第一篇：《小吊車》教案——第2課時

《小吊車》教案

第2課時 收和放

教學(xué)目標(biāo)：

1．能利用類比推理的方法分析動物骨骼、肌肉與其運(yùn)動的關(guān)系。2．能舉例說出人體的運(yùn)動是肌肉的收縮和舒張的結(jié)果。3．能利用圖或文字的形式將自己的推想表達(dá)出來。4．能描述某種運(yùn)動方式有利于鍛煉人體哪部分的肌肉。

5．認(rèn)識仿生是一門科學(xué)技術(shù)，了解人們在生物的啟示下進(jìn)行的發(fā)明創(chuàng)造。6．能聯(lián)想到現(xiàn)代各種交通工具的運(yùn)動方式與動物的哪種運(yùn)動方式相似。7．能模仿某種生物功能或結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)嘗試進(jìn)行仿生產(chǎn)品的設(shè)計。

教學(xué)重點(diǎn): 1．用小吊車的工作原理推想和分析，探知動物肢體運(yùn)動的原理。2．初步了解仿生學(xué)，嘗試設(shè)計或制作仿生作品。教學(xué)難點(diǎn): 1．聯(lián)系小吊車的工作原理，類比、推想和分析動物骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)與其運(yùn)動的關(guān)系。

2．設(shè)計或制作仿生作品。課前準(zhǔn)備：

制作PPT課件（使用“學(xué)樂師生”APP拍照展示學(xué)生課下搜集的成果，在“授課”活動中展示）

課時安排：

1課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

回顧牽引繩是如何拉動吊臂運(yùn)動的。

二、授新：

（一）收和放 1．學(xué)生比較生物的骨骼肌肉構(gòu)造和小吊車的構(gòu)造有什么相同之處。2．觀察交流：

手臂的結(jié)構(gòu)、相關(guān)肌肉（肱二頭肌、肱三頭肌）的運(yùn)動方式、引起前小臂的運(yùn)動方式。

前小臂相當(dāng)于小吊車的吊臂，肱二頭肌、肱三頭肌相當(dāng)于小吊車的上下牽引繩。當(dāng)肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張時，前小臂向內(nèi)收起；反之，前小臂向外張。

3．將自己的推理結(jié)果用圖畫的方式記錄下來。

（二）有趣的仿生學(xué) 1．學(xué)生自主活動

將自己收集的有關(guān)仿生的實(shí)例與同學(xué)交流。

２．首先閱讀《有趣的仿生學(xué)》——科學(xué)在線，然后看圖討論回答教材第１３頁問題“它們是模仿生物哪些結(jié)構(gòu)與功能的？”

３．設(shè)計仿生產(chǎn)品

（1）根據(jù)生活周圍事物的缺點(diǎn)，找出具有這方面優(yōu)點(diǎn)的生物，確定打算模仿的生物。

（2）分析該生物具有的特殊結(jié)構(gòu)和功能。（3）類比出的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和功能

開展“頭腦風(fēng)暴活動”，分組記錄搜集的設(shè)計靈感。

三、練習(xí)：

1．我們?nèi)梭w的上臂具有小吊車的結(jié)構(gòu)，上臂肌肉的運(yùn)動方式相當(dāng)于小吊車的（）。

2．（）是人模仿生物的結(jié)構(gòu)和功能的基本原理，制造或改善機(jī)械、儀器、建筑、工藝等的科學(xué)。

3．我們的祖先受隨風(fēng)而轉(zhuǎn)的飛蓬草種子的啟發(fā)而發(fā)明了（）。4．科學(xué)家根據(jù)響尾蛇的熱眼發(fā)明了（）。5．根據(jù)狗鼻子的構(gòu)造發(fā)明了（）。

6．根據(jù)螢火蟲的發(fā)光原理發(fā)明了既省電又明亮的（）。7．2001年10月，我國第一條（）研制并實(shí)驗(yàn)成功。蛇形機(jī)器人，又稱（）。8．在（）的發(fā)明過程中，無數(shù)科學(xué)家對鳥類進(jìn)行了研究。9．體育館的薄殼屋頂是模仿（）的結(jié)構(gòu)和功能發(fā)明的。

四、總結(jié)：

1．比較生物的骨骼肌肉構(gòu)造和小吊車的構(gòu)造，說一說前小臂的運(yùn)動機(jī)理 2.什么是仿生學(xué)，了解人們在生物的啟示下進(jìn)行的發(fā)明創(chuàng)造成果。

五、作業(yè)：

1．思考：不同的運(yùn)動方式分別有利于鍛煉人體哪部分的肌肉。2．利用仿生學(xué)，每學(xué)習(xí)小組完成一種仿生產(chǎn)品的設(shè)計。

六、板書：

（一）收和放

1．比較生物的骨骼肌肉構(gòu)造和小吊車的構(gòu)造有什么相同之處。

2．手臂的結(jié)構(gòu)、相關(guān)肌肉（肱二頭肌、肱三頭肌）的運(yùn)動方式、引起前小臂的運(yùn)動方式。

（二）有趣的仿生學(xué)

什么是仿生學(xué) 你知道的仿生學(xué)產(chǎn)品

第二篇：《小吊車》教案——第1課時

《小吊車》教案

第一課時 做小吊車

教學(xué)目標(biāo)：

1.能根據(jù)圖和文字的提示，制作小吊車模型。

2、培養(yǎng)動手和合作能力、表達(dá)和交流能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

制作小吊車，理解其工作原理

教學(xué)難點(diǎn)：

理解小吊車的工作原理

課前準(zhǔn)備：

演示用小吊車模型、PPT課件（使用“學(xué)樂師生”APP拍照展示學(xué)生課下搜集的成果，在“授課”活動中展示）、學(xué)生用小吊車制作材料

課時安排：

1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境：隨著社會老齡化的加深，我們要擴(kuò)建敬老院。現(xiàn)在，墻壁已經(jīng)建好，房頂要吊裝已經(jīng)做好的水泥蓋板。建筑工人如何才能把重達(dá)幾百公斤的蓋板運(yùn)上去呢？大家快來幫助建筑工人叔叔想想辦法吧？

學(xué)生積極發(fā)言，提出方案：利用卷揚(yáng)機(jī)，吊車等機(jī)械把蓋板運(yùn)上去。

教師:看起來大家的生活經(jīng)驗(yàn)都很豐富。現(xiàn)在，看看老師給大家?guī)砹耸裁?(教師出示小吊車模型)學(xué)生回答。

教師:誰會玩?哪位同學(xué)上來玩一玩?(請個別同學(xué)上來玩一玩)教師:吊臂能夠上下運(yùn)動，誰控制它這樣運(yùn)動?它與我們?nèi)说氖直鄣倪\(yùn)動原理是否一樣呢? 教師提出任務(wù):我們分小組都做一個小吊車來研究，好不好?

二、授新 做小吊車 1.觀察小吊車

教師:要想制作小吊車首先要知道小吊車由幾部分組成，各部分是怎樣連接的?大家想一想，說一說。

學(xué)生觀察并回答。(小吊車的組成部分:底板、吊臂、繩子)教師:大家回答得很好，下面我們一起認(rèn)識制作材料，明確制作方法及注意事項。(1)認(rèn)識制作材料 出示配套實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生說出每種材料的用途.(2)明確做小吊車的方法 小組討論:說說做小吊車的步驟 老師歸納并提出注意事項: ①四個點(diǎn)要注意對稱，固定牢固;②繩子要從前往后穿，不要穿反了;③注意用錘子的安全。

2.動手制作小吊車

教師:大家都對小吊車的制作方法都有了明確的認(rèn)識，下面兩人為一組，其中一人來領(lǐng)配套實(shí)驗(yàn)材 料，開始制作小吊車。

學(xué)生動手制作，老師巡視指導(dǎo)。3.調(diào)試小吊車

教師:做好的同學(xué)可以先玩一玩，并做好調(diào)試，即小吊車的吊臂能靈活運(yùn)動。學(xué)生調(diào)試小吊車，老師巡回指導(dǎo)。

教師:大家動手能力都很好，下面我們來做讓小吊車吊起重物的實(shí)驗(yàn)。大家先不要動，看老師怎么做。

教師演示讓小吊車吊起重物的實(shí)驗(yàn)，并提示學(xué)生觀察兩根牽引繩是如何拉動吊臂運(yùn)動的。

教師:大家都看清楚了嗎，下面大家說一說小吊車的吊臂是怎樣工作的? 學(xué)生討論并回答。(當(dāng)放松上牽引繩，拉緊下牽引繩時，吊臂向下運(yùn)動;當(dāng)放松下牽引繩，拉緊上牽 引繩時，吊臂向上運(yùn)動。)教師:如果課堂上還沒有做完小吊車的同學(xué)請回家繼續(xù)完成，并做好調(diào)試，下節(jié)課都把做好的小吊車帶來。

三、練習(xí)：

1．吊車是生產(chǎn)中常用的一種()，人們利用它可以把比較重的物體提到()。2．小吊車臂的運(yùn)動與牽引它的()有關(guān)。

3.小吊車的模型由幾部分構(gòu)成，各部分是怎樣連接的？小吊車的臂是怎樣工作的？

四、總結(jié)： 1.小吊車的結(jié)構(gòu)：小吊車模型由底座、吊臂、牽引繩、重物構(gòu)成。

2.小吊車工作原理：小吊車的兩根牽引繩的一頭分別固定在吊臂頭的上下兩邊，另一頭分別穿過底座的上面和前面，從后面引出，吊臂頭部的吊鉤吊住重物。放松上牽引繩，拉緊下牽引繩時，吊臂向下運(yùn)動；反之，吊臂向上運(yùn)動。

五、作業(yè)：

比較人的上肢運(yùn)動與小吊車起吊重物所涉及的結(jié)構(gòu)和過程，并根據(jù)小吊車的工作原理，推斷人的上肢體是怎樣運(yùn)動的？

六、板書設(shè)計: 第四課 小吊車 做小吊車 1.觀察小吊車(1)認(rèn)識制作材料

(2)明確制作的方法及注意事項。2.動手做小吊車 3.調(diào)試小吊車

小吊車的工作原理：當(dāng)放松上牽引繩，拉緊下牽引繩時，吊臂向下運(yùn)動放松下牽引繩，拉緊上牽引繩時，吊臂向上運(yùn)動。

;當(dāng)

第三篇：小松樹和大松樹第2課時教案

《小松樹和大松樹》第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)理念：

以學(xué)生自主、合作、探究讀書和心靈交匯為主要教學(xué)形式，讓學(xué)生在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情；使學(xué)生在角色朗讀中流露真情；幫助學(xué)生在想、述、演、說中內(nèi)化語言的深情，從而全面提高每位學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo) ：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入 1.讀詞語。

2.分自然段指名朗讀課文，說說主要意思。

二、精讀訓(xùn)練

過渡：那么，今天，老師要帶大家走進(jìn)這個寓言故事，去學(xué)學(xué)做人的道理。1.細(xì)讀第1自然段：

這兩棵松樹是怎樣的？分別長在哪里？齊讀，指名回答。2.指名讀第2自然段：

你覺得小松樹怎樣？（生自由發(fā)言）

你從哪些詞句中讀出他看不起大松樹？（指名學(xué)生找出關(guān)鍵詞）

誰能把小松樹的話讀一讀，讀出他那種自以為了不起的語氣，并表演出得意的表情？（指名學(xué)生賽讀，師相機(jī)評議。）

通過賽讀、表演讀達(dá)到在讀中悟情的目的。

那大松樹又是怎樣的態(tài)度？它會想什么呢？（生自由發(fā)言，師相機(jī)板書。）過渡：這話被風(fēng)伯伯聽到了，風(fēng)伯伯是怎樣說的呢？

3.師范讀第3自然段，生理解：風(fēng)伯伯的話是什么意思？你知道了什么？（生匯報）

風(fēng)伯伯對小松樹怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生明確：關(guān)心、親切、教導(dǎo)）你從哪些詞語讀出來的？（指導(dǎo)學(xué)生在文中標(biāo)示出關(guān)鍵詞）有感情地練讀，讀出親切、教導(dǎo)的語氣。4.引讀第4自然段，你能學(xué)學(xué)小松樹的樣子嗎？ 誰能用一個詞形容小松樹的表情呢？（相機(jī)板書：慚愧）慚愧是什么意思？（難為情、不好意思??鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。）你是從哪里知道小松樹很慚愧的呢？（引導(dǎo)思考，明確：低下頭）小松樹為什么慚愧？（因?yàn)樗_始很驕傲，看不起大松樹。）組織學(xué)生討論：此時小松樹會怎么想？又會怎么說呢？ 學(xué)生代表發(fā)言??

5.分角色朗讀課文，可配上動作。

三、拓展練習(xí)：

1.多媒體出示填空練習(xí)。

2.學(xué)習(xí)了這則寓言，你明白了什么道理？ 3.練習(xí)用“慚愧”“??比??”說話。

第四篇：《匆匆》教案(第2課時)

《匆匆》教案設(shè)計（2）

第二課時

一、問題引入，整體理解

1．一種無奈，一聲嘆息，時光老人總是來去匆匆，朱自清已在課文中寫到：你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

思考：日子為什么一去不復(fù)返？用書本的句子或用自己的話說一說。2．各組提出不懂的問題，教師選重點(diǎn)記錄在黑板上。

二、感悟道理，感受情感

結(jié)合學(xué)生提出的不懂的問題，師生重點(diǎn)品味以下句子：

1、出示句子：“燕子去了，有再來的時候??” ①說感受，從這些句子中讀出了什么？

②指導(dǎo)朗讀。能不能用你們自己的方式把這些句子蘊(yùn)含的情感讀出來。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好幾個問句）③師：作者用排比的方法突出了日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)，用一連串的追問表達(dá)時光逝去而無法留它的無奈和對逝去日子的深深留戀。請你反復(fù)讀兩遍，細(xì)細(xì)品味作者的情感。

④有感情齊讀本段。

2、出示句子：“在默默里算著，??我不禁頭涔涔而淚潸潸了。”

①讀句子，思考：為什么會“頭涔涔，淚潸潸”？我算著“八千多個日子”從我的手中溜走會想些什么？這個詞隱含著作者怎樣的思想感情？

②“溜”字你體會到什么？

③作者把什么比作“針尖上一滴水”？

④指導(dǎo)朗讀：過去的日子無聲無息地走了，作者有著無限感慨之情。讓我們讀出這種感慨和留戀。把重點(diǎn)的詞讀慢一點(diǎn)，重一點(diǎn)。

3、出示句子“于是——洗手的時候??這又算溜走了一日。” ①讀句子，說說作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的？

②聯(lián)系自己的實(shí)際說說“日子”是怎樣在自己毫不注意時消逝的？ ③有感情地讀這段話，體會作者對時光的留戀和光陰消逝時的傷感。

④你能仿照這樣的寫法，再寫上幾句嗎？（在 時候，時光又 溜走了。）

4、出示句子“過去的日子如輕煙，??像游絲樣的痕跡呢？” ①指名讀句子，體會作者感情，談?wù)勛约旱母惺堋＂趯懺捑毩?xí)：

在逝去如飛的日子里，我能做____________, 我能做______________, 我還能做_____________。

過去的日子如___________, 被_____________;如___________, 被__________。③這一段表達(dá)了作者一種什么樣的情感？

①作者再次用輕煙，薄霧的比喻，讓我們感受到作者一種淡淡的郁悶和傷感。反復(fù)吟讀第三四自然段。

②通過剛才的學(xué)習(xí)體會，我們深深地感受到了作者在時光面前的困惑、難過，無奈與最后在時光不復(fù)返中的覺醒。除了剛才我們體會的句子以外，這篇文章還有許多的妙處呢？我們再來朗讀全文，再仔細(xì)品味一下作者對匆匆而逝的時光而發(fā)出的感嘆！

三、讀書體會，感悟?qū)懛?/p>

1．通過對這一課的學(xué)習(xí)，我們知道作者筆下的日子為什么一去不復(fù)返了。也體會到作者感覺時間流逝而自己沒有作為的傷心，還有作者想珍惜時間的情感。

那作者為什么表達(dá)得如此細(xì)膩呢？（體會作者排比、比喻、擬人等寫法的精妙）2．有感情朗讀交流，背誦自己喜歡的段落。

四、拓展閱讀，升華情感。

1、出示《明日歌》 ①自讀。

②淺談自己的體會。

2、分發(fā)資料學(xué)習(xí)梁實(shí)秋的《時間即生命》，思考兩篇文章在寫法上有什么不同的地方以及在表達(dá)的內(nèi)容有什么相同的地方。

3、課外推薦閱讀：朱自清的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等文章，《朱自清散文選》中還有《蹤跡》，《歐游雜記》《你我》《倫敦雜記》等文章都很值得我們?nèi)プx。

4、同學(xué)們，時光匆匆而逝，過去的已經(jīng)過去了，未來的時日，我們該如何珍惜呢？讓我們來感悟一下吧，出示：

人最寶貴的是生命，生命每個人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)回憶往事的時候，他不會因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會因?yàn)槁德禑o為而羞愧；在臨死的時候他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)—為人類的解放而斗爭。”人應(yīng)當(dāng)趕緊地，充分地生活，因?yàn)橐馔獾募膊』虮瘧K的事故隨時都可以突然結(jié)束他的生命。

（選自保爾?柯察金《鋼鐵是怎樣煉成的》片斷）

五、課外延伸，結(jié)合實(shí)踐。

以“時間”為話題，自擬題目寫一篇散文。（體會文章感情，學(xué)習(xí)散文寫法）

【教學(xué)反思】 《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對虛度時光感到無奈和惋惜。本文的教學(xué)重點(diǎn)是“學(xué)習(xí)課文了解作品內(nèi)容，教育學(xué)生要珍惜時間”，而“理解文中含義深刻的句子，體會作者的思想感情”則是本課的教學(xué)難點(diǎn)。如何圍繞重難點(diǎn)，落實(shí)教學(xué)的實(shí)效性，我做了以下一些嘗試：

一、從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)入手，找準(zhǔn)新舊知識的契合點(diǎn)。

二、讀寫結(jié)合：

葉圣淘說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能舉一反三，練習(xí)閱讀和作文的熟練技巧。”怎樣利用好教材這個例子呢？著名作文專家丁有寬說：“讀寫結(jié)合，事半功倍。”因?yàn)殚喿x不是一個被動、機(jī)械地吸收課文信息的過程，而是積極、主動地從課文里吸收各類信息的過程，所以在這個過程中，要使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并能選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行有效的仿寫，發(fā)揮他們的主體意識。而要真正學(xué)會仿寫，關(guān)鍵是老師要指導(dǎo)幫助學(xué)生品評其中的好詞佳句，學(xué)習(xí)其立意和寫作技巧等，引發(fā)學(xué)生的寫作興趣。課堂練習(xí)中，我讓學(xué)生將自己說的句子寫下來，落實(shí)了寫。從讀到寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合，是“生本、師生、生生”多維對話的平臺，是語文“工具性與人文性統(tǒng)一”的佳徑。在本堂課中也得到了的體現(xiàn)。

總的來說，語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，教師一定要注意拓寬學(xué)習(xí)資源，讓課內(nèi)外有機(jī)的結(jié)合，創(chuàng)造性的開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文用語文的意識，全方位的提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。這樣才能使課堂教學(xué)充滿活力，在充滿活力的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

第五篇：《中庸》第2課時教案

《中庸》第二課時教案

【教學(xué)內(nèi)容】

天命之謂性，性之謂道，修道之謂教。道也者，不可須臾離也，可離非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐懼乎其所不聞。莫見乎隱，莫顯乎微。故君子慎其獨(dú)也。喜怒哀樂之未發(fā)，謂之中；發(fā)而皆中節(jié)，謂之和。中也者，天下之大本也；和也者，天下之達(dá)道也。致中和，天地位焉，萬物育焉。【教學(xué)目標(biāo)】

1、借助拼音正確、流利地朗讀課文，能背誦主要句子。

2.借助譯文，了解《中庸》第一章(中和是天下的根本)的大體內(nèi)容，理解文中表達(dá)的思想。

3.感悟文中所講的中和是天下的根本的道理。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

正確、流利地朗讀、能背誦主要句子。

感悟文中所講的中和是天下的根本，并能指導(dǎo)自己的行為。【學(xué)具、教具準(zhǔn)備】

PPT、錄音機(jī) 【教學(xué)過程】

一、初步感知，聽讀

1、出示原文，教師范讀。

天命之謂性，性之謂道，修道之謂教。道也者，不可須臾離也，可離非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐懼乎其所不聞。莫見乎隱，莫顯乎微。故君子慎其獨(dú)也。喜怒哀樂之未發(fā)，謂之中；發(fā)而皆中節(jié)，謂之和。1

中也者，天下之大本也；和也者，天下之達(dá)道也。致中和，天地位焉，萬物育焉。

2、學(xué)生聽錄音。

二、再次感知

1、請學(xué)生說說應(yīng)該怎樣去讀？

2、分小組討論后回答。

3、學(xué)生根據(jù)注音自由讀。

4、指名學(xué)生誦讀。

5、學(xué)生評議。

三、教師指導(dǎo)朗讀

1、教師領(lǐng)讀。

2、教師進(jìn)行點(diǎn)撥（指出不足之處）。

3、同桌互讀，糾正字音。

4、運(yùn)用各種方式練讀。（分組讀、男女分讀、齊讀等。）

5、指名讀。正音正字，指導(dǎo)語氣停頓。

6、全班齊讀。

四、檢查朗讀，感悟文意

1、指名朗讀。

2、學(xué)生自由說理解。

3、小組討論。

4、全班交流。

5、師出示譯文并小結(jié)。

人的自然稟賦叫做“性”，順著本性行事叫做“道”，按照“道”的原則修養(yǎng)叫做“教”。“道”是不可以片刻離開的，如果可以離開，那就不是“道”了。所以，品德高尚的人在沒有人看見的地方也是謹(jǐn)慎的，在沒有人聽見的地方也是有所戒懼的。越是隱蔽的地方越是明顯，越是細(xì)微的地方越是顯著。所以，品德高尚的人在一人獨(dú)處的時候也是謹(jǐn)慎的。喜怒哀樂沒有表現(xiàn)出來的時候，叫做“中”；表現(xiàn)出來以后符合節(jié)度，叫做“和”。“中”，是人人都有的本性；“和”，是大家遵循的原則，達(dá)到“中和”的境界，天地便各在其位了，萬物便生長繁育了。

6、通過讀譯文了解其內(nèi)容，這段話告訴我們一個什么道理。

五、討論交流，理解文意

1、小組討論交流：說說這段話的意思。告訴我們什么道理？

2、全班交流。

六、總結(jié)背誦

熟讀成誦，練習(xí)背出韻律、背出感情。