第一篇：淺談小學板書審美

淺談小學板書審美

內容摘要：小學教師的板書要能夠給學生以正確、規范、美觀書寫的榜樣的作用，還要能夠以內容美和形式美向學生來展示，對學生進行審美的教育。美育，是全面發展教育的必要組成部分。教師通過對內容準確、簡潔、生動、系統的精心設計，加上形象、生動、多姿的外在表現來展示板書設計的美，讓學生感受到美

關鍵詞：小學 板書

語文課上獨具匠心的板書，不但有助于學生清晰地掌握知識，啟發思維，增強記憶，而且還會給小學生帶來美的享受。近幾年來，由于多媒體在中小學語文課堂中的運用已經蔚然成風，許多教師把精力用在了多媒體上，在課堂上很少寫字，更沒有精心的板書設計。失去了教師的榜樣作用，小學生的書寫質量在下降，并且有報道指出高考生的書寫也不太理想，作文中錯別字較多?！墩Z文課程標準》指出：“應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展?！苯Y合這些，我認為不僅要寫板書，還要把板書設計的精美，讓板書既能起到直觀、形象的反應教學內容的作用，又使學生受到美的熏陶和教育。怎樣才能讓自己的板書具有藝術性和審美價值呢，在這里我來談談自己的做法。

美的事物都是內容與形式高度統一于一身的，板書的美也是體現在板書內容美和形式美兩個方面。作為教學使用的板書首選要具有內容美，要根據教學目的、表現教材內容、突出教學重點，板書的內容美我是從以下幾點去做的。

一、板書的內容要準確 對于板書的內容，離開了準確就談不上美。教師在設計教學板書內容的時候，要用準確的語言概括教材、歸納知識、突出重點。在語文教材中，每一篇課文都是經過編者的精心編選，是編者邏輯思維的反映。我們語文教師應該仔細去研讀每一篇課文，咀嚼語言文字，感悟作者的思想感情，在板書中能夠準確的反應文章的內容和感情。在進行設計板書的時候，還要注意選詞的準確，表達的準確，語言要符合學生的思維、認識規律和身心發展規律，讓學生能看得懂。

二、板書的內容要簡潔

語文課文的內容是豐富的，而黑板的面積是有限的，課堂時間更是珍貴的，因此我們的板書要語言簡潔、精練。美的板書它往往用最少的文字表達最豐富的內容，做到文約而事豐。這就要求教師在板書設計時，必須對教學內容進行高度概括，力求做到言簡意賅。從這一點上說，盧延讓“吟安一個字，捻斷數莖須”和賈島“推敲”的錘煉語言精神很值得我們教師在設計板書時學習。我在教學古詩杜甫的《聞官軍收河南河北》時只板書了一個“喜”字。指導學生圍繞為什么喜，喜表現在哪里，喜的程度，展開了討論與朗讀感悟，讓學生深刻的體會到了杜甫強烈的愛國之情。有人說，板書的語言是經過教師精心提煉的語言合金。所以我們教師就必須在吃透材料的基礎上，找出課文的核心來設計板書，追求以少勝多的妙處，收到畫龍點睛的效果。

三、板書的語言要生動。

板書的內容不僅要準確、簡潔，而且語言更要生動。根據小學生的思維特點來看，形象生動的語言更易于理解和記憶。教師可以根據自己和學生的語言來設計板書，盡量使用一些朗朗上口的詞語，甚至可以做到押韻，收到詩的韻味效果。形象的語言在小學低年級使用較多，并且要多具有趣味性、音樂性和幽默感。我們還可以把板書留給學生來補充，讓他們發揮自己的想象填上自己想使用的詞語，讓板書富有個性，充滿童趣，讓學生也參與到創造美的板書設計中來。

四、板書內容的系統完整

每篇課文都是完整、系統的，板書只有系統地、完整地表現課文的內容，才稱得上是美的板書。所以，板書的內容一定要按層次和順序系統地組織起來。有條理的板書設計，有利于學生的全面地理解和記憶；系統的內容，便于學生建立記憶網絡，提高記憶的效率。系統完整的板書也是一課教案的縮影，它也可以幫助我們教師條例清晰的完成自己的教學。教師要通過認真地研讀教材，精心設計來完成板書的系統完整。

美的內容還要靠美的形式來表達，板書的形式美我是這樣去做的。

一、書法的美

語文教師的板書就是學生練習寫字最好的榜樣，老師的字體往往也影響學生的字體。所以我們板書的文字必須要做到正確、規范、美觀。要能在筆畫、筆順給學生起到示范指導的作用，做到字體勻稱、筆畫清秀、形態端麗給學生以美的享受。語文教師還應懂得點書法藝術，如果總是一種字體必然是平淡無奇的，會造成視覺的疲勞。能把書法運用于板書，追求文字的藝術美，板書必然生輝。重要的是注意字體的搭配，以求突出重點、和諧統一。板書過程我一般采用楷書，有時可根據情況使用仿宋、隸等，但主要內容一定是楷書。有一次在我使用隸書板書時，引起了有書法愛好學生的興趣，并在課余去練寫。我班的黑板報就由學生們來設計，板報比賽中受到了學校的表揚，在參加鎮里的書法比賽中還獲得了一等獎。還有一次上公開課是借班上課，剛開始板書的時候就聽見學生在下面悄悄地說：“這個老師的字好！”一句話給了我很大的鼓勵當然這節課得到了學生很好的合作，也收到了良好的效果。一手好字一定會給自己的板書設計增添色彩，會收到意想不到的效果，還會讓學生受到美的教育。

二、線條圖案的美

小學階段，特別是低年級學生的知識水平和言語水平很有限，具體形象思維占重要地位，因此，直觀形象的事物容易引起他們的注意。我們在板書的時候可以用線條和圖案配合文字來引起學生的注意，增添板書設計的美。在板書中，符號、線條、圖表等形式把教材內容簡潔化、直觀化了，使其具有獨特的吸引力，也使學生受到藝術的熏陶和思維的訓練。為了能夠增添板書的形象性，引起學生的注意，增強學生的記憶，我還把簡筆畫運用到板書設計中去。著名的特級教師于永正在這方面正是我們的楷模，他在教學《廬山的云霧》一課的板書讓人看了如同身臨其境，加深了對課文意境的理解。

三、色彩的美

我們的板書是用白色的粉筆在黑板上書寫為主，這種黑白的映襯讓人看上去很清晰明白，如果加上其它的色彩更能起到突出的作用，引起學生的注意。在長期的生活實踐中，生活經驗、審美心理和情緒的長期積淀，不同色彩給予人們不同意味，不同的感受，不同的美感。如：紅色給人熱烈奔放的感覺；藍色給人肅穆平靜感的感覺等。我在教學中，教學主要內容用白色，重點難點內容和概括要點使用紅色，其它配以黃、藍等色。不過還要注意在一課的板書中不能過濫的使用彩色粉筆，那樣不僅不美，而且還起不到突出重點，引起注意的作用。只要我們稍加用心，在黑白之間用其它顏色進行點綴，不同色彩的和諧搭配，將創造出一個五彩繽紛而富有意義的美的板書世界，給學生以美的熏陶。

四、形狀的美

板書的排列組合在準確體現內容科學美的基礎上，要力求在形狀上給人以美感。我在板書的時候根據教材的內容和板書的語言，巧妙地設計成了不同的形狀。在書寫歸納課文內容的板書時，我力求運用相同的字數排列在黑板的中央，做到整齊劃一。整齊劃一是簡單的美，這種美很單純，又給人一種秩序感。在教學游記類的課文時，為了體現作者的游覽順序和思路我采用了直線式和圓環式的板書，這樣的板書很清晰，讓人看了一目了然。有時根據故事的發展，可以設計波形的板書。如在教學《半截蠟燭》一課時，我們根據故事情節的跌宕起伏，運用起伏的線條讓學生強烈地感受到人物的內心世界。有時根據文章中對立的雙方還設計成對稱的形狀，如在教學《盧溝橋的烽火》一文時，我把我軍和敵軍的表現分左右對稱來寫，在比較中學生們理解了我軍取得勝利的原因。我們在板書時還可以根據需要設計成其它的形狀，如三角形和階梯形等。

在實際的教學中，我們要靈活運用各種方法在實用的基礎上能夠讓板書設計從內容和形式都具有美感，讓人一眼看上去賞心悅目、清晰了然，讓板書的內容美和形式美統一起來，對學生產生美育的作用。我們還可以把板書和多媒體結合起來，運用多媒體設計優美的字體，形象直觀地吸引學生們的注意力，從而充分發揮板書的作用。

葉圣陶先生說：“教師不僅要授予學生以各種知識，尤其重要的在于啟發學生、熏陶學生，讓他們衷心樂意向愛美、創造美的道路昂首前進。”小學生的審美活動還處在啟蒙階段，教師要成為學生審美活動的指導者，自己就要全身心地投入到審美活動中去。教師要充分地感受教學內容中的美，并且去努力創造美的板書設計，創造美的意境，引導學生去認識美、感受美、創造美。

第二篇：小學語文審美教學策略淺議

小學語文審美教學策略淺議

蔣穎

小學語文教材中的許多課文是文質兼美的優秀作品,具有很高的審美價值。教學中發掘教材中的美學內容,對學生進行美感教育,正是新課標所倡導的。《語文課程標準》指出:“語文課程還應重視培養學生的品德修養和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進德、智、體、美的和諧發展?！?經過初步的探索我認為,小學語文審美教學可從以下兩個方面著手實施。

(一)重視課堂教學 提升審美能力

語文教學的主陣地是課堂。課堂教學培養學生的審美能力,使學生在美感愉悅中樂學,最為關鍵的,離開了審美化,語文課堂教學就會索然無味,枯燥了。

1、剖析形象,審美鑒賞

審美的主體是學生個體,審美的對象是形象。小學語文大多作品是藝術經典,它用語言來刻畫作為社會主體的人,及人與人之間的具體的生活場景,它所呈現的形象是活靈活現、豐富多彩的。在語文教學中,要努力讓形象在學生心目中鮮活起來,把課本語言內化成學生語言,使學生與作品中人物產生共鳴,強化藝術感受。要使學生加深對形象的鑒賞,可從哲學角度出發。

(1)聯系的角度。教師和學生解讀文本時,若孤立理解人物形象,那只能是片面的。必須全面地,聯系地理解人物形象,結合當時的歷史背景進行解讀,更有利于學生感悟人物性格。課堂教學時要從聯系的角度,對課文寫作的相關背景進行相應的介紹,有助于激發學生情感,理解形象。

(2)突出重點。歷來的文學作品,以塑造典型人物,最逼真、最能打動人。教學時可抓住人物的語言、動作、表情等重點突破。在感受人物形象的教學中,可通過創設圖片、音像等情景、激情朗讀等現代教學手段來實現教學目標。

(3)注重細節。一個標點,一個詞語,一句話的教學,都應顯示教者的睿智,學者的聰慧。細節教學可以引導學生緊扣細節,一點突破,由點及面,既教會學生的學習方法,又能凸現文章主旨,提高了語文教學實效。細節教學給我們的啟迪是多方面的?，F實生活中,大起大落,大悲大喜的事情固然能打動人,給人以美感。而那些不起眼的小事同樣能打動人,正如美的范疇一樣,除了崇高之美,還有和諧之美。血戰沙場、英勇獻身是一種崇高的美,而生活中的一顰一笑有時也會令人銘刻在心,因此引導學生緊扣課文中的細節進行啟迪,十分有利于對人物形象的理解。

2、激發想象,美化心靈

黑格爾說:“最杰出的藝術本領就是想象?！痹趯徝阑顒又?想象力是必不可少的,創作如此,欣賞亦如此。在小學語文教學中,最大限度地激發學生的想象力,能促進學生對課文內容的理解,意義和意境的把握,從而使學生獲得最大限度的審美的愉悅。吟誦李白的不朽詩句“黃河之水天上來”,出現在人的腦海里的何止是黃河呢?也許是浩瀚無際的大海,也許是一瀉千里的黃果樹瀑布,也許是滾滾東去的長江……想象在人們頭腦中迭現的是許多波瀾的畫面,使審美的感受更豐富了。

老師們可借助兒童生活經驗和想象能力,引導他們根據課文內容,在頭腦中再現過去感知過的事物形象,用自己的語言描繪出畫面,這不僅順應兒童長于具體形象思維的心理年齡特點,有助于理解課文,而且可使學生獲得美的享受。

(二)注重課外活動 重視美育滲透

語文教學是一個外延無限的過程,課堂的四十分鐘,只能算是杯水車薪。教學的觸角伸向課外,是有識之士的一種共識,美育在教學中的滲透也一樣,但若只限于課內,是十分狹隘的。因為,學生更易于在活動中體驗美育,所以美育在語文 課外活動中的滲透,能促進課堂教學,具有相得益彰、事半功倍的功效。

(1)開發思維,促進交流。利用語文綜合實踐活動課,舉辦辯論比賽,口語交際活動,讓學生進行充分準備,運用完備的陳辭,展開激烈的辯論,使學生的思維插上了翅膀,盡意馳騁飛翔,此過程,開發了學生思維,提高了學生語言能力?；顒又?讓學生交流好詞好句,開展評論,既能培養學生交流的能力,又能促進語文課堂的教學,能起到促進學生發展,提高課堂效率的作用。

(2)增強體驗,朗讀探究。

課程標準中指出:小學的閱讀教學應當重視朗讀,在朗讀中陶冶孩子們的情感,激發想像。如詩歌《瀑布》最后一節,描繪了瀑布的形態:好偉大啊,一座珍珠的屏!時時來一陣風,把它吹得如煙、如霧、如塵。這是作者對瀑布的由衷的贊美。教學時,首先,我通過讓孩子們從欣賞畫面入手,一下子把孩子們帶入奇妙世界中去,并讓他們喜愛朗讀心愛的作品,同時抓住關鍵詞語適時引導感情朗讀,在此基礎上,孩子們很快進入了教師所創設的夢幻世界,達到了文與情地交融,激發了孩子們讀書的熱情!然后我先用輕柔、緩慢的語調,贊美的語氣范讀,風中瀑布那輕煙裊裊上升的那情景,迷霧朦朧、細塵飄灑的姿態形象地展現在學生的眼前。在范讀中使學生感受到了瀑布的形象美。教師融情的范讀,景隨聲出,便可以喚起學生心中“珍珠屏”美的形象。

通過范讀激情、配樂激趣、情景動情、角色悟情等形式,引領學生在細細品味中,凈化心靈,陶冶情操,感悟語言美。在課外,學生創作、排練、表演課本劇、相聲,寫調查報告,這些活動不僅會讓學生學會與此相關的語文知識,更重要的是他們在探究過程中生成愉悅感和美感。

語文的審美化教學體現了“鑒賞美—內化美—表現美”這一動態的過程,而語文課外活動則是一個廣闊的天地,美育在其中的滲透顯得更加的自然,其功效不僅潛移默化,而且是事半功倍的。這兩者的結合,必將大大地促進語文課堂有效教學的實施。

第三篇：淺談小學英語教學板書的重要性

淺談小學英語教學板書的重要性

（甘肅省蘭州市西固區福利路第一小學）

摘 要：一份精湛、富有活力的英語教學板書不僅擁有科學性，而且還富有藝術性。這樣的英語教學板書除了可以幫助學生直觀形象地理解記憶所學的知識外，還能啟發學生思維，同時也能得到美的享受，這樣就能帶動學生用心學習的興趣。

關鍵詞：小學英語；教學板書設計；重要性

板書著名研究專家彭小明提出：“課堂教學中老師的板書是藝術，是思維的結晶，是英語教師花費心血設計、提煉、創造出來的，通過板書，學生從中學到了知識的重難點，學會了思考的方法，體會到了老師創造性的魅力。在教學中，應大力提倡教師主動設計板書，凸顯板書的新設計與新理念，只有這樣，才能更好地為教學服務，提高課堂教學的效果?！?/p>

一、教學板書的重要性

板書是我們教師在課堂教學過程中運用文字、簡筆畫、表格及不同的色彩、不同的形式等，切實提高課堂效果的一種教學行為。板書設計是每一位教師都應掌握的基本教學技能。一個新穎的板書，能夠激發學生的學習主動性，強化學生對英語知識的理解和記憶，提高記憶效果，美觀而且有創意的板書可以給人以美的享受。課堂不但是我們傳授知識的地方，更是學生心靈接受洗禮的舞臺，我們每天都陪伴在學生左右，都在不知不覺地影響著學生。

在當前信息社會，科技高速發展，尤其是多媒體教學技術的廣泛普及，一些教??在課堂上書寫的板書越來越少，形式越來越單一，有些教師甚至忽略了它，一堂英語課上下來黑板上什么都沒有。顯而易見，它的重要性也已經下降了。試問板書真的沒有必要了嗎？板書是我們對課堂教學內容的高度概述與聚集，是教案的濃縮再現，是對教材深度與廣度的挖掘，是教學藝術的再創造。對于學生而言，他們可以在板書的指引下觀察、思考、分析、理解和內化教學內容，更是教師幫助學生形成與發展其認知能力的一種有效手段，是不容也不能忽略的。

二、板書時應注意的問題

教師在一節課中所要板書出來的內容，都必須是課前悉心設計，并且對于整體布局、呈現的先后次序以及重難點內容的位置都應有所部署，并且還要考慮到書寫的恰當時機。

1.板書一定要具有明確的目的性

板書設計務必要體現本節課的教學目標。對于每一位教師來說，一節課是否成功主要就在于這節課的教學目標是否達成。在英語課堂中，當老師所講的內容比較多時，恰到好處的板書則可以清晰地反映教材內容，讓學生牢記知識，有利于老師把握學生的學情及動態，以便及時地調整教學方案。

例如，如果是一堂語法課，板書在黑板上的句式結構可以幫助學生直觀理解掌握其特征，排除來自母語的語法干擾。如果是一節會話課，板書內容更能為學生提供語言練習的框架和充分的替換練習，以此消除學生的畏難情緒，降低學習門檻。板書上的內容就像新聞主播對面的提示字幕，讓教學對話得以進行。在新授課中，板書可以幫助學生記憶、理解和練習新授內容；在練習課上，板書可以直接幫助學生概括、整理和運用所學英語知識，培養學生的辨析能力和歸納能力。

2.板書設計中一定要清晰地體現教學的重難點

板書多以綱要的形式呈現本節課的教學重難點。合理的板書可以通過教學步驟清晰明了、環環相扣地將教學內容中的關鍵所在一一展示在黑板上，從而幫助學生理解掌握、感知和領會所學的內容。例如，在小學英語課中，教師可以運用不同顏色的彩筆或不同形狀的圖形來呈現重點詞句，以此來提升學生的注意力和專注度，這樣就可以讓孩子們清晰地把握教學的重點，一目了然，效果較好。

3.合理布局的板書可以為課堂錦上添花

眾所周知，隨著現代化教學手段的不斷更新，我們教室都配備了電子屏、投影設備。但也正是因為如此，我們的黑板被割裂成了左右兩塊，中間被電子屏幕占用。針對這種情況，我們在教學時就一定要注意板書的合理布局。因此，呈現什么，如何展示，教師應成竹在胸，在設計時內容的詳略、刪減、布局的調整、字體的顏色、大小都應事先考慮。一般把黑板分為兩部分：左邊部分為主板書，主要寫重難點，右邊為輔助部分，可以較為靈活機動處理，并可以隨時擦換，還可以展示小組競爭內容或拓展材料。

4.教師的板書應具有示范性

教師的板書將對學生產生深遠的影響。教師板書對學生的影響是直接的、潛移默化的，又是長遠的，尤其是對小學英語教師來說更是至關重要的。因為在小學階段，學生開始初步形成第二語言的習慣養成。而作為這個階段的啟蒙者，教師的一舉一動都會成為學生效仿的內容，比如，語音語調、字母書寫等等。小學生此時的模仿力最強，教師書寫的規范與否會對學生產生巨大的影響。因此，規范的板書可以為學生提供良好的示范，教師在板書英語時，也應該像小學語文老師一樣書寫規范字，字跡不能潦草。尤其對于低年級學生，板書時應運用四線三格規范書寫。

總之，在小學英語教學中，熟練靈動掌握板書設計，是提升英語教學效果缺一不可的基本技能。板書是一門藝術，也是一門學問。就讓我們一起攜手，學好這門藝術，做好這門學問！

參考文獻：

彭小明.教學板書審美論[J].教學評論，2004（2）.注：本文系甘肅省教育科學規劃2016甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《小學英語板書設計多樣化的研究》成果，批準文號：GS[2016]GHB0608。

編輯 李琴芳

第四篇：小學英語板書心得[最終版]

小學英語板書設計心得

在小學英語教學中，好的板書是課堂教學的重要組成部分，是英語教師的藝術創造。它具有以下幾中作用：

1．有助于教學目標的完成

設計科學的板書能較好地呈現教學內容，有利于教師傳授知識和學生掌握知識。比如，在新授課中，板書可以幫助學生記憶，理解和操練所學內容；在練習課上，板書可以 直接幫助學生歸納、整理和運用所學英語知識的作用。

2．有助于突破教學重點和難點

板書多以表態的方式呈現教學內容，這樣就給學生提供了充分的時間進行觀察和思考。設計合理的板書能對教學內容刪繁就簡，將教學重點、難點和關鍵點條理清晰地展現出來，使學生一目了然，輕松、明確地感知和領會所學內容。

3．有助于提高學生的英語書寫技能

小學生具有較強的模仿能力。如果教師能板書一手漂亮、規范的英文，而且板書設計得整潔、美觀，就會為學生樹立榜樣，潛移默化地培養學生的審美情趣以及認真、嚴謹的學習態度，提高學生的英語書寫技能。特別是在字母書寫的學習階段，教師的板書和對書寫技巧的講解有利于學生養成良好的學習習慣。

因此，在我的學生從認識26個字母開始，認真在黑板上下下每一個字母，教會學生認四線三格，每個字母大小寫占格的位置，單詞拼寫規則和要求。愛美是人的天性。高爾基說：“人都是藝術家。他無論在什么地方，總是希望把‘美’帶到他的生活中去”一幅新穎別致，富有美感的板書往往可以給學生留下難以磨滅的印象。教師在設計板書的過程中，不但要考慮借助板書使學生理解、掌握、深化教學內容，而且要考慮板書的美觀性和藝術性。而美觀、藝術性強的板書，能使學生在欣賞、享受優美直觀形象的同時，進一步理解、掌握和深化教學內容。

今后的教學目標是，讓自己的板書設計的內容更加豐富多彩，學習設計掛圖、簡筆畫、色彩等。讓學生寫一手好字，愛上英語課堂。

第五篇：板書課題

需要給學生：長征簡介

毛澤東簡介

金沙江簡介

瀘定橋簡介

五嶺: 跨越了五個省, 長1600公里,延綿路遠.烏蒙山:高大陡峭，難攀爬；

一、板書課題、介紹作者

師：這節課我們繼續學習《七律長征》齊讀課題，這首詩的作者是------毛澤東，相信大家通過自學對他有一定的了解，誰能用簡潔的語言來介紹一下你了解到的毛澤東？（學生說，教師適時引入主席資料）

過渡：上節課我們學習了這首詩中的字詞，了解了詩句的大意，下面老師要考察一下這些字詞你們掌握的怎么樣？

二、檢測字詞、鞏固個別詞語含義

（課件出示）逶迤

磅礴

（這兩個詞都是形容什么？什么叫“逶迤”、“磅礴”，它們在詩中分別形容誰和誰？）

烏蒙（蒙是個多音字還讀“蒙古”）

泥丸

鐵索

岷山

過渡：看來自詞同學們掌握的不錯，那么誰能結合上節課我們的學習和自己收集的資料來說說你對長征有哪些了解？

三、回顧長征、體會“遠征難”

（學生說，教師引導學生提取信息）

#你說的很好，那么你說的內容我們用詩中的三個字來概括那就是----遠征難（板書）它的難表現在用時之長（板書：用時長）長征用了一年多的時間；你還告訴我們紅軍長征途中翻越了很多座大山，趟過了很多條河流，用一個詞就是—---翻山越嶺（板書）那這個“山”在詩中指的是------五嶺和烏蒙。翻越五嶺的難度在于跨越五個省，延綿路遠，而烏蒙山的難度是高大、陡峭難攀爬。這里的水在詩中指-----金沙江、大渡河。我們都知道金沙江水流湍急，兩側是深山峽谷，江面寬闊，如果紅軍過不去，就會被敵人壓進深山峽谷，遭致全軍覆沒，這樣的境地也加大了渡過金沙江的危險；而大渡河的困難在于河上的-----瀘定橋。（誰說說瀘定橋？）說的挺好，在你的發言中我們不但了解到了長征中自然環境給紅軍帶來的困難，在行軍過程中還有什么（戰爭）天空中有敵機的轟炸、身后有敵人的圍追堵截，這樣艱難的長征，紅軍戰士的犧牲也是非常大的，僅僅一次湘江戰役，紅軍戰士由出發時的8萬6千人銳減到了3萬人。（板書：犧牲大）過渡：剛剛我們回顧了上節課學習到的“遠征難”，長征這么難，在詩中作者深入的描寫長征怎么怎么難了嗎？好,下面同學們打開書,默讀課文,思考: 紅軍對長征的態度是什么怎樣的呢？圈出有關的詞語，一會兒說說你是怎樣理解的.。

四、品詩句，體會紅軍革命精神

（一）學生默讀、自學

（二）匯報自學結果：

1、紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑

① 誰來匯報紅軍戰士對長征是怎樣一種態度？用一句詩來回答：（課件出示：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑）

說說你從這兩句詩中都抓住了哪些詞語說說你的理解？（學生說）

（我抓住了“不怕”一詞體會到紅軍戰士不怕長征中的艱難險阻，把所有的困難都不看在眼里）

你說得不錯，能用朗讀讀出你的理解？（學生讀）②誰還抓住了這首詩中其他的詞語進行了理解？

（我還抓住了“只等閑”進行了理解，紅軍戰士把長征途中的困難都看成了平平常常的小事，說明紅軍戰士什么都不怕）

師：“只等閑”一詞告訴我們，紅軍將長征途中的一切困難都成了平平常常的小事，也就是根本看不起這些困難，或者是藐視、蔑視這些困難。這，其是體現了紅軍的什么精神？（不怕困難的精神）什么困難都不怕，英雄的行為，老師送你們一個詞叫“英勇無畏”板書）你們能讀出這種無所畏懼的精神嗎？自己來讀一讀。（學生自由讀、指名讀）

③這兩句詩是全詩的總起，其實它也高度概括了整首詩的主要內容，和部分中心思想那就是：紅軍不怕困難的英勇無畏的革命精神。

“遠征難”三個字總括了紅軍長征所遇到的一切困難，“萬水千山”則是對“遠征難”的進一步解釋，告訴我們遠征難在哪兒；而面對一切艱難困苦，紅軍的回答卻是-------不怕、只等閑 這充分顯示出紅軍戰士鋼鐵般的意志和大無畏的英雄氣概。這是怎樣的一種氣勢，讓我們再來讀一讀（齊讀）

過渡： 通過你們的朗讀，老師真的感受到了紅軍戰士蔑視困難的英勇無畏的革命精神了，除了“不怕”“只等閑”你還從哪兒感受到紅軍藐視困難呢？（指名匯報）

2、（課件出示）五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

①你還從“騰細浪、走泥丸”兩個詞語看出紅軍不把困難放在眼里，說說你的理解（學生說）（讀出你的感受）

師：想象一下：在紅軍戰士眼里，連綿起伏的五嶺山脈只不過是------------翻騰著的細小的波浪；氣勢磅礴的烏蒙山只不過是-------幾顆滾動著的小泥球，這是怎樣的寫法呀？（對比、夸張還有比喻板書）這些寫法的運用都是為了突顯-------（學生說）紅軍不怕困難和英勇無畏的革命精神）那誰來讀一讀，讀出這種感受。（指名讀）

②“逶迤、磅礴”說的是山的高大、綿延。山越是高大、綿延就越顯示什么？（遠征之難）而“細浪、泥丸”又極小，小到“細浪”可以處現在水盆里，泥丸可以出現在手掌中，這極大與極小的對比也就更突出了什么？------紅軍對困難的蔑視突顯了紅軍戰士英勇無畏的革命精神。

（齊讀：我們再讀這兩句詩）

過渡：在詩句當中還出現了一組反義詞，大家找一找（出示：

3、金沙水拍云崖暖、大渡橋橫鐵索寒

①師：這兩句詩作者選取了金沙江和大渡河兩個長征途中有突出紀念意義的天險，來說明紅軍戰士對“萬水”的征服，極具說服力，i那么為什么“金沙水拍云崖是‘暖’的，大渡橋橫鐵索是‘寒’的”你是怎樣理解的？（指名說）

如果學生說不出：你們還記得在渡金沙的故事嗎，名字叫什么？（巧渡金沙江）為什么說是“巧渡”？這不是一般的勝利，紅軍不費一槍一彈智取金沙江，痛快?。∽x 這不是一般的勝利，紅軍沒有一個傷亡，大部隊安全轉移，大家都知道,帶兵打仗最難過的就是犧牲自己的戰士,這次戰役沒有一個戰士傷亡,作為將帥的毛澤東心里什么感覺?(高興令人振奮啊！)所以這個“暖”就形象概括了那種熱烈沸騰的景象和戰士們勝利喜悅的心情。

再來說說“寒”我們在第一節課了解了“飛奪瀘定橋”這場戰爭，這是一場怎樣的戰爭？（激烈的、慘烈的、驚心動魄的、傷亡嚴重的戰爭）在停火之后，毛主席帶領著大部隊走在冰冷的鐵索橋上、望著被戰士們的鮮血染紅的滾滾江水，他心里是怎樣的感受：傷心、凄涼、能不感到“寒”嗎？

把你們的感受讀出來（自由讀）

②戰爭越是激烈、越是讓人心驚膽寒，就更能說明什么？更能表現什么？——紅軍不怕困難的英勇無畏的革命精神

誰再來讀這兩句，讀出這種感受？（指名讀 評價）

過渡：詩讀到這里，我們已經深切地感受到了紅軍戰士一路上，跋山涉水、披荊斬棘向著勝利一步步邁進，當他們歷經千辛萬苦來到常年積雪的岷山之下時又是何等的心情呢？ 我們齊讀這兩句：

4、更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏 ①“喜”是什么意思？

（出示岷山圖片）岷山全長約500公里，最高峰海拔5588米，終年積雪 這樣的環境在零下幾十度，我們冬天穿著厚厚的羽絨服在零下幾度的環境里還凍得不行呢，紅軍戰士要在沒有棉衣棉鞋再加上幾千米的海拔、終年的積雪、凜冽的寒風，怎是一個“冷”字了得。這樣的境地，腳下一不留神就會跌進山谷，還不能停下休息，稍一停下腳步就有被凍僵的危險，難不難？這么難，為什么紅軍戰士來到岷山腳下會“更喜”？

②這千年積雪萬丈高寒的岷山，讓庸人懦夫膽戰心驚、喪魂失魄，征服了它紅軍能不“喜”嗎？還因為，這樣的困難只有紅軍能夠克服，翻越了這座雪山，就能將身后的敵人永遠的甩在后面，這值不值得“喜”？因為翻過了這座山就標著著紅軍長征的最后勝利，勝利就在眼前，紅軍能不“更喜”嗎？

所以毛主席說：“更喜岷山千里雪——”

③從紅軍戰士的“喜”“盡開顏”當中你除了能夠感受到紅軍戰士的英勇無畏還能感受到什么？（樂觀主義板書）

再讀這句話讀出紅軍戰士的樂觀精神（學生讀）

四、品寫法、了解作者寫作風格

過渡：好，讓我們回過頭來再看這首詩：作者毛主席用極有氣勢的語言，讓我們感受到來紅軍戰士不怕艱難險阻、英勇無畏的樂觀主義革命精神，豪放大氣是主席詩詞的一大特點，這一特點的形成，源于他骨子里的那種藐視一切困難，玩社會之敵于股掌的統帥風度，這種氣魄在他少年時代就有表現：他少年時曾寫下一首《蛙泳》：

表現了萬物生靈為我獨尊的氣勢；再如“問蒼茫大地，誰主沉?。俊彪m然是問，卻顯示他主宰世界的雄心；還有“為有犧牲多壯志，敢教日月換新天”等等

在量詞上喜歡用千萬億，比如：“北國風光，千里冰封，萬里雪飄”再如“萬木霜天紅爛漫，天兵怒氣沖霄漢”等等；他還喜用天、山、海等，比如：“四海翻騰云水怒，五洲震蕩風雷激”顯示了驚天動地吞咽吐霧的氣勢；

一般來說，以地名入詩很難，地名多了很容易形成敗筆，但這一點主席卻運用的非常成功比如（學生讀：五嶺逶迤-----更喜岷山----）這些地名的成功運用顯示了空間距離也更大，更加強調了紅軍行軍的速度迅猛，氣勢不可阻擋；再比如：六盤山上高峰，紅旗漫卷西風等等這是主席詩詞的第二大特點

豐富的想象、巧妙的比喻、大膽地夸張、強烈的對比是主席詩詞的又一個特點，咱們這首詩里哪里體現了？（學生說：騰細浪 走泥丸）這里的對比、夸張、比喻的運用明寫山，交待遠征之難、暗寫紅軍藐視一切困難，明暗結合反襯對比十分巧妙。（來讀讀），這種寫法在其他詩中也比比皆是：在他的<十六字令>里這樣寫山:山，快馬加鞭未下鞍。驚回首，離天三尺三。比如這首詩這樣寫道：“小小寰球，有幾只蒼蠅碰壁”他把地球寫成“小小寰球”把強大的國際反華勢力寫成蒼蠅，在主席眼里強暴的勢力變得不堪一擊，戰勝困難變得輕而易舉，象游戲一樣。

聽了老師給你們介紹的這些，我們回過頭來再看這首詩長征如此偉大復雜的題目，毛主席以一首短短的七律濃縮了它的景觀，?其中包括了多少驚險，多少曲折，多少悲壯，多少感天地泣鬼神的故事。，這是一首以政治家的氣魄、詩人的才華、史學家的淵博、理論家的思辯發出的吟唱，大氣磅礴，吞吐煙云，雄蓋古今，為中外文壇有史以來所罕見之大手筆。你是不是又有了新的感受？用你朗讀表達出來（學生讀）如果同學們感興趣可以搜集毛主席詩詞來自己讀一讀

五、拓展感悟

介紹〈長征組歌

毛澤東，中國革命家、戰略家、理論家和詩人，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領袖。他帶領中國人民經過了長期的革命斗爭，完成了偉大的長征，保全了中國共產黨的基本力量。無論是在抗日戰爭還是解放戰爭的革命征程中，他的智慧和謀略令敵人也豎然起敬，最后帶領中國人民走向民族獨立和人民解放的道路。正如毛澤東所講的“我們干革命是造福下一代，而為了革命，又不得不丟下自己的下一代。”他建立了一個新中國，為中華人民共和國的締造和社會主義事業的發展，建立了不可磨滅的功勛，更為世界被壓迫民族的解放和人類進步事業作出了重大貢獻。他的一生都在為中國革命、建設事業做不懈的努力和貢獻。

作者：拉瑞斯約本海默（美國軍事作家，評論家）

是誰能把一個貧瘠的國家，在短短幾年的時間里，迅速崛起于世界強國的行列？事實上我記得美國以前有一位總統喬治·華盛頓。他以貧弱的美國北方軍，經過多年苦戰打敗了先進的南方殖民軍。使得美國獲得了統一與和平。但是，在東方的一個大國，中國，同樣出現了一位優秀的領導者：毛澤東先生。正是他領導著他的人民，在貧困，饑餓，壓力下卻取得了遠遠超越喬治·華盛頓的偉大成就…1949年，中國在毛先生領導下建立了紅色政權，同時也揭開了中國人覺醒的時代。