第一篇：十年傳播志愿者精神 溫暖每一個角落

十年傳播志愿者精神 溫暖每一個角落

近日，寧波大學青年志愿者協會被評為2014年度浙江省志愿服務優秀集體、2014年度寧波市志愿服務先進集體。寧波大學青年志愿者協會成立十年以來，致力于打造集“服務型”與“理念型”于一體的復合型高校志愿者集體，為繁榮校園志愿者文化和促進社會公益事業的發展做出了積極的貢獻。

學校有關負責人介紹說，寧波大學青年志愿者協會（以下簡稱寧大青協）成立于2004年，是寧波大學青年志愿事業的最高組織。在校團委的組織指導下，寧大青協不斷完善協會內部制度建設，6個職能部門分工明確，相互配合，組織開展各類志愿者活動及日常工作，并指導18個學院志愿者分會志愿者工作的開展。2014年，協會的志愿者事業取得了新的突破，CCTV《朝聞天下》欄目報道了寧大志愿者幫扶老人活動，《人民日報》為我校志愿者扶助摔傷老人事件點贊，此外，寧大青協愛心義賣等活動被《寧波日報》等各級各類媒體報道，充分體現了協會志愿者工作的社會反響。

四大品牌項目 效力志愿服務

寧大青協在實踐中不斷總結經驗，并結合自身特色，打造了愛心書報亭、專業服務大隊、志愿者服務熱線三大品牌項目，2014年，又增設了志愿者服務站，四大品牌項目共同打造“服務型”志愿者協會。

愛心書報亭：一元錢一所希望小學

愛心書報亭是協會打造的以自主創業的形式，通過書報亭進行書刊銷售，并將所得利潤全部捐獻給四川沐川縣干劍白鷺小學，資助十幾位失學兒童重返校園的一個新型公益項目。它已成為為寧大學子所熟知和喜愛的志愿服務工作的窗口和平臺。至今捐款總額已達5萬余元。

專業服務大隊：以己之長，行他人之便

專業服務大隊是協會充分發揮綜合性院校的特色，學科性學院為單位打造的，由具有專業技能的學生組成的服務隊伍，經2014年的調整后，最終確定為修車大隊、醫療大隊、法律維護大隊等9支專業服務大隊。大隊定期開展“下社區”活動和“周六服務廣場”活動，分別為社區居民和校內師生提供專業服務，充分彰顯了協會“服務型”的特色。

志愿者熱線：“635999”為您服務

在開展形式多樣、內容豐富的志愿活動之余，協會還開通了“635999志愿者熱線”，以方便同學們在有需要時隨時聯系協會，及時獲得幫助。該熱線現已成為寧大學子在需要幫助時的最先選擇。

志愿者服務站：志愿者就在您的身邊

2014年，協會在我校學生創業街內開設了志愿者服務站，由協會成員值班，隨時為同學們提供志愿者力所能及的幫助，并進駐了部分專業服務大隊，提供隨時的志愿服務。

三大品牌活動 彰顯志愿理念 寧大青協一直以弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿者精神，提升校園志愿者氛圍為己任，為此開展了一系列豐富多彩的志愿活動，此間，形成了極具特色的三大月系品牌活動：雷鋒月、新生月、宣傳月。

雷鋒月：每年的三月，以“三·五雷鋒日”為契機，應我校學生要求，在協會力所能及的范圍內為同學們提供各類志愿服務，以頻繁、平常的志愿服務活動宣揚“人人都可以成為志愿者的理念。

新生月：在每學年伊始，協會都會以新生為主要對象開展一系列志愿精神宣傳活動，幫助新生在一進入大學便有良好的志愿者意識。

宣傳月：每年的十一月，協會開展宣傳月系列活動，集中展示我校學生在志愿活動中的風貌，并組織各類形式多樣的活動以喚起學生對志愿活動的激情，推動其主動加入到志愿服務行列中來。

在開展自身的品牌項目和品牌活動之余，協會還積極承擔各級各類比賽、展會、活動的志愿服務活動。2014年，寧大青協進一步深化了與團市委、各團區委、互聯社區、富邦集團等各單位的合作，組織了大量志愿者為2014年APEC第一次高官會議服務；承接或參與了2014-2015賽季CBA聯賽賽事志愿服務活動、“為愛奔跑”第一屆寧波（江北）山地馬拉松大賽、2014中國（寧波）高新技術成果交易洽談會、第二屆“阿拉”非遺匯等大型活動、賽事提供志愿服務，對這些活動的開展起到了極其重要的作用。

十年來，寧波大學青年志愿者協會在志愿服務項目建設、服務的社會覆蓋面、志愿者的動員面、規范管理等方面都取得了顯著成績，他們的目標是：著力打造“服務型”和“理念型”志愿服務集體，傳播志愿者精神，讓溫暖播撒到每一個角落！

第二篇：讓愛灑滿每一個角落 發言稿

尊敬的各位領導、各位朋友：大家好！我是來自長陽特校的選手吳露勝。在我的耳邊有這樣一種聲音，他們殘缺而且含糊不清，但卻是我生命中最動聽的天籟！在我身邊有這樣一群孩子，他們的笑臉或許有些呆滯變形，但在我心里他們是天使，是上帝不小心遺失的折翼天使！記得當我第一次踏進長陽特校的大門時，灰色的天空，灰色的墻壁，還有那灰色的土地，讓飽含憧憬向往之心的我也灰了一截。可是，當我看到身邊那一張張因疾病而顯得呆滯變形的臉，那一個個衣衫襤褸的孩子，用努力吐出卻依然含混不清的聲音向我問好時，我的心震撼了！同在一片藍天下，我們共享燦爛的陽光，多彩的世界，動聽的聲音，我們享受著來自父母的寵愛，感受著來自親人的關懷?？墒撬麄儯瑓s感受不到陽光的溫暖，繽紛的世界優美的音樂與他們無關，而父母的愛又是那樣的深沉和復雜。他們又何嘗不是與你我一樣，有著對生活的美好理想，對未來的熱切向往？沒有音樂，生命是一種缺憾，沒有愛心，生命便會顯得沉重。于是我選擇了做一名特殊教育戰線上的老師，我知道我身上背負的愛與責任，也知道以后在這無聲的世界里會充滿許許多多的艱辛。但是我一定會面對，因為對這個職業深深的愛，更因為他們需要我！清晨的鈴聲響起，我邁著細碎而匆匆的步子跨進學校的大門，看見那些可愛的孩子們或已等待在操場，或依在門邊，滿臉笑容，急切地送上一句“老師好”！即使有些孩子口齒不清，卻依然努力的把“老師好”三個字說的清楚些，再清楚些；聾啞孩子們打著手語，從他們真誠燦爛的微笑里，我能感覺到“老師”這兩個字的分量。也許你會覺得這不過是學生對老師最平常的問候，但只有特校的老師知道，這簡簡單單的3個字所付出的艱辛和努力。。。當陽光灑向干凈而整潔的操場，孩子們安靜整齊的坐在教室里，等待著我帶領他們找尋那把通向外面世界的鑰匙。我教聽障一三年級復式班，一想起同一個教室里最小孩子的還不到7歲而最大的孩子卻只比我小兩歲時，我想過退卻，但想到他們那一張張純真的笑臉，我勇敢的接受了挑戰！于是，為了他們能利用僅有的聽力，我扯著嗓門大聲教，為了他們能更好的分辨口形，我讀準每一個音。簡簡單單的一個字，別的孩子幾遍就會了，而他們也許需要努力一百遍，一千遍，或許更多，那一聲聲含糊走調的咿呀聲，其實就是那人類最美妙的旋律；那一下下的比劃，就是那人世間最優美的舞姿。我無法忘記，教師節那天孩子們送給我的一張張畫，出乎我意料的好，我知道那是他們心里對我最真誠的尊重；我無法忘記，那些孩子們把自己最舍不得吃的糖硬塞到我手里要送給我的時候，我沒有婉拒，因為我知道那是他們心里對我最真誠的喜愛；我更無法忘記，課堂上那些因為不會做題被我批評而痛哭流涕的孩子們，到了晚上離校時，卻依然依依不舍地目送著老師離開，直至看不見老師的身影。聾啞人的世界，一片的寂靜，但他們享受著這一片的寧靜，從來沒有抱怨，從來沒有憤恨，從來沒有哀傷……永遠積極地去面對，那屬于他們的每一天，品味著他們那與眾不同的人生……他們，雖然擁有殘缺的身體，但卻從未因此而自卑、從來不在乎旁人異常的眼光，只用他們簡單的手語來彼此溝通著，他們不斷地比劃著，只希望別人也能明白，當他們得到回應時，他們便會展露一個會心的微笑，一個單純、真摯的微笑……我慶幸，我慶幸能站在這群特殊孩子的身邊，伸出我溫暖的手洗去他們身上的臟污；我慶幸，我慶幸我用寬容的心包容孩子們一次次無心的過失；我慶幸，我慶幸我有能力恰當及時的解決孩子們的矛盾困難，讓我奉獻自己能夠奉獻的一切。是他們讓我對生活充滿欣慰，對生命充滿感激。如果說責任是樹，那么愛就是藤，我知道，這份不需要理由的愛與責任會一直伴我如影隨形，陪伴我在以后的日子里守護在這些特殊孩子的身邊，手拉著手，不拋棄，不放棄，讓愛的溫暖撒滿每一個角落。

第三篇：讓文明之花綻放每一個角落

讓文明之花綻放每一個角落

婁底三中 胡娉瑜 指導老師: 劉連華

人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不守.------題記

文明是一陣清風，爽朗了人們的心情；文明是一盞燈，照亮了前程的光明；文明是一場雨，滋潤了干涸的心靈。文明是一種氣質，展現出你的儒雅；文明是一種修養，盡現你的學識；文明是一種意境，表現出你的素質.文明禮儀像一盞燈，照亮了你我前行的道路；文明禮儀像一首歌，交織著你我共同的心聲；文明像禮儀一把鑰匙，開啟了心靈之鎖！

中華民族素來是文明禮儀之邦，溫文儒雅，謙恭禮讓，是華夏兒女代代相傳的美德；舉手投足、音容笑貌，無不體現一個人的氣質與素養。孔融讓梨、程門立雪、三顧茅廬、張良拜師的故事我們耳熟能詳。在現在的社會中，隨著科技文化的發展，國家經濟的騰飛，我們更加要講文明懂禮貌。提高文明素養，是時代的要求，更是我們自身全面發展的需要。

古人云：“不學禮，無以立”。就是說，你不學“禮”，就沒法在社會中立身。而隨著經濟的全球化和對外交流的廣泛化，我們要想立于世界之林，就必須提高我們民族的文明素養。《北京晨報》曾報道說，有一個200多人的中國旅游團去泰國，飛機上三次用中文廣播，呼吁中國乘客不要把飛機上的耳機、毛毯和餐具帶下飛機。令人尷尬的是，下飛機時還是有中國游客把餐具偷偷藏起來，最后被發現不得不交給乘務員。“中國人走到哪里都是‘未見其人，先聞其聲’。”在國外，有許多公共場所都特別用漢語赫然寫著“請勿大聲喧嘩！”等字樣，用以提醒中國游客。中國公民在境外的種種不文明表現，使我們這個“文明古國”、“禮儀之邦”民族形象大受損害。今天，作為文明禮儀的發源地的中國人，難道我們不應為此感到汗顏嗎？中國要走向世界，就必須重視國民的素質修養，塑造中華民族禮儀之邦的美好形象。清代宰相張英和葉待郎毗領而居，二人同在京城為官。葉家修墻院占了張家三尺地面，張老夫人為此修書送到京城。張英做詩回復老夫人說：“千里家書只為墻，讓他三尺又何妨。萬里長城今猶在，不見當年秦始皇?！睆埛蛉私有藕罅⒓戳罴叶⒃簤ψ尦鋈?。葉家深感慚愧，也將院墻后退三尺。如果兩家互不相讓，勢必激化矛盾兩家結怨。人們內部的矛盾有些要通過法律解決，更多的是靠文明禮貌來調節。矛盾雙方都講文明禮貌，互諒互讓，就會大事化小，小事話了。我國是文明禮儀之邦，擁有幾千年的文明精髓，我們應發揚其精神、傳承其文化，無愧于“文明之邦”的稱號?？墒俏覀兊纳鐣弦琅f有很多不文明的舉動。例如：有人任意砍伐森林，濫用化學品，德城林資源的枯竭；又如是某些人隨地吐痰，隨手丟垃圾，污染了空氣和大地；有些人酒后駕車，不僅傷害了自己，還會誤傷無辜者；有的人亂闖紅燈，違反了交通規則；有的嘲笑同學，蔑視同學，一些廝殺動物??不文明的現象也是有很多的，所以，我們要消滅這些不文明行為，讓文明之花在社會上盛開。文明是萬里長城上的一塊磚;文明是京杭大運河中的一滴水;文明是李白筆下的一句詩;文明是岳飛氣壯山河的一聲吼;文明是馬克思的《共產黨宣言》;文明是愛因斯坦的相對論;文明是珠峰上飄揚的紅旗;文明是奧運場上奏響的國歌;文明是社會發展的推動力;文明是文化修養的大標尺;文明是物質，是文化，也是精神;文明是人類一切美好事物的化身.讓文明之風會吹遍我們心中的每個角落!讓文明這朵純潔美好的花朵，在世界每個角落永遠的綻放吧！讓文明和禮儀與我們相伴同行！

第四篇：讓文明走進世界的每一個角落

讓文明走進世界的每一個角落

有首歌里唱到：“帶走我的祝福，留下你的笑語。”戶外運動最經典的基本規矩：“除了照片什么也不帶走，除了腳印什么也不留下?！比绻屛疫x擇的話，帶走什么？留下什么？

我告訴小學生朋友們說：“帶走垃圾，留下文明。”

有一次，媽媽帶到了天下第一奇山——黃山。這里艷陽高照，群山顯出鐵骨崢嶸之美；云霧纏繞，群峰又有隱約嫵媚之美，但是在這樣美麗的自然景區，背后卻有許多令人深思的地方。我正在參觀大自然的神奇時，發現有許多人亂扔垃圾。就在這時，我看到黃山的始信峰近50米的懸崖上，兩名工人正在放繩到山谷里撿拾垃圾，“哇！多危險??！”我不禁叫了出來，為他們捏了一把汗。原來，在黃山這個美麗的景區，每天都有游客留下的垃圾，更驚人的是，這些垃圾足足有六噸。除了扔進垃圾桶的垃圾和隨意仍在路邊的的雜物，還有直接拋到懸崖下的垃圾，這些垃圾殘留在黃山的各個地方，為了保護黃山的生態環境，環衛工人就用繩子綁住自己，爬下懸崖去撿回那些垃圾。這些環衛工人是可愛的，是可敬的。那些制造垃圾的人是可惡的，是可恨的。難道你就不能帶走這些垃圾留下文明嗎？

我從電視上了解到:國外很多公共場所并沒有垃圾箱，因為當地人會把自己制造的垃圾隨手帶走。韓日世界杯期間，曾經有一個中國球迷到日本看球，比賽結束后，他發現，4萬多日本球迷坐過的看臺上，竟然看不到一片紙屑。原來，球迷個個帶有垃圾袋，將垃圾一點兒不剩的隨身帶走。有一位球迷，因為離場后發現少了一個垃圾袋，連忙回來尋找，直到找到為止。

通過以上事件，可以看出差距來了吧：一個是故意破壞；一個是極力保護，形成了鮮明的對比。小處不可疏忽，細節決定成敗。因為文明就體現在這個看似微小的細節當中。如果環境好了，就會讓我們懂得珍惜，學會愛護，環境會更好起來；優美的環境讓我們知書達理，更加文明；優美的環境讓我們學會謙讓，學會做人。在優美的環境中，我們沐浴著陽光，吸取著營養。我們滿懷希望，憧憬未來。親愛的同學們，讓我們趕快行動起來吧！告別曾有的陋習，秉承文明的火炬！從小事做起，從我做起，齊心協力，加入文明的行列，爭做文明的天使，讓我們“帶走垃圾 留下文明”吧！

第五篇：讓愛的陽光灑滿每一個角落!

讓愛的陽光灑滿每一個角落！

——“關注個體，關愛學生”案例

接任現在這個班已經兩年了。在剛接任不久的時候，我發現學生在語文學習中的“兩極”分化現象明顯。有的學生對語文學習缺乏自主性、上課心不在焉、注意力分散、課后不復習功課、厭惡學習，作業不能獨立完成，從而導致語文成績落后。這部分學生怎樣才能轉化？針對這些現象，我嘗試著對這部分學生進行個別關注，效果不錯?，F就其策略及部分案例敘述于后：

1、建立良好的師生關系。

俗話說“親其師而信其道”，為了改變學生的厭學情緒，我經常有意無意的請他們幫忙。平時，請他們幫助分發作業本、試卷；課余，邀請他們一起打籃球，鼓勵他們，要有信心??后來，李鑫雨在日記中寫道：“王老師很平易近人，經常和我們一起談心、游戲，教學能力強，文章寫得好，我很崇拜他??”在我的默默期待中，這些學生，上課也能認真聽課了，作業也愿意做了，有時還會主動向我請教一些問題，對他們的點滴進步，我都及時的鼓勵。經過一段時間的努力，我和這些學生建立了融洽的師生關系，為下一步的工作打下堅實的基礎。

2、倡導縱向比較，鼓勵自我競賽

我經常鼓勵學生進行縱向比較，自我競賽。所謂“自我競賽”，也就是將昨天的我與今天的我進行比較，自我反省，自我競爭，自我戰勝，從而達到教育轉化的目的。在教育實踐中，我們啟發他們：我今天是不是多學了一些東西，表現是不是好一些？哪怕是一點點？如果有，那就說明今天的我比昨天的我進步了。只要每天進步一點，長期下去，就會進步不少，就會取得成功，就會成為優秀的一員。

學生黃某，上課只是專注地聽，不善于思考，不能積極主動地投入學習，更談不上創新了……我耐心地觀察她的表現。一節辯論課上，她在小組中大膽地表達了自己的見解：“我覺得善意的謊言是可以的，這并沒有讓我們養成不好的習慣，反而有利于促進人性的美好……”我抓住時機，給機會讓她在班上辯論時表現自己。她贏得了大家激烈的掌聲，我也進行了肯定的評價。課后，我找到她：“看吧，只要你積極地思考，并善于表達自己的意見，精彩就屬于你！老師相信只要你自己和自己比賽，一天比一天進步，你今后的學習中一定會善于思考，積極主動，不斷提高的……”現在她已跨入班上優秀生行列！

3、嘗試平等競爭，尋求橫向發展

我們還鼓勵學生與自己學習能力相同、品性表現發展相當的同學進行平等競爭。學習程度不一致，品性表現差異懸殊，其競爭就必然存在不公平的因素，而且也不利于教育，第 1 頁

更不利于他們的成長。鼓勵學生與自己程度相當的人進行平等競爭，有利于培養他們的自尊和自信，有利于他們的發展。

學生甘某，其父母均外出打工，由年邁的爺爺管理。他常不完成作業，上課玩小東西，愛撒謊，經常與同學打架。經多次說教，效果仍不理想。后來，我發現與他“同病相憐”的馮某有了明顯好轉，就找他談話：“你看，馮某已經有了明顯的進步。敢不敢和他競爭一下？”他頭一擺：“哪個不敢？”我見時機成熟了，便趁熱打鐵：“就是，老師也相信你能取勝！如果你贏了，我給你按一等獎對待！”……后來，甘某在不斷的競爭中，逐漸轉變了過來，連昔日的伙伴都說他變了樣。他爺爺來學校接他的時候，不住地感謝。我告訴他：如果孩子自己不想進步，什么辦法都沒用。回家后多給他鼓勵與自信，讓他不斷進步。

4、巧用他山之玉，進行補償促進

學生的素質發展怎樣？心理狀況如何？教師要堅持用發展的觀點去看待。如果僅就一時一事就下結論，必將導致教育的失敗。要知道，事物都是不斷發展變化的。學生在其學習生活中，總有爆發能量，產生信心的時候，不可能沒有一次成功的體驗，或課堂上，或課外活動時。只要善于發現，就能利用原有的信心或其他成功的經驗，“牽此一發，而動全身”，來激起孩子的某種沖動，助其樹立起應有的信心，從而促進其發展。

學生李某某，每天沉默寡言，上課亦是如此。他在作文中寫道：“媽媽，我常常不由自主地想起您，想起您牽著我的手一起逛街的情景……尤其生病的時候，就更想了……但我知道，你們外出打工是為了我……”這孩子明顯缺少親情。怎樣打開教育的缺口呢？評講作文時，我特意找出他的作文，大加贊揚，說那是一篇情真意切的好文章。他露出了難得的笑容。小組交流作文時，他破天荒地發言了。這就是教育的契機！從此，我更加細心地關注這孩子，只要有機會，就毫不吝嗇地把愛灑落在孩子的身上?，F在，他有了巨大的改變，身邊有了要好的伙伴，學習積極認真，性格也比較活潑了。我相信：愛是有回報的！

5、放大學生的閃光點，進行有效的激勵。

學生大都十分在意老師對他們的評價。我對他們的評價落在“激勵”上。班上學生艾某某，習作水平不夠好，她自己也很想進步。一次，我發現她的日記中有幾個句子寫得不錯，便在上課時有意放大她的閃光點：“艾某某的日記寫得不錯喲，特別是這幾個句子值得大家欣賞??”從此，她就接二連三地交來自己寫來的日記，要我幫她修改。這正是我所期望的！漸漸地，她的習作水平有了很大提高，在今年的全國關工委征文大賽中還獲得了二等獎。

總之，關注個體，關愛學生，是我們每一個教育者應認真思考并努力做好的事情。以上關注學生的方法還在實踐、反思、再實踐的過程之中，希望能得到更多老師的指正，以期收到最好的效果。

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