第一篇：中職學(xué)校班級(jí)管理的著力點(diǎn)

淺談班級(jí)管理的著力點(diǎn)

【摘要】中職學(xué)校班級(jí)管理中，了解學(xué)生，是班主任教育學(xué)生的前提，民主制定班級(jí)管理制度是建立良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵，用誠心打動(dòng)學(xué)生、用愛心贏得學(xué)生、用耐心教育學(xué)生是良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)形成的途徑。

【關(guān)鍵詞】中職；班級(jí)管理；誠心；愛心；耐心

我擔(dān)任班主任以來，總有些讓人無法釋懷的回憶。記得三八女節(jié)那天早晨，我班的學(xué)生們在我進(jìn)教室的那一瞬，學(xué)生們齊刷刷響亮地喊道：“祝班主任快樂”！接著我開始手忙腳亂地接過學(xué)生們遞來的禮物，兩張記載著密密麻麻的名字和祝福音樂卡，和一個(gè)精美的眼鏡盒，當(dāng)時(shí)激動(dòng)感概，只是在不停地說：“謝謝”。學(xué)生對我的愛給我的祝福讓我思緒萬千。下面就自己擔(dān)任這一屆班主任工作的心得和體會(huì)，著力從以下三個(gè)方面與大家探討中職學(xué)校的班級(jí)管理：

一、了解學(xué)生，是班主任教育學(xué)生的前提

班主任工作的目的就是教育學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。了解了學(xué)生，那么班主任的教育工作就會(huì)有的放矢。為了更全面的了解我的學(xué)生，我從以下幾點(diǎn)入手：學(xué)生入學(xué)時(shí)，我先翻閱學(xué)生的檔案，了解學(xué)生初中的表現(xiàn)和中考成績，以及了解學(xué)生的家庭狀況，初步掌握學(xué)生升入中專前的基本情況。走近學(xué)生、貼近學(xué)生的生活，積極與學(xué)生溝通與交流。從學(xué)生感興趣的生活、理想、社會(huì)話題入手，傾聽學(xué)生的內(nèi)心感受和需要，縮短師生間的心距，在與學(xué)生溝通與交流中了解學(xué)生的思想狀況。

開展豐富的第二課堂，組織班級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)。在籃球、排球、乒乓球、1

羽毛球、撲克、跳棋比賽中，學(xué)生增進(jìn)了彼此間的交流和友誼。同時(shí)我在參與學(xué)生的活動(dòng)中，觀察到了不同性格、不同特長的學(xué)生，我在進(jìn)一步了解學(xué)生的同時(shí)與學(xué)生們的關(guān)系也更融洽了，為學(xué)生向我敞開心扉打下了基礎(chǔ)。

充分利用班會(huì)的教育功能。班會(huì)除了班主任總結(jié)一周的班級(jí)情況，上傳下達(dá)文件外，更多的時(shí)間留給學(xué)生展現(xiàn)自我。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生組織與開展內(nèi)容豐富、形式多樣的班會(huì)活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位。學(xué)生通過參與班會(huì)活動(dòng)，暢所欲言，放飛理想，學(xué)生鍛煉了膽量、提高了表達(dá)能力。班會(huì)活動(dòng)增進(jìn)同學(xué)間的互相了解，同時(shí)提高了班集體的凝聚力。在班會(huì)課上我還注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，從另一個(gè)側(cè)面了解學(xué)生的想法，為實(shí)施有的放矢的教育做更好的準(zhǔn)備。

二、民主制定班級(jí)管理制度是建立良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵

學(xué)生是班集的組成部分，一個(gè)班集的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞直接影響著每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，處于有活力和有凝聚力的、具有良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的班集體，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、勤學(xué)、好問。良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，不是班里有一兩個(gè)學(xué)生表現(xiàn)好就能形成的，而是要靠全班同學(xué)結(jié)成一條心，共同努力維護(hù)形成的。這就要求學(xué)生遵守班級(jí)管理制度，只有學(xué)生自覺遵守了，圍繞良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的要求而制定的班級(jí)管理制度，良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)才有可能形成。但要學(xué)生自覺遵守班級(jí)管理制度不是件容易的事，因此要為建立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)作準(zhǔn)備，關(guān)鍵做到以下兩點(diǎn)：

制定班級(jí)管理制度要因材而定。學(xué)生從初中升入中專，這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生具有自我意識(shí)迅速發(fā)展，但自我意識(shí)深度不夠，自控能力差的特點(diǎn)，升入中專的大多數(shù)學(xué)生在初中經(jīng)常品嘗的是學(xué)業(yè)上的挫折帶來的失敗體驗(yàn)，對自己信心不足，對生活、學(xué)習(xí)缺乏積極向上的態(tài)度。如果制定的班級(jí)管理制度過高要求學(xué)生，學(xué)生望而卻步，是不會(huì)自覺也沒有信心去遵守的，因此在學(xué)生原有水平的基礎(chǔ)上，制定學(xué)生能夠接受并樂意接受的班級(jí)管理制度是有效制定班級(jí)管理制度的前提。制定班級(jí)管理制度要體現(xiàn)民主。由于學(xué)生各方面的素質(zhì)較差，自信心不足，自覺性不高，讓學(xué)生自覺遵守班級(jí)管理制度，首先要進(jìn)行制定班級(jí)管理制度總動(dòng)員。開展主題班會(huì)，舉后進(jìn)生通過自己的努力最終成功的一些事例，激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和激發(fā)學(xué)生積極向上的熱情，具有樂意遵守班級(jí)管理制度的心向。其次，與班干共同起草班級(jí)管理制度，征集全班學(xué)生的修改意見和建議，整理，確定較完善的班級(jí)管理制度。班級(jí)管理制度是學(xué)生自己的主張，學(xué)生自己管理自己、自我評(píng)價(jià)的準(zhǔn)繩，學(xué)生在樂意遵守班級(jí)管理制度的決意表上簽名，表明了學(xué)生有了追求進(jìn)步的信心和決心，這是良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)形成的開始。

三、關(guān)愛學(xué)生是良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)形成的途徑

了解學(xué)生，教育才會(huì)有的放矢，要更好的了解學(xué)生，班主任需要用誠心來打動(dòng)學(xué)生，才能叩開學(xué)生的心靈之窗。過節(jié)時(shí)，慰問學(xué)生，學(xué)生生病時(shí)，噓寒問暖，學(xué)生有煩惱時(shí)，主動(dòng)找學(xué)生談心，為其驅(qū)走

煩惱，幫助學(xué)生克服困難。時(shí)間久了，學(xué)生自然而然信任班主任，逐漸主動(dòng)敞開心扉，視班主任如執(zhí)友，什么話都可以跟班主任說，這樣學(xué)生就能以愉快的心情、積極的心態(tài)自覺遵守班級(jí)管理制度。

關(guān)愛學(xué)生是班主任工作不變的主題，教育事業(yè)是愛的事業(yè)，沒有愛便沒有教育。對每個(gè)學(xué)生應(yīng)傾注真誠的愛，學(xué)生都有獲得愛的平等權(quán)利。經(jīng)較長時(shí)間的觀察，在更了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，我卻偏愛了一個(gè)女生，該女生因打架、曠課太多被學(xué)校記過處分，喜歡課堂上看小說，對學(xué)習(xí)不感興趣，宿舍內(nèi)務(wù)亂七八糟，可在運(yùn)動(dòng)場上卻“英姿颯爽”，有號(hào)召力、責(zé)任心，班集體榮譽(yù)感強(qiáng)。班干換屆時(shí)，我動(dòng)員她做宿舍。在我耐心的說服下，她答應(yīng)試一試，負(fù)起宿舍舍長的責(zé)任。在這個(gè)自我意識(shí)迅速發(fā)展的年紀(jì)，學(xué)生決定做了的事就會(huì)用心去做好。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，自擔(dān)任宿舍舍長以來，她以身作則，自覺遵守班級(jí)管理制度，起到一個(gè)班干的表率作用。我以對他的偏愛改變了她的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度，再以她的個(gè)人魅力影響著其他差生，共同進(jìn)步。借著她的進(jìn)步，把我的關(guān)愛輻射給每個(gè)需要關(guān)注的學(xué)生，達(dá)到以點(diǎn)帶面的教育效果。在班級(jí)管理過程中，如果班主任善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步、每個(gè)閃光點(diǎn)，用愛心和耐心去感化學(xué)生，學(xué)生就會(huì)感到被關(guān)愛的溫暖，從而增強(qiáng)其自信心，以積極的心態(tài)面對生活和學(xué)習(xí)。

由于學(xué)生自我意識(shí)增強(qiáng)，自控力較差，要全班所有學(xué)生保持長時(shí)間的遵守班級(jí)管理制度的所有條款，是不容易實(shí)現(xiàn)的。單純用嚴(yán)管的辦法很難奏效，這就更需要班主任要有責(zé)任心，關(guān)心、理解和尊重學(xué)生，不僅體現(xiàn)在關(guān)心學(xué)生的生活上，還要體現(xiàn)在學(xué)生成才的教育上。

用誠心打動(dòng)學(xué)生、用愛心贏得學(xué)生、用耐心教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生克服困難，使學(xué)生更順利的沿著他們自己制定的班級(jí)管理制度的正確方向走下去。一路上，增強(qiáng)其自信心，讓學(xué)生收獲戰(zhàn)勝自我的成功體驗(yàn)，從而建立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，學(xué)生淋浴在積極向上的班集體中健康的成長。

在這年的班主任生涯里，我和我的學(xué)生們慢慢的成長，品嘗了其中的酸甜苦辣。值得欣慰的是在師生的共同努力下，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)有了質(zhì)的變化。內(nèi)務(wù)評(píng)比由倒數(shù)變成了變到了中上，學(xué)生基本養(yǎng)成良好的內(nèi)務(wù)衛(wèi)生習(xí)慣。學(xué)生的思想較穩(wěn)定，開學(xué)時(shí)有30人，有3人由于家庭困難，忍痛離開了學(xué)校，本學(xué)期參加來校組織的朗誦詩文獲得了二等獎(jiǎng)，參加學(xué)校組織的大課間活動(dòng)獲得了全校一等獎(jiǎng)。學(xué)生們的表現(xiàn)，讓我看到了積極向上、活潑、富有個(gè)性的學(xué)生。

一個(gè)學(xué)期的相處，體會(huì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，慢慢的成長，也深深體會(huì)到當(dāng)班主任的不易和收獲。

第二篇：淺談中職學(xué)校班級(jí)管理

淺談中職學(xué)校班級(jí)管理

班級(jí)管理既是一門學(xué)問，如何讓班級(jí)像火車一樣正常運(yùn)轉(zhuǎn)，使班級(jí)管理的科學(xué)性和藝術(shù)性有機(jī)地統(tǒng)一起來，是我們每一位班主任深思的大課題，也是我們新時(shí)期班級(jí)管理工作應(yīng)追求的目標(biāo)。怎樣才能實(shí)現(xiàn)理想中的班級(jí)管理呢？本文就依個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、目前中職學(xué)校班級(jí)管理存在的問題

1、班級(jí)的學(xué)風(fēng)較差

由于職業(yè)學(xué)校的大部分學(xué)生在初中時(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就比較差，或者在初中時(shí)就已經(jīng)厭學(xué)從而成績不理想，因而不被其他學(xué)校錄取才來這里的。而這種厭學(xué)情緒越來越嚴(yán)重，不但影響了職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)，也影響著職業(yè)學(xué)校學(xué)生的穩(wěn)定性。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校的大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)缺少積極性及自信心、學(xué)習(xí)效率極其低下。

2、班級(jí)的向心力較差

作為一個(gè)好的班集體，成員之間應(yīng)該有較高的依靠性，集體應(yīng)該有確定的共同目標(biāo)，成員能為集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)自己的力量。目前，中職學(xué)校大部分的班級(jí)凝聚力都較差，同學(xué)之間不能相互信任，集體榮譽(yù)感較差，對班集體的工作大部分都不愿意出謀劃策。

3、班級(jí)的制度不夠規(guī)范

班級(jí)的管理制度分為兩種：一種制度包括學(xué)校制定的的各項(xiàng)規(guī)章制度和班級(jí)自己制定的管理制度等。這些規(guī)章制度使得任課老師或班主任按照學(xué)校的要求，直接或間接地通過班干部，借助一定的條條框框約束學(xué)生，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生思想和行為的控制。這種方式導(dǎo)致任課老師或班主任只關(guān)心如何矯正學(xué)生表現(xiàn)出來的形形色色的錯(cuò)誤行為與利己意識(shí)，學(xué)生只關(guān)心如何表面地、形式地遵循規(guī)章制度，班干部只從事監(jiān)視的活動(dòng)，監(jiān)視同學(xué)不違紀(jì)、不犯錯(cuò)。另一種制度主要指班級(jí)的傳統(tǒng)、輿論、風(fēng)氣、習(xí)慣等，是班級(jí)中約定俗成的規(guī)范。由于多數(shù)的同學(xué)認(rèn)為這種制度不是由班級(jí)同學(xué)自己制定的，從而導(dǎo)致了這種制度在某種程度上形同虛設(shè)。

4、學(xué)生不積極參加班集體活動(dòng)

由于對學(xué)習(xí)的厭惡,學(xué)生對異于高中的中職生活就特別寄予厚望的，但希望如果得不到滿足，學(xué)生的怨氣就會(huì)很大。因?yàn)槿绻麑W(xué)生無法通過正常的渠道釋放多余的精力，談戀愛、無所事事的現(xiàn)象就較為普遍。

二、中職學(xué)校班級(jí)管理中存在問題的原因

1、對教育理解的片面性

現(xiàn)在，大多數(shù)中職學(xué)校里，學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、終身學(xué)習(xí)觀念的養(yǎng)成、與他人和諧相處等能力的培養(yǎng)幾乎都被忽視了。另外，學(xué)校在實(shí)現(xiàn)教育目的的過程中也忽略了這個(gè)年齡階段學(xué)生身心發(fā)展的特征，在學(xué)生管理的過程中一味地強(qiáng)調(diào)“服從”、“統(tǒng)一”，漠視了學(xué)生的自我選擇、自我尊重、自我成長的要求。

2、對學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化特征把握不準(zhǔn)確

學(xué)生作為學(xué)習(xí)者有其自身的特點(diǎn)：一是不同的人有不同的學(xué)習(xí)目的；二是不同的人在學(xué)習(xí)過程中所遭遇的困難業(yè)不同，因此，針對于每個(gè)學(xué)生的幫助也不同；因此，教師要想促使學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，就必須在把握學(xué)生共性的同時(shí)，花大力氣把握他們彼此之間不同的個(gè)性。

3、學(xué)校沒有以身作則

一些中職學(xué)校在對學(xué)生和班級(jí)管理的過程中過于強(qiáng)調(diào)“管理”，而忽視了“教育”。學(xué)生在課堂中被教育要誠實(shí)做人，但在課堂外他發(fā)現(xiàn)學(xué)校的很多內(nèi)容和學(xué)校在對外宣傳時(shí)所做的許諾不一致時(shí)，學(xué)生學(xué)到的可能是“虛偽”和“欺騙”。所以，這類學(xué)校在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，要謹(jǐn)防不良的管理措施所帶來的負(fù)面的教育效果。

三、改善中職學(xué)校班級(jí)管理的建議及對策

1、正確的認(rèn)識(shí)學(xué)生

正確的學(xué)生觀是把學(xué)生看成是具有主觀能動(dòng)性、充滿生機(jī)和活力的人，相信所有的學(xué)生在教師的指導(dǎo)幫助下都能學(xué)好，把學(xué)生當(dāng)朋友看待。學(xué)生是一個(gè)復(fù)雜的有機(jī)體，是自由的、具體的、獨(dú)特的、不斷生長著的生命體。所以教師不僅要樹立正確的學(xué)生觀，在此基礎(chǔ)上還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，創(chuàng)造相互探討的學(xué)習(xí)氛圍，養(yǎng)成互動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、制定行之有效的班級(jí)管理制度

實(shí)施制度化管理，是班集體得以形成并向優(yōu)秀班集體發(fā)展的有力保障。管理制度為學(xué)生提供了行為標(biāo)準(zhǔn)，能使學(xué)生從他律走向自律。但在制度“管”學(xué)生的環(huán)節(jié)中，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

（1）制度要跟著學(xué)生走。學(xué)生到哪，制度就要跟到哪，置班級(jí)于制度控制之下。

（2）制度要有操作性。班級(jí)制度要在形式上精確，具體可行，便于操作。并且在執(zhí)行過程中我們還應(yīng)不斷搜集資料，進(jìn)行比較，使之更加完善。

（3）制度要具有科學(xué)性。班級(jí)制度的制定要從班級(jí)出發(fā)，遵循教育規(guī)律，符合中職生身心發(fā)展的特點(diǎn)。

（4）制度要有教育性。制度的制定要從管理需要出發(fā)，考慮教育目標(biāo)，發(fā)揮教育功能。

3、班主任要以身作則、為人師表

作為影響學(xué)生最深遠(yuǎn)的班主任，要不斷提高思想認(rèn)識(shí)、業(yè)務(wù)水平，處處為人師表。班主任的一言一行，都會(huì)給學(xué)生帶來潛移默化的影響和教育作用，左右著班級(jí)的氣氛，影響著班級(jí)管理的效果。因此，在班級(jí)管理過程中，班主任一定要加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)。自己要言行一致，做到言必行，行必果。在學(xué)生面前每說一句話，都要有分寸、有涵養(yǎng)，切不可狂言亂語、信口開河，平時(shí)一定要對自己的言行負(fù)責(zé)，每項(xiàng)工作善始善終。關(guān)心、熱愛每一個(gè)學(xué)生，抱著對社會(huì)、家長、學(xué)生負(fù)責(zé)任的態(tài)度，同他們心連心、心貼心交朋友，讓他們感到集體的溫暖。班主任只有提高自身的道德修養(yǎng)和個(gè)人修養(yǎng)，才能贏得學(xué)生的愛戴，才能在學(xué)生中樹立自己的威信和形象。從而成為同學(xué)們的良師益友。

班級(jí)管理工作是一項(xiàng)十分煩瑣和艱巨的工作，只有在實(shí)踐中不斷摸索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能達(dá)到理想的效果。

第三篇：重慶中職學(xué)校班級(jí)管理規(guī)章制度

重慶中職學(xué)校班級(jí)管理規(guī)章制度

總則：必須嚴(yán)格遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度。

獎(jiǎng)勵(lì)

一、清潔衛(wèi)生：

1、寢室衛(wèi)生連續(xù)一個(gè)月未扣分，寢室每人操行分加2分，室長加3分。

2、寢室衛(wèi)生被評(píng)為校級(jí)“文明寢室”，寢室成員加操行分5分，寢室成員獲得20元/人的一次性獎(jiǎng)勵(lì)。

3、教室衛(wèi)生、公共衛(wèi)生連續(xù)一個(gè)月未扣分，勞動(dòng)委員操行分加5分，每月獎(jiǎng)勵(lì)10元/人；

4、教室公衛(wèi)做的好，被評(píng)為“文明教室”，全班同學(xué)加操行分5分。勞動(dòng)委員操行加10分并給予20元獎(jiǎng)勵(lì)。

二、學(xué)習(xí)及出勤：

1、上課專心聽課，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。課堂表現(xiàn)被老師點(diǎn)名表揚(yáng)一次，操行分加3分/次。

2、一個(gè)月內(nèi)全勤者，即沒有請假（含事假、病假）、曠課、曠操、遲到、早退、無故不參加集會(huì)等，操行分加5分。

3、期末考試前5名，給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)（20元左右物品）。

4、期末操行分排名全班前5名，給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)（20元左右物品）。

三、榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)：

1、個(gè)人獲得校級(jí)一等獎(jiǎng)?wù)擢?jiǎng)勵(lì)50元、二等獎(jiǎng)30元、三等獎(jiǎng)10元。獲得區(qū)級(jí)三等獎(jiǎng)及以上者獎(jiǎng)勵(lì)100元，獲得市級(jí)三等獎(jiǎng)及以上者獎(jiǎng)勵(lì)200元，獲得全國級(jí)三等獎(jiǎng)及以上者獎(jiǎng)勵(lì)400元。

2、為班集體作出貢獻(xiàn)者，加2~5分/次。

3、寫宣傳稿，校內(nèi)發(fā)表的，加操行分5分/次。

4、團(tuán)體或者集體得獎(jiǎng)?wù)咭暰唧w情況給予獎(jiǎng)勵(lì)。

5、班委工作出色，連續(xù)一個(gè)月班級(jí)沒有扣分的，每位班委加5分。

懲罰

一、清潔衛(wèi)生：

1、宿舍衛(wèi)生不合格者，寢室每人操行分扣1分/次；發(fā)出整改措施者或被學(xué)生科點(diǎn)名者，每人操行分扣3分/次；具體床位不合格者扣5分/次（根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行訓(xùn)練）

2、教室或公共衛(wèi)生不合格被扣分的，加做教室或公區(qū)衛(wèi)生，直到連續(xù)兩天不再扣分為止。

3、寢室被評(píng)為“最差寢室”，室員每人扣操行分10分/次。

二、課堂秩序：

1、課堂上干與課堂無關(guān)事的（睡覺、玩手機(jī)、看小說等）扣2分/次；如老師點(diǎn)名批評(píng)者，扣5分/次。被收繳的手機(jī)、小說等物品交由班主任保管，由家長到校領(lǐng)取。

2、頂撞老師、不服從老師安排者扣10分/次；

3、上課中途離開教室，早退者扣2分/次。

4、晚自習(xí)吵鬧，影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)，損害班集體榮譽(yù)的，扣操行分5分/次。

5、不服從班委管理，不聽從班委安排者，扣操行分5分/次。（和班委意見有沖突時(shí)，先按班委要求執(zhí)行，后面再和班委溝通，必要時(shí)由班主任協(xié)商。）

三、出勤：

1、曠課者扣20分/節(jié)；

2、周末、節(jié)假日返校遲到者，扣操行分4分/次，事先與老師溝通者扣3分/次。

3、上課或早、中、晚集合點(diǎn)名時(shí)遲到者扣3分/次（上課鈴響10分鐘以內(nèi)視為遲到，超過10分鐘視為曠課。到辦公室做事且有老師簽署的假條者除外）。

4、周末、節(jié)假日返校無故未到，夜不歸宿者，扣操行分20分/次，并請家長到校配合教育。

5、早、中、晚集合點(diǎn)名、早操、課間操未假缺席者扣5分/次。并由體育委員負(fù)責(zé)監(jiān)督，利用中午時(shí)間在操場補(bǔ)做2遍課間操。

四、違規(guī)違紀(jì)

1、違反學(xué)校有關(guān)打架、抽煙、喝酒、打牌等相關(guān)規(guī)定者，交由班主任和學(xué)校處理。

2、打擊報(bào)復(fù)同學(xué)、在班上制造不良言論、挑起事端、編造謊言欺瞞老師者，交由班主任和學(xué)校處理。

3、不尊敬師長、碰見老師不問好，上課時(shí)教室不喊“報(bào)告”，進(jìn)辦公室不喊“報(bào)告”者，扣操行分3分/次。

4、儀容儀表不合格，未按要求穿制服者，扣操行分2分/次。未佩戴校牌、校牌被沒收者，扣操行分4分/次。

5、班委工作不負(fù)責(zé)、徇私、帶頭違規(guī)違紀(jì)的，雙倍扣操行分，并考核是否還繼續(xù)擔(dān)任班委。

6、違規(guī)違紀(jì)情節(jié)嚴(yán)重的，超過兩次（含兩次）違規(guī)違紀(jì)，屢教不改者，交由班主任和學(xué)生科處理。

7、以上未列出的相關(guān)事宜，交由班主任和學(xué)生科按學(xué)校的學(xué)生守則處理。

本班規(guī)從宣布之日起實(shí)施，請各位同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)，遵照實(shí)行。

第四篇：中職學(xué)校班主任管理工作-班級(jí)管理

中職學(xué)校班主任管理工作

就目前中職學(xué)校的現(xiàn)狀，提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生存之本。而學(xué)生管理則是影響教育教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素之一。如何做好學(xué)生管理工作，這不僅是學(xué)校管理層要思考的問題，也是班級(jí)的第一責(zé)任人——班主任更要思考的問題。根據(jù)兩年的學(xué)生管理工作實(shí)際，就班主任如何做好班級(jí)管理工作提出一些淺見，愿能為中職學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高盡些綿力。

一、全面深入地了解學(xué)生

眾所周知，中職學(xué)校的學(xué)生多數(shù)是中考或高考的落榜生，甚至還有不少在中學(xué)階段中途輟學(xué)的學(xué)生，他們大多缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，紀(jì)律意識(shí)和自控能力也較差，入校后違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象頻發(fā)。2010年7月29日發(fā)布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020年）第六章職業(yè)教育中明確指出：職業(yè)教育要面向人人，面向社會(huì)。我們面對的就是這樣的學(xué)生。面對這樣的學(xué)生，中職學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，歸根結(jié)底要體現(xiàn)在學(xué)校的最基本單位一班級(jí)的管理上。因而，最終的擔(dān)子也就落在班主任身上。所以，中職學(xué)校的班主任擔(dān)子更重，責(zé)任更大，更不好當(dāng)

二、認(rèn)真履行班主任的主要工作職責(zé)

1、加強(qiáng)對學(xué)生的思想品德教育。教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀，努力成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的高素質(zhì)勞動(dòng)者。

2、加強(qiáng)對學(xué)生的法制教育和紀(jì)律教育。教育學(xué)生嚴(yán)格遵守國家法律和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，明禮修身，誠實(shí)守信，自覺遵守社會(huì)公德和中專學(xué)生行為準(zhǔn)則。

3、加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體，形成良好的班風(fēng)。教育學(xué)生，勤奮學(xué)習(xí)，自強(qiáng)不息，重視職業(yè)能力的鍛煉和職業(yè)素養(yǎng)形成，提高學(xué)習(xí)效率，鞏固和發(fā)揚(yáng)良好的校風(fēng)。

4、加強(qiáng)對學(xué)生的身心健康教育。鼓勵(lì)并組織學(xué)生參與有益于身心健康的體育、文藝和各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育、自我管理和自我服務(wù)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生提高自己的心理素質(zhì)，樹立健康、正確的自我形象，增強(qiáng)適應(yīng)環(huán)境的能力，學(xué)會(huì)與人友好相處，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃，樹立正確的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的就業(yè)觀念，注意培養(yǎng)學(xué)生的自立意識(shí)和安全意識(shí)。

三、切實(shí)履行班級(jí)管理工作職責(zé)

1、認(rèn)真落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生日常管理工作。經(jīng)常深入教室、宿舍等學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)場所，加強(qiáng)檢查與督促工作；按要求填寫學(xué)生檔案；認(rèn)真組織實(shí)施學(xué)生思想品德考核與鑒定；及時(shí)對學(xué)生的獎(jiǎng)懲、資助和評(píng)先評(píng)優(yōu)以及推薦就業(yè)等提出建議；制訂和落實(shí)班級(jí)學(xué)期（學(xué)年）工作計(jì)劃，搞好班級(jí)總結(jié)；認(rèn)真填寫《班主任工作手冊》，做好班級(jí)臺(tái)賬建設(shè)；會(huì)同有關(guān)部門做好新生報(bào)到、入學(xué)教育、軍事訓(xùn)練、畢業(yè)鑒定、畢業(yè)就業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)和畢業(yè)離校等工作。

2、全面了解和掌握班級(jí)學(xué)生的自然狀況和思想、學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律等情況，經(jīng)常同任課教師、有關(guān)部門和家長聯(lián)系，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等問題進(jìn)行思想教育，保證學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。

3、組織和指導(dǎo)學(xué)生參加第二課堂和開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、文體活動(dòng)及其它有益于學(xué)生身心健康的課余活動(dòng)，引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展自己的興趣、愛好和特長，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

4、指導(dǎo)班委會(huì)、團(tuán)支部開展工作，做好班團(tuán)干部的選拔、培養(yǎng)、考核和推薦工作。

5、關(guān)心學(xué)生，主動(dòng)解決學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活中的困難；及時(shí)向?qū)W生科匯報(bào)本班學(xué)生違紀(jì)情況，協(xié)助調(diào)查處理并制訂幫教措施，做好學(xué)生思想轉(zhuǎn)化工作。

6、組織學(xué)生參加公益勞動(dòng)；抓好宿舍、教室和衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生；督促學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉；組織學(xué)生積極開展創(chuàng)建“優(yōu)秀班級(jí)”、“文明宿舍”和“文明教室”等活動(dòng)。

7、督促班委管好班費(fèi)，負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、分析和填報(bào)，督促學(xué)生按學(xué)校規(guī)定按時(shí)繳納相關(guān)費(fèi)用。

8、按時(shí)完成學(xué)生科布置的各項(xiàng)工作。

四、班級(jí)管理基本工作方法

班主任對班級(jí)的管理方法仁者見仁，智者見智，即常說的“管無定法”。對中職學(xué)校的班主任而言，我認(rèn)為在班級(jí)管理中樹立威信、教學(xué)生做人和培養(yǎng)學(xué)生生存觀三種做法尤為重要。

1、樹立班主任的威信。要當(dāng)好班主任，首先須樹立班主任的威信因?yàn)橥攀菧贤ò嘀魅闻c學(xué)生之心靈的紐帶。是班主任與學(xué)生之間感情傳遞的載體。沒有這樣的紐帶和載體，班主任就無法把班集體搞好。班主任的威信應(yīng)該有這樣三種內(nèi)涵：權(quán)力威信、能力威信、情感威信。權(quán)力的威信令人畏，叫人不敢違；能力的威信令人敬，使人不能違；情感的威信令人親，讓人不愿違。

2、教做人，幫助學(xué)生確立人生觀。學(xué)生在職業(yè)學(xué)校里，學(xué)習(xí)知識(shí)重要，學(xué)習(xí)技能更重要，而學(xué)會(huì)做人最重要。班主任的最主要工作就是教學(xué)生學(xué)會(huì)做人，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。正如陶行知所言：“先生不應(yīng)該專教書。他的責(zé)任是教人做人。學(xué)生不應(yīng)當(dāng)專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道”。

其次，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的日常行為。

蘇軾日：“君子以其身之正，知人之不正；以人之不正，知其身之有所未正也。”學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校是一個(gè)轉(zhuǎn)折，為了使學(xué)生盡快了解和適應(yīng)學(xué)校管理，除學(xué)校統(tǒng)一安排新生入學(xué)教育外，還應(yīng)在新生入學(xué)后—個(gè)月內(nèi)充分利用每周的班會(huì)課時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)中職學(xué)生的日常行為規(guī)范以及學(xué)校的各項(xiàng)管理制度。在學(xué)習(xí)：討論的基礎(chǔ)上寫出心得體會(huì)或保證書，使學(xué)生充分了解學(xué)校的各項(xiàng)管理制度以減少違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生。同時(shí)，要根據(jù)班級(jí)的具體工作，制定班級(jí)公約和獎(jiǎng)懲制度，由全班同學(xué)討論達(dá)成共識(shí)后執(zhí)行，以培養(yǎng)好的團(tuán)隊(duì)精神和良好的班風(fēng)。

3、以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生生存觀。人的一生有兩大任務(wù)：一是作為自然人，要戀愛、結(jié)婚、生育，擔(dān)負(fù)起繁衍人類的任務(wù)；二是作為社會(huì)的人，要擇業(yè)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展，擔(dān)負(fù)起發(fā)展人類、發(fā)展社會(huì)的任務(wù)。學(xué)生來中職學(xué)校學(xué)習(xí)，其目的就是找個(gè)工作。找到滿意的工作的依據(jù)是什么呢？主要有三條依據(jù)：一是就業(yè)的機(jī)制和勞動(dòng)力供求狀況；二是個(gè)人的因素；三是一些外部環(huán)境因素。而個(gè)人因素是選擇職業(yè)的首要影響因素。

個(gè)人因素是指個(gè)人的知識(shí)、技能、態(tài)度等自我因素。所以班主任就以就業(yè)為導(dǎo)向指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“我是誰”，讓學(xué)生了解自己的個(gè)人需求、長處和短處，從而知道自己會(huì)傲什么、能做什么、怎樣去做等個(gè)人能力問題。然后引導(dǎo)學(xué)生針對性地去從如何提高自己的知識(shí)、能力、技能方面下功夫。就知識(shí)而言，包括基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和復(fù)合知識(shí)，其中對中職生來說，基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)尤為重要。基礎(chǔ)知識(shí)：語言知識(shí)、常識(shí)知識(shí)、工具知識(shí)；專業(yè)知識(shí)：重要的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和操作實(shí)訓(xùn)課。與此同時(shí)，班主任再指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)，包括學(xué)生行為習(xí)慣、良好的衛(wèi)生習(xí)慣以及熱愛勞動(dòng)、誠實(shí)守信、吃苦耐勞等優(yōu)良素質(zhì)的形成。學(xué)生在為之努力的過程中便形成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，同時(shí)為自己今后的獨(dú)立生活也就是生存創(chuàng)造了條件。

五、班主任工作的抓手

許多班主任在交流心得時(shí)多多少少都表露出對班級(jí)中個(gè)別“能”學(xué)生的無奈。他們經(jīng)常曠課、曠宿、上網(wǎng)、吸煙喝酒，甚至?xí)r有打架斗毆事件發(fā)生，這些行為嚴(yán)重違反了學(xué)校的相關(guān)規(guī)定。班主任在處理這一類問題上想盡了辦法，費(fèi)盡了心思，可收效甚微。久而久之，不僅對其個(gè)人發(fā)展無益，對班級(jí)其他學(xué)生也會(huì)造成負(fù)面影響。那么，對于這些學(xué)生，班主任怎樣去挽救他們，轉(zhuǎn)化他們，盡可能地留住他們呢？我認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面入手。

1、就業(yè)。就業(yè)是謀生的手段，是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的直接體現(xiàn)，中職學(xué)生就學(xué)的主要目標(biāo)就是找工作。如果說就業(yè)是立國之本，安民之策，那么就業(yè)更是我們的制班之道。目前，大多數(shù)中職學(xué)校對學(xué)生就業(yè)推薦都制定了一系列規(guī)章制度，含有對學(xué)生學(xué)習(xí)成績、操行評(píng)價(jià)、技能等級(jí)證書等各項(xiàng)規(guī)定。班主任就以就業(yè)推薦為班級(jí)管理的抓手之一，自學(xué)生入學(xué)，在開展正常教育中，就要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，使學(xué)生一開始就做好就業(yè)的準(zhǔn)備，對于上述個(gè)別“能”學(xué)生敲響警鐘。如果他們漠然置之，班主任則根據(jù)學(xué)校相關(guān)規(guī)定，給予其推遲推薦就業(yè)或不予推薦就業(yè)的處理，視其以后表現(xiàn)再酌情對待。

2、學(xué)籍檔案。學(xué)生學(xué)籍檔案是記錄學(xué)生個(gè)人的主要經(jīng)歷、政治面貌、學(xué)習(xí)成績、操行評(píng)定和班主任評(píng)語等情況的文件材料，起著憑證、依據(jù)和參考的作用，尤其是就業(yè)后在個(gè)人轉(zhuǎn)正定級(jí)、辦理養(yǎng)老保險(xiǎn)等方面必須用到學(xué)籍檔案。檔案作為個(gè)人身份的一種象征，隨著人事服務(wù)工作的發(fā)展，其作用會(huì)越來越重要。所以，每一位獲得正式學(xué)籍的學(xué)生，他的在校學(xué)習(xí)經(jīng)歷都會(huì)記錄在案。而且，在學(xué)生就業(yè)時(shí)，用人單位還要調(diào)閱個(gè)人檔案以了解其在校表現(xiàn)，作為是否錄用的鐵的依據(jù)。對于班級(jí)屢教不改的學(xué)生，班主任評(píng)語在學(xué)籍檔案中就會(huì)體現(xiàn)出來，這樣對其以后在校的表現(xiàn)將會(huì)起到鞭策和激勵(lì)的作用，其行為將會(huì)有所收斂，甚至?xí)l(fā)生徹底改變。

3、紀(jì)律處分。根據(jù)教育部《/FONT>中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理辦法》（教職成[2010]7號(hào)）的規(guī)定，學(xué)校對于有不良行為的學(xué)生，可視其情節(jié)和態(tài)度分別給予警告、嚴(yán)重警告、記過、留校察看、開除學(xué)籍等處分。對于一學(xué)期曠課累計(jì)達(dá)90課時(shí)以上或擅自離校連續(xù)二周以上的學(xué)生，學(xué)校可以作退學(xué)處理。對于經(jīng)常違紀(jì)經(jīng)教育而不知悔改的學(xué)生，報(bào)學(xué)校申請給予其紀(jì)律處分雖是無奈之舉，但也是對其施行教育的一種方式，是班主任工作的最后抓手。

六、結(jié)束語

著名教育家魏書生說過：“當(dāng)老師不當(dāng)班主任，是虧了。”因?yàn)楫?dāng)班主任有三種收獲：第一收獲多類人才；第二收獲真摯的感情；第三收獲創(chuàng)造性勞動(dòng)成果。班主任的工作是有創(chuàng)造性的，每每針對學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)生的差異，創(chuàng)造性地處理各種問題時(shí)，看到有的學(xué)生由后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為先進(jìn)生，感覺班主任工作真是魅力無窮，由一種幸福感和成就感。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”可以詮釋出中職學(xué)校班主任管理工作的真諦！

第五篇：中職班級(jí)管理

目前，中等職業(yè)教育發(fā)展迅速，全國中職學(xué)校近15000 所，在校生超過2000萬名，基本實(shí)現(xiàn)了全國中職學(xué)校與普通高中招生規(guī)模大體相當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。隨著中職在校學(xué)生的日趨增多，中職生源的多樣性及思想、心理弱質(zhì)性的日趨明顯，但由于,中職生多屬于義務(wù)教育階段的“落后生”,不僅有知識(shí)上的落后，還有心理上的自卑。這就就著在中職教育階段得教育,特別是班主任的“班級(jí)管理”提出更高的要求。更加要求教師特別是班主任在“班級(jí)管理”上的藝術(shù)性。

缺少相應(yīng)“學(xué)生基礎(chǔ)”，是班主任在班級(jí)管理中成為“獨(dú)角戲”

班主任隊(duì)伍已經(jīng)成為中職教師隊(duì)伍的重要組成部分。然而，一些中職學(xué)校的班主任制度并不完善，中職教育注重學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在教育過程中重視學(xué)生的職業(yè)性與專業(yè)性的提升，由此忽視中職學(xué)生德育的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)中職學(xué)生個(gè)人能力培養(yǎng)，缺少對中職學(xué)生對班級(jí)集體主義的培養(yǎng)進(jìn)而使班主任在在班級(jí)管理上缺少相應(yīng)的“學(xué)生基礎(chǔ)”。缺少學(xué)習(xí)主動(dòng)的支持使班主任在“班級(jí)管理”過程中只有班主任一個(gè)在做，學(xué)生只是被動(dòng)的接受教師安排，造成管理沒有主動(dòng)性，使學(xué)生缺乏班級(jí)管理的參與性。