第一篇：《人與植物》單元教案

《人與植物》單元

一、單元教材的教學內容及其教學基本標準

1、單元教學內容

第2課 植物世界 第3課 栽培的植物 第4課 保護植物

2、單元教學基本標準

（一）態度、情感、精神、價值觀

1、體會生物多樣性的意義及人類與生物和諧相處的重要性。

2、發展學生對研究生物的興趣，培養學生愛護動植物、救助瀕危動植物的情感和愛護環境、保護動植物的良好行為習慣。

3、激發學生對栽培植物和飼養動物的興趣。

4、教育學生襖愛惜糧食。

（二）科學能力

1、初步具有搜集資料、整理信息、交流信息的能力。

2、初步具有調查問題、分析問題、解決問題的能力。

3、初步具有認真傾聽別人發言和表達自己觀點的能力。

4、初步具有觀察動植物的能力。

5、初步學會制作糧食標本。

6、初步學會制作臘葉植物標本。

（三）科學知識、技能

1、了解動植物的概況，認識動植物的多樣性。

2、知道幾種常見的栽培植物和飼養的動物，了解栽培植物和飼養動物與人的關系。

3、了解1-2種栽培植物的播種、管理和收獲等過程。

4、知道制作糧食標本和臘葉植物標本的方法。

2、植物世界

一-教學內容：植物世界

二、教學目標

1、認識自然界里的植物是多種多樣的。

2、初步具有搜集資料、整理資料和交流資料的能力。

3、初步具有研究植物的興趣。

三、教學儀器、材料

1、教師準備

VCD或圖片：①各種各樣的植物。（分類）②各種有趣的植物。③各種植物的花。④落葉和不落葉植物。

2、學生準備

有關植物資料。

四、教學重點

1、認識自然界里的植物是多種多樣的。

2、初步具有搜集資料、整理資料和交流資料的能力。

3、初步具有研究植物的興趣。

五、教學難點

初步具有搜集資料、整理資料和交流資料的能力。

六、教學過程

（一）導入

校園里的植物你們知道叫什么嗎？校園里的植物，在冬天，哪些是落葉的？哪些是不落葉的？校園了的花，哪些比較大？哪些比較小？教師進行輔導。（這些活動在課前完成。）

（二）新授

1、匯報觀察結果。

讓學生看書認一認書上的植物，學生不認識的植物，教師告訴學生。學生活動。培養觀察能力。

2、植物中有許多有趣的事，閱讀課文。學生打開書，閱讀課文。培養閱讀能力。

結合插圖進行討論：哪些植物很高大？哪些植物長壽？哪些植物吃小蟲？ 學生打開書討論。培養交流能力。

讓學生把搜集來的植物趣事，介紹給大家。你還知道哪些植物中的趣事？ 學生討論。培養交流能力。

3、調查哪些植物冬天落葉，哪些植物冬天不落葉。可以讓學生討論，在書上做標記，冬天時在驗證。學生討論。培養交流能力。

書上列舉幾種花，其中大王花最大。教師可以把學生帶到校園里有花的地方，讓學生實際觀察身邊常見的花中哪種花最大。

學生討論，觀察。

培養搜集資料、整理資料、交流和匯報的能力。

（三）總結

同學們今天我們了解了植物。

你家里還有一些什么植物，你叫得出嗎？它們有什么特點？

下回請說出自己認識的植物名稱及其特征。并展示自己搜集的有趣的植物的資料1-2份。

學生討論，回家觀察。

培養搜集資料、整理資料、交流和匯報的能力。

六、板書設計

2、植物世界

哪些植物很高大？ 哪些植物長壽？ 哪些植物吃小蟲？

課后小記：通過本快的學習，學生認識了學多植物，并且知道了許多植物中有趣的事。老師準備的材料更充分寫就好了。

*

3、栽培的植物

一、教學內容：栽培的植物

二、教學目標

1、認識水稻、小麥、玉米等幾種常見的栽培植物及栽培植物的用途。了解1-2種栽培植物的播種、管理和收獲等過程。

2、初步具有搜集資料、整理資料和交流資料的能力。

3、會制作糧食標本。

4、能愛惜糧食，不浪費。

三、教學儀器、材料

1、教師準備

（1）農作物標本或實物。

（2）糧食標本或實物。（3）VCD或圖片：①各種各樣的農作物。②農作物的用途。③糧食種植、管理、加工。④糧食短缺。⑤糧食標本。

2、學生準備

糧食標本。

四、教學重點

1、認識水稻、小麥、玉米等幾種常見的栽培植物及栽培植物的用途。了解1-2種栽培植物的播種、管理和收獲等過程。

2、初步具有搜集資料、整理資料和交流資料的能力。

3、會制作糧食標本。

4、能愛惜糧食，不浪費。

五、教學難點

能愛惜糧食，不浪費。

六、教學過程

（一）導入

教學開始時，教師可以出示一些照片或圖片，讓學生認識其中農作物的名稱。也可以打開書，分組討論一下，這些農作物是什么？各有哪些用途？

田園里生長著各種各樣的農作物。誰認識這些農作物？ 學生辨認，討論。

認識常見的農作物培養觀察能力。

（可以出示實物、標本、圖片等）看一看書上的插圖，討論一下，他們各是什么農作物？

學生討論。

（二）新授

1、討論。

這些農作物都有什么用途呢？用線段在書上連線。在書上連線，小組討論。

培養交流能力、認識農作物與人的關系，知道糧食來之不易。

2、調查。

學生討論，以小麥為例，教師講解：是怎樣耕地、播種、除草、間苗、除蟲、灌溉、施肥、收割、脫粒、加工……最后成為面粉。學生調查可以在這節課后進行，也可以提前布置，這節課讓學生匯報調查結果。

了解小麥的一生。

3、節約糧食。

學生可以討論，為什么有些地區會發生糧食短缺。統計里的第一項，讓學生回家去調查。第二項，課堂上可以計算。

為了提醒人們重視糧食問題和節約糧食，聯合國糧農組織將其成立的日子10月16日定為世界糧食日。

學生討論。（1）災害。（2）技術落后。（3）人口多。節約糧食教育。

回家后調查你家一年大約需要多少糧食？記在書上。培養調查能力。

如果每人每天節約約50克糧食，全北京市一天能節約多少糧食（按1300萬人計算）？

學生計算：（60萬千克）。培養計算能力。

（三）總結

同學們今天我們了解了農作物。

布置給學生，回家搜集糧食，制作標本。把糧食放進小瓶內即可，貼上標簽。糧食種類不限。下節課帶來。

培養制作能力。

六、板書設計

3、栽培的植物

小麥為例：耕地、播種、除草、間苗、除蟲、灌溉、施肥、收割、脫粒、加工……最后成為面粉。

（1）災害。（2）技術落后。（3）人口多。

課后小記：我們選擇了以學生熟悉的小麥為重點講解，學生有親身體驗，所以，了解的更多些，也更準確些。

可貴的是，許多學生能夠認識到愛惜糧食的重要性。有些孩子還針對早點攤的浪費現象發表了自己的想法。

4、保護植物

一、教學內容：保護植物

二、教學目標

1、了解人類與植物的關系，體會人與植物和諧相處的重要性。

2、了解我國的珍惜植物，知道怎樣保護植物。

3、培養學生分析問題的能力。

三、教學儀器、材料

1、教師準備

VCD或圖片：①植物和人類的關系。②我國的珍惜植物。③保護植物。

2、學生準備

珍惜植物資料。

四、教學重點

1、了解人類與植物的關系，體會人與植物和諧相處的重要性。

2、了解我國的珍惜植物，知道怎樣保護植物。

3、培養學生分析問題的能力。

五、教學難點

培養學生分析問題的能力。

六、教學過程

（一）導入

1、教學開始時，讓學生展開討論，植物與人類有什么關系？因為上一節課剛研究完農作物與人的關系，所以，學生會繼續討論農作物的有關問。

學生討論。培養交流能力。

2、教學時教師要引導學生思考，除了上述作用外，植物對人還有什么用呢？ 學生討論。培養交流能力。必要時提示：

植物對人類還有許多用途：（1）

凈化空氣（2）

美化環境（3）蓄水保土（3）

提供資源（4）

保護動物（5）

防災抗災（6）

提高肥力（7）

防風防沙（8）

殺菌吸塵（9）

減低噪音（10）吸收毒氣（11）提供氧氣（12）隱蔽軍事（13）生產木材（14）工業原料（15）糧食、油料（16）名貴草藥（17）造紙原料

（18）家具、鉛筆（材料）（19）香料殺蟲（20）調節氣候 ……

（二）新授

1、指導學生閱讀課文，了解植物的光合作用。

閱讀課文，植物內容、能利用水、陽光和空氣中的二氧化碳來制造自己所需要的食物。植物在制造食物過程中，還能放出氧氣。

2、介紹我國的珍惜植物，可以通過閱讀課文和學生討論的方式進行，也可以提前布置讓學生查閱資料，課上交流。

大約雜10億年前，地球上出現了最原始的植物。直到3.6億年前，陸地原始植物才出現。大約又過了1億多年，蘇鐵、蕨類植物才發展起來，他們的后代一直延續到今天。

現在，大多數的原始植物已經從地球上消失了，我們只能從化石上看到他們。然而，有一種在恐龍時代就已經出現的樹木卻一直生存到今天，他就是銀杏。銀杏是生活在中國的活化石，大約出現在1億多年前。除了銀杏以外，我國還有許許多多的珍惜植物，比如水杉、珙桐、人參、銀杉等。

學生閱讀。培養閱讀能力。

3、植物對我們人類這么重要，那么，我們怎樣保護植物呢？ 學生討論。

由于人類的活動，使植處處面臨著威脅。大量地砍伐和采集，使植物的種類和數量日漸減少。有的植物已經面臨著絕種的危險，人們只有在專門收集珍惜植物的地方才能欣賞到他們。沒有植物，我們就無法生存。我們要保護森林、保護草地、保護珍惜的植物。

4指導學生知道怎樣保護植物。組織學生討論，必要時可提示： 建立自然保護區； 不亂砍、濫伐； 義務植樹； 保護綠地； 種花種草； 節約用紙； 少用一次性筷子； 少用木桿鉛筆……

學生討論。閱讀課本資料。培養分析問題、解決問題的能力。

（三）總結

同學們今天我們了解了怎樣保護植物。我們一定要注意生活中一點一滴的小事。保護植物從我做起。

六、板書設計

4、保護植物

凈化空氣 美化環境 蓄水保土 提供資源 保護動物 防災抗災 提高肥力 防風防沙 殺菌吸塵 減低噪音 吸收毒氣 提供氧氣 隱蔽軍事 生產木材 工業原料 糧食、油料 名貴草藥 造紙原料 家具、鉛筆（材料）香料殺蟲 調節氣候 ……

不亂砍、濫伐； 義務植樹； 保護綠地； 種花種草； 節約用紙； 少用一次性筷子； 少用木桿鉛筆 ……

課后小記：本節課，內容較多，但大都是學生比較感興趣的問題，什么珍惜植物啦。尤其討論植物的用途時，學生發言積極，討論熱烈。值得鼓勵和表揚，以促進學生功能繼續保持。

第二篇：動物、植物、人教案

4、植物?動物?人

教學目標：

1、知道動物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，要有一定的空間、能生長、能繁殖后代、會死亡等。

2、知道人是生物界中的一員，人和動物、植物都享有生存的權利。

3、能運用語言、文字、圖表表達和交流觀察的結果。教學方法：

復習導入、小組合作、教師引導、練習鞏固 教學重難點

概括生物的共同特征，找出植物、動物、人的相同于不同。教學過程

一、導入：同學們，前面我們通過觀察和比較，認識到植物和植物之間、動物和動物之間都有許多的相同和不同之處，你們還記得嗎？（討論、總結）

二、板書課題、揭示目標

同學們想不想知道動物、植物之間有何異同呢？這節課我們就來學習吧！

三、講授新知

1.找出兔子與蘿卜的不同與相同之處。

（1）說一個關于兔子與蘿卜的故事。

（2）請小朋友幫助小兔子找找兔子與蘿卜的不同與相同之處，看誰找得多。

（3）小組交流，小組長記錄討論的情況。

（4）全班交流：兔子與蘿卜的不同之處和相同之處。要求能夠從以下幾個方面進行討論：

A．不同之處：

a.兔子能動，胡蘿卜不能動； b.植物能夠制造營養，而動物卻不能。c.兔子有眼睛但是胡蘿卜沒有；d、兔子身上有毛，胡蘿卜沒有…..B．相同之處：

環境相同，都會生長，都會死亡，需要陽光、空氣等。學生說得越多越好。教師在學生交流中把比較的結果用集合圖記錄下來。

2.找出人與黑猩猩之間的相同和不同之處

（1）教師提問：人是動物嗎？為什么？

（2）學生按照教材中的提示，引導學生將表格填寫下去。

（3）全班交流。

A．相同之處：

都是動物、都要呼吸、會繁殖、會死亡、會長大、需要一定空間等；

B．不同之處：人能夠直立行走，大腦發達，有語言，有思維，人會勞動。

三、比較動物、植物與人之間的不同和相同之處

1.今天我們學習的植物、動物和人。人是一種高等的動物。雖然它們存在著很大的差異，但是它們也有許多共同點：就是它們都具有生命的基本需求和共同特征，要有一定的空間、能生長、能繁殖后代、會死亡等。在自然界動物、植物和人要和諧相處。

2.找出動物、植物與人之間的不同和相同之處

（1）全班討論交流動物、植物與人之間的不同和相同之處。

（2）講解“筆”的圓圈圖的意義。

（3）填寫有生命物體、人、植物、動物的圓圈圖。

四、小結：

我們人類和植物、動物都是有生命的，我們都需要食物、水、空氣和生活的空間；我們都會生長，也會死亡。我們共同生活在地球上，應怎樣相處？

五、練習鞏固（見PPT）

六、課后延伸：

思考：人應該怎樣與動植物和諧相處？ 板書設計: 4.動物 植物 人 1.植物與動物的異同點： 相同：需要呼吸、陽光、水分、食物、空間，能生長、繁殖

不同：動物能運動，植物不能

2.人與動物的異同點：

相同：能運動，需要呼吸、水分、食物、空間，能生長、繁殖 不同：人直立行走，有語言。思維，會勞動

3.人與動物、植物的關系

第三篇：《人與大地》單元教案

（五）《人與大地》單元

一、單元教材的教學內容及其教學基本標準

1、單元教學內容

第16課 巖石 第17課 砂和黏土 第18課 土壤

2、單元教學基本標準

（一）態度、情感、精神、價值觀

1、感受自然界物質資源的多樣、豐富。

2、熱愛自然，樂于參與采集、搜集活動。

3、自行設計泥塑制品，具有初步的創新能力。

4、發展認真觀察的科學態度。

5、發展環境保護的意識。

（二）科學能力

1、初步學會運用分析、比較的方法識別物體。

2、會做砂和黏土、土壤的對比實驗及巖石鑒定實驗。

3、鍛煉學生動手制作的能力。

4、發展推理和想象能力。

（三）科學知識、技能

1、認識砂、黏土、土壤、巖石的各種特征。

2、了解土壤的種類和巖石的用途。

3、初步學會觀察鑒別巖石特征的方法。

4學會做實驗記錄。

5、初步了解現狀調查法。

6、初步了解科學技術與社會的關系。

16、巖石

（一）二、教學目標

1、知道觀察、鑒別巖石的簡單方法，了解巖石的用途。

2、初步具用觀察、鑒別巖石的判斷能力和分析、比較巖石的能力。

3、能親自動手制作巖石標本。

4、感覺自然界巖石資源的豐富多樣。

三、教學儀器、材料

1、教師準備

圖片、標本、實物、稀鹽酸。

2、學生準備

搜集巖石。

四、教學重點

1、知道觀察、鑒別巖石的簡單方法，了解巖石的用途。

2、初步具用觀察、鑒別巖石的判斷能力和分析、比較巖石的能力。

3、能親自動手制作巖石標本。

4、感覺自然界巖石資源的豐富多樣。

五、教學難點

知道觀察、鑒別巖石的簡單方法，了解巖石的用途。

六、教學過程

（一）導入

談話：在我們周圍常常可以看到很多石頭，同學們也搜集了一些。這些石頭就是巖石的碎塊。巖石也像地球上的水、空氣、土壤、動物、植物一樣，是構成自然界的又一種重要的物質。它和人類的生活、生產也有著非常緊密的關系。今天我們就學習如何觀察認識巖石。

（二）新授

1、談話：請同學們把搜集來的巖石放在桌子上。為便于觀察，請給它們編上號。

觀察：這幾塊巖石一樣嗎？他們有什么不同？ 學生發現：顏色、大小、花紋、粗細等不同。

談話：同學們觀察的只是一點表面現象，要真正認識巖石，就要學會觀察每種巖石的各種特征。那么，應從哪幾方面觀察巖石的特征呢？應如何去觀察巖石的特征呢？你們可以根據著幾個問題閱讀課文，了解從哪幾方面觀察巖石和觀察巖石的方法。

討論：

（1）觀察巖石主要觀察哪幾方面的情況？ 顏色、構造、軟硬、遇酸

（2）觀察巖石構造時要看些什么？ 有無層理、顆粒種類、顆粒大小

（3）測試巖石遇酸反映用的是什么藥品？

講解：鹽酸是一種化學藥品，對人的皮膚、衣物有腐蝕性，使用時要用滴管滴，一般滴2-3滴就可以了。如果碰到手上了，要立即放在清水里洗一下。

（4）測試巖石硬度時主要用什么工具？硬度等級標準是怎樣規定的？ 談話：請同學們看一看，書中的同學們他們在按什么順序觀察巖石？請你們也像這些同學一樣，分小組觀察研究各種巖石的特征。邊觀察，邊及時記錄。

交流：請說一說你研究的一種巖石的特征。

（三）總結

巖石還有什么特征。

六、板書設計

16、巖石

很硬：小刀刻不動。

較硬：小刀刻得動，銅鑰匙刻不動。較軟：銅鑰匙刻得動。

16、巖石

（二）二、教學目標

1、知道觀察、鑒別巖石的簡單方法，了解巖石的用途。

2、初步具用觀察、鑒別巖石的判斷能力和分析、比較巖石的能力。

3、能親自動手制作巖石標本。

4、感覺自然界巖石資源的豐富多樣。

三、教學儀器、材料

1、教師準備

圖片、標本、實物、稀鹽酸。

2、學生準備

搜集巖石。

四、教學重點

1、知道觀察、鑒別巖石的簡單方法，了解巖石的用途。

2、初步具用觀察、鑒別巖石的判斷能力和分析、比較巖石的能力。

3、能親自動手制作巖石標本。

4、感覺自然界巖石資源的豐富多樣。

五、教學難點

知道觀察、鑒別巖石的簡單方法，了解巖石的用途。

六、教學過程

（一）導入

談話：上節課我們從顏色。構造。軟硬、遇酸四個方面觀察了巖石的特征，課后你又觀察到巖石什么特征？

認識巖石，要掌握每種巖石的主要特征。今天，我們來認識一些常見巖石的主要特征。

（二）新授

談話：請同學們認真閱讀課文中介紹的五種巖石的特征。這些特征雖個全面，但卻是所列巖石特點中最明顯的。

學生閱讀

談話：上節課我們觀察研究了幾種巖石的特征，現在又閱讀了上面這些典型的巖會特征，現在請你們把記錄表中的巖石特征與典型的巖石特征進行比較，看看在你研究的巖石里有沒有這五種巖石。還可以看看本課第一幅圖中的巖石有沒有這五種巖石。

學生比較，在小組中進行討論。匯報定名結果，教師總結。

讓學生把正確的名稱填寫在圖一各巖石下方：l號是礫巖，2號是花崗巖，3號是粗砂巖，4號是大理巖，5號是石灰巖，6號是頁巖。

討論：巖石的用途很多，在我們周圍有許多地方都用到了巖石或以巖石為原料制成的物品，你能給全班同學說一說嗎？

學生發言。

小結：巖石的用途主要有四個方面： ①巖石是重要的建筑材料； ②巖石是重要的工業原料； ③巖石是重要的生活、生產用品； ④巖石可以雕刻、磨制成工藝品。

講述:為了以后研究方便，我們應該把搜集來的巖石制成標本，保留下來，制作的方法是，把巖石砸成和標本盒大小相近的決洗凈、晾干、貼上標簽，在標簽上寫上巖石的名稱，放入盒中便做成了巖石標本。

學生制作活動。

（三）總結

（1）搜集巖石，自己做巖石標本。（2）調查巖石的用途。

六、板書設計

16、巖石

巖石的用途主要有四個方面： ①巖石是重要的建筑材料； ②巖石是重要的工業原料； ③巖石是重要的生活、生產用品； ④巖石可以雕刻、磨制成工藝品。

17、砂和黏土

二、教學目標

1、認識砂和黏土在顆粒、黏性、滲水性等方面的特點。

2、初步具用對比的方法做砂和黏土滲水性實驗的能力，學會做實驗記錄。

3、在泥塑活動中能積極展示自己的創造力。

三、教學儀器、材料

1、教師準備

圖片，實物。

2、學生準備

實物。

四、教學重點

1、認識砂和黏土在顆粒、黏性、滲水性等方面的特點。

2、初步具用對比的方法做砂和黏土滲水性實驗的能力，學會做實驗記錄。

3、在泥塑活動中能積極展示自己的創造力。

五、教學難點

初步具用對比的方法做砂和黏土滲水性實驗的能力，學會做實驗記錄。

六、教學過程

（一）導入

出示沙漠、黃土高原的圖片。談話：

（1）誰知道在自然界里，哪里有砂？哪里有黏土？（2）哪幅圖是沙漠？哪幅圖是黏土？你怎樣認出來的？

沙漠和黃土高原是我們見到的砂和土的主要來源。這節課我們學習砂和黏土的知識。

（二）新授

1觀察、比較砂和黏土的不同的地方。

討論：每人面前都有一包干砂，一包干黏土，我們要認識他們，就要比較他們有哪些不同的地方。你認為可以用哪些方法進行觀察與比較？

學生討論。

培養觀察與比較的能力。歸納學生提出的方法。

談話：觀察砂和黏土時，可以先用手捻一捻、按在紙上搓一搓，感覺他們顆粒的大小；還可以用放大鏡觀察、比較他們的顆粒。為了能清楚的看到黏土的顆粒，還可以用小篩子篩黏土，白紙上會留下黏土的顆粒。

同學自行觀察并記錄。

談話：我們再用同學們提出的另一種辦法進行觀察。請把少量砂和黏土分別放在小盤里，在到入一點清水，使砂和黏土漸漸濕潤，然后用手和一和，捏一捏，再兩手搓一搓，比較他們有什么不同。用紙巾擦干凈手，在記錄。

討論：通過觀察你認為他們有哪些地方不同。小結：砂顆粒大，沒有粘性，黏土顆粒小有粘性。

談話：為了進一步認識砂和黏土的性質，我們來做一個實驗。

在兩個去底倒立的塑料瓶里分別放入同樣多的砂、黏土、將瓶子固定在支架上，瓶子下分別放兩個空燒杯。用兩個裝有同樣多的水杯子，分別往兩個杯里到水，觀察發生了什么現象并記錄。

學生實驗后匯報結果。討論：

（1）在這個實驗力哪些條件是相同的？（2）實驗出現的現象說明了什么？

小結：砂滲水快，不容易積水說明他的保水性能差；黏土滲水慢，容易積水，說明他的保水性能好。

2、了解砂和黏土的用途。

討論：人們了解了砂和黏土的性質，就利用他們做事情。你知道砂和黏土用哪些用途嗎？

小結：砂和黏土是建筑、工藝等方面的重要原材料。

（三）總結

1、讀一讀閱讀資料，說一說砂和黏土的不同點。

2、指導學生做泥玩具。

六、板書設計

17、砂和黏土

砂顆粒大，沒有粘性，黏土顆粒小有粘性。

砂滲水快，不容易積水說明他的保水性能差；黏土滲水慢，容易積水，說明他的保水性能好。

本課兩課時，第二課時做泥玩具。

8、土壤

二、教學目標

1、知道土壤不是一種單純的物質，它是由砂、黏土、水、空氣和生物殘體等成分構成的。初步了解土壤的種類。

2、初步具用觀察土壤、做分析土壤成分實驗的能力和分析綜合能力。

3、感受到我國土壤資源的豐富。

三、教學儀器、材料

1、教師準備

實物。

2、學生準備

采集土樣。

四、教學重點

1、知道土壤不是一種單純的物質，它是由砂、黏土、水、空氣和生物殘體等成分構成的。初步了解土壤的種類。

2、初步具用觀察土壤、做分析土壤成分實驗的能力和分析綜合能力。

3、感受到我國土壤資源的豐富。

五、教學難點

初步具用觀察土壤、做分析土壤成分實驗的能力和分析綜合能力。

六、教學過程

（一）導入

談話：土壤是地球上最基本最有價值的資源之一，這節課我們來學習一些關于土壤的知識。

（二）新授

1、初步認識土壤。

講解：土壤是分布在大地表層的土，比較疏松，含有養料，能夠生長植物。想一想：埋在地下很深的很硬的，不能生長植物的土叫土壤嗎？海灘上、沙灘中不能生長植物的沙子叫土壤嗎？

今天，你們帶來的土壤樣品是從哪里采集來的？簡單說一說采集地的土壤是什么樣的。

思考：土壤里有什么呢？

提問：為了認識土壤，我們可以用哪些辦法來觀察土壤。

從學生發言中歸納出觀察方法：看看土壤的顏色，用手攥是否松軟潮濕，捻一捻感覺顆粒的大小，找一找有沒有生物體。

學生討論，小組交流。

討論：你觀察到的土壤里有什么？

教師補充，土壤潮濕說明其中含有水分。不同環境中的土壤干濕不同，同一地區的土壤干濕情況也是不斷變化的，雨后土壤比較濕，長期干旱土壤比較干。

2、實驗分析土壤成分。

為了進一步認識土壤是由哪些成分構成的，我們做一個土壤分析實驗。第一步，把干土塊放進盛水的杯子里，注意觀察，會發生什么現象？思考：這現象說明什么？

第二步，用筷子攪拌杯中的土塊，使杯中的水快速轉動起來，然后把杯子

放在桌子上靜置一會，觀察沉降下來的土壤會發生什么現象？思考：這現象說明什么？

學生實驗后匯報結果。

討論：水中的土分層的現象告訴我們什么？你能推斷出每一層主要是什么嗎？

綜合你觀察和實驗中看到的所有現象，你發現土壤里用什么？你認為土壤是一種單純的物體嗎？

請記錄。提問：土壤的成分與植物生長有什么關系？

土壤不是一種單純的物質，它是由砂、黏土、水、空氣和生物殘體等成分構成的。

我國的祖國土地遼闊，各地方的土壤類型也不同。請你閱讀課文。

（三）總結

1、什么是土壤？

2、土壤是由哪些成分構成的？

六、板書設計

18、土壤

土壤不是一種單純的物質，它是由砂、黏土、水、空氣和生物殘體等成分構成的。

《砂和粘土》教案設計

一、目的要求：

1．通過觀察比較，知道砂和粘土在顆粒和粘性及滲水性方面的特征。2．初步學會觀察、比較砂和粘土的特征。進一步培養學生的觀察能力和比較能力。

3．通過制作泥玩具，激發學生的興趣，培養動手能力和審美能力。

二、教學重點：使學生知道砂和粘土在顆粒、粘性方面的特征。

三、課前準備

教師準備：為每個學生準備干砂和干粘土各1包、清水1杯； 學生準備：塑料布或塑料板1塊。

四、教學過程

（一）導入新課

1．提問：打開兩個紙包，說說紙包里裝的是什么（1包是砂，1包是粘土）

2．講述：這節課我們就來學習砂和粘土的知識（板書課題并領讀）

（二）學習新課

1．觀察比較砂和粘土的顆粒大小

（1）提問：你們剛才是從哪些特征辨別出砂和粘土的？（用眼睛看出了砂粒粗、粘土是細面），（2）觀察：我們可以用那些辦法再仔細觀察比較砂和粘土的顆粒大小？ 估計：學生想到用放大鏡；引導我們也可以用手捻一捻，你有什么感覺？

學生動手觀察。

（3）匯報：學生匯報觀察比較的結果。（學生通過用手捻，可以感覺到：砂子粗、粘土像面面似的）

（4）小結：教師總結學生觀察比較的情況。邊總結，邊進行板書：先寫“砂”、“粘土”，然后在“砂”字下面畫許多個圓圈，表示砂的顆粒粗，在“粘土”字下面點許多小點，表示粘土細。（這樣的板書會給剛開始學習科學課的小學生以深刻印象。因為他們識字不多，教師板書的字他們往往不認識，這給他們的學習帶來了困難。再者，他們正處在形象思維階段，形象板書會使他們容易理解所學內容。）

2.觀察比較砂和粘土的滲水性好壞

（1）談話：我們知道了砂的顆粒大，粘土的顆粒小，大家想象一下：如果這邊好多砂子放在一起，這邊好多粘土放在一起，砂粒之間的縫隙和粘土之間的縫隙一樣嗎？

學生猜想，并說出自己的理由。

談話：我們能用實驗驗證自己的想法嗎？引導：我們能借助水觀察縫隙的大小嗎？

（2）設計實驗：把等量的砂和粘土分別放在兩個相同的漏斗里，然后倒入等量的水，觀察水滲下去的情況。（3）分組實驗

（4）匯報小結：砂的縫隙大，滲水性好；粘土的縫隙小，滲水性差

3、通過游戲，認識砂和粘土的粘性不同。（1）利用搓條活動感知粘土的粘性。

談話：砂和土還有什么不同的地方嗎？下面做個小小競賽游戲，你們就會明白。

學生按教師的示范要求和泥和砂。把等量的砂和粘土分別放在塑料托盤中，然后加等量的水（注意水不要太多），和成泥和砂。

師：第一個比賽就開始了，注意聽怎么做：a.第一組的人取一點濕砂放在手上，b.第二組的人取一點濕土放在手上，c.老師宣布開始，比比在短短時間里，看誰 的條搓得好？ 學生開始宣布結果。

對優勝者提出表揚，并問：為什么會成功？（發現粘土有粘性，砂沒有粘性）

第二個比賽：提出凈手比賽的要求。學生開始凈手比賽。

教師在比賽后宣布結果。提問為什么粘土和成泥能搓成條，但手上有泥，很臟？為什么砂和了以后不能搓條，但手上沒砂子很干凈。學生就這一問題進行討論，然后匯報討論結果。

（2）：通過比較，知道砂和粘土的粘性不同。教師根據學生的發言，引出粘性不同。

老師幫助小結：砂不能搓成條，土能搓成條，說明它們粘性不同。有粘性的土叫粘土。

（三）鞏固、應用

1．總結回顧本課所學內容：砂和粘土各有什么特點？

教師出示填空檢測練習： 填空題

砂顆粒（）、黏性（），顆粒之間縫隙（）滲水（）；

黏土的顆粒（），黏性（），顆粒之間縫隙（），滲水（）

。2．指導學生用粘土做小玩具（選講）

（1）談話：看教科書第26頁，書上畫的是什么？它們是用什么做的？用砂能做嗎？（不能）為什么？今天我們也來做泥玩具。（2）講解方法：

①和泥、摔泥。把紙包中的粘土倒在桌上的塑料布（或塑料板）上，并把粘土弄成一個圓環狀，往圓環中央倒適量的水，用手和一和，如果水不夠可再倒些，直到把泥和得不粘手。然后，將和好的泥反復摔幾十次，直到有一定硬度為止。②捏玩具。選擇自己喜歡的圖案，或者自己設計圖案，用摔好的泥捏成形，細微處可以用小刀刻。

③涂色（課后完成）。待泥玩具干后，先用粉質白色顏料（如廣告色、立德粉等）涂底色，干后再涂其他顏色。

（3）小結：教師講評制作中的情況，對做得細致、認真的學生，以及能自己設計玩具的學生給予表揚，并把他們的作品展示給全班。

板書：

17.砂

和

粘土

顆粒大

顆粒小

縫隙大

縫隙小

滲水性好

滲水性好

有粘性

沒有粘性

第四篇：《人與水》單元教案

（三）《人與水》單元

一、單元教材的教學內容及其教學基本標準

1、單元教學內容

第8課 水 第9課 流動的水 第10課 用水的調查 第11課 水與生命

2、單元教學基本標準

（一）態度、情感、精神、價值觀

1、具有探索水的性狀的興趣。

2、初步具有對問題的質疑和探索精神。

3、初步具有克服困難、與人合作的精神。

4、養成良好的飲水、節約用水的習慣。

5、體驗北京水資源短缺的危機，增強珍惜水的意識。

（二）科學能力

1、具有對水的觀察能力和實驗能力。

2、具有記錄觀察和實驗的能力。

3、初步具有調查、分析信息和描述事物的能力。

4、初步學會進行對比實驗的方法。

5、初步學會制作小水輪。

6、初步學會做小水輪轉得快的實驗。

（三）科學知識、技能

1、認識純凈的水是無色、無味道、無氣味、會流動、沒有一定形狀的。

2、了解自然界里水的分布、淡水資源及水的用途等概況。

3、學會使用感官去觀察水的性狀。

4、了解家庭用水情況。

5、知道節約用水的方法。

6、認識水與植物、動物和人類的關系。

7、認識流動色的水是有力量的。水能發電，也能帶來災禍。

8、水

一、教學內容： 水

二、教學目標

1、認識純凈的水是無色、無味道、無氣味、會流動、沒有一定形狀的。了解自然界里水的分布、淡水資源及水的用途等概況。

2、學會使用眼、耳、鼻、舌、手去觀察和記錄水的性狀進行描述。

3、初步具有探索水的興趣。

4、初步具有對水問題的質疑和探索精神。

三、教學儀器、材料

1、教師準備

（1）6個玻璃杯，分別裝有牛奶、白醋、水、白酒、紅塘水、鹽水。

（2）每小組一玻璃杯牛奶，一玻璃杯純水，方便筷若干，塑料帶，自來水。（3）VCD或圖片：①地球上水的分布。②密云水庫。③自來水工廠。

2、學生準備

四、教學重點

1、認識純凈的水是無色、無味道、無氣味、會流動、沒有一定形狀的。了解自然界里水的分布、淡水資源及水的用途等概況。

2、學會使用眼、耳、鼻、舌、手去觀察和記錄水的性狀進行描述。

3、初步具有探索水的興趣。

4、初步具有對水問題的質疑和探索精神

五、教學難點

學會使用眼、耳、鼻、舌、手去觀察和記錄水的性狀進行描述。

六、教學過程

（一）（一）

導入

1、談話：桌子上有牛奶、白醋、水、白酒、紅塘水、鹽水各一杯。你能把它們認出來嗎？

討論、研究用什么方法可以把它們區分開來。激發學生探究問題的興趣。

2、請同學到講臺桌前，給大家試一下。

分別由幾個同學各抒己見，大家交流。培養合作與交流的能力。

3、請同學總結一下怎樣又快又準確的辨認？

討論、總結出規律：一看、二聞、三、嘗。

4、辨認物體時，聞的方法很重要。注意不能把杯子上面物體直接放在鼻子下面聞，要用一只手，把杯子上面物體散發的氣味扇到鼻子下面再聞。邊說邊演示。請大家練習一下。

學生練習“聞”的方法。

培養觀察能力。

大家注意，有的物體有毒，不可以隨便聞。進行安全教育。

5、辨認物體時，嘗的方法也很重要，要用筷子沾一點東西，然后，把筷子放在舌頭上芳，不要讓筷子碰舌頭和嘴。請大家試一試。邊說邊演示。

大家注意，有的物體有毒，不可以隨便嘗。培養觀察能力。進行安全教育。

（二）新授

1、談話：用剛才我們觀察物體的方法，觀察水是什么樣的？看哪些同學觀察的認真，把觀察的現象記錄在課本上，記錄時要實事求是。

學生分小組探究水的基本性狀。

學生自主探究水的性狀。學習研究科學的方法，學會記錄和描述觀察到的現象。

2、教師巡視。發現問題，及時解決。培養交流信息、描述能力。

3、談話：剛才大家對“水是什么樣的”這一問題進行了研究，請同學匯報一下。

學生匯報：水是沒有顏色、透明、沒有氣味、沒有味道。學生提問，質疑。

4、水有其他性質嗎？

學生質疑：水會流動。水沒有形狀。學生研究科學。

5、請大家繼續研究，水到底是什么形狀的？水會流動嗎？ 定形狀。利用塑料帶和、各種容器，進行研究。培養交流能力。

6、請同學匯報一下剛才研究的結果。

7、請同學匯報一下。

學生匯報：水沒有一定形狀，水會流動。

8、你知道哪些水是淡水嗎？閱讀課文。學生討論。進行水資源教育。

（三）總結 水是寶貴的。

六、板書設計

8、水

看 聞 嘗 聽（結合具體情況板書）無色 無氣味 無味道 透明

水是寶貴的。

課后小記：學生通過使用眼、耳、鼻、舌、手去多種感官觀察、實踐，并將記錄水的性狀進行描述。盡管表達不夠準確，卻是孩子自己想說的，用孩子自己的表述方式來我很欣慰。

讓學生動起來，科學課需要所有的孩子動起來！

9、流動的水

一、教學內容：流動的水

二、教學目標

1、認識流動的水是有力量的。流動的水可以給人類帶來好處，也可以給人類帶來災害。

2、初步具有探索科學問題的能力和動手做實驗的興趣。

3、學會組裝小水輪和做小水輪轉的快的實驗。

三、教學儀器、材料

1、教師準備

（1）小水輪套材。

（2）塑料盒。

（3）VCD或圖片：①水力資源。②古代水流作用。③洪水災害。

2、學生準備（1）帶孔的塑料瓶。（2）水。

四、教學重點

1、認識流動的水是有力量的。流動的水可以給人類帶來好處，也可以給人類帶來災害。

2、初步具有探索科學問題的能力和動手做實驗的興趣。

3、學會組裝小水輪和做小水輪轉的快的實驗。

五、教學難點

認識流動的水是有力量的。流動的水可以給人類帶來好處，也可以給人類帶來災害。

六、教學過程

（一）導入

1、觀察小水輪都由哪些材料組成，大家動手，把小水輪組裝起來。學生組裝小水輪。培養動手的能力。

（二）新授

1、怎樣讓小水輪轉的快？請討論，并實驗。設計實驗辦法。學生討論、預測、設計實驗。培養學生預測與設計實驗的能力。

2、匯報討論結果。

1、與水速大小有關。

2、與水量大小有關。

培養學生探索科學的興趣和實驗能力。

3、全班分小組實驗。探索小水輪轉的快的秘密。

4、實驗后，討論出結論，填寫在書上，并且與預測比較。學生實驗。

培養學生探究科學的興趣和實驗能力。

5、匯報實驗情況。討論、比較、記錄。培養分析、記錄能力。

6、古代人就發現流動的水就可以利用，討論一下，古代人怎樣利用流動的水。

培養交流能力。

7、現代人對水的利用更廣泛。培養閱讀能力。

（三）總結

水的流動是可以利用的，可以為人類服務的。

六、板書設計

9、流動的水

1、與水速大小有關。

2、與水量大小有關。

水的流動是可以利用的，可以為人類服務的。

課后小記：這節課，很明顯地顯現出男孩子在動手方面的能力。小水輪很快制作完成后，就迫不及待的做起實驗來。很快就發現了小水輪轉的快的秘密。正是孩子們的親身實踐，才有如此的效果。

10、用水的調查

一、教學內容： 用水的調查

二、教學目標

1、了解自己家庭的用水情況，知道節約用水的方法。

2、初步具有獲取家庭用水數據、分析家庭用水概況等的調查能力。

3、認識北京水資源的短缺，具有節約用水的意識。

三、教學儀器、材料

1、教師準備

（1）水槽、水、玻璃杯。

（2）塑料盒。（3）節水龍頭。

（3）VCD或圖片：①水的用途。②節約用水。

2、學生準備

（1）各種空飲料瓶。（2）秒表。

四、教學重點

1、了解自己家庭的用水情況，知道節約用水的方法。

2、初步具有獲取家庭用水數據、分析家庭用水概況等的調查能力。

3、認識北京水資源的短缺，具有節約用水的意識。

五、教學難點

了解自己家庭的用水情況，知道節約用水的方法。

六、教學過程

（一）導入

1、拿出一些飲料瓶，問：它們各自裝多少水？瓶子上面有標簽嗎？觀察一下。

學生觀察。飲料瓶上有毫升（ML）、有的有升的標記。學習水的計量單位：升。

（二）新授

1、你能用這些飲料瓶，量出1升水來嗎？ 學生實驗。

探索1升水有多少？

2、用量出來的1升水，測一下，可以裝幾杯？一臉盆水有幾升？ 學生實驗。1升水可以裝5杯。一臉盆水可以裝5升。探索1升水有多少？一盆水有多少？

3、水對我們日常生活有很多用途，說一說，有哪些用途？

學生討論。

4、你家一天要用多少水？

請大家回家以后，在星期六或星期日做一個調查。把調查結果填在書上。可以以升作單位，估計一下，也可以看水表，調查準確的數字。下節課檢查。

洗衣、洗菜、做飯、掃除……。

培養學生用調查的方法獲取信息的能力。

5、用流水洗一次手用多長時間，用了多少水？下面我們進行這個實驗。把實驗結果記錄下來。

學生實驗。洗手一次用5秒左右，大約用1升水。培養學生用實驗的方法獲取信息的能力。

6、你們各家都使用什么樣的水龍頭？是節水型的嗎？記在書上。誰能統計一下，全班同學家里共有多少個水龍頭？節水型的有多少個？ 節約用水教育。學生統計。

培養調查統計數據的能力。

7、觀察你的周圍，比如學校里、家里、公園里、小區里、街頭、農村……有沒有浪費水的現象？

討論，水龍頭漏水，水管子漏水。

8、怎樣才能節水呢？大家出主意想辦法，討論。洗車浪費水，澆地浪費水，討論，解決方法。節水教育。

（三）總結

我國是貧水國家之一，北京是缺水城市。3月22日是世界水日。我們要節約用水。

六、板書設計

10、用水的調查

我國是貧水國家之一，北京是缺水城市。3月22日是世界水日。我們要節約用水。

課后小記：這次調查有很多家長參與進來，說明了家長對孩子的在重視，更說明了孩子喜歡這門課程的程度。正是關注了生活實際，學生才激起？大家出主意想辦法解決如何節水問題。

11、水與生命

一、教學內容： 水與生命

二、教學目標

1、認識水與植物、動物和人類的關系。

2、初步具有觀察、記錄和對比實驗結果進行分析的能力。

3、初步具有克服困難、與人合作的精神。

4、初步具有科學用水和科學飲水的意識和習慣。

三、教學儀器、材料

1、教師準備

（1）豆苗若干。

（2）VCD或圖片：水與生命。

2、學生準備

每個小組花盆2個，水杯1個，標志牌1個，花盆內有土。

四、教學重點

1、認識水與植物、動物和人類的關系。

2、初步具有觀察、記錄和對比實驗結果進行分析的能力。

3、初步具有克服困難、與人合作的精神。

4、初步具有科學用水和科學飲水的意識和習慣。

五、教學難點

初步具有克服困難、與人合作的精神。

六、教學過程

（一）導入

1、提出問題：植物的生活是否需要水？ 學生討論。

激發學生探究問題的興趣。

請大家設計一個實驗來說明這個問題。這個實驗需要對比兩盆豆苗的生長情況，一盆澆水，一盆不澆水。連續觀察一個星期，把觀察到的現象記錄下來。最后分析觀察到的現象。

學生分小組、栽苗、澆水。培養觀察、記錄、分析能力。

2、準備實驗，教師發豆苗。

（二）新授

1、動物生活也離不開水，大家討論一下。學生討論：動物與人是否也需要水。

2、人的生活也離不開水。你一天喝多少水？你家大人一天喝多少水？ 培養調查問題的能力。

3、閱讀：大家把書打開，將這段課文讀一遍。然后，請一個同學個大家講一遍。

學生閱讀。

培養收集信息的能力。

4、講授：水是人體的重要組成部分。一天的飲水量與人的年齡、職業、天氣等有關系。人們每天通過飯、菜、湯、水果、蔬菜等攝取的水分大約有1升。另外還需要補充白開水1升左右。人的生命離不開水。

培養學生閱讀能力。

5、我們每個人每天喝水都是不一樣的，你今天喝的是什么水？ 學習統計數字，收集信息的能力。

6、我們每天喝水最好是喝涼開水。學生討論、統計。飲水衛生教育。

（三）總結

請大家把實驗和調查做好。

六、板書設計

11、水與生命

生命離不開水。

課后小記：這節可內容不是短時間內就能見效果的，既要耐心，又要有毅力，很多孩子因為沒有毅力，而中途退出了。所以對本次堅持下來的同學，與班主任達成協議，給予高度的評價。

第五篇：《人與動物》單元教案

（三）《人與動物》單元

一、單元教材的教學內容及其教學基本標準

1、單元教學內容

第5課 飼養的動物 第6課 拯救野生動物 第7課 調查家里的小動物

2、單元教學基本標準

（一）態度、情感、精神、價值觀

1、體會生物多樣性的意義及人類與生物和諧相處的重要性。

2、發展學生對研究生物的興趣，培養學生愛護動植物、救助瀕危動植物的情感和愛護環境、保護動植物的良好行為習慣。

3、激發學生對栽培植物和飼養動物的興趣。

（二）科學能力

1、初步具有搜集資料、整理信息、交流信息的能力。

2、初步具有調查問題、分析問題、解決問題的能力。

3、初步具有認真傾聽別人發言和表達自己觀點的能力。

（三）科學知識、技能

1、知道家里常見的小動物及它們與人的關系。

2、了解我國珍惜的動植物。

3、知道怎樣保護動植物。

4、知道有些動植物已經滅絕，有些動植物瀕臨滅絕。

6、動物世界

一、教學內容：動物世界

二、教學目標

1、認識自然界里的動物是多種多樣的。

2、初步具有搜集動物資料、整理資料和交流資料的能力。

3、初步具有了解動物的興趣和愛好。

三、教學儀器、材料

1、教師準備（1）物或標本：螞蟻、蝗蟲、金龜子等。

（2）VCD或圖片：①各種各樣的動物。②各種特點的動物。③脊椎動物和無脊椎動物。④昆蟲。⑤鳥類。⑥魚類。⑦哺乳類。

2、學生準備

各種各樣的動物圖片。

四、教學重點

1、認識自然界里的動物是多種多樣的。

2、初步具有搜集動物資料、整理資料和交流資料的能力。

3、初步具有了解動物的興趣和愛好。

五、教學難點

認識自然界里的動物是多種多樣的。

六、教學過程

（一）導入

教學開始時，通過讓學生看圖片或看VCD，認一認各種各樣的動物。動物種類很多，不局限于書上的插圖。

大家觀察這些動物圖片，你能叫出它們的名稱嗎？觀察它們各自的特征。學生觀察、討論。培養觀察能力。

（二）新授

1、教師可以讓學生先閱讀書上的的課文，再對照插圖進行討論。閱讀課文，討論：動物中的“巨人”，動物中的“侏儒”，奔跑最快的動物，游泳最快的動物，腿最多的動物，產卵最多的動物，自由運動的動物，固著生活的動物。

閱讀課文，討論。培養學生閱讀能力。

2、通過讓學生進行調查，發現哪些動物身體里有脊柱，哪些動物身體里沒有脊柱。調查可以提前布置，這節課匯報，也可以這節課布置，下節課匯報。還可以先討論，對有爭議的動物，再去調查。

3、通過觀察標本、實物來觀察動物，并找出它們的共同特征。在教學時，教師根據具體情況，重點放在某一種或兩種動物上，其余作為家庭作業課后去觀察。

研究螞蟻、蜜蜂、蝗蟲、金龜子有什么共同的特征。研究燕子、鴕鳥、鷹、企鵝有什么共同餓特征。觀察、討論、匯報調查結果。培養學生調查能力。

討論鯉魚、帶魚、蝙蝠、海豚有什么不同的特征。

學生研究，發現特點：

1、身體分為頭、胸、腹三部分。

2、胸部長有3對足。

培養學生觀察能力、綜合概括能力。

4、組織學生討論“看水研究發現的動物的共同特征多。”

（三）總結

1、說出麻雀、兔子、螞蟻和蜘蛛有什么不同的特征。

2、舉例說明動物有什么共同特征。

3、展示自己搜集的動物資料。

六、板書設計

6、動物世界

動物中的“巨人”，動物中的“侏儒”，奔跑最快的動物，游泳最快的動物，腿最多的動物，產卵最多的動物，自由運動的動物，固著生活的動物。

研究螞蟻、蜜蜂、蝗蟲、金龜子有什么共同的特征。

研究燕子、鴕鳥、鷹、企鵝有什么共同餓特征。

討論鯉魚、帶魚、蝙蝠、海豚有什么不同的特征。

課后小記：老師準備的大量的圖片，深深地吸引了學生，那些動物中的特例給學生留下很深的印象，口頭考察效果很好。

感嘆：現在的孩子真的不得了，有些老師叫不出名字的他們都知道，看起來，我很有必要找些相關的書籍來讀！

*

7、飼養的動物

一、教學內容： 飼養的動物

二、教學目標

1、認識幾種常見的人類飼養的動物，了解人工飼養的動物與人類的關系。

2、學會獨立思考，認真分析問題，認真傾聽別人發言，大膽發言自己的意見。

3、會人工飼養技術給人類生活帶來的好處。

三、教學儀器、材料

1、教師準備

（1）VCD或圖片：①人工飼養的動物。②人工飼養的動物用途。（2）部分人工飼養的動物或標本。

2、學生準備

金魚、蝸牛、蠶等人工飼養的動物圖片

四、教學重點

1、認識幾種常見的人類飼養的動物，了解人工飼養的動物與人類的關系。

2、學會獨立思考，認真分析問題，認真傾聽別人發言，大膽發言自己的意見。

3、會人工飼養技術給人類生活帶來的好處。

五、教學難點

會人工飼養技術給人類生活帶來的好處。

六、教學過程

（一）導入

1、人類為了生活的需要，將野生的動物進行飼養，并進行改良使之成為人工飼養的動物。

2、觀察圖片，人們飼養了那些動物呢？

學生觀察、討論：有奶牛、警犬、鴕鳥、雞、金魚、蜜蜂、螞蟻、蠶、兔、蝸牛、蝎子等。

培養學生的觀察能力。

（二）新授

1、全世界人工飼養的動物最主要的有30多種，除了狗、馬、牛、羊、豬、雞、鴨外，還有鯉魚、金魚、蜜蜂、蠶等。在各種動物中，排名第一的是狗。距今大約2萬年前，人類已經開始利用狗來幫助狩獵，出現了獵犬和看家犬。后來馬、牛、羊、豬等也先后成了人工飼養的動物。現在人們又飼養了許多其他動物。

2、人工飼養的動物有什么用途？

3、請一個學生扮演成一種飼養動物，說說飼養動物和人的關系。學生討論：

肉用：牛、羊、豬、雞； 羽毛用：鴨、鵝； 皮毛用：牛、羊； 乳用：牛；

勞役用：牛、馬、驢； 實驗用：犬、兔、鼠； 寵物用：貓、犬。

了解飼養的動物與人的關系。

4、調查人工飼養的動物，人們是怎樣飼養它們的？

培養討論問題、分析問題、認真聽取別人發言、發表不同意見的能力。

（三）總結

家中養有好處，還是沒有好處？ 各組討論。各組匯報情況。

六、板書設計

7、飼養的動物

肉用：牛、羊、豬、雞； 羽毛用：鴨、鵝； 皮毛用：牛、羊； 乳用：牛；

勞役用：牛、馬、驢； 實驗用：犬、兔、鼠； 寵物用：貓、犬。

課后小記：請學生扮演成一種飼養動物，說說自己和和人的關系，這一環節學生興致高昂，滿足了孩子的那種表現的欲望，教師應該多給他們提供這樣的機會。可惜因為時間關系，有些沒能參與活動的學生還是感到失落。這應該引起注意。

8、拯救野生動物

一、教學內容：拯救野生動物

二、教學目標

1、知道有些動物已經滅絕，有些動物瀕臨滅絕。

2、初步具有調查、分析問題和交流信息的能力。

3、初步具有保護動物、愛護動物、不虐待動物、救助動物的情感。

三、教學儀器、材料

1、教師準備

（1）VCD或圖片：①各種野生動物。②恐龍。③瀕臨滅絕的動物。④保護野生動物。

2、學生準備

野生動物圖片或資料。

四、教學重點

1、知道有些動物已經滅絕，有些動物瀕臨滅絕。

2、初步具有調查、分析問題和交流信息的能力。

3、初步具有保護動物、愛護動物、不虐待動物、救助動物的情感。

五、教學難點

初步具有保護動物、愛護動物、不虐待動物、救助動物的情感。

六、教學過程

（一）導入

認識自然界的野生動物。學生討論。

了解人與動物的關系。

（二）新授

1、現在，有些動物正面臨滅絕呢。你知道有哪些動物正面臨滅絕嗎？ 學生討論。

2、為什么有的動物越來越少，瀕臨滅絕呢？（1）自身數量少。（2）繁殖困難。（3）不適應環境變化。（4）人類大量捕殺。學生討論。

了解現在野生動物滅絕的原因。

3、怎樣保護野生動物呢？（1）建立自然保護區。（2）不捉、不殺野生動物。（3）不買、不養野生動物。（4）不賣、不吃野生動物。（5）積極救助野生動物。學生討論。

了解保護野生動物的方法。

（三）總結

請幾個同學共同出一期小報，全班搞一次小報的展示活動。

六、板書設計

8、拯救野生動物

1自身數量少。2繁殖困難。

3不適應環境變化。4人類大量捕殺。

1建立自然保護區。2不捉、不殺野生動物。3不買、不養野生動物。4不賣、不吃野生動物。5積極救助野生動物。

課后小記：學生從斷片資料中，但更多的是電視和其他媒體中，了解了許多動物越來越少，甚至瀕臨滅絕的現狀，很難過的的樣子給我留下深刻的印象。相信他們會為保護環境盡自己最大的努力。