第一篇：歷史課堂上怎樣的學生活動才是行之有效的[范文]

歷史課堂上怎樣的學生活動才是行之有效的

新課程改革以來，歷史課堂上出現了許多生動活潑的課堂形式，課堂教學中的學生活動便是歷史課堂上經常可以見到的方式，這種課堂形式的采用，有助于培養學生合作學習和探究學習的習慣;也有助于突出學生的主體地位,激發學生的學習興趣。然而在日常教學課堂中，一些教師由于過于重視新的學習方式，不明確自己的角色意識，使課堂討論更多地浮于表面，流于形式，甚至出現了過多、過頻利用課堂討論的局面，用“滿堂論”代替了“滿堂灌”，不僅沒有起到應有的作用，反而降低了課堂效率。那怎樣合理地組織學生活動，我認為要在以下幾個方面下功夫：

一、精心設置題目

題目是課堂討論成功的關鍵，它直接關系到課堂討論的質量，題目要新穎有趣，充分調動學生參與的積極性，題目要具有價值。

二、把握活動時機

在課堂講授和練習過程中，難免有學生對某些內容發生理解偏差，見解分歧，教師應充分發揚教學民主，對一些普遍性問題組織討論，鼓勵學生暢所欲言，甚至展開爭辯。然后有針對性地糾正錯誤，統一見解。

三、追求“活動”實效

在新課程實施中，教師往往一宣布討論或者是探究開始，學生便開始大聲討論。在課堂上，你根本聽不到學生在說些什么，說的內容與學習有關還是無關。討論一段時間以后，教師再問幾個問題，算是結束。有的學生搞“一言堂”，多數學生一言不發故作沉默狀，有的“你爭我奪”，誰也不聽誰，只顧表達自己的“意見”。這樣的課堂討論，學生實質上沒有認真思考，更沒有思維撞擊的火花。因此，課堂學生要講究實效，追求最佳的討論效果。

第二篇：如何組織學生在歷史課堂上自主學習

【侯馬五中歷史教研活動案例】

如何組織學生在歷史課堂上自主學習

活動時間:2016年6月8號 活動地點:侯馬五中教研室

參加人員:徐林芳 常雁鳴 李改玲 李新娣 楊彩萍 崔河燕

楊曉華 張美榮

形式：課例研討 做課教師：常雁鳴 主持人：李改玲 記錄人：張美榮

研討主題：如何組織學生在歷史課堂上自主學習活動流程：確立主題 課題由來 備課回放 課例示范

課后反思 交流研討 提煉總結 布置任務

一、主題由來

主持人:現代科技日新月異，國家經濟飛速發展，社會迫切需要那些勇于探索，具有創新精神和創造能力的人才。但長期以來，受傳統教育觀念的影響，歷史課教學多數教師固守的是“講解-接受”的模式，課堂上學生的思維得不到充分發揮，創新性學習能力沒有得到充分挖掘，長此以往，教師厭教，學生厭學甚至棄學。如今課堂教學方式發生了變化，要求我們教師要改變傳統枯燥乏味的教學方式，轉變教學觀念。為此，教師在授課時，要注重激發學生的自主學習能力 和主體意識，培養學生自主學習的能力，充分發揮學生自身對學習的主動性和積極性。今天我們就依托常雁鳴老師的《民族團結》這節課談一下《如何組織學生在歷史課堂上自主學習》。

二、理論學習

主題確定后，我們按市教科局教研室的要求，以學科教研組為單位進行了自主學習，并召開了集體學習研討會，對相關問題展開了討論并加深了認識。

三、集體備課，確定課例

課例：八年級歷史下冊第11課《民族團結》 主講教師：常雁鳴老師

四、課堂實錄，印證預設

《民族團結》教學實錄 侯馬五中政史地教研組 常雁鳴 【教學目標】

（一）通過本課學習，使學生了解和掌握以下基礎知識：民族團結的概念；各民族分布特點；我國實行民族區域自治的原因、內容和意義；各民族共同發展的政策；少數民族地區的迅速發展；西部大開發給少數民族地區帶來了新氣象。

（二）通過“民族區域自治的實行”一目的學習，培養學生一切從實際出發，實事求是的基本觀點，提高學生分析問題的能力；通過對教材中幾幅插圖的觀察，使學生逐步形成豐富的歷史想象力和知識遷移能力。

（三）通過對一些少數民族文化生活、民俗的介紹，使學生理解并熱愛中華民族的優秀文化傳統，形成對祖國歷史與文化的認同感，初步樹立對國家、民族的歷史責任感和歷史使命感；通過對孔繁森先進事跡的描述，使學生形成積極進取的人生態度，逐步確立為祖國的社會主義現代化建設做貢獻的人生理想。

【教學重難點】

（一）本課重點是民族區域自治的內容和意義、人民政府實行各民族共同發展的政策。我國是由56個民族組成的統一的多民族國家，在長期的歷史發展中，各民族在政治、經濟、文化上形成了相互依存、不可分離的關系，同時各民族的政治、經濟、文化發展也有較大的差異。因此實行民族區域自治和各民族共同發展的政策是保證祖國統一、實現民族平等、民族團結的重要舉措，有利于各民族團結起來，為加速社會主義現代化建設和實現中華民族的偉大復興而共同奮斗。

（二）本課的難點是我國實行民族區域自治的原因。在籌建新中國的時候，中國共產黨提出實行民族區域自治的建議，是基于多方面因素的考慮。這一知識點涵蓋的知識面較廣，理論性較強，八年級學生難以把握，因而具有較高的難度。

【課時安排】一課時。【教法建議】本課采用分組教學方法，把學生分成四個小組，課前布置導學案。

第一組問題包括：我國的民族關系概況？我國的民族分布特點？在籌建新中國的時候，提出在少數民族聚居地區實行（）的建議？

第二組問題包括：民族區域自治制度的影響？西藏人民翻身當家作主人開始于哪一事件之后？

第三組問題包括：請舉例說明少數民族地區經濟發展的情況？中央提出實施（）以來，少數民族人口較多的西部地區出現了大開發、大發展的新氣象。

第四組問題包括：少數民族地區經濟得到快速發展的原因有哪些？

【學法指導】

（一）分小組學習，充分調動學生的積極性和自主參與的熱情，發揮學生的主體地位，使學生樂學。

（二）運用教材中的幾幅插圖，訓練學生從歷史圖片中提取有效信息，分析歷史史實，得出正確結論的方法。

（三）多使用圖片，尤其是和時事有關系的，讓學生感覺到歷史并不遙遠，培養歷史與現實結合的能力，也通過圖片展示，激發學生的學習主動性。

【課堂實錄】

（一）導入新課。用多媒體播放歌曲《愛我中華》片斷 導入新課。

（二）民族區域自治的實行

在第一、二小組的問題回答完之后，進行以下方面的引導與探討：

1.引導學生閱讀本目教材第一段，用多媒體設備給出我國的56個民族及其主要分布地區。使學生理解三個問題：一是我國是由56個民族組成的統一的多民族國家；二是民族團結的概念。民族團結是指各民族在社會生活和交往中的和睦、友好和互助、聯合的關系，以及各民族人民齊心協力，共同促進國家的發展繁榮。三是各民族分布的特點。

2.用多媒體設備給出教材中1954年《中華人民共和國憲法》的有關內容，引導學生閱讀本目的小字部分，幫助學生理解民族區域自治制度的內容。重點指出：各民族自治地方都是中華人民共和國不可分離的部分。各民族自治地方的自治機關都是中央人民政府統一領導下的一級地方政權，是我國人民民主專政的組成部份。

3.組織學生討論：黨和政府實行民族區域自治的原因。在學生充分討論的基礎上，教師作如下歸納：①中國在歷史上長期就是一個統一的多民族國家，實行民族區域自治制度符合中國的國情和歷史傳統。②各民族長期的經濟文化聯系，形成了各民族只適宜于合作互助，而不適宜分離的民族關系。③近代以來，各族人民在共御外敵、爭取民族獨立解 放的革命斗爭中，建立了休戚與共的親密關系，形成了相互離不開的政治認同。

（三）各民族共同發展

第三組問題回答完之后進行以下內容：

1.用多媒體設備展示國家在少數民族地區建設的一批國家重點項目，如：青藏鐵路，西氣東輸、西電東送等。在學生對少數民族發展有了感性認識的基礎上，教師歸納指出：新中國成立后，國家盡一切努力，促進各民族的共同發展與進步。①加強少數民族地區基礎設施建設，促進生產發展。②發展少數民族地區農牧業經濟，加大少數民族地區改革開放的力度。③對少數民族地區實行優惠的財政政策。④鼓勵少數民族地區發展貿易，照顧少數民族用品生產。⑤幫助少數民族地區脫貧致富。⑥對少數民族地區實行寬于漢族的計劃生育政策。

2.第四組學生回答完問題后總結以下內容：

少數民族經濟發展的原因及影響：①少數民族地區發展得益于政府重視，給予政策保障和多方支持(人力、物力、財力)。②少數民族地區經濟大發展，且已成為全國經濟發展的重要組成部分。③西部大開發戰略使少數民族地區出現了大開發、大發展的新氣象。

（四）問題探究 動腦筋

誰能說說孔繁森在西藏工作期間做出的貢獻?除課本上的，你還知道哪些事跡。活動與探究

用直線將少數民族歌曲與它所屬的少數民族連起來

（五）鞏固練習

導學案自主測評部分

（六）布置本課作業

了解身邊有哪些具有民族特色的事物。

五、課例示范 由常雁鳴老師做示范課：《民族團結》

六、交流研討

（一）做課教師進行課后反思：

由常雁鳴老師結合本次研討主題做課后反思，如何組織學生在歷史課堂上自主學習。

常雁鳴：各位老師大家好。本次教研的主題是《如何組織學生在歷史課堂上自主學習》，所以順應新課改的形勢，體現新課改的精神，在本課的整個教學過程中，我都是“以教師為主導，學生為主體”，使學生真正的參與到教學活動中，充分的調動學生學習的積極性，例如：本節課的教學，主要以分組合作自主學習為主。就本節課的教學中的得與失做一下回顧：第一，重視學生的自主學習能力的培養。在教學中，通過學生自主學習，掌握課本中提供的基礎的歷史信息。進一步加深理解、掌握和應用。第二，把課堂中的大量時間交給了學生，讓學生成為課堂的主人。本節課把時間還給了學生，使學生的活動具有較強的目的性。通過一些教學活動，不僅完成了教學任務，而且在老師的引導下加深了教學內容 的理解和掌握。本堂課以黨的政策，民族的發展、民族情和暢想未來為線索，按照激情閱讀—理解—掌握的有效教學步驟，循序漸進的理解課文內容，完成了教學目標。首先，把學習的提綱發放給學生，給學生的學習以提示。運用現代化教學手段，既創設情境激發學生興趣，又升華情感，加深對課文的理解。俗話說：“興趣是最好的老師。”開課之前以一首《愛我中華》之曲，把聲情并茂，56個民族的圖像一一展現在學生面前，從而創設情境，調動學生情感，激發學生學習興趣，喚起學生求知的欲望。以“民族知識知多少”和“談一談你身邊的民族團結的事例”的常識提問作為本課導入，這一設計也激發學生的興趣，效果不錯。課堂提問的精心設計有利于鼓勵學生、激發學生興趣、提供線索，引發學生思維。結尾又以一首《我的中國心》把課堂氣氛推向高潮。這既照應了開頭，深化了學生對課文內容的理解，同時也升華了學生的情感。最后老師送給學生歷史歌謠《五十六個民族團結歌》。第二，在教學中運用現代化教學手段，學生形象直觀地理解課文內容。在學習本課之前，學生對于少數民族的了解僅體現在知道有哪些少數民族。通過本課教學之后，學生從課件中形象直觀地了解到了少數民族的服飾、風俗習慣，分布及其存在的優勢，讓學生看、聽、思相結合，從而認識到黨的民族政策和黨的民族區域自治政策對少數民族地區的發展起到的主要作用，以及黨對民族地區的開發加強民族 團結的必要性，為下文《香港、澳門的回歸》，《海峽兩岸的交往》學習奠定了很好的基礎。第三，用故事激趣，在故事中明理、導行。俗話說：“榜樣的力量是無窮的。”本課教學時，教師針對學生愛聽故事的特點，布置了學生搜集有關民族團結的故事，同時又充分學習文中《黨的好干部----孔繁森》，榜樣的事跡成了學生學習的一面鏡子，不僅讓學生思想上受到感染，同時也潛移默化地指導了學生的行為。在此基礎上，教師運用課件相機出示反面的事例，讓學生在對比中明理、導行。對學生提出做人的要求。第四，設計活動，強化學生的明理、導行。結尾設計的《暢想未來》篇讓學生暢所欲言，又一次把課堂推向高潮。大多數同學爭先恐后，紛紛舉手要求回答問題，針對學生的反饋情況，教師及時地進行引導，把學生的思想引向一個新的境界，特別是某某同學的發言與眾不同，提出：長大后即使到西藏地區工作，也不愿犧牲在西藏，針對學生提出這樣的問題，我及時的與學生進行了討論給與了肯定。體現了生命的重要性，體現了以人為本的重要性。第五，在教學中，給與學生學習的時間還是有點過少，總想多講。課堂練習設計缺乏科學性，不能面向全體學生。在回答學生提出的問題時，處理的過于簡單。

以上是我對本節課的一點認識，由于水平有限，存在許多不足之處，懇請各位同仁批評指正。

（二）集體研討 主持人：下面我們就圍繞本次研討的主題，針對這節課上體現的得與失，結合自己在教學中的成功的做法以及存在的困惑，展開討論交流，希望各位同仁積極發言。（主要內容）

李新娣：首先，可以肯定一點，常老師的這節課應該算是上的很成功的。他教學中始終是以小組合作為主，為學生們自主學習創設了一個輕松地氛圍，這樣有利于引導學生合作探究。

楊彩萍：常老師在教學中鼓勵質疑，培養學生的創新精神。這一點值得我學習，我覺得能夠培養學生自主學習的能力。例如在本節課最后問學生“你覺得我們還應該掌握哪些內容”，讓學生找問題，必然會動腦筋。總之，最精湛的教學藝術，遵循的最高原則就是讓學生自己提問題。整個教學的最終目標是培養學生正確提出問題和回答問題的能力。任何時候都應鼓勵學生提問。回答問題固然是一種能力，善于提出問題更是一種能力。

崔河燕:我很同意剛才老師的意見，教會學生質疑提問，這是培養學生創新精神的重要組成部分。在課堂中，常老師大膽的鼓勵學生提問題。先提出一個實際問題，組織學生討論。在討論過程中為鼓勵學生多提問題，他采用記分辦法，進行比賽，并將得分計入平時成績，這樣學生們的積極性會高起來，自然自主能力會提高。楊曉華:這節課最大的亮點就是符合學生心理，如：學生們感興趣的音樂就進入了這節課。常老師用音樂來調動學生們的興趣，用興趣激發學生們自主合作的能力。我在平時的教學中也是有意這么做的。我在上七下第二課《“貞觀之治”》時，我先展示了一幅李世民的畫像。學生看了以后，馬上有人說：“唐太宗李世民！”我說：“對，是李世民，你是怎么知道的，你給大家講一講好嗎？”學生說：“看過有關他的電視劇。”我問：“有多少同學看過？”這時，看過的同學紛紛舉手。我說：“那好，大家說說，你們對李世民有一個什么印象？”有同學說：“英明！”有同學說：“謙虛！”也有同學說：“武藝高！”……我說：“那好，為什么會有這樣的看法，說說你的理由，好嗎？”學生興趣盎然，一一闡述了自己的理由。所以自主、探究式學習并不是高不可攀，只要讓學生感興趣，用興趣激發學生的自主意識，我們同樣能夠把課堂還給學生。

張美榮：在常老師這節課上我學到了在歷史課堂上要努力構建一個師生互動、共同參與課堂活動的自主教學模式。有了這個模式，學生們才有自主學習的氛圍。在這節課堂上常老師始終圍繞事前分好的組來教學，學生們自主學習的很好。我在教學中也如此做過：如在講到《漢通西域和絲綢之路》一課時，我做了這樣的嘗試，根據本課內容精心設計了研究課題：將全班同學組成一個聯合考察團，假想從西安出發沿絲綢之路向西進行尋訪考察。這個團隊由旅游觀光者、考古學家、古代商人、文化使者四種不同身份的人員組成，將分別為大家介紹沿途景色、考古發現、販運的物品、傳播的文化等。提前一周下發活動預案，學生可根據自己的興趣和特長自由選擇身份，組成四個小組，互相討論、交流。我鼓勵學生充分利用課外知識和豐富、合理的想象來完成本組的主題，準備好回答相關的提問。同學們積極性都很高，通過閱讀課本、同學間相互交流、查找課外資料、網上查找等多種途徑進行整理搜集。在講課的過程中，我注意及時點撥、指導、適時鼓勵。整個過程所有學生都積極主動的參與。這樣，學生通過親自參與、親身體驗，縮短了與史實的距離，加深了對課文知識的理解，對比較枯燥的歷史學習產生了濃厚的興趣，更重要的是培養了他們自主學習的多種能力。

李改玲：我很欣賞常老師在教學中始終鼓勵學生。如：“第一個主動站起來回答問題的同學我們給他掌聲”“第一個回答對的同學我們給他掌聲”“第一個女同學回答問題的我們給她掌聲”......在鼓勵中，學生們就會愿意自主合作回答問題。

徐林芳：常老師從始至終以一種溫和的口吻和學生們對話，這樣就能讓學生們覺得和老師是平等的，沒有了緊張感，老師提到的問題也就愿意去思考，我覺得這樣學生們自主能力一定會得到鍛煉和提升。

七、活動總結

主持人：今天我們聚到這里，共同來探討這個主題是非 常難得的。各位老師的積極性很高,大家都能積極發言,而且都能亮出自己的觀點,這一點是值得肯定的，但在交流中又質疑了一些新的問題，有待我們繼續研討。對《如何組織學生在歷史課堂上自主學習》這一主題，我們形成了以下幾點共識：

（一）精心設計問題和組織學生活動、創設教學情境。

（二）激發學生對學習內容的興趣。

（三）引進競爭機制，分組比賽，學會合作。

（四）鼓勵質疑，讓學生自主提出問題，解決問題，給學生留有一定的思考空間。

（五）建立平等、民主的師生關系，營造和諧、寬松的課堂氣氛。總之，在歷史課堂中引導學生自主學習，教師要以培養學生的自主學習為出發點和目標，從滿足學生的身心發展特征和需要出發，來組織實施教學過程，培養學生的興趣和積極性，培養學生主動學習的習慣，培養學生自學的能力。引導學生的自主學習，讓學生獲得可持續性的發展，是一個循序漸進的過程，也是我們每個教師必須關注的問題。我相信：只要我們在教學中有促進學生自主學習發展的強烈意識和思路，提供適宜的土壤和適宜的發展空間，不斷地進行培養和訓練，久而久之，學生自主學習的能力一定會得到發展。

八、布置任務 提出下次研討主題《如何激發學困生學習歷史的興趣》。

第三篇：如何組織學生在歷史課堂上自主學習

如何組織學生在歷史課堂上自主學習

——歷史校本教研活動案例

東良中學 王XX 活動時間: 2011年11月8日 活動地點:東良中學

參加人員: 劉校長、教研組長、李利敏老師、李顏存老師、趙志清老師、謝榮霞老師

形 式：課例研討 做課教師：王煥存

主 持 人：李利敏

記錄人：李利敏

研討主題：如何組織學生在歷史課堂上自主學習活動流程：

確立主題

課題由來

備課回放

課例示范

課后反思

交流研討

提煉總結

布臵任務

一、主題由來

主持人:長期以來，受傳統教育觀念的影響，歷史課教學多數教師固守的是“講解-接受”的模式，課堂上學生的思維得不到充分發揮，創新性學習能力沒有得到充分挖掘，長此以往，教師厭教，學生厭學甚至棄學。

如今教學方式發生了變化，要求我們教師要改變傳統枯燥乏味的教學方式，轉變教學觀念。為此，教師在授課時，要注重激發學生的自主學習能力主體意識，培養自主 學習的能力，充分發揮學生自身對學習的主動性和積極性。今天我們就依托王煥存老師的《民族團結》這節課談一下《如何組織學生在歷史課堂上自主學習》。

二、理論學習：

主題確定后，我們按縣教研室的要求，以校為單位進行了自主學習，并召開了集體學習研討會，對相關問題展開了討論并加深了認識。

三、集體備課，確定課例：

課例：八年級歷史下冊第11課《民族團結》 主講教師：東良中學王煥存老師

四、課堂實錄，印證預設： 《民族團結》教學實錄 東良中學初中綜文組 王煥存 【教學目標】

1、通過本課學習，使學生了解和掌握以下基礎知識：民族團結的概念；各民族分布特點；我國實行民族區域自治的原因、內容和意義；各民族共同發展的政策；少數民族地區的迅速發展；西部大開發給少數民族地區帶來了新氣象。

2、通過“民族區域自治的實行”一目的學習，培養學生一切從實際出發，實事求是的基本觀點，提高學生分析問題的能力；通過對教材中幾幅插圖的觀察，使學生逐步形成豐富的歷史想象力和知識遷移能力。

3、通過對一些少數民族文化生活、民俗的介紹，使學生理解并熱愛中華民族的優秀文化傳統，形成對祖國歷史與文化的認同感，初步樹立對國家、民族的歷史責任感和 歷史使命感；通過對孔繁森先進事跡的描述，使學生形成積極進取的人生態度，逐步確立為祖國的社會主義現代化建設做貢獻的人生理想。

【教學重難點】

1、本課重點是民族區域自治的內容和意義、人民政府實行各民族共同發展的政策。我國是由56個民族組成的統一的多民族國家，在長期的歷史發展中，各民族在政治、經濟、文化上形成了

相互 依存、不可分離的關系，同時各民族的政治、經濟、文化發展也有較大的差異。因此實行民族區域自治和各民族共同發展的政策是保證祖國統一、實現民族平等、民族團結的重要舉措，有利于各民族團結起來，為加速社會主義現代化建設和實現中華民族的偉大復興而共同奮斗。

2、本課的難點是我國實行民族區域自治的原因。在籌建新中國的時候，中國共產黨提出實行民族區域自治的建議，是基于多方面的因素的考慮。這一知識點涵蓋的知識面較廣，理論性較強，初二學生難以把握，因而具有較高的難度。

【課時安排】 一課時。【教法建議】

本課采用分組教學方法，把學生分成四個小組，課前布臵導學案。

第一組問題包括： 我國的民族關系概況？ 我國的民族分布特點？

在籌建新中國的時候，提出在少數民族聚居地區實行（）的建議？

第二組問題包括：

民族區域自治制度的影響？

西藏人民翻身當家作主人開始于哪一事件之后？ 第三組問題包括：

請舉例說明少數民族地區經濟發展的情況？

中央提出實施（）以來，少數民族人口較多的西部地區出現了大開發、大發展的新氣象。

第四組問題包括：

少數民族地區經濟得到快速發展的原因有哪些？ 【學法指導】

1.分小組學習，充分調動學生的積極性和自主參與的熱情，發揮學生的主體地位，使學生樂學。

2.運用教材中的幾幅插圖，訓練學生從歷史圖片中提取有效信息，分析歷史史實，得出正確結論的方法。

3.多使用圖片，尤其是和時事有關系的，讓學生感覺到歷史并不遙遠，培養歷史與現實結合的能力，也通過圖片展示，激發學生的學習主動性。

〖課堂實錄〗

1.導入新課。用多媒體播放歌曲《愛我中華》片斷導入新課。

2.民族區域自治的實行

在第一、二小組的問題回答完之后，進行以下方面的引導與探討：

(1)引導學生閱讀本目教材第 一段，用多媒體設備給出我國的56個民族及其主要分布地區。使學生理解三個問題：一是我國是由56個民族組成的統一的多民族國家；二是民族團結的概念。民 族團結是指各民族在社會生活和交往中的和睦、友好和互助、聯合的關系，以及各民族人民齊心協力，共同促進國家的發展繁榮。三是各民族分布的特點。

(2)用多媒體設備給出教材中 1954年《中華人民共和國憲法》有關內容，引導學生閱讀本目的小字部分，幫助學生理解民族區域自治制度的內容。重點指出：各民族自治地方都是中華人民共 和國不可分離的部分。各民族自治地方的自治機關都是中央人民政府統一領導下的一級地方政權，是我國人民民主專政的組成部份。

(3)組織學生討論：黨和政府實行民族區域自治的原因。在學生充分討論的基礎上，教師作如下歸納：①中國在歷史上長期就是一個統一的多民族國家，實行民族區域自治制度符合中國的國情和歷史傳統。②各民族長期的經濟文化聯系，形成了各民族只適宜于合作互助，而不適宜分離的民族關系。③近代以來，各族人民在共御外敵、爭取民族獨立解放的革命斗爭中，建立了休戚與共的親密關系，形成了相互離不開的政治認同。

3.各民族共同發展

第三組問題回答完之后進行以下內容：

(1)用多媒體設備展示國家在 少數民族地區建設的一批國家重點項目，如，青藏鐵路，西氣東輸、西電東送等。在學生對少數民族發展有了感性認識的基礎上，教師歸納指出：新中國成立后，國 家盡一切努力，促進各民族的共同發展與進步。①加強少數民族地區基礎設施建設，促進生產發展。②發展少數民族地區農牧業經濟，加大少數民族地區改革開放的 力度。③對少數民族地區實行優惠的財政政策。④鼓勵少數民族地區發展貿易，照顧少數民族用品生產。⑤幫助少數民族地區脫貧致富。⑥對少數民族地區實行寬于 漢族的計劃生育政策。

第四組學生回答完問題后總結以下內容：

少數民族經濟發展的原因及影響：①少數民族地區發展得益于政府重視，給予政策保障和多方支持(人力、物力、財力)。②少數民族地區經濟大發展，且已成為全國經濟發展的重要組成部分。③西部大開發戰略使少數民族地區出現了大開發、大發展的新氣象。

4、問題探究 動腦筋

誰能說說孔繁森在西藏工作期間做出的貢獻?除課本上的，你還知道哪些事跡。

活動與探究

用直線將少數民族歌曲與它所屬的少數民族連起來

5、鞏固練習

6、布臵本課作業

了解身邊有哪些具有民族特色的事物。

五、課例示范

由王煥存老師做示范課：《民族團結》

六、交流研討

（一）、做課教師進行課后反思：

由王煥存老師結合本次研討主題做課后反思，如何組織學生在歷史課堂上自主學習。

王煥存：各位老師大家好。本次教研的主題是《如何組織學生在歷史課堂上自主學習》，所以順應新課改的形勢，體現新課改的精神，在本課的整個教學過程中，我都是“以教師為主導，學生為主體”，使學生真正的參與到教學活動中，充分的調動學生學習的積極性，例如：本節課的教學，主要以分組合作自主學習為主。就本節課的教學中的得與失做一下回顧：

第一，重視學生的自主學習能力的培養。在教學中，通過學生自主學習，掌握課本中提供的基礎的歷史信息。進一步加深理解、掌握和應用。

第二，把課堂中的大量時間交給了學生，讓學生成了課堂的主人。本節課把時間還給了學生，使學生的活動具有較強的目的性。通過一些教學活動，不僅完成了教學任務，而且在老師的引導下加深了教學內容的理解和掌握。

本堂課以黨的政策，民族的發展、民族情和暢想未來為線索，按照激情閱讀—理解—掌握的有效教學步驟，循序漸進的理解課文內容，完成了教學目標。

1、首先，把學習的提綱發放給學生，給學生的學習以提示。運用現代化教學手段，既創設情境激發學生興趣，又升華情感，加深對課文的理解。俗話說：“興趣是最好的老師。”開課之前以一首《愛我中華》之曲，把聲情并茂，56個民族的圖像一一展現在學生面前，從而創設情境，調動學生情感，激發學生學習興趣，喚起學生求知的欲望。以“民族知識知多少”和“談一談你身邊的民族團結的事例”的常識提問作為本課導入，這一設計也激發學生的興趣，效果不錯。課堂提問的精心設計有利于鼓勵學生、激發學生興趣、提供線索，引發學生思維。

結尾又以一首《我的中國心》把課堂氣氛推向高潮。這既照應了開頭，深化了學生對課文內容的理解，同時也升華了學生的情感。最后老師送給學生歷史歌謠。《五十六個民族團結歌》。

2、在教學中運用現代化教學手段，學生形象直觀地理解課文內容。在學習本課之前，學生對于少數民族的了解僅體現在知道有哪些少數民族。通過本課教學之后，學生從課件中形象直觀地了解到了少數民族的服飾、風俗習慣，分布及其存在的優勢，讓學生看、聽、思相結合，從而認識到黨的民族政策和黨的民族區域自治政策對少數民族地區的發展起到的主要作用，以及當對民族地區的開發加強民族團結的必要性，為下文《香港、澳門的回歸》，《海峽兩岸的交往學習奠定了很好的基礎。

3、用故事激趣，在故事中明理、導行。俗話說：“榜樣的力量是無窮的。”本課教學時，教師針對學生愛聽故事的特點，布臵了學生搜集有關民族團結的故事，同時又充分學習文中《黨的好干部----孔繁森》榜樣的事跡成了學生學習的一面鏡子，不僅讓學生思想上受到感染，同時也潛移默化地指導了學生的行為。在此基礎上，教師運用課件相機出示反面的事例，讓學生在對比中明理、導行。對學生提出做人的要求。

4、設計活動，強化學生的明理、導行。

結尾設計的《暢想未來》篇讓學生暢所欲言，又一次把課堂推向高潮。大多數同學爭先恐后，紛紛舉手要求回答問題，針對學生的反饋情況，教師及時地進行引導，把學生的思想引向一個新的境界，特別是某某同學的發言與眾不同，提出：長大后即使到西藏地區工作，也不愿犧牲在西藏，針對學生提出這樣的問題，我及時的與學生進行了討論給與了肯定。體現了生命的重要性，體現了以人文本的重要性。

5、在教學中，給與學生學習的時間還是有點過少，總想老師多講。課堂練習設計缺乏科學性。缺乏面向全體學生，在回答學生提出的問題時，處理的過于簡單。

以上是我對本節課的一點認識，由于水平有限，存在許多不足之處，懇請各位領導及同仁批評指正。

（二）、集體研討

主持人：下面我們就圍繞本次研討的主題，針對這節課上體現的得與失，結合自己在教學中的成功的做法以及存在的困惑，展開討論交流，希望各位同仁積極發言。（主要內容）

劉校長：首先，可以肯定一點兒，王老師的這節課應該算是上的很成功的。她教學中始終是以小組合作為主，為學生們自主學習創設了一個輕松地氛圍，這樣有利于引導學生合作探究。

教研組長：王老師在教學中鼓勵質疑，培養學生的創新精神。這一點值得我學習，我覺得能夠培養學生自主學習的能力。例如在本節課最后問學生“你覺得我們還應該掌握哪些內 容”，讓學生找問題，必然會動腦筋。總之，最精湛的教學藝術，遵循的最高原則就是讓學生自己提問題。整個教學的最終目標是培養學生正確提出問題和回答問題的能力。任何時候都應鼓勵學生提問。回答問題固然是一種能力，善于提出問題更是一種能力。

李顏存老師:我同意剛才老師的意見，教會學生質疑提問，這是培養學生創新精神的重要組成部分。在課堂中，王老師大膽的鼓勵學生提問題。先提出一個實際問題，組織學生討論。在討論

過程中為鼓勵學生多提問題，她采用記分辦法，進行比賽，并將得分計入平時成績，這樣學生們的積極性會高起來，自然自主能力會提高。

趙志清老師:這節課最大的亮點就是符合學生心理，如：王老師用音樂來調動學生們的興趣，用興趣激發學生們自主合作的能力。我在平時的 教學中也是有意這么做的。我在上七下第二課《“貞觀之治”》時，我先展示了一幅李世民的畫像。學生看了以后，馬上有人說：“唐太宗李世民！”我說：“對，是李世民，你是怎么知道的，你給大家講一講好嗎？”學生說：“看過有關他的電視劇。”我問：“有多少同學看過？”這時，看過的同學紛紛舉手。我說：“那好，大家說說，你們對李世民有一個什么印象？”有同學說：“英明！”有同學說：“謙虛！”也有同學說：“武藝高！”……我說：“那好，為什么會有這樣的看法，說說你的理由，好嗎？”學生興趣盎然，一一闡述了自己的理由。所以自主、探究式學習并不是高不可攀，只要讓學生感興趣，用興趣激發學生的自主意識，我們同樣能夠把課堂還給學生。

謝榮霞老師：我很欣賞王老師在教學中始終鼓勵學生。如：“第一個主動站起來回答問題的同學我們給他掌聲”“第一個回答對的同學我們給他掌聲”“第一個女同學回答問題的同學我們給她掌聲”......在鼓勵中，學生們就會愿意自主合作回答問題。

七、活動總結

主 持人：今天我們聚到這里，共同來探討這個主題是非常難得的。各位老師的積極性很高,大家都能積極發言,而且都能亮出

自己的觀點,這一點兒是值得肯定的，但在交流中又質疑了一些新的問題，有待我們繼續研討。對《如何組織學生在歷史課堂上自主學習》這一主題，我們形成了以下幾點共識：

（一）精心設計問題和組織學生活動、創設教學情境

（二）激發學生對學習內容的興趣

（三）引進競爭機制，分組比賽，學會合作

（四）鼓勵質疑，讓學生自主提出問題，解決問題，給學生留有一定的思考空間

（五）建立平等、民主的師生關系，營造和諧、寬松的課堂氣氛

總之，在歷史課堂中引導學生自主學習，教師要以培養學生的自主學習為出發點和目標，從滿足學生的身心發展特征和需要出發，來組織實施教學過程，培養學生的興趣和積極性，培養學生主動學習的習慣，培養學生自學的能力。引導學生的自主學習，讓學生獲得可持續性的發展，是一個循序漸進的過程，也是我們每個教師必須關注的問題。我相信：只要我們在教學中有促進學生自主學習發展的強烈意識和思路，提供適宜的土壤和適宜的發展空間，不斷地進行培養和訓練，久而久之，學生自主學習的能力一定會得到發展。

七、布置任務

提出下次研討主題《--------------》

第四篇：在德國什么才是行之有效的大學學習方法？

在德國，什么才是行之有效的大學學習方法？

在德國，什么才是行之有效的大學學習方法？ 我4年前從漢諾威大學的電子系通訊專業畢業。首先我想簡短地介紹一下電子系的上課和考試方式，然后再分別談談我的學習方法。

電子系的課程可以簡單地分為大課(Vorlesung)，專題實習課(Seminar)和專業實習課(Praktikum)。如果一門大課的考試形式是筆 試的話，這門課還會有專門的作業課(Uebungen)。考試的形式有筆試(schriftliche Pruefung), 口試(muendliche Pruefung)和實驗課的口試(Kolloquium)。大家都讀了很多年的書，上過大學，一定也積累了不少自己的學習方法，如果事實證明是行之有效的，就應該堅持，但如果你以前上大學時經常使出的是平時不學習，臨時抱三天三夜佛腳這一招，即使它屢屢奏效的話，在德國恐怕這一招也不能對每門課都能起到殺手锏的效果。我想在此介紹我的一些學習方法，供大 家參考。總的來說, 我很慎重地對待每一次的考試，擔心三次通不過 Vordiplompruefung/Diplompruefung, 就不得不中斷學業。暫且不說考試成績對畢業后在德資公司能否找到工作有影響，因為很多人想的是早點畢業，回國創業。1． 上什么課？

上什么課，要有一個學習計劃。在Vordiplom時，學習計劃還顯得不是很重要，因為按照課程表

(Vorlesungsverzeichnis)來上每學期的課一般就不會錯。但過了Vordiplom進入Hauptdiplom以后，課程就有了必修 課和選修課之分, 以修滿學分為準，這時學習計劃也因此顯得尤其重要。至于怎么制訂學習計劃, 你可以參照 ETV(Elektrotechnischer Verein)出版的學習指南(Studienfuehrer)。

2．怎么上大課？首先當然要認真聽講, 遇到問題，及時提問, 不要以為只有你一個人不懂, 不懂的人其實大有人在，況且教授為了消除大家提問的心理障礙經常會說: Es gibt keine bloede Frage, Es gibt nur bloede Antwort(沒有愚蠢的問題，只有愚蠢的回答)。如果你提了問題，教授的回答卻不能讓你滿意的話，或者因為你自己的德語不夠好聽不懂教授的回答，或者因為教授暫時不愿在 你的問題上過于糾纏而影響課程的進度，你也一定要在課堂后找教授把問題搞清楚，說不定教授因此對你留下好印象，在考口試的時候對你手下留情。反之，不把重要的問題搞清，會因此留下后遺癥，影響后續章節的學習。

3．怎么上作業課？課前獨立完成作業，把遇到的問題記下，帶到作業課上。如果你的問題剛好也是助教準備要澄清的問題，那當然好，你在聽講時也能加深對問題的理解;如果不是，一定要提問，把問題搞清楚。

4．怎么考筆試？ 其一，是要有足夠的準備時間，或長或短，因人而異。就我來說，在每門考試前1-2個月我就已經開始復習了，時間看上去似乎很充裕，其實因為要打工是會占去 一些復習時間的。其二，是到ETV去借往年的考卷(一般附有答案)來復印，嘗試獨立完成上面的題目。不管是遇到了難題還是對問題的答案不理解都要記下，然后去找負責答疑的助教(Mitarbeiter)。他們一般都給你們上過作業課，在固定答疑的時間你可以帶上問題去找他。其三，我們專業的考試一般都題目量大，時間少，所以在考試的時候首先要快速地瀏覽一遍考卷，對每道題目的難易程度和驗算是否繁瑣要心里有數，然后先做容易的后做難的，先做簡單的后做繁瑣的，這樣你就能在有限的時間內發揮出你的最高水平。

5．怎么考口試？ 從ETV你可以借到往年考試的記錄(Protokoll)。這是一些有愛心的同學在考完口試后根據回憶記下的問題和答案。雖然我們不對在考試中出現記錄上同樣的問題抱有幻想，但這些記錄可以幫助我們對考試的內容和形式獲得大概的認識。這樣我們在復習的時候就能做到有的放矢，既不鉆牛角尖，又不走馬觀 花。在進入考試地點后，要和主考的教授和助教打招呼，有的教授會和你聊幾句，問你讀什么專業的，想不想到他的研究所寫學習論文(Studienarbeit)或畢業論文(Diplomarbeit)，你要有思想準備。在考試中，你如果對教授提出的問題本身不懂，要及時提出，可以請教授重復或者解釋一遍他的問題，這絲毫不會影響你的考試成績，相反你如果對一個不知所云的問題貿然回答，卻很有可能是錯的。最后我想提醒你很重要的一點，不要因為自己德語還不太好，在回答問題的時候吞吞吐吐支支捂捂，教授很有可能就認為你在猜答案，認為你不懂！相反，如果你放開膽子，充滿自信地回答，教授能從你的片言只語中就能判斷 出你懂不懂這個問題。

6．怎么考實驗課的口試(Kolloquium)？

ETV一般都沒有實驗課口試的記錄(Protokoll), 我不知道為什么，也許大家都認為實驗課的口試太簡單，不值得費那個力，也有可能是大家不重視。我倒是不敢掉以輕心，畢竟實驗課的口試成績也會列在畢業總評成績之中。在考試前我會把實驗課本以及實驗報告從頭到尾看上兩遍，尤其值得注意的是里面提出的一些問題，該理解的要理解，該牢記的要牢記。

第五篇：怎樣才是好朋友

1.好朋友就是經常叫你去死的那些人…… 2.好朋友就是老是說你有病叫你看醫生的那些人…… 3.好朋友就是抓住你的一個缺點說上半天的那些人…… 4.好朋友就是知道你要去看醫生還笑嘻嘻問你死得沒的那些人…… 5.好朋友就是在你面前肆無忌憚地說很難聽的話的那些人…… 7.好朋友就是說要拉大隊去你學校把你吃窮的那些人…… 8.好朋友就是看著自己玩的很開心在旁邊不參與也會覺得很開心的 那些人…… 9.好朋友就是會教你怎么走路小心，過馬路看車的那些人…… 10.好朋友就是你考完試還暈乎乎的時候在你出現在你面前嘻嘻哈 哈，還說你不要怕，吸取經驗，明年再考過的那些人…… 11.好朋友就是跟你一起不分輕重可是對你父母畢恭畢敬的那些 人…… 12.好朋友是平時惡型惡相，卻在你遇到難事時語重心長地開導你的 那些人…… 13.好朋友就是那些無論原本是憂郁，沉默或是樂觀向上，在一起總 是嬉鬧聲一片的那群人…… 14.好朋友是你想起嘴角上揚的那些人…… 15.好朋友是時間和距離都無法從你腦海，心中帶走的人…… 15.好朋友是時間和距離都無法從你腦海，心中帶走的人…… 好朋友是時間和距離都無法從你腦海 16.好朋友就是聽到你說了一句錯話笑鬧半天還要羅嗦上一段時間的 那些人…… 17。好朋友就是歲不經常聯系，但你還忘不掉的那個人！17。好朋友就是歲不經常聯系，但你還忘不掉的那個人！還忘不掉的那個人

18。好朋友就是倆個人在一起，你不用擔心會說什么錯話。做錯什么 事的那個人！19.好朋友是你會突然想念的那個人！19.好朋友是你會突然想念的那個人！好朋友是你會突然想念的那個人 20.好朋友是無論誰占誰一點便宜都不會計較的那個人！21.好朋友就是和你同甘共苦。不會出賣你的那個人！22.好朋友就是什么事都會和你分享的那個人。

23.好朋友就是好久沒見，在一起時還會和你套心窩子說話，就像昨 天剛在一起吃過飯的那個人！24.好朋友就是和他在一起時你是最真實的你的那個人。24.好朋友就是和他在一起時你是最真實的你的那個人。好朋友就是和他在一起時你是最真實的你的那個人 25.好朋友就是很久沒聯系，見面也不會尷尬的那個人。26.好朋友就是無論你做了什么傻事。都會給你支持和信任的那個人。27.好朋友就是，就算你身上只剩下 2 塊錢車費也敢去他那住一兩個 星期的人。28.好朋友就是那個在你們一起犯錯后，頭低低地站出來寫檢討書的 人.29.好朋友就是當你和他同時喜歡上一個人，他會和你說一三五輪到 你，二四六輪到你的人。30.好朋友就是在打快攻時，讓你得分的那個人。31.好朋

友就是一起翻圍墻偷摘水果，你踏在腳下的人。32.好朋友就是下雨時，突然說腳痛，要你背他的人。33.好朋友就是在你小學時考試不及格的那天晚上，一直呆在你家不

走的人。34.好朋友就是那個除了最愛的，你依然愿意等的人。34.好朋友就是那個除了最愛的，你依然愿意等的人。好朋友就是那個除了最愛的 35.好朋友就是當他有了新朋友，有了喜歡的人，你不敢帶有醋意，35.好朋友就是當他有了新朋友，有了喜歡的人，你不敢帶有醋意，好朋友就是當他有了新朋友 卻忍不住胃疼的人。卻忍不住胃疼的人 36.好朋友就是約了你卻睡過頭，你也可以冷靜地說沒關系，叫他回 去繼續睡的人。37.好朋友就是肯一直站在教室門外等著你一起放課回家的人。38.好朋友就是即使唱歌走調，卻每次去 KTV 都要叫上的人。39.好朋友就是逢年過節，祝福的話語不用群發的人。40.好朋友就是你結婚時一定要請的人。41.好朋友就是和你討論過彼此未來的人。42.好朋友就是即使沒上線，仍去找你說話的人。43.好朋友就是現在我想著的人。好朋友就是現在我想著的人。好朋友就是現在我想著的人 好朋友就是……無論他做了什么，你也覺得他是你好朋友的人！好朋友就是……無論他做了什么，你也覺得他是你好朋友的人！……無論他做了什么

其實沒有一個真正的定義能去形容好朋友、因為他們的陪伴是你這輩 子的幸福……