第一篇：新課標(biāo)七年級(jí)數(shù)學(xué)《角的定義與計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：4.3.1 角

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

通過(guò)豐富的實(shí)例，理解角的有關(guān)概念；認(rèn)識(shí)角的表示方法，能進(jìn)行度與度分秒之間的轉(zhuǎn)化，能夠作一個(gè)角等于已知角。

2、過(guò)程與方法：體會(huì)角在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。

3、情感與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心與求知欲。教學(xué)重點(diǎn)：

1、角與角的相關(guān)概念；

2、角的度量單位以及單位之間的換算。

教學(xué)難點(diǎn)：由于角的度量單位是60進(jìn)制，所以角的單位換算是本節(jié)的難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程

一、提出問(wèn)題

展示實(shí)物（如時(shí)鐘，墻角，教材P132頁(yè)的圖片）

1、觀察實(shí)物與圖片，你發(fā)現(xiàn)其中有什么相同圖形嗎？ 學(xué)生看書(shū)，教師巡視。

學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)，注意鼓勵(lì)學(xué)生

2、你能把觀察得到的圖形畫(huà)在本子上或黑板上嗎？這是一些什么圖形？ 思考，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)

3、從黑板上這些不同的圖形中，你能歸納出它們的共同特點(diǎn)嗎？

思考相互交流并回答 挖掘和利用現(xiàn)實(shí)生活中與角相關(guān)的背景，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)背景中認(rèn)識(shí)角。

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，引導(dǎo)學(xué)生觀察并歸納角的共同點(diǎn)。

二、講授新課

（一）角的概念

1、在學(xué)生充分發(fā)表自己對(duì)角的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，師生共同歸納得出：有公共端點(diǎn)的兩條射線組成的圖形叫做角。這個(gè)公共端點(diǎn)是角的頂點(diǎn)，這兩條射線是角的兩條邊。

問(wèn)題：鐘表上的時(shí)針與分針是如何構(gòu)成角的？從中你能得到什么啟發(fā)？ 師生共同歸納出角的第二定義：角是由一條射線繞著它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)而成的圖形。進(jìn)而得到兩種特殊的角：平角和周角。

平角：當(dāng)射線OB繞O點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，當(dāng)終止位置OA與起始位置OB在一條直線上時(shí)，形成平角；

周角：當(dāng)射線OB繞O點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，當(dāng)終止位置OA與起始位置OB重合時(shí)，形成周角

(二)角的表示：

我們?cè)鯓颖硎窘悄兀空?qǐng)同學(xué)們看書(shū)上說(shuō)了幾種表示方法？

（1）用三個(gè)大寫(xiě)字母可以表示一個(gè)角。比如∠AOB，誰(shuí)能指出下列各角的頂點(diǎn)和兩條邊？

注意：①三個(gè)字母的順序有規(guī)定，頂點(diǎn)的字母必須寫(xiě)在中間。

②頂點(diǎn)的字母不一定用O，角的始邊與終邊的字母也可以隨意。（2）當(dāng)一個(gè)頂點(diǎn)只有一個(gè)角時(shí)，也可以用頂點(diǎn)的字母表示。比如，下面的角可 以表示為∠O。

判斷下列角可以用頂點(diǎn)的字母表示嗎？

（3）用數(shù)字或小寫(xiě)的希臘字母表示角。（注意：角中不能有角）練習(xí)：下面表示角的方法，哪個(gè)是正確的？哪個(gè)是錯(cuò)誤的？

1、請(qǐng)同學(xué)們借助量角器畫(huà)出下列各角：（1）30°（2）45°（3）60°（4）90°（5）120°（6）150°（7）62°（8）105°

學(xué)生畫(huà)圖，教師指導(dǎo)。（根據(jù)需要教師可先做示范）

2、提醒學(xué)生: 角是有大有小的，角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，因?yàn)榻堑膬蛇吺巧渚€，不可以度量.角的大小只與構(gòu)成角的兩邊張開(kāi)的大小有關(guān)，角可以度量可以比較大小，可以參與運(yùn)算

(三)角度制的概念:以度分秒為單位的角的度量制就是角度制

度、分、秒是常用的角的度量單位，把一個(gè)周角分成360份，一份就是1°，把1°分成60份，一份就是1′，把1′分成60份，一份就是1″，從角度制不難發(fā)現(xiàn)，角的度數(shù)在進(jìn)行運(yùn)算時(shí)，是60進(jìn)制的。即 1周角=360°，1平角==180°，1°=60′，1′=60″

問(wèn)題3：你能解決下列問(wèn)題嗎？試一試：（1）29°26′59″＋48°58′15″；（2）36°26′46″－29°46′29″；（3）32°25′24″×3；（4）180°—23°31′25″。

提醒:轉(zhuǎn)化時(shí)必須逐級(jí)進(jìn)行，”越級(jí)”轉(zhuǎn)化容易出錯(cuò)

3、鞏固練習(xí)

四、小結(jié)：

1.角的定義、表示方法； 2.度分秒的轉(zhuǎn)化、角度制；

3.度分秒的轉(zhuǎn)化、角度制 通過(guò)總結(jié)歸納，完善學(xué)生的已有知識(shí)結(jié)構(gòu)

五、作業(yè)：

習(xí)題 4.3 第1～3題

第二篇：角的計(jì)算_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.能進(jìn)行簡(jiǎn)單的角的加減法計(jì)算。2.在探索中掌握角的加減計(jì)算方法。

3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展空間觀念，積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

能進(jìn)行簡(jiǎn)單的角的加減法計(jì)算。能進(jìn)行簡(jiǎn)單的角的加減法計(jì)算。

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入

1、師：測(cè)量∠1的度數(shù)并說(shuō)說(shuō)你是怎樣量角的？

2、師：今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)角的計(jì)算。揭示課題：角的計(jì)算。

二、新課探索

1、探究一

已知∠1=45°，∠2=90°，求∠AOB=？

(1)師：請(qǐng)你們?cè)囍鲈谡n堂練習(xí)本上。(2)師：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)格式。

小結(jié)：∠AOB是由∠1和∠2組成的，所以要求∠AOB的度數(shù)只要用∠1的度數(shù)加上∠2的度數(shù)。(4)練習(xí)：書(shū)P73/1練習(xí)

已知∠1=65°，∠2=15°，求∠AOB=？ 已知∠3=∠1+∠2，∠1=18°，∠2=72°，求∠3=？

1）師：根據(jù)已知條件，完成上面兩題，同時(shí)注意書(shū)寫(xiě)格式。2）學(xué)生練習(xí)并匯報(bào)。

2、探究二

已知∠AOB=63°，∠1=30°，求∠2=？

（1）師：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

（2）師：請(qǐng)你們?cè)囍鲈谡n堂練習(xí)本上。

小結(jié)：∠AOB是由∠1和∠2組成的，所以要求∠2的度數(shù)只要用∠AOB的度數(shù)減去∠1的度數(shù)。

（3）練習(xí)

書(shū)P73/2練

已知∠AOB=152°，∠1=70°，求：∠2 =？ 已知∠3=∠1+∠2，∠3=80°，∠2=50°，求∠1 =？

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們掌握了角的計(jì)算，知道了通過(guò)角的度數(shù)的加減可以求出另一個(gè)角的度數(shù)，下面就請(qǐng)大家完成后面的練習(xí)。

三、課內(nèi)練習(xí)

1、練習(xí)一 填空

（1）若∠AOB+60° =平角，則∠AOB=（）度； 若周角-∠1=60°，則∠1=（）度。

師：說(shuō)說(shuō)你是如何想的？（結(jié)合加減法的關(guān)系分析引導(dǎo)）（2）從12時(shí)10分到12時(shí)20分，分針轉(zhuǎn)了（）度。師：這一題該如何求？

①可通過(guò)鐘面上數(shù)刻度得出度數(shù)。

②通過(guò)用12時(shí)20分時(shí)時(shí)針與分針的夾角的度數(shù)減去12時(shí)10分時(shí)時(shí)針與分針的夾角的度數(shù)來(lái)求。

2、練習(xí)二

下面都是用兩塊三角板組成的角，算一算它們各是多少度？

師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣得到結(jié)果的？

師：通過(guò)剛才的練習(xí)大家對(duì)于角的計(jì)算更熟練了，那么下面的角你能否很快計(jì)算出來(lái)呢？

3、練習(xí)三 計(jì)算下列角的度數(shù)。

下圖，已知∠1=65°，求∠2的度數(shù)。

如上右圖，已知∠1=60°，求∠2的度數(shù)。師：誰(shuí)來(lái)分析一下如何求∠2？請(qǐng)寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程。

課堂小結(jié)

四、本課小結(jié)

根據(jù)已知角和未知角的關(guān)系，再利用加法和減法的互逆關(guān)系求未知角。

課后習(xí)題

五、課后作業(yè) 練習(xí)冊(cè)P/67～68

第三篇：七年級(jí)數(shù)學(xué)角教案

4.6 角

一、教材分析

角是最簡(jiǎn)單的幾何圖形之一，一些較為復(fù)雜的幾何圖形里面都含有角，有關(guān)角的一些概念、性質(zhì)等知識(shí)都是今后研究較為復(fù)雜圖形的基礎(chǔ)，因此，角對(duì)整個(gè)初中幾何課起到了一定的奠基作用．

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是有關(guān)角的概念即角的兩種定義和角的表示方法，它既承接了上一節(jié)關(guān)于點(diǎn)和線的內(nèi)容，又為以后學(xué)習(xí)與角有關(guān)的其他知識(shí)打下了基礎(chǔ)，另外在進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和良好的個(gè)性品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的思維能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)美和數(shù)學(xué)的功能都具有重大意義．

二、教學(xué)重點(diǎn)

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角．

三、教學(xué)難點(diǎn)

從旋轉(zhuǎn)的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)角．

四、教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)欣賞和列舉有關(guān)角的生活實(shí)例，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角．體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)就在身邊．

2．在探索角的本質(zhì)特征的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、概括、表達(dá)能力，發(fā)展空間觀念．

3．在角的表示和度分秒的換算的自學(xué)過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生的交流與合作意識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力．

4．通過(guò)對(duì)方位角知識(shí)的了解，滲透數(shù)形結(jié)合思想，并培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)．

五、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1．欣賞一組畫(huà)面．（課件演示）

2．問(wèn)題：你有何聯(lián)想？

教學(xué)設(shè)想：

①根據(jù)學(xué)生的諸多回答，自然引出本節(jié)課題，若學(xué)生的回答未能觸及課題可作引導(dǎo)：由這些畫(huà)面你能聯(lián)想到小學(xué)學(xué)過(guò)的哪些圖形？

②通過(guò)欣賞，一方面陶冶學(xué)生的情操，給學(xué)生美的享受，另一方面又讓學(xué)生直觀感受角的形象，為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角作鋪墊，同時(shí)又能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲．

③通過(guò)聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和豐富的想像力．

（二）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角

l．讓學(xué)生舉出生活中大量的角的實(shí)例．

2．讓學(xué)生動(dòng)手嘗試畫(huà)一個(gè)角．

教學(xué)設(shè)想：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察動(dòng)手能力，并體會(huì)幾何圖形就是從實(shí)際物體中抽象而來(lái)的，即睹物取像．

3．問(wèn)題：結(jié)合所畫(huà)圖形，你認(rèn)為什么樣的圖形可以叫做角？

教學(xué)設(shè)想：

①讓學(xué)生結(jié)合圖形，獨(dú)立思考一分鐘，然后回答，并由多名學(xué)生相互補(bǔ)充糾正，直至共同探究出角的定義．

②培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、概括和口頭表達(dá)能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行從特殊到一般的歸納推理訓(xùn)練，使學(xué)生的思維更具客觀性、嚴(yán)密性和深刻性．

4．教師演示教具鐘擺和演示課件“旋轉(zhuǎn)角”，并提問(wèn)：從運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)你能說(shuō)出角是怎樣形成的嗎？

教學(xué)設(shè)想：

①學(xué)生先獨(dú)立思考一分鐘，再小組交流、展示成果．

②這樣設(shè)計(jì)意在突破教材難點(diǎn)，并增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)．

5．演示課件：平角、周角．

教學(xué)設(shè)想：

讓學(xué)生感受平角、周角的本質(zhì)特征，并感悟從一般到特殊的轉(zhuǎn)化過(guò)程和領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的化歸思想方法．

（三）角的表示

1．問(wèn)題：你能想出用適當(dāng)方法表示你所畫(huà)的角嗎？

教學(xué)設(shè)想：

教師引導(dǎo)學(xué)生可以自學(xué)教材解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)和善于利用課本的好習(xí)慣．

2．練習(xí)：

（1）用各種方法表示你所畫(huà)的角．

（2）圖中有____個(gè)角，分別是_____．

（3）從（1）、（2）兩小題中你發(fā)現(xiàn)表示角的時(shí)候，應(yīng)注意什么？

教學(xué)設(shè)想：

①加深對(duì)角的表示方法的了解和記憶．

②強(qiáng)調(diào)四種方法的使用范圍和注意點(diǎn)．

（四）度分秒的換算

1．填空：

（1）若把周角等分成360份，每一份就是1度，記作1°，則1周角＝_______°，1平角＝______°；

（2）若規(guī)定把1度等分成60份，每一份就是一分，記作1′，則1°＝______′；

（3）若規(guī)定把1分等分成60份，每一份就是一秒，記作1″，則1′＝______″；

（4）0.2°＝_______′，20′＝_________°，1°＝_______″；

（5）度分秒的換算是_________進(jìn)制，請(qǐng)舉出一個(gè)相類(lèi)似的生活實(shí)例：．

2．例題展示：

例1 18°15′和18.15°相等嗎？哪一個(gè)較大？

教學(xué)設(shè)想：

①用閱讀理解的方式來(lái)學(xué)習(xí)度分秒的換算，力求自學(xué)方式多樣化，②對(duì)于例1由學(xué)生獨(dú)立思考后，找一名學(xué)生當(dāng)小老師說(shuō)解題思路，其他同學(xué)也可發(fā)表不同見(jiàn)解，這樣既培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)，又增強(qiáng)了思維的批判性．

（五）角的應(yīng)用

1．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：我們班同學(xué)劉洋的爸爸在大廟鎮(zhèn)政府門(mén)口下了車(chē)，他想知道大廟鎮(zhèn)中心中學(xué)位于鎮(zhèn)政府的什么方向，你應(yīng)該怎么告訴他呢？

2．課件演示第152頁(yè)圖4.6.5，學(xué)生口答第153頁(yè)練習(xí)第1題．

3．例題展示：

例2 如圖，OA是表示北偏東30°方向的一條射線．仿照這條射線，畫(huà)出表示下列方向的射線：

（1）南偏東25°；

（2）北偏西60°．

教學(xué)設(shè)想：

①再一次創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步推向高潮．

③例題由學(xué)生獨(dú)立完成，鍛煉學(xué)生的意志，并讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)和體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法．

（六）小結(jié)

你有何收獲和體會(huì)？還有何疑問(wèn)？

教學(xué)設(shè)想：

若有學(xué)生提出問(wèn)題，可鼓勵(lì)其他學(xué)生解決，或由教師當(dāng)堂解決．

（七）推薦作業(yè)

1．必做題：

第153頁(yè)第3題，第159頁(yè)第4題．

2．選做題：

（1）第153頁(yè)第2題；

（2）有興趣的同學(xué)可以到學(xué)校操場(chǎng)上描述各建筑物的方向．

第四篇：損耗的定義與計(jì)算

損耗的定義與計(jì)算

商品損耗控制

（二）目前，國(guó)內(nèi)零售企業(yè)對(duì)損耗還沒(méi)有明確和統(tǒng)一的定義, 美國(guó)零售業(yè)對(duì)損耗(Shrinkage)的定義是：不明原因的庫(kù)存短缺金額, 而把已知原因的庫(kù)存減少，如報(bào)損的商品稱之為損失而不是損耗, 報(bào)損商品相當(dāng)于商品毛利的損失, 是降價(jià)金額的一部分。這種定義方法讓管理者把精力更多地放在控制不明原因的損耗上, 突出了例外管理, 是比較科學(xué)的；國(guó)內(nèi)大部分零售企業(yè)則把不明原因的庫(kù)存短缺和報(bào)損商品金額合在一起作為損耗, 這種方法的觀點(diǎn)是，損耗是未對(duì)銷(xiāo)售產(chǎn)生貢獻(xiàn)的商品金額, 強(qiáng)調(diào)了損耗對(duì)利潤(rùn)的影響。

不是所有商品都需要計(jì)算損耗, 對(duì)于生鮮分區(qū)(肉類(lèi)、海鮮、熟食、果蔬、面包等), 由于其商品很難做到單品管理, 所以定期計(jì)算部門(mén)的毛利率是評(píng)估其運(yùn)作的最好方法。只有非生鮮分區(qū)的自有庫(kù)存部分, 才需要通過(guò)盤(pán)點(diǎn)確定其損耗和損耗率。

根據(jù)存貨的不同計(jì)價(jià)方法, 損耗的計(jì)算分為零售價(jià)法(Retail)和成本價(jià)法(Cost)。零售價(jià)法

零售價(jià)法以沃爾瑪超市業(yè)態(tài)為代表, 目前美國(guó)的零售企業(yè)有一半采用這種方法,易初蓮花也采用這種方法。計(jì)算方法如下：

損耗金額=實(shí)際盤(pán)點(diǎn)庫(kù)存-賬面庫(kù)存

實(shí)際盤(pán)點(diǎn)庫(kù)存為年終盤(pán)點(diǎn)時(shí)所有商品的零售價(jià)乘以庫(kù)存數(shù)量的總和。

賬面庫(kù)存=期初庫(kù)存+收貨金額-銷(xiāo)售額-∑降價(jià)金額(Markdown)

降價(jià)金額=(原售價(jià)-新售價(jià))×商品現(xiàn)貨數(shù)量

公式里的每一項(xiàng)都以零售價(jià)計(jì)算, 特別要注意賬面庫(kù)存中的降價(jià)金額部分, 由于是以零售價(jià)計(jì)算, 所以每個(gè)商品在盤(pán)點(diǎn)期間每一次零售價(jià)的變化都需要準(zhǔn)確記錄, 這要求在變價(jià)時(shí)要人為地確認(rèn)變價(jià)商品的現(xiàn)貨數(shù)量, 如果出錯(cuò)將影響賬面庫(kù)存的準(zhǔn)確, 從而產(chǎn)生損耗。例如: 一家商場(chǎng)只有一種商品, 零售價(jià)10元, 庫(kù)存數(shù)量100個(gè)。假如期間沒(méi)有發(fā)生收貨和銷(xiāo)售,只是在盤(pán)點(diǎn)前零售價(jià)從10元降到9元, 在變價(jià)時(shí)計(jì)數(shù)90個(gè), 請(qǐng)計(jì)算是否產(chǎn)生損耗？

答案: 實(shí)際盤(pán)點(diǎn)庫(kù)存=9×100=900元（假設(shè)盤(pán)點(diǎn)是準(zhǔn)確的）

賬面庫(kù)存=10×100-(10-9)×90=910元

損耗金額=900-910=-10元

結(jié)果很出乎意外, 商場(chǎng)沒(méi)有任何經(jīng)營(yíng)活動(dòng), 竟然盤(pán)虧了10元。原因很簡(jiǎn)單, 就是在變價(jià)計(jì)數(shù)時(shí)計(jì)錯(cuò)了數(shù)量, 如果計(jì)為100個(gè), 就不會(huì)有損耗了。在實(shí)際運(yùn)作中, 商品的實(shí)際現(xiàn)貨數(shù)量和電腦庫(kù)存數(shù)量一定存在差異, 所以在變價(jià)計(jì)數(shù)時(shí)一定要點(diǎn)實(shí)數(shù), 如果只按庫(kù)存數(shù)量, 損耗就會(huì)產(chǎn)生。零售價(jià)法的好處：

*平時(shí)庫(kù)存數(shù)量的調(diào)整不影響賬面庫(kù)存, 只有在年終盤(pán)點(diǎn)和平時(shí)變價(jià)時(shí)需要準(zhǔn)確點(diǎn)數(shù),這樣平時(shí)修正庫(kù)存不會(huì)產(chǎn)生損耗, 員工敢于調(diào)整庫(kù)存, 可以保證庫(kù)存準(zhǔn)確, 有助于訂貨的準(zhǔn)確。

* 大盤(pán)點(diǎn)一年盤(pán)一次即可。

* 對(duì)于零售價(jià)經(jīng)常變動(dòng)的折扣店, 可以隨時(shí)掌握變價(jià)金額, 便于控制毛利。

零售價(jià)法的缺點(diǎn)：

* 每一次變價(jià)都需要計(jì)數(shù), 如果員工責(zé)任心不強(qiáng),就會(huì)產(chǎn)生大量的賬面損耗。

* 盤(pán)點(diǎn)結(jié)果損耗只能分析到部門(mén), 不易精確到單品,不利于損耗原因的查找和調(diào)查。

* 損耗率要比成本價(jià)法的損耗率偏高。

成本價(jià)法

成本價(jià)法以沃爾瑪山姆會(huì)員店業(yè)態(tài)為代表, 也是絕大部分國(guó)內(nèi)零售企業(yè)采用的方法。計(jì)算方法如下：

損耗金額=實(shí)際盤(pán)點(diǎn)庫(kù)存-賬面庫(kù)存

實(shí)際盤(pán)點(diǎn)庫(kù)存為年終盤(pán)點(diǎn)時(shí)所有商品的成本價(jià)乘以庫(kù)存數(shù)量的總和

賬面庫(kù)存=期初庫(kù)存+收貨成本-銷(xiāo)售額成本

公式里的每一項(xiàng)都以成本價(jià)計(jì)算, 商品的庫(kù)存數(shù)量和賬面庫(kù)存一一對(duì)應(yīng), 每一次庫(kù)存的調(diào)整都會(huì)改變賬面庫(kù)存, 改變庫(kù)存的途徑通常有庫(kù)存調(diào)整和報(bào)損調(diào)整兩種。成本法的關(guān)鍵是平時(shí)要周期性盤(pán)點(diǎn), 并調(diào)整庫(kù)存, 累積損耗, 再加上年終盤(pán)點(diǎn)時(shí)的庫(kù)存差異, 即為全年的損耗。以上只是不明原因的損耗，如果企業(yè)規(guī)定需要加上報(bào)損金額，還要把這部分加上。成本法的好處：

* 損耗分析可以精確到單品, 便于損耗原因的查找和調(diào)查。

* 損耗率要比零售價(jià)法的損耗率偏低。

成本法的缺點(diǎn)：

*平時(shí)每一次調(diào)整庫(kù)存都影響賬面庫(kù)存, 員工不敢輕易做庫(kù)存調(diào)整, 不利于庫(kù)存維護(hù), 影響訂貨的準(zhǔn)確。

* 對(duì)于幾萬(wàn)種SKU的商場(chǎng),平時(shí)周期盤(pán)點(diǎn)是一個(gè)巨大的工程, 影響效率。

損耗率應(yīng)該作為零售企業(yè)的一個(gè)財(cái)務(wù)指標(biāo), 它的計(jì)算方法如下：

損耗率=損耗金額/盤(pán)點(diǎn)商品的銷(xiāo)售額×100%

對(duì)于零售價(jià)法, 分子以零售價(jià)計(jì)算；對(duì)于成本價(jià)法, 分子以成本價(jià)計(jì)算。而分母的銷(xiāo)售額都以零售價(jià)計(jì)算。這里需要注意, 準(zhǔn)確地講，銷(xiāo)售額應(yīng)該僅是由盤(pán)點(diǎn)的商品產(chǎn)生的, 不應(yīng)該包括生鮮分區(qū), 聯(lián)營(yíng)商品的銷(xiāo)售額, 這樣才能反映企業(yè)營(yíng)運(yùn)的真實(shí)水平。

第五篇：新課標(biāo)人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《同類(lèi)項(xiàng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，你們?nèi)コ匈I(mǎi)過(guò)東西嗎？老師今天就和大家一起去逛逛超市好嗎？（播放超市情景畫(huà)面）

【看一看】請(qǐng)同學(xué)們觀察超市商品的擺放情況，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 老師這里還有更復(fù)雜的分類(lèi)，你們敢不敢挑戰(zhàn)？請(qǐng)看大屏幕。

二、合作探究 1.同類(lèi)項(xiàng)之初體驗(yàn) 【小組討論】

(1)請(qǐng)同學(xué)們觀察下列各單項(xiàng)式，把你認(rèn)為相同類(lèi)型的式子歸為一類(lèi)。8n，-7a2b，3ab2,2a2b,6xy,5n，－3xy,-ab2(2)要求學(xué)生觀察歸為一類(lèi)的式子，思考它們有什么共同的特征?(3)師生共同歸納總結(jié)出：所含字母相同，并且相同字母的指數(shù)也分別相同的項(xiàng)叫做同類(lèi)項(xiàng)。【找一找】

玩“找朋友”游戲。2．同類(lèi)項(xiàng)之再判斷 【例題】

指出下列多項(xiàng)式中的同類(lèi)項(xiàng)，并用不同的下畫(huà)線標(biāo)出來(lái)。【比一比】

判斷下列各組中的兩項(xiàng)是不是同類(lèi)項(xiàng)？為什么？（1）2x2y與-3x2y（2）2abc與3ac（3）-3mn與6nm（4）33與a3（5）2012與π（6）-a2與3a2 學(xué)生總結(jié)判斷同類(lèi)項(xiàng)的條件：①字母相同，②相同字母的指數(shù)也相同，二者缺一不可。與系數(shù)無(wú)關(guān)，如2x2y與-3x2y；與字母的排列順序也無(wú)關(guān)，如-3mn與6nm；所有的常數(shù)項(xiàng)也是同類(lèi)項(xiàng)，如0和2。3．同類(lèi)項(xiàng)之終決選

(1)下列各組是同類(lèi)項(xiàng)的是（）

a2x3與3x2b12ax與8bxcx4與a4d-3與22(2)與-a2bc3是同類(lèi)項(xiàng)的一項(xiàng)是（）a2a2b3cb5c3b2ac-2ab3c2d-3c3a2b(3)(2010.廣東)–xmy與45ynx3是同類(lèi)項(xiàng)，則m=___，n=___。

三、課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述出來(lái)。

四、課堂檢測(cè)

1.下列各單項(xiàng)式中，不是同類(lèi)項(xiàng)的是（）a-25和1b-4xy2z2和-4x2yz2 c-x2y和-yx2d-a3和4a3 2.在下列橫線上填上適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，使兩個(gè)單項(xiàng)式構(gòu)成同類(lèi)項(xiàng)。(1)2a2b與-4b_____；(2)-3m2___與8n____ 3.當(dāng)k=______時(shí)，3xky與－x2y是同類(lèi)項(xiàng)。

4.指出下列多項(xiàng)式中的同類(lèi)項(xiàng)，并用不同的下畫(huà)線標(biāo)出來(lái)