第一篇：全科醫師骨干培訓心得體會

全科醫師骨干培訓心得體會

全科醫師骨干培訓心得體會

有幸參加了重慶市舉辦的全科醫師骨干培訓。此次培訓的目的是培養全科醫師的全科醫療思維和社區服務理念、管理經營技巧和應變能力，通過對學員進行系統的現代全科專業知識的學習和技能的訓練，提高了全科醫師的管理、服務能力和水平，加強溝通技巧，塑造和諧、向上的全科團隊精神和工作氛圍。培訓內容從全科醫學概論、全科意思實踐等方面分別進行了闡述，提出的觀點清新雋永、思維的觸角縱橫騰躍，以淺顯而富有說服力的舉例和互動教學。讓學員真正參與并積極思考，使這次培訓取得了較好的效果，也使我受益匪淺。

一、明確了全科醫師的位置和任務

全科醫師、全科醫學、社區中心在以前，對我來說還是一個模糊的概念，我以為全科醫師只是在基層看看小病，開開藥品的低水平醫師。但通過了近一段時間的理論學習，我對全科醫學有了一個正確的認識。全科醫學和臨床內科、外科、兒科、婦科一樣，都是臨床二級學科;社區服務中心同樣也是救死扶傷、治病救人的地方，而且是更具有人情味、更尊重人的衛生服務機構。社區的服務對象不僅是病人，而且還有沒病的健康人群。全科醫師不單要會高超的醫術，還要懂得與患者溝通，進入患者的世界，不能像臨床?？漆t師一樣以被動和以疾病為導向的診療模式開展工作，而是要主動對社區居民開展衛生服務、進行健康教育，更重要的是樹立以預防為導向的診療理念。通過這半個月的培訓來，我對全科醫師的理解從當初認為的：只要會看“發燒、感冒”就可以的赤腳醫生，提高到對個人、家庭和社區提供人性化、持續性與綜合性醫療照顧、健康維持和預防服務的經過專業醫學訓練的高素質醫師。

二、提高了醫患溝通的能力的認識

現實社會的醫患關系日趨緊張，患者對醫生的信任度急劇下降，醫鬧也越演越烈，醫生越來越難當。這一切很大程度上，都是醫生與患者在溝通方面出了問題。20XX年恩格爾首先提出了生物—心理—社會醫學模式，即人不僅是一個生物體，更重要的是一個具有心理—社會—文化和精神特征的綜合體，因此，以“醫療為中心”的服務模式逐漸被“以病人為中心在培訓中，通過授課老師不斷給我們灌輸“以病人為中心，健康為導向，加強溝通”的社區服務觀念。使我在潛移默化中對醫患溝通有了新的了解，在現實生活中，患者在工作、生活都可能存在各式各樣的壓力與問題，軀體的疾病只是患者健康問題的一部分。目前大醫院的門診醫師的每日診療工作十分繁重，每天可能需要看30-40位病人，試問大醫院的門診醫師怎么可能花大量時間與患者交流，傾聽患者的心聲。而全科醫師則不同，全科醫師管理的病人數及范圍相對?？漆t師少且固定，可以有較多的時間與患者進行交流，同時方便對病人的預后進行跟蹤隨訪，甚至可以讓患者主動參與自己診療方案的制定或調整，充分體現了“以病人為主”的服務理念。這些都可以大大改進醫生與患者的溝通。

三、增強了對全科醫學的未來的信心

只有通過政府大力發展社區衛生服務，為社區群眾提供方便的就醫場所，才可能解決社區群眾“看病難、看病貴”的問題。

全科醫師骨干師資理論培訓學習心得體會

通過近一個月深入的全科醫學相關理論與方法的學習，本人感到確實使全體學員從理論層面上進一步對全科醫學有一個更深的認識。各科目老師在教學風格上各具特性，憑扎實的理

論和風趣的講座，不僅增強了老師和同學之間的友誼，更使大家深深體會到這一次深有收獲。

對于我這個在臨床工作有20多年經歷的學生來說，切實體會到目前全國確有發展全科醫學的必要性，而浙江等沿海經濟相對發達地區，更有承擔和加強實踐全科醫生推廣、落實的責任。通過我省在溫州和杭州地區培訓1000名全科醫生師資骨干培訓計劃如期展開，必將為我省建設和發展全科醫師制度，提供良好的人才資源。

現在我從各科老師教學風格和各科的學習內容談起，談一下個人的對本次學習的一點心得體會。

首先談一下魏晉才老師教學《社區衛生服務及管理》特點和學習心得。

魏老師對本科的教學，憑借扎實的理論基礎有針對性地做了當前社區衛生服務和管理通過課堂教學做出了全面的闡釋。盡管本屆班級的學員從入學到現在，本次教學大綱和培訓講義沒有發到

手，但憑魏老師老到的教學方法，使廣大學員通過教學，認識了到社區衛生服務體制及管理、社區衛生服務站發組建等相關內容和社區衛生服務的、質量管理等知識。在教學全科知識的同時，魏老師結合自己的一些多年來在本專業的深得體會，向全體學員解釋了我國全科醫學在組建和發展過程中存在的不足。

魏老師說，全科醫學是一門應用學科，必須注意在實踐中積累豐富的經驗，要掌握熟練的各項技術和過硬的本領;要刻苦鉆研業務，不斷學習和引進國內外先進的經驗;要善于總結經驗，不斷探索，開展研究，勇于創新，努力提高業務技術水平，不斷推動全科事業的發展;要積極努力學習和了解社會學、心理學、倫理學等知識，拓寬自己的知識面，更好地為病人的身心健康服務。聽了魏老師的相關課后，我深深體會到，作為本次培訓的目的，每個學員不僅要將全科醫生相關知識認真學習，更應學習各位老師的教學風格優點帶到以后的工作中

去，最好能在本地區全科醫學教學時，能得到提高和發揚。

接著談一下學習柯奔老師講授《醫患關系與醫學倫理學》授課特點和心得體會。

柯奔老師說，醫生是一個很平凡的職業，他的責任就是救死扶傷，挽救病人的生命;醫生也同樣應該具備一定的思想素質、專業素質和科學素質，要有一定的責任心，把病人的生命看作是自己的生命;醫生要有創新和探索的能力，積極為醫學的未來作出貢獻。

我是一名醫生，在臨床上工作了20多年，一直在臨床一線工作。本來總以為，作為一名醫生，必須一切為病人的病情著想，一心只想到給病人的疾病治愈，就算是做好了一名合格的醫師。但在臨床上，經常碰到這樣那樣的問題困惑在心頭。比如我碰到過這樣一個老性男性病人，經過多次mRI檢查及多家醫師會診，作出“晚期肺癌全身廣泛轉移”的診斷。病人家屬對醫師作出不與病

人告知的決定。經簽字后予以同意。病人在我院繼續住院治療，并且病情逐漸加重，各種癥狀未得到有效控制。每天查病房時，病人明確要求醫生告知，如得肺癌，必須與他本人明白告知，不要讓他死不瞑目。如得了“癌癥”，他要出去轉一圈，到一些親戚家中走走。但因為病人家屬簽字在先，在病人病情告知同意書中，病人家屬已作了相關要求，不得告知病人真實情況。結果病人病情一段時間后變得十分危重，出現昏迷不醒，家屬要求將病人抬到家中送終。經簽字后同意。這樣這個病人到死都不知自己得了什么病，留下了終生遺憾。之后我苦苦思索，是不是應該在病人病情危重但還清醒時告知病人實情?類似的醫患關系與醫學倫理學，在日常醫療活動中時常出現，如果處理不好，往往會使醫生感到長久困惑。經過本次柯奔老師的幾節課的授課、短期培訓，特別是授課老師深入淺出的講解，使我明白了一些其中道理。

在課堂教學時，柯奔老師例舉了古今中外、上下歷史中，醫患關系與醫學倫理學的發展史，針對時弊批評有加，敢講實話、真話。敢舉實例，在課堂上講解了包括既往發生全國各地醫院發生的有違背醫患關系與倫理學的事件，既使發生在本地各級醫院的各位醫生失誤、醫療差錯事故，一一同我們學員作了交流。在課堂教學時，我聽到有一位龍游學員說，柯奔老師的個性和教學風格上，有些類似魯迅先生的作風。我深有同感。魯迅先生生存在一個半封建半殖民地時期，能夠針對時弊作出尖銳的批評，以求社會進會，是一位深受全國人民愛戴的文學大師?？卤祭蠋熞詡€人學識才干，針對時弊，結合當前醫療環境，聲情并茂的向學員們講解了醫患關系和醫學倫理學的相關教學內容。確實是一位好老師。

接著談一下聽潘景業老師授課的心得體會。正如潘老師在課堂上說的一樣：了解什么樣的人得了病，比了解一

個人得什么病更重要。做為一名醫師，應對本身職業價值取向有一個清楚的了解，否則糊涂一生。通過本次潘老師講授《全科醫學導論》相關內容的學習，使我對全科醫學這門新興的一級醫學科的認識更深刻。在課堂上，潘老師結合本身從事多年的臨床工作經驗，對全科醫學這門課程作了深入淺出的講解，他認為，專業知識只是解決病人的一些身邊疾病，更多更實在的工作需要我們社區掌握豐富全科醫學知識的全科醫師去完成。你們今天是浙江省全科骨干師資培訓班的成員，明天你們將是我們浙江發展全科醫師培訓的中堅力量和基礎。

經過近一個月的全科醫學理論學習，深切體會到，本次教學任務繁重。因為學習內容相關廣泛。各學員的基礎水平各不相同，好的學員有浙江大學畢業的也有，差的學習可能只有高中文化水平。因此要想將這一批學員帶好、學好，是相當難的事。

理論學習是一種相當枯燥乏味的

事，要想我們這些臨床、公共衛生工作一線職工，一天到晚靜坐在課堂上聽老師講課是相當不容易的事，而要想將老師講課內容認真聽進去更難。因此只能憑各授課老師的能力發揮。這一個月來，盡管講課內容繁多，學員又沒有教材的情況下，各位授課老師，八仙過海，各顯神通，沒有一個老師馬虎了事，比如教〈實用衛生統計〉的鐘崇洲老師，在課堂上更上盡力和盡心。因為學員們在聽實用衛生統計時，平時實在是沒有多少基礎，聽不懂、聽不明的學員幾乎占50%，個個學員一臉迷惑不解，但鐘老師在課堂教學時，不厭其煩的對內容一講再講。其它如教《生命周期保健》的陳素秀老師、教〈康復醫學〉的劉一葦老師、教〈社區精神衛生〉的戴開磊老師及教〈社區腫瘤學〉的劉浩凡老師，個個在本身工作業務非常繁忙的情況，都能夠在課堂教學時，一絲不拘的為我們全體學員，認真講解。學習的時間雖然短暫，但他們對待教學工作認真的態

度，深有感觸。正是在如此情況下，全體學員幾乎個個在課堂上能認真聽課，既使限于個人基礎水平太差，有時聽不懂老師的講課內容，仍然不缺勤，做到在課堂上不掏亂。態度積極的跟隨老師的授課思路。

本次學習，確實能為我們這一屆全科醫師骨干師資培訓打下良好基礎。結合以后在臨床科室輪轉時再學習師資培訓課程的學習，使參加本次培訓的學員，在學習完成后能成為一名合格的全科醫師骨干師資。

有幸參加本次培訓，學習后更加認識到全國有發展全科醫學的必要性，而浙江通過本次1000名全科醫生師資骨干培訓計劃如期展開，必將為我省建設和發展全科醫師制度，提供良好的人才資源，我們這期學員，必會成為建設和發展浙江全科醫學的主力軍。最后，感謝鄭雅班主任、感謝蔡年高老師、感謝徐天士主任，在本次教學中，淳淳教誨全體學員，認真學習，為確保本次理論和

實踐等各項學習任務能如期開展和完成，確實化費了不少心血。

另外提一點個人要求，也是全體學員的要求。就是能針對每個個體學員的具體情況，制定出各人不相同的教學計劃，有利于個人在本次學習中，獲取更大收益。

第二篇：全科醫師骨干師資培訓學習體會

全科醫師骨干師資理論培訓

學習心得體會

-------第二期衢州籍常山學員王毓光（常山縣天馬鎮中心衛生院）

通過近一個月深入的全科醫學相關理論與方法的學習，本人感到確實使全體學員從理論層面上進一步對全科醫學有一個更深的認識。各科目老師在教學風格上各具特性，憑扎實的理論和風趣的講座，不僅增強了老師和同學之間的友誼，更使大家深深體會到這一次深有收獲。

對于我這個在臨床工作有20多年經歷的學生來說，切實體會到目前全國確有發展全科醫學的必要性，而浙江等沿海經濟相對發達地區，更有承擔和加強實踐全科醫生（家庭醫生）推廣、落實的責任。通過我省在溫州和杭州地區培訓1000名全科醫生師資骨干培訓計劃如期展開，必將為我省建設和發展全科醫師制度，提供良好的人才資源。

現在我從各科老師教學風格和各科的學習內容談起，談一下個人的對本次學習的一點心得體會。

首先談一下魏晉才老師（QQ：79619969）教學《社區衛生服務及管理》特點和學習心得。

魏老師對本科的教學，憑借扎實的理論基礎 有針對性地做了當前社區衛生服務和管理通過課堂教學做出了全面的闡釋。盡管本屆班級的學員從入學到現在，本次教學大綱和培訓講義沒有發到手，但憑魏老師老到的教學方法，使廣大學員通過教學，認識了到社區衛生服務體制及管理、社區衛生服務站發組建等相關內容（社區衛生服務機構設置的基本原則；綜合性醫院全科工醫療發展狀況；社區衛生服務中心的組建）和社區衛生服務的、質量管理等知識。在教學全科知識的同時，魏老師結合自己的一些多年來在本專業的深得體會，向全體學員解釋了我國全科醫學在組建和發展過程中存在的不足。

魏老師說，全科醫學是一門應用學科，必須注意在實踐中積累豐富的經驗，要掌握熟練的各項技術和過硬的本領；要刻苦鉆研業務，不斷學習和引進國內外先進的經驗；要善于總結經驗，不斷探索，開展研究，勇于創新，努力提高業務技術水平，不斷推動全科事業的發

展；要積極努力學習和了解社會學、心理學、倫理學等知識，拓寬自己的知識面，更好地為病人的身心健康服務。聽了魏老師的相關課后，我深深體會到，作為本次培訓的目的，每個學員不僅要將全科醫生相關知識認真學習，更應學習各位老師的教學風格優點帶到以后的工作中去，最好能在本地區全科醫學教學時，能得到提高和發揚。

接著談一下學習柯奔老師講授《醫患關系與醫學倫理學》授課特點和心得體會。

柯奔老師說，醫生是一個很平凡的職業，他的責任就是救死扶傷，挽救病人的生命；醫生也同樣應該具備一定的思想素質、專業素質和科學素質，要有一定的責任心，把病人的生命看作是自己的生命；醫生要有創新和探索的能力，積極為醫學的未來作出貢獻。

我是一名醫生，在臨床上工作了20多年，一直在臨床一線工作。本來總以為，作為一名醫生，必須一切為病人的病情著想，一心只想到給病人的疾病治愈，就算是做好了一名合格的醫師。但在臨床上，經常碰到這樣那樣的問題困惑在心頭。比如我碰到過這樣一個老性男性病人，經過多次MRI檢查及多家醫師會診，作出“晚期肺癌全身廣泛轉移”的診斷。病人家屬對醫師作出不與病人告知的決定。經簽字后予以同意。病人在我院繼續住院治療，并且病情逐漸加重，各種癥狀未得到有效控制。每天查病房時，病人明確要求醫生告知，如得肺癌，必須與他本人明白告知，不要讓他死不瞑目。如得了“癌癥”，他要出去轉一圈，到一些親戚家中走走。但因為病人家屬簽字在先，在病人病情告知同意書中，病人家屬已作了相關要求，不得告知病人真實情況。結果病人病情一段時間后變得十分危重，出現昏迷不醒，家屬要求將病人抬到家中送終。經簽字后同意。這樣這個病人到死都不知自己得了什么病，留下了終生遺憾。之后我苦苦思索，是不是應該在病人病情危重但還清醒時告知病人實情？類似的醫患關系與醫學倫理學，在日常醫療活動中時常出現，如果處理不好，往往會使醫生感到長久困惑。經過本次柯奔老師的幾節課的授課、短期培訓，特別是授課老師深入淺出的講解，使我明白了一些其中道理。

在課堂教學時，柯奔老師例舉了古今中外、上下歷史中，醫患關系與醫學倫理學的發展史，針對時弊批評有加，敢講實話、真話。敢舉實例，在課堂上講解了包括既往發生全國各地醫院發生的有違背醫患關系與倫理學的事件，既使發生在本地各級醫院的各位醫生失誤、醫療差錯事故，一一同我們學員作了交流。在課堂教學時，我聽到有一位龍游學員說，柯奔老師的個性和教學風格上，有些類似魯迅先生的作風。我深有同感。魯迅先生生存在一個半

封建半殖民地時期，能夠針對時弊作出尖銳的批評，以求社會進會，是一位深受全國人民愛戴的文學大師?？卤祭蠋熞詡€人學識才干，針對時弊，結合當前醫療環境，聲情并茂的向學員們講解了醫患關系和醫學倫理學的相關教學內容。確實是一位好老師。

接著談一下聽潘景業老師授課的心得體會。正如潘老師在課堂上說的一樣：了解什么樣的人得了病，比了解一個人得什么病更重要（希波克拉底名言）。做為一名醫師，應對本身職業價值取向有一個清楚的了解，否則糊涂一生。通過本次潘老師講授《全科醫學導論》相關內容的學習，使我對全科醫學這門新興的一級醫學科的認識更深刻。在課堂上，潘老師結合本身從事多年的臨床工作經驗，對全科醫學這門課程作了深入淺出的講解，他認為，專業知識只是解決病人的一些身邊疾病，更多更實在的工作需要我們社區掌握豐富全科醫學知識的全科醫師去完成。你們今天是浙江省全科骨干師資培訓班的成員，明天你們將是我們浙江發展全科醫師培訓的中堅力量和基礎。

經過近一個月的全科醫學理論學習，深切體會到，本次教學任務繁重。因為學習內容相關廣泛。各學員的基礎水平各不相同，好的學員有浙江大學畢業的也有，差的學習可能只有高中文化水平。因此要想將這一批學員帶好、學好，是相當難的事。

理論學習是一種相當枯燥乏味的事，要想我們這些臨床、公共衛生工作一線職工，一天到晚靜坐在課堂上聽老師講課是相當不容易的事，而要想將老師講課內容認真聽進去更難。因此只能憑各授課老師的能力發揮。這一個月來，盡管講課內容繁多，學員又沒有教材的情況下，各位授課老師，八仙過海，各顯神通，沒有一個老師馬虎了事，比如教〈實用衛生統計〉的鐘崇洲老師，在課堂上更上盡力和盡心。因為學員們在聽實用衛生統計時，平時實在是沒有多少基礎，聽不懂、聽不明的學員幾乎占50%，個個學員一臉迷惑不解，但鐘老師在課堂教學時，不厭其煩的對內容一講再講。其它如教《生命周期保健》的陳素秀老師、教〈康復醫學〉的劉一葦老師、教〈社區精神衛生〉的戴開磊老師及教〈社區腫瘤學〉的劉浩凡老師，個個在本身工作業務非常繁忙的情況，都能夠在課堂教學時，一絲不拘的為我們全體學員，認真講解。學習的時間雖然短暫，但他們對待教學工作認真的態度，深有感觸。正是在如此情況下，全體學員幾乎個個在課堂上能認真聽課，既使限于個人基礎水平太差，有時聽不懂老師的講課內容，仍然不缺勤，做到在課堂上不掏亂。態度積極的跟隨老師的授課思路。

本次學習，確實能為我們這一屆全科醫師骨干師資培訓打下良好基礎。結合以后在臨床

科室輪轉時再學習師資培訓課程的學習，使參加本次培訓的學員，在學習完成后能成為一名合格的全科醫師骨干師資。

有幸參加本次培訓，學習后更加認識到全國有發展全科醫學的必要性，而浙江通過本次1000名全科醫生師資骨干培訓計劃如期展開，必將為我省建設和發展全科醫師制度，提供良好的人才資源，我們這期學員，必會成為建設和發展浙江全科醫學的主力軍。

最后，感謝鄭雅班主任、感謝蔡年高老師、感謝徐天士主任，在本次教學中，淳淳教誨全體學員，認真學習，為確保本次理論和實踐等各項學習任務能如期開展和完成，確實化費了不少心血。

另外提一點個人要求，也是全體學員的要求。就是能針對每個個體學員的具體情況，制定出各人不相同的教學計劃，有利于個人在本次學習中，獲取更大收益。

寫作日期：2011-01-12 修改日期：2012-8-21

第三篇：全科醫師骨干培訓大綱(2010版)摘要

社區衛生人員崗位培訓大綱——全科醫師骨干

（2010年版）

一、培養目標

遵循以全科醫學的基本理論為指導，社區衛生需求為導向，實踐、思考、學習為方法，培養全科醫師的綜合服務能力為目標，通過較為系統的全科醫學及相關理論、臨床和社區實踐技能培訓，培養學員熱愛、忠誠社區衛生服務事業的精神，掌握全科醫療的工作方式，全面提高其對社區常見病多發病的診斷、鑒別診斷、轉診、預防保健和健康教育技能，具有一定的社區衛生服務組織管理能力，指導全科醫師臨床工作的技能，達到全科醫師骨干的基本要求，成為社區衛生服務隊伍中的業務骨干人才。

二、培訓對象

社區衛生服務機構中現從事醫療工作的注冊執業醫師，并同時具有大專及以上學歷、主治醫師及以上職稱或五年及以上高年資醫師。

三、培訓時間與方法

培訓時間：全脫產10個月，分三個階段進行。1.理論培訓：1個月。

2.臨床科室輪轉培訓：7個月。3.社區實踐：2個月。

四、培訓內容及要求 培訓內容分為理論培訓、醫院科室輪轉和社區實踐三個部分，具體內容和要求如下：

第一部分 理論培訓（1個月）

（一）全科醫學基本理論。掌握：

1.全科醫學的基本概念。

包括：全科醫學產生和發展的歷史背景；主要概念與基本原則；全科醫學的診療思維模式；全科醫學以家庭為單位的照顧方式；生命周期保健和臨床預防的概念與原則；周期性健康檢查的原則；接診技巧和工作方式。

2.居民健康管理概念。

包括：社區衛生服務的內容、功能與服務體系；社區慢性病的全科醫療管理技能，重點對高血壓、糖尿病、COPD等慢性疾患者和高危人員進行管理的技能，包括慢性非傳染性疾病的常見危險因素及評價、社區為基礎的慢性非傳染性疾病防治原則與工作內容；社區衛生服務信息管理的基本內容與方法，重點是建立居民健康檔案的規范；醫德醫風的有關規定和要求。

熟悉：全科醫師應具備的知識、技能與態度；家庭評估的基本工具及特點。

了解：我國衛生體制改革的目標與任務、基本醫療衛生制度；國內外全科醫學教育培訓的特點與教學方法；循證醫學在全科醫學中的應用和特點、循證的基本方法。

（二）醫患關系與交流技巧。

掌握：醫學倫理學的基本原則、病人的基本權利和義務；醫患關系模型及其意義、調整醫患關系的主要方法。

熟悉：常見醫療糾紛問題及解決的策略。

（三）康復醫學。

熟悉：社區康復的概念、組成要素、工作任務及組織機構；社區康復的服務模式與內容。

了解：康復醫學的概念、常用物理療法、作業療法、日常訓練和生活能力訓練服務對象；康復工作的基本原則、內容和方法；康復評定的種類和特點。

（四）心理衛生。

熟悉：社區常見心理問題和神經癥的臨床特征、診斷、鑒別診斷、轉診及處理原則。

了解：社區常見心理問題的咨詢方法與技術。

（五）文獻搜集及利用。

熟悉：計算機文獻檢索的基本途徑與方法、文獻評閱的基本思路；熟悉論文撰寫的方法。

（六）常見癥狀鑒別診斷。

掌握乏力、發熱、腹瀉、失眠、消瘦等常見癥狀的診斷和鑒別診斷。

(七)臨床崗前培訓。

掌握：體格檢查操作規范；心電圖機操作及注意事項；掌握無菌操作的基本步驟與方法；臨床常見X線、B超結果的解讀；常用實驗室檢查項目和化驗值的解讀；病歷的基本內容與書寫要求；常用藥物的合理應用。

熟悉：臨床培訓基地的規章制度。

第二部分 醫院輪轉培訓（7個月）

根據社區衛生服務實際需要的知識和能力要求，組織和安排教學活動。輪轉時間為：必修內容內科4個月；急診急救2個月；選修內容婦產科0.5個月；兒科0.5個月；外科0.5個月；傳染科0.5個月。在這四個科室中可以根據自已原來的專科，自選其中兩個科。各科實習內容，可根據各地實際情況作適當調整。

（一）內科（4個月）。（必修）1.心血管系統疾病。

（1）實習內容：高血壓病、冠心病、心功能不全、心律失常、心肌炎。

（2）基本知識：掌握以上疾病的臨床特征、診斷、鑒別診斷、處理原則與方法、轉診指征及預防策略。

（3）基本技能。掌握：血壓的測量及高血壓疾病的連續性隨訪管理技能；循環系統的體格檢查；心肺復蘇；心絞痛、心肌梗死、心功能不全的急救；正確認讀常見典型異常心電圖。

熟悉：心臟X線特點；超聲心動圖結果解讀；心臟起博器安裝的適應癥及社區指導原則。

了解：動態心電圖、動態血壓監測的適應癥及其檢查結果的臨床意義。

呼吸系統疾病。

（1）實習內容：上呼吸道感染、急慢性支氣管炎、肺炎、支氣管哮喘、慢性阻塞性肺疾病、肺源性心臟病、呼吸衰竭。

（2）基本知識：掌握以上疾病的臨床特征、診斷、鑒別診斷、處理原則與方法、轉診指征及預防策略。

（3）基本技能。

掌握：慢性阻塞性肺疾病的連續性隨訪管理技能；正確痰標本的留取方法；常見呼吸系統疾病X線判讀；危重病人吸痰；正確吸氧的方法、簡易呼吸器的使用。

熟悉：霧化吸入器和氣霧劑的使用方法。3.消化系統疾病。

（1）實習內容：消化性潰瘍、胃炎、反流性食道炎、急慢性腸炎、脂肪肝、肝硬化、急性胰腺炎。（2）基本知識：掌握以上疾病的臨床特征、診斷、鑒別診斷、處理原則與方法、轉診指征及預防策略。

（3）基本技能。

掌握：腹部查體的方法；安置胃管、灌腸的技術。4.內分泌及代謝性疾病。

（1）實習內容：糖尿病、甲狀腺功能異常（甲亢、甲低）、高脂血癥、痛風。

（2）基本知識：掌握以上疾病的臨床特征、診斷、鑒別診斷、處理原則與方法、轉診指征及預防策略。

（3）基本技能。

掌握：糖尿病的連續性隨訪管理技能，快速血糖測定方法；尿糖試紙的使用方法；胰島素的使用方法。

熟悉：尿微量蛋白試紙使用方法。5.血液系統疾病。

（1）實習內容：貧血、出血性疾病、白血病。（2）基本知識：掌握以上疾病的臨床特征、診斷、鑒別診斷、處理原則與方法、轉診指征及預防策略。

（3）基本技能。

掌握：血液細胞分析結果的辨認。了解：骨髓穿刺的適應癥和操作方法。6.泌尿系統疾病。（1）實習內容：尿路感染、腎小球腎炎、腎病綜合癥、慢性腎功能不全。

（2）基本知識：掌握以上疾病的臨床特征、診斷、鑒別診斷、處理原則與方法、轉診指征及預防策略。

（3）基本技能。

掌握：尿標本的采集方法；導尿術。7.風濕免疫性疾病。

（1）實習內容：系統性紅斑狼瘡、類風濕性關節炎、風濕熱。

（2）基本知識：掌握以上疾病的臨床特征、診斷、鑒別診斷、處理原則與方法、轉診指征及預防策略。

（3）基本技能：

了解：抗核抗體（ANA）、類風濕因子（RF）、抗“O”、C反映蛋白（CRP）、免疫球蛋白、補體等檢查的臨床意義。

8.神經系統疾病。

（1）實習內容：腦血管病、癡呆。

（2）基本知識：掌握以上疾病的臨床特征、診斷、鑒別診斷、處理原則與方法、轉診指征及預防策略；老年癡呆的早期識別及社區照顧原則。

（3）基本技能。

掌握：常用神經系統的物理診斷方法；眼底鏡的檢查技術。

（二）急診急救科（2個月）。（必修）1.急診（1.5個月）

（1）實習內容：高熱、昏迷、頭痛、抽搐、暈厥、胸痛、呼吸困難、咳嗽、咯血、腹痛、嘔血、便血、尿道刺激癥、血尿、鼻出血、電解質紊亂及酸堿失衡、休克；各系統的急危重癥；中毒和意外傷害。

（2）基本知識：

掌握：心肺復蘇藥、強心利尿藥、血管活性藥、抗心律失常藥、解痙平喘藥、鎮痛鎮靜藥物、止血藥、解毒藥物的合理應用。

熟悉；上述急診常見癥狀和問題的診斷、鑒別診斷、處理原則與方法及流程。

（3）基本技能。

掌握：洗胃、催吐、導瀉技術。

了解：電除顫的方法；呼吸機的使用方法。2.（院前）急救（0.5個月）。

掌握：院前急救的基本原則與方法；徒手心肺復蘇技術；包扎、止血、固定、搬運的原則與方法；理化因素所致傷害的處理原則和方法；使用救護車轉運病人的注意事項和轉診前的準備。

（三）其他科室（1個月，自選內容）1.外科（0.5個月）。

（1）實習內容：外科感染、甲狀腺腫、急性乳腺炎、乳腺囊性增生癥、疝、闌尾炎、急性膽囊炎、下肢靜脈曲張、燒傷、前列腺疾病。

（2）基本知識：掌握以上疾病的臨床特征、診斷、鑒別診斷、處理原則與方法、轉診指征及預防策略。

（3）基本技能。掌握：無菌操作技術。

熟悉：外科清創原則與方法；小傷口的縫合技術。婦產科（0.5個月）。

（1）實習內容：圍產期保健、流產、妊娠高血壓綜合征、妊娠合并糖尿病、異常產褥、圍絕經期綜合征、陰道炎、宮頸炎、盆腔炎、婦科腫瘤、月經失調、陰道膨出、子宮脫垂、計劃生育指導。

（2）基本知識：掌握以上疾病/健康問題的臨床特征、診斷、鑒別診斷、處理原則與方法、轉診指征及預防策略；圍產期保健和計劃生育的基本知識。熟悉青春期、圍產期保健方法與技術。

（3）基本技能。

掌握：陰道窺器使用；婦科雙合診檢查；各種避孕工具使用方法。

3.兒科（0.5個月）。

（1）實習內容：新生兒黃疸、上呼吸道感染、哮喘、肺炎、腹瀉、貧血、營養不良、佝僂病、急性腎小球腎炎、腎病綜合征、高熱驚厥。

（2）基本知識：掌握以上疾病的臨床特征、診斷、鑒別診斷、處理原則與方法、轉診指征及預防策略。

（3）基本技能。

掌握：查體方法、用藥特點、藥物劑量的計算、小兒液體療法的方法。

熟悉：小兒病史特點、小兒急診急救方法、兒童生長發育指導。

4.傳染?。?.5個月）。

（1）實習內容：病毒性肝炎、肺結核、細菌性痢疾、麻疹、水痘、腮腺炎、猩紅熱、流行性腦脊髓膜炎、腎綜合征出血熱、禽流感。

其他傳染病根據當地的流行情況安排。

（2）基本知識：掌握以上疾病的臨床特征、診斷、鑒別診斷、處理原則與方法、轉診指征及預防策略。

第三部分 社區實踐（2個月）社區實踐包括1周的理論培訓和7周的社區實踐。

（一）理論培訓（1周）。1.全科醫學理論與實踐。

掌握：居民健康檔案的規范書寫、流程和管理要求；掌握家庭生活周期保健的內容與方法、家系圖的繪制與家庭結構分析；傳染病和突發公共衛生事件的概念、內容與處理原則；重性精神疾病的概念、臨床表現、服務內容與管理要求。

熟悉：社區衛生服務需求評價、社區衛生問題診斷的原則和基本步驟；社區衛生服務計劃、實施與評價的基本方法；社區衛生服務網絡及團隊合作的工作方法；雙向轉診原則及其操作方式；兒童免疫規劃知識和預防接種技術要求。

2.實用流行病學與衛生統計學方法。

掌握：流行病學的基本概念、基本方法；與社區診斷有關的資料收集與整理。

了解：衛生統計分析方法以及簡單的數據處理方法。3.預防醫學。

掌握：社區常見慢性非傳染性疾?。ǜ哐獕?、冠心病、腦卒中、糖尿病、COPD）的常見危險因素及其評價、預防控制原則與管理規范；營養學基本知識和社區慢性?。ㄌ悄虿〉龋┑纳攀持笇г瓌t與方法；社區居民群體和病人個體健康教育的組織、實施和評價方法。了解：環境對健康的影響及干預策略；職業性危害因素及其預防策略。

4.社區衛生服務管理。

掌握：病人滿意度調查及分析方法。

熟悉：社區衛生服務質量管理的基本概念、常用的質量評價指標和管理原則。

了解：社區衛生服務機構的運行及管理模式。

（二）社區實踐（7周）。1.全科醫療服務技能。

掌握：全科醫生的接診方式、與病人溝通技巧；全科醫學基本理論和醫學倫理學基本原則的實際應用；以個人為中心、家庭為單位的照顧方式；居民健康檔案管理服務規范（每人至少完成2份規范的健康檔案）；國家基本藥物的應用；社區常用藥物的用量、用法及不良反應觀察；病人群體和個體的教育技能（包括教育、咨詢、評價等），至少組織實施一次群體性的健康教育活動；法定傳染病報告程序。

熟悉：傳染病和突發公共衛生事件的報告與處理規范；重性精神疾病患者管理服務規范。

2.社區慢性病管理。

掌握：高血壓、糖尿病、COPD等重點慢性病人及高危人群的篩查與健康管理服務規范；社區健康促進的方法與健康教育的規范；社區衛生服務中的質量管理方法，常用評價指標、方法和程序；病人滿意度調查及分析方法。

熟悉：社區衛生服務團隊的工作模式；與社區組織和其他專業人員溝通的渠道和溝通的技術。

了解：冠心病、COPD、腦卒中等社區常見疾病的康復方法。

3.社區重點人群保健。

掌握：重點人群的健康管理及相關政策?！额A防接種服務規范》、《0～36個月兒童健康管理服務規范》、《孕產婦健康管理服務規范》、《老年人健康管理服務規范》。

4.疾病預防控制中心和婦幼保健院參觀實習。熟悉：疾病預防控制體系工作內容與程序。了解：兒童保健、產后訪視。

五、組織管理與培訓基地

省級衛生行政部門負責培訓的組織與管理，并制定具體的培訓計劃和方案。

（一）理論培訓：在省級衛生行政部門認定的、具有大專及以上學歷教育資質的培訓機構承擔。

（二）臨床技能培訓：在省級衛生行政部門認定的臨床培訓基地進行。

（三）社區實踐：在省級衛生行政部門認定的社區培訓基地進行。

六、考核與結業

考核工作由省級衛生行政部門統一組織?？己藘热莘譃槔碚摽荚嚭蛯嵺`技能考核兩部分。考核全部合格者，由以上衛生行政部門頒發《全科醫師骨干培訓合格證書》。

附件3 社區衛生人員崗位培訓大綱——社區護士

（2010年版）

一、培訓目標

通過培訓使學員逐步轉變服務理念，掌握社區護理的基本理論和基礎知識和基本技術，具備向個人、家庭和社區提供綜合性、連續性、協調性的高質量護理服務，從而達到社區護士崗位的基本要求。

二、培訓對象

從事社區衛生服務工作的注冊執業護士。

三、培訓方法

（一）根據各地區實際情況，采取脫產、半脫產的集中培訓方式。

（二）采取理論講授與實踐相結合的教學方法，并輔以自學的方式。

（三）參考學時：共240學時，其中理論教學120學時，實踐教學120學時。

四、培訓內容與要求

培訓內容共分為十個教學模塊，為了在培訓中突出崗位培訓的特點，在培訓的內容設置中突出體現社區衛生服務實際需要，強調對實際工作有指導作用的知識和技能的規范培訓，在針對各地區不同的發展水平和社區護士的不同背景，將一部分培訓內容設定為社區護士崗位培訓的選修內容。具體內容和要求如下：

（一）社區衛生服務概論。1.基本理論。

掌握：社區的定義及其構成要素；社區衛生服務的定義、特點及工作范圍；全科醫學的基本概念與特點；社區常用的統計學指標（發病率、患病率、罹患率、疾病譜、死亡率、病死率、死因順位等）；三級預防的概念及主要策略。

熟悉：社區的功能；社區衛生服務組織機構設置的原則及主要功能；社區居民健康檔案的服務管理規范（內容，流程，要求）；醫學倫理學原則及社區衛生服務中常見倫理學問題及應對策略。

了解：社區衛生服務相關的政策與法規；我國社區衛生服務發展的現狀。

2.參考學時 理論講授4學時。

（二）社區護理概論。1.基本理論。

掌握：社區護理的定義、特點、工作內容；社區護士的職責、角色及能力要求；個人、家庭、社區評估的主要內容、方法及基本原則；社區護理的效果評價；家庭的定義、分類、功能；家庭護理的基本內容和方法，家庭訪視的步驟及注意事項，家庭醫療護理風險及防范。

熟悉：家庭的結構、生活周期；家系圖的含義。了解：個人、家庭、社區診斷；社區護理的發展過程，社區護理的服務模式。

2.實踐教學。

掌握：家庭護理中，能制定家庭訪視計劃、實施家庭訪視。

熟悉：參與對個人、家庭、社區進行評估。3.參考學時。

共16學時，其中理論授課8學時，實踐教學8學時。

（三）社區健康教育技巧。1.基本理論。

掌握：健康、健康教育的概念及健康的影響因素；人際溝通技巧；社區健康教育的方法與技巧；社區中健康咨詢技巧。

熟悉：健康相關行為的基本概念。健康信息收集與收集方法；社區健康教育效果評價的方法。

2.實踐教學。

掌握：能針對社區中某一群體制定健康教育計劃，并實施健康教育活動。

3.參考學時。

共20學時，其中理論授課12學時，實踐教學8學時。

（四）社區重點人群的保健。1.基本理論。

掌握：國民健康基本素養的內容；社區重點人群即0-36個月兒童、青少年、婦女、老年人、殘疾人常見健康問題預防、處理的知識與技能，如社區老年人保?。豪夏耆思膊☆A防、自我保健及傷害預防、自救等健康指導；嬰幼兒意外傷害的預防及指導等。

熟悉：兒童、圍產期、圍絕經期婦女和老年人常見的心理健康問題及原因。母乳喂養咨詢及指導；嬰幼兒早期教育、輔食添加及營養指導等。

【選修內容】

1.社區兒童保?。盒律鷥涸L視及護理指導、兒童保健指標及正常值；兒童計劃免疫接種的類型、時期及注意事項；生長發育監測等。

2.社區婦女保?。簢a期、圍絕經期婦女常見的健康問題及預防；計劃生育；婚前婚后、孕期婦女的保健指導；產褥期婦女的訪視及保健指導。

2.實踐教學。

掌握：0-36個月兒童隨訪的內容和隨訪記錄的填寫；老年人健康管理服務規范的內容和隨訪記錄的填寫。

3.參考學時。

共24學時，其中理論授課20學時，實踐教學4學時。

（五）社區常見慢性病患者的管理。1.基本理論。

掌握：常見慢性疾病的社區服務管理規范；高血壓、冠心病、2型糖尿病、腦卒中、COPD等慢性病高危人群的一級預防知識和技能；高血壓、糖尿病的診斷標準；COPD家庭氧療的原則、方法及注意事項，呼吸功能的康復；腦卒中、冠心病的危險因素、臨床表現與康復護理。高血壓、糖尿病、冠心病、哮喘、COPD、腦卒中等患者的健康教育內容。

熟悉：高血壓、糖尿病管理流程與隨訪監測；尿糖試紙、快速血糖儀的使用；COPD的危險因素、預防原則及護理措施。

了解：腦卒中病人的日常生活活動能力評定；高血壓、糖尿病的社區服務管理規范。

2.實踐教學。

掌握：能為某一類慢性非傳染性疾病患者制定的健康教育計劃；對高血壓、糖尿病患者實施健康教育或指導。

熟悉： COPD呼吸功能的康復指導。

了解：進行腦卒中病人的日常生活活動能力評定及康復指導。

3.參考學時。

共56學時，其中理論授課32學時，實踐教學24學時。

（六）社區常見傳染病的護理與突發公共衛生事件的處理。

1.基本理論。

掌握：傳染病基本概念，三個基本環節；傳染病報告；社區傳染病的管理原則；肺結核、痢疾、病毒性肝炎的危險因素與傳播途徑，消毒與隔離措施及健康教育內容；艾滋病的概念與傳播途徑，高危人群的管理與人群預防策略；突發公共衛生事件的概念、類型、分級、特點及應急處理程序；醫源性感染的預防。

熟悉：性傳播疾病概念與常見疾病，高危人群的管理與健康教育；艾滋病危害；肺結核的治療方案；病毒性肝炎的傳播途徑。

2.實踐教學。

熟悉：法定傳染病和突發公共衛生事件報告程序。3.參考學時。

共10學時，其中理論授課8學時，實踐教學2學時。

（七）社區重性精神疾病病人的護理與管理。1.基本理論。

熟悉：重性精神疾病患者管理服務規范的主要內容。為社區管理的重性精神疾病患者提供精神衛生、用藥和家庭護理等方面信息的內容；社區及家庭老年癡呆患者意外事件的家庭指導及服藥的觀察。

了解：重性精神疾病患者社區隨訪的目的和內容?；颊哂梅幈O測的內容；防止患者復發的方法，患者疾病復發或加重的征兆及緊急處理措施。

2.實踐教學。

參觀：老年病院/科；精神病院。3.參考學時。

共16學時，其中理論授課8學時，實踐教學8學時。

（八）社區緊急救護。1.基本理論。

掌握：心臟驟停的判斷要點，徒手心肺復蘇技術及有效指標；意識障礙的臨床分級；昏迷病人的緊急救護。

熟悉：社區緊急救護的基本原則；急性中毒（食物中毒、一氧化碳、安眠藥、鼠藥）病人的救護方法；意外傷害（電擊傷、燙傷、動物咬傷）的緊急處理。

了解：食物中毒的概念、分類、臨床特點。2.實踐教學。

掌握：能進行徒手心肺復蘇；止血、包扎、固定、搬運；洗胃等緊急處置和搶救技術。

3.參考學時。

共24學時，其中理論授課12學時，實踐教學12學時。

（九）臨終關懷。1.基本理論。

掌握：臨終關懷的概念；臨終病人的主要心理反應、生理變化；臨終病人的護理；疼痛的概念，疼痛評估，控制疼痛的基本原則及方法，疼痛的護理。

熟悉：WHO癌癥疼痛分級方法，臨終病人家屬的心理變化和指導。

2.參考學時。理論授課4學時。

（十）社區常用護理技術操作。1.基本技術。（1）社區保健技術。

掌握：嬰兒沐浴法，新生兒撫觸法，乳房自檢法，尿糖試紙、快速血糖儀的使用方法。

熟悉： “國家社區基本公共衛生服務規范”中各種表格填寫（居民健康檔案表，健康教育活動記錄表，0-36月兒童、孕產婦、老年人健康管理服務表，預防接種卡，高血壓、糖尿病和重性精神病患者隨訪表等）。

（2）社區常用護理技術。

掌握：能獨立進行①促進呼吸的護理技術：包括拍背、體位排痰、COPD呼吸技術指導、家庭霧化吸入和氧療技術；②皮膚和黏膜護理技術：包括壓瘡危險因素評估及壓瘡護理技術、口腔護理技術、家庭會陰部清潔技術、膀胱和結腸造口護理技術和換藥技術、糖尿病足的預防和護理技術；③家庭中進行管飼、導尿、灌腸技術。熟悉：冠心病、腦卒中的康復護理技術；心電圖的基本操作方法、嚴重心律失常心電圖的識圖技術；腹膜透析技術和PICC置管的居家維護技術。

了解：在家庭內的無菌技術操作及醫療廢物處理方法，常見傳染病病人的家庭消毒隔離技術。

【選修內容】

可根據各地社區護士的基本情況，對下列技術進行選修學習：

（1）生命體征的測量與記錄；

（2）能獨立進行皮內、皮下、肌肉、靜脈注射法及靜脈輸液法；

（3）能進行常用藥物的服藥指導（包括中藥的煎煮方法）；

（4）血、尿、便檢驗標本的采集技術等。2.參考學時。

共70學時，其中理論授課16學時，實踐教學54學時。

五、組織管理與實施

省級衛生行政部門負責培訓的組織與管理，并制定具體的培訓計劃和方案。

（一）理論培訓：由省級衛生行政部門認定的培訓機構承擔。

（二）臨床技能培訓：在省級衛生行政部門認定的臨床培訓基地進行。

（三）社區實踐：在省級衛生行政部門認定的社區培訓基地進行。

根據需要適當安排到預防保健機構和街道辦事處、社區居民委員會的考察見習。

六、考核與結業

衛生部建立試題庫，并統一命題，考核內容分為理論考試和實踐技能考核兩部分?？己斯ぷ饔墒〖壭l生行政部門統一組織?？己撕细裾?，由省級衛生行政部門頒發《社區護士崗位培訓合格證書》。衛生部將對培訓效果進行抽查。

第四篇：全科醫師培訓管理制度

全科醫師培訓管理制度

為切實做好基層醫療衛生機構全科醫生培訓管理工作，特制定管理制度如下：

一、學員培訓期間管理制度

（一）全科醫師培訓學員在培訓基地期間，接受中心教學管理辦公室及所在科室的領導和管理，應自覺遵守培訓基地的規定。

（二）學員在培訓期間，應自覺做到不遲到、早退。

（三）學員在培訓期間，應提前半小時上班，對主管病人進行巡視并做好查房前的準備工作。上級醫生查房時，應報告病人病史、檢查結果并提出診斷處理意見。

（四）學員在培訓期間應認真完成指導教師指定的工作任務，在工作上直接接受帶教教師或科室上級醫生的指導。

（五）培訓學員在指導老師、上級醫生和護士長的指導下，參加臨床醫療和門急診工作。

（六）培訓學員患病可憑病情證明書請假，有特殊情況需請假的參照在職職工請假審批。學員請假1天，由帶教老師批準；1天以上3天以內，由學員提

出書面申請，經教研組組長同意并簽字，報醫院教學管理辦公室；3天以上須經醫院教學管理辦公室負責人批準。請假期滿須及時辦理銷假手續。

（七）建立全科醫生轉崗培訓學員學籍檔案，嚴格考勤，對于不按時參加培訓的學員記錄在冊，無故不參加培訓超過10天者上報市衛生局。

二、學員違紀處罰制度

（一）培訓學員違反醫院規章制度及學員管理制度，視情節輕重和認識態度，給予下列之一的處分：

1、口頭警告：學員在培訓期間違反醫院規章制度或學員管理制度，然情節較輕，未造成大的損害，且認識態度較深刻者，給予口頭警告。

2、通報批評：學員違反管理制度，影響較壞認識不深刻者，給予通報批評。

3、暫停培訓：學員在培訓期間違反醫院規章制度，影響較壞，并造成一定的實質性損害，且認識不深刻者，將依據情節輕重予以暫停培訓2周至1個月，暫停培訓時間必須在培訓結束后在該科室補回培訓，科室方予簽培訓鑒定。

4、退回原單位：學員在培訓期間，違反醫院管理制度，造成較大的實質性損害，影響較壞，認識不深刻，經教育仍不悔改者，將依照本制度予以終止該學

員的培訓，將其違紀情況寫入培訓鑒定表，退回原單位，不再接納其來我院培訓。

（二）學員在培訓期間應嚴格按照輪轉表進行輪轉，不得擅自調科，如有未經辦理調科手續而擅自調科者，視情節輕重予以口頭警告至暫停培訓處分。

（三）學員在培訓期間應注重培養高尚的職業道德、嚴謹的工作作風，如有因診療態度差，受患者投訴，或因工作態度差，與科室醫護人員頂嘴、爭吵，影響較壞者，視情節輕重予以口頭警告至暫停培訓處分。

（四）學員不得冒名頂替老師簽名，開具各種醫囑、處方、檢驗單、報告單、疾病證明書等，如有上述行為，視情節輕重予以口頭警告至暫停培訓處分，若因此引起醫療糾紛者，還應承擔相應的責任。

（五）學員在培訓期間應嚴格按照各種操作規程，在老師的指導下進行操作，如有違反規定，將予以口頭警告，若因此引起醫療糾紛者，除負相應責任外，還予退回原單位處理。

（六）學員在培訓期間應持嚴謹、廉明的態度作風，不得收取病人的紅包、禮物，如有發生，除退回紅包、禮物外，視情節輕重予以口頭警告至暫停培訓處分。

（七）所有受通報批評以上處分者視情節輕重給予經濟處罰；所有受暫停培訓以上處分者均函告原單位；所有受處分情況均寫入培訓鑒定表。

第五篇：全科醫師培訓總結

全科醫師培訓總結

經過一年時間的全科醫生的理論和實踐培訓的學習,本人對全科醫學有一定的認知和了解.悉知全科醫師的含義：是一個面向社會與家庭,整體臨床醫學、醫學康復醫學以及人文社會學科相關內容與一體的綜合性醫學學術?？?將各科相關知識技能有機的融為一體,從而服務于社區和家庭維護與促進健康的需要。同時熟悉和了解全科醫療是一個對個人和家庭提供持續性和綜合性保健的醫學與行為醫學的寬廣專業.作為全科醫師將在全科醫療中充當重要角色,全科醫師是對個人、家庭和社區提供優質、方便、經濟有效的一體化的基層醫療保健服務,進行生命、健康與疾病的全過程、全方位負責式的管理的醫生.在一年的學習時間里老師給我們傳授了社區醫學、全科醫學、社區預防與保健、社區常見健康問題、康復醫學健康教育與健康促進、社區常見疾病的重要照顧、急癥急救、物理診斷、心理障礙與精神衛生數十門課程,從中了解了社區衛生服務的特點,為了實施六位一體化服務體系的所需要掌握的廣泛性的全科醫療知識,尤其是突出了社區衛生醫療健康、疾病、保健等特點的醫學知識理論受益匪淺.2014年 9月-12月進入3個月的基層實踐期間,我們到和平路社區衛生服務中心進行了實地學習.給我感觸最深的就是社區共同的特點,就是充分體現出對廣大居民解決看病難看病貴的難題.方便、快捷、周到、便宜、知情接收到全方位的服務。和平路社區衛生服務中心基本設施齊全,藥品豐富便宜，開展了化驗室(常規化驗生化化驗基本滿足常見病的需要)B超心電圖等.還展開了針灸按摩拔罐封閉等多樣化的服務,對諸多疾病后遺癥,慢性病的康復治療起到積極作用.和平路社區衛生服務中心的人員配置也趨向規范化合理化,配有高級、中級初級、護師、護士、檢驗師等各類職稱的醫護人員；還設立衛生預防、婦幼保健專職人員和多名全科醫師.這些合理的人員配備,為和平路社區衛生服務中心達到以社區為導向,公平有效的維護社區居民的健康,奠定了良好的技術基礎.通過實踐更進一步認識到做全科醫師,社區醫生在社區職責的重要性.社區醫生可以通過各種形式（門診、家庭訪視、健康檔案等）了解居民的健康狀況經常通過各種形式宣傳衛生知識到達健康教育與健康促進的目的.通過實踐使我們更深刻的認識到全科醫療與?？漆t療的區別與聯系,充分顯示出全科醫師在現今社會中社區居民的需求中所處的重要地位。總之通過一段時間的學習和實習深刻的體會到全科醫師在社區衛生站工作中的重要性,全科醫師肩負著在新的歷史時期中社區居民身體健康的主要責任,這就要求我們在社區工作中的全科醫師需要更加努力,不斷的學習,提高專業技術水平,同時更重要的是根據自己的崗位和任務,要端正工作態度和價值觀；即接受所有的服務對象,對其進行首診評價管理.全科醫師必須對病人的不同需求保持高度的敏感,從而激發病人的生活態度和價值觀提高病人對健康的認知能力和健康的促進素質,從而實現全科醫療以人為本人的健康照顧的根本目的.由于從事社區衛生醫療的工作時間不長,工作還需深入,對全科醫學和社區醫學認識還不夠全面很多理念還停留在專科醫療的模式中,在應對患者的過程中還存在以醫療為主,以疾病為中心、以醫生為中心的就診模式。對社區常見的健康問題、康復醫學,中醫藥照顧等全科醫學知識還 缺乏全面的了解和掌握,所以要利用有利的條件更新觀念,改善服務質量和提高醫療服務效率更好的為社區廣大居民的健康服務.