第一篇：學習生物化學有感

學習生物化學有感

對于蛋白質、氨基酸、核酸等生物化學的知識其實在初中和高中的學習中已經簡單的了解過了，但當拿到這本生物化學原理時我不禁感嘆，這本書真的好大又好厚啊！可見生化的知識是非常博大精深的！

人體本身就是一個復雜的化工廠，它無時無刻地不再進行著各種化學反應，學習了生化以后，我們更加的了解了自己，一旦身體中的某一環節出現了問題，那么我們就可能得各種各樣的疾病，這次我就生有體會。

楊老師的課堂十分有趣，在聽課中我們可以獲得很多有用的知識，也由于我自己的身體原因請假回家一個月沒有上課，也深刻體會到了健康的重要性！期中考試之前就聽了兩節楊老師的課，雖然只是生化原理的開頭部分，也就是蛋白質的最基本的組成單元氨基酸和蛋白質的結構，但已經了解到不同的氨基酸組成肽鏈，再由肽鏈組成蛋白質，還有組成的蛋白質的不同的結構和在機體內不同的作用和分布。

作為組成蛋白質的最基本的結構單元，在接下來的學習中都會涉及的到，就如酶的化學本質主要是蛋白質，而極少數是RNA，機體在不同的酶的催化功能下可以更好的運轉，不同的酶在機體中發揮著各自不同的效用。

在期中考試之后老師又講到了核酸和糖與脂的結構功能，激素，生物氧化和代謝。其中講述了很多關于我們所學知識的日常小故事，比如在提到SOD這種超氧化岐化酶其實是一種蛋白質，在日常生活中所用的大寶SOD蜜等提及含有SOD的日化用品中的SOD成分其實都是不能被人體吸收的，也就達不到SOD真正的效用消除生物體在新陳代謝中產生的有害物質；再如日常我們食用的黃鱔，因其在生長過程中會由雄性變為雌性，所以有很多不良的商販就會給正在成長期的黃鱔喂食雌性激素而讓它們更快的長大，然而雌性激素是類固醇激素，在黃鱔體內多余的雌性激素則會在人食用此類黃鱔后作用于人體內，若男性過多的食用則會導致某些麻煩嘍。還有很多關于減肥的方法，都是由某種激素的作用講起，但是最重要的一點就是要多運動！

學習了生物化學原理這門課程之后，讓我們知道了了解簡單的生物化學知識后就可以使我們少受很多廣告商和經銷商的欺騙，能夠做到一個明智的消費者！也讓我們了解到學好生物化學的重要性，可以讓我們的身體更加的健康，生活的更加HAPPY！

第二篇：基礎生物化學學習總結

基礎生物化學學習總結

生物化學是研究生命有機體的化學組成、維持生命活動的各種化學變化及其相互聯系的科學，即研究生命活動化學本質的學科。生物化學是運用化學的原理和方法，研究生物體的物質組成和遵循化學規律所發生的一系列化學變化，進而深入揭示生命現象本質的一門學科，有生命的化學之稱。生物化學是現代生物學的基礎，它與許多學科交叉滲透，是生命科學發展的支柱。因此，奠定堅實的生物化學基礎已成為多種學科科技工作者的共同需要。我們身為林產化工專業的學生，自然要踏實掌握好并學會運用生物化學的知識。

通過這學期對生物化學的學習，我知道了核酸、蛋白質、酶、糖類、脂類是幾大主要研究物質，不僅要熟知并理解它們的種類、概念、結構、性質以及化學合成反應，還要學習其分解代謝，氧化途徑、酶促降解、生物合成等等，這些都是我們要熟練掌握的知識點。然而生物化學這門課，相對于我們理工科學生所學的其他課程來說，是需要比較多時間去背誦記憶的。我想這對于我們來說是很大一個難點。生化里面囊括的知識點很多，也許這就得靠我們自己去總結歸納，去理解背誦。但這些內容并非一朝一夕所能理解吸收的，無論哪門課程，都是需要時間去好好學習，都是厚積薄發、循序漸進的過程。而且就像老師所說，我們學習生物化學，不只是為了應付結課的這一次考試，更是要理解這些知識，掌握這些知識，并能將其很好地運用到以后的學習和實踐當中。而且對于我們林產化工專業來說，我認為生物化學這門課的學習是不可或缺的。

說到這門課的學習，還記得剛開課時老師有讓我們寫下自己的安排計劃，當時我是這樣寫的：課前仔細預習，課堂上認真聽講，課后好好復習。現在看來這樣的計劃是有點理想化，其他的課業作業活動一多起來，就根本沒有時間完成計劃。也許我是在為自己找借口，總之到了最后的學習狀況與一開始的預想有很大的出入，這是很不該的。到了現在最后的復習階段，之前的就不懊惱了，只想著好好復習，希望能在期末取得一個好成績。

最后是在老師的教學上，李老師是個很認真負責的老師。雖然剛開始作業比較多，但老師也是希望我們能熟悉課本并學會歸納總結。雖然我們怨聲載道，但在現在的復習階段，當時所做的那些總結給我們帶來很大的方便，也使我們形成了一種良好的學習思維，更有助于復習。老師也給我們提供了很多方便記憶的生化背誦順口溜，能讓我們更快的理解知識。而且老師還有給我們提供一個公共郵箱，里面有很多的學習資料和相關知識，都能給我們的學習帶來很大的幫助。不過在課堂上，還是希望老師以后在講課中能給我們多提供些條理幫助我們疏通思路，并能結合一些實際言傳身教讓我們更好理解內容，并且還可以從多個角度探討問題能夠讓我們理解更透徹學得更精通。不過李老師還是教給了我們很多知識，也給我們帶來了一學期這么精彩的生物化學課堂，在此表示對老師的感謝。

第三篇：生物化學

生化題目：1.糖是如何分解和合成的？

2.脂肪是如何分解和合成的？

3.何謂三羧酸循壞？為什么說三羧酸循環是代謝的中心？

4.在氨基酸生物合成中，哪些氨基酸與三羧酸循壞中間物有關？哪些氨基酸與脂酵解有關？（必考）

5.在正常情況下，生物體內三大物質在代謝過程中，既不會引起某些產物的不足或過剩，也不會造成某些材料的缺乏和積累，為什么？

第四篇：生物化學

《生物化學》校級精品課程建設總結報告

《生物化學》是醫學類各個專業和與生命學科相關的專業最重要的公共基礎課，主要研究生物體內化學分子與化學反應的科學，從分子水平探討生命現象的本質。生物化學與生理學、細胞生物學、遺傳學和免疫學等眾多學科有著廣泛的聯系和交叉。該課程2006年被評為校級精品課程建設課程，課程組立即制定了精品課程建設規劃，包括總體建設目標、實現目標的措施、課程的特色與優勢分析、課程的不足之處、建設小組、建設計劃、建設經費預算等內容。三年來，在學校和醫學院的領導的支持下，通過本課程組全體人員的積極參與和共同努力，在教學隊伍建設、教學內容、教學條件、教學方法與手段等課程建設方面都取得了顯著的成績，形成了自己的特色和優勢，標志性成果顯著，超額完成協議書規定的任務。現將有關情況總結如下。

1.教學隊伍

1－1 課程負責人與主講教師

課程負責人與主講教師師德好，學術造詣高，教學能力強，教學經驗豐富，教學特色鮮明。

課程負責人唐冬生，教授、博士，醫學院院長。具有高尚的職業道德，為人師表，2008年被評為學校“三育人”優秀獎。廣東省“千百十工程”省級學術帶頭人，動物遺傳育種與繁殖重點學科的學科帶頭人。近三年獲國家自然科學基金項目共2項、粵港關鍵領域重點突破項目1項、廣東省科技攻關計劃項目1 項。現為全國醫學高職高專教育研究會常務理事、全國高協組織教材研究與編寫委員會委員、全國動物生物技術學會理事會理事、廣東省生物化學與分子生物學學會常務理事、廣東省遺傳學會常務理事、廣東省醫學遺傳學會委員兼秘書。原湖南醫科大學、現暨南大學、華南農業大學碩士生導師。理論教學講解條理清晰，課堂氣氛生動活躍，技術技能指導實效實用，并且每一個重點內容都會給學生總結一些適用的記憶方法與學習技巧，這常常使學生的學習事半功倍，深受學生好評。2006、2007年教學質量評估為優秀或優秀獎。

張曉林副教授，生物化學碩士研究生，現擔任醫學院副院長，《檢驗醫學教育》編委，承擔和參與多項省市科研課題，近三年獲廣東省自然科學基金項目1項，學術水平較高，教學工作認真負責，深入淺出，精益求精,理論聯系實際，教學效果好。2008獲佛山市教育系統優秀教師, 2006年獲學校“三育人”優秀獎。

龔道元副教授，生物化學碩士研究生，檢驗藥學系副主任，《檢驗醫學教育》編委，是學院教學督導小組成員和系教學督導小組負責人，佛山市檢驗學會委員，臨床檢驗學組組長，佛山市醫療事故鑒定專家庫成員，佛山市教育科研項目評審專家成員，在全國高校檢驗界和廣東省、佛山市醫院檢驗界有較大的影響力。承擔和參與多項省市科研課題，學術水平較高，主編、參編檢驗專業全國規劃教材和專著10多部。2008年教學質評為優秀獎，教學效果好。2007年“醫學檢驗專

第五篇：基礎生物化學學習總結

基礎生物化學學習總結 通過本學期的學習，我認識到了生物化學是研究生命有機體的化學組成、維持生命活動的各種化學變化及其相互聯系的科學，即研究生命活動化學本質的科學。從一個學期以來的學習中，我認識到了核酸、蛋白質、脂肪、酶的結構與功能，這是其靜態的部分，以及各類物質合成與降解、代謝與循環等復雜多變的動態過程。在具體的學習中，我有一下感悟。

一、格物致知

高中時候我們只知道組成細胞的分子有糖、脂肪、蛋白質，卻不知道如蛋白質結構可由一級到四級逐級遞進。只知道脂質的保溫、儲能、運輸作用，卻不知道這些作用如何得以發揮。”””到了大學的課堂中，我們的認知得以從“是什么”到”為什么”的轉變。與此同時，在學到各物質之間的相互轉化后，我們將各個生物成分由孤立的島嶼有了連接與溝通的橋梁和樞紐。知識點與知識點之間的孤立狀態被打破，變成了相互聯系、環環相扣、牽一發而動全身的有機整體。追分溯源的能力和在此過程中非常重要。

二、庖丁解牛

學習如同庖丁解牛，需要經過反復實踐，掌握了事物的客觀規律，才能得心應手，運用自如。在不斷地畫出各個穿梭循環的反應過程中，我們不斷將那些生疏的生成和消耗的分子數爛熟于心。脫氫、脫羧的步驟是幾步。佶屈聱牙的各類氨基酸縮寫也被我們逐步攻克。達到系統性的記憶也非常重要。

生物化學中的重要循環：糖酵解、TCA、乙醛酸循環、尿素循環、脂肪酸的β氧化、糖異生等

代謝的兩條骨干路線：一是：糖酵解——三羧酸循環——氧化磷酸化

二是：DNA復制——DNA轉錄生成RNA——RNA翻譯成蛋白質（分子遺傳的中心法則）

注意異同的區分也是一個不可缺少的環節。

在學習中，我有意識地匯總了列出比較表格的項目。如 DNA合成與RNA轉錄對比 脂肪酸β氧化和從頭合成 生物體內氧化和體外燃燒的區別

三、勤于思考

在背書時我也曾經有過疑惑，比如為什么幾個氨基酸通過一定順序排列，并具有一定的空間結構，便會突然具有生物活性？生命如何由化學物質轉換成生物？

五、聯系生活

老師經常與我們分享與生化有關的小知識，比如喝酒臉紅的原因、和一些生化領域的奠基人和擴路人，和生活息息相關的問題，如桔梗焚燒可否產生。。。人為什么會長胖

六、存在不足

1.由于在課前復習上做的不夠到位，因此當老師講解新課時對單元中中的專業術語較映象不深刻。

2.文科背景致使有機、無機化學的專業知識儲備不足，對理解其中的化學名稱和循環代謝造成一定困擾。

四、感性認知

有人曾說，在星球早期，溫度奇高無比，能量多得用不完，各種原子隨機碰撞，難保不碰撞五六種核算，在一組合，9999999999....9中都失敗了，就只有一種成功了，這個核算序列就能繼續延續下去，能行駛功能，能傳代。生物是一部精密機械——可以用物理定律曲描 述原理，去建模，研究生物我們更多低使用最終因，而較少使用直推因，畢竟這獅子啊太復雜了。