第一篇：小學語文板書創意設計的研究

小學語文板書創意設計的研究

一、研究背景

（一）板書創意設計是新課程語文課堂教學中必要的環節

隨著新課程的普及，教學硬件的更新，教學媒體的有效利用，先進的教學用具紛紛搬上教室，在這些直觀的教學手段沖擊下，板書設計這一教學行為似乎失去了它往昔的生命力。

然而，不容忽視的一個現象卻這樣存在著：在使用一些先進的教學手段時，由于使用的過于繁雜或者使用不當，學生的學習往往是在稍縱即逝的狀態，導致了學生不易記住學習內容，一定程度上影響了學生學習能力的快速形成，降低了學習效率。而板書以其靜態的，相對固定的呈現方式可以彌補這一缺陷。設計精巧、言簡意明、切合課程標準的板書，對激發學生對學科的學習興趣、啟發學習思維、幫助學生理解重難點、記憶知識等方面都起著不可低估的作用。因此，創造性地設計板書是新課改語文課堂教學中必不可少的重要環節。

（二）板書創意設計符合學生認知和思維發展的規律

從小學生的思維發展規律看，在從具體形象向抽象邏輯水平過渡的過程中，形象思維仍占優勢，注意力比較容易分散。因此，針對學生這樣的特點，恰當地運用生動、活潑、富有創意的板書設計，正符合學生思維和認知的發展規律。

（三）板書創意設計的研究是發展教師專業能力的契機

在新課改的背景下，學生所接觸的事物與以前相比正發生著日新月異的變化，如果教師的教學觀念還是墨守成規，教學行為還是以逸待勞，就不適應新形勢下的教學現狀。課堂教學中的板書設計同樣對我們教師也提出了更高的要求。它是教師自主鉆研教材、處理教材能力、把握教學重難點的外在表現，是教師的整體教學思路以及對課堂教學中關鍵問題生成的靜態呈現方式。有創意的板書設計研究是對老師提出的更具有挑戰性的課題，是教師專業能力成長的體現。

二、創意思路

獨具匠心的板書設計，是課堂教學的“集成塊”，是展示課文內容的“屏幕”，是教師教學的“導游圖”，是開啟學生思維的“鑰匙”。它集教材編者的“編路”、教師的“教路”和學生的“學路”于一體，是當代“微型技術”的妙用。板書設計一直在新課改提出之前占據有相對的優勢，是眾多老師研究的內容。因此，涌現出的板書設計無論從形式上還是從內容上，都有相對成熟的觀點。近年來，隨著板書設計的重新被重視，在許多的資料上都可以看到比較精美的板書設計，如小學語文報教師版第128期中刊出的王樹玲老師的《淺談小學語文板書設計》文章，就對板書的重要性有了自己的看法，并列舉出一些板書。還有諸如《板書設計的十二種實用形式》、《談談板書設計》等等相關的文章和見解都比較精當。這些都可以成為板書創意設計研究的理論和實踐基礎。

三、實施程序

本研究分三個階段進行。

（一）研究準備階段（2009年12月——2010年1月）建立研究小組。

充分學習已有的教育資源，整合研究成果并加以借鑒和創造性地利用，形成研究的思路和基本框架。（全體語文老師參與，每個年級選擇1位骨干教師負責收集創意板書設計，課題組指導、提出意見，課堂實施，形成書面設計。）

（二）研究實施階段（2010年2月——2010年4月）

按預定的思路設想進入創意板書設計的研究與實踐的操作階段。組織老師鉆研教材。

組織安排語文老師分年段設計板書。開展板書設計課堂實踐活動。

修改、整理創意板書，形成典型板書個案。

（三）總結階段（2010年5月——2010年7月）研究資料的搜集、整理，收集教師的設計成果。

四、操作要點

（一）創造性地設計板書

文本解讀。要有創造性的板書設計必須進行文本的解讀，即鉆研教材。要求教師充分了解和把握語文課程標準及其學科特點、教學目標、教材編寫意圖的基礎上，以文本為內容，創造性的解讀，做到精讀、細讀等，結合學生的學情和興趣，提煉內容，把教學內容與教學方式進行有機結合，充分體現教師的教學智慧。

設計板書。本內容是研究的具體實踐部分，對各個板書設計要做兩個方面的研究：從形式上與一般的板書設計比較，從而鑒定其設計是否新穎；從內容上要進行課堂實踐檢驗，從而鑒定其設計是否真正提高課堂教學效率。追求“華而實”的目標。

（二）創造性地運用板書

板書是教學的手段，它最終服務于課堂教學，如何與課堂教學緊密融合，發揮“提綱挈領”、“畫龍點睛”之功效；如何與多媒體等其他教學手段達到協調統一；如何體現課堂教學關鍵問題的生成，提高課堂教學質量，等等，這些都是進行創意設計板書深入研究的問題。

（三）典型板書設計個案研究

創意板書并不停留在設計與運用，對所設計出的板書進行提煉、總結、推廣是研究的更高層次。即對已經設計出的板書進行梳理，篩選，并運用習得的已有的理論，為經研究而形成創意板書找到理論依據，以配備科學的文字解說加以呈現。同時，又對根據教學內容的不同特點、側重點設計的板書進行適當的歸類，總結出板書的各種類型，設計出典型的板書書面設計個案，以指導實踐或成為一線教師上課的借鑒。

五、效果評析

（一）研究目標

1、探索新課程下有積極意義的創意板書。通過研究，試圖形成一系列的經典創意板書設計，用這些成果服務于教學實際。

2、通過研究，提升學生學習興趣。用各種有創意的板書設計吸引學生的目光，調節上課氣氛，提高課堂效率。

3、通過研究，使教師能對教材把握精、快、準，提高教師的專業水平。

（二）取得的成果

成功的板書是對教材內容的概括、提煉，它能反映教材的內容，突出教材的重點，引導學生朝著既定的教學目標前進。成功的板書能緊緊圍繞教學主題，抓住教學重點，深化教學的思想內容，起到畫龍點睛的作用，幫助學生理解和掌握教材。成功的板書能啟發學生思維，使學生從形象思維向抽象思維轉化，從已知向未知轉化，從認識向實踐轉化，從而提高學習效率。成功的板書，能從藝術方面感染學生，使他們受到潛移默化的影響。

古人云：“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志”。獨具匠心的板書設計，既能引起學生的有意注意，又能激發學生學習的興趣；既能傳授知識，又能活躍學生思維；既能陶冶學生情操，又能啟迪學生智慧，在語文教學中發揮著不可估量的作用。只要教師精心設計，運用得當，我們完全可以打造出屬于我們自己的高效課堂。

第二篇：公益廣告創意設計研究

公益廣告創意設計研究

重慶教育學院成人教育學院

專業名稱：視覺傳達藝術

年級：

學生姓名：

指導老師：

摘要：隨著社會經濟的發展和人類文明的進步,“公益”已經成為現代物質社會生活中一個不可缺少的主題.公益廣告作為社會公益事業的一個重要組成部分,是全體社會成員參與并直接受益的活動.公益廣告關注的內容主要包括弘揚民族精神、環境保護、社會倫理道德、公共秩序、社會熱點問題等等,借助大眾傳媒的力量幫助人類進行全面的道德建設,樹立更高境界的理想,信念與責任感.而公益廣告作為公益事業文化的有機組成部分,反映民族與生俱來的心理積淀,是表達人類對美好社會的一種向往.中華民族文化源遠流長,哲學,藝術,文學作品,民俗風情等都為現代中國公益廣告的創作提供了豐富的養料,廣告人將中國傳統文化巧妙地運用到公益廣告的創作中,采用人們所喜聞樂見的內容和手法,達到最佳的傳播效果。

關鍵詞：公益；精神；傳播；思想

一、緒論

公益廣告是以為公眾謀利益和提高福利待遇為目的而設計的廣告；是企業或社會團體向消費者闡明它對社會的功能和責任，表明自己追求的是如何解決社會問題和環境問題這一意圖的廣告，它是指不以盈利為目的而為社會公眾切身利益和社會風尚服務的廣告。它具有社會的效益性、主題的現實性和表現的號召性三大特點。公益廣告通常由政府有關部門來做，廣告公司和部分企業也參與了公益廣告的資助，或完全由它們辦理。它們在做公益廣告的同時也借此提高了企業的形象，向社會展示了企業的理念。這些都是由公益廣告的社會性所決定的，使公益廣告能很好的成為企業與社會公眾溝通的渠道之一[1]。

二、公益廣告的發展

1.公益廣告的起源

現代公益廣告產生于40年代的美國。當時，由于在經濟高速發展過程中，出現了一系列的社會問題，導致一種獨特的富有魅力的宣傳工具，同時也是一支重要的教育力量的出現，這便是最初的公益廣告。

50年代，為防止森林火災制作的“冒煙熊”公益廣告播出，40余年來，已成為森林防火的象征，使美國森林火災在林區人口增加10倍的情況下，減少了一半。2.6萬英畝的森林免遭損害，挽回直接經濟損失達200多億美元[2]。

我國真正意義上的公益廣告事業起步于20世紀90年代。自1987年中央電視臺“廣而告之”欄目開播以來，一批以熱愛祖國、關愛環境、尊老愛幼為題材的公益廣告也引起了社會廣泛關注。1996年9月至10月，根據國家工商行政管理局的統一部署，各地圍繞“中華好風尚”這一主題，集中發布了一批歌頌中華好風尚的公益廣告，從而把我國公益廣告事業推向高潮。此后，又有“自強創輝煌”等主題公益廣告活動，得到社會的廣泛好評。

2公益廣告的發展

公益廣告最早產生于20世紀40年代的美國，工業革命的高速發展推動了它的出現。由于工業革命的發展帶來了一些嚴重的社會問題和環境資源問題，公益廣告本著一種宣傳、啟示、教育和規勸的意圖應運而生，并在日后逐漸傳入歐洲、亞洲，再慢慢傳遍全世界，產生了越來越大的影響。傳到中國時已是20世紀80年代的中后期，貴州電視臺首次映出的“節約用水”的公益廣告揭開了我國公益廣告的序幕[3]。但中國公益廣告的發展并不盡如人意，做做停停、時斷時續、愿做就做應付差使的狀況，除了以能引起全國震動、關注的重要事件和熱點問題為素材制作的公益廣告短時間內還能引起人們的關注外，其他公益廣告基本不被重視。這讓中國的公益廣告發展受到了很大的影響，這其中的主要原因有以下幾點：

（1）廣告發布的限制影響

由于中國的公益廣告發布是政府指令、媒體制作發布。因此媒體對此并不熱衷，只是把其當做任務去完成。態度比較散漫不認真，隨意分散，勉強應付了事。媒體必須改變器現在對公益廣告的態度，認識到它對社會的貢獻，以及它對于媒體的利與義。發布公益廣告不僅能為媒體帶來好的名聲，緊隨其后的就是觀眾對媒體的信任，最終還是會給媒體帶來其應得的和意想不到的回報。

（2）企業的熱衷度缺乏

由于企業的責任感和社會意識還比較淡薄。他們認為公益廣告屬于非營利性廣告，投資它并不能給企業帶來利潤。因此大多數企業寧愿出資多投一些商業廣告為企業產品多做一些宣傳。其實這是一種錯誤的目光淺短的認識和做法。公益廣告雖然不能為企業帶來立竿見影的宣傳效果但其為企業帶來的無形的利益是不可估量的。現在的企業拼的不是廣告的量的多少，而是企業的綜合實力。而投資公益廣告為企業帶來的消費者們的好感和信任是企業的無形資產，能增強企業的知名度和美譽度，提高企業的綜合實力。

（3）資金的限制

由于公益廣告的制作是需要經濟支持的，一些重大的、優秀的廣告制作更需要大的經濟投入。中國公益廣告的發展還未建立起政府、市場和社會領域三者間的協調關系，還沒有一個專門非贏利機構負責組織、策劃、創意公益廣告，同時也缺乏借鑒、運用商業廣告的傳播技巧來推動公益廣告發展的方法。這是一個不可逾越門檻只有完善公益廣告的一系列的系統才能帶動公益事業的進步。解決資金問題才是最根本最關鍵的，也是當務之。

3公益廣告的前景

隨著科學技術文明的不斷發展，我們在享受這些豐富的物質文明成果的同時，也越來越強烈地感覺到我們已經為此付出了沉重的代價：很多人把以經濟建設為中心，片面地理解為發展過程，而經濟發展過程又被理解為僅僅是經濟發展的速度、規模、數量的增長過程。這些錯誤的認識導致了片面地追求經濟效益而忽視了人們精神文化方面的需求，忽視了社會全經濟的增長；把現代建設事業片面理解為僅僅是經濟建設事業；把現代化過程只看成是經濟面發展的綜合效益；還有的經濟項目以犧牲生態環境為代價去換取短暫的、一時的經濟效益，像生態平衡嚴重破壞、環境污染日趨嚴重、能源日趨緊張等等，這些問題正在威脅著我們生存的環境和生活的質量。

政府已經意識到并越來越重視這些問題，提出并提倡在全社會建立節約型社會，倡導樹立“可持續發展”、“生態效益”、“生態文明”、“綠色消費”等理念，從宏觀上引導社會向著文明、民主、富強、可持續發展的方向前進。在這個過程中，公益廣告無疑應該成為政府和社會公眾進行溝通、規范社會行為、培育共同的價值觀念的重要宣傳教育形式。

企業出于對自身社會生存的考慮和企業自身發展的需要，一種全新的企業理念產生了：企業取之于社會，回報于社會，企業應對社會負責。基于這種理念，企業界現在非常重視企業對社會的貢獻，并且以積極的態度面對生態危機、社會熱點等問題。企業觀念的轉變對以后的公益廣告業的發展起了非常重要的變革。

面對新的發展浪潮也要求廣告業自身進行一場革命性的變革，從過去單一的商業廣告中走出來，大力發展公益廣告，大眾傳媒和廣告人應積極參與社會文化的建設，大力宣傳“環境保護”、“生態平衡”、“可持續發展”等全新的文明觀念，疏導社會文化心理，建設新的倫理道德規范，以幫助社會全體成員在形成共同擁有的新的價值觀念體系等方面做出自己的貢獻[4]。

三、公益廣告的現狀

盡管與一些發達國家、地區相比，我國公益廣告事業仍有相當的距離，但是經過十幾年來的努力，現代公益廣告在我國從無到有，取得了很大的成就。我國公益廣告已在社會上形成了一定的影響力，并吸引了一批單位來支持、參與公益廣告事業。

1.現階段我國公益廣告的特征（1）公益性

公益廣告的最顯著特征是公益性而非商業性。公益廣告是純粹的“公益服務廣告”，其中不應含有任何商業目的。公益廣告雖然也是在從事一種誘導性傳播，但是其廣告信息均圍繞公眾利益，而不是廣告主利益。

（2）義務性

公益廣告作為廣告主的行為，反映其強烈的義務性。公益廣告內容與廣告主商業利益無直接關系，但還要投資制作，體現處投資者對社會公益事業的責任和義務感。無論是政府機構、社會團體還是企業，都是在一種崇高的使命感驅使下，策劃、出資制作了相關內容的公益廣告。如最近電視上經常播放的一則公益廣告：媽媽為女兒講故事哄她睡覺，以為女兒睡著了，便輕輕地關上門出去了，轉到下個鏡頭是媽媽為她的母親洗腳，老人的眼中流露出慈祥和憐愛的目光說，“你也累了，該歇歇了。”媽媽說：“不累。”這一切正好被沒睡著的女兒偷偷看到，當媽媽為老人洗完腳，進女兒房間的時候，女兒不在床上，媽媽回頭一看，女兒很吃力地端來一盆水說：“媽媽洗腳。” 廣告的結尾打出某制藥廠的字幕，證明其廣告主是一家商業企業。在當代社會的公益廣告中，這樣的例子很多，這些都充分體現了公益廣告的義務性。

（3）社會性

公益廣告的主題及公益廣告所產生的效益帶有顯著的社會性。公益廣告的主題內容存在深厚的社會基礎，它取材于老百姓日常生活的酸甜苦辣、喜怒哀樂，再通過廣告以鮮明的立場、健康的方式實現正確導向。它解決的是與百姓息息相關的社會問題，不僅反映了社會生活，而且通過社會的倡導或警示產生效益。公益廣告從主題內容和傳播效果看，都帶有明顯的社會性。如中央電視臺第五頻道在每周日播出的意大利足球甲級聯賽中，由于播出時間基本上在深夜，所以在播出之前都會提示觀眾“夜深了，為了他人的睡眠，請您將音量調小。”

（4）大眾性

公益廣告的訴求對象是最廣泛的社會公眾，廣告受眾具有大眾性。公益廣告從性質上講是公眾服務類廣告；從內容上講是社會性題材廣告；從目標上講是宣傳教育類廣告。這一切都決定了公益廣告具有最大的受眾面，公益廣告是面向全體社會公眾的信息傳播。

（5）觀念性

公益廣告在內容上不是介紹商品，也不是宣傳企業，而是傳播事關社會公眾直接利益的一種觀念，這種非關商品、非關企業個體而關注社會公眾利益的觀念性廣告，成為公益廣告的又一特征。公益廣告信息傳播的觀念，或是告知一個與全民福利有關的訊息，如“世界上最后一滴水，可能是我們的眼淚。請珍惜水資源”；或是傳達一個助人、健康的活動，如“助人乃快樂之根本”；或是傳播一個政令、共識、理念，如“珍愛生命、遠離毒品”；或是教導一種合理的生活方式等，都是圍繞社會公眾利益的觀念。

（6）教育性

公益廣告以廣告的表現手法和獨特的藝術魅力。對社會公眾產生教育目的，負有教育使命。公益廣告訴求方式豐富多樣，以其社會性的主題，表現在獨具匠心的藝術作品里，寓宣傳教育于情理之中，以倡導、鼓勵、規勸、警醒甚至批評等方式引起共鳴，達到一般政治教育所不及的社會效應。

四、公益廣告創意

如何讓公眾感到有趣、好奇、輕松、耐看，從而巧妙地使公眾發自內心地接受，是制作者的首要課題。比如“節約用電，出門關燈”，我們來看看俄羅斯廣告人是如何做的。一組動畫畫面，一對夫婦吵得天翻地覆，丈夫不堪忍受，收拾衣物離家出走。妻子如夢方醒，抱著幾個孩子失聲痛哭。不一會兒房門突然開了，丈夫出現在門口。丈夫回來了！妻兒正欲破涕為笑，哪知丈夫手一伸，啪地把墻上的開關關掉，摔門揚長而去。房內頓時一片漆黑。出現字幕：節約用電，人走燈滅。這就是創意，一個出乎所有人預料的結局。

比起商業廣告，公益廣告在創意上相對自由一些，因為商業廣告必受到廣告主的制約。而公益廣告只需符合本國的道德規范和法律，受制約較小，創作者有更大發揮余地。

一個好的公益廣告創意，大致應具備以下特點： 1.深刻揭示本質，透徹剖析事理

中央電視臺曾播過一條警告吸煙危害生命的公益廣告。電視畫面中，在醒目的位置上顯出“吸煙”兩個大字，背景上是吸煙危及健康的組合畫面，“煙”字半邊的“火”將一支香煙點燃后熊熊地燃燒著，燒出了一連串驚人的數字：

全世界每年因吸煙所引起的死亡人數達300萬人，占全年死亡人數的5%；世界上每10秒就有1人因吸煙而喪命；

我國15歲以上男性吸煙率平均為61%；?? 深沉的畫外音進一步作了本質的揭示：

吸煙是繼戰爭、饑餓和瘟疫之后，對人類生存的最大威脅。一組驚人的數字，一句振聾發聵的警告，從本質上道出了吸煙的危害，讓人們看后膽戰心驚，利害自明，從而收到了良好的宣傳警示效果。

一個好廣告創意是智慧的結晶，它會使公益廣告的警示教化效果倍增。

2.高度藝術濃縮，巧妙含蓄比喻

公益廣告必須緊湊簡短，不容拖泥帶水。而對其宣傳效果卻要求雖短猶精，情真味濃。這就要求把告訴人們的東西高度濃縮于耀眼的一瞬間。

山東省1997的一條獲獎公益廣告就堪稱令人難忘的佳作。廣告一開始，一枝蘋果花充滿屏幕，繁花凋謝后，綠葉枝頭結出一個蘋果，越長越大，長成一個碩大鮮美的蘋果。果實隱去，又結出兩只小蘋果，果實再隱去，又結出四個小蘋果??，幾經隱顯，果實累累的枝頭上全是瘦小的殘次果。這時，不堪重負的蘋果枝“咔嚓”一聲被壓斷——畫面定格。遠處傳來一聲意蘊深厚的畫外音：人類也要控制自己[5]。

藝術的濃縮，比喻的精巧，可以十倍地縮短時間和篇幅，可以百倍地增加感染力與說服力。

3.適度地夸張，精辟地警策

好的廣告創意離不開精妙的比喻，更離不開適度而準確的夸張。中央電視臺播出的珍惜水資源的公益廣告，在直言相告國民“中國是個水資源匱乏的國家”后，接著不無夸張地警告人們：如果肆無忌憚的破壞水資源，我們最后看到的一滴水，將是自己的眼淚！畫面上，一滴晶瑩的淚水從一只美麗的大眼睛中滴落。讓人聞言懾服，觸目驚心，實在是警世箴言，點睛妙筆。

常看公益廣告，總感到創意風格各異，各有各的妙處：有直言相告，啟迪心智的；有妙喻驚人，針貶時弊的；有措辭警策，發人深思的；還有畫龍點睛，讓人茅塞頓開的??總之，一條創意絕妙的電視公益廣告，總會通過聲、像、字幕、音響等電視手段充分體現其創意效果，以求產生最好社會效益，達到警世和教化的目的。看創意好的公益廣告是一種藝術享受。

公益廣告事業，不僅僅是政府行為，需要得到全社會的參與和支持。如果更多的企業家能認識到這一點，并積極地參與，我國未來的公益廣告事業定會有一個更加廣闊的天地和更加美好的前景。

五、公益廣告創意形式

公益廣告作為社會公共信息的傳播手段與社會觀念的勸導方式之一。與教育、宗教、游行等方式，宣傳、公告、新聞等工具相比，具有自己的特殊傳播功效。這是由公益廣告隸屬于廣告范疇的要求所決定的，即既要傳達明確的信息，又要通過富有創意的形式來表達，從而減少了人們信息接受防線的警戒，能使人們主動地參與溝通的過程。從這個意義上說，與一般的宣傳、公告相比，它具有更高的傳播境界。

公益廣告需要創意，是為了讓社會公眾更情愿地接受發訊者的意圖。一般地，當某樣東西是你的迫切需要時，你只要知道信息就可以了，并不十分在意被告知的方式。而對社會觀念、社會問題的了解和參與，如果傳達缺乏情感共鳴的切入點。缺乏震撼力時。人們對公益信息不是視而不見，就是熟視無睹。

從整體上看，目前我國公益廣告的創意水平與發達國家相比尚有一定距離。盡管如此，其間也不乏一些好的作品。如《北京日報》的“一條大河曾經波浪寬”用文字添補的方式在印刷體和書寫體之間造成幽默對比，于輕松的微笑之間使受者感到觀念的沉重。香港曾推出一幅宣傳環境衛生的招貼廣告。畫面是風景優美的海灣照片。這則廣告畫面上并沒有諸如“請勿亂扔果皮紙屑”、“請勿隨地吐痰”以及“吐痰罰款”之類的廣告語。而只是在畫面的天空中畫了一雙深邃的眼睛，明亮傳神。仿佛注視著天空下的每一個人。以此表明清潔與健康與每個公民都有著密切聯系[6]。這幅廣告的表現手法頗與眾不同。妙在沒有直白、含義蘊藏。使人在欣賞深思中得到警醒。

六、公益廣告發展路線

回顧我國公益廣告的發展歷史，其從量到質都有了很大的進步，這都是以人們對公益廣告重要性的認識為前提的。既然公益廣告是公益事業，就不應僅僅是政府行為，更需要得到全社會的參與和支持。未來公益廣告的更好發展，首先還要依賴于社會各界對公益廣告作用認識的提高。在社會主義市場經濟條件下，加強精神文明建設已成為全社會的共識。公益廣告是進行社會公德教育，促使人們明辨是非，提高全社會道德水平和文明程度的一種有效形式。公益廣告的作用越來越重要，應遵循以下路線大力發展：

1.是增強文化色彩，提高藝術性，不斷推出“精品”

目前，我國公益廣告業存在著一個很大的不足是制作流于簡單化、程式化，缺乏文化色彩和感染力。隨著公益事業的發展，一方面應積極開拓廣告內容，其內容既要包括中國傳統文化方面，也應涵蓋競爭、創新、效率等時代性方面，以此把公益廣告引向更深的思想文化層次。另一方面，在制作上要執行較高的標準，應精益求精，嚴格把關，賦予較高的文化色彩和品味。對廣告制作的各個環節，如語言、畫面、聲響和整體意境等都應高標準、嚴要求。

2.是明確受眾對象

以公益廣告的定義出發，社會效益應是其首要的追求，其訴求主題應是公益性的、慈善性的、服務性的，其目的是贏得公眾的好感和支持，這一點已是無可置疑的。公益廣告面對整個社會，它的服務對象是公眾，受公眾監督，要對公眾負責。作為向整個社會呼吁的公益廣告，因每一則廣告的切入點不同，它的廣告主題、廣告內容、廣告訴求點也不同，所以它應該是針對著某一相關群體受眾而言的，對這一相關群體的受眾有著直接的影響力。不能因為強調了它的公眾性而忽略了它對某種問題、某種現象的針對性，只有加強公益廣告的針對性，才會使公益廣告對社會諸多問題切入準確、滲透力強。如優秀公益廣告作品《心聲要用心去聆聽(老人篇、學生篇)》，其主題使喚起全社會對老人、孩子的理解和關愛，廣告對象是十分明顯的，所切入的社會熱點也是十分明了的[7]。正是依靠這一相關群體受眾的感悟，才能波及整個社會的感悟，才能達到社會共同利益的目的。因此，公益廣告的創作也應遵循一般廣告的基本規律，要有明確的目的及廣告對象，在強調公益廣告的社會性和公眾性時，同時注意廣告對象的特定性。

3.加強規范，提供優惠政策，為公益廣告發展創造有利條件 公益廣告要有一個快速的發展，一方面廣告管理部門應學習和借鑒國外的一些做法，如規定媒介公益廣告的投放應達到一定比例；另一方面，應出臺公益廣告方面的一些優惠政策，積極調動廣告制作部門、媒介等的積極性。對街頭公益廣告的制作，應由政府部門積極承擔起來，并鼓勵企業、商家等社會各界廣泛參與。另外，有關部門每年都應組織公益廣告的評比，對優秀作品予以厚獎。通過以上路線的指引，使我國的公益廣告不斷迅速發展，為社會主義精神文明建設作出應有的貢獻。

參考文獻：

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第三篇：板書技能的研究

板書技能的研究

板書技能是教師運用黑板，以凝練的文字語言和圖表等傳遞教學信息的教學行為方式，板書是教師的一項基本教學技能。獨具匠心的板書和版圖，既有利于傳授知識，又能發展學生的智力，既能產生美感、陶冶情操，又能影響學生形成良好的習慣。既能激發學生的學習興趣，又能啟迪學生的智慧，活躍學生的思維。

一、板書的類型

板書是教師口頭語言的書面表達形式，是課堂教學的重要組成部分，更是傳遞教學信息的有效手段。與聲音語言相比，在對教學內容的呈現上，它更準確、更清晰、更容易被學生所接受，而且對教學內容具有高度的概括性，能條理清楚、層次分明地提示一節課的教學內容。有由于板書一般用在講解重點、難點教學內容時，并且在關鍵的地方可以圈圈點點，或者用不同顏色的粉筆書寫和繪畫，因此，它能突出教學重點、關鍵，解決教學難點。在教學中它還有加強學生記憶、增強語言效果的作用。

板書的種類很多，從語言的運用來分有提綱式、詞語式：從表現形式來分有文字式、表格式、圖示式；從內容來分有綜合式、單項式；西歐哪個結構來分有總-分式、對比式、分列式、提示要點式等。選擇最佳的板書形式是增強教學效果的重要一環。

（一)提綱式

提綱式要世教習內容和教師在講解順序，提綱挈領地編排書寫在形式。這種形式能突出教學的重點，便于學生抓住要領，掌握學習內熱在層次和結構，培養其分析和概括的能力。

（二)詞語式

它在特點要簡明扼要，富有啟發性。通過運用幾個存在聯系在關鍵詞語，教師可引起學生思索，加深對教學內容在理解肯記憶，有利于對學生思維能力的培養。

（三）表格式

這種形式的板書是根據教學內容可以明顯分類的特點而設計的。教師根據教學內容設計表格，提出相應的問題，讓學生思考后提煉出簡要的詞語填入表格。教師也可以邊講解便把關鍵詞語填入表格，或有目的地把內容分類并按一點位置書寫，歸納、總結時再形成表格。

（四）線索式（流程式）

這種板書以教材提供的時間、地點等線索為主，反映教學的主要內容。這樣能把教材的梗概一目了然地展現在學生面前，使學生對它的全貌有所了解。這種板書指導性強，對于復雜的過程能起到化繁為簡的作用，便于記憶和回憶。

（五）圖示式

這是一種在板書過程中，教師用有一定的線條、箭頭、符號等組成的圖形來組織教學內容的板書方法。它的特點是形象直觀地展示教學內容。通過圖示，許多難以用語言解釋清楚的事物能一目了然地呈現在學生面前，能引起學生的注意，激發學習興趣，長時間地注意課堂教學內容。

（六)總分式(括弧式）

這種板書適合于先具體敘述、后分述，先講整體結構、后分別講解細微結構的教學內容。這種板書條理清楚、從屬關系分明，便于學生理解和掌握教材的結構，并給人以清晰完整的印象。

二、板書的要求

（一）板書與語言的配合

板書與語言講解是一個不可分割的整體，二者有機結合才能較好的傳遞教學信息。兩者結合的形式有先寫后講、先講后寫、邊講邊寫等幾種，但又是經常結合使用的。

先寫后講。一般在需要學生對某一事物先有一全面概括的了解，然后再逐步細致講解時采用。

先講后寫：通常在教師利用板書幫助學生回憶所學過內容的要點或者講解新知識時使用。

邊講邊寫：圖示、板圖等形式板書適合于邊講邊寫。教師事先在黑板上確定好書寫、繪畫的位置，按照講解的順序邊講邊寫邊畫，一個過程或某種結構講解完了，正規板書或板圖也完成了，然后總結歸納并檢查學生是否理解。

（二）板書的原則

在方式上，板書必須規范、書寫準確、有示范性。板書要工整，必須遵循漢字的書寫規律，做到書寫規范、準確，不寫自造簡化字。子的大小以后排學生能看清為宜。在板書時，教師一定要一筆一筆地寫字，一筆一筆地畫圖，讓學生看清楚，甚至標點符號都要清楚準確。教師的板書除了傳授知識外，還有一個引導和訓練學生養成良好書寫習慣的重要任務。

在內容上，板書的語言要準確、有科學性。雖然在教學中，板書是間隔地出現，但是最后要形成一個整體。板書要讓學生看得懂，引人深思，不能由于疏忽而造成一死混亂或錯誤。因此，板書用詞要恰當，造句準確，圖表規范、線條整齊，這是板書設計中不容忽視的一個方面。

在層次上，板書要求條理清楚、重點突出，有鮮明性。各學科的教學內容都有較強的層次性、邏輯性和連貫性。教師的板書必須反映這一特點。

在布局上，板書應該合理、有計劃性。教師要能把講授的內容迅速利落、合理、清晰地分布在黑板上，并使學生能跟上講解，全部理解這一內容。為做到這一點，在課前，教師要根據教學要求，進行周密地計劃和精心地設計，確定好板書的內容，規劃好板書的格式，預定好板書的位置。這樣，在教學時，教師才能有條不紊地按計劃進行，準確而靈活地加以運用。一般來說，板書可分為主要板書和輔助板書（副板書）。主要板書寫教學內容的提綱，幫助學生掌握每節課的主要內容，通常使用黑板中間部分，占黑板面積的二分之一至四分之三。在黑板的兩邊寫輔助板書或畫板圖。

在形式上，板書應該多樣、有趣味性。好的板書設計會給學生留下鮮明的深刻的印象，形成理解、回憶知識的線索。在課堂教學中，教師應該根據教學的具體內容和學生思維的特點，運用好板書這種書寫形式的教學語言。

本文參考文獻為：《教學設計——心理學的理論與技術》

淺談小學語文板書設計的幾種實用形式

【摘 要】

板書是指教師和學生根據教學的需要，在黑板上用文字、圖形、線條、符號等再現和突出教學內容的活動。它又被稱為教師的微型教案。精心設計的板書，應該是教材的編路、教者的教路、學生的學路三位一體的完美結合，是實現課堂教學結構最優化的重要手段。因此，板書設計歷來為語文教師所重視。筆者根據自己的教學實踐，結合課例，介紹了幾種不同類型的板書。【關鍵詞】板書設計

教學手段

教學行為

微型教案 【正文】

板書是指教師和學生根據教學的需要,在黑板上用文字、圖形、線條、符號等再現和突出教學主要內容的活動。它又被稱為教師的微型教案。板書設計，是小學語文課堂教學的重要組成部分，是一種重要的教學手段。板書設計要力求簡明實用、形象直觀、構思精巧，以增強課堂教學的吸引力、啟發性和感染力。

具體說來板書有以下幾點作用：（１）激發學習興趣，有利于培養學生注意力；（２）彰顯文章思路，有利于學生理清文章脈絡；（３）濃縮教學內容，有利于學生感知與理解；（４）升華文章主題，有利于學生領悟課文中心；（５）展示內在聯系，有利于發展學生思維。

下面是筆者根據自己的教學實踐,結合課例,介紹幾種不同類型的板書。1.詞語錘煉式

板書首先應該著眼于課文的關鍵字詞。如：人教版一年級課文第二冊課文《荷葉圓圓》。從課題《荷葉圓圓》入手，抓住荷葉圓、綠的特點，指導學生讀文時，提出中心問題：有誰喜歡圓圓的、綠綠的荷葉？以問題為主線，引出小水珠把荷葉當搖籃，小蜻蜓把荷葉當停機坪，小青蛙把荷葉當歌臺，小魚兒把荷葉當涼傘。這樣的板書線條流暢，字跡美觀，利于學生復述課文，進而背誦課文，可以培養學生的想象能力和語言表達能力，也可以讓學生參與板書。2.畫龍點睛式：

在板書設計中，我們不僅可以提煉文章中的關鍵詞作為板書內容的主體，還可以編擬一些提示語來對文章內容進行概括和點撥。這樣的做法很有必要，能起到畫龍點睛的作用。以下是人教版小學語文第四冊積累運用三口語交際《夸家鄉》中的板書設計：

夸家鄉

宿松縣——我美麗的家鄉

山水美

物產美

建設美

人心美

把家鄉建設得更加繁榮富強

第一步：教師進入課堂，以客人的身份，正話反說，覺得宿松這地方給人印象，只是三個字：真糟糕。激起學生迫不及待地向老師介紹，宿松山水美：有著名的長江絕島小孤山，有南國小長城“白崖寨”，有國家森林公園石蓮洞，有古代名勝“太白書臺”??教師故弄玄虛，導出主題：宿松縣真的有這么美麗嗎？那你們就來夸一夸吧！引入課題并板書：

夸家鄉

宿松縣——我美麗的家鄉

第二步：收集并展示課前讓學生準備的材料。有小孤山、石蓮洞、白崖寨等標志的書簽、小雕塑甚至游覽門票等，把相關繪畫作品（課前已布置并提示可以畫一畫宿松縣的風景名勝）貼在黑板上，并出示宿松縣風景名勝掛歷。

第三步：小組合作，以“導游”和“小客人”的身份互相介紹家鄉風景名勝，夸夸家鄉的美，然后小組推薦出優秀導游，參加班級擂臺賽。集體匯報提到以下幾個方面時，教師就適時板書。山水美

物產美 建設美

人心美

第四步：教師對學生進行愛祖國、愛家鄉、建設家鄉的思想教育，并提出建議、樹立建設好家鄉的宏偉目標。

把家鄉建設得更加繁榮富強 3.線條連接式：

即在板書設計中借助于各種線條的穿梭和連接，直觀而確切地表達出文章各部分內容之間的聯系。其中，線條可以表示連接、跳躍、總括、強調等多種含義，直觀形象，使人一目了然，為學生理解文章內容搭橋鋪路，降低了坡度。

如六年級第十二冊17課《草船借箭》一文的板書設計（如上）。這里借助弧線、曲線、箭頭等各種線條，配以精煉的文字，形象直觀地再現了“赤壁之戰”的歷史背景及相關戰況。這樣的板書設計，將作戰雙方的地理位置、兩軍對壘的情勢（曹操在北，周瑜在南，隔江相對、兵力懸殊），故事發展的過程和結果等關系表現得機理清晰、有條不紊，從而讓學生明了諸葛亮草船借箭成功的原因：懂天文、識地理、知人善任、神機妙算。如果不借助這些線條的連接，就不可能使板書設計成為一個有機聯系的整體，就不可能包孕如此眾多的信息量。4.課文脈絡式：

板書應該揭示課文的主要內容，突出課文內容的重點和關鍵，準確地扣住作者的思路。如人教版小學語文第四冊十六課《風娃娃》一文的板書可這樣設計： 淺談小學語文板書設計的幾種實用形式（下）(2009-03-26 21:13:40)轉載標簽：教學論文備課教學設計板書雜談

（接上文）

淺談小學語文板書設計的幾種實用形式（下）5.簡筆畫圖示式：

遵循小學生以形象思維為主的客觀規律，可以運用簡筆畫手段來進行板書。如《田忌賽馬》一課的板書設計。

田忌如何獻計獻策使他與齊威王的兩次賽馬從大敗到反敗為勝的復雜情況，是課文理解的重點和難點。板書緊緊抓住這個關鍵內容，借助于箭頭的交叉，簡筆畫和文字的呈現，清晰地表現了文字敘述的內涵，使學生一目了然，起了重要的助讀作用。另一方面，板書設計又充分剖析了教材的重點：為什么還是原來的馬，只調換了一下出場順序，就能轉敗為勝？從這幅板書設計中不難看出。如果沒有簡筆畫的圖示，而都要靠文字的表述，是不可能達到如此效果的。簡筆畫在直觀形象地解析教材多種信息方面，確實起著重要作用。

當然，板書設計也不能拘泥成法,一概而論,也應提倡百花齊放，設計形式遠不止這么幾種，其他如啟發導讀式、質疑設問式、線索串聯式、寓含中心式、情節展示式等等。不管使用哪種方式來設計板書，都要因人而異，不必也不能生搬硬套，一切以便利于教學為前提。

古人云：“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志”。獨具匠心的板書設計，既能引起學生的有意注意，又能激發學生學習的興趣；既能傳授知識，又能活躍學生思維；既能陶冶學生情操，又能啟迪學生智慧，在語文教學中發揮著不可估量的作用。只要教師精心設計，運用得當，我們完全可以打造出屬于我們自己的高效課堂。

第四篇：創意設計的產業化發展研究

創意設計的產業化發展研究

李迎鳳

【摘要】：創意產業作為一種新的經濟形態,具有無污染、高附加值、數字化、科技化等特點,是文化、科技和經濟深度融合的產物。目前,創意產業已經在全球諸多國家受到追捧取得了迅猛發展,并逐步成為各國支柱型產業之一。目前,我國的經濟發展模式正逐步由粗放型向集約型轉變,在我國,創意產業仍處于起步階段,中國作為能源消耗大國,創意產業的發展以及創意產業的產業鏈不斷延續豐富不僅能為我國的經濟發展創造可觀的經濟效益,同時也為保護我國的環境、節約國家資源、傳承我國的悠久歷史文化做出了巨大貢獻。本文從設計學的角度研究設計在助力創意產業發展、幫助創意產業的產業化和提升創意產業的產業鏈價值方面所發揮的作用。

【關鍵詞】：創意產業文化藝術設計產業化運行機制

【學位授予單位】：南京藝術學院

【學位級別】：碩士

【學位授予年份】：2010

【分類號】：J524

【目錄】：

摘要3-4Abstract4-6緒論6-131.研究背景6-92.國內外發展及研究概況9-113.目前存在的問題11-124.本文的創新點及研究方法12-13第一章 基本概念詮釋13-191.創意132.創意設計13-143.創意產業的概念與特點14-174.產業化與產業鏈17-19第二章 創意設計與產業化19-251.創意設計的類型192.創意產業化的路徑19-223.創意設計產業鏈的拓展22-25第三章 創意設計產業化發展方法25-341.創意設計產業化方法25-282.創意產業鏈市場運作方法28-34第四章 產業化實際案例分析34-411.美國 Material Resource Center 的創意產業化運作案例34-362.創意產業園的產業化運作案例36-383.農作物廢棄物秸稈材料產業化運作案例38-41結論41-42參考文獻42-43致謝43

第五篇：淺談小學語文教學中的板書

淺談小學語文教學中板書的運用

麻栗坡縣六河鄉營盤山小學 王乾仿 麻栗坡縣六河鄉營盤山小學 曾明軍

【摘要】恰當地運用板書，能加強內容的直觀性和時效性，吸引學生的注意力，幫助學生理解重難點，加強知識記憶，發展思維空間，特別能起到“畫龍點睛，一目了然”的作用。運用板書進行教學時要注意靈活性，效性和微觀性效應以及在教學中的反饋。

【關鍵詞】小學，語文教學，板書，運用

板書應用是語文教學改革中綻放的一朵奇葩。它是語文教學微觀領域中以應用理論為核心的一門綜合性的工藝學科。任何板書都是根據課文內容及文體特點，在黑板上書寫的文字、符號或圖表等。它是課堂教學的重要組成部分，是傳遞教學信息的重要手段。恰當地運用板書，能加強內容的直觀性和實效性，吸引學生的注意力，幫助學生理解重難點，加強知識記憶，發展思維空間，特別能起到“畫龍點睛，一目了然。”的作用。

如何在小學語文課堂教學中恰當地運用好板書，是我們每個教師在進行教學設計時的一個值得深思的問題。運用板書進行教學時要注意四點。

1、靈活性；

2、時效性和微觀性效應；

3、教學中的反饋；

4、操作過程中的規律性。

一、運用板書進行教學要注意靈活性。

應用板書是根據課文內容和教學重點設計出來的，供教學使用的參照物，但在教學過程中，教師根據自己確定的教學目標和要求，結合學生的實際，還可以靈活變動。如，在板書內容太多，教學時間緊，教師不易全部書寫出來的情況下，可以只板書課文的文脈結構，具體內容可由學生回答補充出來。

又如，一年級《小公雞和小鴨子》一文，寫的是小公雞捉蟲給小鴨子吃，小鴨子下河捉魚給小公雞吃，小公雞偷偷跟隨其后，被水淹沒了，小鴨子把小公雞救起來，背到了岸上。根據課文內容教師的板書為：

捉蟲

小公雞 ?? 互相幫助?? 小鴨子（救）

捉魚

但在教學過程中，學生經過思維，總結“團結友愛舍己為人”，這是學生弄懂課文得出的結論，教師應該采用，并給以鼓勵。以肯定和尊重他們的創造性。這樣的板書就是在深入鉆研教材的基礎上，精心設計出來的。它抓住了課文的中心，突出了要點，精煉而醒目，使事情的順序一目了然，同時又可以作為學生復述課文的拐杖，幫助學生理解課文的重難點，使學生能夠充分感受“團結友愛，舍己為人”的精神。

二、運用板書教學進行教，時效性和微觀性效應。

時效性是指板書書寫的火候，板書要抓住機會，配合學生的思維和表達，該寫的時候認真寫，才能發揮板書的特殊藝術魅力。所以，在寫板書時要注意字要寫得工整、清麗、大方、美觀。學生受其熏陶，就會自覺不自覺地摹仿，日久年深，也將字寫得根深蒂固。如果教師的字寫得歪歪扭扭，既不美觀又不工整，學生目睹其形，沒有好感，久而久之，也將失去寫好字的興趣，其結果是可想而知的。一手好的粉筆字，是教師上好一堂課的關健。記得我有一次去參加優質課比賽，那是借班上課，學生對我毫不了解。當我走進教室時，幾十名學生和聽課的老師，都拭目以待。我在黑板上寫下“燕子”兩個字后，教室里頓時安靜下來，有的嘖嘖稱贊，有的投以贊美的目光。可以說，剛一上課，靠這兩個字的書寫，為全課打下了成功的基礎。

微觀效應是板書書寫在教學流程中細微環節的運用藝術在板書中的色彩美，是指教師在板書時運用色彩，使板書在黑板上能一目了然，讓人有賞心悅目的感覺。在低年級的識字教學中，板書時可以運用與事物顏色相關的色彩，如寫“葉”用綠色，寫“雪”用白色，寫“花”用紅色，寫“天”用藍色，讓學生通過這些熟悉的顏色，加深識字印象。板書時色彩的運用，還能體現課文內容的感情色彩，在教學中，抓住細微環節，科學地，有條不素地將板書逐漸演示出來。一般講，設疑的內容應提前板書，以引發學生的注意和思維；揭示的內容，要在學生求道而不達，欲言而不能容，這樣會使學生有大明大徹，柳暗花明之感；概括的內容，要在教師分析課文的基礎上，產生升華的欲念時，及時板書，以培養學生的綜合思維能力。只有這樣，師生默契配合，教學的雙邊活動才能達到最佳效果。

三、要重視應用板書教學過程中的反饋。

板書教學的目的就是應用，而不是故弄玄虛。應用就是充分利用板書的簡潔和多姿多彩的形式，得心應手地激起學生學習的興趣，讓板書變成教室的第二語言，幫助學生深化和鞏固知識。一般來說，板書結束后，并不是課程的結束，而是理解，消化課文內容和文章的入門。因而教師必須運用板書，指導學生給課文分段，概況段意，總結歸納中心思想，按板書形式學擬作為提綱，并進行寫作。利用板書提供的感情信號，引發學生聯想，對課文進行擴寫或續寫，真正提高學生的語言文字的表達能力。課堂教學結束前，教師要根據板書內容引導學生復習本堂課程所學知識點，以達到加深課程的效果。

四、運用板書教學是師生默契，完成講，思說，寫教學任務的過程，是板書教學的操作過程，這一操作過程有其規律性。

板書的設計，要把握一定的要領，遵循一定的原則。板書作為一種特殊的書面表達，它有著自身的科學規律，只有掌握了它，才能設計出成功的、行之有效的板書。

如;《飛機遇險的時候》

這是通過事件，描寫人物動作行為，贊揚其品質的文章。教學時，板書可以從文脈方面入手。閱讀教學開始，即板書課題，設問后再板書人物周總理、小揚眉。

飛機遇險的時候（傘包）

讓 給

站、跨、解下、鼓勵

周總理（立刻）（幾步）（馬上）（親切）小揚眉

舍己為人

好的板書對教師的要求相當高，教師一定要在進行教學設計時考慮周到，運用好小學教師的基本功。只有做到胸有成竹，才能使板書在小學語文教學中發揮應有的積極作用，才能使學生受到教師全方位的影響，使素質教育得到全面的推廣和提高。

【參考文獻】

1.烏美娜 李芒《現代教育技術基礎》 長春：東北師范大學出版社 1998 2.顧明遠 黃濟《教育學》 北京：人民教育出版社 1987 3.陳曉梅 楊鷗 《小學語文備課教案》 貴陽：貴州教育出版社 2002