雕龍》 人民文學(xué)出版社

（陜西西安鐵一中）

第二篇：板書的藝術(shù)

課 題：從美術(shù)角度談板書 課 時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：08年5月18日 教學(xué)地點(diǎn)：余慶中學(xué)

教學(xué)對(duì)象：余慶中學(xué)全體年輕教師 授 課 人：楊昌瑞

教學(xué)目的：使年輕教師能從美術(shù)的角度去思考設(shè)計(jì)課堂板書，使課堂得以更加完善。

教學(xué)難點(diǎn)：構(gòu)圖與色彩在板書中的重要作用。講授新課：

一、板書的意義。

板書旨在啟發(fā)學(xué)生思考課文中的問題，幫助學(xué)生理解課文中的知識(shí)，把握課文的脈絡(luò)，線索，并有助于記憶。

二、怎樣設(shè)計(jì)板書

板書的設(shè)計(jì)多種多樣，途徑很多，方法也多。但萬變不離其中，設(shè)計(jì)的目的都是為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)。為了解決設(shè)計(jì)的問題，我們首先要講解構(gòu)圖問題。

構(gòu)圖:從廣義上講，是指形象或符號(hào)對(duì)空間占有的狀況。中國畫論里稱之為“經(jīng)營位置”“章法”“布局”等等，都是指構(gòu)圖。

三、板書中的符號(hào)與形象

科學(xué)而優(yōu)美的板書是對(duì)原文內(nèi)容的藝術(shù)再創(chuàng)造,板書設(shè)計(jì)的基本要素有符號(hào)(如→、(、{、○、□等)、有文字、有色彩。這些基本要素如果運(yùn)用得好,板書設(shè)計(jì)就會(huì)具有無窮的變化

如果能將所有的符號(hào)從美學(xué)的角度去設(shè)計(jì)那就是一張很好的板書，但在我們的現(xiàn)實(shí)課堂中這是不能可能完成的，因?yàn)樗氖昼娞塘恕０鍟鳛橐婚T藝術(shù)，它體現(xiàn)了教學(xué)的直觀性原則。為此，我們只能是將符號(hào)(如→、(、{、○、□等)、文字、色彩有機(jī)結(jié)合起來，使我們的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果這就要求我們對(duì)符號(hào)、文字、色彩這三個(gè)基本要素有更多的了解，由于文字有專門的課題，我在這里就講一下色彩在板書設(shè)計(jì)中重要性。

四、符號(hào)的運(yùn)用

在板書設(shè)計(jì)中，每一個(gè)符號(hào)都有它特殊作用，運(yùn)用好了，它將推動(dòng)板書的美化，同時(shí)使我們的課堂教學(xué)光彩照人。如“→”可以是知識(shí)的遞進(jìn)，同時(shí)也是一種強(qiáng)調(diào)。如“○、□”這兩個(gè)符號(hào)，它也可以是一種強(qiáng)調(diào)，但更是學(xué)生在文字的疲勞中得以解脫的興奮劑。

五、色彩搭配

我們在板書中所見的色彩有白色、紅色、黃色、藍(lán)色、綠色、紫色等等。

1、補(bǔ)色。

2、冷暖色。

色彩的搭配主要是為了使版面和諧，重難點(diǎn)更加突出，學(xué)生易于接受。

六、小結(jié)。

我們共同探討了《從美術(shù)角度談板書》，優(yōu)秀的板書不僅是顯真的活動(dòng)，同時(shí)也是顯美的活動(dòng)，必須講究藝術(shù)性。字跡美觀、圖文并茂，色彩調(diào)和，布局均衡的板書，不僅給學(xué)生樹立摹仿的榜樣，也給以美的享受，從而使學(xué)習(xí)成為一種輕松愉快而又引人入勝的活動(dòng)。這樣，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)略美、運(yùn)用美、創(chuàng)造美的能力。密密麻麻，錯(cuò)綜復(fù)雜，雜亂無章的板書只能留給學(xué)生一片糊涂的印象，并在心理上造成一定的壓抑，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣和信心。謝謝大家！

第三篇：淺談?wù)Z文教學(xué)的板書

淺談?wù)Z文教學(xué)的板書

常家鎮(zhèn) 臺(tái)李小學(xué)

李榮玲

板書是課本知識(shí)的高度概括。板書設(shè)計(jì)是一門藝術(shù)，特別是語文學(xué)科的板書，既是展限教師教學(xué)藝術(shù)的再創(chuàng)造起到提綱蜻領(lǐng)、概括剖析、化繁為簡、優(yōu)化教學(xué)的作用；又能對(duì)學(xué)生起著明確中心、拓寬思維、鞏固知識(shí)的重要作用。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生書寫工整、思路清晰的良好習(xí)慣起者樣板的作用。

一名合格的語文教師，必須具備良好的板書基本功。在備課、說課、講課時(shí)都應(yīng)重視板書的設(shè)計(jì)，仔細(xì)推敲、反復(fù)斟酌，教后及時(shí)小結(jié)，使其不斷完善和提高。一堂好的板書，必須具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、合理化布局。備課時(shí)要認(rèn)真設(shè)計(jì)好板書，在黑板上劃分好區(qū)域，哪個(gè)區(qū)域文章高潮時(shí)使用，哪個(gè)區(qū)域小結(jié)鞏固時(shí)使用，哪個(gè)區(qū)域輔助練習(xí)時(shí)使用，哪個(gè)區(qū)域拓寬思維時(shí)使用都要巧設(shè)計(jì)、巧安排，切忌寫時(shí)擦，費(fèi)力不討好。

二、條理分明 書寫整齊。板書時(shí)不要寫草體，更不要用手胡擦亂抹，要做到工整簡潔、條理分明，從而給學(xué)生一個(gè)清晰的感受。反之，會(huì)給學(xué)生造成思維模糊想象混亂等不良影響。

三、啟發(fā)性板書。板書要有利于啟發(fā)學(xué)生思考想象。要按認(rèn)識(shí)規(guī)律，由淺入深、由近到遠(yuǎn)、由特殊到一般。通過對(duì)比、想象、圖示等再顯事物特性。

四、直觀性強(qiáng)。在重點(diǎn)、難點(diǎn)等關(guān)鍵詞語、中心句、過渡句 等均可用彩色粉筆化出來，以引起學(xué)生的注意，幫助學(xué)生理解和識(shí)記，起到事半功倍的效果。

第四篇：淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的板書藝術(shù)

淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的板書藝術(shù)

作者：佚名 來源：不詳 發(fā)布時(shí)間：2006-10-21 13:12:13 發(fā)布人：≮雨滴≯

板書藝術(shù)，也是提高課堂教學(xué)效果的一種重要手段，板書作為書面語言，在教學(xué)中具有重要意義，數(shù)學(xué)教學(xué)中許多知識(shí)是通過板書來傳遞的，數(shù)學(xué)中的解題、繪圖、運(yùn)算等是通過一定的板書來示范的．

有人贊譽(yù)板書為“微型教案”．的確如此，好的板書在課堂教學(xué)中可以發(fā)揮“五個(gè)有利”的作用．⑴有利于教師講課時(shí)層次分明，重點(diǎn)突出；⑵有利于學(xué)生作筆記，以便于對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)和記憶；⑶有利于激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)求知欲；⑷有利于啟迪學(xué)生智慧，活躍學(xué)生思維；⑸有利于產(chǎn)生美感，陶冶情操．因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中板書設(shè)計(jì)恰當(dāng)與否，直接影響課堂教學(xué)的效果．

數(shù)學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮板書的作用，是課堂教學(xué)中重要的一環(huán)，應(yīng)引起我們的高度重視．我們不妨從以下幾個(gè)方面來探討一下數(shù)學(xué)教學(xué)中的板書藝術(shù)．

一、板書要清晰、條理，具有層次性．

為了使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)便于理解和系統(tǒng)記憶，板書應(yīng)具有“形象、概括、條理”的特點(diǎn)，這就要求教師必須層次清楚，條理分明，主線清晰．例如在講授“反函數(shù)”一節(jié)時(shí)，可做如下板書：

學(xué)生根據(jù)這個(gè)提綱，就很容易把反函數(shù)的定義、求法，函數(shù)與其反函數(shù)的定義域、值域及圖象的關(guān)系，比較系統(tǒng)完整地掌握起來了．

二、板書要生動(dòng)鮮明，重點(diǎn)突出，具有目的性．

一般情況下，講課的重點(diǎn)就是板書的重點(diǎn)，能夠讓學(xué)生一目了然地看清一節(jié)課的重點(diǎn)是什么，是板書的目的，但必須做到言簡意賅，重點(diǎn)突出．如果語言繁瑣，板書過多，則會(huì)影響教師講課和學(xué)生聽課．在復(fù)習(xí)“點(diǎn)、直線與圓的位置關(guān)系”一課時(shí)，可做如下設(shè)計(jì)： ⑴ 點(diǎn)——圓：

圓心

圓內(nèi)

圓上

圓外

(d為點(diǎn)與圓心距離，r為半徑)

⑵ 線——圓： Ⅰ 代數(shù)法：

相離

相切

相交

（Δ為直線方程與圓的方程聯(lián)立后所得關(guān)于x或y的一元二次方程的判別式）Ⅱ 幾何法：

相離

相切

相交

(d為圓心到直線的距離，r為半徑)⑶ 圓——圓：

同心

內(nèi)含

內(nèi)切

相交

外切

外離

(d為圓心距，R，r為半徑)

這樣，用四條數(shù)軸就將位置關(guān)系及判定方法生動(dòng)鮮明的表示出來．一看板書，學(xué)生能夠通觀全課，抓住要領(lǐng)，印象清晰深刻．

三、板書要內(nèi)容突出，布局合理，具有計(jì)劃性．

要充分體現(xiàn)一節(jié)課的內(nèi)容和教學(xué)目的，板書必須有周密的計(jì)劃，合理的布局，哪些寫在左邊？哪些寫在右邊？哪兒寫大標(biāo)題？哪兒寫小標(biāo)題？都要心中有數(shù)．需相互比較的內(nèi)容要對(duì)比著寫，緊密聯(lián)系的內(nèi)容要寫在一起，以利加深學(xué)生記憶．我們來看“橢圓的幾何性質(zhì)”的板書（主要部分）：

在設(shè)計(jì)上述板書時(shí)，我主要作了以下計(jì)劃：⑴將“幾何性質(zhì)”寫于大標(biāo)量之下，黑板中間位置，以便突出本節(jié)內(nèi)容；⑵左邊復(fù)習(xí)橢圓定義后留出板面A，以便講完性質(zhì)5后板書第二定義，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的聯(lián)系；⑶板書“幾何性質(zhì)”時(shí)，右邊留出板面B，便于學(xué)生對(duì)照比較，自己寫出焦點(diǎn)在Y軸上的橢圓的幾何性質(zhì)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)相同點(diǎn)和不同點(diǎn)．

四、板書要確切、精當(dāng)，具有啟發(fā)性．

板書語言要做到確切、精當(dāng)，給人以凝練之感，例如學(xué)習(xí)“充要條件”時(shí)，板書成：

以上板書有利于啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，找出命題的四種形式和命題的四種條件的內(nèi)在聯(lián)系，總結(jié)出判定“條件”的方法，較為順利地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容． 再如：為得出常用對(duì)數(shù)的性質(zhì)，可板書為：

這樣便于學(xué)生觀察分析，利于誘導(dǎo)學(xué)生思維，探究發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律．

五、板書形式要靈活、多樣，具有趣味性．

以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，采取靈活、多樣的板書形式，好似一支美妙的樂曲，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)情趣，加深學(xué)生的理解和記憶． 例如：請說出下述集合間的關(guān)系：

A={正四棱柱}，B={直平行六面體}，C={幾何體}，D={柱體}，E={四棱柱} F={正方體}，G={多面體}，H={棱柱}，M={長方體}，N={平行六面體} 在處理這道練習(xí)題時(shí)，我做了如下板書嘗試：(制作一塊射擊靶)請同學(xué)們將各集合按其關(guān)系由1→10依次填入圖中，看誰在最短時(shí)間內(nèi)“擊中靶心”．問題提出后，每位學(xué)生都各級(jí)參與，認(rèn)真分析思考，迅速解答，爭做“神槍手”，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)習(xí)效率．

充滿情趣的板書，又象一幅美麗的圖畫，給學(xué)生以美的享受，增強(qiáng)思維的積極性的持繼性．例如“空間中的平行關(guān)系”可設(shè)計(jì)如下板書：（制作一棵目錄樹）

六、板書要字跡工整，繪畫規(guī)范，具有示范性．

教師板書的一個(gè)很重要的目的，就是在傳授知識(shí)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫、繪圖、語言表述習(xí)慣，這就要求板書時(shí)做到：⑴概念、定義、定理、法則的完整性與嚴(yán)密性．例如，寫指數(shù)函數(shù)

時(shí)，要注明的條件．對(duì)論證的一般三角形，不能畫成等邊、等腰或直角三角形．⑵解題格式力求邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，步驟清晰；幾何作圖力求規(guī)范、直觀．一字一句、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)、一條輔助線都要正確規(guī)范．通過板書示范，潛移默化，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，答題習(xí)慣，樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)觀．

綜上所述，好的板書凝結(jié)著教師的獨(dú)具匠心，體現(xiàn)教師的基本功和素質(zhì)水平，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不可或缺的重要組成部分． 摘自數(shù)學(xué)教育網(wǎng)

第五篇：板書藝術(shù) Microsoft Word 文檔

語文課堂教學(xué)中的板書藝術(shù)淺析

在語文課堂教學(xué)中，板書也是一門藝術(shù)，這已成為共識(shí)。語文課堂教學(xué)中的板書，是語文課堂教學(xué)的“眼睛”和“靈魂”。語文課堂教學(xué)中的板書應(yīng)力求精要與美觀，既醒目又悅目，才能對(duì)語文課堂教學(xué)起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。如何使板書恰到好處、自然而然，更有效地發(fā)揮其功用，卻常常被不少教師忽略。應(yīng)該看到：板書并不是游離于一定的教學(xué)氛圍以外的孤立的藝術(shù)品，而是體現(xiàn)文章思路、教師施教思路、學(xué)生學(xué)習(xí)思路的“三路”統(tǒng)一的結(jié)晶體。板書的重點(diǎn)也就是課堂教學(xué)的重點(diǎn)，一般包括文章的題目、作者、體裁、思路、結(jié)構(gòu)，課后的“思考與練習(xí)”的重點(diǎn)內(nèi)容亦即文章的主旨、語言寫作特色等等。一課講完，學(xué)生就能根據(jù)板書內(nèi)容掌握文章的重點(diǎn)。板書的內(nèi)容，文章的結(jié)構(gòu)層次一般以提綱形式出現(xiàn)，做到既精煉概括又體現(xiàn)原作者的思路。有關(guān)思想內(nèi)容及寫作技巧，精選其中最有代表性的詞語，分步驟、有條理、適時(shí)地板書。板書的形式，盡力做到詞語結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相等，形象直觀，扣緊文題，文道統(tǒng)一，形式優(yōu)美，富有文采，而不是一課下來滿黑板全是字，甚至照搬教參，使得學(xué)生“望板興嘆”。那么板書設(shè)計(jì)應(yīng)遵循什么原則呢？

1、直觀性原則。板書是一種直觀性教學(xué)活動(dòng)，是教師語言教學(xué)的有利補(bǔ)充。它通過簡潔的語言文字、形象的教學(xué)符號(hào)等形式，將語文教學(xué)的課堂內(nèi)容、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、寫作技巧及語法修辭等內(nèi)容，清晰、準(zhǔn)確、直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生易于感知、理解和記憶。所以，直觀性是板書設(shè)計(jì)的重要原則。例如文言文《核舟記》的教學(xué)，不妨師生動(dòng)手共同畫一條小船，在“船頭”領(lǐng)略文人的雅氣與瀟灑，在“般尾”玩味童仆的悠閑與隨意。說明文的枯燥與呆板的感覺一掃而盡，蕩然無存，而對(duì)藝人的高超技藝的驚嘆與欽佩充溢心間。如下圖：

2、形象性原則。板書是一種視覺性藝術(shù)。它通過字的形體變化、色彩的搭配以及圖表的構(gòu)建等形象化輔助手段，刺激學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的注意，從而達(dá)到強(qiáng)化記憶的目的。所以，板書設(shè)計(jì)應(yīng)力求形象。例如：在講《萬紫千紅的花》一文時(shí)，可用白、粉紅、綠、深紅、藍(lán)、黃等各種顏色的粉筆書寫標(biāo)題，給學(xué)生以視覺的新鮮刺激，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。在講小說《甜甜的泥土》時(shí)，教師也可采用形象化的板書：小說以“奶糖”為線索展開情節(jié)，以愛心為主旨貫穿全文，情節(jié)的構(gòu)成為：送奶糖→吃奶糖→分奶糖→藏奶糖→化奶糖，結(jié)果奶糖化為了甜甜的泥土。用甜甜的泥土作花盆，用奶糖作花莖，用送、吃、分、藏、化奶糖作綠葉，用愛心作花朵，給學(xué)生在黑板上畫一盆盛開的鮮花，效果肯定十分明顯，小說的主旨也不言而喻。

3、簡約性原則。板書是教師在有限的空間（常規(guī)地點(diǎn)就是教室里的黑板，現(xiàn)代化教學(xué)有時(shí)會(huì)使用投影屏幕）、有限的時(shí)間（上課時(shí)的40分鐘）進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。因此，板書內(nèi)容應(yīng)力求簡潔、提綱挈領(lǐng)。譬如教師在講授郭沫若的詩歌《天上的街市》時(shí)，可用簡單的幾個(gè)字

來概括性地板書：

這樣的簡單的幾個(gè)字，就將本詩的思路及寫作手法、詩歌的主旨概括

形象地展示出來了。

板書設(shè)計(jì)以上的三原則在語文課堂教學(xué)板書中是必須予以遵守的。板

書設(shè)計(jì)也應(yīng)講究些藝術(shù)性。

板書是語文課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，要真正發(fā)揮好板書的作用，需要注意板書設(shè)計(jì)的藝術(shù)技巧。筆者曾總結(jié)如下：

（一）板書內(nèi)容方面：板書的內(nèi)容應(yīng)是一堂語文課教學(xué)內(nèi)容的核心。它既包含一堂課的框架結(jié)構(gòu)，也需體現(xiàn)學(xué)生必須掌握的知識(shí)點(diǎn)。因此，教師在板書設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意：

1、抓住重點(diǎn)。板書內(nèi)容必須是課堂內(nèi)容的精華，它必須體現(xiàn)出教學(xué)的目的、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。板書就是一堂課的關(guān)鍵詞，通過它讓學(xué)生迅速領(lǐng)會(huì)課堂內(nèi)容。因此，教師的板書設(shè)計(jì)必須深入教材，認(rèn)真研

究，務(wù)必抓到重點(diǎn)。

2、力求簡潔。根據(jù)板書的簡約性原則，語文教學(xué)的板書應(yīng)力求簡潔。這就要求教師在板書設(shè)計(jì)時(shí)，必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行高度概括，力求做到語言簡潔，言簡意賅。板書語言，力求字字千鈞，畫龍點(diǎn)睛。

3、系統(tǒng)條理。板書內(nèi)容，要按一定的層次和順序組織起來。條理的板書，有利于學(xué)生的理解和記憶。系統(tǒng)的內(nèi)容，便于學(xué)生建立起自己的記憶網(wǎng)絡(luò)，提高記憶的效率。

（二）板書形式方面：優(yōu)美的板書形式不僅有利于知識(shí)的傳授，也能成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的重要陣地。因此，教師在板書時(shí)應(yīng)注意：

1、總體要求：板書的形式可以多樣。教師可根據(jù)教學(xué)條件的不同，靈活采用不同的板書形式。有多媒體的教師，可利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，設(shè)計(jì)優(yōu)美的字體、不同的色彩、相應(yīng)的背景和不同的顯現(xiàn)形式，突出重點(diǎn)，形象直觀。條件較差的教師，也可根據(jù)自己的實(shí)際，動(dòng)手制作一些小卡片等教具，用靈活多樣的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生們的注意力，從

而充分發(fā)揮板書的作用。

〈1〉便于運(yùn)用。教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容不同板書內(nèi)容也不同。為方便板書，教師在板書時(shí)可把黑板分為主版和副版兩部分。主版部分內(nèi)容相對(duì)固定，體現(xiàn)板書內(nèi)容的核心；副版部分可根據(jù)教學(xué)需要靈活使用。〈2〉布局合理。板書設(shè)計(jì)要注意構(gòu)圖美。合理的結(jié)構(gòu)布局，是板書藝術(shù)的重要內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容要主次分明，條理清晰；板書的主板、副板搭配得當(dāng)；構(gòu)圖上下左右邊距合理，大小勻稱，協(xié)調(diào)美觀。〈3〉書寫優(yōu)美。教師的板書應(yīng)力求書寫正確、工整、美觀。工整的書寫、優(yōu)美的字體和變化的字型，都能激發(fā)起學(xué)生的美感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。〈4〉色彩映襯。根據(jù)板書設(shè)計(jì)的形象性原則，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)條件的具體情況，充分利用注意的選擇性原理，在板書時(shí)使用不同的色彩，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)板書的注意力，提高板書的利用效率。

1、板書內(nèi)容切忌隨意。教師上課時(shí)，板書內(nèi)容有時(shí)隨著教學(xué)的深入而信手拈來，講到哪，寫到哪，隨意性太強(qiáng)，會(huì)讓學(xué)生抓不住教學(xué)的重點(diǎn)而疲于應(yīng)付，從而降低板書的作用。

2、板書書寫切忌滿板飛。板書書寫一定要有所規(guī)劃，切忌滿板飛。教師上課時(shí)，有時(shí)或因習(xí)慣原因，有時(shí)或?yàn)榱斯?jié)約時(shí)間，板書內(nèi)容隨處書寫。這不僅不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也同樣會(huì)降低學(xué)生對(duì)板書內(nèi)容的興趣。

3、板書書寫切忌潦草。潦草的板書，不僅使學(xué)生的認(rèn)知有困難，降低學(xué)習(xí)的效率；也不利于學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。教師作為一個(gè)教育者，不僅是知識(shí)的傳授者，更重要的還要育人；所以，教師要以身示范，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的做人、做事的習(xí)慣。

4、切忌為板書而板書。如果教學(xué)中片面追求板書的藝術(shù)，而忽略了教學(xué)重點(diǎn)問題，無論其如何精美，也不能算是成功的板書。

5、板書切忌照搬照抄。有些教師套用特級(jí)教師的優(yōu)秀教案，采用他們的板書設(shè)計(jì)，結(jié)果上課別別扭扭，顯現(xiàn)的不是美，而是東施效顰般的丑。“還不如自己搞的好”，———這并不是板書設(shè)計(jì)本身的問題，而是教學(xué)本身無法達(dá)到特級(jí)教師上課時(shí)的境界。

6、板書也應(yīng)有創(chuàng)意，因地制宜，靈活應(yīng)用。即使是事先設(shè)計(jì)得十分周到的板書，也要在實(shí)踐中根據(jù)具體的教學(xué)氛圍隨時(shí)加以必要的修正，這是駕馭課堂、駕馭教學(xué)進(jìn)程的基本功之一。班級(jí)不同，學(xué)習(xí)的主體不同，板書就應(yīng)該不同，有經(jīng)驗(yàn)的教師，常常在進(jìn)行板書設(shè)計(jì)的時(shí)候，也會(huì)把課序因素考慮進(jìn)去，讓課堂板書更切合教學(xué)實(shí)際，讓其

最大限度地體現(xiàn)自然美。

總之，語文課堂教學(xué)中的板書藝術(shù)，是語文課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分。作為一名語文教師，應(yīng)引起高度重視。只有在課堂教學(xué)中板書能達(dá)到美觀、實(shí)用，它才能真正成為美的典范，成為課堂教學(xué)的靈魂

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