第一篇：小學英語課堂操練活動的形式和方法
小學英語課堂操練活動的形式和方法
操練活動是英語教學中的主要形式。許多教師為了讓孩子在動中學，在樂中學，常常設計各種各樣的活動。但有些教師在設計活動時只注重活動的趣味性，追求課堂表面的熱鬧，而忽視了活動的作用及有效性。當然這其中也包括我自己。而如何能是活動既是孩子們樂于去做的，又可以使他們扎實的掌握語言知識是我們需要研究和探討的。以下是我自己在課堂中親自實踐過的還有一些是我在網上查詢的小學英語課堂活動，僅供參考和研究，有不合理的地方，可以給我留言，我會認真閱讀并改進。
課堂操練從形式上分為機械性操練和意義操練。機械操練是指在呈現完新的語言材料后，教師組織學生進行模仿、記憶為主的控制性反復練習，包括跟讀、朗讀等，以便學生形成正確的語言習慣。，為交際性練習打下基礎。這種操練形式適用于低年級教學。下面介紹幾種小學英語課堂教學中常用的機械性操練方法。1.齊聲操練
齊聲操練是指教師在呈現完新授教學內容后，引導學生跟著教師或錄音齊聲跟讀、朗讀。這種操練形式鼓勵人人開口，學生沒有思想顧慮，可以增強自信心。而且齊聲朗讀氣氛活躍，氣勢很強，有利于學生大膽表達。為增強齊聲操練的趣味性，教師也可以適當地運用一些游戲，如聲音的高低變化和節奏的快慢變化，輔助一些表情和體態語言，或者在師生之間，男女生之間，小組之間展開競賽等，以激起學生跟讀、朗讀的熱情。2.個別操練
個別操練就是讓學生一個一個站起來單獨地說，因為他們事先已經進行了很多練習，再試著單獨說就不會感到緊張，這種形式便于教師聽清學生的發音，從而進行有針對性的指導。為了提高個別操練的效果和節約操練的時間，教師可以采用“開火車”的形式，讓學生按照座位的順序自動站起來說。也可以同桌前后桌同學一起朗讀，這樣就更節約時間。為了增強趣味性，也可以將自主權交給學生，由學生決定下一個發言的學生。另外，也可以玩“擊鼓傳花”等游戲，隨機抽取發言的學生。3.連鎖操練 連鎖操練是指操練的形式像一個環環相扣的鏈條。在進行連鎖操練時，A問B一個問題。B回答，B再問C，C回答，C再問D，以此類推。比如A：I have a vase.What do you have?B：I have a telescope.What do you have?C：…這種方法還可以幾個小組同時進行，老師先小聲對每行第一排學生說一個句子，接著沿直行往后傳，直到最后一個學生大聲地把這個句子說出來為止。（也可以使用在單詞教學中）可以采用比賽的形式，對能將句子正確傳至最后一個同學的直行給予表揚或給予小獎品。這樣可以使全班學生始終處于積極的狀態。
操練的意義：操練是指在機械操練的基礎上，學生獨立運用語言材料進行有意義的交際活動，這種操練模式比較適用于高年級。主要包括： 1.替換練習
替換練習是學生從機械性操練向意義性操練的過渡。教師在學生熟練掌握一個句型或一段對話后，稍微變化一下情景，讓學生進行模仿性的練習。比如一個最簡單的句型：What is this？This is a ，,.在高年級的課文中經常可以使用這種練習方式，大膽放手讓學生自己說，盡管開始時會有許多的小毛病，但我們應多多鼓勵和表演，增加孩子的自信心。2.角色表演
角色表演是指將學生融入一定的情境中，賦予他們一定的角色，讓他們在角色的扮演和體驗中，學會運用所學的語言。小學生喜歡表現自己，讓學生戴上頭飾和面具裝扮各種角色，如：四年級中學會了一些關于五官的詞語后，可以請學生戴上面具，然后描述一下自己五官的特征，比如Hello, I’m Mr.elephant, I have a long nose, I have two big ears, too等。這樣有助于提高他們語言實踐能力。學生在角色表演中，能夠更好更充分的表現自我，從而提高他們學習英語的積極性。3.小組討論
小組討論的操練方法是，教師在課堂上對學生進行必要的語言知識和語言技能的訓練后，提供一個話題，然后給學生一定的時間，讓學生同桌之間進行pair work，或四人一小組進行group work，最后交流討論的結果。比如我可以設置一個問題，讓學生來討論：We’ll go camping, what do we need for a camping trip? 學生在小組討論操練中根據自己實際情況提供真實的信息。這樣便會促使學生運用語言來表達實際的意義。4.情景表演
情景表演是小學生喜聞樂見的一種藝術形式，它集創新思維與口語表達為一體。學生可以根據自己的實際情況，自由組合成一個表演組。各表演組根據老師提供的情景，利用課堂上學過的句型和對話，自己編排，然后給全班展示。如老師提供一些信息詞：In the zoo, animals, people, food, etc.讓學生仿照課文自編對話。5.自編歌謠
課堂操練與拓展必須遵循學生的身心特點和學習要求。各個操練環節始終以語言運用為目的，圍繞有效突破教學重難點而展開。同時也穿插了一些小小的趣味活動，增添學生的學習興趣。比如朗朗上口的Chant。根據孩子們愛玩的“你拍一，我拍一”游戲就可以改編了一個拍手游戲。我們還可把一些句子填在熟悉的歌曲旋律中，讓學生在輕松愉快的氛圍下操練鞏固所學知識。
另外，課外拓展是我在教學中最容易忽略的一個重要環節。我們目前所教授這套教材知識點多，任務量大，學生的基礎參差不齊，是我們的教學存在很多的難度。在一堂課中如果能讓學生把書本中的知識學好，靈活運用已經是很難得了，所以我們就經常忽略了對學生的口語能力的開發，是我們的學生在真正需要交流時，不敢說，不會說。這種問題在我們上學時也經常出現，我們可以在答卷時次次考110多分，可是不會說。因此，我在課堂當中鼓勵學生多說，哪怕一個單詞我也要給他們充分的肯定。單詞接龍這個游戲就很適合使用，可以讓學生分成兩組進行比賽，看那個小組說的多說的準。
以上是我自己總結的最簡單和使用的課堂操練活動，不一定每個都實用，只是在我們的日常教學中，我們只能使用這樣既簡單又很節約時間的操練方法，畢竟課堂時間是有限的。希望各位老師多提意見。
第二篇：小學英語課堂活動集體操練的有效形式
小學英語課堂活動集體操練的有效形式
馬麗
小學英語的課堂活動應該具有形式多樣、豐富多彩、趣味性強等特點，才能極大地調動學生參與的積極性。而這些活動中，為了能在短暫的一堂課讓更多的學生得到充分練習，集體操練不失為“一劑良方”，像常規的分層操練，集體搶答，小組競賽等都是很好的方法，但如果拘泥于一種形式沒有變化，久而久之，學生也會失去新鮮感，降低教學效果。筆者在長期教學實踐中，總結出一些行之有效的集體操練方式，現歸納如下﹕
一人或多人參與，全體聯動
有些活動不可能始終需要全體學生參與，這時只是參與的幾個學生得到操練，其他學生成了看客，從而使操練效果大打折扣。如“搶凳子”“摸單詞”“小組表演對話”等都只能有幾人參與，但如果采取一些手段，將全體學生與活動聯系起來，就可以使練習力度得到加強。比如“搶凳子”游戲，全體同學可以看著教師手中要練習的指令性句子，共同齊聲反復朗讀，當教師一做手勢，全體聲音戛然而止，前臺幾個同學迅速搶凳子。“摸圖片或單詞”游戲時，教師可以準備兩套教具，一套貼在黑板上，由兩選手進行搶摸，另一套拿在教師手中，學生根據教師手中內容的變化齊讀，兩選手根據全體的學生讀音進行競賽。這樣，不僅讓教師騰出時間集中精力做好“導演”角色，更讓全體學生聯動起來，使課堂環節緊湊，氣氛活躍，效果自然會事半功倍。二、一個知識點操練，融合多種變化
當我們新授完某個知識，需要采用一些游戲活動進行鞏固操練，但如果在操練時，始終用一種方式練習到底，會降低學生參與的積極性，如果能適時做一些活動方式的微量變化調整，會給學生以全新的感受，從而使他們更愿意參與進去。比如，在教授三年級上冊animals第一課操練動物單詞時，我們可以采取出示動物圖片的局部﹙或畫動物簡筆畫的局部﹚讓學生猜出動物；然后一次出示三張或更多動物圖片，抽去一張，讓學生猜測少去的一張；接著融合進單詞認讀的練習，提前將動物單詞寫在黑板上，教師指單詞全體朗讀，兩個學生到前臺進行快速搶卡后舉起并大聲讀出的比賽；再到教師出示動物圖片全體齊讀出此單詞，兩名學生到黑板前進行“摸單詞”比賽。通過活動方式的多微變化，使得學生在愉快的操練中鞏固所學知識。三、一種游戲活動，分層變換推進
操練的內容如果很容易做到，學生會在活動時不集中精力或放松練習，從而降低教學效果，但如果能逐步將活動內容層層推進，提高練習的力度和難度，讓學生知道如果不認真思考、積極配，就會因為自己而使游戲活動出現斷層，使其不由自主提高警惕。比如，用“擊鼓傳花”游戲操練單詞時，我們可以由剛上來傳遞單詞卡時全體齊說這個單詞，聲音停止時卡片在誰手中誰站出來大聲讀出這個詞，到卡片停在誰手中誰說出另外一個本課單詞，再到全體齊聲說包含這個單詞的本單元句型。同樣，在做“let’s do”活動的鞏固練習時，可以由教師發指令全體學生做動作，最后變化為，一部分學生看著教師手中的圖片或句子做出相應的動作，另一部分猜測并大聲說出句子。這樣逐步增加難度，既提高了活動的挑戰性，又在操練單詞的同時復習了學過的一些內容。
總之，教師除了要提前設計好合理實用的集體操練方式之外，還要學會適時調整，生發出一些即興的有效操練方式，才能取得最佳的課堂教學效果。
第三篇：英語課堂操練游戲
課堂操練游戲
I say , You do（此游戲可用于輸入，輸出時可改為I do , You say）2 Traffic Lights(老師在黑板上畫好紅綠燈，指向綠燈，跟讀，指向紅燈,shi~不讀)3 Magic Fingers 5 Trick Game（老師讀，中間有讀錯的，檢測學生對教學內容的發音和含義的掌握情況，也可換成單詞卡片，檢測學生對教學內容的發音和詞形的掌握情況）High and Low Voice（可以老師大聲，學生小聲，也可以是根據老師卡片位置的高低來決定聲音的大小。）7 Complete the sentences（操練句子。老師說句子的一部分，學生把剩余的補充完整。先由補充一個單詞，漸漸地增加到整個句子。此游戲也可以用于操練音節較多的單詞。）
Role Play 9 Golden Touch What's in my heart（讓學生猜老師心里想到的句子或單詞。）Lips Reading（老師說句子或單詞，嘴唇動但不出聲，學生大聲讀出來。）12 which's missing（用于復習單詞。閃卡時或者單詞拼寫時都可以用。）13 Wooden man 14 Jump and pat 15 單詞接龍 16 猜袋中物 換寶（老師的袋子里有單詞卡片和句子的中英文，讓學生輪流上來摸，如果是中文要翻譯成英文，英文同理。）
passing the word(分組，傳單詞，每個人大聲讀出來一直往后傳，最后一個到黑板上寫出來。)
happy fax.(老師輕聲告訴每組的第一個學生一個單詞或句子，他們再輕聲傳給他前面的人，最后一個人大聲說出來，比速度和準確率。)
catching game 21 point and say(可以單獨操練一個單詞，也可以是操練整個句子。操練整個句子時每個學生說一個單詞。)22 The wolf is coming 23 Let’s count off(把報數字改為句子或單詞)24 Follow me(老師以不同的聲調來讀句子，學生模仿。)25 Chump（木頭人）Color game.(輸入時，老師讀句子，學生說顏色；輸出時老師說顏色，學生說句子。)27 Hugging 28 Memory guessing 29 Change direction（讓學生站起來圍成圈順時針邊走邊讀單詞，當T喊出一個口令學生則反過來逆時針邊走邊讀。
第四篇：英語課堂操練類游戲
1.吹氣球 blow the balloons
游戲說明：學生邊說單詞邊做吹氣球的動作，聲音隨著氣球的大小發生相應的變化，用于操練單詞。
2.大小聲 opposite tune
游戲說明：學生與教師進行唱反調的游戲，教師聲音大，學生聲音小；教師聲音小，學生的聲音相應變大，可用于單詞或簡單句型的操練。
3.放風箏 fly a kite
游戲說明：教師手中拿一風箏模型，學生的聲音隨教師手勢的高低做出相應的變化，可用于單詞和簡單句型的操練。
4.拍手停 clap hands
游戲說明：教師與學生邊拍手邊說單詞，教師停則學生停；此游戲可用于單詞操練，可以集中學生注意力。
5.長大個 grow taller
游戲說明：學生的語音根據教師的手勢變幻，聲音由小變大，可用于單詞操練并集中學生學習的注意力。
6.木頭人 wooden child
游戲說明：教師或選一名學生背對學生進行單詞操練，當教師或學生轉過身時其他學生保持原來的動作變成木頭人。
7.模仿秀 imitate show
游戲說明：教師帶領學生一起模仿小動物進行單詞操練。8.二人轉 turn and turn
游戲說明：兩名學生各持一張單詞卡片，根據教師口令做動作，同時觀看另外一名學生手中的單詞卡片，看哪一位同學能以最快的速度認出另一位同學手中的卡片。該游戲用于考查學生對單詞的掌握程度。
9.運氣球 pass the balloons
兩組學生邊運氣球邊說單詞，看哪組學生運球好，單詞說的又流利。
10.傳球、拍球 pass or bounce the ball
游戲說明：請兩組學生邊傳球邊傳單詞或句子，看哪組同學傳的又快又好，可用于單詞或句型的分組操練。
11.和卡片跳舞 dance with cards
游戲說明：教師手持卡片，學生根據教師手中卡片的變化做出相應的舞蹈動作，可用于單詞的操練
12.翹翹板 play on the see-saw
游戲說明：教師與學生操練單詞，但學生與教師做出相反的動作。13.蜘蛛俠 spider man
游戲說明：蜘蛛俠為了救人要爬上高樓，需要同學們的幫助，大家的聲音越大蜘蛛線就會到達樓頂，該游戲可用于操練單詞和句型。
14.照鏡子 look at the mirror
游戲說明：學生與老師做同樣的動作并操練單詞或句型。15.狼來了 the wolf is coming
游戲說明：學生圍成一圈，當教師說出一個約定的單詞時，學生向自己的座位跑去，慢的學生就會被教師抓住，為保證安全，人多時可分組進行。
16.猜聲音 guess the sound
游戲說明：教師請一名學生背對同學，另一名同學拍打前一名同學的小手并說出單詞，回座后，請前一名同學猜出是哪一位同學，用于單詞的操練或句型的練習。
17.藏小手 hide the hands
游戲說明：教師或選一名學生背對學生進行單詞操練，當教師或學生轉過身時其他學生將小手藏在背后，動作慢的同學將被扣分。
18.猜拳 stone, scissors and clothes
游戲說明：教師與學生進行猜拳，邊猜拳邊說單詞，最終有一名勝利者可以得分。
傳話 whisper
游戲說明：可用于分組游戲，兩組同學傳不同的句子，看哪組傳的又快又好，可以進行獎勵。
20.老狼，老狼，幾點了？ Wolf, wolf, what’s the time?
游戲說明：可用于與數字或時間相關的知識操練，大家圍成一圈一起問?wolf, wolf, what’s the time??當說到約定的時間時所有同學跑向自己的座位或指定的安全區，被抓住的學生要進行扣分或表演節目的處罰。
21.拍后背 pad pad
游戲說明：老師背對學生站立，學生一邊說單詞或者句子一邊向前走，教師回過頭時必須停下來，誰先拍到教師的后背并且沒被教師抓到就算贏。
22.魔力之手（magic hand）
游戲說明：教師指學生個人或者小組回答。23.背靠背(back to back)
游戲說明：教師給參加游戲的孩子在后背貼上單詞或者圖片，當孩子轉過身來時，誰先說出對方的單詞誰獲勝。
24.籃球比賽(play basketball)
游戲說明：講到basketball時表演投籃。25.舉重比賽（heavy and heavy）
游戲說明：講到heavy時表演舉重，不斷加大砝碼。26.游泳比賽(swimming match)
游戲說明：講到swim時表演游泳接力賽。27.時間的學習(what time is it?)
游戲說明：請１２名幼兒分演１２個鐘點，胸前帖上數字卡片，圍站成一圈。游戲開始，大家一起說：?what’s the time? What’s the time??老師突然指向一個小朋友，大家根據數字回答 “It's One……”同時蹲下，只有被指到的小朋友站著
28.數字的學習（numbers）
:很多小圖片，幾張做遮蓋用的紙導入數字：黑板上帖好幾組小圖片，數量分別是1到10，用紙遮蓋好，有種神秘感。讓小朋友猜是什么東西（給一定范圍提示），再猜數量，揭開謎底。可以用這些圖片來練習?How many….??
29.救人(save)
游戲說明:兩組分別選出一個隊員站到前面教師說單詞，哪一組最先回答并且聲音響亮,該組隊員就可以讓在前面的學生往前走一步, 先到達目的地,就是勝利者.30.射擊(shoot)
游戲說明:這一游戲適于單詞復習環節,每人手中拿一個單詞,教師不定向指哪個學生, 誰有錯誤誰被淘汰
31.串項鏈（necklace）
游戲說明:適于操練句子,將句中單個名詞串成項鏈,最后戴到脖子上, 32.淘汰賽(we are the same)
游戲說明:根據教師說的數字,相應反應數字的學生站起來，沒做對就被淘汰下去。
33.火眼金睛(eyes and ears)
游戲說明:適合復習環節使用，即教師只擺口型，不出聲音。學生要根據老師的口型猜單詞或句子。
34.Who am I ?
游戲說明:適用于操練句型, you are … She /He is ….也可用于操練單詞
玩法:
找一個同學到前面背對大家,然后下面同學變音說句子,單詞，前面的同學猜是誰
35.貼膏藥(relay race)
游戲說明:分兩組到前面站好,然后最后一位同學說句子也可說單詞, 說完之后跑到最前面,后面接著說,哪組最快又最準確的完成就算勝利
36.找寶藏(hide and seek)
游戲說明:游戲之前先讓學生把眼睛閉好,然后把要找的單詞藏起來,讓學生去找,并連說三次
丟手帕(where is the handkerchief)
游戲說明:讓學生站一圈并蹲下,老師圍著學生轉并一起說單詞，句子,老師把準備好的手帕輕輕放在學生后面,一圈之后學生沒發現,就要說句子/ 單詞,然后回到座位上
38.傳球(pass the ball)
游戲說明:適于句子.單詞學生邊說邊傳球,當老師說stop時,球在誰手里誰就要快速站起來說三次
39.X-RAY
游戲說明:適合大班型。以桌子為單位，大家一齊拍手說單詞，老師說stop.叫同學的名字，整個組站起來說單詞，也可以輻射到前后左右。
40.考考你的記憶力(good memory)
游戲說明:學完的單詞卡扣過來放在地上，讓同學回憶放在地上的單詞按順序分別是哪些。
41.考老師(guess and say)
游戲說明找小朋友到前面，背對著同學拿單詞卡，老師來猜，猜對了，同學一起讀；猜錯了，同學一起告訴老師。
42.切西瓜(cut the watermelon)
游戲說明找五至六名學生，手拉手站成一個圈（即西瓜）。邊說單詞邊走。老師隨機分開兩名同學的手(即切西瓜)。被分開的同學比賽說單詞，看誰說的快。未參與游戲的同學在下面說單詞加油，即可作整體操練又可作one by one 環節。
43.接糖果(throw and catch)
游戲說明老師做個大糖果（糖紙中包懲罰方法）。同學們邊傳糖果邊拼單詞（每人只說一個字母）。若拿著糖果的同學沒能拼出此單詞的字母。就要把該糖果吃掉（即受懲罰）。此游戲可作單詞拼讀或復習26個英文字母。老師說出一個字母，要求學生說出下一個。
44.排雷(where is the bomb?)
游戲說明:老師準備20左右個乒乓球，其中半數表明是炸彈。平均裝到兩個非透明的口袋中。每組找一名同學到前面來比賽，在限定的時間內（可讓學生說新單詞10遍）看哪一組能先把雷排除掉。
45.郵遞員(postman)
游戲說明:準備兩套可拼成句子的單詞卡，每組選派兩名同學成為郵遞員，老師把兩套卡打亂。看哪組能最先拼出完整的句子，就像郵遞員要把每封信正確的送到每一家一樣，其余學生在下面說句子，此游戲適合句子操練。
46.猜價格(how much is it?)
游戲說明:找一名同學到前面來猜價格，老師給出一個數字，讓其他學生在下面提示。比如，lower與higher，在限定的時間內看其能否猜出來，此游戲適合反義詞操練以及比較級單詞的操練。
47.魔法棒(magic sticks)
游戲說明:充分利用魔法棒進行個體操練，提高孩子學習的主動性
向左走向右走(Left right)
游戲說明:教師踏步走，當踏左腳時男孩讀單詞；當踏右腳時女孩讀單詞 49.冰糖葫蘆（one by one）
游戲說明:適合單詞操練，被老師的冰棍指到的同學要快速說出所學單詞，同時指向其他任意一個同學，下一個被指到的同學也要繼續傳詞。此游戲可讓家長參與，如果一名學生的家長的糖葫蘆沒穿上，則該生要完成特殊任務或該生小組扣分
50.爭分奪秒(urgent task)
游戲說明:每組成員共同完成傳詞任務，一個傳一個，用時少的小組獲勝加分。（也可傳問題和句子）
51.無敵轉轉轉(turn turn)
游戲說明:兩名同學到前面背靠背站好，手中各持一張單詞卡。在老師下口令后快速旋轉，最先說出對方卡片單詞的同學獲勝。
52.點手掌(catch the finger)
游戲說明:說單詞時讓孩子點老師的手掌，老師來抓。53.魔力手指(magic finger)
游戲說明:先規定好每根手指說的遍數，然后用書擋住讓同學猜是哪一個。54.五體投地（body）
游戲說明:把單詞卡片放在地上，然后用身體的各個部位去接觸，孩子特別喜歡。
55.過山車(get on the train)
游戲說明:學生們手拉手圍成圈邊走邊說要操練的句子或單詞，老師和一個圈里的學生手撐手扣住哪個學生，學生需說出所操練的句子或詞。
56.相反動作(opposite actions)
游戲說明:（適合單詞的整體操練）老師上下前后左右拍手說單詞，學生要和老師的動作相反，如相同則給那組減分。
57.誰最快(who is the best?)
:（適合單詞的總體操練），老師說one two go 老師手中卡片如果是平放的，學生們就坐著說單詞，如果卡片是立起來放的學生就立刻站起來說，誰最快就給他獎勵。
58.下命令(up and down)
游戲說明:五六個人拿新單詞卡上前站成一圈，老師下第一個命令，如apple, 手拿此卡片的學生馬上邊下蹲邊說apple down, apple down, apple down, banana down..那么手拿banana卡片的孩子馬上下蹲并說自己的指令然后再給別人下指令。
59．聽名字(whose name?)
游戲說明:老師和學生一起拍手說單詞或句子，當老師突然喊學生名字時，被喊到名字的學生馬上起立說出該單詞，老師在喊名字時同時手指另外一個孩子，如果被指到的孩子起立就會被扣分。
60.看手勢(gesture)
游戲說明:老師和學生一起拍手說單詞或句子，當老師突然喊學生名字時，同時手指另外一個孩子，被指到的孩子起立說出該單詞，如果被喊到名字的孩子起立就會被扣分。
61.心有靈犀(say and do)
游戲說明:當學過兩三個單詞后，兩個同學站前邊，聽到指令后，兩人同時轉一圈并同時說出一詞，若說出同樣的此就獲勝，否則不得分。
62.狼卡(wolves)
游戲說明:畫一張狼的圖片，混在所學單詞卡中，找兩個或四個同學于前并排站立，看老師手中卡片讀單詞并向前走一步，當遇到狼卡時，同學后退，退的慢的被老師（狼）逮到，被淘汰，最后剩余為勝利者。
63．小和尚挑水(carry water)
游戲說明:兩三個學生為一單位，老師叫到一學生名字時，與他相鄰的兩個人（或一人）起立說詞；句子時，相鄰的人說問句，被點名字的人來回答。
64.快速反應(answer quickly)
游戲說明:老師規定句型，讓學生來做相應替換，兩人于前站立，聽到老師指令后，開始說出句子，快且好的人得分。
65.寶寶樂(baby baby I love you)
:學生于前圍成一個圈，聽老師指令，老師說?ONE?學生獨自站立并說詞一次；?TWO?兩個學生抱在一起，說辭兩次，依次類推。
66.耳聽八方(listening and hearing)
游戲說明:老師選定一學生，面對黑板站立，同時老師悄悄找數個學生說詞或句子，之后那個學生轉頭猜出有幾人說了詞或句子，每次找的人不能太多，四五個為宜。
67.幸運兒(lucky dog)
游戲說明:一部分學生在前邊蹲成一排，老師手中可拿小氣錘，老說點學生名字，被點的人站立說詞并迅速蹲下，慢的就被老師用錘敲下。
68.抓人（catch you）
游戲說明:(適合說單詞或短句）兩三人一組，教師說one two學生就邊走邊說，一旦教師說 stop時候學生馬上回到自己的座位上，否則會被抓到。
69.釣魚(catching the fish)
游戲說明:兩個人搭起一個大網，然后5、6人站成一列，學生一起說這個句子，一旦教師說stop的時候，兩個學生馬上把這個大魚扣上，并要求其回答問題。
70.跳一跳(jump and say)
游戲說明:把學過的單詞貼在黑板上，然后兩三人一組，教師說道哪個單詞的時候學生就跳向哪個單詞 并把它讀出來。
71.友誼之圈(friendship circle)
游戲說明:用英語向別人進行簡單的問候、自我介紹及告別。大家面對面圍成兩個同心圓。
72.方向感(face to face)
游戲說明:一起拍手唱歌或放音樂，兩個圈分別朝相反的方向移動。歌曲結束，或老師喊?Stop?時，每位同學就與這時正好和自己面對面的同學進行問候對話。
73.找帽子(where is it?)
練習紅、黃、藍、綠、黑五種顏色的表達。彩紙做的紅、黃、藍、綠、黑五種顏色的帽子各一頂（也可以是這五種顏色的其他物品，如水果、手偶、文具等。）
給學生幾秒鐘記住每個顏色物品所放的位置。點一位學生上來，蒙住他的眼睛，用英語告訴她?Find the blue......?學生根據自己的記憶，走向相應的顏色的物品，并將它拿起。
74.身體字母(body letters)
游戲說明:準備計時器，比賽時將學生分組讓他們在規定時間內，用身體組合將26個字母表
揚出來，可以一人演，也可以幾人組合演。老師在一旁當裁判。將每組表演出來的字母寫
黑板上，看哪組在規定的時間內表演的字母更多，后哪組巡警按表演完26個字母。
75.聾啞讀英語(deaf)
游戲說明:組織學生反復背誦26個字母。遇到元音字母，就用手勢來代替，如A, 舉起右手；
E，舉起左手I，用一只手指向自己的一只右眼睛；U，用兩只手一起指向老師。石頭剪刀布
游戲一邊說單詞一邊玩游戲，最后輸的小朋友要在多說幾遍單詞。76抽卡片讀單詞(choose the card)
游戲說明:抽到國王或王后可以不讀，抽到其他卡片，上面寫著數字幾就讀幾遍。
77眼神暗示(look and say)游戲說明:在讀單詞時，老師的眼神看著誰，誰就要讀單詞。或者老師輕輕說出小朋友的名字，聽到自己名字的小朋友就要讀單詞。這個游戲的使用可以讓小朋友們上課注意聽講。
78找出字母(find the letters)
游戲說明:將二十六個字母個個給予一個數字(依照數字1-26)所以這時你說 25....是什麼字母,學習者就要回答是Y，答對了
79.夾句型(choose the sentences)
:教師將所有今天的句型寫在一條條的白紙上并放入一個桶子里，請小朋友用筷子將句型條夾出來，當夾出來句子條時學生可以用手將紙打開將句型說出來，可以讓兩個小組進行比賽，最快說出來的那組獲勝。
80.單詞釣魚(where is the fish)
游戲說明:教師教小朋友今日所學的單詞，老師將所學單詞寫在卡紙上，并將卡紙剪成魚形狀，在單詞卡上訂上曲別針，再做兩個釣魚棒，上面有磁鐵可以吸小魚，教師說單詞，小朋友把它釣上來看看哪組釣得快。
81.搶漢堡(who can eat the hamburger?)
適用于三個單詞組成的句子。小朋友一邊說句子一邊用手勢作個漢堡飽。但是做完之后要馬上送入嘴中并且說?啊嗚?。吃的慢的將被老師把漢堡吃掉。
82.小白兔回家(go home)
游戲說明:用于認讀單詞。老師將所學單詞寫在卡片上，一張一張展示，每次展示時，第一個先讀出來單詞的小朋友可以向前走一步，看誰先回到?家?
83.接力賽(relay race)
游戲說明:將小朋友分成較為平均的兩組。每組按順序進行搶答問題，獲勝的坐下，輸的要站著和下一個小朋友比賽，看哪組最先全部都坐下即為冠軍
84.找偶像(you are my idol)
游戲說明:分男孩和女孩組，男孩表演完閉上眼睛，女孩選擇自己心目中的偶像，然后站在偶像的后面，男孩睜開眼睛，看看自己身后有幾個粉絲，就加多少分。然后女孩表演，規則一樣。最后選出最受歡迎的男孩和女孩。
85.跳高(jump and say)
游戲說明:一邊說單詞一邊用力跳，用頭去碰老師的手 86．跑賽(run fast)
游戲說明:兩人從一起跑，邊跑邊說單詞，先拍到老師手的人為勝 87．爬山(climb the mountain)游戲說明:兩組誰的聲音大誰爬的就高 88．警察抓小偷(policeman and thief)
:老師當警察，閉上眼睛，然后大家邊說單詞邊圍著老師走，然后老師隨便摸一個小朋友的頭，他讀一遍單詞，然后繼續大家一起，老師來猜是誰
89．POSE王
游戲說明:用于操練單詞和句子。老師面向黑板拍手和同學們一起說單詞或句子，當老師轉過身時，小朋友做各種漂亮的POSE，誰的POSE最漂亮。我們拿出自己的相機為他（她）拍張照片。然后讓他（她）到前面來當老師，他（她）選出最漂亮的POSE，我們就為他拍照.90．傳傳看（pass the word）
游戲說明:用于操練句子。每人說一個單詞，最后一個人說整句話。看那組速度快.比如：where are you going? 每人說一個單詞：?where, are , you, going?? 最后一個人說：?where are you going？?
91．坐卡片(sit on the card)
游戲說明:單詞學完后，把單詞擺在地上，然后叫兩個學生到前面，當老師說其中一個單詞叫這兩個學生都跑向那個單詞，然后坐在單詞上。反應快的學生可以加分或得到Sticker.92．釣魚(catch fish)
游戲說明:在魚后面分別貼上哭臉和笑臉。魚身上寫上單詞號，釣到哪條魚就讀相應的單詞，如果是笑臉可以抽獎。如果是哭臉，則把所有的單詞都讀一遍。
93．轉盤(spinner)
游戲說明: 老師制作一個轉盤，在轉盤的最外圈下上單詞，讓學生轉動轉盤，轉到哪一個單詞就讀哪一個單詞，轉到Sticker就得Sticker。
94.空中攔截(stand on the newspaper)
游戲說明:分兩組。準備兩張報紙。每組各出一個人站在鋪開的報紙上，搶讀單詞。不正確或是速度慢的同學腳下的報紙就會被對折，直到腳著地，腳著地者為輸者。
95.接力(relay race)
游戲說明:分兩組，老師在前面倒卡片，每組學生一個接一個的讀單詞并用手傳著球，然后計算兩組的時間，時間少的為勝利者。（第一組讀完后第二組再讀）
96.猜來猜猜去(which word in my mind?)
:假如學三個詞: ape, ace, alien老師心里記住一個單詞,讓同學猜一個,老師回答YES NO)97.猜猜我是誰：(who am I)
游戲說明:指定一個同學用另外的聲音說句子或單詞,讓另外一個同學猜猜這個同學
98.字母滾雪球(collect the letters)
這是個訓練學生記憶字母能力的游戲，把學生分成若干組或男女兩組。游戲開始，第一位學生說一個字母(如：B)第二位學生在后任意加上一個字母(如：BE)然后依次進行(如B…BE…BEX…BEXG…BEXGL…)，說錯了就被淘汰，說得多而準確的小組為勝。
99.照鏡子(Look in the mirrow)
游戲說明:老師一邊說單詞一邊做動作，學生跟老師學, 和老師方向相同。100．搶椅子(get the chair)
游戲說明:老師在教室前面擺三個椅子，然后叫四個小朋友到前面來，然后老師和學生一起讀這個單詞或句子，當老師停下來的時候學生就要去搶椅子，沒搶到椅子的學生就要被罰讀一個單詞，然后回去。
101.手指游戲(finger games)
游戲說明:老師在前面讀單詞，并伸出手指左右擺動。學生跟老師讀單詞，當老師停的時候，學生的頭要轉向和老師手指相反的方向。
102.敲卡片(hammer)
游戲說明:老師把學過的單詞卡片擺在地上，并準備兩個小錘子讓兩個學生到前面拿著，當老師說一個單詞的時候，他們就用錘子來敲這個單詞。
103.跳房子(jump to the card)
老師把學過的單詞卡片豎排擺在地上，讓兩個小朋友到前面來，分別站在這一豎排單詞的兩邊。當老師說一個單詞的時候，這兩個學生要跳到那個單詞的旁邊。
104.老虎抓人(who is it?)
游戲說明:老師把學過的單詞發到學生手里，然后閉著眼睛說 XXX come here.這時拿著這個單詞的學生就要把單詞悄悄的放在老師的手里,然后快速的跑回到座位.這時老師要在學生跑回到座位之前抓學生
小樹長高(tree grows)
游戲說明:說句子的時候把手伸起，每說一句手長高點。到最上面的時候快點拍手說整句話.105.傳話:(pass the word)
游戲說明:分兩組,老師分別告訴兩組一樣的單詞或句子,然后讓他們各組傳話,最后的一個同學要站起來大聲說出這個單詞或是句子.107.大風吹（Big wind blows）
游戲說明:A: Big wind blows
B: Blows what? A:Blows……(學生坐一個圈,老師說一個單詞,所有代表這個單詞的學生換座位,如果說Blows everyone所有人換座位)108.快樂舞蹈（Happy dancing）
游戲說明:老師把句子做成卡片一個學生在上面說句子,另一個學生站在句子條中間,聽到哪個句子就踩哪個句子條,象在跳舞毯上跳舞一樣.109.看誰最倒霉（who is the worst?）
老師把單詞做成卡片,叫一個學生到前面,捂住耳朵數數,從一數到二十,其他的學生就讀老師手里的卡片,老師會在前面以最快的速度翻卡片,當前面的學生說?二十’這時讀卡片的學生就要到前面來接受老師的一個小小的懲罰.110.抱人游戲(baby baby I love you)
叫三個或四個小朋友到前面來，老師把學過的單詞分給他們，一個小朋友代表一個單詞并讓他們站成一排，然后再叫幾個小朋友到前面來，當老師說其中的一個單詞時，這些小朋友就要去抱代表那個單詞的人，并說那個單詞。
111．字母操練游戲
111．1迅速猜
老師做動作，學生猜字母。
111．2練眼力
字母貼在黑板上學生猜哪個字母不見了。
111．3傳單詞
分組學生傳單詞最后一名快速跑到黑板前寫出來。111．4你跟我這樣做
模仿老師做不同的動作。
111．5歸納法
把簡單易記的字母組合用音標和PPT演繹出來。111．6小和尚挑水 把寫有數字的紅心卡片貼在孩子身上。
111．7象形法
老師說像滑梯讓我們一起滑滑梯八，學生邊滑滑梯邊說字母。
111．8快速反應法把字母貼在教室的不同位置教師說字母學生快速的跑到字母前并說此字母。
111．9音標法
老師說字母的發音學生說出字母然后換之。111．10尋找法
老師拿帶有字母標識的物品讓學生找出并拼讀。112．獵人打獵(hunter)
游戲說明: There is a table in my bedroom.兩個學生一組，當老師下口令：one two go，同時說一個句子，there is a table in my bedroom.最先讀完的學生為獵人，向對方做射擊動作?bang?.被射擊的學生大聲說?Ah?.113小火車(little train)
游戲說明:There is a table in my bedroom.教師把句子中的每個單詞做成大卡片，分組后發給學生，一個學生讀一個單詞，當最后一個單詞讀完后，一同說出整個句子。
114．配音員(who is who?)
游戲說明:There is a table in my bedroom兩個學生一組，前后站，前邊學生做動作，做
口型，后邊學生配音，大聲讀句子，可把后方的學生換掉，讓前面的學生猜猜是誰。
115．猴子爬桿(climb the tree)
游戲說明:每個竿子都會成幾部分，句子也分成幾部分，兩組學生競賽讀句子，老師說one，第一名學生讀句子的第一部分，老師說two，第二名學生讀句子的第二部分……，每名學生讀對句子的一部分，這個組的磁扣就向前跳跳一下，最后參加競賽的同學需要全體流利的讀出整個句子，磁扣向前跳2下，否則剪子剪斷竿子，重新積分。
鱷魚嘴
游戲說明:老師說出要講授的句子，并且出示一條鱷魚，代表每個學生的小魚能否逃離鱷魚到達安全地帶，取決于學生能否說出句子的一部分，說出一部分句子就可以逃一步，說兩部分可以逃2步，說出整個句子可以逃5步，最終安全逃離成功的可以得到?魚食?，沒有安全逃離的沒有?魚食?。
117.畫人像
游戲說明:準備五官的卡片，每組有一張沒有五官的臉，學生蒙眼說出句子的一部分，然后貼上五官的一部分，然后換下個同學，哪個組先貼完，哪組獲勝，另外一組做大象鼻子狀給對方祝賀。
118.SOS 拯救大熊貓
游戲說明:what’s this?找一人扮演大熊貓站在黑板一側，在分別從小組中找出2名學生站在另一側，全體學生與教師共同讀?What’s this? 當教師停下后，站在黑板一側的同學迅速抱住大熊貓，最快者小組獲勝。
119．小獵手(little hunter)游戲說明:what’s this? 教師用手做手槍狀，向左右兩邊擺動，學生們晃動頭，共同讀句子3遍，停下后，學生的頭
與教師的手槍方向應該相反，相同則失敗。120．猜猜我是誰(who am I)
游戲說明: what’s this?每組找一名同學面向黑板站好。所有同學與教師一起讀句子3到5遍，停下后，教師用眼神示意一名同學自己讀一遍句子，然后給出口令，讓黑板前的學生猜出是誰讀的句子。
121．智能機器人(the robot)
游戲說明: what is this? 在句子下方寫上數字, 教師讀數字 ?one two three? 學生讀數字所對應的單詞①
②
③熟練后，教師說 together ,學生讀出完整句子。最快的小組獲勝。
122.抓尾巴(whose tail?)
:老師與同學一起說單詞，當老師停下來的時候同學必須停下來否則就會被抓住尾巴。
123.Simon says
游戲說明:老師說 Simon says的時候學生和老師一起說，當老師單獨說單詞的時候就不要說了。
124、拍手跺腳(clap and stomp)
游戲說明:老師拍手說單詞學生跺腳說單詞，相反老師跺腳說單詞學生拍手說單詞。
125、放風箏(fly the kite)
游戲說明:：聲音越大風箏就飛的越高。126、做漢堡(make hamburger)
游戲說明:這個游戲主要是針對由兩個單詞組成的單詞之中，例如：waterfall 伸出左手說water伸出右手說fall雙手拍手說waterfall.127、翹翹板(see-saw)
游戲說明:老師蹲著說學生站著說，反之老師站著說學生蹲著說。128.尋音找物(where is the word?)
游戲說明:老師找一名學生面對著黑板，然后老師將圖片藏起來，那個同學則隨著聲音的大小去尋找圖片。
129.傳球(pass the word)游戲說明:一邊傳球一邊說單詞。130.扔球(throw the ball)
游戲說明:扔粘球粘到哪個單詞讀哪個單詞。131.紅綠燈(traffic lights)
游戲說明:如果同學看到紅燈就不要說出單詞反之看到綠燈就要大聲的說出單詞。
132、木頭人(wooden man)
:大家一起和老師讀單詞，當老師說停的時候所有的同學都不能動。133、最佳搭檔(good partners)
游戲說明:老師叫一名同學說單詞，那名同學的前后左右的同學都要站起來說單詞。
134.單雙數(numbers)
游戲說明:老師說單數的時候同學們一起說單詞，老師說雙數的時候同學們就不要說單詞。
135.石頭、剪子、布(scissors paper stone)
游戲說明:石頭、剪子、布誰贏了誰不說單詞，輸的同學說單詞。136、伶牙利齒(tooth)
游戲說明:老師拿著球向上拋，看在球跌落的時候那個同學說的次數最多。137.哭笑臉(happy and sad)
游戲說明:當同學看到哭臉的時候同學的就不要說單詞，當同學看到笑臉的時候同學的就要大聲說單詞。
138.三步一回頭(step three, turn back)
游戲說明:當學生看到老師的后背的時候學生就要向前走，當學生看到老師的臉的時候學生就不能動了。
139、手心手背(in and out)
游戲說明:當學生看到老師的手心的時候就要大聲的說出單詞，當學生看到老師的手背的時候就不能說單詞了。
140.小小搬運工(carrier)
游戲說明:兩個同學一組，可同時用后背夾球或者其他道具，邊說句子或單詞邊向目擊地出發，看哪組先到或者球沒掉下來，就是冠軍。
141.打鬼臉(lucky face)
游戲說明:老師準備一個大卡片，可是鬼臉也可是別的，在鬼臉的不同部位寫上不同的分數，表現好的學生就可以來打，打到哪就加哪個分數。
142.魔方(feelings)
:把一個盒子的幾個面畫上不同的表情，每個表情老師給它賦予各自的含義，當轉這個盒子的時候，他們就要作出相應的要求，哪組表現好哪組就加分。
143.跳跳跳Jump,jump,jump high
游戲說明:分組練習。讓學生到前面站好，給他們編上號碼，當老師叫到誰的號碼的時候，他們就要向上跳，并且讀出。可單個號碼叫也可幾個號碼叫。
144．擲篩子（Throw the dice）
游戲說明:先做一個大 dice,扔到哪個點數就加幾分，或在復習時使用，把要復習的知識在黑板上畫上格，幾個點就走幾步。
145．What do you want?
游戲說明:學生圍成一個圓圈，老師在中間說quick!quick!學生邊走邊說what do you want?老師說stop!i want...老師叫到誰了誰就要回答問題。146．聽音辨字母
游戲說明:這是一個訓練學生辨別易混字母的游戲。教師可將易混的字母分別寫在紙上,如 G J Q W 等,共準備2~4套,同時將學生分成2~4個小組,每組抽一名學生上前，面向全班站立,教師發給每人一套卡片(2~4張為宜)。游戲開始,教師念其中的一個字母,學生應立即找出并高舉起該字母。先找對的得2分,后找對的得1分,沒找對的不得分。最后得分多的組獲勝。147.聽音摘字母比賽
游戲說明:這是一個訓練學生聽認字母能力的游戲。首先教師把所學過的大小寫字母寫在卡片上，按大小寫把卡片分成兩組貼在黑板上；然后把學生分成兩組。游戲開始,每組的第一名學生上黑板前等候,教師說出一個字母,這兩名學生應立即摘下教師所念的字母,放到講臺，一人摘大寫字母,另一人摘小寫字母。摘得對而快的得2分,對而慢的得1分,不對的不得分。在教師念第一個字母時,各組的第二名學生應上前等候,在第一名學生摘完字母后，教師立即說另一個字母,游戲接著進行。最后得分多的組獲勝。148.圖形找字母
游戲說明:教師在黑板上畫一些圖形,讓學生找出其中所含的字母。如：CDIO bdpqCIDO AXV BbPpDRI EFHIL HIKLNFT 149.跟我走(follow me)
游戲說明:這是一個訓練小學生按字母表的順序記憶字母的游戲。開始前,教師把字母卡片發給學生。然后說出一個字母(如：M),持有該字母卡片的學生站出來并說：I am M.Follow me, please.持有字母N的學生應立刻站在持M卡學生的后面,并說：I am N.Follow me, please.依此類推。這個游戲也可以倒著排次序。如可說I am M.Who is in front of me(before me)? 持字母L的學生應立刻站在持M卡學生的前面
快說字母對抗賽(answer quickly)
將全班分成若干個小組,對抗賽在兩個小組中進行。在老師宣布游戲開始后,第一組的第一名學生立即說出一個字母或字母組(如：C),第二組的第一名學生應立即說出其下一個字母D,然后該學生說另一個字母或字母組(如：PT),第一組的第二名學生應立即說出其下一個字母QU,說錯或不能迅速說出字母的記負分。可限制時間，時間長短可由教師自行控制，最后哪組扣分最少的獲勝。
151.字母書寫對抗賽(write the letters)
游戲說明:在黑板上掛上一張字母表,參賽的兩個組各派4人到前面,面對全班站好隊。游戲開始,甲隊的第一名學生轉過身面向黑板,乙隊的第一名學生在字母表上任意指一個字母,甲隊的第一名學生看清后,便在該隊第二名學生的背上書寫這個字母,或讓這位學生將手放到身后,在他的手心中書寫這個字母,然后這位學生把這個字母說出來。說對的記10分。游戲繼續進行,由甲隊的第一名學生指字母,乙隊的第一名學生書寫,乙隊第二名學生猜字母。最后得分多的組獲勝。
152.找出少了誰(who is lost?)
游戲說明:教師分別出示不同的卡片組（每組AB兩張卡片）。如第一組卡片A為：apple,flower,pig,monkey,eraser,dog,bag;卡片B為：apple,monkey,dog,bag。迅速答出缺少什么的得十分，得分多者勝。
153.Beep Game（數字練習游戲）
游戲說明:選若干同學站一排。從第一個開始生活數字，遇到3的倍數說?beep?。如one,two,beep,four,five,beep等等。說錯或速度慢者遭淘汰游戲重新開始，剩下最后一人為勝。
154.拼詞游戲(spell the word)
游戲說明:教師給出一組詞，讓學生迅速看一遍，然后將學生分成AB兩組。具體做法：A組說出一個詞并指定B組的一個同學拼出這個詞。接下來B組提問A組回答。注意：每次不能指定同一個人回答問題。不能回答或回答錯誤對方得10分。最后得分多一組獲勝。
155.跟我走(follow me)
游戲說明:這是一個訓練小學生按字母表的順序記憶字母的游戲。開始前,教師把字母卡片發給學生。然后說出一個字母(如：M),持有該字母卡片的學生站出來并說：I am M.Follow me, please.持有字母N的學生應立刻站在持M卡學生的后面,并說：I am N.Follow me, please.依此類推。這個游戲也可以倒著排次序。如可說I am M.Who is in front of me(before me)? 持字母L的學生應立刻站在持M卡學生的前面。
156.搶答字母組(answer quickly)
游戲說明:將全班分成兩個小組,并把兩套26個字母的卡片分別發給各組的學生。游戲開始，教師用中文說：?樂譜的七個調?,?美國?,?圓心和半徑?, ?ABCDEFG?,?USA?,?O,R?,?PRC?等。答得既快又準的組獲勝。157.找胳膊(find arms)
游戲說明:區分He、She；熟悉身體各部位的表達方法。男孩和女孩的大圖片各一張，縮小復印或描畫一份作為參考圖。把大圖身體各個部位剪下，放在一起；膠水或兩面膠紙。將缺少身體部位的男孩和女孩的大圖貼在黑板上，在他們旁邊分別貼上較小的參考圖。請同學上來把男孩女孩身體各部位貼回去。每次點1、2名同學，用英語Find her his eyes...提示他們從剪下的紙片中找出正確的部位，并貼到圖上，邊貼邊說：These areThis is his her...可以將同學們分為兩組進行。給他們記分，看哪個組貼得又快又準。
158．開火車(get on the train)
游戲說明:復習時 老師唱?Train is coming,o o yeah?,到一個同學前拿出一張卡片，讀出的可以上火車和老師一起開火車，一個一個上。
159．吃香蕉(eat bananas)
游戲說明:找AB組各一名同學到前面扮做香蕉狀，其他人邊念單詞邊做剝香蕉狀。香蕉要做出痛苦的表情。五遍單詞說完后，大家一起做吃香蕉狀。
160．盲人摸象(blind man)
游戲說明:用up，down，right，left，go，stop來提示。161.點名(roll call)
游戲說明:準備26張或56（大小寫分開）打亂順序每人一張，老師任意點字母，拿該卡片學生馬上站起來說‘here I am’。
162.看單詞猜算式(calculator)
游戲說明:假設A=1，B=2，C=3…….Z=26，猜猜11+5+14是誰？（答案Ken）。163.紅綠燈(traffic lights)
游戲說明:同學做手握方向盤開車動作，老師說‘Red light’同學做剎車狀，Green light繼續開Yellow light減速。
164.不許動(freeze)
游戲說明:教室較吵時老師說?Freeze?同學動作定格?老師可以要求動身體的一個部位。
165.左手還是右手(left and right)
:拿一塊糖果，雙手背后問?Right hand or left hand?猜中獲獎。166.排除法(yes or no)
游戲說明:在黑板上貼一些卡片讓同學用Is it a banana？來詢問對錯。167.x/o 游戲.x/o games.游戲說明: 適用于高段的孩子,但是4A/4B的也同樣適用.每個組中各選2名同學出來,教師對于簡單故事或短文進行提問或口述,對的同學站到o那面,錯的站到x那面.全班積極參與.168.小小指揮家.Conductor
游戲說明:適用于所有的班級.老師伸左手,左組的同學來說,老師伸右手,右組的同學來說,同時伸同時來說.極為內向的孩子.169.快樂蹦蹦蹦Happy jump jump jump
游戲說明:中低段孩子.讓學生一邊讀單詞,一邊向左向右蹦.有無障礙物.注意安全.170.冷暖游戲.Hot/Cold games
游戲說明:適合于所有段的同學.大家一起來說這個單詞,其中有一名同學是拿著卡片的,當走到拿者卡片的這個同學這的時候就大聲說,相反就小聲說.大家輪流替換.171.種樹.planting trees
游戲說明:對于小啟蒙班的孩子極為適用.讓兩組的同學來比賽畫樹,看誰畫的多.盡量讓每一個同學參與.172.快樂步步高 Happy high
游戲說明:適用于人數少的啟蒙班的孩子.提前準備好一個圖板,左邊可以寫上關于蓋倫的字樣,右邊寫上快樂步步高,中間畫一個卡通的圖案,其中畫上幾個小腳丫,上面寫上孩子的名字.一步一步往上走.人數多的班級不適用.173.快樂翻翻翻 Happy high
游戲說明:適用于班級游戲,特別是1A-2B的孩子.分成A/B兩個組,提前準備好一些卡片,如:蝴蝶、小魚之類的東西,在背面畫上笑臉和哭臉,如果翻出來是笑臉的話就加分,如果是哭臉的話,就不加分.高段的班級不適用.174．爭先恐后.Changing games.:對于高段的孩子比較適用.講某幾個單詞時放到一起來練習,如:Fall、Winter、Summer等時，老師說Fall時就舉左手，說Winter 時就舉右手，當說Summer時就站起來搶答.組與組之間的默契.175.充氣球 Bigger and Bigger.游戲說明:對于4A/4B的孩子比較適用.請六位同學上臺,第一位同學說:I like red.第二個同學說:I like red blue.第三個同學要把前面同學說的加上然后在說自己的,這樣依次類推.盡量讓每一個同學參與.176.摸課桌.Touching desk.游戲說明:適用于3A-4B的孩子.教師來拍同學的課桌,一張桌子的3個同學一起來說,看誰最有默契.安全問題.177.給小人穿衣服 dress up
游戲說明:教師在黑板上畫A、B兩個未著衣的小人，讓各組學生給小人穿衣服。哪組表現好，就可以給自己的小人兒穿一件衣服，看哪組選的衣服最多。競賽時教師讓學生給小人穿顏色及樣式不同的衣服。事先可備好各種衣服
178.搭車回家 take a taxi
游戲說明:選一組學生站在前面，誰說的好就可搭乘一輛由兩個學生搭肩而成的小車，邊走邊說看誰先走回家。nothing用卡紙做一個小車.4—6歲
179.神奇的喇叭 magical trumpet
游戲說明:1A-3B
單詞句子教師如果大聲說單詞或句子，學生要小聲說單詞或句子。
180.模仿秀imitation
游戲說明:1A-3B模仿一些相關單詞的動作，如動作類，動物類等的單詞，讓學生根據動作來搶答。
181.聲音大小瞬時變 lower or louder
游戲說明:1A-3B 單詞句子學生根據教師的指令聲音要時大時小，看誰的反應最快。
182.回音壁 echo wall
游戲說明:1A-3B
單詞句子,說一個單詞或句子后，讓學生們說，但是后一個要比
前一個說的聲音要小，看誰的聲音傳的遠。
以假亂真 truth or false
游戲說明:1A-3B
單詞,教師拿一實物和相對應的圖片，如果呈現的是實物，學生就說單詞，如果是圖片就要保持安靜。
184．擴音器Speaker
游戲說明:1A—3B
單詞,老師說一個單詞，讓學生們說，一排學生要比另一排學生說的的聲音大。
185．灌籃高手The king of basketable player
游戲說明:1A-2B
競爭機制,在黑板上畫上兩個籃球筐，準備一些紙做的籃球，哪邊表現好就可以投進一個籃球。
186．大戰奧特曼Automan War
游戲說明:做奧特曼的動作并說單詞，當老師說one two 時，一起做動作并相
對方說?轟?。Do the actions like autuman and say the word.When teacher says one two, students together do the actions and say ?轟?。4，5，6歲的孩子。
187．.拇指兄弟：Finger brother
游戲說明:老師伸拇指時學生說單詞，老師伸小指是學生保持安靜。Teacher shows the big thumb students say the word, when teacher shows the little finger students should be quiet.188.轉轉停Rolling
游戲說明: 轉拳頭并說單詞,老師說停學生停并說單詞。
Show teacher fists , roll them together and say the word, when teacher says stop ,students stop and say the word.189.嘴巴手指一樣Mouth is like the finger
游戲說明:嘴巴和手指一起做，伸幾個指頭說幾遍。Do the actions with teacher, show one finger,say one time;show two fingers,say two times.190.打手機Mobilephone
游戲說明: 打手機拼單詞，老師說?嘀?，學生站起來說單詞。
and spellthe word,when teacher says'di',students stand up and say the word.191.游戲名稱：瞌睡蟲snap worm
游戲說明: 學生跟老師讀單詞，事先說好了，第一。二次小聲，第三次大聲，如果說錯的話，受到懲罰。
Have the students say the word three times with teacher, first time and second time lowly, last one say loudly.192.拍桌Clap the desk
游戲說明:用于操練單詞時,一次升調,一次降調,讀三次,輕拍三次桌子 193.火眼金睛
sharp eyes
游戲說明:老師只動嘴形不發聲，學生來猜。
T does the actions and no voice,ask the students guess and say the word or sentences.194.腦子轉轉轉
mind goes around
游戲說明:老師說this one,學生站起來搶答；老師說one two學生坐下來搶答；老師說once more,學生保持安靜學生站起來搶答時要注意安全3A3B的孩子
195.打龍頭
shoot the first
游戲說明:操練單詞或句子，當老師說the first one,兩組比賽傳話，傳完后站起來搶答,無,傳話時要注意課堂紀律1A-3B都可以
196.搭車回家
take me home
游戲說明:在授課過程中，對于人多的班級，可以請一組小老師，如果表現好可以肩搭肩回到坐位,口號?嗚
嗚
嗚?1A-3B都可以
197.活力家庭組合 dynamic family group
游戲說明:選兩到三組家庭進行比賽，背靠背夾汽球，從一邊走到另一邊，并說單詞或句子，獲勝的一組可以獲贈汽球一個,氣球,不表演的孩子要加油說單詞或句子,1A-3B都可以.198.Mushroom
游戲說明:A：出示卡片：Everybody, follow me, read the word.。B:：頂卡片：Who is the loudest, you can touch the card with your head.C: 學生挨個用頭頂圖片并讀單詞。Do it one by one.注意卡片的安全性，不要刺傷孩子。
199.Six senses
游戲說明:復習部分單詞。選一名同學站在講臺上作為第六感能力被測驗者，老師講剛才復習的單詞中的一張放在其頭上方（該生不能看此單詞）。該生問其組員：Is this? 變換多次，下次選小老師來對其他學生進行測試。不適于首次課新單詞的使用。
200.打小強
游戲說明:兩人一組，每人手拿一個塑料瓶或氣錘，站在同一直線上。老師出示單詞或圖片，發出指令，學生用其手中的物體打擊此單詞或圖片并重復說此單詞。反應快者為勝。注意安全，物體不宜過硬，可用其它類似物體代替。
第五篇：小學英語課堂操練模式
小學英語課堂操練模式
鄂彥芬
2011.1.4
從事多年小學英語教學，充分熟悉教材和教學大綱后，我反思了小學英語中關于課堂操練的一些方法。
課堂操練從形式上分為機械性操練和意義操練。機械操練是指在呈現完新的語言材料后，教師組織學生進行模仿、記憶為主的控制性反復練習，包括跟讀、朗讀等，以便學生形成正確的語言習慣。，為交際性練習打下基礎。這種操練形式適用于低年級教學。下面介紹幾種小學英語課堂教學中常用的機械性操練方法。1.齊聲操練
齊聲操練是指教師在呈現完新授教學內容后，引導學生跟著教師或錄音齊聲跟讀、朗讀。這種操練形式鼓勵人人開口，學生沒有思想顧慮，可以增強自信心。而且齊聲朗讀氣氛活躍，氣勢很強，有利于學生大膽表達。為增強齊聲操練的趣味性，教師也可以適當地運用一些游戲，如變化聲音的高低和節奏的快慢，輔助一些表情和體態語言，或者在師生之間展開競賽等，以激起學生跟讀、朗讀的熱情。這種形式適用于牛津小學英語A部分的課文教學和B部分的新單詞教學。2.半班操練
半班操練就是指教師按男女生或按小組的形式將全班同學分成兩半。操練時，可以先讓半個班一起跟著說，然后讓半個班重復說。在操練問答時，可以先讓半個班問，另外半個班回答，然后再調換一下角色，以免單調。半班操練還可以形成競爭的態勢，讓緊張激烈的競爭貫穿郁操練的始終。使機械單調的操練變得深動有趣。半班操練除了用于課文教學，也適用于C、D部分的看圖對話練習。3.個別操練
個別操練就是讓學生一個一個站起來單獨地說，因為他們事先已經進行了很多練習，再試著單獨說就不會感到緊張，這種形式便于教師聽清學生的發音，從而進行有針對性的指導。不過教師要盡量多表揚和鼓勵，少糾纏口語操練中出現的小錯誤。為了提高個別操練的效果和節約操練的時間，教師可以采用“開火車”的形式，讓學生按照座位的順序自動站起來說。為了增強趣味性，也可以將自主權交給學生，由學生決定下一個發言的學生。另外，也可以玩“擊鼓傳花”等游戲，隨機抽取發言的學生。4.連鎖操練
連鎖操練是指操練的形式像一個環環相扣的鏈條。在進行連鎖操練時，A問B一個問題。B回答，B再問C，C回答，C再問D，以此類推。比如A：I have a vase.What do you have?B：I have a telescope.What do you have?C：?這種方法還可以幾個小組同時進行，老師先小聲對每行第一排學生說一個句子，接著沿直行往后傳，直到最后一個學生大聲地把這個句子說出來為止。可以采用比賽的形式，對能將句子正確傳至最后一個同學的直行給予表揚或給予小獎品。這樣可以使全班學生始終處于積極的狀態。意義操練是指在機械操練的基礎上，學生獨立運用語言材料進行有意義的交際活動，這種操練模式比較適用于高年級。主要包括： 1.替換練習
替換練習是學生從機械性操練向意義性操練的過渡。教師在學生熟練掌握一個句型或一段對話后，稍微變化一下情景，讓學生進行模仿性的練習。具體方法是，教師先在黑板上上或課件上呈現出對話的主要框架結構，對話里留有空白，讓學生根據新的情景，口頭填入他們認為合適的詞，如：5A第一單元中Is there a _________in the building? Yes, there is.或從提供的詞表中選擇恰當的詞來替換對話中的某些詞。如：There are some grapes on the plate.可以讓學生用其他的詞替換some grapes.然后讓學生就他們替換好的新對話進行操練。2.角色表演
角色表演是指將學生融入一定的情境中，賦予他們一定的角色，讓他們在角色的扮演和體驗中，學會運用所學的語言。小學生喜歡表現自己，讓學生戴上頭飾和面具裝扮各種角色，如：四年級中學會了一些關于五官的詞語后，可以請學生戴上面具，然后描述一下自己五官的特征，比如Hello,I’m Mrelephant,I have a long nose,I have two big ears,too等。這樣有助于提高他們語言實踐能力。學生在角色表演中，能夠更好更充分的表現自我，從而提高他們學習英語的積極性。3.小組討論
小組討論的操練方法是，教師在課堂上對學生進行必要的語言知識和語言技能的訓練后，提供一個話題，然后給學生一定的時間，讓學生同桌之間進行pair work，或四人一小組進行group work，最后交流討論的結果。比如牛津英語5A中第8單元，我可以設置一個問題，讓學生來討論：We’ll go camping ,what do we need for a camping trip?學生在小組討論操練中根據自己實際情況提供真實的信息。這樣便會促使學生運用語言來表達實際的意義。4.情景表演
情景表演是小學生喜聞樂見的一種藝術形式，它集創新思維與口語表達為一體。借助這一載體進行意義性操練，無疑是繼課堂小組討論、自由會話之后提高學生口語表達能力的又一亮點。學生可以根據自己的實際情況，自由組合成一個表演組。各表演組根據老師提供的情景，利用課堂上學過的句型和對話，自擬題目、自設內容、自己編排，然后給全班展示。如老師提供一些信息詞：In the shop sweets $10 , animal mask $15,讓學生仿照課文自編對話。一般情況下，教師會設計幾個不同的情景，讓學生自由選擇。這樣，學生自由發揮的空間擴大，展示出來的成果也自然紛富多樣，精彩紛呈。5.主題演講
主題演講是一種有準備的自我表達思想的形式。在低年級的單詞教學中，當學生學完一類單詞后（如動物類、水果類、顏色類、學習用品類），可以My favourite animal/colour/fruit為題，描述自己喜愛的東西。在學習完高年級的對話后，可以讓學生將對話發生的情景用自己的語言復述出來。在復述前，教師可以帶領學生用完成表格或者提煉關鍵詞的形式，梳理對話的結構和內容。這樣，不僅有助于鞏固所學的單詞和句型，還可以提高學生的口頭表達能力。
如何提高小學英語課課堂效率
鄂彥芬
2011.1.4
一門語言的學習本身就是一個單調而又枯燥的過程，再加上我們面對的又是好奇心強、模仿性強、生性好動的小學生，因此，如果只用“教師講,學生聽”的這種形式來教學，孩子們的學習興趣勢必會蕩然無存，從而直接影響學習的效率。那么如何提高英語教學的課堂效率呢，我從以下幾方面談談自己的看法。
一、營造英語氛圍
學習一種語言一定要有語言環境才能學得好。比如，我們南方人學普通話，若能到北方生活一段時間，受到地道的普通話的熏陶，勝過讀書、學習幾年。我們的母語不是英語，學習英語是在漢語的氛圍下進行的。沒有英語環境，教師就要刻意創造英語環境。如我對三年級新生，一開始上課就用英語向他們問好，作自我介紹：Hello, boys and girls.I'm your English teacher.My name is Ye hui.You may call me Mr.ye.Welcome to study English.I wish you work hard at English and good luck.課堂用語也是用英語說的。例如：It's time to start now.Open your books on page 2.Let 's listen to the tape now.Please read after me.當有些學生在竊竊私語時，我會說：Be quiet!根據學生讀書、回答的完善程度，我會分別說Good/Verygood/Wonderful/Excellent等等來激勵他們的學習動機，提高學習興趣。教師說這些話時，不必擔心學生聽不懂而影響教學進程，可用明顯的體態語言，必要時用中文翻譯，使學生明白。其次，要淡化課堂意識，根據教材內容設計生活語境，如借學習用品、互相打招呼、問路、上學、回家、道別等內容，讓教師和學生扮演里面的角色，使學生仿佛真的在英美國家里身臨其境地學習英語，參與性很強，使嚴肅的課堂變成了生動活潑的英語交際場所。這樣，給學生增添了無窮的情趣，讓他們在愉快的氛圍中，在英語的環境中學習英語、掌握英語。
二、創設真實的交際情景
英語情景教育就是把“快樂學英語”的理念融入英語教學中，讓孩子們不知不覺地置身于英語的環境中，感覺到學習英語的興趣。在外語教學中，情景教學法不僅活潑生動，能夠營造氛圍和意境，激發學生的學習熱情，而且更易于創造、模擬母語學習環境，使外語教學在科學而且正確的方向上施行。因此，英語教學必須從交際的情景出發，根據教材內容，創設生動有趣的情景，讓學生受到情景的感染，激發學習興趣和求知欲。在小學英語課堂教學情景的創設中，我主要從以下幾方面努力作了嘗試，收到較好的教學效果。
1、課前準備時利用English songs, chants, guessing games等活動來調動學生的情緒，集中學生的注意力，使學生產生愉悅感，從而激發學生對英語學習的熱情。
2、利用卡片、實物、圖畫、簡筆畫等手段教學詞、句，體現教學的直觀性和趣味性，讓學生輕松地掌握所學內容。
在英語課堂上，有時我還利用自制的頭飾，組織學生參加角色扮演活動，教室中的學生可以欣賞到臺上學生的表演，同時自己也想躍躍欲試，這樣一種十分融洽而和諧的課堂氛圍就形成了，學生中也形成了一種你追我趕的局面。
小學英語教學的目的就在于要使學生愛學、樂學、好學。我們教師要充分利用“情景教學”這一重要方法擴展教學形式和方法，創設一種寬松、和諧、愉悅的教學環境，培養、維持和發展學生學習英語的興趣，也只有這樣，才能產生最優的教學效益。
三、進行游戲教學
小孩子天性好動，樂于參與游戲活動。若能將知識溶于游戲之中，讓學生在情趣盎然的游戲中練習所學的知識，在蹦蹦跳跳中學習英語，學生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發學生的興趣。例如，我在教人體部位的單詞face,mouth,nose,ear時，我將幾個學生叫到黑板前，讓他們做“Touch you r face /mouth/nose/ear”等動作，做對的，下面的同學說，“Yes!”做錯了，下面的同學就說，“no!”也可以由教師說:“Touch your face.”讓全班同學做動作。通過這一游戲，學生就很容易地掌握了這些單詞。又如在練習26個字母時，可預先將26個字母的卡片分別放在26個同學的手里，讓其收藏起來，當老師說:Whereis M?拿M卡片的同學將卡片高舉過頭，大聲地讀：M!M!學習數詞時，可設計“Find your neighbour”的游戲來練習。教師把一些數字卡片如“36、37、38、40、42”等發給一些學生，讓他們自由組合，拿著“36、37、38”卡片的學生就會挨在一起，高舉卡片分別說“thirty-six,thirty-sev-en,thirty-eight”，接著一起說：We are neighbours.這樣，調動了學生的積極性，使課堂氣氛活潑有序，學習興趣趨于濃厚，提高了教學質量。
四、堅持激勵性評價原則
《英語課程標準》指出：小學英語教學評價的主要目的是激發學生的學習興趣和積極性。在進行課堂評價時要保護學生的自尊心和自信心，體現尊重與愛護，關注個體的處境與需要。通過課堂評價，讓學生了解自己的課堂學習狀態，體驗進步與成功，從而產生進步的動力。衡量課堂評價是否成功的一個重要指標是學生是否喜歡評價。如果學生害怕評價，喪失學習英語的積極性和興趣，評價的教育功能也就難以真正發揮了。因此，在進行課堂評價時，必須堅持激勵性評價原則。
1、口頭語評價。平時，我堅持使用鼓勵性的語言評價學生，每當Free talk突然無聲時，我輕輕地走進學生，小聲地鼓勵：“Don't be afraid.Never mind.”每當孩子們表現很好時，我及時說“Very good!”“Well done!”“Great!”“You are clever.”以示表揚。每當孩子出錯時，我會面帶著微笑說：“Really? Please think it over!”別小看這些簡單的鼓勵和表揚，它能很好的培養孩子的自信心。特別是一些對英語不太感興趣的學生，一旦聽到老師在課堂中用到這些詞句后，原來枯燥無味的內容在他們眼里也會變得異彩紛呈。
2、榮譽性評價：小學生生性活潑好動，注意力難以保持。為了有效控制學生的注意力，激發學生的學習情感，我常采用榮譽激勵性評價方式，如刻五角星、獎紅花、發貼紙、蓋印章、贈送小禮品等多種方式。這種評價對中等學生和后進生尤為適宜。他們能在評價中逐漸體驗進步，重新認識自我，從而積極參與，樹立自信。我們班的劉旗浩頑皮、好動，常常影響周圍的同學無法上好課。通過一段時間的觀察，我發現如果上課時他能得到五角星，就會與平時判若兩人，認真聽課并積極參與到課堂活動中來。
3、體態語評價：課堂上教師還可通過自己豐富的肢體語言對學生的英語學習情況進行評價。如學生在回答問題時積極大膽，發音準確，我就對他點頭微笑、拍拍他的肩、摸摸他的頭，或說“You’re very clever”等等。
新的課程呼喚新的教學發展。我們必須立足課堂，積極探索科學、有效的課堂教學方法，發揮學生在教學中的主體地位，促使學生在學習英語的過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，從而促進其綜合語言運用能力的全面發展。
如何在小學英語教學中滲透德育教育
在英語課堂教學中，不只是傳授知識，培養學生英語各方面的能力，還要結合學科特點向學生進行思想品德教育，把德育教育滲透在教學過程中，使德育教育落到實處。使學生的德的認識和情感在教師的“潤物細無聲”中積少成多，從而達到提高學生思想素質的目的。那么，在英語教學中如何滲透德育教育呢？要在教學中有效地實施德育，就要深入鉆研教材，明確教育目的，抓住結合點，通過融洽、滲透的方法，有目的、有計劃，自覺地寓德育于英語課堂教學中，教師要加強育人意識，做到寓德于語言教學中。
一、注重教材的德育教育
教材是寓德的載體，依據教材挖掘德育因素是課堂寓德的前提。在教學中有效的實施德育，就要深入鉆研教材、明確教育目的，抓住結合點，通過融合、滲透的方法，有目的、有計劃、自覺地寓德育于英語課堂教學之中。教師要加強德育的育人意識，做到寓德育于語言教學之中。這既遵循語言教學與思想教育相一致的原則，又符合英語教學的規律.小學英語教學是英語學習的起始階段，其教學內容一般比較淺顯，多與學生的生活接近。教學中教師要善于找好德育的切入點和結合點，進行自然的滲透，切忌長篇大論。例如，“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you！”“Sorry.”等禮貌用語，是學生學習英語最初接觸的內容。教師要利用學生初學英語時的興趣，創設真實的語言情景，在學生進行語言操練的過程中，不失時機地對學生進行文明禮貌教育。如教學“I’m sorry”這一禮貌常用語時，由于這個短語在我們生活中的出現率較高，所以對于它的讀音、意思教師都不需要太多的解釋，而如何正確的使用，什么時候使用成了教師教學的目的。我創設了以下幾個不同的情境進行了表演。情境一：下課的時候，Sam不小心碰掉了Alice的作業本，他們該怎么做，怎么說呢？情境二：Tom要去Kitty家做客，約好星期天早上8：00 去，可是Tom九點才到，Tom該說什么呢？學生們在可愛的頭飾面前，爭相扮演角色，并進行極為生動的表演。---I’m sorry.---That’s all right.（——對不起。——沒關系。）?.通過表演學生們可以知道應用的場合極多，并大多是用來表達自己做錯事時的抱歉心理。由此學生們在情境表演中養成講禮貌的習慣，并知道做錯了事應該誠懇的道歉，從而逐步養成理解、關懷的情感品質。同樣對于“Thank you”（謝謝你）這一更為常用的禮貌用語，在教學上，教師也應側重于學生這一良好習慣的養成，并時刻加以提醒：如接受別人的幫助時，要說“Thank you”；接受別人的贊美時，要說“Thank you”；接受別人的禮物時，也要說“Thank you”。即使是自己的父母，也別忘了說“Thank you”。因為只有對生活時刻懷有感恩之心，才能真正體驗心靈上的滿足與快樂。當在教學“what do you do on Sundays”時，當同學們在興致勃勃地用新的句型談論自己的日常生活、作息時間時，教師在要求同學注意聽別人發言的同時，要引導學生什么是合理安排時間，從而懂得珍惜時間。這時知識的講授、學生的交際練習，實際上成為德育滲透的載體。既使文道合一，文理交融，又達到了教育、教學融于一體的教學效果。
二、注重語言教學的情感教育,促進學生知、情、意、行的和諧發展
學生學習的過程,是身心整體發展的過程。小學階段正是情感性學習形成的關鍵時期。這階段兒童的學習活動帶有很大程度的情緒化傾向。因此在教學過程中,教師始終要把激發學生自主學習的動機,調動學生學習英語的興趣,培養學生的意志品質放到首位。
(1)激發學習動機,培養學習興趣。學習動機是直接推動學生進行學習以達到某種目標的心理內驅力,動機產生于需要。教師要了解學生的心理結構、認識結構、情感結構,運用正確的心理策略,以學生為中心,環繞著學生的種種心理需要進行教學。興趣是影響學習自覺性和積極性的最直接因素。教師要從教學實際出發,運用學生樂于接受的教學形式,激發學生的學習興趣,滿足他們積極學習的心理需要。增強小學英語教學的活動性是培養學生學習英語興趣的行之有效的方法。通過游戲、唱歌、比賽、表演等教學形式,可以把學生的認知活動與情感體驗巧妙地結合起來,同時也是向學生進行道德品質教育的極好機會。在平時的會話課中,我鼓勵學生合作操練會話,不會的地方先向組里的成員學習,大家都解決不了再問老師。大家都基本掌握后,再安排角色表演。這樣就能培養學生的合作、互助的精神和能力。
(2)養成良好的英語學習習慣。我國著名教育家葉圣陶先生說過“教育就是習慣的培養。:”小學英語教學是啟蒙階段,培養良好的英語學習習慣是小學英語教學的重要內容。小學生在學習英語過程中,掌握學習方法是一種不自覺的過程,要靠老師的滲透和培養。小學英語階段的學習主要是感性學習,應當從感性學習入手,通過示范、模仿、運用,使學生充分感知語言,從而逐漸領悟語言的內在聯系。從學習和掌握英語的角度來說,掌握英語的關鍵是要培養學生聽、說、讀、寫英語的良好習慣,要把“聽”放在首位。要教育學生在課堂上認真聽老師和同學講英語,回家要聽錄音,培養聽力。在聽的基礎上說,積極參與課堂練習,要養成大膽講英語的習慣,朗讀和背誦的習慣,書寫規范整齊的習慣,運用語言交際的習慣,課后復習的習慣等。良好的語言習慣是培養能力、發展智力的一個重要開端。掌握良好的學習方法,養成良好的學習習慣會使學生終身受益。
三、精心組織安排教學活動,有機地進行德育滲透
寓德過程以課堂教學為渠道,不同的教學環節、教學活動側重點不同。學習英語的最終目的是進行交際。在教學活動中,教師要精心組織教學活動,設計能引起學生興趣的語言交際場景,教學游戲和練習形式,以學生學會為目的,以學習情趣為主線,貫穿在每一個教學環節中。教師要在教學的語境中、練習的活動中、模擬的交際中,向學生滲透德育。
在不久前的一次課堂調查中,我發現不少學生只記得自己的生日,記得自己過生日時,父母給他們買禮物、做好吃的,談起來津津樂道。而問及父母的生日,知曉者就寥寥無幾了,更不用說做一些事情回報父母了。因此,在教學《Birthday》一課中,我設計了一張精美的愛心卡,讓學生詢問媽媽的生日,并用英語寫上祝福的話語以及自己的做法。任宇航同學寫道:I want to say: Mum, I love you.段一帆寫道:I will give my mother a kiss.還有的學生寫道:I will cook good food for my mother.I will buy a birthday cake for mum.看到學生的進步,我由衷地為他們感到高興,連連夸獎他們說:I feel proud of you!
又如：在教學“What would you like?”和“Would you like??”的功能結構時，我設計了在快餐店就餐和家里來了客人時的情景；在學習“What‘s the weather like?”時，設計了天氣預報發布會的情景；在學習“How much is it?”時，布置了小商店情景。在學習“What’s wrong with you?”時，設計了病人在醫院看病的情景。通過這些模擬情景的學習，使學生學習了與他人的合作和交往，培養了學生關心他人，互助友愛，文明禮貌等思想品德和行為規范，同時，也激發了學生的興趣和創造性，形成課堂教學的高潮。伴隨著這一系列的教學活動，德育融匯其中。
總之, 培養學生的道德品質是教育的中心任務,小學英語教師應提高學科德育的自覺性,在教學中言傳身教,充分挖掘教材中的德育素材,在課堂內外采取切實可行的方法和途徑,寓德育于英語教學之中,全面實施素質教育,使小學生通過語言知識、技能的學習與訓練,其思想情感,道德品質也受到潛移默化的熏陶。使每一個學生在求真,求善,求美的過程中不斷進步。
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