第一篇：中職學(xué)校純女生班級(jí)管理心得-王換玲

中職學(xué)校純女生班級(jí)管理心得

府谷職業(yè)中專 王換玲

隨著教育體制的改革與職業(yè)教育地位的提高，中職類學(xué)校中,純女生班集體的數(shù)量也隨之上升,比如近幾年在我校開設(shè)的幼兒學(xué)前教育專業(yè)、護(hù)理專業(yè),計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)基本上全是“娘子軍”。從參加工作以來，我一直擔(dān)任本校的幼兒學(xué)前教育班級(jí)的班主任,在班級(jí)管理中,雖然沒有暴力連連,但瑣碎事情較多,管理的難度不低于純男生班級(jí)和綜合班級(jí)。

我們學(xué)校的學(xué)生被社會(huì)上大多數(shù)的人稱為“三差生”——學(xué)習(xí)差，思想品質(zhì)差，紀(jì)律觀念更差，這也許是職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一個(gè)普遍現(xiàn)象。那么如何讓這些幼兒學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生變成為人師表的教育工作者，這是我們職業(yè)學(xué)校老師尤其是班主任老師面臨的一個(gè)挑戰(zhàn)，所以我們必須針對(duì)她們的“三差”各個(gè)擊破，讓她們變成三好。

下面,結(jié)合我這幾年的班主任工作,就如何帶好純女生班集體談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得體會(huì):

一、用良好的第一印象征服人

這是一個(gè)個(gè)性張揚(yáng)的年代,中職學(xué)校的女生活潑、陽光,但她們也有一些任性和叛逆,她們對(duì)別人的優(yōu)點(diǎn)特長會(huì)很矜持地說一句“還可以吧”。這樣既保留了小女生的驕傲也不至于顯得自己太沒修養(yǎng)。我本人在接手新班集體的時(shí)候總是會(huì)特別注意自己留給學(xué)生的第一印象,因?yàn)槿说牡谝挥∠笤谛睦韺W(xué)上具有“優(yōu)先效應(yīng)”和“首因效應(yīng)”,良好的第一印象也會(huì)占據(jù)學(xué)生大腦的主導(dǎo)地位。一般情況下,一個(gè)人的體態(tài)、容貌、姿勢(shì)、談吐、衣著打扮在一定程度上反映了一個(gè)人的內(nèi)在素養(yǎng)和個(gè)性特征。因此,經(jīng)過我這樣有意而為之的第一印象一般能在學(xué)生心中留下難忘的印象和親和力,大大縮短了我和學(xué)生的距離,為以后的班級(jí)管理打下了良好而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、班干部的選拔與任命

班干部的選用很難，在第一年的班級(jí)管理工作中，我的班干部如同大部分的班主任一樣，走的是老套路，在學(xué)生了解與相處一段時(shí)間后，運(yùn)用投票選舉的辦法。其實(shí)對(duì)于90后的女生來說，這樣的選舉方式最終只能在班級(jí)里產(chǎn)生一只“小老虎”——說話霸道，喜歡起哄的學(xué)生，就這樣我的第一次班干部選拔失敗，班級(jí)非但沒有管理好，反而形成了不良的班風(fēng)。后來經(jīng)過經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我認(rèn)為班內(nèi)的班干部不一定是固定的一個(gè)或者是幾個(gè)人，所以從上次的失敗之后，我大膽的利用“人人都是班干部”的方法，從新學(xué)期開始，每人或者是兩三人為這周的班內(nèi)干部，到下周的時(shí)候換另外的幾人，這樣不僅加強(qiáng)了他們的主人翁意識(shí)，而且提高了學(xué)生們的積極性以及配合的精神（人人都值班，我配合你，你才會(huì)配合我），這樣我的班級(jí)一直走在了學(xué)校班級(jí)排名的前列。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

幼兒教育專業(yè)的學(xué)生，走的是藝術(shù)路線（聲樂、舞蹈、美術(shù)、電子琴），當(dāng)然也有其他專業(yè)課，比如幼兒教師口語、幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)等。新班組建成伊始，并不是所有的學(xué)生都具有藝術(shù)細(xì)胞，也不是所有學(xué)生都有自己的專業(yè)興趣，有的學(xué)生更不知道自己為什么要選擇這個(gè)專業(yè)。因此，在每接手一個(gè)新的班級(jí)時(shí)我的第一次主題班會(huì)都是“我為什么要坐在這里”，在班會(huì)中我一直以視頻、圖片文件說話（個(gè)人采集的一些往屆學(xué)生活動(dòng)資料），這樣有利于直接激發(fā)學(xué)生的興趣愛好。當(dāng)然，在學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)上也可以舉行各種活動(dòng)，比如“班級(jí)口語大賽”、“班級(jí)卡拉OK賽”等等。

四、處理好女生之間的內(nèi)部矛盾

90后的女生嬌氣、任性，幾十個(gè)女生在一起，小的爭(zhēng)吵天天上演，大的吵鬧偶爾也有，女生的小心眼天生具備，爭(zhēng)吵過后往往斤斤計(jì)較，不能像男同學(xué)大度地去相處。我們都知道，班集體是學(xué)生的家，“家和萬事興”么，經(jīng)常爭(zhēng)吵會(huì)導(dǎo)致班級(jí)氣氛不好。在這方面我下的功夫較多，除了利用主題班會(huì)正面教育之外，時(shí)常舉行一些外出活動(dòng)。記得我的第一屆學(xué)生，我?guī)ьI(lǐng)她們?nèi)ァ拔寤⑸健憋L(fēng)景旅游區(qū)游玩，目的只有一個(gè)，即讓學(xué)生們相互交流，增進(jìn)感情，除此之外，我也利用課余時(shí)間找學(xué)生談話，讓她們互相找同學(xué)之間的優(yōu)點(diǎn)等等。

五、德育工作

說到這方面我也是值得驕傲的，對(duì)于“三差”的學(xué)生來說，德育工作是最重要的，但我在這方面做的工作較少，收到的效果卻很好，我相信什么樣的老師帶出什么樣的學(xué)生。因?yàn)槲冶緛砭褪且粋€(gè)時(shí)間觀、紀(jì)律觀較強(qiáng)，做事認(rèn)真，待人不會(huì)傲慢的人，所以以我給他們的第一印象和平日里潛移默化的影響就能改善不少，再者跟我的“人人都是班干部”的辦法也是息息相關(guān)的。除此之外，在日常生活的相處中，我總能把學(xué)生當(dāng)成我的朋友來與她們真心地相處，在她們上體育課時(shí)，在我沒有課的情況下，我會(huì)和她們一起跳舞、跳皮筋、打沙包等等。這樣能更進(jìn)一步的了解與改進(jìn)她們生活與思想。

要管理好一個(gè)班級(jí)并非一件簡單的事情，以上只是我平時(shí)管理班級(jí)所采取的方法，很多都不夠成熟，也有很多不到位的地方，以后我會(huì)用心創(chuàng)造自己的班級(jí)管理方法，希望大家都能在班級(jí)管理上多下功夫，取得好的成績，為學(xué)校的發(fā)展和職業(yè)教育的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第二篇：中職學(xué)校純女生班級(jí)管理心得-王換玲

中職學(xué)校純女生班級(jí)管理心得

府谷職業(yè)中專王換玲

隨著教育體制的改革與職業(yè)教育地位的提高，中職類學(xué)校中,純女生班集體的數(shù)量也隨之上升,比如近幾年在我校開設(shè)的幼兒學(xué)前教育專業(yè)、護(hù)理專業(yè),計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)基本上全是“娘子軍”。從參加工作以來，我一直擔(dān)任本校的幼兒學(xué)前教育班級(jí)的班主任,在班級(jí)管理中,雖然沒有暴力連連,但瑣碎事情較多,管理的難度不低于純男生班級(jí)和綜合班級(jí)。

我們學(xué)校的學(xué)生被社會(huì)上大多數(shù)的人稱為“三差生”——學(xué)習(xí)差，思想品質(zhì)差，紀(jì)律觀念更差，這也許是職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一個(gè)普遍現(xiàn)象。那么如何讓這些幼兒學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生變成為人師表的教育工作者，這是我們職業(yè)學(xué)校老師尤其是班主任老師面臨的一個(gè)挑戰(zhàn)，所以我們必須針對(duì)她們的“三差”各個(gè)擊破，讓她們變成三好。下面,結(jié)合我這幾年的班主任工作,就如何帶好純女生班集體談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得體會(huì):

一、用良好的第一印象征服人

這是一個(gè)個(gè)性張揚(yáng)的年代,中職學(xué)校的女生活潑、陽光,但她們也有一些任性和叛逆,她們對(duì)別人的優(yōu)點(diǎn)特長會(huì)很矜持地說一句“還可以吧”。這樣既保留了小女生的驕傲也不至于顯得自己太沒修養(yǎng)。我本人在接手新班集體的時(shí)候總是會(huì)特別注意自己留給學(xué)生的第一印象,因?yàn)槿说牡谝挥∠笤谛睦韺W(xué)上具有“優(yōu)先效應(yīng)”和“首因效應(yīng)”,良好的第一印象也會(huì)占據(jù)學(xué)生大腦的主導(dǎo)地位。一般情況下,一個(gè)人的體態(tài)、容貌、姿勢(shì)、談吐、衣著打扮在一定程度上反映了一個(gè)人的內(nèi)在素養(yǎng)和個(gè)性特征。因此,經(jīng)過我這樣有意而為之的第一印象一般能在學(xué)生心中留下難忘的印象和親和力,大大縮短了我和學(xué)生的距離,為以后的班級(jí)管理打下了良好而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、班干部的選拔與任命

班干部的選用很難，在第一年的班級(jí)管理工作中，我的班干部如同大部分的班主任一樣，走的是老套路，在學(xué)生了解與相處一段時(shí)間后，運(yùn)用投票選舉的辦法。其實(shí)對(duì)于90后的女生來說，這樣的選舉方式最終只能在班級(jí)里產(chǎn)生一只“小老虎”——說話霸道，喜歡起哄的學(xué)生，就這樣我的第一次班干部選拔失敗，班級(jí)非但沒有管理好，反而形成了不良的班風(fēng)。后來經(jīng)過經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我認(rèn)為班內(nèi)的班干部不一定是固定的一個(gè)或者是幾個(gè)人，所以從上次的失敗之后，我大膽的利用“人人都是班干部”的方法，從新學(xué)期開始，每人或者是兩三人為這周的班內(nèi)干部，到下周的時(shí)候換另外的幾人，這樣不僅加強(qiáng)了他們的主人翁意識(shí)，而且提高了學(xué)生們的積極性以及配合的精神（人人都值班，我配合你，你才會(huì)配合我），這樣我的班級(jí)一直走在了學(xué)校班級(jí)排名的前列。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

幼兒教育專業(yè)的學(xué)生，走的是藝術(shù)路線（聲樂、舞蹈、美術(shù)、電子琴），當(dāng)然也有其他專業(yè)課，比如幼兒教師口語、幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)等。新班組建成伊始，并不是所有的學(xué)生都具有藝術(shù)細(xì)胞，也不是所有學(xué)生都有自己的專業(yè)興趣，有的學(xué)生更不知道自己為什么要選擇這個(gè)專

業(yè)。因此，在每接手一個(gè)新的班級(jí)時(shí)我的第一次主題班會(huì)都是“我為什么要坐在這里”，在班會(huì)中我一直以視頻、圖片文件說話（個(gè)人采集的一些往屆學(xué)生活動(dòng)資料），這樣有利于直接激發(fā)學(xué)生的興趣愛好。當(dāng)然，在學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)上也可以舉行各種活動(dòng)，比如“班級(jí)口語大賽”、“班級(jí)卡拉OK賽”等等。

四、處理好女生之間的內(nèi)部矛盾

90后的女生嬌氣、任性，幾十個(gè)女生在一起，小的爭(zhēng)吵天天上演，大的吵鬧偶爾也有，女生的小心眼天生具備，爭(zhēng)吵過后往往斤斤計(jì)較，不能像男同學(xué)大度地去相處。我們都知道，班集體是學(xué)生的家，“家和萬事興”么，經(jīng)常爭(zhēng)吵會(huì)導(dǎo)致班級(jí)氣氛不好。在這方面我下的功夫較多，除了利用主題班會(huì)正面教育之外，時(shí)常舉行一些外出活動(dòng)。記得我的第一屆學(xué)生，我?guī)ьI(lǐng)她們?nèi)ァ拔寤⑸健憋L(fēng)景旅游區(qū)游玩，目的只有一個(gè)，即讓學(xué)生們相互交流，增進(jìn)感情，除此之外，我也利用課余時(shí)間找學(xué)生談話，讓她們互相找同學(xué)之間的優(yōu)點(diǎn)等等。

五、德育工作

說到這方面我也是值得驕傲的，對(duì)于“三差”的學(xué)生來說，德育工作是最重要的，但我在這方面做的工作較少，收到的效果卻很好，我相信什么樣的老師帶出什么樣的學(xué)生。因?yàn)槲冶緛砭褪且粋€(gè)時(shí)間觀、紀(jì)律觀較強(qiáng)，做事認(rèn)真，待人不會(huì)傲慢的人，所以以我給他們的第一印象和平日里潛移默化的影響就能改善不少，再者跟我的“人人都是班干部”的辦法也是息息相關(guān)的。除此之外，在日常生活的相處中，我總能把學(xué)生當(dāng)成我的朋友來與她們真心地相處，在她們上體育

課時(shí)，在我沒有課的情況下，我會(huì)和她們一起跳舞、跳皮筋、打沙包等等。這樣能更進(jìn)一步的了解與改進(jìn)她們生活與思想。

要管理好一個(gè)班級(jí)并非一件簡單的事情，以上只是我平時(shí)管理班級(jí)所采取的方法，很多都不夠成熟，也有很多不到位的地方，以后我會(huì)用心創(chuàng)造自己的班級(jí)管理方法，希望大家都能在班級(jí)管理上多下功夫，取得好的成績，為學(xué)校的發(fā)展和職業(yè)教育的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第三篇：淺談中職學(xué)校班級(jí)管理

淺談中職學(xué)校班級(jí)管理

班級(jí)管理既是一門學(xué)問，如何讓班級(jí)像火車一樣正常運(yùn)轉(zhuǎn)，使班級(jí)管理的科學(xué)性和藝術(shù)性有機(jī)地統(tǒng)一起來，是我們每一位班主任深思的大課題，也是我們新時(shí)期班級(jí)管理工作應(yīng)追求的目標(biāo)。怎樣才能實(shí)現(xiàn)理想中的班級(jí)管理呢？本文就依個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、目前中職學(xué)校班級(jí)管理存在的問題

1、班級(jí)的學(xué)風(fēng)較差

由于職業(yè)學(xué)校的大部分學(xué)生在初中時(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就比較差，或者在初中時(shí)就已經(jīng)厭學(xué)從而成績不理想，因而不被其他學(xué)校錄取才來這里的。而這種厭學(xué)情緒越來越嚴(yán)重，不但影響了職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)，也影響著職業(yè)學(xué)校學(xué)生的穩(wěn)定性。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校的大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)缺少積極性及自信心、學(xué)習(xí)效率極其低下。

2、班級(jí)的向心力較差

作為一個(gè)好的班集體，成員之間應(yīng)該有較高的依靠性，集體應(yīng)該有確定的共同目標(biāo)，成員能為集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)自己的力量。目前，中職學(xué)校大部分的班級(jí)凝聚力都較差，同學(xué)之間不能相互信任，集體榮譽(yù)感較差，對(duì)班集體的工作大部分都不愿意出謀劃策。

3、班級(jí)的制度不夠規(guī)范

班級(jí)的管理制度分為兩種：一種制度包括學(xué)校制定的的各項(xiàng)規(guī)章制度和班級(jí)自己制定的管理制度等。這些規(guī)章制度使得任課老師或班主任按照學(xué)校的要求，直接或間接地通過班干部，借助一定的條條框框約束學(xué)生，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想和行為的控制。這種方式導(dǎo)致任課老師或班主任只關(guān)心如何矯正學(xué)生表現(xiàn)出來的形形色色的錯(cuò)誤行為與利己意識(shí)，學(xué)生只關(guān)心如何表面地、形式地遵循規(guī)章制度，班干部只從事監(jiān)視的活動(dòng)，監(jiān)視同學(xué)不違紀(jì)、不犯錯(cuò)。另一種制度主要指班級(jí)的傳統(tǒng)、輿論、風(fēng)氣、習(xí)慣等，是班級(jí)中約定俗成的規(guī)范。由于多數(shù)的同學(xué)認(rèn)為這種制度不是由班級(jí)同學(xué)自己制定的，從而導(dǎo)致了這種制度在某種程度上形同虛設(shè)。

4、學(xué)生不積極參加班集體活動(dòng)

由于對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡,學(xué)生對(duì)異于高中的中職生活就特別寄予厚望的，但希望如果得不到滿足，學(xué)生的怨氣就會(huì)很大。因?yàn)槿绻麑W(xué)生無法通過正常的渠道釋放多余的精力，談戀愛、無所事事的現(xiàn)象就較為普遍。

二、中職學(xué)校班級(jí)管理中存在問題的原因

1、對(duì)教育理解的片面性

現(xiàn)在，大多數(shù)中職學(xué)校里，學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、終身學(xué)習(xí)觀念的養(yǎng)成、與他人和諧相處等能力的培養(yǎng)幾乎都被忽視了。另外，學(xué)校在實(shí)現(xiàn)教育目的的過程中也忽略了這個(gè)年齡階段學(xué)生身心發(fā)展的特征，在學(xué)生管理的過程中一味地強(qiáng)調(diào)“服從”、“統(tǒng)一”，漠視了學(xué)生的自我選擇、自我尊重、自我成長的要求。

2、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化特征把握不準(zhǔn)確

學(xué)生作為學(xué)習(xí)者有其自身的特點(diǎn)：一是不同的人有不同的學(xué)習(xí)目的；二是不同的人在學(xué)習(xí)過程中所遭遇的困難業(yè)不同，因此，針對(duì)于每個(gè)學(xué)生的幫助也不同；因此，教師要想促使學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，就必須在把握學(xué)生共性的同時(shí)，花大力氣把握他們彼此之間不同的個(gè)性。

3、學(xué)校沒有以身作則

一些中職學(xué)校在對(duì)學(xué)生和班級(jí)管理的過程中過于強(qiáng)調(diào)“管理”，而忽視了“教育”。學(xué)生在課堂中被教育要誠實(shí)做人，但在課堂外他發(fā)現(xiàn)學(xué)校的很多內(nèi)容和學(xué)校在對(duì)外宣傳時(shí)所做的許諾不一致時(shí)，學(xué)生學(xué)到的可能是“虛偽”和“欺騙”。所以，這類學(xué)校在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，要謹(jǐn)防不良的管理措施所帶來的負(fù)面的教育效果。

三、改善中職學(xué)校班級(jí)管理的建議及對(duì)策

1、正確的認(rèn)識(shí)學(xué)生

正確的學(xué)生觀是把學(xué)生看成是具有主觀能動(dòng)性、充滿生機(jī)和活力的人，相信所有的學(xué)生在教師的指導(dǎo)幫助下都能學(xué)好，把學(xué)生當(dāng)朋友看待。學(xué)生是一個(gè)復(fù)雜的有機(jī)體，是自由的、具體的、獨(dú)特的、不斷生長著的生命體。所以教師不僅要樹立正確的學(xué)生觀，在此基礎(chǔ)上還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，創(chuàng)造相互探討的學(xué)習(xí)氛圍，養(yǎng)成互動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、制定行之有效的班級(jí)管理制度

實(shí)施制度化管理，是班集體得以形成并向優(yōu)秀班集體發(fā)展的有力保障。管理制度為學(xué)生提供了行為標(biāo)準(zhǔn)，能使學(xué)生從他律走向自律。但在制度“管”學(xué)生的環(huán)節(jié)中，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

（1）制度要跟著學(xué)生走。學(xué)生到哪，制度就要跟到哪，置班級(jí)于制度控制之下。

（2）制度要有操作性。班級(jí)制度要在形式上精確，具體可行，便于操作。并且在執(zhí)行過程中我們還應(yīng)不斷搜集資料，進(jìn)行比較，使之更加完善。

（3）制度要具有科學(xué)性。班級(jí)制度的制定要從班級(jí)出發(fā)，遵循教育規(guī)律，符合中職生身心發(fā)展的特點(diǎn)。

（4）制度要有教育性。制度的制定要從管理需要出發(fā)，考慮教育目標(biāo)，發(fā)揮教育功能。

3、班主任要以身作則、為人師表

作為影響學(xué)生最深遠(yuǎn)的班主任，要不斷提高思想認(rèn)識(shí)、業(yè)務(wù)水平，處處為人師表。班主任的一言一行，都會(huì)給學(xué)生帶來潛移默化的影響和教育作用，左右著班級(jí)的氣氛，影響著班級(jí)管理的效果。因此，在班級(jí)管理過程中，班主任一定要加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)。自己要言行一致，做到言必行，行必果。在學(xué)生面前每說一句話，都要有分寸、有涵養(yǎng)，切不可狂言亂語、信口開河，平時(shí)一定要對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)，每項(xiàng)工作善始善終。關(guān)心、熱愛每一個(gè)學(xué)生，抱著對(duì)社會(huì)、家長、學(xué)生負(fù)責(zé)任的態(tài)度，同他們心連心、心貼心交朋友，讓他們感到集體的溫暖。班主任只有提高自身的道德修養(yǎng)和個(gè)人修養(yǎng)，才能贏得學(xué)生的愛戴，才能在學(xué)生中樹立自己的威信和形象。從而成為同學(xué)們的良師益友。

班級(jí)管理工作是一項(xiàng)十分煩瑣和艱巨的工作，只有在實(shí)踐中不斷摸索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能達(dá)到理想的效果。

第四篇：淺談中職學(xué)校班級(jí)管理

淺談中職學(xué)校班級(jí)管理

四川核工業(yè)技師學(xué)院汽修教研組四川 62800

3摘要

中職學(xué)生作為一個(gè)比較特殊的群體，他們呈現(xiàn)出比較鮮明的特點(diǎn)，這些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)一些自卑、自大、消極、悲觀等不良的心理狀態(tài)。所以在中職學(xué)校管理這些學(xué)生無疑是一件比較費(fèi)力費(fèi)心但是往往教育效果不是太明顯的教育活動(dòng)。針對(duì)中職生的一些特點(diǎn)，要找出相應(yīng)的一些方法策略，一起探討中職學(xué)生的管理教育工作。尤其是班主任管理工作和學(xué)生的自我管理能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵字：中職學(xué)校班級(jí)管理班主任自我管理

一：班主任管理工作

當(dāng)好班主任難，當(dāng)好中職生的班主任更難。一方面由于學(xué)生的身心迅速增長，正處于情感的過渡期，逆反心理較強(qiáng)。另一方面是因?yàn)橹新殞W(xué)校特殊的生源，學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)普遍偏低，組織紀(jì)律性較差。面對(duì)重重困難，班主任如何才能讓學(xué)生安心守紀(jì)、思想穩(wěn)定、積極向上的學(xué)習(xí)和生活呢？

1.加強(qiáng)思想品德教育

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處于人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成和確立的關(guān)鍵時(shí)期，他們思想活躍，能夠從周圍環(huán)境中及時(shí)汲取營養(yǎng)，也容易為環(huán)境所左右，容易誘發(fā)自由主義、拜金主義、享樂主義和利己主義；因此正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀養(yǎng)成教育是職業(yè)學(xué)校德育的主要任務(wù)。

 加強(qiáng)學(xué)生正確的人生觀養(yǎng)成教育，可以幫助職校生客觀地認(rèn)識(shí)自己，評(píng)價(jià)自己。班主任要鼓勵(lì)學(xué)生多與人交流，多參加集體活動(dòng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任心，促進(jìn)人格健全發(fā)展。班主任還必須經(jīng)常借助經(jīng)典案例加強(qiáng)學(xué)生的法制教育，以利于矯正學(xué)生的不良思想及行為。盡可能多地深入教室、宿舍和學(xué)生交流，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，采取有針對(duì)性的思想引導(dǎo)，為學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀的形成奠定良好的基礎(chǔ)。

2.用愛心教育走進(jìn)學(xué)生

要搞好大面積“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作，首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，端正工作態(tài)度，真愛全體學(xué)生，樹立每個(gè)”后進(jìn)生”都能成才的觀念。教師在思想和言行上要慎重對(duì)待每一位學(xué)生，切不可因?yàn)榛A(chǔ)太差或素質(zhì)較低而歧視他們，不可因?yàn)楸憩F(xiàn)欠佳而鄙視他們，也不能因?yàn)樗隽思裁村e(cuò)事就認(rèn)為他是無可救藥。其實(shí)，他們何嘗不想自己將來能成為有用之材，何嘗不想將來在社會(huì)上干一番事業(yè)。這就要求我們教育者應(yīng)當(dāng)細(xì)致深入地觸摸其內(nèi)心深處，感知學(xué)生的靈魂。實(shí)施教育過程中允許學(xué)生犯一些錯(cuò)誤，犯了錯(cuò)誤不應(yīng)一味的指責(zé)批評(píng)，而應(yīng)與學(xué)生多談心、多交流溝通，多站在未成年人的角度想一想，本著理解的原則，摸清其犯錯(cuò)誤的原因和動(dòng)機(jī)。同時(shí)，想辦法接觸學(xué)生的同學(xué)和交往的朋友，從側(cè)面了解其活動(dòng)（包括生活、學(xué)習(xí)、交往等）的環(huán)境和背景。還可直接同家長聯(lián)系，采用通電話、約會(huì)見面、家訪等形式，更深層次的了解其以往的學(xué)習(xí)生活背景、家庭教育背景、人際關(guān)系背景、心理發(fā)展變化過程、成長經(jīng)歷等等。這就為轉(zhuǎn)化工作奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)堅(jiān)持充分與學(xué)生接觸，站在學(xué)生的角度與學(xué)生交朋友，充分了解學(xué)生，真心地為學(xué)生的進(jìn)步而高興，為學(xué)生的遭遇而難過，為學(xué)生的過錯(cuò)而痛心，為學(xué)生的不上進(jìn)而生氣，這樣才能逐漸引導(dǎo)學(xué)生的行為。

3.培養(yǎng)出一支得力的班干部——樹立標(biāo)桿

 教師要教育好班集體，又使學(xué)生在這個(gè)集體中受到集體教育，不可能總是一個(gè)一個(gè)地教育學(xué)生，那會(huì)顧此失彼。因此，教師一定要建設(shè)好班集體，培養(yǎng)好班干部和積極分子隊(duì)伍。良好的班集體要有一個(gè)團(tuán)結(jié)的、有組織能力的、有威信的班委會(huì)，如果有了一個(gè)好的班委會(huì)，班主任的工作往往就會(huì)事半功倍，因?yàn)檫@不僅會(huì)減輕班主任的負(fù)擔(dān)，而且能鍛煉學(xué)生的自我管理能力，從素質(zhì)教育來講，就是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人能力，使班級(jí)的日常管理不是班主任一個(gè)人管理下運(yùn)轉(zhuǎn)，而是老師和學(xué)生們共同管理之下的高質(zhì)量運(yùn)轉(zhuǎn)。

在選拔班級(jí)干部，一定不要急于求成，必須要耐心觀察一段時(shí)間，在選拔干部時(shí)要選拔人品好、為人忠誠、有工作能力、威信高、樂于為同學(xué)服務(wù)的人； 在平時(shí)，我堅(jiān)持以精神激勵(lì)為主的原則，尊重學(xué)生干部的創(chuàng)造性工作，發(fā)揮他們的聰明才智，我對(duì)他們的工作態(tài)度一是信任、二是放手、三是全力支持。我對(duì)干部要求很嚴(yán)：要求他們擺正位置明確職責(zé)，在同學(xué)中起榜樣帶頭作用；要做老師的得力助手，誰做的不好，要結(jié)合具體所犯錯(cuò)誤深度批評(píng)教育，徹底扭轉(zhuǎn)他們所犯的錯(cuò)誤；隨著班干部的成熟，班級(jí)管理工作也會(huì)逐漸開展得井然有序；這樣形成一個(gè)有班主任引導(dǎo)，班干部管理，全班同學(xué)共同參與的班級(jí)管理模式。

4.爭(zhēng)取家長配合，共同營造教育環(huán)境

 現(xiàn)在的中職學(xué)生，有的是家長不支持讀中職，但學(xué)生堅(jiān)持要讀；有的是家長逼著來讀；有的就是為了混日子；而且社會(huì)上單親家庭逐漸增多，家庭不和現(xiàn)象普遍，部分學(xué)生得不到父母關(guān)愛，更得不到父母的正當(dāng)教育和引導(dǎo)，針對(duì)這些情況，班主任要積極與家長溝通聯(lián)系，宣傳國家的資助政策，宣傳就讀中職學(xué)校的好處等，要讓家長配合班主任做好學(xué)生的思想工作，要讓家長支持和鼓勵(lì)學(xué)生上中職學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)技能知識(shí)，為學(xué)生營造安心學(xué)習(xí)的氛圍；只有形成家庭、社會(huì)、學(xué)校的教育合力，發(fā)揮教育的整體職能，才能不斷提高班級(jí)管理質(zhì)量，才能真正培養(yǎng)、教育好學(xué)生。

要做好中職生的管理教育工作，還要求教師有一顆平凡心，有一顆不斷進(jìn)取的心，有敢于創(chuàng)新的心。班主任要對(duì)學(xué)生做到這幾點(diǎn)：平等、理解、尊重、信任。班主任與學(xué)生之間是平等的，班主任不要凌駕于學(xué)生之上，經(jīng)常與學(xué)生談心，做好談心記錄，關(guān)心學(xué)生的生活。班主任要學(xué)會(huì)理解學(xué)生，容許學(xué)生犯錯(cuò)，要尊重學(xué)生的隱私，尊重學(xué)生的人格，要信任學(xué)生，要用放大鏡來看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，忽視或者漠視學(xué)生的缺點(diǎn)，要善于找出學(xué)生的閃光點(diǎn)。我想只要班主任做到了這些，班級(jí)管理工作也一定能做出很好的成績。二：學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)

在中職院校中，學(xué)生的自我管理能力的培養(yǎng)，成了培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)重要方面，并成為提高學(xué)校教育水平的一個(gè)重要標(biāo)志。學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)的幾個(gè)有效途徑：

1.通過團(tuán)體活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，使學(xué)生由他控轉(zhuǎn)向自律

學(xué)生所在的團(tuán)體，首先一個(gè)就是自己的班集體。學(xué)生從一踏進(jìn)校門就會(huì)不由自主地希望自己能在這樣一種文明，輕松、和諧、潔凈的環(huán)境中學(xué)習(xí)，生活。但事實(shí)上，我們大部分學(xué)生的心理成熟程度要低于身體成熟程度。他們或不會(huì)內(nèi)省，思考自己和自己的問題，不善于從旁觀者的角度來觀察自己，不把家長、老師和學(xué)校紀(jì)律放在眼里。“90后”的他們中大都嬌生慣養(yǎng)，任性，懶散。至于明辨是非的能力，似乎更差，想說什么就說什么，想干什么就干什么，不會(huì)思考自己的行為對(duì)自己所在的集體的聲譽(yù)帶來什么影響，僅僅只把自己當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體而不是集體中的一員。

而我們?cè)诎嗉?jí)管理的過程中，通過集體活動(dòng)，讓學(xué)生在團(tuán)體活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自己，展現(xiàn)自己，管理自己，使自己由他控向自律轉(zhuǎn)化，最終發(fā)展自己。這就要求我們?cè)谄匠５墓芾斫逃袕年P(guān)心班級(jí)、熱愛班級(jí)而增光添彩，為建設(shè)班級(jí)而出謀劃策等方面來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)的教育。學(xué)生只有明確的認(rèn)識(shí)到自己和集體的關(guān)系，才能自我約束、自我管理。

2.讓學(xué)生參與班級(jí)管理，在實(shí)踐中養(yǎng)成學(xué)生自我規(guī)范、自我約束的能力

“能力只有在該種能力的活動(dòng)中才能形成”。自我管理的能力只有在實(shí)行自我管理教育的班級(jí)中去實(shí)踐培養(yǎng)。這就要求我們積極的創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與到自己班級(jí)的日常管理實(shí)務(wù)工作中來。通過讓學(xué)生策劃

組織各項(xiàng)集體活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)都要求學(xué)生要有明確的目的和實(shí)施計(jì)劃的每個(gè)環(huán)節(jié)、步驟。班主任在這些活動(dòng)中就只需要起到監(jiān)督、參謀和檢查的作用。

3.通過發(fā)掘、使用、扶持、教育和培養(yǎng)學(xué)生干部，盡可能的發(fā)揮學(xué)生的自我管理、自我監(jiān)督和自我教育能力

班干部的組織協(xié)調(diào)能力不是天成的，需要我們通過和學(xué)生的接觸去發(fā)現(xiàn)發(fā)掘。通過定期召開班干部會(huì)議，幫助班干們分析本班的具體情況及需待改進(jìn)的情況，研究根源、指出教育其不足、提出建議及解決方法，同時(shí)進(jìn)行職責(zé)分工，使班干們能提高責(zé)任意識(shí)的同時(shí)能互相監(jiān)督、相互協(xié)調(diào)，實(shí)行民主管理，力爭(zhēng)逐步培養(yǎng)學(xué)生干部的組織協(xié)調(diào)能力。一個(gè)集體里，一批組織協(xié)調(diào)能力比較好的班干對(duì)班級(jí)建設(shè)能起到很大的促進(jìn)作用。并且好的班干部能起到榜樣激勵(lì)的作用，使其他學(xué)生能形成一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而激發(fā)他們的自我管理、自我教育的意識(shí)，進(jìn)而同學(xué)之間、班干之間能起到一定的自我監(jiān)督和相互監(jiān)督的作用。

4.宿舍生活自管能力的培養(yǎng)

宿舍生活是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生活不可缺少的重要組成部分。在讀的中職學(xué)生應(yīng)按半軍事化管理的要求自覺搞好內(nèi)務(wù)衛(wèi)生，學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)解放軍的好思想、好作風(fēng)，在宿舍生活中自覺接受或參與宿舍管理，遵守宿舍管理規(guī)定，遵守作息時(shí)間，注意和維護(hù)公共衛(wèi)生，講究個(gè)人衛(wèi)生，經(jīng)常檢查、考核集體和個(gè)人的衛(wèi)生，愛護(hù)公物，與不文明行為徹底決裂，有計(jì)劃地安排好自己的生活。

總之，學(xué)生的自我管理對(duì)于整個(gè)學(xué)校的教育管理工作來說至關(guān)重要，應(yīng)該引起全體教職工的重視，樹立全員育人的教育意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造積極健康的校園文化，這是實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生自我管理的一個(gè)重要條件。通過對(duì)校園文化的設(shè)計(jì)營造，構(gòu)建學(xué)校與學(xué)生之間的共同愿景，形成強(qiáng)大的凝聚力和驅(qū)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生的自我管理。通過班主任的精心指導(dǎo)，使學(xué)生自覺地進(jìn)行自我思想轉(zhuǎn)化和行為控制，完成管理者的預(yù)期目標(biāo)，做到無為而治，真正達(dá)到“管是為了不管”的最高目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

［1］ 李文.中職學(xué)生教育管理研究［j］,教育管理,2009,25

［2］ 彭盛宏.校園文化與新時(shí)期中職學(xué)生管理探索研究［j］,科教文匯,2007.12

［3］ 劉湘潭.中職學(xué)生誠信教育探討［j］,素質(zhì)教育論壇,2009,10

［4］陸紅波.引導(dǎo)學(xué)生自我教育.提高班級(jí)管理水平[j].學(xué)苑教育，2010（21）.［5］李瑩光.淺談在班級(jí)管理中促進(jìn)職校生自我教育的方法[a].全國教育科研“十五”成果論文集（第三卷）[c]，2005.［6］馬加普.自我管理能力的培養(yǎng).職業(yè)技術(shù)教育，1998（01）.作者簡介：李松田男四川廣元人助講 工學(xué)學(xué)士

主要研究方向：汽車維修

聯(lián)系電話：***

第五篇：淺談中職學(xué)校班級(jí)管理的幾點(diǎn)建議

淺談中職學(xué)校班級(jí)管理的幾點(diǎn)建議

山東省民族中等專業(yè)學(xué)校

陳玉江

摘要： 全文闡述了作為一名中職學(xué)校的班主任，在班級(jí)管理中遇到的實(shí)際問題，探討了怎樣做好班級(jí)管理的意見和措施。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理

思想教育

骨干培養(yǎng)

構(gòu)建班級(jí)

打破傳統(tǒng)模式

探索科學(xué)方法 引言：

回顧自己近十年的班主任工作，概括來說，就是“死板的制度加空洞的說教送走了一屆又一屆的學(xué)生”。這，我想不會(huì)是我的專利，而是具有普遍性。不可諱言，現(xiàn)實(shí)中，作為老師，我們常常感慨，現(xiàn)在的學(xué)生太難教了；作為班主任，我們經(jīng)常感嘆，如今的學(xué)生太難管了；作為職業(yè)學(xué)校的班主任，我們時(shí)時(shí)牢騷滿腹，痛苦迷茫而不知何去何從??為什么？作為老師，我們會(huì)更多地歸責(zé)于這個(gè)讓人眼花繚亂的社會(huì)，歸罪于其家庭教育和獨(dú)生子女的種種性格缺陷上。社會(huì)，我們無力改變，我們唯能改變的是自己，是自己的教育管理方法與模式。展望未來，作為一名職校班主任，做好班級(jí)管理工作我想應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

（一）重視思想教育

中學(xué)生正處于思想轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，稍不注意引導(dǎo)就容易造成他們違紀(jì)、違法，甚至犯罪，所以班主任在班級(jí)的管理中就自然成了一盞幫助他們指引前進(jìn)道路的明燈。結(jié)合其特點(diǎn)，在每周主題班會(huì)上，我根據(jù)實(shí)際情況對(duì)他們開展了愛國主義、安全、遵紀(jì)守法和人生理想等多方面教育，并且有針對(duì)性地對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，逐步引導(dǎo)他們不偏離軌道，自覺遵守校紀(jì)校規(guī)。學(xué)生思想在不斷變化，教師的引導(dǎo)方法也要不斷創(chuàng)新，做好學(xué)生的思想教育，為創(chuàng)建良好班級(jí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）分析班情，重視骨干培養(yǎng)

每年接到新班級(jí)。我的經(jīng)驗(yàn)是先認(rèn)真觀察學(xué)生近兩個(gè)星期的表現(xiàn)，對(duì)他們有一個(gè)大概的熟悉和了解，然后采取明查和暗訪的方式，深入了解學(xué)生的家境、學(xué)習(xí)情況、特長愛好等，為學(xué)生建立個(gè)人小檔案，以便于以后班級(jí)管理工作更好地開展。

1.制定班級(jí)管理目標(biāo)。在一次班會(huì)上，全部學(xué)生參與了班級(jí)目標(biāo)的制定,最終確定班級(jí)的總體目標(biāo)是：團(tuán)結(jié)文明、勤奮向上。于是，我在教室的板報(bào)上設(shè)計(jì)了“每周一評(píng)”小欄目，利用每周一晨會(huì)時(shí)間評(píng)出各方面進(jìn)步的學(xué)生，包括各學(xué)科的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、互助等，這樣學(xué)生有了努力的方向，班里形成了積極向上的氛圍。在一次學(xué)校組織的唱歌比賽中，同學(xué)們積極出謀劃策，商量取勝的方法，結(jié)果我們班獲得第一名。在高興的同時(shí)，大家一致同意將獎(jiǎng)狀貼在“每周一評(píng)”欄目上，認(rèn)為這是大家共同努力的結(jié)果。作為老師，我根據(jù)大家的表現(xiàn)情況，一月一總結(jié)，并及時(shí)確定下一步的努力方向。這樣整個(gè)班級(jí)體就會(huì)不斷有新的目標(biāo)，學(xué)生也對(duì)自己充滿信心，整個(gè)班級(jí)就會(huì)充滿朝氣，不斷奮發(fā)向上。

2.建立人人參與，重點(diǎn)培養(yǎng)機(jī)制。對(duì)于中職學(xué)生來說，他們有參與班級(jí)管理的熱情，更渴望充當(dāng)班級(jí)管理的主人，發(fā)揮自己的才干，得到老師的夸獎(jiǎng)和同學(xué)們的認(rèn)可。為了使每個(gè)學(xué)生能夠展示自己的才能，班主任應(yīng)該把班級(jí)內(nèi)的職責(zé)細(xì)化為具體明確的崗位，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，讓每一位學(xué)生找到適合自己的崗位，做到“事事有人做，人人有事做，人人參與班級(jí)管理，人人為同學(xué)服務(wù)”職責(zé)層層落實(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。

重點(diǎn)選擇品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心比較強(qiáng)，樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部。同時(shí)還根據(jù)學(xué)生的特長能力選好各科目的帶頭人，引導(dǎo)他們共同管理班級(jí)。班規(guī)的制定采取少數(shù)服從多數(shù)的原則，經(jīng)大多數(shù)學(xué)生表決通過的，在實(shí)行班規(guī)過程中嚴(yán)格執(zhí)行，絕不偏私。對(duì)班級(jí)骨干實(shí)行明細(xì)分工管理，下放權(quán)力，并鼓勵(lì)他們要大膽工作。同時(shí)也對(duì)他們提出相應(yīng)要求：要團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，在管理過程中哪個(gè)環(huán)節(jié)出問題要及時(shí)上報(bào)，及時(shí)跟蹤處理。我還定期召開班骨干會(huì)議，一方面了解班里的動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育；另一方面總結(jié)班級(jí)骨干工作，指出好的與不足的地方，并及時(shí)糾正不足之處，幫助他們提高管理班級(jí)能力，這樣不僅充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，而且使班級(jí)工作開展得更加順利。

（三）樹立威信，構(gòu)建和諧班級(jí)

正所謂“學(xué)高為師，身正為范”，所以作為班主任必須能以身作則，為人師表，賞罰分明。只有在學(xué)生心中樹立威信，靠自身人格魅力征服學(xué)生，學(xué)生才會(huì)信任和支持你的工作，如果班主任不以身作則，言行表里不一，那么學(xué)生不僅不支持你，而且還會(huì)產(chǎn)生抵觸的心理。所以我始終堅(jiān)持以生為本，無論成績好差都一視同仁的原則，平等對(duì)待每一位學(xué)生。在平常的工作中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和凝聚力。當(dāng)他們獲得了好成績時(shí)，我及時(shí)表揚(yáng)他們；當(dāng)他們遇到挫折時(shí)，我和他們一起分析，努力幫助他們?nèi)タ朔Ｍㄟ^開展各種競(jìng)賽和課外活動(dòng)，如開展班際籃球賽、主題辯論會(huì)賽等活動(dòng)，促使他們彼此增進(jìn)友誼，彼此合作與溝通。長此以往，班級(jí)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和凝聚力在潛移默化中得到了提升，形成了良好班風(fēng)，并逐漸構(gòu)建出和諧班級(jí)。

（四）打破傳統(tǒng)模式，探索科學(xué)有效方法，努力做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

1.注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。首先，創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，為學(xué)生搭建個(gè)性張揚(yáng)的空間。這就要求班主任在班級(jí)活動(dòng)中要盡可能的發(fā)掘?qū)W生潛能，讓學(xué)生在活動(dòng)與學(xué)習(xí)過程中展現(xiàn)自己的潛能，體驗(yàn)成功與喜悅，對(duì)自己充滿信心。如：利用學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)、合唱活動(dòng)、手工比賽、科技制作、詩詞朗誦等活動(dòng)，也可在班會(huì)上創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生盡情地展示自我，而教師則盡可能地為其提供發(fā)展空間，頒發(fā)禮品、獎(jiǎng)狀等，激勵(lì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

其次，注重彼此心靈的溝通。閑暇之余，點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)，我們的教育素材就會(huì)撲面而來，我們只需做個(gè)有心人：下載，保存，歸類，積累。幾年來，我始終在堅(jiān)持。歌曲、相聲、小品、劇本、電影、演講、百家講壇、人與自然、交通事故、法治在線、國慶閱兵、北京奧運(yùn)開幕式??集文字、圖像、動(dòng)畫、視頻、音頻等為一爐，如今，我的素材庫里應(yīng)有盡有。為了便于使用，我把這些素材按照教育主題進(jìn)行了歸類，如“感恩”主題中的材料有：歌曲《感恩的心》、《兒行千里母擔(dān)憂》、《常回家看看》，詩歌朗誦《游子吟》，于丹的《論語》視頻，還有平時(shí)翻閱的報(bào)刊雜志中的內(nèi)容，語文教科書中的文學(xué)作品等等。可用之，盡收之。聽一首至情的歌，我們會(huì)感動(dòng)；看一部至真的電影，我們會(huì)流淚；我們常常會(huì)為情境中的事物而動(dòng)容，其原因不在于道理的多與明，而在于“被感動(dòng)”的東西在情境中，是鮮活的，是能夠觸及人的內(nèi)心的。文學(xué)作品，之所以能陶冶一個(gè)人的情操，讓人一生受用，不在于它讓你明了多少做人的道理，而在于它讓你走進(jìn)了“情境”。所以，借助多媒體等手段，目的是為了讓我們的教育走進(jìn)“情境”，以物載德，讓學(xué)生在“情境”中去感悟，去改變，去學(xué)習(xí)做人。“情境”育人，潤物無聲。

2．培優(yōu)轉(zhuǎn)差就是要用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)。對(duì)成績中上等的學(xué)生，要多從他們心理、生活方面進(jìn)行跟蹤分析、調(diào)查研究，鼓勵(lì)他們進(jìn)步，增進(jìn)他們的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。做好班級(jí)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作同樣需要班主任投入大量情感，與學(xué)生交談，應(yīng)多一份“情”，添一份“趣”。只有這樣，師生思想上才會(huì)產(chǎn)生共鳴，感情上才能得到溝通。如2010級(jí)汽修二班有個(gè)叫韓棟強(qiáng)的學(xué)生，這名學(xué)生溝通能力較強(qiáng)，也很有號(hào)召力和影響力，但喜歡欺負(fù)女生和弱小男生。學(xué)生經(jīng)常被欺負(fù)卻不敢反映給老師，當(dāng)我得知此事之后，用換位思考的方法教育他，并挖掘他的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他。經(jīng)過多次和他談心，他逐漸認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并寫了道歉書在全班宣讀。最后我安排他負(fù)責(zé)管理班里的紀(jì)律，其他學(xué)生都很配合他的工作，他的學(xué)習(xí)成績也有很大進(jìn)步。幾年來，我轉(zhuǎn)化的學(xué)困生有40多人，轉(zhuǎn)化率達(dá)98%。培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，單靠班主任顯然是不夠的，也要靠各種力量的齊抓共管。主要是通過電話、校訊通等方式聯(lián)系，有時(shí)也邀請(qǐng)家長來學(xué)校面談或到學(xué)生家中了解情況，及時(shí)反饋學(xué)生情況，讓家長第一時(shí)間了解學(xué)生最近的學(xué)習(xí)情況、紀(jì)律情況等。通過做好班主任工作，把學(xué)校、社會(huì)、家庭組合成一個(gè)整體，形成三結(jié)合教育，達(dá)到共同教育的目的。

結(jié)語：在這個(gè)信息時(shí)代，班級(jí)管理也應(yīng)該充分利用好時(shí)代信息與資源，展示時(shí)代特色。只要是學(xué)生喜歡的，是可以起效的，我們都應(yīng)該嘗試。職校，這個(gè)在學(xué)習(xí)方面相對(duì)寬松的環(huán)境，作為班主任老師，我們更不可缺少這種嘗試。通過這幾年的嘗試，收獲不少。共同的話題多了，師生的交流多了；形式多樣了，學(xué)生喜歡了；少了抱怨，多了支持。學(xué)生的認(rèn)可，班級(jí)的變化，學(xué)校的肯定，讓我滿懷希望。