第一篇：第三章第三節水資源的合理利用

第三章第三節水資源的合理利用

班級姓名學號使用時間：9．3 限時：45分鐘

★課前預習案★

【考綱解讀】

1.了解水資源的概念及衡量水資源的具體指標。

2.掌握水資源的時空分布特點。

3.掌握合理利用水資源的措施。【考情分析】

由近幾年高考試題分析，以圖文材料為背景，側重考查水資源的時空分布特點和合理利用水資源的措施。

【自主預習】

一、水資源及其分布

1．水資源

??廣義：①內的水量總體(1)概念??狹義：陸地上的②?

(2)較易利用的淡水資源：③________、淡水湖泊水和④__________。

2．水資源的分布

(1)衡量指標：⑤________________。

?

各洲：⑥最多，⑦

最少全球?(2)?國家分布：⑧最多，其次是俄羅斯，我國 分布??居世界第⑨位

(3)我國的分布

a．空間分布：⑩______多、?______少；?______多、?______少。

b．時間分配：?______降水多，較豐富；?______降水少，較貧乏。

二、水資源與人類社會

1．水資源影響經濟活動

(1)數量：影響經濟活動?______的大小。(2)質量：影響經濟活動的?______。

2．科學技術影響水資源的利用

(1)科技落后時代：人類主要在?______和?______地區發展。

（2）科技發達的近現代

三、合理利用水資源

1．現狀(1)隨著人口持續增長和經濟高速發展，人類對水資源的需求量________。

(2)需水量增長速度遠遠超過________增長速度。

(3)生活和生產活動排放的廢棄物質直接進入水體，導致________。

2．利用措施

(1)開源：合理開發和提取________；________；開渠引水；________、人工增雨等。

(2)節流：加強________，提高公民______意識；重視改進________技術，提高工業用水的____________。

【自我檢測】A層

用普通水龍頭，捧水方式洗臉，半分多鐘，洗臉用水量為6千克左右，而用節水水龍頭，同樣方式、時間，平均用水量僅為1千克。據此回答1～2題。

1．材料中體現了水資源合理利用方式中的()

A．開源B．節流C．凈化D．淡化

2．下列生活方式中同上面類似的是()

A．用淘米的水來洗菜B．用淡化后的海水來做飯

C．采用大的淋浴噴頭D．利用未經凈化的工業廢水來洗衣服

讀下圖，回答3～4題。

3．圖片中的問題產生的原因主要有()①我國水資源的數量本來就少

②我國水資源總量豐富，但地區分布不均

③部分地區水污染十分嚴重，為水質性缺水

④人口的激增和經濟的發展，對水資源需求量越來越大

A．①②③④B．①③④C．②③④D．①②④

4．華北地區缺水的自然原因有()

①河川徑流季節變化大②降水稀少，蒸發量大

③多年平均徑流總量不足④工農業發達，需水量大

A．①②B．①③C．②③D．③④

課內探究案

探究點一水資源及其分布

水資源的時空分布特點

【例1】下表為部分國家人均水資源擁有量及每萬元GDP耗水量表。據此完成1～3題。

1.由上表分析可以看出()

A．我國人均水資源擁有量和水資源總量均低于法國

B．我國每萬元GDP耗水量約是美國的10倍

C．我國人均水資源擁有量約占世界平均水平的1/

3D．澳大利亞人均水資源擁有量高是因為水資源特別豐富

2．我國每萬元GDP耗水量高的主要原因是()

A．工業發達，耗水量大B．技術水平低和節水意識淡薄

C．人口眾多，生活用水量大D．水污染嚴重

3．建設節水型社會的主要措施是()

A．加大水利建設投入B．控制城市規模 C．提高水資源利用率D．優先發展工業

探究點二合理利用水資源

合理利用水資源的措施

【例2】讀下圖，完成4～5題。

4．該圖顯示的是()

A．城市地表徑流利用系統

B．城市污水利用系統

C．城市雨水利用系統

D．城市地下水利用系統

5．圖中右側的深井，所發揮的作用是()

A．滴灌B．滲灌C．回灌地下水D．抽取地下水

【當堂檢測】1-5A層6-10B層

以色列的國土除地中海沿岸外，大部分是荒漠，水資源奇缺。但是，就是在這樣的地方，棗椰林、葡萄園到處可見，生產的糧食、蔬菜、水果不僅能夠自給，還能大量出口。對水資源的科學開發和利用是以色列實現這一奇跡的重要途徑。結合下圖完成1～2題。

1．解決該區域農業用水緊缺的可行措施有()

①引湖水灌溉②海水淡化

③改進灌溉技術④建水庫調節徑流

A．①②B．②③

C．③④D．①④

2．甲地區農業發達，其成功之處在于()

A．提高了水資源的數量和質量

B．調節了降水的季節分配

C．調節了降水的年際變化

D．提高了水資源的利用率

讀1999～2005年深圳市用水構成變化趨勢圖，完成3～4題。

3．對深圳市用水的描述正確的是()

①居民生活用水比例最大、變動最小

②工業用水比例逐年增大

③公共用水比例先逐年增大，再逐年減小

④其他用水比例逐年減小

A．①②B．②③C．③④D．②④

4．近年來，深圳市出現了“水荒”，其主要原因是()

①降水季節不均②城市規模擴大③水體污染加劇④受赤潮影響加劇

A．①②B．②③C．③④D．①③

千島湖為國家一級水資源保護區，面積為580平方千米。農夫山泉源出于千島湖距南山3.5千米處深層，常年水溫12℃，天然清純，味道甘洌，水中富含鈣、鈉、鎂、鉀、偏硅酸等。“農夫山泉有點甜”一句膾炙人口的廣告語使“農夫山泉飲用天然水”享譽國內外。據此完成5～6題。

5．“農夫山泉飲用天然水”屬于下列水資源中的()

A．淡水湖泊水B．淺層地下水C．河流水D．深層地下水

6．“農夫山泉飲用天然水”能夠享譽國內外的原因是()

A．數量巨大，易開采B．開發利用歷史悠久

C．質量高，飲用安全D．農夫山泉為天然水

★課后拓展案★ C層

閱讀下列材料，完成問題。全球水告急！世紀之交的多種傳媒整天談論缺水問題。的確，在人類面臨的資源危機中，除能源危機外，最讓人擔憂的是淡水危機。據預測，到2025年，全世界2/3的人將生活在缺水狀態中。某中學地理興趣小組兵分兩路分別就海水淡化和坎兒井進行研究，具體如下：

第一小組，該小組設計了一個太陽能蒸發海水淡化的方案(如圖)，（1）請你說明其設計原理。能否舉出類似的例子？

(2)海水淡化最主要的意義是什么？

第二小組

(3)該小組的同學們奔赴吐魯番，對坎兒井的水源、最大水量出現的時間產生了分歧，有人認為主要來自大氣降水，最大水量在夏季；有人認為主要來自融雪，最大水量在春季；有人認為來自河流、湖泊水??你的觀點是什么？請說明理由。

(4)探討吐魯番地區解決水資源短缺的措施。

專題六陸地水和海洋水參考答案

預習檢測

1-2解析：本題組利用生活中的新型生活用具，考查水資源合理利用的途徑和方式，節水水龍頭將洗臉的用水量減少，起到了節水的目的，生活中也有類似的做法，如用淘米的水來洗菜，用節水馬桶等。答案：1.B 2.A

3-4解析：第3題，水資源短缺有自然原因和人為原因。第4題，華北地區由于處于季風區，降水季節變化大，造成河川徑流季節變化大，多年平均徑流總量較小，難以滿足生產、生活用水。答案：3.C 4B

例1解析：第1題，由表可知，在四個國家中，我國人均水資源擁有量是最少的，約占世界平均的1/4。澳大利亞由于人口少，人均水資源擁有量高，我國每萬元GDP耗水量最大，約是美國的10倍。第2題，我國每萬元GDP耗水量高的原因是技術水平低，對水資源的浪費，循環利用率低，節水意識淡薄等。第3題，要建設節水型社會，降低每萬元GDP耗水量，必須加大技術改造，加強宣傳，提高節水意識，從而提高水的利用率，這才是主要措施。答案：1.B 2B 3C

例2解析：本題組主要考查水資源開發利用的相關知識。圖中示意的是大氣降水經過雨落管、道路雨水口等進入地下，經過一系列凈化，進入人工湖或用于人們的生活中，應是城市雨水利用系統。圖中右側深井可以使雨水進入地下含水層，具有回灌地下水的作用。

答案：4.C 5.C

當堂檢測答案：1.B 2.D

3-4解析：第3題，結論可直接從圖中讀出。第4題，深圳地處我國南部沿海地區，降水多，水資源豐富，近年來的“水荒”與城市規模擴大、需水量增加和水污染加劇有關；南部沿海地區降水季節變化相對較小；赤潮發生在沿海海域。答案：3.A 4.B

5-6解析：從材料中可以看出，農夫山泉屬深層地下水，水中富含鈣、鈉、鎂、鉀等多種礦物質，天然清純，水質好，因而能夠享譽國內外。答案：5.D 6.C

課后案

解析：第(1)題，認真讀圖，注意細節，描述過程：海水受熱蒸發―→遇冷凝結―→水滴―→淡水。農業生產中的塑料大棚和這種現象比較接近。第(2)題，比較靈活，圍繞水資源分析即可。第(3)題，本區大部分位于內流區，多內流河，結合內流河的水源補給與水文特征去分析。第(4)題，解決水資源短缺的措施有開源和節流兩方面，結合區域實際，判定措施的合理性和可操作性。

答案：(1)玻璃對太陽輻射來說是透明的，但它對海面具有保溫作用；海水受熱蒸發(淡化)上升遇玻璃冷卻凝結，凝結的水滴增大后，在重力的作用下降落到水槽內形成淡水。農業生產中的塑料大棚。

(2)水是生命之源，是人類生產、生活中重要而不可替代的自然資源。海水淡化可以解決人類現在和將來面臨的淡水危機，保證人類社會的可持續發展。

(3)新疆地處內陸，遠離海洋，降水稀少，水源主要依靠高山冰雪融水，最大水量出

現在氣溫最高、冰雪融水最多的夏季。

(4)措施：合理開發和提取地下水；合理分配和利用水資源；提高人們的節水意識；改進農業灌溉技術，發展高效農業；提高工業用水的重復利用率。

第二篇：第三章 第三節 水資源的合理利用教學設計

《第三節 水資源的合理利用》教學設計

學習目標：

了解水資源的概念和衡量水資源的具體指標； 運用圖表說明我國和世界水資源時空分布特征； 說明水資源的數量和質量對人類生存和發展的意義； 了解水資源面臨的問題和實現水資源可持續發展的措施。教學重點、難點：

重點：認識水資源的數量和質量對人類生存與發展的意義，及如何合理利用水資源。難點：說明在不同生產力條件下，水資源的數量、質量對人類生存與發展的意義。教學方法：學生自主學習、案例分析法、探究教學法 教學課時：1課時 教學過程： 新課導入：

水是生命的源泉，是地球上人類和一切生物得以生存的物質基礎，人類的生存一刻也離不開水，水作為資源來說，是其他任何物質所不能代替的。然而隨著社會的發展進步，世界各地出現不同程度的水資源危機，有的甚至威脅到了人類的生存，因此合理利用和保護水資源，已經成為當今世界性重大課題，這節課我們主要研究如何合理利用水資源。什么是水資源呢？請同學們閱讀課文的第一自然段，然后再來談談你對水資源的理解。

一、水資源及其分布

如何理解水資源？目前世界可利用的水資源有什么特點？課件展示圖片。

（一）水資源

水資源有廣義和狹義之分，從廣義來說，水資源包括水圈內的水量總體。從狹義的角度來說，水資源指的是陸地上的淡水資源。

目前人類較容易利用的淡水資源有河流水、淡水湖泊水、淺層地下水。它們占全球水體重量的十萬分之七，數量極其有限。

課件展示世界年降水量分布圖和世界各大洲的水資源。水資源的豐歉以什么指標來衡量？

（二）水資源的衡量指標

一個國家或地區水資源的豐歉程度通常用多年平均徑流量來衡量：徑流量=降水量-蒸發量 世界各大洲水資源分布有什么特點？為什么有這樣的特點？這樣的特點會帶來什么影響？

（三）水資源的分布 1．各大洲分布

從六大洲徑流量、降水量和蒸發量的對比可以看出，世界水資源的分布具有不均衡的特點。六大洲中徑流量最大的，也即水資源最豐富的是亞洲，其次是南美洲，水資源最少的是大洋洲。

2．國家分布

從國家來看，多年平均徑流量最多的是巴西，其次是俄羅斯，我國居世界第六位。世界水資源為什么分布不均？

降水量的空間分布不均造成了世界水資源的分布不均。降水量大、水循環活躍的地區，水資源豐富；降水量小、水循環不活躍的地區，水資源貧乏。由于水資源在空間分布和時間變化上都存在很大的差異，各個國家的技術條件有差異，經濟水平和社會條件也不同，這些因素的綜合作用使得某些地區的水資源非常短缺。

再來看一下我國水資源在時空分布上具有什么特點？ 課件展示中國降水量分布圖。3．中國水資源分布特點

從圖中我們可以看出我國降水量的地區分布存在怎樣的差異？這對我國水資源的空間分布有何影響？

我國降水量的分布呈現自東南向西北遞減的趨勢，所以我國水資源的空間分布具有南多北少、東多西少的特點。

我國水資源在時間分布上又有怎樣的特點呢？為什么？

我國水資源在時間分布上表現出夏秋多、冬春少的特點，這是因為我國大部分地區是季風氣候，降水集中在夏秋季節的緣故。

承轉：展示圖片──水是生命的源泉和水是文明的搖籃，水是人類社會賴以生存和發展的不可替代的自然資源，因此水資源對人類社會發展影響很大。它的數量和質量會對人類的生存和發展產生重大的影響。由于水資源的分布存在地區差異，從而影響了地區經濟的發展。請同學們閱讀課本“水資源與人類社會”后，同時課件展示一組圖片，加強學生的理解能力，讓學生概述其中的主要觀點。

二、水資源與人類社會

同學們讀完課文和圖后，能否提煉出這五個自然段中關于“水資源和人類社會”之間的關系所表達的主要觀點：

（一）水資源的數量會影響經濟活動規模的大小；

（二）水資源的質量也會影響一個地區經濟活動的效益；

（三）在不同的生產力條件下，水資源的數量和質量對人類社會的影響程度有所不同。課本的三幅圖片反映了不同時代人類對水資源的利用，從建造水渠利用地表水進行灌溉到利用地下水進行灌溉，再到20世紀50年代海水淡化進入商業化生產階段，從水資源利用方式的變化中我們可以感受到什么？

三幅圖片資料主要用來說明科技進步是如何促進人類對水資源的利用，從而拓展人類生存和發展的空間的。

科技進步使人類對水資源的利用能更加充分合理，以色列就是一個成功范例。課件展示圖片──以色列。

問題1：以色列屬于什么氣候類型？它的自然環境適合發展農業嗎？

以色列地處西亞,地中海沿岸有少量的地中海氣候,大部分則是熱帶沙漠氣候。全年干旱少雨,這樣的自然環境不適合發展農業。

問題2：以色列是如何把水資源由“少”變“多”？

以色列通過“開源”和“節流”,使水資源由“少”變“多”。“開源”是海水淡化;“節流”是采用先進的滴灌技術,提高水資源的利用率，減少浪費。

問題3：我們可以得到什么啟示？

加大資金投入和科學研究，運用科學技術可以適度地改造自然地理環境，發展科技是人類解決資源問題的一個重要途徑。

課件展示漫畫──所剩無幾和哄搶水資源。

隨著人口的持續增長，工農業生產的發展，人類對水資源的需求增加，過度利用和污染等加劇了水資源短缺。水資源短缺形勢越來越嚴峻，如何合理利用水資源呢？

三、合理利用水資源

案例分析一：“咸海的憂慮” ──為什么咸海面積縮小？

問題1：咸海的“憂慮”指的是什么？造成“憂慮”的原因是什么呢？

教師引導：從自然原因（地理位置、地形、氣候）和人為因素兩方面入手。

答案：從二十世紀六十年代以來，咸海的面積縮小。咸海面積不斷縮小的原因有自然原因，但主要是人為原因，主要是因為人類無節制的灌溉，特別是從咸海的兩大入湖河流──錫爾河和阿姆河中提水，導致咸海水量大減，湖面面積不斷減小。

教師總結：看大高加索山脈這幅圖，從咸海的地理位置來看，它位于內陸地區，錫爾河和阿姆河都屬于內流河，再加上周圍地形的阻擋，很難得到來自海洋的水汽，使得該地區未參與海陸間水循環，導致該地區降水量少，蒸發量大，氣候比較干旱，這是自然原因。為了提高生活水平，需要擴大耕地面積，但是天然降水無法解決作物生長所需要的水分條件，因此就必須引河流水灌溉，從而導致湖水大量減少。

問題2：咸海面積的不斷縮小給當地的生態環境造成哪些問題？

教師引導：從濕地的生態功能方面回答。

答案：咸海面積不斷縮小，使該地區大量動物物種滅絕，位于咸海湖濱的城鎮出現飲水短缺問題，傳統的漁業衰落導致失業和其他社會問題，喪失調節氣候的功能，湖區生態環境惡化，如鹽堿化、荒漠化等。

教師總結：從咸海的變遷及其帶來的環境影響中我們可以看出，自然環境中的各地理要素之間是相互聯系的，牽一發而動全身，某一種要素發生變化就會導致其他要素發生變化。從圖3．14咸海的變遷中，我們不難看出，隨著年份的增加，時間的推移，咸海的面積正在逐年減少，而且速度很快，這幅圖很明顯的向我們展示出了咸海缺水這一嚴峻問題。其實，不只咸海，如洞庭湖曾經是我國最大的淡水湖，而現在已經排行靠后，這充分說明了世界各地都存在不同程度的水資源危機。那么產生水資源危機的原因有哪些呢？

（一）水資源危機的原因

1．自然原因：可利用淡水儲量有限、水資源時空分布不均、部分地區氣候反常等。

2．人為原因：人口增多，工農業發展，需水量增多；浪費嚴重──數量減少；污染嚴重──質量下降。

案例分析二：“沙漠中的奇跡──以色列水資源的利用”

教師引導：以色列如何從開源（海水淡化）、節流（灌溉技術）兩方面利用水資源發展農業？

（二）如何合理利用水資源──措施 1．開源措施：合理開發和提取地下水； 修建水庫和跨流域調水工程； 海水淡化；人工增雨等

2．節流措施：加強宣傳教育，提供公民節水意識； 改進農業灌溉技術，提高工業用水的重復利用率； 挖掘水資源的潛力等

（三）問題探究：我國華北平原水資源供需矛盾突出的原因以及解決措施 1．水資源供需矛盾突出的原因：

（1）我國水資源時空分布不均是導致華北地區水資源緊張的主要原因（2）人口增長過快，工農業發展迅速，加劇了水資源緊張程度（3）水資源綜合利用率低，浪費和污染嚴重（4）生態環境惡化，干旱頻率加大 2．解決措施：

（1）加強對水資源的綜合管理，提高水資源的利用效率節約用水、防治水污染（2）跨流域調水工程是解決華北地區水資源不足的重要途徑

（3）大力發展節水農業，積極推廣耐旱作物；改進灌溉技術，如實行管道輸水、噴灌、滴灌

本節小結：

“不要讓我們的眼淚成為最后一滴水！”，這句提醒人們節約用水的廣告語，大家都聽說過，但是我們是否真正做到節約每一滴水，真正做到用水“斤斤計較”，促進水資源的可持續利用。

第三篇：必修1第三章第三節水資源的合理利用

第三章第三節 水資源的合理利用

【教學目標】

知識與技能：

1、了解水資源的概念以及通常衡量水資源的標準；學會運用圖表資料，說明全球和我國水資源時空分布不均的特點。

2、通過實例，了解數量和質量對人類社會經濟活動影響，認識到不同的社會歷史時期，科學技術的發展在解決人水矛盾中的重要意義。

3、了解在人口持續增長、經濟高速發展的前提下，人類活動對水資源在數量、質量方面產生的影響；通過實例，認識人類活動怎樣從開源、節流兩個方面來合理利用水資源。

4、培養學生合作探究和閱讀地理課本的能力。

過程與方法：

通過本節課對地圖和圖表的綜合分析，引導學生運用過去所學和教師提供的資料，自主探究和討論等方式獲取新知識。

情感態度價值觀：

使學生認識珍惜水資源的重要性，初步樹立保護環境的意識，并從自己的實際生活出發，節約用水，有意識地保護我們生存的環境，保護有限的水資源。能參與問題的探討和了解，在合作中學習、思考，找出解決問題的最佳方法。

【法制教育目標】

水是生命之源，通過學習，不僅讓學生知道節約水資源是一種良好的行為習慣，也是法律賦予每一個公民的神圣職責。

【教學重點】

世界和中國水資源問題產生的原因和因地制宜的可行性解決方案。激發學生樹立起保護水資源的意識。

【教學難點】

讓學生能從全局出發理解水資源缺乏，從身邊的實際出發感知水資源問題的嚴重性、緊迫性、危機感。幫助學生樹立淡水資源的危機意識，培養學生在生活中做節水、護水的模范。

【教學準備】

有關水資源短缺的一些圖片，課堂習題和討論資料。

【教學時間】1課時

【教學過程】

一、新課導入

很高興與同學們一起走進今天的學習之旅！請大家先來看一個材料：播放中央電視臺記者2010年初赴云南調查采訪春旱狀況的視頻短片。

請同學們談一談材料中反映出的問題。

生：水資源短缺

教師：水是生命之源！是人類社會賴以生存和發展不可替代的自然資源。這節課，就讓我們來共同探討水資源的特點，認識水資源與人類的密切關系。

板書課題：第三節水資源的合理利用

二、新課學習

（一）水資源及其分布

教師講述：水資源是人類賴以生存和發展的資源，地球上有生命存在的重要原因之一是我們居住的星球有液態水的存在。那么什么是水資源呢？請同學們閱讀書本61頁上的第一自然段，并用筆劃出你認為應該知道的知識，然后談談你對水資源的理解。（教師指導學生閱讀，了解學生閱讀情況）

板書：

一、水資源及其分布

1、教師出示以下問題，學生回答：

（1）什么是水資源？

生：廣義上的水資源是指水圈內的水體總量；狹義的水資源是指陸地上的淡水資源。

（2）這些淡水資源是不是全部能為人類所利用呢？

生：目前人類較容易利用的淡水資源主要是河流水、淡水湖泊水、淺層地下水，儲量只占全球水體總量的十萬分之七。

教師小結過渡：可見，陸地上的淡水資源本來就比較有限，加上這些淡水資源并不能全部為人類所開發利用，所以，“水球”實際上嚴重缺水。那么這些水資源是如何分布的呢？如何判斷一個地方水資源的豐歉程度？

2、了解世界水資源的分布狀況

（1）請同學們接著看第二自然段的內容，判斷以下說法的正誤：（課件展示）

①影響水資源數量的因素是徑流量。（生：錯，降水量和蒸發量）

②衡量一個地區或一個國家水資源豐歉程度的指標：多年平均降水總量。（生：錯，多年平均徑流總量）

③降水量大、水循環活躍的地區，水資源豐富；降水量少、水循環不活躍、水資源貧乏。（生：對）

（2）讀圖3.10“世界各大洲的水資源”回答：

①從大洲看，那個大洲最多？那個大洲最少？為什么世界不同地區水資源不同？ ②我國多年平均徑流量為多少？在世界上位居第幾？

（3）我國水資源分布的特點

①學生結合課本說一說我國水資源的分布特點。

生：空間分布不均：南多北少，東多西少；時間分布不均：夏秋多，冬春少。

②簡要說明形成這種差異的原因。

承轉：由于水是人類社會賴以生存和發展的不可替代的自然資源，因此水資源對人類社會發展影響很大。

板書：二，水資源與人類社會

活動設計：按學生在課堂上的座位，將其分成三組，各小組根據“水資源與人類社會”這一知識點明確學習任務，體現“自主學習，合作探究”的學習模式。

1、學生分組學習

教師利用課件展示以下內容：

（1）該知識點著重介紹兩個方面：一是水資源的數量、質量對經濟活動影響，二是不同的生產力條件下，水資源的數量、質量對人類社會的影響程度是不相同的。之后還安排了一個閱讀材料，介紹人類的生產方式與水資源的密切聯系，為學習下一個知識點“合理利用水資源”作鋪墊。

（2）水資源的數量會影響經濟活動規模的大小，在各大產業中都有明確的體現。在農業方面、交通等方面表現尤為突出。（想一想在當地這種影響是否有具體案例）

（3）課本第62頁利用三張圖片并配以文字材料，體現了隨著生產力水平的提高，包括水資源在內的各種資源，對人類的影響越來越小，體現人類生存和發展的空間大大拓展。

2、各小組請一名學生代表發言，其他小組的同學點評。

3、教師展示反映以色列農業景觀的圖片，請學生結合課本第63頁材料“沙漠中的奇跡——以色列水資源的利用”，說一說以色列在水資源的利用上做了哪些積極的努力？取得了哪些成績？

歸納小結：以色列在水資源的利用上結合本國國情，主要做了兩方面工作，一是發展節水農業，二是廣開水源，大力發展海水淡化，以此彌補水資源的不足。（教師簡要介紹海水淡化的工作原理及流程）

教師承轉：世界上缺少的國家越來越多，缺少的現象越來越嚴重，有自然原因也有人為原因。尤其是隨著人口持續增長和經濟高速發展，用水量增加和水資源污染導致一些地區嚴重缺少。因此，面對水資源危機，各個國家強烈意識到：只有科學用水、合理用水，才能促進水資源的持續利用，人類社會才能持續發展。

板書：

三、合理利用水資源

（三）合理利用水資源

1、讓一名同學發表自己的觀點，談談為什么要合理利用水資源。

2、案例分析：咸海的憂慮

學生閱讀后分組討論，找出咸海的憂慮是什么，應該采取哪些措施解決，難度在哪里？并試著以“哭泣的咸海”為題，為咸海寫一篇100字以內的自白，現場在班上交流。

3、學生根據案例中反映的現狀，結合課本第66頁文字，找出人們在水資源的持續利用上采取的具體措施，看看自己還有哪些好的辦法。

學生回答，教師小結：人們在水資源的持續利用上采取的措施可以歸納為四個字“開源節流”。在開源方面，世界各國有很多成功的典范；在節流方面，我國更是成績斐然：

展示中國節水標志，請學生說說對這個標志的理解（樹立節約用水的意識，養成節約用水的習慣），并把這個標志臨摹在自己的課本上。

承轉：在生產和生活中，我們也會看到一些浪費和破壞水資源的現象，面對這些行為，我們應該怎么辦？

教師根據學生回答歸納：除了加強宣傳教育，提高公民節水意識，為了加大對水資源的保護力度，國家還專門出臺了水法，依法對破壞水資源的行為予以處罰。讓我們一起來學習該法的有關內容：

課件展示：

教師點撥：節約用水非小事！收獲的不僅是一種習慣，也是一種品質，更是維護了法律的威嚴。

4、讓學生談談還有哪些自然資源，應該如何去保護它們？

5、完成課本第65頁活動1.教師出示坎兒井的景觀圖片讓學生觀察，并說一說這種灌溉方式的優點和缺點。（教師可作適當說明：坎兒井是勤勞智慧的西北人民在保護和利用水資源中創造出來的舉世聞名的水利工程。隨著人口的增加，它在灌溉上所發揮的作用越來越小，取而代之是它的旅游功能，但它卻在一段特定時期發揮了不同尋常的作用，是歷史的見證。）

提問：你對解決干旱的西北地區水資源供需矛盾有何建議？

學生回答后，教師作簡要點評。

三、課堂小結

由三個小組根據板書，總結本課學習的主要內容。

教師作最后陳述：水是一切生命物質的基礎，通過學習水資源及其分布、水資源與人類社會、合理利用水資源，我們懂得了水資源在人類社會的發展和進步中所發揮的不可替代的作用。特別是要合理利用水資源，做到開源和節流并舉。現在，讓我們走進一個山清水秀、鳥語花香的世界，結束今天的學習之旅！

課件播放背景音樂——《高山流水》。教師旁白：聽著這美妙的音樂，請閉上眼睛想象： 山青青，水碧碧，高山流水的依依；巍巍乎若泰山，湯湯乎若流水-----

世上無知音，對月訴幽情。與月舞清影，千古一知音，高山流水中。

四、課外探究

1、以小組為單位設計一句節水宣傳用語，把這句話貼在學校的水池邊和家里，向大家發出倡議，提醒大家節約用水，保護水資源。

2、結合課本第65頁活動2，搜集資料談談你對這些觀點的看法，下節課拿到班上交流。

第三章第三節 水資源的合理利用

課后反思

本節課雖然知識的難度較小，但在能力培養和情感態度價值觀的樹立方面要求較高，要達到課標的要求，仍然離不開師生的共同努力。通過教學，教師有以下幾點感悟：

1、認真研讀課程標準，深刻領會課標對教材的指導作用，是上好一節課的前提。如果只注重教材，自己的思維往往會受到束縛，那就很難發散學生的思維力。本節教材的主題是水資源，而課標的要求是通過水資源的學習，讓學生理解自然界的資源都是有限的，是相互影響、相互制約的，都需要加以保護，如果只為學習水資源而學習，那就低估了教材的作用。同時，對教材中最后設計的活動題也作了處理，把它作為課后的探究來完成，也體現了課程標準中“用教材，而不是教教材”的新思想。

2、精心設計教學學法，充分凸顯學生在學中的主體地位，是上好一節課的關鍵。由于本節內容比較簡單，針對高一學生特點，采取自主學習、合作探究的學習模式，讓這種理念貫穿教學活動始終，并借助圖片、視頻等多媒體輔助手段，使學生主動參與到學習中來，讓他們在愉快的學習氛圍中體會學習的愉快。

3、下次再教時需要注意的幾點：一是學生自主學習、小組交流探討時教師要作好指導，注意時間和課堂節奏的把握。即把課堂“放”給學生，又能及時收攏，力求張弛有度、活而不亂。二是掌握好提問的藝術。提什么問題、怎樣問、學生回答的形式等都有充分醞釀。要求學生在別人發言時學會傾聽，虛心學習。鼓勵學生表達自己的觀點、大膽質疑，勇于創新。對同學發言中的新意和亮點要充分肯定，及時表揚。三是板書要及時，充分利用板書保證學生形成完整的知識網絡

第四篇：水資源的合理利用(說課稿)

《水資源的合理利用》說課稿

十堰二中 何敏

一、說教材

本節屬于高中地理必修1第三章《地球上的水》第三節。本章前兩節介紹了“水環境”的特點，本節闡明人與水的相互關系,知識點較零碎，所以本節課的學習主要是引導學生對相關知識進行整合、梳理并發現問題，再以合作探究的形式對知識加以應用，從而解決水資源如何合理利用的問題，強化對人地關系的認識，并樹立珍惜和保護水資源的意識，二、說教學目標

（一）知識與技能

1、分析世界、我國誰資源的現狀，探討合理利用水資源的措施。

2、培養讀圖分析的能力，把學到的知識運用到實際生活中。

3、培養學生的問題意識，提高獲取、分析、加工和利用地理信息能力。

4、增強合作學習的能力，提高表達能力。

（二）過程與方法

1．引導學生讀圖，識記我國水資源的分布，聯系我國氣候、河流等自然環境特征，分析我國水資源分布特征、原因及影響；在此基礎上出示有關資料，了解我國解決水資源問題的對策。

2．從生活、生產實例出發，使學生了解節約用水、保護水資源的重要性。樹立水資源危機的意識。

（三）情感態度與價值觀

1、增強水資源的憂患意識，樹立可持續發展的觀念，養成節約用水的習慣。

2、通過探究學習，培養探究精神。

3、培養全球和未來意識，增強對人地關系本質的再認識。

三、說教學重難點

重點為：我國水資源的基本國情；水資源問題及對策分析。

難點為：水資源問題及對策。

四、說教法學法

多媒體輔助教學，以問答式講授法、合作學習法為主，教學中注重啟發學生思考、分析。

五、教學時間及教學媒體

1課時。自制多媒體課件

第五篇：家庭水資源的合理利用

家庭水資源的合理利用

地球上水的總儲量約13.8×108km3,其中97%為海水。而占地球總水量2.53%的淡水中70%分布在南北兩極及高山高原地帶以冰川、冰帽狀態存在,30%以地下水或土壤水形式存在,湖泊、沼澤水占0.29%,河水占0.01%,大氣水占0.04%。人類真正可利用的淡水資源只有河水、淡水湖水和淺層地下水,其量估計約3×106km3,占地球總水量的0.2%左右,為人類和生物生存的淡水是一種珍貴、極為有限的資源。

中國的河川眾多,流域面積在100 km2以上的河流有50 000多條,流域面積10 000 km2的河流約5 800多條,總徑流量2 600 km3,外流河區域占全國土地總面積的65%,內河區域占35%。湖泊面積1km2以上的有2 800多個,湖泊面積為75 000 km2,占全國總面積的0.8%,全國湖泊儲水總量為750 km3,其中淡水儲量僅為28.7%。中國的淡水資源、地表水及地下水資源總量為2 800 km3,折合水深295mm,占全國降水量的45%,中國淡水資源總量為28 000×108m3,占全球水資源的6%,僅次于巴西、俄羅斯和加拿大,居世界第4位。

雖然我國水資源總量約為2.8×1012m3/a(實際可利用量約8 000×108~98 500×108m3/a),但中國目前人均占有水資源量只有2 300×108m3,僅為世界平均水平的1/

4、美國的1/5,在世界上名列121位,是全球13個人均水資源最貧乏的國家之一。扣除難以利用的洪水涇流和散布在偏遠地區的地下水資源后,中國現實可利用的淡水資源量則更少,僅為11 000×108m3左右,人均可利用水資源量約為900m3,并且其分布極不均衡。從人口、土地面積、耕地和水資源分布統計數據可以看出,中國水資源南北分配的差異非常明顯(圖1)。長江流域及其以南地區人口占了中國的54%,但是水資源卻占了81%。北方人口占46%,水資源只有19%。簡而言之就是“南多北少,東多西少”!

由此可見，節約用水已經是迫在眉睫。在這個背景下，我們小組選擇了家庭水資源的合理利用這個課題，希望能夠制訂出一些節水計劃，并且在課余時間向同學、市民宣傳節約用水。

洗澡節水

用噴頭洗淋浴：（1）學會調節冷熱水比例。（2）不要將噴頭的水自始至終地開著，更不應敞開著。（3）盡可能先從頭到腳淋濕一下，就全身涂肥皂搓洗，最后一次沖洗干凈。不要單獨洗頭、洗上身、洗下身和腳。（4）洗澡要專心致志，抓緊時間，不要悠然自得，或邊聊邊洗。更不要在浴室里和好朋友大打水仗。要記住：時間就是水！（5）不要利用洗澡的機會“順便”洗衣服、鞋子。在澡盆洗澡，要注意：放水不要滿，1/3-?盆足夠用了。

廁所節水

（1）你如果覺得廁所的水箱過大，可以在水箱里豎放一塊磚頭或一只裝滿水的大可樂瓶，以減少每一次的沖水量。但須注意，磚頭或可樂瓶放得不要妨礙水箱部件的運動。（2）水箱漏水總是最多，進水止水橡皮不嚴，灌水不止，水滿以后就從溢流孔流走；出水口止水橡皮不嚴，就不停流走水，進水管不停地進水。（3）用收集的家庭廢水沖廁所，可以一水多用，節約清水。（4）垃圾不論大小、粗細，都應從垃圾通道清除，而不要從廁所用水來沖。

解決馬桶漏水小竅門

過去我家廁所的水桶常常漏水。我想了個簡單又易行的辦法，用了快一年了已基本上解決了漏水問題。水箱漏水的主要原因是把手連接皮碗用的銅絲經常卡住，使皮碗掉不下去，皮碗下不去就不能完全堵死漏水也，而導致漏水。可用塑料帶搓成塑料細繩，把塑料繩穿過皮碗上的鐵環，雙起兩頭連在把手搖臂上即可。塑料繩既結實又不怕水泡，半年換一次。水箱漏水的用戶不妨一試。

洗衣機怎樣節約用水

洗衣機洗衣物，既省力又方便，但也有不足，就是用水要比用手工洗多五分之三。怎樣盡量節約用水量呢？您不妨堅持三件以上的衣物用洗衣機洗，小的一二件的堅持手工洗，特別是要堅持先甩凈泡沫后漂洗，這樣漂洗兩遍衣物也就干凈了。這樣做的結果，可節約用水三之一多。

一水多用

（1）洗臉水用后可以洗腳，然后沖廁所。（2）家中應預備一個收集廢水的大桶，它完全可以保證沖廁所需要的水量。（3）淘米水、煮過面條的水，用來洗碗筷，去油又節水。（4）養魚的水澆花，能促進花木生長。

洗餐具節水 家里洗餐具，最好先用紙把餐具上的油污擦去，再用熱水洗一遍，最后才用較多的溫水或冷水沖洗干凈。

玩具是兒童的親密伙伴。但是有的玩具（如噴水槍）需耗費水量，就不值得推薦，特別在水資源稀缺的地方，更不宜使用了。還有一些頑皮的青少年，在自來水的龍頭下邊互相用水大打水仗，水花四濺，十分開心，不知不覺之間，干凈的地面弄濕了，過往的行人被嚇得躲躲閃閃，大量的水也浪費了。多不好！

北方的冬季，水管容易凍裂，造成嚴重漏水，應特別注意預防和檢查。比如，（1）雨季洪水沖刷掉的覆蓋沙土，冬季之前要補填上，以防土層過淺凍害水管。（2）屋外的水龍頭和水管要安裝防凍設備（防凍栓、防凍木箱等）。（3）屋內有結冰的地方，也應當裹破麻袋片、纏繞草繩。（4）有水管的屋子要糊好門縫、窗戶縫，注意屋內保溫。（5）一旦水管凍結了，不要用火烤或開水燙（那樣會使水管、水龍頭因突然膨脹受到損害），應當用熱毛巾裹住水龍頭幫助化凍。

當然，我們也有一個節水裝置，但是由于種種原因只能提出這一種設想，沒辦法制作。

說出來聽聽也無傷大雅，我們設想這個裝置覆蓋在屋頂，下雨時可以把水引入自家的馬桶，用來充廁所。并且在管道中安裝一些過濾裝置和一個計時器，超過三天的水會自動引入下水道。

最后，衷心希望大家能夠從自己做起，從小事做起，節約每一滴水。