第一篇：怎樣的人生才是成功的

怎樣的人生才是成功的

人的一生該如何衡量，該在什么時候來衡量，怎樣的評價才是客觀的，人生沒有成功與否，只有價值的高低。在于是否實現了自己的夢想和目標。在于是否為人類文明發展和進步做出了貢獻。我們該如何面對不成功的人生，首先要明白什么是成功的人生，還要看是什么人？在什么階段、依據什么衡量標準在對自己的人生來做評價的。

我覺得我包括現場所有的你們誰都不能說自己的人生是不成功的人生，因為你的人生根本還沒有結束，只要我們還沒死，我們只是在人生中遇到了失敗而已，誰都不許說自己的人生是不成功的人生。

只要人還沒死無法判斷成功失敗。現在社會上流行的心靈雞湯經常告訴我們一個道理，就是只要你堅持，只要你玩命，是一定會成功的，而且萬一你不成功，每個人對成功的標準不一樣，你只要有心靈的滿足，那也算是一種成功。我不知道在座各位的自我欺騙能力如何，反正我總是會發現人生這出戲我不是主角，只是個死跑龍套的。人生這出戲我是你、你們所有人人生中的龍套，但我是我自己人生的主角，所以在我遭遇失敗的時候，在我被觀眾喝倒彩的時候，我一個人也能而且必須會唱下去。對，我是北大的，但高中的時候誰都想不到我是一個差等生，是那種不寫作業全年級兩百多人我考一百八十多名的那種差等生，然后有一天這個差等生突然異想天開想考北大，然后像個神經病一樣去努力，但是高考的時候我還是沒考上。有人說你失敗了，我失敗了嗎？ 承認失敗多容易啊，比那種日復一日的那種堅持跟忍耐容易多了，但是我不服氣！四年之后考研我又考回北大了。所以說一個人他一輩子不做任何嘗試，他不做任何冒險的事，他也不為任何事情努力，他永遠都不會失敗，他都沒有資格遭遇失敗。但是你不同，你做過夢，你發過瘋，你哭過、笑過、奮斗過，你愛過、恨過，你也后悔過，于是啊，蕓蕓眾生中那么那么普通的一個你卻拼盡全力活出最好的自己，又有誰有資格說你的人生不成功。

一將功成萬骨枯，一個分子無數分母，成功這件事其實成功率極低，畢竟猴子都知道往香蕉比較多的樹上爬，權衡得失、趨利避害，是每一個動物的本能。可是在場的每一位朋友你們知道嗎？追求這種近乎渺茫的成功正是我們人類區別于其他動物之所在，因為你幾乎注定會失敗，所以你期待成功的每一天，都充滿了一種叫做忐忑的幸福。當你拼盡全力失敗依舊來臨的時候，你會知道你的一生因為浪費在理想上，所以它從來不曾被浪費。

每一個理想都值得你拿一生去拼命，人生這么短，我就選擇做那種又盲目又熱情的傻瓜，永遠年輕，永遠熱淚盈眶，永遠相信夢想，相信努力的意義，相信遺憾比失敗更可怕，因為不成功的人生它只是不完美，但是它完整。

人生，經歷過就是一種收獲。泰戈爾說：“飛鳥從天空飛過，可它并沒有留下痕跡。”可是我的朋友，你知道嗎，你自己應該懂—你在這片天空飛翔過。

部分摘錄自超級演說家劉媛媛

第二篇：怎樣才是好作文

怎樣才是好作文

作文，歷來都是語文學習中的重點，也是駕馭語言文字水平高低的反映，它是語文高考中的必爭之地。人們如此重視作文，不僅因為它是語文試題中占分數最多的一道試題，而且對人們來說，它有著更為久遠久遠的心理積淀，所謂“文章千古事”，就是最好的映照。封建社會開科取士，更是一篇文章定終身。

在高中階段，學生們有著大量的練筆機會，但我在教學過程中發現，很多學生對于什么是優秀作文缺乏一個明確的認識，那么，對于目前的高中生來說，怎樣才是一篇好的作文呢？

就我看來，好的作文，應該做到如下幾點：

1、我手寫我心。清末黃遵憲提出：“我手寫我口，古豈能拘牽”，同樣葉圣陶先生也強調：學生作文必須“我手寫我口，我手寫我心”，這就是要減少對學生寫作的束縛，讓他們把生活中觀察到、體驗到的屬于自己的東西無拘無束、自由自在地表達出來。這就要求學生們的作文要“從生活中來”，要做到“獨抒性靈”。也就是文章的寫作素材應該是從生活中逐漸積累而來，而且要抒發出屬于自己的真情實感。

然而在目前學生們的習作中，一部分同學并不在乎寫身邊事，反而頻頻發出空洞的、言不由衷的豪言壯語，文章明顯呈現出“假、大、空”的感覺，或者滿篇的鋪成排比，細細一讀，卻言之無物。這樣的文章即使語言流暢，氣勢磅礴，也難免如同空中樓閣一般，讓人只好搖頭嘆息。

還有的學生喜歡杜撰、虛構，原因就在于他們認為作文要講究立意深刻，而生活太平淡，只好胡編亂造。其實寫出自我、自然地自由地表達自己是一種大智慧。因而學生在作文過程中，應說真誠的、自己的話。只要態度端正，生活瑣事都可以成為溫馨素材，一草一本皆可入文，有的生活細節雖不起眼，但如若發現其閃光點，甚至不加修飾也能寫成天然去雕飾的好文章。

2、關注現實，思考人生

縱觀近年來高考語文作文題目，這些命題總是脫離不了現實與人生的范疇。比如說今年北京的高考作文題目：“腳踏實地與仰望星空”，這個題目既要求學生對于自己的人生有一個遠大的理想，又要求他們要面對現實，從實際出發去實現理想。如果更為關注現實熱點的學生們肯定會知道，仰望星空原來是出自于溫家寶總理的一首詩歌，那么從這個角度出發來寫文章，更會有內容可寫。同樣，今年浙江省的作文題以反哺現象為切入點，引導學生去關注現實，思考人生。

因而在日常習作中，學生們要注意隨記、隨感和隨想。把一天中能引起自己關心的所見所聞、對現實生活各個方面的理解看法以及在自己心中形成的奇思妙想、美好向往、心中理想記下來。要多加關注現實，注意接收新的思想與觀點，善于思考人生，形成健康的、美好的世界觀和價值觀。

3、辯證思維，情理交融

對于高中學生來說，一定要學會辯證思維。高一的學生由于還沒有系統的學習哲學相關知識，還不會主動使用辯證的方法，但我們在生活以及日常學習中，其實已經具備了樸素的辯證邏輯，如“樂極生悲”、“塞翁失馬焉知非福”，所以要學會將這些思想滲入到日常生活與思考中，學會對一件事情進行理性的分析。

在作文中，給文章蒙上一層理性色彩也是未嘗不可的。在感性的基礎上進行理性的概括，可以算做是好文章應該達到的一個層次。只是如何使文章做到情與理的和諧交融，還需要學生們多加揣摩，多加思考。要學會感悟生活，感悟生命，去感受生活中的大智慧；要不偏激、不片面，于平淡中見情理。

4、語言準確、簡潔明朗

文章是要追求文采，但不能嘩眾取寵。“文采”決不是華麗辭藻堆砌出來的，“一篇文章的思想和文辭是相互依存的，就真正的意義來說，美的文辭就是思想的光輝。”魯迅雜文的藝術魅力更是首先來自于思辨的力量，借形象說理，內核是強大的邏輯。因而在作文中，語言一定要使用準確，無論華麗亦或樸素，都要以思想為其支撐點。同時寫作文還要簡潔明朗，要注意語言表達的內涵，在立意上下工夫，在表達上下工夫，而不能單純追求形式。

總之，寫作文其實是你在與另一個人交流的過程，如果文章沒有真情實感，沒有屬于自己的東西，沒有得體通暢的文意，是很難成為一篇好作文的。

第三篇：怎樣才是好朋友

1.好朋友就是經常叫你去死的那些人…… 2.好朋友就是老是說你有病叫你看醫生的那些人…… 3.好朋友就是抓住你的一個缺點說上半天的那些人…… 4.好朋友就是知道你要去看醫生還笑嘻嘻問你死得沒的那些人…… 5.好朋友就是在你面前肆無忌憚地說很難聽的話的那些人…… 7.好朋友就是說要拉大隊去你學校把你吃窮的那些人…… 8.好朋友就是看著自己玩的很開心在旁邊不參與也會覺得很開心的 那些人…… 9.好朋友就是會教你怎么走路小心，過馬路看車的那些人…… 10.好朋友就是你考完試還暈乎乎的時候在你出現在你面前嘻嘻哈 哈，還說你不要怕，吸取經驗，明年再考過的那些人…… 11.好朋友就是跟你一起不分輕重可是對你父母畢恭畢敬的那些 人…… 12.好朋友是平時惡型惡相，卻在你遇到難事時語重心長地開導你的 那些人…… 13.好朋友就是那些無論原本是憂郁，沉默或是樂觀向上，在一起總 是嬉鬧聲一片的那群人…… 14.好朋友是你想起嘴角上揚的那些人…… 15.好朋友是時間和距離都無法從你腦海，心中帶走的人…… 15.好朋友是時間和距離都無法從你腦海，心中帶走的人…… 好朋友是時間和距離都無法從你腦海 16.好朋友就是聽到你說了一句錯話笑鬧半天還要羅嗦上一段時間的 那些人…… 17。好朋友就是歲不經常聯系，但你還忘不掉的那個人！17。好朋友就是歲不經常聯系，但你還忘不掉的那個人！還忘不掉的那個人

18。好朋友就是倆個人在一起，你不用擔心會說什么錯話。做錯什么 事的那個人！19.好朋友是你會突然想念的那個人！19.好朋友是你會突然想念的那個人！好朋友是你會突然想念的那個人 20.好朋友是無論誰占誰一點便宜都不會計較的那個人！21.好朋友就是和你同甘共苦。不會出賣你的那個人！22.好朋友就是什么事都會和你分享的那個人。

23.好朋友就是好久沒見，在一起時還會和你套心窩子說話，就像昨 天剛在一起吃過飯的那個人！24.好朋友就是和他在一起時你是最真實的你的那個人。24.好朋友就是和他在一起時你是最真實的你的那個人。好朋友就是和他在一起時你是最真實的你的那個人 25.好朋友就是很久沒聯系，見面也不會尷尬的那個人。26.好朋友就是無論你做了什么傻事。都會給你支持和信任的那個人。27.好朋友就是，就算你身上只剩下 2 塊錢車費也敢去他那住一兩個 星期的人。28.好朋友就是那個在你們一起犯錯后，頭低低地站出來寫檢討書的 人.29.好朋友就是當你和他同時喜歡上一個人，他會和你說一三五輪到 你，二四六輪到你的人。30.好朋友就是在打快攻時，讓你得分的那個人。31.好朋

友就是一起翻圍墻偷摘水果，你踏在腳下的人。32.好朋友就是下雨時，突然說腳痛，要你背他的人。33.好朋友就是在你小學時考試不及格的那天晚上，一直呆在你家不

走的人。34.好朋友就是那個除了最愛的，你依然愿意等的人。34.好朋友就是那個除了最愛的，你依然愿意等的人。好朋友就是那個除了最愛的 35.好朋友就是當他有了新朋友，有了喜歡的人，你不敢帶有醋意，35.好朋友就是當他有了新朋友，有了喜歡的人，你不敢帶有醋意，好朋友就是當他有了新朋友 卻忍不住胃疼的人。卻忍不住胃疼的人 36.好朋友就是約了你卻睡過頭，你也可以冷靜地說沒關系，叫他回 去繼續睡的人。37.好朋友就是肯一直站在教室門外等著你一起放課回家的人。38.好朋友就是即使唱歌走調，卻每次去 KTV 都要叫上的人。39.好朋友就是逢年過節，祝福的話語不用群發的人。40.好朋友就是你結婚時一定要請的人。41.好朋友就是和你討論過彼此未來的人。42.好朋友就是即使沒上線，仍去找你說話的人。43.好朋友就是現在我想著的人。好朋友就是現在我想著的人。好朋友就是現在我想著的人 好朋友就是……無論他做了什么，你也覺得他是你好朋友的人！好朋友就是……無論他做了什么，你也覺得他是你好朋友的人！……無論他做了什么

其實沒有一個真正的定義能去形容好朋友、因為他們的陪伴是你這輩 子的幸福……

第四篇：成功才是成功之母

成功才是成功之母

上海市延河中學

朱俊

【絮語摘抄】

我認為教育就一個。原來這個孩子不是瓦特，但老師堅信他會成為瓦特一樣有成就的人，教師就會不斷啟發教育她，┈。最后他就成為了真正的瓦特，這不就是一個“弄假成真”的故事嗎？

對意志堅強的成人來說，失敗是成功之母，對于大多數人，特別是未成年學生來說，成功才是成功之母!

【闡釋與評析】

劉京海校長的教育思想中，非常重要的一個觀點是教育的一個重要手段是要助學生成功。讓存在差異的、不同類型的學生成為那個可能成為的最好的自己，是教育的目的，而在走向“最好的自己”的過程中，教師的激勵、引導和幫助就尤為重要。

劉京海校長最基本也是最樸素的教育基本觀點之一就是學生之間是存在客觀差異的，這是理解和解釋劉京海校長教育思想的基礎。由這樣的學生觀出發，人人能發展，人人能成功也就是一件通過教育可以辦到的事。學生的學習基礎不同，天資稟賦不同，個性愛好不同，潛能領域不同，不能用一把簡單的尺子來衡量學生，但如果通過教育者的觀察，能夠發現學生的興趣潛能所在，并且不斷地通過鼓勵、關心幫助學生找準自己的目標，使學生能在原有基礎上獲得提升和進步，使學生有了“成功”的感覺，這種成功會使學生在收獲成就感的

同時，提升自信心，從而獲得更積極的態度，逐漸走向他想成為的那個人。從這個意義上說，對于大多數的學生，成功才是成功之母。

從學校教育來說，不斷豐富學校課程，可以理解為提供更多的發展可能給學生，讓學生能夠在課程體驗中發現自己的優勢和長項；提倡教無定法，可以理解為教育教學要主動適應不同類型和不同特點的學生，讓學生能夠獲得成功的學習體驗。

成功才是成功之母，這句話有三個層次的含義：第一個層次：在學生成長的道路上，失敗的體驗和挫折教育固然重要，但是在少年時代，一而再，再而三地反復失敗會影響學生對自我的認識和自信心，繼而讓失敗成為常態，這對學生的人格塑造、身心成長都極為不利，讓成功成為一種積極體驗，對于處于身心成長期的孩子而言，是非常重要的，著名的事后一百分的教育案例，也正遵循了這樣一個原則；第二個層次：成功才是成功之母對不同的學生而言，成功的內涵也是不同的，這里的成功有兩個內涵，一是通過努力和合適的方法，使自己在原有的基礎上進步，尤其對于學生學業而言，學業表現優異的總是少數，對更多同學而言，在原有基礎上的提高就是一種很大的成功。二是每個學生個體都是獨一無

二、有個性的人，都會在某一方面、某一領域有自己獨特的長處，挖掘和發展自己的長處，讓學生成為他能成為的最好的那個人，讓學生在揚長中體驗到自己的成功；第三個層次：成功的體驗不是在自然狀態下就能獲得的，它一定需要學校、教師抱著一顆助人成功的心，這就需要學校在辦學中有這樣的思考和價值取向，并在教育教學的過程中不斷堅持，堅守，在學校辦學過程中

搭建幫助學生成功的平臺，形成這種機制。【案例研究】

延河中學是一所公辦初級中學，地處普陀區最東緣，就近入學的為周圍工人新村內住戶的孩子，其中有近四分之一來自于特殊家庭和經濟困難家庭，還有部分進城務工人員子女，學生的學習基礎分化較大，相當一部分孩子學習動機不強，學習興趣也不夠濃厚。在這種情況下，學校提出了“智慧地教，成功地學，和諧地成長”的辦學理念，讓每個孩子能夠感受到成功，是學校成功地學辦學理念的基本內涵之一。讓每個孩子感受成功，就不能僅僅拿語數外的學科成績作為標尺，而應當讓孩子在感興趣的項目上成功，讓孩子在綜合素質和個性特長發展的過程中體驗成功。這種成功應當是多元化的。

要實現這一點，除了學校必須在課程、活動、教學等方面不斷優化完善來滿足學生發展的需求之外，學校思考通過多元化的評價方式來幫助孩子獲得成功體驗，激勵孩子。

第一階段：2010年9月起，學校設立了“延河之星”學生系列表彰活動，根據學生的具體情況，設立了足球之星、、學習進步之星、寫作之星、思維之星、語言之星、科技之星、環保之星、動手之星、動漫之星、書法之星、音樂之星、學史之星、時政之星、演講之星、禮儀之星、勞動之星等十六個方面的榮譽稱號，由各學科教研組長、班主任和相關項目負責老師根據學生的具體表現來申報獎項，學校利用每周的升旗儀式，進行表彰和獎勵，并利用網站、海報等形式進行宣傳。

問題：當時的想法是讓更多有特長的孩子能得到認可和肯定，實施了一輪之后，有184名同學獲得了各種榮譽稱號和獎勵，可仍然屬于少數，同時，由于項目的限制，其他孩子的積極性很難調動起來。

第二階段：2011年9月起，在征詢了老師和學生意見的基礎上，作為對于現有評價補充，學校設計了“我的儲星銀行”評價項目，具體做法是：學校設計和編制了“我的儲星銀行”評價手冊，每學年使用一冊；“我的儲星銀行”評價手冊按照德育、學科、拓展探究、技能特長四個領域設置評星項目，每個領域下設有一系列相關系評星稱號，如德育領域設有規范星、團結星、自強星、助人星、禮儀星、志愿星、衛生星、服務星、自主星、活動星十項；賦星等級有學校和年級兩層，年級關注學生在班級和日常學習生活中的表現，根據情況進行賦星，學校每學年一次根據學生在學校層面上的表現進行賦星；增加了摘星評價，學生在某一方面出現錯誤或者退步，就摘去相關的星；每學年進行一次統計，根據學生獲星的多少，進行賦分，折合為學生當年綜合素質評價分數，在校學習四年后，其總分為學生綜合素質評價總分，作為初三畢業推優的依據。由于設計的評價項目涵蓋了學生學習、生活、個性特長發展的各個方面，絕大多數孩子都可以憑借自己在某一方面的努力而獲得相關榮譽，為學生多方面地體驗成功搭建了一個平臺，同時也促進孩子們在多個方面對自己做出客觀的評價，這種評價也實現了從僅僅關注學習成績的一元化到關注各方面發展和進步的多元化。

我們實施這個項目的思考：

讓學校教育更有利于學生個性特長的發揮和培養。

心理學研究表明，每一個孩子都有屬于自己的特有的潛在的特長領域，學校教育應該努力把這種潛在變為現實。搭建這樣一個評價平臺，是在學校范圍內努力實現揚長式的教育，通過這樣一種評價使得學生學業成績以外的東西得到關注，來培養學生的個性特長。

幫助孩子建立自信心。

如果學生的自信心只能通過語數外學習表現優異來建立，那么有自信的總是一小部分孩子，如果學生的各方面表現都得到承認和關注，并且在他所擅長的那個領域獲取自信的話，這種自信心會產生遷移，并有可能對學生在學業方面產生積極的影響。

使學生更加全面地認識自己。

初中階段的孩子，外界的評價會對學生的自我認知產生重要的影響，因為對于初中階段而言，學生的在學業上的反復失敗，每次獲得的分數評價會使學生產生一個自我概念，這是學生對自己的認識，如果通過評價讓學生發現自己在某一方面也是具有優勢的，無疑是幫助學生發現了自己的另外一面，會有更加全面的自我認知。

項目實施的初步成效： 建立起了一個多元化評價系統。

通過“我的儲星銀行”項目的實施，使學校對學生的評價擴展到了學生發展的各個方面，使一大批學生身上的閃光點和特長達到了肯定，有利于對學生全面發展的導向，也使一大批孩子在被肯定、被鼓勵的過程中獲得了良好的學校生活情感體驗。

促進了教師的觀念轉變。

通過該項目的實施，使教師關注到學生各方面的成長和進步，也使一大批非考試學科的教師擁有了更有效的評價方式，同時，該項目的實施，也不斷促進教師學生觀的轉變，在參與評價的過程中，在賦星的過程中，教師通過這樣的評價行為能夠更好地關注學生的全面發展。

促進了學生的個性特長培養。

在評價實施的過程中，我們關注的是揚長教育，在揚長的過程中，學生在各方面個性特長發揮得到了鼓勵，學校也通過各種展示平臺來展示學生的特長成果，在延河校園里，一批批“科技達人”、“武術達人”、“足球達人”、“茶藝達人”、“dV達人”、“動漫達人”、“閱讀達人”、“民樂達人”正在不斷涌現出來。【案例點評】

在教育中，讓孩子不斷獲得小成功，不斷獲得成功的體驗，以此作為基礎，孩子才能收獲大成功。在教育領域中，在孩子身心成長的階段，失敗是成功之母這句話在很多時候是站不住腳的。所以，幫助孩子成功作為劉京海校長成功教育的重要思想，有這么幾層意思：一是每個孩子有渴求成功的內在動機；二是每個孩子通過努力，都是可以成功的；三是學校和教師需要保護和激勵孩子成功的愿望和信念；四是學校要為學生提供一定的環境、條件和臺階，使孩子獲得成功的體驗。

在延河中學的這個案例里，學校以幫助孩子獲得成功體驗作為出發點，讓學生首先在特長領域和感興趣的項目上獲得成功體驗，通過積極評價的方法，來實現對學生的賞識和激勵。學校注意到了將積極評價，促進成功作為教育激勵每個孩子的一種手段，而不是僅僅針對一部分學生，使這種激勵覆蓋到了整體學生；學校注意到了機制的建設，通過“儲星銀行”這樣的載體，使這種激勵表彰學生的方式具有了連貫性，在初中階段學生的學校生活中起到一以貫之的作用；學校注意到了運用“成功教育”的思想，通過項目搭建平臺，為學生的自我實現、自我認知完善和積極發展興趣特長，提供了環境和臺階。

“成功教育”，其本質意義是以學生為本，促進學生的全面發展，不單純以分數論英雄，從這角度上來講，延河中學的這種實踐，是對“成功教育”的積極探索。

當然我們也應當看到，“成功教育”最終的目的是通過幫助學生不斷獲取成功來樹立自信心和良好的自我認知，成為“會學”、“樂學”，具有可持續發展學力的現代公民。從這個角度上說，“儲星銀行”項目還有許多需要完善的地方，例如，通過評價給了學生積極的體驗和外部動機，如何進一步轉化成為學生的內在驅動力？學校有沒有建立起一些標準，通過這些標準形成臺階似的進步階梯。讓學生拾級而上，越爬越高？這些都還是這個項目需要進一步探索的地方。

第五篇：怎樣才是堅持馬克思主義

怎樣才是堅持馬克思主義

在長航局2010年處級干部理論培訓班上，我聆聽了省委黨校教授講授的《馬克思主義的基本原理和方法》、《中國特色社會主義經濟理論若干重大問題》這兩堂課，觀看了《關于堅持和發展馬克思主義的幾個基本問題》等三部輔導錄像。有幸再次重溫馬克思主義的基本理論，領會教授們對多種社會思潮的對比分析、對歷史經驗教訓的回顧反思，我深深地體會到馬克思主義是我們建設中國特色社會主義必須堅持的指導思想。

堅持馬克思主義，必須全面準確地理解馬克思主義。馬克思主義是人類優秀思想文化的集大成，它主要包括哲學、政治經濟學、科學社會主義三大部分，是一個完整的科學理論體系。我們所要把握的是由馬克思主義基本原理的總和構成的理論體系，而不是個別論斷。馬克思主義最高層次的基本原理就是三條：第一條，馬克思主義政治立場，這是馬克思主義的階級本質；第二條，馬克思主義的世界觀和方法論，這是馬克思主義的哲學基礎；第三條，馬克思主義崇高的社會理想，即為實現共產主義而奮斗。掌握了馬克思主義的基本原理，也就掌握了馬克思主義的精髓。

堅持馬克思主義，必須與時俱進地發展馬克思主義。馬克思主義是一個開放的科學體系，它從誕生到現在160多年來，始終隨著實踐發展而不斷充實、發展和創新，特別是馬克思主義在當代中國得到了新的發展。回顧中國共產黨80多年的奮斗歷程，就是堅持把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合，推進馬克思主義中國化，在這一過程中實現了兩次歷史性的飛躍，產生了兩大理論成果，即毛澤東思想和包括鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學發展觀等重大戰略思想在內的中國特色社會主義理論體系。在當代中國，堅持中國特色社會主義理論體系，就是堅持馬克思主義。

堅持馬克思主義，必須在實踐中創造性地運用馬克思主義。馬克思主義是行動的指南而不是教條，學習理論的目的是為了指導實踐推動工作。我們要以當代中國社會主義改革開放和現代化建設實際問題、以我們正在做的事情為中心，著眼于馬克思主義理論的運用，著眼于深化對實際問題的理論思考，著眼于新的實踐和新的發展。具體到長江航運的實際，我們必須創造性地運用好馬克思主義世界觀和方法論中的很多基本原理：要根據物質決定意識、意識對物質具有反作用的原理，堅持一切從長江航運實際出發，尊重和探索長江航運發展的客觀規律，發揮好主觀能動性；要根據實踐決定認識的原理，堅持將實踐作為檢驗我們的決策部署是否正確的唯一標準；要堅持矛盾分析方法，用普遍聯系的、辯證的、發展的觀點，正確認識當前長江航運發展的主要矛盾和矛盾的主要方面，善于分清主流和支流，一分為二地看待矛盾，做到具體問題具體分析；要牢固樹立辯證的否定觀，在不斷否定、不斷創新中實現長江航運發展新跨越；要堅持群眾觀點，始終走群眾路線，集中全行業廣大干部的智慧和力量，形成推動長江航運發展的強大合力。(長航局黨委辦公室戴靜敏)