第一篇：植物與植物生理 教案

緒

論

教學目標

1、了解植物的多樣性，植物與動物有何區別

2、了解植物在社會中的作用

3、了解植物學與農業科學的發展關系

4、學習本課程的目的教學重點

1、明確植物的品種與共同特征

2、明確植物在自然界與國民經濟中的作用

3、理解植物學與農業科學的關系

教學內容

一、植物的多樣性和我國的植物資源

1、植物的歷史

至今，世界上有200多萬種現存生物，也經歷了35億年漫長的發展與進化過程。目前已知的植物有50余萬種，在不同的環境中生長，形成了不同形態結構的植物種類。

2、植物的多樣性

共同特征：①具有細胞壁 ②能進行光合作用 ③具有無限生長的特性，大多數植物從胚胎發生到成熟的過程中，能不斷產生新的器官或新的組織結構 ④體細胞具有全能性，在適宜的環境條件下，一個體細胞經過生長和分化，即可成為一個完整的植物體。多樣性：參考教材緒論圖0-1植物界的分類。

3、我國植物的地帶分類

我國南部熱帶地區，氣候溫暖，雨水充沛，四季如春，典型植物有橡膠、椰汁、香蕉、荔枝、龍眼、菠蘿；臺灣生產香樟的寶島；亞熱帶地區是全國水稻商品糧重要基地；川南、桂北山上存有100萬年前殘存的銀杉；西南高山是舉世聞名的天然高山花園；華北地區和遼東半島是全國小麥、棉花和雜糧的重要產區，同時盛產蘋果、梨、棗等大量經濟作物；東北平原、內蒙高原地區除有一望無際的豆科、禾本科大草原外，還種有青稞、蕎麥等；西北地區，尤其新疆，主要產優質長絨棉、葡萄、西瓜、哈密瓜等優質果品。

二、植物在自然界和國民經濟中的作用

植物是人類賴以生存的物質基礎，是發展國民經濟的主要資源。

三、植物與植物生理的研究內容、分科和發展趨勢。

1、植物學的概念

植物學是研究植物的形態結構、生理機能、生長發育、遺傳進化、分類系統以及生態分布等內容的生物學科。

2、研究目的 全面了解植物、利用植物和保護植物，使植物更好的為人類生活和生產服務。

3、分科

植物形態學廣義分為植物解剖學、植物細胞學、植物胚胎學

植物分類學按植物類群分細菌性、真菌學、藻類學、地衣學、苔蘚學、蕨類學、種子植物學 植物生理學

植物遺傳學

植物生態學

四、植物學與農業科學

植物學與農業科學相連，科學技術的迅猛發展，植物學將在發展農業科學中更好地發揮理論基礎的作用，為農業生產帶來更多貢獻。

五、學習本課程的目的和方法

目的：學習作物栽培技術、遺傳育種技術、植物保護技術、掌握植物與植物生理的理論知識，進而保護和利用植物資源。

方法：觀察、提問、分析、設計、操作、解釋。

實驗、觀察、反復實驗、細心觀察、綜合分析。從局部到整體，從宏觀到微觀，從實驗室到大田。植物體各部分即互相聯系又互相制約。

復習思考題

1、什么是植物？動植物有何主要區別？

2、植物與自然有何關系？

3、學習植物與植物生理有何重要意義？

4、學習本課程應注意什么？

5、怎樣才能學好植物與植物生理學？ 第一章

植物細胞和組織

教學目標

1、樹立辯證唯物主義觀點，理解植物體的各個部分在植物生命中的各個作用

2、了解植物細胞的結構、功能和繁殖，了解植物組織的分類和功能，了解植物器官的形態與功能，掌握植物生殖器官的組成和發育過程，掌握植物不同生育階段的基本特點，掌握植物細胞的觀察和種子生命力的快速測定方法，熟練掌握顯微鏡使用技術及觀察植物器官特征的技能。

教學重點

1、植物細胞的結構、功能和繁殖，2、植物組織的分類和功能，3、植物器官的形態與功能，4、植物生殖器官的組成和發育過程，5、植物不同生育階段的基本特點，6、植物細胞的觀察和種子生命力的快速測定方法，7、顯微鏡使用技術及觀察植物器官特征的技能。（教材296頁，實驗實訓一、二、三）教學內容

第一節 植物細胞的結構與功能

一、細胞的形態與大小

類型定義：原核細胞（比如支原體、細菌、放線菌、藍藻等）由細胞膜、細胞質、核糖體和擬核組成，屬原核生物。（參照圖1-1）

真核細胞（動、植物均由真核細胞組成，都有細胞核，屬真核生物）

植物細胞大小：取決與細胞遺傳和生理上功能對環境的適應性。大部分直徑10~100um之間。（詳見教材圖1-2）

二、原生質的化學組成

1、原生質的定義：是細胞內有生命活動的物質，具有一定的彈性和黏性、半透明、不均勻的親水膠體，是細胞結構和生命活動的物質基礎。

2、組成成分：有機化合物和無機鹽，以及有機化合物如糖類、脂類、蛋白質和核酸（參照圖1-3，表1-1）。

三、植物細胞的結構與功能

1、定義：植物細胞由原生質體和細胞壁兩部分組成。

2、原生質體定義：細胞的主要成分，指細胞壁以內各種結構的總稱，包括細胞膜、細胞質與細胞核（見圖1-

4、圖1-5）

①細胞膜（又稱質膜）。是緊貼細胞壁而包圍細胞質的一層薄膜。主要由磷脂和蛋白質組成。功能是控制細胞內與外界物質的交換，具有選擇透性。

②細胞質。是細胞膜內除細胞核以外的原生質。（圖1-6）

③細胞核。細胞核的出現是生物細胞進化的主要標志之一。由核膜、核仁、核質3部分組成。核質由核液和染色質組成。

3、細胞壁：包圍質膜的一層堅硬而有彈性的細胞外殼叫細胞壁。它是由原生質體所分泌的物質構成的。

實驗實訓一：光學顯微鏡的結構、使用及保養（教材296頁）

實驗實訓二：植物細胞構造、葉綠體、有色體及淀粉粒的觀察（教材298頁）

第二節 植物細胞的繁殖

一、細胞周期

植物細胞分裂方式：有絲分裂、無絲分裂、減數分裂。從第一次分裂結束到第二次分裂結束之間的過程（即分裂間期加分裂期），稱之為一個細胞周期。（圖1-9）

二、細胞繁殖方式

1、有絲分裂：大大增加細胞數量，使營養器官的根、莖等伸長、增粗、使葉片擴展。分為前期、中期、后期、末期4個階段。（圖1-10）

2、減數分裂：是植物進行有性繁殖時的一個特殊的細胞分裂方式，也稱成熟分裂。分裂全過程可分為減數第一次分裂、減數第二次分裂，第一次分裂又可分為偶線期、粗線期、雙線期、終變期。（圖1-11）

3、無絲分裂：亦稱直接分裂，是最簡單的分裂方式。

三、細胞的生長與分化

定義：細胞的生長是指經母細胞分裂后產生的子細胞在細胞體積和重量上的增加。

特征：體積增大，液泡由小變大，細胞壁不斷增加，細胞壁隨之生長加厚，成分也由含大量果膠質和半纖維轉為含較多纖維素和半纖維的多糖等物質。

細胞生長受遺傳因子的控制外，也受環境因素的影響。

細胞分化是指同源的細胞逐漸變為結構、功能、生化特征相異的過程。

實驗實訓三：細胞有絲分裂的觀察（教材299頁）

第三節 植物的組織與功能

一、分生組織

①頂端分生組織 ②側生分生組織

③居間分生組織

二、成熟組織

①保護組織：表皮（圖1-

14、圖1-15）、周皮（圖1-17）。

②基本組織：吸收組織、同化組織、貯藏組織、通氣組織、傳遞細胞（圖1-20）③機械組織：厚角組織、厚壁組織。

④輸導組織：運輸物質分為兩類：導管和管胞，篩管和伴胞。（圖1-25，圖1-2，圖1-27）

⑤分泌組織：在代謝過程中，產生蜜汁、揮發油、樹脂、乳汁、單寧、生物堿、鹽類等物質。（圖1-28）復習思考題

1、什么是細胞？

2、原生質、細胞質和原生質體有何區別？

3、說明植物細胞有絲分裂過程以及各個時期的主要特點。

4、有絲分裂和減數分裂有哪些主要區別？它們各有什么意義？

5、簡述：細胞器、真核細胞、原核細胞、有絲分裂、減數分裂、細胞周期、組織、分生組織、成熟組織、同源染色體。

6、實驗實訓一，教材298頁，共4題

7、實驗實訓二，教材299頁，共3題

第二章 植物的營養器官

教學目標：

1、掌握植物營養器官的形成以及生長過程中形態結構的變化規律，單子葉植物與雙子葉植物、被子植物與裸子植物在形態結構等方面的差異，營養器官之間的區別與聯系等理論

2、用科學的術語描述營養器官形態特征與類型，以及正常器官與變態器官、變態器官與病變器官的能力

3、實驗實訓四：根的解剖結構的觀察；

4、實驗實訓五：莖的解剖結構的觀察

5、實驗實訓六：葉的解剖結構的觀察

6、運用本章理論與技能去指導專業實踐。教學目的：

使學生掌握植物營養器官的形成以及生長過程中形態結構的變化規律，單子葉植物與雙子葉植物、被子植物與裸子植物在形態結構等方面的差異，營養器官之間的區別與聯系等理論；用科學的術語描述營養器官形態特征與類型，以及正常器官與變態器官、變態器官與病變器官的能力；運用本章理論與技能去指導專業實踐。

教學內容： 第一節 根（講授）

一、根的功能

1、支持與固著作用

2、吸收、輸導與貯藏作用

3、合成作用

4、分泌作用

二、根的形態

1、根的類型

2、根系的種類（圖2-1）

3、根系在土壤中的生長與分布（圖2-2）

三、根的構造

1、根尖及其分區（詳見教案第23頁）

① 根冠 ② 分生區

③ 伸長區 ④ 成熟區

2、雙子葉植物根的構造

① 初生生長與初生構造

（1）表皮；（2）皮層；（3）維管柱：中柱鞘、初生木質部、初生韌皮部、髓。② 次生生長與次生構造（教材25頁）

(1)維管形成層的發生及其活動：維管形成層的發生和波浪狀形成層環的形成；維管形成層的活動及圓環狀形成層的形成(2)木樁形成層的發生及活動（圖2-9）

3、禾本科植物根的結構特點（使用多媒體投影儀）

① 在植物一生中只具有初生結構，一般不再進行次生的增粗生長，既不形成次生分生組織和進行次生生長。② 外皮層在根發育后期常形成木栓化的后壁組織，在表皮和根毛枯萎后，替代表皮起保護作用。

③ 中柱鞘在根發育后期常部分（如玉米）或全部（水稻）木化。

四、側根的形成（教材30頁）

五、根瘤和菌根

1、根瘤：根瘤是由固氮細菌或放線菌侵染宿主根部細胞而形成的瘤狀共生結構。

2、菌瘤：菌根是高等植物根部與某些真菌形成的共生體。

① 外生菌根；②內生菌根；③內、外生菌根

實驗實訓四：根的解剖結構的觀察（教材300頁，作業3題）第二節 莖

一、莖的功能

1、支持作用

2、輸導作用

3、貯藏與繁殖作用

二、莖的形態（實踐、面授、投影儀）

（一）芽與枝條

1、芽及其類型

① 芽的結構

② 芽的類型：定芽和不定芽；葉芽、花芽與混合芽（圖2-21）；活動芽和休眠芽；鱗芽和裸芽。

2、枝條及形態特征

節與節間；長枝和短枝；皮孔；葉痕、葉跡、枝痕、牙鱗痕

（二）莖的生長習性

1、直立莖；

2、纏繞莖；

3、攀援莖；

4、匍匐莖

（三）莖的分枝

1、單軸分枝；

2、合軸分枝；

3、假二叉分枝

（四）禾本科植物的分蘗（教材40頁）

三、莖的構造

（一）莖的伸長生長與初生構造

1、莖尖分區及結構

（1）分生區。①原套-原體學說。②細胞組織分區學說。

（2）伸長區。

（3）成熟區。

2、莖的伸長生長

（1）頂端生長。（2）居間生長。

3、莖的初生構造

（1）雙子葉植物莖的初生構造（教材43頁，圖2-31，圖2-32）。①表皮；②皮層；③維管柱

（2）禾本科植物莖的構造（教材44頁，圖2-23）

①表皮；②基本組織；③維管束

（二）莖的加粗生長與次生構造

1、雙子葉植物莖的加粗生長與次生構造

（1）形成層的發生、組成與活動（教材46頁，圖2-36）

①維管形成層的發生；②形成層的組成；③形成層的活動；

④年輪的形成及心材與邊材

（2）木栓形成層的產生與活動（圖2-29）（3）雙子葉植物莖的次生構造（圖2-

4、圖2-41）

2、單子葉植物莖的加粗

（1）初生增厚生長

（2）異常的次生生長

實驗實訓五：莖的解剖構造的觀察（教材301頁，作業4題）

第三節

葉（教材51頁）

一、葉的功能（面授）

1、進行光合作用，制造有機物

2、進行蒸騰作用，協調各種生理活動

3、具有一定的吸收和分泌能力

二、葉的形態（教材52頁）

（一）葉的組成（圖2-44，圖2-45）

（二）葉片的形態（面授，實踐，多媒體投影儀，各種葉片）

1、葉形（圖2-46）；

2、葉緣（淺裂葉、深裂葉、全裂葉）；

3、葉脈（網狀脈、平行脈）

（三）單葉和復葉（面授、實踐）

1、單葉（桃、玉米、棉花）

2、復葉：羽狀復葉，掌狀復葉，三出復葉，單身復葉

（四）葉序和葉的鑲嵌（面授、實踐）

1、葉序

2、葉鑲嵌（圖2-54，圖2-55）

三、葉片的發育（圖2-56）

四、葉片的構造（面授）

（一）雙子葉植物葉片的構造

1、表皮（教案57頁）

2、葉肉：柵欄組織、海綿組織

3、葉脈

（二）禾本科植物葉片的結構

1、表皮

2、葉肉

3、葉脈

（三）松針葉的構造

1、表皮系統

（1）表皮；（2）下皮層；（3）氣孔

2、葉肉

3、維管束

五、落葉和離層（圖2-66）

實驗實訓六：葉的解剖結構的觀察（教材302頁，作業2題）

第四節

營養器官的變態

一、根的變態（教材63頁）

（一）貯藏根（面授、實踐）

1、肉質直根

2、塊根

（二）氣生根（面授、實踐）

1、支持根

2、攀援根

3、呼吸根（圖2-70）

（三）寄生根（圖2-71）

二、莖的變態

（一）地上莖的變態：肉質莖，莖卷須，莖刺，葉狀莖

（二）地下莖的變態：根狀莖、塊莖、鱗莖、球莖

三、葉的變態（教材69頁，圖2-77）

1、鱗葉；

2、苞片和總造；

3、葉卷須；

4、葉刺；

5、捕蟲葉；

6、葉狀柄

復習思考題

1、根具有哪幾方面的生理功能？

2、主根、側根和不定根的區別是什么？

3、植物的根系可分為幾種類型，它們有何區別？

4、說明根系在土壤中的分布和環境之間的關系。

5、什么叫根尖？

6、根尖自頂端向后依次分為哪幾部分？各部分的生理功能和細胞形態、結構有何不同？

7、列表說明單、雙子葉植物根的初生結構，各部分結構的細胞特征和組織類型。

8、說明雙子葉植物根的次生加粗生長及次生構造。

9、側根是怎樣形成的？為什么側根在木根上的分布是較規則的縱列成行？

10、舉例說明禾本科植物根的結構特點？

11、什么叫根瘤？豆科植物的根瘤是怎樣產生的？它與寄生植物的共生關系表現哪些方面？

12、什么 叫菌根？菌根可分為哪幾種類型？菌根中菌絲對寄主植物有何好處？菌根和根瘤的區別是什么？

13、說明莖的一般生理功能。從外部形態上怎樣區分根和莖？

14、觀察當地果樹及園林樹木的枝條，根據芽在枝上的著生位置、性質和芽鱗的有無等將芽分為哪幾種類型？不同類型的芽有何特點？（實踐）

15、如何識別長枝和短枝、葉痕和芽鱗痕？了解這些內容在生產上有何意義？

16、單軸分枝和合軸分枝的區別是什么？這兩種分枝方式在生產上有何意義？

17、說明禾本科植物分蘗成穗的規律以及在生產實踐中的指導作用？

18、什么叫年輪？年輪是怎樣形成的？

19、比較周皮、硬樹皮及軟樹皮的區別。20、簡述葉的一般生理功能。

21、植物典型的葉是由哪幾部分組成？舉例說明葉與不完全葉有何不同。

22、利用顯微鏡解剖觀察雙子葉植物和禾本科植物的葉片，比較兩者在結構上的異同？（實踐）

23、利用顯微鏡解剖觀察當地松屬植物，說明松針葉的結構？（實踐）

24、葉是怎樣脫落的？

25、落葉對植物有何意義？

26、比較根與根莖、塊根與快莖、葉刺與莖刺的區別。

第三章

植物的生殖器官

教學目標：

1、了解雄蕊的發育與結構，2、明確植物開花、傳粉、受精以及種子形成的過程及規律，3、植物生殖器官的組成、形態掌握等知識，4、具備植物花、果實、種子的形態描述與鑒定能力；

5、掌握植物種類的鑒定，熟悉開花、傳粉與受精等理論知識在實際應用目的。教學重點：

1、植物開花、傳粉、受精以及種子形成的過程及規律

2、植物生殖器官的組成、形態

3、植物花、果實、種子的形態描述與鑒定 教學難點：

1、花的組成分別與花的分類

2、花被排列方式的區分

3、雄蕊與雌蕊的區分

4、子房位置的需找

5、花程式與花圖式對花的鑒別

6、花、果實、種子的各種分類、組成。教學內容：

第一節 花（教材73頁）

一、花的組成及形態（面授、實踐）

（一）花柄；

（二）花托；

（三）花被：

1、花萼，2、花冠（離瓣花冠、合瓣花冠），離瓣花冠又分為：十字形花冠、蝶形花冠、薔薇型花冠

合瓣花冠又分為：唇形花冠、管狀花冠、舌狀花冠、漏斗狀花冠、鐘狀花冠

3、花被排列方式（圖3-3）：鑷合狀、旋轉狀、覆瓦狀

（四）雄蕊群：

1、雄蕊的組成：花絲、花藥

花藥在花托上著生方式不同又分（圖3-4）：

1、丁字著藥，2、個字著藥，3、廣歧著藥，4、貼著藥，5、底著藥，6、背著藥

2、雄蕊群（圖3-5）：單體雄蕊、二體雄蕊、多體雄蕊、聚藥雄蕊、二強雄蕊、四強雄蕊

（五）雌蕊群：

1、雌蕊的組成（花中央部分）

2、雌蕊的類型：單雌蕊（大豆、蠶豆、桃和李等）、離生雌蕊（毛茛、烏頭、草莓和蓮等）、合生雌蕊（棉花、南瓜、番茄等）

3、子房的位置：子房上位、下位、下半位

胎座的類型：邊緣胎座、側膜胎座、中軸胎座、特立中央胎座、基生胎座、頂生胎座。

（六）禾本科植物花

二、花的類型：（面授、實踐）

（一）依花中有無花萼和花冠分類：雙被花、單被花、無被花、重瓣花

（二）依花中有無雄蕊群和雌蕊群分類：兩性花、單性花、無性花

（三）依花冠是否對稱分類：輻射對稱花、兩側對稱花和不對稱花

三、花程式與花圖式（面授）

（一）花程式（教材80頁）

（二）花圖式（教材81頁）

四、花序（面授）

（一）無限花序（圖3-12）：總狀花序、穗狀花序、傘房花序、傘形花序、葇荑花序、頭狀花序、隱頭花序

（二）有限花序：單歧聚傘花序、二歧聚傘花序、多歧聚傘花序、輪傘花序、復合類型的花序（又稱混合花序）

五、花的功能（面授）

（一）雄蕊的發育與構造（教材84頁）

1、花藥的發育與構造

2、花粉的發育與構造

3、花粉敗育和雄性不育

（二）雌蕊的發育與構造（教材86頁）

1、胚珠的發育與構造：直生胚珠、倒生胚珠、彎生胚珠、橫生胚珠

2、胚囊的發育與構造

（三）開花與傳粉

1、開花（教材87頁）

2、傳粉：自花傳粉、異花傳粉、植物對異花傳粉的適應，異花傳粉分為3種方式：單性花、雌雄蕊異熟、雌雄蕊異長、自花不孕

農業上對傳粉規律的應用。（教材89頁）

3、受精：（1）花粉粒萌發

（2）花粉管的生長

（3）被子植物的雙受精及其意義

（4）受精的選擇作用

（5）無融合生殖及多胚現象

第二節

果實（教材92頁）

一、果實的形成與組成（面授）

1、果實的形成

2、果實的組成和構造

（1）外果皮；（2）中果皮；（3）內果皮

二、果實的類型（面授）

1、單果：肉質果（圖3-22）；干果（裂果圖3-

23、閉果圖3-24）

2、聚合果：聚合蓇葖果；聚合瘦果；聚合核果；聚合漿果

3、聚花果（又稱復果，例桑葚）

第三節

種子（教材96頁）

一、種子的形成（面授）

1、胚的發育（教材96頁）

2、胚乳的發育：核型胚乳；細胞型胚乳

3、種皮的發育

二、種子的形態結構（面授）

種子的結構部分：種皮（種臍、種孔、合點、種脊、種阜）；胚乳；胚（胚根、胚軸、胚芽、子葉）；外胚乳（部分種子有這部分）

三、種子與幼苗的類型（面授）

（一）被子植物的種子的類型

1、有胚乳種子（圖3-31）

2、無胚乳種子（圖3-32，圖3-33）

（二）幼苗類型

1、子葉出土的幼苗（圖3-34）

2、子葉留土的幼苗（圖3-35）復習思考題

1、花的組成包括哪幾部分？各有何特點？

2、舉例說明花冠的類型。

3、舉例說明雄蕊與雌蕊有哪些類型。

4、解剖觀察具有上位子房、中位子房和下位子房的花，并說明它們的區別？

5、以小麥、水稻為例，說明禾本科植物花的結構特點。

6、舉例說明雙子葉植物花的結構特點。

7、舉例說明什么是單性花和兩性花。

8、什么叫雌雄同株、雌雄異株與雜性同株？

9、舉例說明花序的類別和特點。

10.什么叫花序？說明花藥、花粉粒的發育與結構。

11、說明胚珠和胚囊的發育與結構。

12、什么是傳粉？為什么異花粉具有優越性？植物對異花傳粉具有哪些適應特點？

13、什么叫受精作用？說明受精作用的過程及受精的生物學意義。

14、果實有哪些類型？各有什么特點？

15、什么叫無融合生殖？無融合生殖有哪些方式？什么叫多胚現象？產生多胚現象的原因是什么？

16、農業生產上是怎樣對傳粉規律進行利用的？

17、植物種子由哪幾部分組成？說明其特點。

18、舉例說明植物幼苗的類型。

第四章

教學目標：

植物的分類

1、了解植物分類的方法、分類單位及命名法則。

2、了解植物界基本類群，低等植物和高等植物。

3、了解植物界的發生階段以及被子植物進化的基本規律。

4、掌握雙子葉植物、單子葉植物只要科的基本特征和識別要點。

5、通過實驗實訓，學會藻類、細菌、真菌的制片技術及觀察方法。

6、掌握植物標本的采集、壓制、蠟葉標本的鑒定與制作方法。教學重點：

1、植物的分類及命名

2、植物類群的識別

3、植物界的植物鏈

4、雙子葉植物、單子葉植物的基本特征和識別

5、利用顯微鏡觀察藻類、細菌、真菌的制片及觀察

6、標本的鑒定及制作

7、實驗實訓七：花藥、子房結構的觀察 教學難點：

1、植物的主要類群的分辨及用途

2、植物界的進化規律

3、被子植物的分科及特征

教學內容：

第一節 植物分類的基礎知識（教材103頁）

一、植物分類的方法（面授）

1、人為分類法（根據植物的某些特征、特性進行分類）

2、自然分類法（又稱系統發育分類，按照植物間形態、結構、生理上的相似程度，判斷其親緣關系，再將分類成系統。）

二、植物分類的各級單位（教案104頁，面授）

三、植物命名的方法（每種植物只有一個合法的名稱叫學名）

四、植物檢索表的編制及其應用

1、定距檢索表

2、平行檢索表

第二節 植物的主要類群（教材106頁）（表4-2）

一、低等植物（面授）

（一）藻類植物（表4-3）

1、一般特征（圖4-1）

2、經濟用途

（二）菌類植物

1、細菌門

2、黏菌門

3、真菌門（教材109頁）

（三）地衣植物

1、一般特征（殼狀地衣、葉狀地衣、枝狀地衣）

2、經濟用途（教材113頁）

二、高等植物（面授）

（一）苔蘚植物門（教材114頁）

1、一般特征

2、代表植物（地錢、葫蘆蘚）

3、經濟用途

（二）蕨類植物門（教材115頁）

1、一般特征

2、經濟用途

（三）裸子植物門（教材116頁）

1、只要特征

2、代表植物（銀杏、松屬）

3、經濟意義

（四）被子植物（教材118頁）

1、主要特征

（1）具有真正的花

（2）具雌蕊（3）具有雙受精作用（4）孢子體高度發達

2、經濟用途

第三節 植物界的進化概述（教材120頁）

一、植物界的發生階段（表4-6）

二、植物界的演化

1、植物界的進化規律

（1）在形態結構方面（2）生態習性方面（3）在繁殖方式方面（4）在生活史方面

2、植物界的演化路線

第四節 被子植物分科概述（教材122頁）（表4-7）

一、雙子葉植物綱

1、木蘭科（代表植物：木蘭屬、含笑屬）

2、毛茛科（代表植物：毛茛屬、芍藥屬）

3、十字花科（代表植物：蕓薹、薺屬）

4、石竹科（代表植物：石竹屬、繁縷屬）

5、蓼科（代表植物：蕎麥屬、蓼屬）

6、蝶形花科（代表植物：大豆屬、落花生屬）

7、楊柳科（代表植物：楊屬、柳屬）

8、薔薇科（代表植物：蘋果屬、桃屬）

9、錦魁科（代表植物：棉屬、木槿）

10、蕓香科（代表植物：柑橘屬）

11、菊科（代表植物：向日葵屬）

12、茄科（代表植物：茄屬、番茄屬）

13、葫蘆科（代表植物：甜瓜屬、赤瓜屬）

14、莧科（代表植物：莧屬）

15、藜科（代表植物：菠菜屬、甜菜屬、藜屬）

16、唇形科（代表植物：藿香屬、薄荷屬）

17、旋花科（代表植物：番薯屬、打碗花屬）

18、大戟科（代表植物：蓖麻屬、大戟屬、鐵莧菜屬）

19、傘形科（代表植物：胡蘿卜屬、當歸屬）

20、木犀科（代表植物：丁香屬、連翹屬、木犀屬）

二、單子葉植物綱

1、澤瀉科（代表植物：澤瀉屬、慈姑屬）

2、百合科（代表植物：蔥屬、百合屬）

3、石蒜科（代表植物：石蒜屬、水仙屬）

4、蘭科（代表植物：蘭屬、天麻屬）

5、莎草科（代表植物：莎草屬、荸薺屬）

6、禾本科（代表植物：小麥屬、稻屬、玉蜀黎屬）

實驗實訓七：花藥、子房結構的觀察（教材302頁）

復習思考題

1、名詞解釋：人類分類法、自然分類法、種、世代交替、原葉體、維管植物、非維管植物、種子植物。

2、植物分類的單位有哪些？哪個是基本單位？

3、植物的學名由哪幾部分組成，書寫中應注意什么？

4、低等植物和高等植物的主要區別有哪些？

5、簡述藻類植物的主要特征與經濟意義？

6、簡述菌類植物的主要特征。細菌和真菌在形態、結構上有什么特點？常見真菌有哪些？

7、地衣有什么特點？地衣按形態、結構、生態分布與生殖方式等方面的主要特征。

8、簡要說明苔蘚植物在形態、結構、生態分布與生殖方式等方面的主要特征。

9、被子植物與裸子植物的主要區別有哪些？為什么說被子植物是地球上最進化的類群？

10、舉例說明植物進化的一般規律。

11、植物界的發生階段可分為哪些時期？各時期有哪些主要的代表植物類群？

12、雙子葉植物綱和單子葉植物綱的主要區別有哪些？

13、簡要說明十字花科、蝶形花科、茄科、唇形科、薔薇科、錦葵科、菊科與葫蘆科的主要特征。

第五章

植物的水分代謝

教學目標：

1、了解水在植物中的重要性

2、植物細胞吸水的方式

3、水勢、溶質勢、壓力勢、襯質勢的概念

4、了解根系吸水的原理，蒸騰作用在植物生活中的重要作用，蒸騰作用的氣孔調節

5、水分在植物體內的運輸和傳導途徑，水分沿導管上升的動力

6、作物需水規律和合理灌溉的生理指標

7、通過實訓練習，學會用小液流法測定植物組織的水勢的方法（實驗實訓十：植物組織水勢的測定小液流法；實驗實訓十一：質壁分離法測定滲透勢）

教學重點：

1、水在植物中的重要性，水分在植物體內的運輸及動力

2、植物細胞吸水的方式，3、根系吸水原理，蒸騰作用在植物生活中的作用，4、作物需水指標

教學難點：

1、植物細胞對水分的吸水

2、蒸騰作用在植物生活中的重要作用

3、作物需水指標

4、小液流法測定植物組織的水勢的方法（實驗）

5、水的化學勢和水勢的算法

教學內容：

第一節 水在植物生活中的重要性（教材148頁）（面授）

一、植物的含水量

二、植物體內水分的存在狀態

三、水在植物生命活動中的作用

1、水分是原生質的主要成分

2、水分是代謝作用過程的反應物質

3、水分是植物對物質吸收和運輸的溶劑

4、水分能保持植物的固有姿態

5、細胞的分裂和延伸生長都需要足夠的水

第二節 植物細胞對水分的吸水（教材149頁）（面授）

一、植物細胞的滲透吸水

（一）水的化學勢和水勢（教材149頁）

（二）滲透作用（圖5-1，圖5-2）

（三）植物細胞的水勢 細胞水勢=滲透勢+壓力勢+襯質勢

1、細胞的滲透勢（又稱溶質勢）

2、壓力勢

3、襯質勢

（四）細胞間的水分移動（高→低，水勢差異越大移動越快）

二、植物細胞的吸脹吸水

三、植物細胞的代謝性吸水

第三節 植物根系對水分的吸水（教材153頁）（面授）

一、根部吸水的區域

二、根系吸水的方式

1、被動吸水

2、主動吸水

三、影響根系吸水的因素

（一）根系自身因素

（二）土壤條件

1、土壤水分狀況

2、土壤通氣狀況

3、土壤溫度

4、土壤溶液濃度

第四節 蒸騰作用（教材154頁）（面授、實驗）

植物吸水2方式：代謝、蒸騰作用

一、蒸騰作用的部位和方式

二、蒸騰作用的生理意義

1、蒸騰作用是植物吸水和水分上升的主要動力

2、蒸騰作用能降低植物的溫度

3、蒸騰作用有利于物質運輸

4、蒸騰作用使氣孔張開，有利于氣體交換

三、蒸騰作用指標

1、蒸騰速率

2、蒸騰比率

3、蒸騰系數

四、蒸騰作用的過程和機理

（一）氣孔的大小、數目及分布

（二）氣孔蒸騰過程

（三）氣孔開閉的機理

1、淀粉與糖轉化學說（教材157頁）

2、鉀元素積累學說

3、蘋果酸代謝學說（圖5-6）

五、影響蒸騰作用的因素

1、溫度，2、大氣溫度；

3、光照；

4、風；

5、土壤條件

第五節 植物體內水分的運輸（教材159頁）（面授、實驗）

一、水分運輸的途徑和速度

（一）水分運輸的途徑

1、經過死細胞

2、經過活細胞

（二）植物體內水分運輸的速度

二、水分運輸的動力

1、根壓；

2、蒸騰拉力； 第六節 作物的水分平衡（教材161頁）（面授）

一、作物的需水規律

1、不同作物對水分的需要量不同

2、同一作物不同生育期對水分的需求量不同

3、作物的水分臨界期

二、合理灌溉的指標

（一）土壤含水量指標

（二）作物形態指標

（三）灌溉的生理指標

1、葉水勢

2、植物細胞汁液的濃度

3、氣孔開度

4、葉溫-氣溫差

實驗實訓十：植物組織水勢的測定（小液流法）（教材308頁，作用2題）

實驗實訓十一：質壁分離法測定滲透勢（教材309頁，作用2題）復習思考題

1、名詞解釋：自由水、束縛誰、水勢、滲透勢、壓力勢、襯質勢、滲透勢、吸脹作用、質壁分離、蒸騰速率、蒸騰效率、根壓、蒸騰拉力、水分平衡、內聚力學說。

2、水在植物生活中有哪些作用？

3、植物體內的水分存在狀態有哪2種？不同水分的存在狀態對植物代謝和抗性有何影響？

4、了解質壁分離及復原在農業生產上有何指導意義？

5、根系吸水和細胞吸水有什么不同。

6、解釋

1、作物在鹽堿地生長不好的原因是什么？

2、為什么作物苗期化肥施用過多，會產生“燒苗”現象？

3、植物為什么會產生根壓和蒸騰拉力？

4、為什么說麥收“八、十、三場雨，瑞雪兆豐年”

7、蒸騰作用有哪些形式？蒸騰的數量指標如何表示？

8、簡述水分沿導管上升的動力。

9、說明水分在植物體內運輸的途徑和速度

10、簡述氣孔開閉的機理

11、何為水分臨界期？了解水分臨界期在農業生產上有何意義？

12、合理灌溉的生理指標有哪些？

13、舉例說明在農業生產、城市綠化中，育苗移栽和園林樹木移栽時怎樣維持水分平衡？在移栽后應采取什么措施？

14、簡述灌水增產的生理原因和節水灌溉技術的措施。

15、如何理解農業生產中“有收無收在于水”這句話？

第六章

植物的礦質營養

教學目標：

4、了解植物生長發育所必需的礦質元素，必需礦質元素的生理功能及缺素癥狀。

5、了解植物根系吸收礦質元素的原理和吸收過程。

6、根系對礦質元素的選擇吸水，以及影響吸水礦質元素的因素。

7、掌握礦質元素的運輸途徑，植物對礦質元素的利用，作物需肥的基本規律，合理施肥的生理指標，施肥原理及合理施肥技術

8、觀察植物營養缺乏癥的現象及分析（實踐）

9、實驗實訓八：植物的溶液培養和缺素癥狀的觀察

教學重點：

1、植物的必需元素對植物生長發育過程中的重要作用

2、植物對礦質元素的吸收、運輸、利用

3、合理施肥的生理指標，施肥原理及合理施肥技術

4、植物營養缺乏癥現象的觀察及分析 教學難點：

1、植物的必需元素及其確定方法

2、礦質元素的運輸和利用

3、生物固氮、硝酸鹽的還原、氨的同化 教學內容：

第一節 植物體內的必需元素（教材166頁）

一、植物的必需元素及其確定方法（面授、實驗）

1、確定是必需元素的3大標準

第一、缺乏該元素，植物生長發育不正常，不能完成生活史

第二、缺乏該元素，植物表現出專一的病癥，而加入該元素后，逐漸轉向正常

第三、對植物營養的功能是直接的，而不是由于改善土壤或培養基條件所致。

2、確定方法：溶液培養法（亦稱水培法，圖6-1）

二、各種必需的元素的生理作用及缺素癥

（一）大量元素：氮、磷、鉀、硫、鈣、鎂

（二）微量元素：鐵、猛、硼、鋅、銅、鉬、氯、鎳（教材170頁）

第二節

植物對礦質元素的吸收和運輸（面授、實驗）

一、植物對礦質元素的吸收

（一）根系對礦質元素的吸收

1、根系吸收礦質元素的部位

2、植物吸收礦質元素的特點（相對吸收、選擇性吸收、單鹽毒害和離子拮抗）

（二）根系吸收礦質的方法

1、被動吸收；

2、主動吸收

（三）根系吸收礦質元素的過程

1、離子交換吸附

2、吸附在根原生質表面的離子轉移到原生質的內部

（四）植物地上部分對礦質元素的吸收

二、礦質元素在植物體內的運輸和利用（教材174頁）

1、礦質元素在植物體內運輸的形式

2、礦質元素在植物體內的運輸途徑和速度

3、礦質元素的利用

三、影響根部吸收礦質元素的條件

1、溫度；

2、通氣狀況；

3、溶液濃度；

4、氫離子濃度

第三節 氮代謝（教材175頁，面授）

一、生物固氮

二、硝酸鹽的還原

三、氨的同化（圖6-5）

第四節 合理施肥的生理基礎（教材177頁）

一、作物的需肥規律

1、不同作物需肥量不同

2、不同作物需肥形態不同

3、同一作物不同生理期需肥不同

二、合理施肥增產的生理原理

1、促進光合作用，增加有機營養

2、調節代謝，協調作物的生長發育

3、改善土壤環境，滿足植物生長的需要

三、合理施肥的生理指標

（一）追肥的形態指標

1、相貌；

2、葉色

（二）追肥的生理指標

1、營養元素；

2、淀粉含量；

3、酰胺含量；

4、酶活性

實驗實訓八：植物的溶液培養和缺素癥狀的觀察（教材303頁）

復習思考題

（教材180頁。共14題）

第七章

光合作用

教學目的：

1、了解葉綠體結構及葉綠體中色素的種類、顏色和各色素的作用

2、掌握光合作用的概念、反應過程、影響因素和光合作用產物的種類及其運輸的形式、途徑、速度和分配規律等相關知識

3、利用光合作用的原理理論指導農業生產

4、掌握葉綠體色素的提取和分離及定量測定等技術

教學重點：

1、光合作用的概念、特點、意義、過程、機理、影響因素、與作物的產量，利用光合作用提高產量的途徑

2、葉綠體的形態結構和化學成分

3、光合色素

4、葉綠素的生物合成及其相關條件

5、實驗實訓十二：葉綠體色素的提取和分離

6、實驗實訓十三：葉綠素的定量測定（分光光度計法）

教學難點：

1、葉綠體的形態結構和化學成分

2、光合作用機理

3、光合作用蓄能過程

教學內容：

第一節 光合作用的概念及其意義（教材181頁）（面授、實驗）

一、（1）光合作用的概念CO2+H2O→（CH2O）+O

2（2）光合作用的特點（氧化還元）

二、光合作用的意義

1、蓄積太陽能量

2、制造有機物

3、調節大氣成分、帶動生態良性循環

第二節

葉綠體和光合色素（教材182頁）（面授）

一、葉綠體的形態結構和化學成分

1、葉綠體的形態和大小

2、葉綠體的結構（圖7-1）：

1、葉綠體膜；

2、類囊體；

3、基質

3、葉綠體的化學成分

二、葉綠體的光合色素及其吸收光譜與熒光

（一）色素的種類（表7-1）

（二）光合色素分子結構的特點

1、葉綠體分子結構的特點（圖7-2）

2、類胡蘿卜素分子結構的特點（圖7-3）

3、光合色素的光學特性

（三）光合色素的光學特性

1、吸收光譜（圖7-4）

2、熒光現象和磷光現象（圖7-5）

（四）植物的葉色

三、葉綠素的生物合成及其相關條件

（一）葉綠素的生物合成

1、與光無關的酶促反應階段

2、與光有光的轉化階段

（二）影響葉綠素合成的外界條件

1、光照；

2、溫度；

3、水分及氧含量；

4、營養元素

第三節

光合作用機理（教材187頁）

一、光合作用的過程（教材187頁）

（一）光反應和暗反應在葉綠體內的空間位置

（二）原初反應

1、光能的吸收及傳遞

2、光化學反應

（三）電子傳遞與光合磷酸化

1、電子傳遞系統

2、光合磷酸化作用

（1）非環式的光合磷酸化

（2）環式的光合磷酸化

（四）光合碳同化

1、C3途徑：羧化階段、還原階段、再生階段

2、C4途徑（教材191頁）

（1）概念

（2）C4植物葉片結構

（3）C4途徑的生化過程

①羧化（固定）階段

②還原階段或轉氨基階段

③脫羧階段

④受體再生階段

（4）C4植物光呼吸很低而凈光合強度高的原因

①C4植物具有C3途徑和C4途徑兩條固定二氧化碳的途徑

②C4植物光合作用底

③ C4植物的二氧化碳補償點比C3植物低

④ C4植物的耐旱能力比C3植物強

⑤ C4植物固定二氧化碳的能力比C3植物強

3、光呼吸

（1）光呼吸的概念（2）光呼吸的過程—乙醇酸的氧化途徑

① 光呼吸基質乙醇酸的產生

② 光呼吸基質乙醇酸的氧化（3）光呼吸的意義 ① 回收碳素

② 維持C3植物光合碳化還原循環的運轉 ③ 防止強光對光合機構的破壞 ④ 消除乙醇酸

⑤ 提供有機物合成原料

二、光合作用的蓄能過程（教材195頁）（面授）

（一）可利用能的生化轉化

1、水的光解和氧的釋放

2、伴隨環式電子傳遞發生的可利用能的生化轉化

3、伴隨非環式電子傳遞發生的可利用能的生化轉化

（二）光合作用單位及光合能量轉化效率

1、光合作用單位

2、光反應中的光能轉化效率

3、C3途徑中的能量轉化效率

第四節

同化產物的運輸和分配（教材196頁）（面授）

一、光合作用產物

二、植物體內同化物的運輸

（一）同化物的運輸系統

1、高等植物體的兩大運輸系統：同質體、質外體

2、短距離運輸

（1）細胞內運輸（2）細胞外運輸

① 質外體運輸 ② 共質體運輸 ③ 質外體與共質體之間的運輸

3、長距離運輸

（二）同化物運輸的形式與速度

三、植物體內同化物的分配

（一）源與庫的概念及相互轉化

1、代謝源與代謝庫的概念

2、代謝源與代謝庫的相互轉化

3、代謝源與代謝庫關系的3種類型

（1）“源”限制型（2）“庫”限制型

（3）“庫-源”互作型

（二）同化物質的分配規律

1、優先運向生長中心

2、就進供應

3、縱向同側運輸

（三）同化物的分配與再利用

（四）同化物質的分配與產量

1、源的輸出能力

2、庫的拉力

3、輸導組織的分布

四、影響和調節同化物運輸的環境因素

1、溫度；

2、水分；

3、營養元素:氮、磷、鉀、硼

第五節 影響光合作用的因素（教材202頁）

一、光合速率及表示單位：真正的光合速率=凈光合速率+呼吸速率

二、影響光合作用的內部因素（面授）

1、葉綠素的含量

2、葉片的發育及結構

3、光合產物的積累與輸出

4、不同生理期

三、影響光合作用的外界因素（教材203）（面授、實踐）

（一）光照強度

1、光飽和點

2、光補償點

（二）二氧化碳

1、二氧化碳補償點；

2、二氧化碳飽和點

（三）溫度

（四）水分

（五）礦質元素

（六）光合作用的日變化

1、無云的晴天

2、炎熱的夏季

3、多云天氣

第六節 光合作用與作物產量（教材206頁）

一、作物產量的構成因素（教材206頁）

二、作物對光能的利用

（一）光能利用率（表7-2）

（二）栽培作物光能利用率不高的原因

1、漏光的損失

2、光飽和現象的限制

3、環境條件的影響

三、提高作物光能利用率以提高產量的途徑

（一）提高作物群體的凈同化率

（二）增加光合面積

1、葉面積系數

2、合理密植

3、改變株型

（三）延長光合時間

1、提高復種指數

2、延長生育期

（四）提高光合速率

1、選育光能利用率的品種

2、調整栽培環境

3、補充人工光照

4、加強田間管理

實驗實訓十二：葉綠體色素的提取和分離（教材310頁）實驗實訓十三：葉綠素的定量測定（分光光度計法）（教材311頁）

復習思考題

教材210頁，共16題

第八章 植物的呼吸作用

教學目標：

1、2、教學重點：

1、呼吸作用的概念、類型、生理意義、機理、過程

2、電子傳遞與氧化磷酸化

3、呼吸作用能量的利用 了解呼吸作用的概念、強度、類型、意義及場所 預測造成植物無氧呼吸的條件和調整栽培措施的目的

4、光合作用與呼吸作用的關系

5、影響呼吸作用的因素

6、呼吸作用在農業生產上的應用

7、實驗實訓十四：光合速率的測定

8、實驗實訓十五：呼吸速率的測定（教材314頁）

教學難點：

1、呼吸作用的類型、過程

2、電子傳遞與氧化磷酸化

教學內容：

第一節 呼吸作用的概念、類型及生理意義（教材211頁）

一、呼吸作用的概念

二、呼吸作用的類型（教材211頁）

1、有氧呼吸

2、無氧呼吸

3、有氧的光呼吸

三、呼吸作用的生理意義

四、1、為植物生命活動提供能量

2、中間產物參與植物體內的有機物合成

3、利于植物體抗病免疫

第二節 呼吸作用的機理（面授）

一、呼吸作用的場所–線粒體

1、線粒體的形態

2、線粒體的結構

（1）外膜；（2）內膜和嵴；（3）基質（襯質）

3、線粒體的功能

二、呼吸作用的過程

（一）高等植物體內呼吸系統綜述

（二）糖酵解（教材214頁）

1、糖酵解

2、糖酵解的生理意義（教材215頁）

（三）有氧呼吸系統

1、三羧酸循環及其特點及意義

（1）三羧酸循環

（2）三羧酸循環的特點和生理意義（教材216頁）

2、磷酸戊糖循環及其特點和生理意義

（1）磷酸戊糖循環

（2）磷酸戊糖循環的特點和生理意義（教材218頁）

（四）無氧呼吸（發酵）（教材219頁）

1、酒精發酵

2、乳酸發酵

三、電子傳遞與氧化磷酸化

（一）生物氧化的概念

（二）電子傳遞系統-呼吸鏈的概念和組成

（三）氧化磷酸化的概念及類型（教材220頁）

1、氧化磷酸化的概念

2、氧化磷酸化的類型

（1）底物水平磷酸化（2）氧化水平磷酸化

四、呼吸作用中的能量利用效率

五、光合作用與呼吸作用的關系（表8-1）第三節 影響呼吸作用的因素（教材222）

一、呼吸作用的生理指標

1、呼吸速率及表示單位

2、呼吸商

二、內部因素對呼吸速率的影響

1、植物種類（表8-2）

2、器官、組織

3、生育期

三、外界條件對呼吸速率的影響（教材224頁）

1、溫度

2、水分

3、氧化

4、二氧化碳

5、機械損傷

第四節 呼吸作用在農業生產上的應用（教材226頁）（面授、實踐）

一、呼吸作用與作物栽培

二、呼吸作用與農產品貯藏（教材226頁）

（一）呼吸作用與糧食和種子的貯藏

1、糧食和種子貯藏期間的生理變化

2、糧食和種子貯藏期間的適宜條件

（二）呼吸作用與果蔬貯藏

1、肉質果實貯藏期間的生理變化

2、肉質果實和蔬菜貯藏的適宜條件

（三）呼吸作用與塊根、塊莖的貯藏

三、呼吸作用與植物抗病

實驗實訓十四：光合速率的測定（教材312頁）實驗實訓十五：呼吸速率的測定（教材314頁）復習思考題：教材229頁，共16題

第九章 植物的生長物質

教學目標：

1、掌握植物激素、植物生長調節劑的基本概念，植物激素的種類

2、了解植物激素的發現，激素在植物體內的分布與運輸

3、熟知植物激素的主要生理效應

4、了解植物激素間的相互關系

5、掌握植物生長物質在農業生產上的應用技術及注意事項

6、實驗實訓十六：生長素對根和芽生長影響的觀察 教學重點：

1、植物生長激素

2、植物生長調節劑

3、植物生長調節物質在農業上的應用 教學難點：

1、脫落酸的生理效應

2、乙烯 教學內容：

第一節 植物生長激素（教材231頁）（面授）

一、生長素

（一）生長素的發現

（二）生長素在植物體內的分布和運輸與存在形式

（三）生長素的生理效應

1、能促進營養器官的伸長生長（圖9-2）

2、促進器官和組織分化

二、赤霉素

（一）赤霉素的發現

（二）赤霉素在植物體內的合成部分和運輸與存在形式

（三）赤霉素的生理效應

1、促進莖的伸長

2、打破睡眠

3、促進抽薹開花

4、促進雄花開化

5、促進單性結實

6、促進坐果

三、細胞分裂素

（一）細胞分裂素的發現

（二）細胞分裂素的分布、運輸與存在形式

（三）細胞分裂素的生理效應

1、促進細胞分裂和擴大

2、促進芽的分化

3、延緩衰老

4、促進側芽發育，解除頂端優勢

四、脫落酸

（一）脫落酸的發現

（二）脫落酸的分布和運輸

（三）脫落酸的生理效應

1、促進脫落

2、調節氣孔運動

3、促進休眠

4、抑制生長

五、乙烯

（一）乙烯的發現

（二）乙烯在植物內的分布和運輸

（三）乙烯的生理效應

1、改變植物的生長習性

2、促進果實成熟

3、促進衰老的脫落

4、促進開花和雌花分化

六、其他植物生長物質

（一）油茶素甾體類物質

（二）茉莉酸類

（三）水楊酸

（四）多胺

七、植物激素間的相互關系 第二節 植物生長調節劑（教材239頁）

一、常用植物生長調節劑

（一）植物生長促進劑

1、生長素類

2、赤霉素類

3、細胞分裂素類

（二）植物生長抑制劑

1、三碘苯甲酸

2、馬來酰肼

3、整形素

（三）植物生長延緩劑

1、CCC；

2、B9；

3、PP333；

4、烯效唑；

4、縮節胺

（四）乙烯釋放劑

二、植物生長調節物質在農業上的應用（表9-1）

實驗實訓十六：生長素對根和芽生長影響的觀察（教材316頁）

復習思考題：

教材245頁（共4題）

第十章 植物生長與分化

教學目標：

1、了解植物生長、分化和發育的概念

2、掌握種子休眠的原因、生產中打破與延遲種子休眠的方法，種子萌發的過程及各種因素的影響、植物營養生長的基本特性及其與環境條件之間的關系

3、具備種子生活力快速測定的技能，達到能夠運用所學知識進行理論分析及解決生產中的實際問題

教學重點：

1、植物休眠與植物萌發

2、植物的營養生長

3、實驗實訓十七：植物生長物質在農業生產中的應用

4、實驗實訓十八：種子生活力的快速測定 教學難點：

1、植物休眠的原因

2、植物生長的區域性和周期性

3、植物生長的基本特征 教學內容：

第一節 植物休眠與種子萌發

一、植物休眠及其生物學意義

二、植物休眠的原因

1、種子休眠的原因

（1）種皮的影響（2）胚休眠

（3）抑制萌發的存在

2、芽休眠的原因

3、植物激素對休眠的調節作用

三、打破休眠的方法（教材248頁）

四、種子的萌發（教材249頁）

（一）種子的萌發

1、種子萌發過程（圖10-1）

2、影響種子萌發的因素

（1）影響種子萌發的內部因素

（2）影響種子萌發的外部因素：水分、溫度、氧氣、光照

（二）種子的壽命（表10-3）

第二節 植物的營養生長

一、植物生長的區域性和周期性

（一）植物生長的區域性

1、莖的頂端生長

2、根的頂端生長

3、其他生長區

（二）植物生長的周期性

1、植物生長的晝夜周期性

2、生長的季節周期性

3、生物鐘

二、植物生長的基本特征

（一）植物生長大周期

（二）植物生長的相關性

1、地上部分與地下部分的相關性（表10-4，表10-5）

2、主莖與分枝、主根與側根的相關性-頂端優勢

3、營養器官和生殖器官的相關性

4、器官間的同伸關系

實驗實訓十七：植物生長物質在農業生產中的應用（教材316頁）

實驗實訓十八：種子生活力的快速測定（教材317頁）

復習思考題：

教材257頁（共10題）

第十一章 植物的成花生理

教學目標：

1、掌握春化作用、光周期現象對植物成花的影響特點及實踐應用

2、具備利用植物成花理論指導生產實際的技能

3、理解和掌握春化作用、光周期現象的理論知識，應用于植物的品種繁育、異地引種、控制花期、調節營養生長的生殖生長等措施中

教學重點：

1、春化作用的概念、類型、條件、特征、機理、應用

2、光周期反應類型、誘導、應用

3、花芽分化的概念、影響因素

4、實驗實訓十九：花粉生活力的觀察

5、實驗實訓二十：春化處理及其效應觀察 教學難點：

1、春化作用的類型、條件、特征、應用

2、光周期反應誘導、應用

3、花芽分化的概念、影響因素 教學內容：

第一節 春化作用（教材258頁）

一、春化作用的特性

1、春化作用的概念

2、春化作用的類型和條件（表11-1）

3、解除春化與春化效果的積累

二、春化作用的機理

1、感受春化的時期和部位

2、春化效應的傳遞

3、春化過程的生理變化

三、春化作用的應用

1、調種引種

2、調節播期

3、控制花期

第二節 光周期現象

一、光周期反應類型和光周期誘導（教材260頁）

（一）光周期反應的類型

1、長日植物

2、短日植物

3、日中性植物

（二）光周期誘導

1、光周期誘導中光期與暗期的作用

2、光周期刺激的感受和傳遞

（三）光敏素在成花中的作用

二、光周期現象的應用

1、引種與育種

2、調控營養生長

3、控制花期

第三節 花芽分化（教材265頁）（面授、實驗）

一、花芽分化的概念

二、影響花芽分化的因素

1、營養狀況

2、植物激素對花芽分化的影響

3、環境因素

實驗實訓十九：花粉生活力的觀察（教材319頁，作業2題）

實驗實訓二十：春化處理及其效應觀察（教材320頁，作用2題）

復習思考題：教材266頁（共7題）

第十二章 植物的生殖與成熟

教學目標：

1、明確種子和果實的發育成熟過程

2、植物從成熟走向衰老的生理表現和器官脫落的特點

3、具備測定植物花粉粒生理活性的技能，達到理解和掌握植物花的形成與開放、授粉與受精、胚與胚乳的發育、果實與種子的生長和成熟等一系列過程。教學重點：

1、受精生理

2、種子和果實的成熟生理

3、植物的衰老與器官的脫落 教學難點：

1、受精生理

1、種子和果實的成熟生理

2、植物的衰老與器官的脫落

教學內容：

第一節 受精生理

一、花粉的化學組成

二、花粉的壽命和貯藏

三、柱頭的生活力

四、受精過程

1、雙受精

2、影響受精的環境因素：溫度、濕度、其他環境因素

第二節 種子和果實的成熟生理（教材268頁）

一、種子成熟時的生理變化

1、貯藏物質的變化

（1）糖類的變化（2）脂肪的變化（3）蛋白質的變化

2、植物激素及呼吸作用的變化

二、果實成熟時的生理變化

1、果實的生長

2、果實成熟時的生理變化

（1）果實由酸變甜、由硬變軟、澀味消失。

（2）色澤的變化（3）香味的產生（4）乙烯的產生

（5）呼吸強度的變化

三、外界條件對種子與果實成熟的影響

1、外界條件對種子成熟過程的影響

水分、溫度、營養條件

2、外界條件對果實成熟過程的影響

第三節 植物的衰老與器官的脫落

一、植物的衰老

1、衰老時的生理變化

（1）光合色素散失（2）（3）（4）（5）核酸的變化 蛋白質的變化 呼吸作用 激素的變化

2、衰老的調控

二、植物器官的脫落

1、器官的脫落與離層的形成

2、影響脫落的因素

光照、溫度、水分、礦質營養、其他因素

3、脫落的調控

復習思考題：教材274頁（共5題）

第十三章 植物的逆境生理

教學目標：

1、明確低溫、干旱、鹽分過多、病害微生物及環境污染對植物的各種影響

2、具備利用電導法測定寒害對植物的影響的技能

3、達到利用所學知識，在生產實踐中采取適當的措施減少植物受害和提高其抵抗不良條件的能力

教學重點：

1、植物的抗寒性和抗熱性

2、植物的抗旱性和抗澇性

3、植物的抗鹽性

4、植物的抗病性

5、實驗實訓二十一：觀察寒害對植物的影響

教學難點：

1、植物的抗寒性和抗熱性

2、植物的抗旱性和抗澇性

3、植物的抗鹽性

4、植物的抗病性

教學內容：

第一節 植物的抗寒性和抗熱性（教材277頁，面授、實踐）

一、植物的抗寒性

（一）冷害與植物的抗冷性

1、冷害；

2、冷害類型：延遲型、障礙型；

3、冷害癥狀；

4、冷害機理；

5、抗冷性及其提高途徑：低溫鍛煉、化學藥劑處理、培訓抗寒早熟品種

（二）凍害與植物的抗凍性

1、凍害；

2、凍害機理

（三）提高植物抗凍性的途徑

二、植物的抗熱性

1、高溫對植物的傷害

（1）間接傷害（2）直接傷害

2、植物抗熱性機理

（1）有較高的溫度補償點（2）形成較多的有機酸

3、提高植物抗熱性的途徑

（1）高溫鍛煉

（2）培養和選用耐熱作物和品種（3）改善栽培措施

4、化學藥劑處理

第二節 植物的抗旱性和抗澇性（教材281頁）（面授、實踐）

一、植物的抗旱性

（一）旱害及其類型

（二）干旱對植物的影響

1、暫時萎蔫和永久萎蔫

2、干旱時植物的生理變化（1）水分重新分配（2）光合作用下降（3）體內蛋白質含量降低

（4）呼吸作用增強

（三）干旱使植物致死的原因

1、機械損傷

2、膜透性改變

3、硫氫基假說

（四）植物的抗旱性

（五）提高植物抗旱性的生理措施

1、干旱鍛煉

2、礦質營養

二、植物的抗澇性

1、誰澇對植物的危害

1、濕害；

2、澇害

2、植物抗澇性及抗澇措施

（1）植物的抗澇性（2）抗澇措施

第三節 植物的抗鹽性

一、土壤鹽分過多對植物的危害

1、鹽分過多，使植物吸水困難

2、鹽分過高造成毒害

3、鹽分過高造成生理代謝紊亂

二、植物的抗鹽性及其提高途徑

1、植物的抗鹽性

聚鹽、泌鹽、溪鹽、拒鹽

2、提高植物抗鹽性的途徑

（1）選育抗鹽品種（2）抗鹽鍛煉

（3）使用植物生長調節劑

第四節（4）改造鹽堿土

植物的抗病性（教材287頁）

一、病原微生物對植物的危害

1、水分平衡失調

2、呼吸作用增高

3、光合作用下降

4、同化物運輸受干擾

二、植物抗病機理

1、加強氧化酶活性

（1）分解毒素

（2）促進傷口愈合

（3）抑制病原菌水解酶活性

2、促進組織壞死

3、病菌抑制物的存在

4、植保素

三、植物的抗病性

1、避病；

2、抗侵入；

3、抗擴展；

4、過敏性反應 第五節 環境污染對植物的影響（教材289頁）（面授、實踐）

一、大氣污染

1、有害氣體對植物的危害方式

2、有害氣體危害植物的特點

（1）有明顯的方向性

（2）植物的受害程度與離工廠遠近有密切關系

3、大氣污染對植物的危害

（1）二氧化硫（2）氯氣（3）氟化物（4）臭氧（5）過氧乙酰硝酸脂（6）煤煙粉塵

二、水體污染

1、酚類化合物

2、氰化物

3、三氯乙醛

三、土壤污染

1、土壤污染的主要來源

（1）工業“三廢”對土壤的污染（2）農藥、化肥對土壤的污染

2、土壤污染的毒害

（1）重金屬污染的毒害

（2）土壤中農藥的殘留及危害

四、植物在環境保護中的作用

1、凈化環境

（1）吸收和分解有毒物質（2）分解污染物

2、環境監測

實驗實訓二十一：觀察寒害對植物的影響(教材321頁)

復習思考題：

見教材294頁，共8題

第二篇：植物生理+總結材料

試述光敏色素與植物花誘導的關系？一般認為光或Pfr的絕對量，而是與Pfr／Pr的比值有關。對短日植物來說，在光期結束時，Pfr占優勢、Pfr／Pr比值較高不利于開花，轉入黑暗時，Pfr／Pr 比值降低，當Pr r／Pr比值降到低于臨界值時，短日植物可以發生成花的反應，對長日植物來說，較長的光期結束時，Pfr／Pr 比值較高，這恰好是長日植物開花所必需的。但如果暗期過長，Pfr轉變為Pr相對比較多，Pfr／Pr比值下降，長日植物不能成花。用紅光中斷暗期，Pfr水平提高，Pr水平下降，Pfr／Pr比值升高，短日植物開花受到抑制，長日植物開花受到促進。

植物的葉片是綠色的？秋天樹葉黃色或紅色？光所以植物的時片呈綠色。秋天樹葉變黃是由于低溫抑制了葉綠素的生物合成，已形成的葉綠素也被分解破壞，而類胡蘿卜素比較穩定，所以葉片呈現黃色。至于紅葉，是因為秋天降溫，體內積累較多的糖分以適應寒冷，體內可溶性糖多了，就形成較多的花色素，葉子就呈紅色。通常將光控制植物生長、發育和分化的過程成為光形態建成。一些微涼的能感受光的信息并把這些信的變化成為光受體。1光敏色素，感受紅光和遠紅光2隱花色素或稱為藍光，紫外線-A受體，感受藍光和近紫外線3紫外線-B受體感受較短波長的紫外線

植物生長相關性1地上部與地下部的相關性：相互礦物質有機質以及合成少量的有機物、細胞分裂素，根所需要的糖類維生素由地上部提供。相互制約，主要表現在對水分養分的爭奪上，并從跟根冠比的變化中表現出來。2主根和側枝：植物的主莖頂丫會抑制側芽生長，主根對側根生長也有抑制作用，表現出頂端優勢。3營養生長和生殖生長是相互制約的相互協調：生殖器官的養料是由營養器官提供的，營養生長旺盛會消耗大量養分抑制生殖生長。4植物的極性與再生 光合作用機制：光合作用是能量轉化和形成有機物的過程，在這個過程中首先是吸收光能并把光能轉化為電能，進一步形成活躍的化學能，最后轉變為穩定的化學能。大致分為三個步驟

1、原初反應：包括對光能的吸收，傳遞與轉換過程。a吸收：聚光色素吸收光能被傳遞：色素分子之間沿著波長較長的方向傳遞c轉化：光能轉化成電能

2、電子傳遞和光合磷酸化是指光能轉化成電能，電能轉化成活躍的化學能此過程包括光系統SP1,SP2。3碳同化就是利用光反應中形成的同化力將CO2轉化成糖類的過程包括C3C4CAM途徑12為光反應3為暗反應。

光周期反應類型：短日植物：在晝夜周其中日照長度短于某一臨界值時才能開花的植物,大豆 菊花 高亮 玉米2長日植物：在晝夜周其中日照長度長于某一臨界值時才能開花的植物，小麥大麥黑麥燕麥3日中性植物指在任何日照強度下都會開花的植物，四季豆辣椒黃瓜4此外還有雙重日長，長-短日，短-長日，中日性植物。春化與光周期在生產應用：1人工春花，加速成花，成熟，春小麥經過低溫處理后，可以早熟5-10天避免不良氣候的影響又有利與后季作物的生長 2指導引種，必須考慮到植物能否及時開花結實，如南方大都是短日引種，南種北移，開花期延遲，所以引種要早引熟種 3控制開花，光周期的人工控制可以促進或者延遲開花，菊花是短日植物經過短日處理可以從十月提前到六七月。

土壤溶液高濃度的危害：1滲透脅迫，土壤可溶性鹽分過多使土壤水勢降低，導致植物吸水困難造成生理干旱2質膜傷害高濃度NACL使膜結合NA/CA增加，膜結構破壞細胞內K、PO4外滲；細胞內氧活性增加，啟動莫脂過氧化或莫脂脫脂作用，導致膜的完整性降低，選擇透過性喪失3離子失調，某些離子排斥對其他離子的吸收4代謝紊亂：1光合作用下降2呼吸作用不穩3蛋白質合成受阻4有毒物質積累試述光敏色素與植物花誘導的關系？一般認為光或Pfr的絕對量，而是與Pfr／Pr的比值有關。對短日植物來說，在光期結束時，Pfr占優勢、Pfr／Pr比值較高不利于開花，轉入黑暗時，Pfr／Pr 比值降低，當Pr r／Pr比值降到低于臨界值時，短日植物可以發生成花的反應，對長日植物來說，較長的光期結束時，Pfr／Pr 比值較高，這恰好是長日植物開花所必需的。但如果暗期過長，Pfr轉變為Pr相對比較多，Pfr／Pr比值下降，長日植物不能成花。用紅光中斷暗期，Pfr水平提高，Pr水平下降，Pfr／Pr比值升高，短日植物開花受到抑制，長日植物開花受到促進。

植物的葉片是綠色的？秋天樹葉黃色或紅色？光所以植物的時片呈綠色。秋天樹葉變黃是由于低溫抑制了葉綠素的生物合成，已形成的葉綠素也被分解破壞，而類胡蘿卜素比較穩定，所以葉片呈現黃色。至于紅葉，是因為秋天降溫，體內積累較多的糖分以適應寒冷，體內可溶性糖多了，就形成較多的花色素，葉子就呈紅色。通常將光控制植物生長、發育和分化的過程成為光形態建成。一些微涼的能感受光的信息并把這些信的變化成為光受體。1光敏色素，感受紅光和遠紅光2隱花色素或稱為藍光，紫外線-A受體，感受藍光和近紫外線3紫外線-B受體感受較短波長的紫外線

植物生長相關性1地上部與地下部的相關性：相互礦物質有機質以及合成少量的有機物、細胞分裂素，根所需要的糖類維生素由地上部提供。相互制約，主要表現在對水分養分的爭奪上，并從跟根冠比的變化中表現出來。2主根和側枝：植物的主莖頂丫會抑制側芽生長，主根對側根生長也有抑制作用，表現出頂端優勢。3營養生長和生殖生長是相互制約的相互協調：生殖器官的養料是由營養器官提供的，營養生長旺盛會消耗大量養分抑制生殖生長。4植物的極性與再生 光合作用機制：光合作用是能量轉化和形成有機物的過程，在這個過程中首先是吸收光能并把光能轉化為電能，進一步形成活躍的化學能，最后轉變為穩定的化學能。大致分為三個步驟

1、原初反應：包括對光能的吸收，傳遞與轉換過程。a吸收：聚光色素吸收光能被傳遞：色素分子之間沿著波長較長的方向傳遞c轉化：光能轉化成電能

2、電子傳遞和光合磷酸化是指光能轉化成電能，電能轉化成活躍的化學能此過程包括光系統SP1,SP2。3碳同化就是利用光反應中形成的同化力將CO2轉化成糖類的過程包括C3C4CAM途徑12為光反應3為暗反應。

光周期反應類型：短日植物：在晝夜周其中日照長度短于某一臨界值時才能開花的植物,大豆 菊花 高亮 玉米2長日植物：在晝夜周其中日照長度長于某一臨界值時才能開花的植物，小麥大麥黑麥燕麥3日中性植物指在任何日照強度下都會開花的植物，四季豆辣椒黃瓜4此外還有雙重日長，長-短日，短-長日，中日性植物。春化與光周期在生產應用：1人工春花，加速成花，成熟，春小麥經過低溫處理后，可以早熟5-10天避免不良氣候的影響又有利與后季作物的生長 2指導引種，必須考慮到植物能否及時開花結實，如南方大都是短日引種，南種北移，開花期延遲，所以引種要早引熟種 3控制開花，光周期的人工控制可以促進或者延遲開花，菊花是短日植物經過短日處理可以從十月提前到六七月。

土壤溶液高濃度的危害：1滲透脅迫，土壤可溶性鹽分過多使土壤水勢降低，導致植物吸水困難造成生理干旱2質膜傷害高濃度NACL使膜結合NA/CA增加，膜結構破壞細胞內K、PO4外滲；細胞內氧活性增加，啟動莫脂過氧化或莫脂脫脂作用，導致膜的完整性降低，選擇透過性喪失3離子失調，某些離子排斥對其他離子的吸收4代謝紊亂：1光合作用下降2呼吸作用不穩3蛋白質合成受阻4有毒物質積累

試述光敏色素與植物花誘導的關系？一般認為光敏色素控制植物的開花并不決定于Pr或Pfr的絕對量，而是與Pfr／Pr的比值有關。對短日植物來說，在光期結束時，Pfr占優勢、Pfr／Pr比值較高不利于開花，轉入黑暗時，Pfr／Pr 比值降低，當Pr r／Pr比值降到低于臨界值時，短日植物可以發生成花的反應，對長日植物來說，較長的光期結束時，Pfr／Pr 比值較高，這恰好是長日植物開花所必需的。但如果暗期過長，Pfr轉變為Pr相對比較多，Pfr／Pr比值下降，長日植物不能成花。用紅光中斷暗期，Pfr水平提高，Pr水平下降，Pfr／Pr比值升高，短日植物開花受到抑制，長日植物開花受到促進。

植物的葉片是綠色的？秋天樹葉黃色或紅色？光合色素主要吸收紅光和藍紫光，對綠光吸收很少，所以植物的時片呈綠色。秋天樹葉變黃是由于低溫抑制了葉綠素的生物合成，已形成的葉綠素也被分解破壞，而類胡蘿卜素比較穩定，所以葉片呈現黃色。至于紅葉，是因為秋天降溫，體內積累較多的糖分以適應寒冷，體內可溶性糖多了，就形成較多的花色素，葉子就呈紅色。通常將光控制植物生長、發育和分化的過程成為光形態建成。的變化成為光受體。1光敏色素，感受紅光和遠紅光2-A受體，感受藍光和近紫外線3紫外線-B受體感受較短波長的紫外線

植物生長相關性1地上部與地下部的相關性：相互依賴，地下部分主要從土壤中吸收水分、礦物質有機質以及合成少量的有機物、細胞分裂素，根所需要的糖類維生素由地上部提供。相互制約，主要表現在對水分養分的爭奪上，并從跟根冠比的變化中表現出來。2主根和側枝：植物的主莖頂丫會抑制側芽生長，主根對側根生長也有抑制作用，表現出頂端優勢。3營養生長和生殖生長是相互制約的相互協調：生殖器官的養料是由營養器官提供的，營養生長旺盛會消耗大量養分抑制生殖生長。4植物的極性與再生 光合作用機制：光合作用是能量轉化和形成有機物化為電能，進一步形成活躍的化學能，最后轉變為穩定的化學能。大致分為三個步驟

1、原初反應：包括對光能的吸收，傳遞與轉換過程。a吸收：聚光色素吸收光能被傳遞：色素分子之間沿著波長較長的方向傳遞c轉化：光能轉化成電能

2、電子傳遞和光合磷酸化是指光能轉化成電能，電能轉化成活躍的化學能此過程包括光系統SP1,SP2。3碳同化就是利用光反應中形成的同化力將CO2轉化成糖類的過程包括C3C4CAM途徑12為光反應3為暗反應。

光周期反應類型：短日植物：在晝夜周其中日照長度短于某一臨界值時才能開花的植物,大豆 菊花 高亮 玉米2長日植物：在晝夜周其中日照長度長于某一臨界值時才能開花的植物，小麥大麥黑麥燕麥3日中性植物指在任何日照強度下都會開花的植物，四季豆辣椒黃瓜4此外還有雙重日長，長-短日，短-長日，中日性植物。春化與光周期在生產應用：1人工春花，加速成花，經過春化處理的植物花誘導過程加速可提早開花成熟，春小麥經過低溫處理后，可以早熟5-10天避免不良氣候的影響又有利與后季作物的生長 2指導引種，必須考慮到植物能否及時開花結實，如南方大都是短日引種，南種北移，開花期延遲，所以引種要早引熟種 3控制開花，光周期的人工控制可以促進或者延遲開花，菊花是短日植物經過短日處理可以從十月提前到六七月。

土壤溶液高濃度的危害：1滲透脅迫，土壤可溶性導致植物吸水困難造成生理干旱2質膜傷害高濃度NACL使膜結合NA/CA增加，膜結構破壞細胞內K、PO4外滲；細胞內氧活性增加，啟動莫脂過氧化或莫脂脫脂作用，導致膜的完整性降低，選擇透過性喪失3離子失調，某些離子排斥對其他離子的吸收4代謝紊亂：1光合作用下降2呼吸作用不穩3蛋白質合成受阻4有毒物質積累

試述光敏色素與植物花誘導的關系？一般認為光或Pfr的絕對量，而是與Pfr／Pr的比值有關。對短日植物來說，在光期結束時，Pfr占優勢、Pfr／Pr比值較高不利于開花，轉入黑暗時，Pfr／Pr 比值降低，當Pr r／Pr比值降到低于臨界值時，短日植物可以發生成花的反應，對長日植物來說，較長的光期結束時，Pfr／Pr 比值較高，這恰好是長日植物開花所必需的。但如果暗期過長，Pfr轉變為Pr相對比較多，Pfr／Pr比值下降，長日植物不能成花。用紅光中斷暗期，Pfr水平提高，Pr水平下降，Pfr／Pr比值升高，短日植物開花受到抑制，長日植物開花受到促進。

植物的葉片是綠色的？秋天樹葉黃色或紅色？光所以植物的時片呈綠色。秋天樹葉變黃是由于低溫抑制了葉綠素的生物合成，已形成的葉綠素也被分解破壞，而類胡蘿卜素比較穩定，所以葉片呈現黃色。至于紅葉，是因為秋天降溫，體內積累較多的糖分以適應寒冷，體內可溶性糖多了，就形成較多的花色素，葉子就呈紅色。通常將光控制植物生長、發育和分化的過程成為光形態建成。號放大，使植物能夠隨外界光條件的改變作出相應的變化成為光受體。1光敏色素，感受紅光和遠紅光2隱花色素或稱為藍光，紫外線-A受體，感受藍光和近紫外線3紫外線-B受體感受較短波長的紫外線

植物生長相關性1地上部與地下部的相關性：相互礦物質有機質以及合成少量的有機物、細胞分裂素，根所需要的糖類維生素由地上部提供。相互制約，主要表現在對水分養分的爭奪上，并從跟根冠比的變化中表現出來。2主根和側枝：植物的主莖頂丫會抑制側芽生長，主根對側根生長也有抑制作用，表現出頂端優勢。3營養生長和生殖生長是相互制約的相互協調：生殖器官的養料是由營養器官提供的，營養生長旺盛會消耗大量養分抑制生殖生長。4植物的極性與再生 光合作用機制：光合作用是能量轉化和形成有機物的過程，在這個過程中首先是吸收光能并把光能轉化為電能，進一步形成活躍的化學能，最后轉變為穩定的化學能。大致分為三個步驟

1、原初反應：包括對光能的吸收，傳遞與轉換過程。a吸收：聚光色素吸收光能被傳遞：色素分子之間沿著波長較長的方向傳遞c轉化：光能轉化成電能

2、電子傳遞和光合磷酸化是指光能轉化成電能，電能轉化成活躍的化學能此過程包括光系統SP1,SP2。3碳同化就是利用光反應中形成的同化力將CO2轉化成糖類的過程包括C3C4CAM途徑12為光反應3為暗反應。

光周期反應類型：短日植物：在晝夜周其中日照長,大豆 菊花 高亮 玉米2長日植物：在晝夜周其中日照長度長于某一臨界值時才能開花的植物，小麥大麥黑麥燕麥3日中性植物指在任何日照強度下都會開花的植物，四季豆辣椒黃瓜4此外還有雙重日長，長-短日，短-長日，中日性植物。春化與光周期在生產應用：1人工春花，加速成花，成熟，春小麥經過低溫處理后，可以早熟5-10天避免不良氣候的影響又有利與后季作物的生長 2指導引種，必須考慮到植物能否及時開花結實，如南方大都是短日引種，南種北移，開花期延遲，所以引種要早引熟種 3控制開花，光周期的人工控制可以促進或者延遲開花，菊花是短日植物經過短日處理可以從十月提前到六七月。

土壤溶液高濃度的危害：1滲透脅迫，土壤可溶性鹽分過多使土壤水勢降低，導致植物吸水困難造成生理干旱2質膜傷害高濃度NACL使膜結合NA/CA增加，膜結構破壞細胞內K、PO4外滲；細胞內氧活性增加，啟動莫脂過氧化或莫脂脫脂作用，導致膜的完整性降低，選擇透過性喪失3離子失調，某些離子排斥對其他離子的吸收4代謝紊亂：1光合作用下降2呼吸作用不穩3蛋白質合成受阻4有毒物質積累

第三篇：高級植物生理題總結

朱延姝副教授

1.簡述多胺的生理作用及作用機理。

一 PA生理作用

1．促進生長。類似于IAA，GA。促扦插生根，促不定根的產生。與內源IAA相似

3．延緩衰老。同CTK。與ETH生物合成有關，競爭SAM，PA延衰機制：①穩定膜結構；②抑制ETH合成；③可與細胞膜大分子結合，阻止膜脂過氧化；④與自由基結合，減少自由基傷害。但對老葉無效 4．提高植物的抗性，① 高鹽環境：使根部put增加，有助于維持體內陽離子平衡，適應滲透脅迫或

離子過多產生的影響。

② 缺K+ ：植物會積累put，維持離子平衡，代替K作用。

③ 滲透脅迫：大麥、玉米等不同植物葉片放入高濃度山梨醇或甘露醇中處理,put增加。

④ PH5.0或少于5.0，put增加，促進質子分泌 逆境put增加的生理意義：

①作為PH緩沖劑，有利于H+和其他陽離子過膜；

②可抑制酸性蛋白酶、RNA酶，保護質膜和原生質不被外來傷害，引起分解。

5.調節植物開花過程：成花誘導,花器官發育及調節某些個別植物的雄性不育。

6.調節園藝植物果實發育的作用： ①

對授粉、受精的影響②

對座果的影響③

對果實生長的影響④

對果實成熟與衰老的影響 二PA的作用機理：1.穩定膜結構，保護作用

2.促進核酸與Pr生物合成。①

PA具有穩定核酸的作用

②

穩定核糖體的作用

3.充當植物激素作用的媒介

4.影響某些酶的結構及活性。可激活NADPH氧化酶

2.簡述油菜素甾醇類的生理作用及作用機理。

一、BR可能的作用機理： 1 促進核酸和蛋白質的合成 BR與IAA活性關系可能與細胞的膜電位變化有關：①用BR處理,可增強細胞膜的電位勢

及ＡＴＰａｓｅ活性和H+分泌② BR有強化IAA酸化作用,與IAA作用類似, 3 BR促進生長必須在有光條件下才有效。

二、生理作用

1.促進伸長生長：細胞分裂、伸長速度加快，包括對整個植物生長。

2.提高產量:小麥用BR可↗結實率。

3.促進水稻第二葉片彎曲，專一性鑒定方法。

4.促進細胞葉綠素合成：芹菜莖用BR浸泡，葉濃綠有光澤。5.可延衰：防止膜脂過氧化，維持膜功能，外滲電導率下降。6.促進光合作用,提高光合速率

7.提高抗逆性 ：BR能增強植物對干旱、病害、除草劑、藥害等逆境的抵抗力，因此被稱為“逆境緩和激素”

3.簡述茉莉酸的生理作用和作用機理。

一、JA的生理效應。有的與ABA相似

1.抑制生長：通過抑制GA誘導的伸長生長抑制生長。2.抑制萌發：反式JA作用明顯 3.促進插枝生根 4.促進衰老。

①JA-Me處理燕麥葉片，促進葉綠素降解，衰老加快。

②高濃度乙烯利促進離層形成，促進脫落。JA也有此效應。③對RuBPcase有抑制作用 促進ETH產生

影響某些酶的活性；對過氧化物酶、谷丙轉氨酶、谷草轉氨酶有激活作用

7抑制花芽分化：與CTK相反

8提高植物抗性

二、JA及JA-me類作用機理(一)誘導特殊Pr合成 ABA可廣泛認為是一種信號，誘導PrE抑制物形成 JA有促進苯丙氨酸裂解酶(PAL)形成的作用，同時可激活此酶。酚類物質為防御素)應用JA及JA-me可誘導營養貯藏Pr合成(VSP)及積累。主要調節植物對N的利用

(二)誘導次生物質的合成

1光下生長的大豆幼苗，用低濃度JA-me處理，幼苗花色素苷含量比CK明顯增加↗

2類黃酮類物質大大↗，3生物堿合成量與JA-me使用濃度及時間成正相關

JA-me處理過程:JA或JA-me→誘導PAL活性↗→酚類物質合成（類黃酮類、生物堿）→次生物質提高植物抗性。

(三)誘導基因表達

1幾丁質酶及β-葡聚糖基因

2苯丙氨酸裂解酶和查耳酮合成酶、查耳酮異構酶基因cellwall結構蛋白基因

PrE 抑制劑及營養貯藏Pr基因，可調節植物的N代謝及利用。

JA對基因表達有兩方面影響；1 JA-me促進專一性JIPs(茉莉酸誘導Pr)基因表達，從而促進大量JIPs形成。2 對正常存在的Pr mRNA翻譯過程調控

(四)傳遞脅迫信號，發生在特定的mRNA合成之前

4.玉米赤霉烯酮與植物成花的關系。從發育的角度植物的一生可分為幾個階段以及每個階段的主要特點是什么？

一 胚胎期

種子和母株之間相互傳遞信息。

在胚和胚乳中，顯示出強烈的細胞分裂、原生器官分化以及營養物質（碳水化合物、脂類和礦物質）的貯存；植物激素對物質的轉移起重要調節作用, 二 發芽與成活

異養到自養的轉變

幼苗要求豐富的養料及充足的水分,出苗過程和幼苗期是特別敏感的時期。

三 營養期：最大生長時期 代謝活動最旺盛的時期,植株快速生長,體積增加逐漸呈現典型形態并獲得一個良好平衡的根/冠比值,此時植株對水分的適應很重要.四 生殖期：開花和結果的時期.由芽的頂端分生組織狀態的變化引起的,成花取決于自動誘導和外界信號誘導,環境因子及內源調節機制一起影響開花的頻率,坐果及種子的成熟.五、衰老期 有序撤退

代謝活性減慢，頂端和形成層生長減少，葉變小，花和種子更少，種子發芽力降低.有機體對非生物脅迫更敏感，對寄生物侵襲易感性更大。

6.簡述光敏色素的結構、性質和功能。

1.光敏色素的結構和性質:

①主要由2個結構域構成：位于N末端的光感受區域.位于C末端的光調節區域（參與信號傳遞、進行功能性的核定位調節細胞生理活動）

②光敏色素是一種易溶于水的淺藍色的色素蛋白質。

③在天然狀態下，Phy以二聚體形式存在。

④ 單體由脫輔基蛋白與生色團組成,生色團是一個開鏈的、與藻膽素類似的四吡咯環。

在天然狀態下，Phy通過C末端的氨基酸殘基聚合成二聚體。

2.光敏色素的功能

光敏色素是植物體內最重要的紅光和遠紅光受體，參與調控植物生活史中許多生理過程，如種子萌發，幼苗去黃化，一些質體蛋白包括光合器組成蛋白的生物合成，葉片衰老，晝夜節律以及花器官的分化與發育。

7.簡述藍光受體的結構、性質和功能

藍光受體---隱花色素和向光素

結構：分子量是70-80KDa,具有兩個明顯的功能域： 氨基（N）末端區域(CNT），羧基（C）末端區域(CCT)性質: N端：CNT介導二聚化，并通過與之非共價結合的FAD吸收光信號。C端: 傳遞光信號，隱花色素功能 ：

① 隱花色素作為藍光受體，通過感受藍光影響植物的生長和發育。②植物的藍光反應包括：抑制下胚軸伸長.刺激子葉擴展,調節開花時間,向光性彎曲,氣孔開放.引導晝夜節律時鐘.調節基因表達

② 擬南芥主要的生理作用:一直抑制下胚軸生長,促進子葉擴展和花色素苷的合成,開花和氣孔開放,調節生物節律性.向光素結構和性質

1.擬南芥中PHOT1是最早發現的向光素,PHOT1的C端功能區具有蘇氨酸/絲氨酸激酶活性； 2.N端功能區含有兩個約100個氨基酸組成的重復功能域，兩個功能域之間有40%的氨基酸序列相似性。向光素功能

①下胚軸向光性反應，②葉綠體的弱藍光積累反應和強藍光躲避反應，③介導藍光促進氣孔開放。向光素能夠調節植物的趨光性,葉綠體運動,氣孔開放,葉伸展,抑制黃化苗的胚軸伸長

8、茉莉酸的生理作用和作用機理及于系統素寡糖素的關系

茉莉酸的生理作用：抑制生長、抑制萌發、促進插枝生根、促進衰老，促進ETH產生、抑制花芽分化、提高植物抗性等生理作用。

茉莉酸的作用機理：JA或JA-m誘導PAL活性增強，進而誘導酚類物質合成（類黃酮類、生物堿），酚類物質誘導合成次生物質進而提高植物抗性。其與系統素、寡糖素屬于協同作用，共同完成植物體對外界環境傷害的抵御功能。

阮老師

1已知某種膜蛋白，如可設計實驗確認為是水孔蛋白？如果認其水孔蛋白，如何設計實驗，分別對其進行細胞學組織學定位？

水孔蛋白又叫水通道蛋白,能高效運轉水分,因此可以通過轉基因技術將編碼的序列轉移到瓜蟾的母細胞中鑒別,及轉移到其生物膜上,使其在瓜蟾的母細胞中表達,再把其放入水中,觀察其生物膜是否吸水膨脹,如果體積增大及吸水膨脹,則證明該蛋白是水孔蛋白.反之,則不是

蛋白質的合成過程也就是基因表達的過程,實際上包括包括遺傳信息的轉錄和翻譯兩個步驟.因此,確定水孔蛋白的細胞學定位可采用基因標記的方法,即編碼水孔蛋白基因由啟動子和編碼區兩部分組成,用限制性內切酶將啟動子切下,連接一個標記基因,一般為GFP綠色熒光蛋白然后通過轉基因技術,霸氣基因轉移到大腸桿菌細胞中,是其重組DNA分子在細胞內復制,基因表達,通過標記基因判斷水孔蛋白的具體位置,若蛋白質標記在細胞膜上,會發現在細胞膜上有熒光,若標記在細胞質上,則細胞內有熒光 試述水孔蛋白的分子特性及生物學功能？

水孔蛋白:存在于生物膜上的一類具有選折性,高效轉運水分功能的內在蛋白.結構:活體生物膜中的AQP以四聚體形式存在,四級結構是由四個對稱排列的圓筒狀亞基包圍形成的四聚體,每一個單體上有一個獨立的水通道,這個水通道在胞外部分較窄而在細胞質這邊較寬,水通道的收縮區形成了一個選擇性的過濾器,它對水分的運轉具有選擇作用,尿素等大分子將被排斥而不能通過.特征;1所有生命形態中都存在水孔蛋白，是水分跨摸運輸的最主要的通道 2是高豐度蛋白，傳輸快，有264個氨基酸殘基 3是主要的內在蛋白 6個跨膜區，4個單體形成水孔蛋白，以四聚體的形式存在于膜上，多數是異源四聚體。5在細胞膜上有兩種AQP，PIP１和PIP２，在質膜和液泡膜上分為４個家族 功能：１ 是水的特異性通道，其它分子離子不能通過

２在細胞水平上，植物整體水平上，水分子運輸都非常重要。在植物體內水分子通過水孔蛋白進行跨膜運輸是植物生長快慢的重要限制因子

３在干旱，鹽脅迫條件下應進行水孔蛋白基因調控抑制其表達量，使活性降低提高抗逆性。４水孔蛋白與自交不親和性有密切關系 ５水孔蛋白與胞間連絲有關

６水孔蛋白不但能透過水而且能透過二氧化碳 ７PH降低抑制其活性

3試述水孔蛋白在農業上得應用？

水孔蛋白可增加植物對水分的吸收，促進植物生長。在干旱鹽堿脅迫下，使水孔蛋白表達受抑制或降低其活性，可提高植物的抗逆性。農業上可利用水孔蛋白基因沉默或超表達的方法對植株進行改造，在適宜環境下，水孔蛋白基因的超表達可提高植物對水分的吸收。高等植物NR結構與功能，NR基因的表達是如何被調控的？

1不管在藻類還是在高等植物中，ＮＲ酶是多中心氧化還原酶 2 ＮＲ酶定位于細胞質中 NR酶利用NADH或NADPH為電子供體 在高等植物中，ＮＲ酶是一個同型二聚體，每亞基分子量為１００－１２０Ｋｂ 5 高等植物NR酶主要存在根部或葉片中 受NO3-誘導、受光調節、氮代謝物調節、NR和NiR偶聯，在轉錄水平誘導 2 ＮＲ酶基因受光調節，光下NR酶活性最強，避光活性下降，若用NO3-鹽處理綠色或黃化植物時，黑暗下酶活性及累積，增強光照，ＮＲ酶增加，ＮＲ蛋白增加 3 N代謝物調控，負調節，外源酰胺顯著降低 4 NR酶和硝酸還原酶偶聯.簡述鉀離子通道的主要類型、特征及功能。K+通道對膜電勢有調節功能 2 參與K+營養的吸收轉運 3 參與葉片運動 K+通道參與氣孔運動，細胞因子和第二信使對保衛細胞，K+通道具有調節作用，ＡＢＡ誘導細胞內Ｃａ2+水平提高，抑制內向鉀離子通道活化，外向鉀離子通道鉀離子外流，導致保衛細胞膨壓下降氣孔關閉 鉀離子通道的物質運輸，通過改變或維持跨膜電勢可保持其他離子吸收反向同向轉運 6 鉀離子吸收轉運的克隆.植物營養遺傳學中，分離目的基因的常用方法有哪些？并簡述其原理。

張立軍老師

1何為膜上信號轉換系統？它由哪幾部分組成？它們是如何進行信號轉換的？

A細胞感受環境剌激或胞間信號的主要部位是質膜。質膜不僅可感受，而且可轉換胞外信號。質膜轉換胞外信號的系統稱為信號轉換系統。B這個系統由受體、（G蛋白）、效應器組成。

C它們之間的關系是：受體感受胞外信號，或與胞外信號結合后，（使G蛋白活化，活化的G蛋白）誘導效應器產生胞內信號。

2.何為胞外信號？植物的胞外信號主要有哪些？

胞外信號包括：外源的環境刺激。植物體內其它部位細胞合成的內源胞間信號，主要是植物激素。

1環境刺激 ：

①環境因子，如光、溫、水、氣、礦質元素、應力、風、觸

摸和傷害等，都可能作為信號影響酶活性，直接引起細胞運動或代謝變化。

②環境因子也通過影響基因表達，引起植物代謝和生長發育變化。③在信號轉導系統中，研究最多的環境信號是光信號。

2胞間信號：當環境刺激的作用位點與效應位點處于植物的不同部位時，需要作用位點細胞產生信號，傳遞給效應位點，引起細胞反應。這個作用位點細胞產生的信號就是胞間信號。

胞間信號可以是物理的、化學的

3植物激素：植物激素是植物體內最重要的胞間信號，也被稱為第一信使。

植物的主要激素： 生長素

赤霉素

細胞分裂素

脫落酸

乙烯

油菜素內酯

3.細胞的胞內信號系統有哪些？它們是如何工作的？

胞內信號是由膜上信號轉換系統產生的，有調節活性的細胞內因子，也稱為第二信使。生物體內的胞內信號系統主要有： 鈣信號系統:植物細胞在未受到刺激時（靜息態），細胞漿中Ｃa2+濃度很低，只10-7~10-6Ｍ，大部分鈣離子在質外體空間，細胞間隙或液泡中，濃度在10-4~10-3。當細胞受到刺激時，細胞漿中的Ｃa2+濃度增大，Ｃa2+來自質外體空間和胞內鈣庫（如內質網和液泡等）。細胞漿鈣離子濃度升高，引起細胞的生理生化變化。當信息傳遞完成后，鈣離子又被泵到胞外或被 細胞漿中的鈣離子濃度又落到靜息態水平，這樣，細胞通達胞內鈣離子濃度變化，將胞外信息傳遞到細胞內。2 肌醇磷脂信號系統 環腺苷酸信號系統 :在cAMP信使系統中，cAMP的作用是活化蛋白激酶。cAMP信使系統在糖代謝中的作用是促進糖元的分解。cAMP可活化K+和Ca2+通道，可能不需要磷酸化。

cAMP通過激活蛋白激酶使特定的轉錄因子磷酸化，從而調節特定基因的表達。何謂滲透調節？有哪些有機滲調物質？在逆境條件下植物積累滲調物質有何意義？

定義： 細胞主動積累溶質降低滲透勢，提高吸水和保水能力，從而維持細胞膨壓的作用 滲調物質：其中主要有可溶性唐，脯氨酸甜菜堿，以及其它物質，如甘油山梨醇，植物在逆境條件下產生參透調節物質是對逆境的一種適應性反應，固而積累參調物質有重要的意義的作用：維持細胞膨壓，維持植物光合作用，此外還有保護細胞持續生長，延遲莖葉以維持葉片較好的氣體交換，保護酶活性，維持細胞膜穩定性等重要功能。干旱條件失水，通過滲透調節可提高含水量；鹽堿地，水勢低，通過滲透調節，是植物自由水勢下降，吸收土壤中水分；冰凍，根系水分下將，氣孔活動受阻地上部分蒸發繼續導致脫水；脯氨酸對細胞膜，蛋白具有保護作用，還可作為氨基；甜菜堿在生物合成中可提供甲基，保護膜蛋

４＋白，作為氨庫，甜菜堿能解除NH的毒害，無毒對沒有保護作用。

5何謂活性氧？有何危害？植物如何能夠避免或減輕它的危害？

定義：指化學性質活潑氧化能力極強的氧化代謝產物及衍生的含氧物的總稱 危害:1損傷核酸： 2損傷蛋白質：

3引起脂質過氧化：活性氧可引起膜脂不飽和脂肪酸和脂肪酸的鏈式過氧化分解，使膜脂有序排列受到破壞，膜透性加大，內含物外滲 活性氧的清除系統:酶系統 ： 超氧化物岐化酶，清除活性氧自由基 過氧化氫酶，清除高濃度H２O２ 過氧化物酶，清除低濃度H２O２

非酶系統 抗氧化劑抗壞血酸循環非酶抗氧化劑：VC.VE.類胡蘿卜素，黃酮素，花色素元，酚類物質等也具有自由基和活性氧的清除功能。

6如何正確評價植物的水分狀況？

水勢滲透勢壓力勢百分含水量（鮮重含水量）相對含水量

7比較各種逆境對生物膜損傷機制的異同？

機械損傷 相變 脫水 脂質過氧化

蛋白質變性 Ψw

= Ψs + Ψm + Ψp

水勢

滲透勢

襯質勢

壓力勢

表示真正的細胞水分狀況

靈敏的反映細胞水分數量的變化，是逆境生理中表示植物體內水分狀況的最好指標 綜合分析決定植物抗旱性的因素。

決定植物抗旱性的因素包括形態因素和生理因素

形態因素:根系;根系發達,根冠比大,能有效吸收利用土壤深層中水分 葉片:葉片卷曲或脫落,降低蒸騰面積,減少蒸騰損失

葉片氣孔:葉片氣孔調節能力和特殊的葉片結構,葉片氣孔多而小,內陷,葉脈較密,輸導組織發達,絨毛多,角質化層度高,或蠟質層厚,有利于水分的貯存和供應,減少水分散失.生理因素:細胞滲透勢：滲透調解能力強，增大細胞保水和吸水能力

原生質：原生質具有較高的親水性，粘性與彈性，能抵抗或減輕脫水造成的機械損傷.代謝;缺水時正常代謝活動受到影響較小，合成反應占優勢，水解酶類活性變化不大，能減少生物大分子的破壞，使原生質穩定的生命活動正常。

ABA：干旱時根系能迅速合成ABA并運輸到葉片，使氣孔關閉，干旱解除后ABA迅速恢復到正常水平。

抗旱植物應具有的特征

發達的根系，可吸收土壤深層的水分，在干旱時保證充足的水分供應，靈敏的氣孔調解能力和特殊的氣孔結構，如氣孔內陷，發達的角質層，減少蒸騰失水，在干旱時葉片卷曲或脫落，降低蒸騰面積，減少蒸騰損失，葉片脫落對植物渡過干旱期有利，但對生物產量和經濟產量將會產生不利影響：滲透調節能力強，增大細胞保水或吸水能力；細胞體積小，減輕脫水時的機械損傷；細胞原生質含有較多的保護像性物質，如活性氧清除能力強等

１詳細LHCⅡ的功能及天線假說

２詳細高等植物Rｕｓｉｂｏ的結構、功能及組裝過程

結構與組裝：由8個大亞基和8個小亞基構成，整個復合體相對分子量為56000，活性部分在大亞基上。大亞基由葉綠體基因編碼，小亞基由核基因編碼。大小亞基在葉綠體內組裝成為一個活性整體。

功能：:羧化和加氧L8S8

L2 在卡爾文循環中Rubisco催化1,5二磷酸核酮糖于二氧化碳發生羧化反應，生成2分子3-磷酸甘油醛。在光呼吸過程中Rubisco與2分子氧氣進行加氧反應，生成兩分子乙醇酸，經線粒體釋放1分子二氧化碳。L8S8

L2

3詳細Rubisco活化酶如何調節Rubisco活性 Rubiso活化酶和Rubp對Rubisco酶活性的調節 2 植物體內二羧基-糖醇磷酸抑制Rubisco活性 3 活化酶和ubp及CABP對Rubisco活性的調節

4詳述光合電子傳遞中的Q循環

PSⅡ的Q接受電子和質子形成PQH2,PQH2擴散到cytb6f的類囊體腔側的氧化還原部位,將兩個H+釋放到腔中,被傳遞的2個電子之一經直線電子傳遞鏈經過PQH2— RFe-S —cytf— PC,另一個電子經過循環途徑傳遞到cytb6f類囊體基質的氧化還原部位,這是第一個PQH2的氧化過程,第二個PQH2的第一個電子經PQH2 —RFe-S— cytf— PC傳遞,第二個經傳遞至cytb6f再與H+及PQ結合形成PQH2傳回PQH2庫,總結果是:氧化一分子PQH2為PQ,向前傳遞2個電子,跨膜傳遞4個質子

第一章植物的細胞生理（張立軍教授）

1、何為膜上信號轉換系統？它由哪幾部分組成？它們是如何進行信號轉換的？

2.何為胞外信號？植物的胞外信號主要有哪些？

3.細胞的胞內信號系統有哪些？它們是如何工作的？

第八章植物的逆境生理（張立軍教授）

1、、何謂滲透調節？有哪些有機滲調物質？在逆境條件下植物積累滲調物質有何意義？

2、何謂活性氧？有何危害？植物如何能夠避免或減輕它的危害？

3、如何正確評價植物的水分狀況？

4、比較各種逆境對生物膜損傷機制的異同？

5、綜合分析決定植物抗旱性的因素。

第六章植物的生長物質（朱延姝副教授）1.簡述多胺的生理作用及作用機理。

2.簡述油菜素甾醇類的生理作用及作用機理。

3.簡述茉莉酸的生理作用和作用機理，及與系統素、寡糖素的關系。

第七章植物的發育生理（朱延姝副教授）

1從發育的角度植物的一生可分為幾個階段以及每個階段的主要特點是什么？ 2.簡述光敏色素的結構、性質和功能。3.簡述藍光受體的結構、性質和功能。第三章、植物的礦質營養ngy

1、高等植物NR的結構與功能？NR基因的表達是如何調控的?

2、簡述K+通道的主要類型，特征與功能。

3、植物營養遺傳中，分離目的基因常用方法有哪些？并簡述其原理。

第四章植物的水分營養

1、已知某種膜蛋白，如何設計試驗，是否水孔蛋白，如果確認其為水孔蛋白，如何進行試驗，對其組織學和細胞學定位。

2、試述水孔蛋白的分子特性及生物學功能

3、試述水孔蛋白在農業上的應用。

第四章 第五章 植物的光合生理

植物的呼吸作用

1、詳述LHC2的功能及天線假說？

2、請述高等植物Rubisco羧化酶功能，結構和組裝過程。

3、詳述Rubisco羧化酶如何調控Rubisco活性？

4、詳述光合中子傳遞中的Q循環？

第四篇：土壤與植物教案

土壤與植物

教學目標：

1．能應用已有的知識和經驗對各種土壤對植物生長的影響作假設性解釋。能提出進行探究活動的大致思路。并作書面計劃，會查閱書刊及其他信息源。

2．大膽想象，愿意合作與交流，能從自然中獲得美的體驗。3．能設計研究不同土壤對植物生長影響的實驗。教學準備：植物與土壤的圖片和資料。

三株生長情況大致相同的同一中植物。

三種不同類型的土壤。

搜集贊美土壤的詩歌。教學過程：

活動一：

1、學生互相交流搜集的土壤對植物生長作用的有關圖文資料。

2、教師出示自己搜集的資料卡。

大量的有關土壤的信息即被充分地展示在學生面前。

4、提出問題：

土壤對植物的生長有什么作用？ 分組討論：

提出猜想與假設，并做好記錄。應用各種方法來證明自己的猜想與假設。匯報討論結果。

小結學生探究過程與結果。活動二：

土壤對植物的生長有什么影響？

1、生交流搜集的有關不同土壤對植物生長的影響的資料。

2、小組選擇和確定研究主題，設計實驗方案，將預測結果記錄下來，并討論方案的可行性。無論學生提出的實驗方案是否可行，教師都應給予肯定，鼓勵學生動腦思考，讓學生選擇自己可以驗證的方案，預測實驗結果，以備與實際實驗結果相對照，長時間觀察。

3、學生試著匯報科學推斷。

小結：這個實驗需要較長時間來觀察，要堅持不懈。

4、展示教材上的資料卡。讓學生開闊視野、增加信息量。自由活動：

1、用自己喜歡的方式來贊美土壤。

如，詩歌、手抄報、唱歌、演講、繪畫等等。也可以合作進行。2

2、評價活動

自評與互評來進行評價，主要從搜集資料，方案設計、猜想與預測、表達與交流等方面進行。

拓展活動：繼續觀察、記錄實驗情況。課后反思：

第五篇：《太陽與植物》教案（定稿）

《太陽與植物》教案

一、導課：

1、師：同學們，我們先來猜個謎語：我在大地睜開睡眼的時候，第一個露出了笑臉；我用渾身的熱情燃燒著希望；我養育著大地萬物，默默無聞，我是誰？（太陽）

2、師：老師今天把太陽請到了我們的課堂上，請大家用親切的語言跟太陽打聲招呼吧！

出示幻燈片--太陽的圖片（嗨，太陽好！

Hello，太陽好）

3、師：太陽可是我們的好朋友，清晨，我們看著它的笑臉起床；傍晚我們目送它回家。太陽不僅是我們的好朋友，世界上所有的生命都離不開它！

4、師：老師準備了幾張漂亮的圖片，我們一起來欣賞！出示幻燈片—植物的圖片

邊看邊介紹：

快看：各種五顏六色的鮮花正在開放！有：荷花、白合、牡丹等。還有翠綠色的小草，小草上還掛著露珠呢！各種不知名的小野花也在競相開放！向日葵在站隊歡迎我們的參觀！

師：同學們都陶醉在這美麗的景色中了，這些景色是什么？

（植物）

師：植物與陽光有關系嗎？（有）

5、師：好，今天這節課我們就來研究太陽與植物（出示幻燈片—題目

板書題目）

二、探究：

1師：關于太陽和植物，你都知道些什么？（學生回答）

2、師：關于太陽和植物，這節課你最想研究什么？（學生回答）

3．師：同學們提了這么多的問題，老師真高興，因為這說明同學們對科學非常感興趣。科學課需要我們作長期的觀察和研究，一些問題就等待同學們課后去調查，好嗎？我們先來研究哪些植物喜歡陽光？大家把資料準備好了嗎？我看到大家準備的資料里有文字，有圖片真不少啊！我這里有一張卡紙，想把大家的研究資料貼在這張卡紙上，怎樣貼最合適？我們在科學研究中有很多的研究方法，歸類就是其中的一種，小組交流：用那種歸類法貼最合適？（音樂響）

4、師：大家都貼好了嗎？我們來交流一下。（各小組交流并粘貼在黑板上）師：通過這種歸類法，你了解了什么？

師：對，植物對陽光的需求是不同的，正是因為植物對陽光的需求不同，所以不同植物有不同的生長習性。比如：向日葵和苔蘚就是比較有特點的兩種植物。向日葵有什么特點？（向日葵有向陽性

向日葵跟著太陽轉）師：向日葵真的跟著太陽轉嗎？它怎樣跟著太陽轉？（放VCD）師：向日葵真地跟著太陽轉，說明向日葵是喜陽的植物；苔蘚有什么特點？（喜歡在陰暗潮濕的地方生長）

師：對，苔蘚喜歡生在潮濕陰暗的地方，所以苔蘚是喜陰的植物。

5、師：那么，太陽對植物到底有什么影響呢？（出示蘿卜）同學們，老師手里的這個蘿卜顏色一樣嗎？再看看你們桌子上的這些水果，它們的顏色一樣嗎？想一想，為什么？（學生根據蘿卜、蘋果、西瓜、大蔥回答）你們是怎么知道的？（從家長處得知）很好，大家非常注意日常生活中知識的積累。其實生活中還有很多水果和蔬菜也有這種現象，（出示幻燈片---水果圖片）比如：櫻珠、桃子、葡萄、生菜等，它們表面的顏色深淺不一也是這個原因，大家都吃過韭菜和韭黃吧?他們是什么顏色？（綠色和黃色）誰知道是什么原因？（韭菜是在陽光下生長的，而韭黃則是在沒有陽光的環境下生長的）對，這些都是陽光對植物的影響，就是日照時間長的部位，顏色就深；而日照不足或陽光照不到的部位顏色就淺。

6、師：學習了這么多的指示，老師帶大家到嶗山游覽好嗎？（出示VCD—嶗山游覽）邊看邊介紹：

師：大家游覽完嶗山后有什么感覺？（風景很美

樹木很多

空氣很新鮮）

師：為什么感到空氣新鮮？（因為樹木多）

師：樹木多為什么會感到空氣新鮮？（因為樹木吸進二氧化碳，呼出氧氣）

師：真的是這樣嗎？（出示幻燈片---光合植物作用）邊看邊介紹：綠色植物在陽光的照射下，會把從根部吸收的水分和從空氣中吸收的二氧化碳便成淀粉等養分，供給植物生長需要，同時還會釋放出氧氣。（出示文字—光合作用定義）簡單得說就是----大家聽懂了嗎？誰能說一遍（師演示，生說）對這就是植物的光合作用，也是為什么游覽完嶗山后大家會感到空氣新鮮的原因！要想天天生活在這樣的環境中，大家應該怎樣做呢？（多植樹

不亂砍伐樹

不使用一次性筷子

注意環保）

7、師：對，只有與綠色植物做朋友，我們的生活才會更美好！老師今天把綠色植物—小樹帶到了課堂上，通過今天的學習，你想對植物、太陽或大家說些什么？看看你們的位洞里有什么？把它寫在上面，好嗎？（學生些心里話）（音樂響）

師：你們都有什么心里話，誰來說？（邊說邊貼）讓小樹來監督我們的實際行動好嗎？

師：科學的道路上有很多的奧妙等待我們去探究和發掘，老師希望同學們課后親身到大自然中去探究更多有關太陽和植物的更多秘密，好嗎？