第一篇：第三節 水資源 第一課時教案

第三節 水資源 第一課時教案

教學目標 知識與能力

讓學生了解水資源對人類生產、生活的重要意義。了解自然界中水循環過程，認識到地球上的水是不斷運動的，其運動是有規律的。知道水資源的數量及存在形式。理解淡水資源的短缺是人類面臨的重大問題。過程與方法

通過學生學生自學與講解相結合的方法教學 情感態度與價值觀

讓學生明白淡水資源日益短缺，合理利用和保護淡水資源的重要性。教學重點

l．水資源的重要意義。2．淡水資源日益短缺。教學難點

1．地球上的水循環過程。

2．合理利用和保護淡水資源的緊迫感與責任感。

教學過程: 1.水是寶貴的資源

水資源是可再生資源，從地球大環境及水資源總量上看，應是可以循環永續利用的。但是一方面，水資源并不是指世界水體的全部，而僅指能供人類利用的淡水資源，并且，這部分淡水資源中可直接被人類利用的部分又比重極小；另一方面，在一定空間和一定時間范圍內，由于自然原因（例如氣候、河流分布原因），或人為原因（例如使用不合理、污染和浪費），水資源不僅有限，還可能枯竭。因此，希望學生能辯證科學地認識可再生資源的屬性，了解我們生活的這個“水球”為什么也會鬧“水荒”。

教材第75頁圖3.16和第76頁漫畫形象地說明了水資源之所以越來越寶貴的原因。2.中國的水資源狀況

教材中利用文字說明和“活動” 課文展示了我國水資源問題的兩個主要方面：一為“水資源短缺”，二為“時空分布不均”。課文敘述方面基本依照“提出問題──圖文材料補充說明──治理對策──學生活動”的體例，其知識脈絡見本文“結構分析”。

“活動課文”內容拓展性較強，一類為“溫故知新”，例如聯系氣候、河流知識，解釋我國水資源分布不均的原因；二類為材料分析，例如第76頁活動2；三類為聯系實際，例如第80頁活動2和3。

建議在教學中，不要將學生活動與知識講授割裂開來，應以學生活動為主推進課程，由學生討論得出我國水資源問題所在，分析其影響，研究最佳治理方案。

第二課時

教學目標 知識與能力

讓學生理解淡水資源的短缺是人類面臨的重大問題。使學生認識到節約用水、合理用水、保護水資源是每個公民的重要責任。過程與方法

讓學生學習各種節約用水的知識，學會節約用水。情感態度與價值觀

增強學生合理利用和保護淡水資源的緊迫感與責任感。教學重點

l．水資源的重要意義。2．淡水資源日益短缺。

3．合理利用和保護淡水資源。教學難點

1．地球上的水循環過程。

2．合理利用和保護淡水資源的緊迫感與責任感。教學過程：

節約用水，保護水資源

在本課每個教學內容中都涉及或滲透著節約用水、保護水資源的思想，之所以在課文中以專題形式提出，是為了強調節約、保護水資源是解決我國水資源問題的核心途徑。興修水利、跨流域調水固然可有效地緩解局部地區和局部時間內的水資源短缺問題，但這只能治標，不能治本。人口的增長，人類在農業、工業和生活中不合理的利用方式，才是造成水資源短缺的根本原因。

這段課文集中而明確地闡明和宣傳了節水的重要性，又從生活實際出發，設計了實踐性很強的學生活動。

例如討論水費漲價的影響，開展“用水調查”，制定家庭節水計劃等。這些活動緊密聯系學生的生活體驗，易于引起學生的興趣，便于學生學以致用，非常具有現實意義。特別是活動中特別針對城市和農村的差別，設計了不同的調查項目，可謂考慮周密。在活動中注意指導，精心安排，可以很好的培養學生的探究精神、合作能力及環保意識，達到良好的“知－情－意－行”的綜合教育效果。

可不拘泥于教材所提供的活動形式，可結合本地情況，設計更有特色的水資源環保活動。

第二篇：第三節 城市化第一課時教案

第三節

城市化

【復習導入】上節課我們學習到了不同等級的城市的服務范圍是不同的，同時不同等級的城市意味著其數量距離都是不同的。等級較高的城市數量是~~~，服務范圍~~，城市與城市之間的距離是~~~；而等級較低的城市數量是~~，服務范圍~~，城市與城市之間的距離是~~。而我們也了解到了城市的等級并不是一成不變的，我們以上海市為例，那么大家還記得上海城市等級升級的因素有什么嗎？ 生： 師：（交通因素、地理位置優勢、廣闊的市場腹地）而這個升級的過程意味著什么呢？好，現在我們來看看幾張圖片，看看改革開放前與現在的深圳有什么變化。（教師展示圖片）從我們剛看到的深圳市的變化，以及上海市的升級過程都是一個城市化的過程。大家來看看本節課的學習目標，要了解城市化的概念，以及城市化的標志是什么，要了解城市化的各個階段和發展特點，能夠解釋城市化的環境改變。那么什么是城市化呢？從字面意思上來看，什么是城市化呢？ 生： 師：（根據學生回答總結）城市化是指人口向城鎮集聚和城市范圍不斷擴大、鄉村變化城鎮的過程。那么城市化的標志是什么呢？大家怎么來看這個地區是不是城市化呢？ 生：

師：城市化的主要標志是城市人口的增加，城市規模用地擴大，城市人口在總人口中的比重上升。了解這些標志后，請打看看長江三角洲區城市的發展圖。大家從哪些地方來看城市化的發展呢？這些 是城市化的發展，那么我們如何來衡量一個城市的城市化程度呢？我們來看看這幅圖，這50年來，城市化水平是否有所提高呢？ 這也涉及到了一個地區城市化水平的衡量標準了、其衡量標準是以城市人口占總人口數量的比例來說明的。

因此，這個地區50年來城市化水平是否有所提高呢？ 生：

師：我們再來看看一下上海城市化的標志。第一個，與我們剛剛說的城市用地規模擴大了，城市人口增加了，那么是什么因素造成了上海的城市化呢？為什么會出現城市化呢？ 生： 師：（總結學生的回答）綜合起來要考慮兩個方面的因素，一個是農村出現了什么情況，而城市又能解決什么問題。提供了些什么。

我們現在來看看為什么會有大量農村人口流入城市呢？從我們之前學習到的人口數量的變化中就提過農村人口增長的速度相對來說是比較快的，那么就會產生大量的剩余勞動力，可是土地面積是不變的，過多的人口就會對土地造成更大的壓力。自然災害所造成的農村人口向城市遷移，另外一點，農村的收入低社會服務短缺，而對比城市，城市的就業機會比較多，那么大量的剩余勞動人口便可以再城市需找到一份工作了，文化設施、交通燈基礎設施完善，社會福利保障程度又高，在各種因素的驅動下，使得大部分的農村人口更加愿意前往城市生活。綜合來說，城市的有力因素我們稱之為拉力因素，而農村的不利因素則為推力因素，將人口推向城市嘛。

城市化作為一種影響極其深廣的社會現象，會帶來怎樣的影響呢？ 生: 師：首先，就是聚落的形態變化，由原來相對較為散落的聚落形態變成我們大家能夠感知到的高樓大廈，比較的密集。生產方式是怎樣變化呢？生活方式呢？價值意識呢？ 生： 師：（帶過各種變化）了解了城市化的概念、標志和因素后，我們現在來看看世界城市化的發展。了解發達國家和發展中國家的差異。可以從城市起步時間的早晚，城市化的水平和速度這三方面來分析。（強調看圖的方法）大家還記得看這種坐標圖要怎么看嗎？要看些什么東西呢？ 生：

師：好，知道了這些后我們現在來看看發達國家的起步是~，發展中國家則~，發達國家城市化水平~，發展中國家城市化水平~。目前的發展速度，發達國家是~，發展中國家是~。（列出圖表，學生完成表格）

現在請大家看圖2.19，了解城市化各個進程所出現的問題。初級階段的城市化水平低于25%~30%，中級階段又稱加速階段，城市化水平從25%~30%增長到60~70%，這個階段會出現什么問題呢？在當城市化水平高于70%的時候，則為后期階段，后期階段會出現什么問題呢？大家思考一下，然后回答問題啊。生：

師：在初級階段城市化發展比較緩慢。而到了加速階段，城市容易出現勞動力過剩，交通擁擠、住房緊張、環境惡化等，這個時候人和企業會前往郊區，出現了郊區城市化。而到了后期階段，由于城市的發展，帶動了整個地區的發展，尤其是農村。這個時候的農村環境優美，基礎設施也完善，吸引了人往農村去生活，這個過程就叫逆城市化，那么郊區城市化與逆城市化有什么不同呢？ 生： 師：郊區城市化是城市化過程中城市用地規模擴大的過程，這個過程城市人口還是處于增加的過程，而逆城市化則是由于城市的環境惡化，農村基礎設施完善，環境優美，吸引了人們去農村生活，使得城市人口下降的過程。

那么目前發達國家和發展中國家分別處于哪個階段呢？ 生：

師：好，現在請大家看案例4，并完成PPT上的表格。了解各個階段的速度，和出現的問題。生：

師：了解了這些后，我們現在來總結城市化各個階段的特點。列出表格，學生回答。

可以擴充巴西城市畸形發展。練習

第三篇：第三節 化學鍵(第一課時)離子鍵教案

第三節

化學建（第一課時）

離子鍵

教案

教學目標

知識目標： 1．使學生掌握離子鍵的概念。

2．使學生了解電子式的書寫，能用電子式表示離子化合物的形成過程。

能力目標： 1．通過離子鍵的教學，培養學生對微觀粒子運動的想像力。

2．培養學生從宏觀到微觀，從現象到本質的認識事物的科學方法。

教學重點： 1．離子鍵和離子化合物的概念

2．用電子式表示離子化合物的形成過程。

教學過程：

[設問] 通過前面的學習我們已經知道，到目前為止，人類已經發現了110多種元素。可是你知道嗎？這一百多種元素卻組成了上千萬種物質，他們共同造就了我們豐富多彩的物質世界。這究竟是為什么呢？ 氫分子為什么是由2個H原子構成？而稀有氣體為什么卻都是單原子分子？我們日常生活中每天都離不開的NaCl又是如何形成的呢？

[過渡] 通過這一節的學習我們就能明白這些道理。我們知道物質歸根結底都是由原子構成的，原子之間能自動結合形成穩定的物質是因為原子之間存在著強烈的相互作用。這種強烈的相互作用就是今天我們要學習的化學鍵。

[板書] 第三節 化學鍵

［過渡］化學鍵包括離子鍵、共價鍵和金屬鍵。這節課我們就先來學習離子鍵的相關知識。［過渡］ 要知道什么是離子鍵，還須從我們初中學過的離子化合物說起。下面我們就以NaCl 的形成為例來說明。我們先來看一看NaCl形成的實驗視頻。

[多媒體] 播放視頻

[過渡] 鈉在氯氣中劇烈燃燒有大量的白煙生成，白煙就是氯化鈉的固體小顆粒。Na與Cl是如何結合成NaCl的呢？

[展示] PPT展示用原子結構示意圖表示NaCl的形成過程

[講述] 鈉原子失去最外層的一個電子變成Na+達到8電子穩定結構，氯原子得一個電子變成Cl―也達到8電子穩定結構，Na+與Cl―相互結合就形成了NaCl。

[設疑]

Na+與Cl―之間是靠什么作用使它們相互結合在一起的呢？

[學生回答] Na+帶正電荷、Cl―帶負電荷，它們所帶電荷電性相反、相互吸引而靠近。[設疑]

Na+與Cl―之間只有靜電吸引作用嗎？

[講述]

Na+與Cl―它們的原子核都帶正電荷而排斥，同時原子核外的電子與電子之間都帶負電荷也相互排斥，所以Na+與Cl―之間既有靜電吸引作用又有靜電排斥作用。當Na+與Cl―接近到一定的距離時靜電吸引作用和靜電排斥作用達到平衡，于是就形成了穩定的離子鍵，從而形成了離子化合物NaCl。任何事物都存在著矛盾的兩方面，既對立又統一，離子鍵就是陰陽離子的靜電吸引作用和靜電排斥作用的對立統一體。

[板書]

一、離子鍵

1、定義：陰、陽離子之間通過靜電作用所形成的化學鍵

2、離子鍵的本質與形成條件和形成原因（1）成鍵粒子：陰陽離子

（2）成鍵本質：靜電作用（靜電吸引和靜電排斥）（3）成鍵過程：電子得失

（4）成鍵元素：活潑的金屬元素（如IA、IIA）和活潑的非金屬元素（如VIA、VIIA）[板書]

3、由離子鍵構成的化合物叫離子化合物 [設問] 究竟哪些物質中存在離子鍵呢？

（1）活潑的金屬元素（IA、IIA）和活潑的非金屬元素（VIA、VIIA）形成的化合物。

（2）活潑的金屬元素和酸根離子形成的鹽，即大部分鹽。(如： NaNO3)（3）銨根和酸根離子（或活潑非金屬元素）形成的鹽。(如： NH4Cl)（4）金屬陽離子與OH―（如NaOH)，即強堿。[課堂練習] 見PPT [質疑] 化學反應中一般是原子的最外層電子發生變化，當化學反應中需要表示出最外層電子的變化，該用什么來表示呢?

[板書] 二．電子式

在元素符號周圍用小黑點·(或×)來表示原子的最外層電子。這種式子叫做電子式。

1、原子的電子式： [講述]

[練習]

[點評]

2、離子的電子式： [講述]

[練習]

[點評]

[提問] 討論如何表示NaCl、Na2O、CaCl2等化合物的電子式？

3、離子化合物的電子式： [講述]

[練習]

[點評]

4、用電子式表示離子化合物的形成過程： [講述]

[練習]

[點評]

[提問] 這節課你學到了哪些知識？有什么收獲？最后進行課堂小結。學情分析：本節課的教學對象是高一學生，他們具備了一定的探究意識和分析能力，他們有強烈的好奇心和求知欲會帶著問題上課。本節知識比較抽象，學生掌握起來有些困難。針對學生實際應該讓學生充分預習，由簡單的入手，逐層深入，采用邊講邊練的方法，讓學生掌握。

一 教材分析：本節是必修二第一章 物質結構 元素周期律 第三節 化學鍵（第1 課時）內容，主要講述了離子鍵的含義，形成條件以及用電子式表示離子化合物的形成過程，為今后學習有機內容打下了良好的基礎，也為后面選修3《物質結構與性質》做好了鋪墊，在高考中也占有相當的分值。

第四篇：《我們的水資源》第一課時參考教案

4.1

我們的水資源

第一課時

教學目標

1.常識性介紹水和人類的關系，了解水的污染與防治。2.培養學生的自學能力。

3.通過對水資源的了解，使學生懂得了水資源污染的原因其危害，認識保護水資源的重要性。對學生進行國情、節水、環保教育。教學重點：水與人類的關系；節約用水。教學難點：培養學生節約用水的意識。教學課時：兩課時 教學過程

[引入新課]人類一刻也離不開空氣，同樣也離不開水。因為水和空氣一樣，都是人類及自然界各種動物、植物生存不可缺少的物質，水是人類寶貴的自然資源。這一節課我們學習本章的第一節“我們的水資源”，了解水的重要性以及的球上水資源的分布情況，了解水污染的原因與防治。[閱讀思考]情節和下列問題閱讀教材有關內容并思考 1.地球表面水所占的面積大還是土地所占的面積大？

2.有人說“沒有水就沒有生命”，你認為這種說法對嗎？為什么？ 3.水與人類有什么關系？

4.自然界中的水分布狀況如何？我國水資源情況怎樣？ 5.為什么要節約用水？在節約用水方面你是怎樣做的？ 6.水污染的原因有哪些？危害性是什么？怎樣防治水污染？ [板

書]

一、人類離不開水 1.我們的水資源

地球表面70.8%被水覆蓋——江、河、湖、海。2.生命離不開水

①水是生物體的重要組成部分 [閱

讀]課本98頁

舉例：水占人體重的65%，魚體含水量達70~80%，某些蔬菜含水甚至達到90%以上。

[板

書] ②工業、農業及日常生活離不開水 [閱

讀]課本98—99頁

[討論交流]為什么科學家都把探測火星上是否有水存在作為探究火星上有無生命現象的突破口？ [板

書]

二、珍惜水資源

1.地球水資源的總儲量約為1.36×1018m3。

2.自然界中的水：江河、湖泊、海洋、地層、大氣層、植物體等。

3.人類能夠利用的淡水僅約為總儲量的1%。主要是河水、淡水湖泊水和淺層地表水。

4.我國淡水資源總量約為2.8×1012m3，居世界第6位。人均占有量僅為世界人均占有量的1/4，居88位。

[提

問]根據同學們的地理知識，我國的水資源是怎樣的？我國是缺水國 嗎？

[講

述]我國水資源是較為豐富的，但由于地理和氣候的原因，分布不均，我國東南部地區湖泊河流較多，而西北部地區就較少。南方水資源占全國水資源總量的80%，北方僅占20%不到。在西北和華北部分邊遠地區，居民的飲用水都有困難。雖然我國陸地水資源總量為2.8萬億立方米，居世界第6位，但我國人口眾多，人均占有水量僅為世界人均占有量的1／4。而且我國還是耗水量很大的農業國家，因此我國屬于缺水國。[板

書] 5.珍惜水資源，節約用水

[閱

讀]課本99頁圖4-4 請節約用水

請學生舉例自己的節水行為。農業上，可通過改變灌溉方式，推廣噴灌、滴灌技術；改變作物品種、種植耐旱、耗水量少的作物；工業上，可通過水重復使用、循環使用，降低生產耗水；生活中，可通過一水多用，使用節水器具，少使用洗滌劑和清潔劑等措施節水。節水徽記

2001年3月22日（世界水日）新

千年起用的“國家節水標志”，同時也是節水型節水器具的標識

[閱

讀]P100.檢查站

閱讀并完成檢查站內容 [閱

讀]P101.圖4-5水的污染 [板

書]

三、水污染及其防治 1.水污染的原因

（1）工業生產的廢渣、廢液、廢氣任意排放；（2）農藥、化肥的過量施用；（3）生活污水的任意排放；（4）垃圾隨處堆積；（5）船舶的航行。

[閱

讀]P101.被污染的水所含毒物及危害。P102.知識視窗“水體富營養化”

[板

書] 2.水污染的危害：影響工、農業生產、漁業生產、破壞水生生態系統，直接危害人體健康，加劇水資源危機。3.水污染的防治

（1）國家制定和頒布相關法令，成立專門機構；（2）加強水質監測；

（3）工業廢水經處理達標后排放；工業三廢的綜合處理和利用；（4）農業上合理使用農藥、化肥；

（5）生活污水達標排放；洗滌時改用無磷洗滌劑，防止水體富營養化；（6）嚴禁向江河湖海排污；加強船舶航行的管理。[小

結]水污染的形成與防治 [布置作業] P.104/習題4.1/ 2.3.

第五篇：《第三節+中國的水資源》教案

《第三節 中國的水資源》教案

一、教材分析

《中國的水資源》是湘教版八年級上冊第三章《中國的自然資源》第三節的教學內容。《中國的水資源》是對《中國的自然資源》的細化，它是自然資源的重要組成部分，影響著人類的生活和生產，是人類最基本最寶貴的自然資源。地理課程標準對本節課的要求是：運用資料說出我國水資源時空分布的特點及其對于社會經濟發展的影響。結合實例說出我國跨流域調水的必要性。本節內容它是學習中國自然資源的基礎，又是學習地理所必備的知識，無論是在知識體系上還是在內容上都起到了承上啟下的作用。通過本節課的學習，學生進一步認清我國國情，增強保護與節約資源的意識，激發愛國情操。

二、學情分析

八年級學生已經具備一定的地理知識和分析判斷問題的能力，加上八年級學生好動、好奇、好表現、學習熱情較高的實際，引導他們多動口、動手、動腦，多給他們表現才智的機會，遵循“全體參與，分層優化，及時反饋”的原則。由于本節內容貼近生活貼近實際，所以在教學中對學生能自己解決的問題，老師不再插手，對于學生不熟悉或不了解的內容，教師應當提供資料、合理置疑，引導學生發現問題、合作學習，最后達到提出自己的解決方案為目的，要使每一位學生不論成績好壞，通過積極動腦，或多或少都能說出些自己的看法與建議。

三、教學目標

知識與技能：

1.運用資料說出我國水資源時空分布的特點及其對于社會經濟發展的影響。2.初步學會分析我國水資源時空分布不均的原因。3.結合實例說出我國跨流域調水的必要性。過程與方法：

1.通過組織學生小組探究活動，培養學生的團隊意識。

2.通過聯系前面的氣候、河流知識進行讀圖分析的過程，培養學生知識遷移的能力，以及培養學生通過地圖獲取地理信息的能力。

情感、態度與價值觀：

教育學生樹立十分珍惜、合理利用、倡導節約的資源觀，培養資源保護意識。使學生能

夠從我做起，以實際行動，保護和節約有限的水資源。

四、教學重點、難點

重點：

我國水資源時空分布的特點。難點：

分析我國水資源時空分布不均的原因。

五、教法、學法

教法：

1.讀圖分析法

2.討論法 學法：

1.自學指導法

2.合作探究法

六、教學用具：

電子白板、多媒體課件。

七、教學課時：

1課時

八、教學過程：

視頻導入：

播放“保護水資源” 公益廣告。

教師：這則公益廣告告訴了我們什么，我們從中受到哪些啟發？學生回答，教師總結：地球上的水很多，但是可以利用的淡水資源卻很少，又有一部分淡水資源受到了嚴重污染，加上世界人口不斷增長，水資源嚴重缺乏。那么中國的水資源又有哪些特點、面臨哪些問題、該怎樣解決這些問題呢？今天，我們就來學習中國的水資源。

【板書】：第三節 中國的水資源 講授新課：

【板書】：

一、時空分布不均

1.教師先講解徑流帶劃分依據，學生讀教材73頁圖3-20“中國徑流帶分布”圖回答以下問題：

（1）觀察圖中年等降水量線分布，說出我國降水分布的空間分布特點。（由東南沿海向

西北內陸遞減）

（2）熟悉我國的徑流帶：完成教材74頁活動第2題

（3）觀察圖中徑流帶的劃分，歸納我國水資源的地區分布特點并分析其原因。（東多西少，南多北少。原因：距離海洋的遠近和雨帶的進退）

2.學生回答問題，教師給予點撥及評價，引導學生落實到地圖中。結合教材73頁課文內容和我國北部、南部的面積比例和徑流量比例柱狀圖來說明，以深化學生認識。

【板書】：空間分布特點：東多西少，南多北少

3.歸納：通過上面的分析可知，我國的水資源豐歉程度與降水有很大關系，需要注意的的是，除此之外還與蒸發、人類的生活生產活動息息相關。

4.學生分析我國的黃淮海平原水資源短缺的原因。（從黃淮海平原的降水量、蒸發量、生產生活用水量等方面來分析）

過渡：我國水資源具有地區分布不均衡的特點，在時間分配上具有怎樣特點呢？ 5.出示“長沙湘江枯水期與豐水期的反差圖”和“中國東部主要河流流量年變化曲線圖”引導學生分析歸納我國水資源在時間分配上的特點。（夏秋多，冬春少，年際變化大）

【板書】：時間分配特點：夏秋多，冬春少，年際變化大

6.提問：我國水資源在時間分配上夏秋多、冬春少和年際變化大的特點會給我們的生產、生活帶來哪些影響？（容易造成干旱或洪澇等災害，給水資源的合理開發利用帶來許多困難）

7.結合已學過的知識解釋我國水資源時間分配不均的原因。（結合季風圖解釋。答案見教參148頁）

承轉：我們了解了我國水資源時空分布不均的特點，及其對于我們生產、生活的影響，那么如何解決我國水資源空間分布不均的問題，合理開發利用水資源呢？對，應該積極興建水利工程。

【板書】：

二、興建水利工程

1.我國水資源東多西少，南多北少，怎樣解決我國水資源地區分布不均？

學生回答（【板書】：空間分布特點：東多西少，南多北少→解決措施：跨流域調水）2.教師講解跨流域調水，并結合圖片介紹我國的一些跨流域調水工程（引黃濟青、引大入秦、南水北調）

3.結合書76頁“南水北調線路示意圖”引導學生認識南水北調工程。（1）南水北調工程有三條路線（西線、中線、東線）

（2）中線方案的起止點（引漢江上游的丹東口水庫的水到北京、天津。）中線方案流經

了哪些省級行政區和省級行政中心（河南省、河北省、北京市、天津市。鄭州、石家莊、北京、天津。）

聯結哪些水系（長江、淮河、黃河、海河。）

有什么優缺點（優點：地勢南高北低，水可自流；水源地水質好。缺點：需要挖輸水渠道，工程量大。）

（3）東線方案的起止點（抽揚州附近的長江水送到山東和天津。）

有什么優缺點（優點：可利用京杭運河；可調水量大。缺點：需要動力提水費用高；經過人口稠密、經濟發達地區，水質較差。）

小結：南水北調工程在世界水利史上是罕見的。工程建成后，將把長江、淮河、海河、黃河流域聯結起來，構成我國水資源“四橫三縱、南北調配、東西互濟”的新格局，從根本上扭轉中國水資源分布嚴重不均的局面。

4.解決我國水資源時間分布不均的主要途徑是什么？

【板書】：時間分布特點：夏秋多，冬春少，年際變化大→解決措施：興修水庫）5.教師講解修建水庫怎樣解決水資源時間分配不均的問題。結合圖片介紹我國哪些著名的水利樞紐以及這些水利樞紐的綜合效益。

（黃河小浪底、長江三峽水利樞紐等。控制水量，蓄水發電，提高防洪、抗旱和航運能力，擴大灌溉面積等）

6.指導學生完成書76頁活動1、2題（答案見教參148頁）

承轉：興建水利工程能調節水資源分配的地區差異和季節差異，但能不能從根本上解決我國水資源的供需矛盾呢？（不能）那么緩解我國缺水問題還有哪些有效途徑呢？

【板書】：

三、節約用水

1.講解目前我國水資源的狀況。（書77頁第一段）

2.緩解我國水資源短缺，有哪些有效途徑呢？（節約用水、合理用水、保護水資源、提高水資源的利用效率等。）教師出示圖片舉例說明。

過渡：大家說了這么多緩解缺水問題的措施，落實到我們的行動上，我們能做什么呢？學生自由發言。

3.指導學生完成教材77頁-78頁的活動

九、板書設計 第三節 中國的水資源

一、時空分布不均

二、興建水利工程

1、空間分布特點：東多西少，南多北少

—→解決對策：跨流域調水

2、時間分布特點：夏秋多，冬春少，年際變化大—→解決對策：興建水庫