第一篇：中職班級管理之我見

中職班級管理之我見

中職班級管理之我見

重慶市立信職業教育中心 谷家英

【摘 要】中職學生正處于叛逆的青春期，思想波動大，自我意識強，具有了相當的獨立意識，不愿意聽從父母、老師的教導，行為習慣和自我約束能力較差，導致班級管理難度較大。班主任應通過以身作則、恩威并濟、耐心糾正、用愛感化四個方面搞好班級文化建設，從而提高學生的學習素養，最終促進學生德智體美勞全面發展。

【關鍵詞】班主任；學生；管理經驗；文化建設

班主任是班級的教育者和組織者，是學校貫徹國家職業教育方針的具體組織者和實施者，他對一個班的學生工作

全面負責，對一個班集體的發展起主導作用。班主任工作的成效，在很大程度上決定著一個班級的精神面貌和發展趨向，并對學生德智體美勞全面發展起著重大的影響作用。下面以我的親身經歷為例，淺談中職班級管理的幾條經驗。

我帶的第一屆班級是2010級物流1班，這個班情況比較特殊，有很大一部分同學都是來自沙坪壩區，聽有些同事講沙坪壩區來的學生，個個都是人精兒，不好管。這對于初當班主任的我，無疑是一個很大的挑戰。還記得剛接班的那一陣，壓力很大，沒睡過一晚踏實覺，連做夢都夢到在處理學生問題。經過堅持不懈的探索和總結，我將我們班從一個全校典型的問題班級轉變為每周都能拿到流動紅旗的精神文明班集體。經過我反復實踐論證，得出如下四條經驗方法：

一、嚴格要求，樹立威信，讓學生口服

在要想讓學生服從你的管理，就必

須第一時間在學生心目中樹立威信。若在建班起初沒有樹立好威信，以后再想管好班就難了。職高的學生多半好動且行為習慣較差，對于年輕班主任，特別是女班主任，若一開始就給學一種和藹可親的態度，學生會覺得這個班主任比較溫柔、好欺負；反之，學生則會對你產生一種敬畏感，不敢輕舉妄動。為了樹立威信，我好好利用了軍訓這次機會，規范學生的行為習慣，只要學生一犯錯，嚴懲不貸。威信是樹立好了，但我也留下了“滅絕師太”的惡名。路遙知馬力，日久見人心。我相信終有一天學生會對我口服心服。

二、以身作則，讓學生心服

要想學生從心底肯定和認可你，就必須以身作則，身教重于言教。還記得軍訓期間，有同學一臉不滿的對我投訴：“這個教官好差勁，他要求我們坐軍姿，而他自己卻在講臺上玩手機，我們不想聽他的”。這件事讓我意識到，要求學生做到的，自己也要做到，要求學生不做 的，自己先帶頭不做。在藝術節太極拳強化練習那天，天很熱，剛好我三、四節沒課，害怕學生堅持不下去，于是也頂著太陽陪著他們一起練習。在巡視的過程中，我發現平時那個很嬌氣的女生打得歪歪倒倒的，狀態不是很好，害怕她中暑，就讓她去休息。她對我說的一句話，令我至今很感動，她說老師你不熱，我們也不熱，你能堅持，我們同樣能夠堅持。整個練習下來，無一人請假。令我感動的不僅僅是學生的堅持，還有對我稱呼的轉變，由“滅絕師太”到“英兒姐”。以身作則，學生才會口服、心服。

三、分階段抓紀律問題，逐步糾正學生不良行為習慣

職高的學生，大都是文化成績較差、行為習慣較差的學生，他們出現的狀況多，而且時常反復，想一次性糾正學生的所有不良行為習慣是不太現實的，要分階段進行。比如：寢室內務問題，學校將寢室內務分為A、B、C、D四個等級，每天有學生會的干部去各班

寢室檢查清潔衛生情況，并將內務得分情況作為精神文明班級評比的重要標準之一。開學初期階段，很多寢室的內務評分都是B、C、D，很少得A。為了讓各個寢室齊心協力的搞好內務，養成良好的衛生習慣，培養學生的集體榮譽感和團隊合作意識。我給各個寢室定一個規矩，每個寢室必須得A，否者將增加該寢室的勞動鍛煉強度：若寢室內務評分為B，當天做寢室清潔的同學，第二天重做一次；若第二天該寢室的內務得分還未達到A，該寢室全體同學做一天教室清潔；若寢室內務評分為C，當天做寢室清潔的同學，第二天重做一次，若第二天該寢室的內務得分未達到A，該寢室全體同學做兩天教室清潔；若寢室內務評分為D，當天做寢室清潔的同學，第二天重做一次，若第二天該寢室的內務得分還未達到A，該寢室全體同學做一個星期教室清潔。自從這個規矩實施以后，為了第二天不重做，更為不連累全寢室的同學，每天做寢室清潔的

同學都能將寢室做得干干靜靜的，寢室內務評分得B、C、D的次數大大減少了。

在教室清潔問題、上課遲到問題、上課睡覺問題、曠課問題等等問題上，我舉一反三，根據問題的輕重緩急程度列了一個整治時間表，在每段時間內，重點抓一個問題，抓一個解決一個，逐步糾正學生的不良行為習慣，再加上強化教育，鞏固學生養成的新習慣，良好的習慣一旦養成，學生的違紀事例自然就減少了。

四、細心觀察，用心體會，用愛來感化學生

班主任工作的核心是”愛”字，只有愛學生，讓學生感受到你的愛，班主任工作才能做得簡單愉快，這便需要我們細心觀察，用心體會，了解不同學生的性格特點和心理需求，并針對這些特點，因材施教。

對于行為習慣較差的學生，我們需要花更多的心思。行為習慣較差的學生大多比較叛逆且自尊心較強。若一犯錯

就當眾批評指責，只會讓他們越來越叛逆，越來越不服從管理。例如在上晚自習時，班上總有個別同學老是喜歡講話。有一天，平時那個最喜歡講話的男同學眼里夾著淚花氣沖沖的跑到辦公室來找我說：“老師，我要請假，我要拿刀砍死他”。我被他的話震住了，我問他：“你要砍誰。”他不肯說，只是哭。我想辦公室有其他老師，可能他不愿意說，于是我把他帶到操場上談心，才知道他父親不給生活費，經過幾番疏導才了解到他父親脾氣很暴躁，經常打他和他的媽媽，他實在受不了了，就在前幾天說要和他父親斷絕關系并揚言要用刀砍他父親，于是就發生了今天這一幕。通過對他進行心里疏導，他的心情平靜了很多。“還有錢沒，今天老師請你吃飯吧。”我關愛地看著他。他說：“不用了老師，我還有錢吃飯。”我想男孩子總是要點面子的，就沒再勉強。中午的時候，我從他同寢室的同學口中得知他并沒有吃飯，于是就打了一份教師餐，讓同學給他帶回去。

從那以后，我發現那個上晚自習經常講話的他居然不再講話了，甚至還幫忙招呼紀律。其實每個學生都能成為一個好學生，只是對于這類行為習慣較差學生的教育要換一種方式，要給予他們多一點愛，多一點了解，多一點寬容，多一份耐心。

五、小結

俗話說：兵熊熊一個，將熊熊一窩。班主任作為班級管理和文化建設的“將”，必須通過以身作則、恩威并濟、耐心糾正、用愛感化四個方面，讓學生心悅誠服。當每個學生都樂意接受班主任的管理時，則班級文化建設便是水到渠成之日，而班級文化建設搞好之后，則整個班的學生的素養均能得到提高，最終促進學生德智體美勞全面發展，這便是我的一點育人之道。

第二篇：中職班級管理之我見 完整稿

自貢職業技術學校成人，成才，成功一草一木創國示

中職學生班級管理之我見

自貢職業技術學校沈德春

摘要：擔任自貢職業技術學校2011秋學前教育專業3班班主任已經3個月了，在三個月中的班級管理中，我碰到了許多困難，但也積累了不少經驗，本文主要從要重視學生的“成人”和情商教育，怎樣多方面了解學生，如何關愛學生，用集體活動提升班級凝聚力、促班級和諧,學生干部隊伍建設、制定班級管理制度以及巧用多媒體技術促家校共育六個方面談談自己對中職學校班級管理的心得。

關鍵詞：中職學生 班級管理看法

踏上中職教育的教師崗位已經3個多月了，我擔任一個學前教育專業班級的班主任。在三個月的班主任工作中，我遇到了許多困難，也收獲了不少經驗，就目前的班級管理狀況簡單談談我對中職學生班級管理的一些看法。

我班共有學生39人，全部為女生，年齡都在14到18歲之間。剛接手這個班級時，班級狀況令人堪憂。由于這個年齡階段的女生正處于青春期，非常的叛逆，整體素質也偏低，如學習目的不明確,學習不自覺,上課期間遲到早退、睡覺、隨意講話、看小說,用手機聊QQ、打游戲、聽MP3,平時抽煙，大手大腳花錢吃零食,談戀愛,頂撞老師,易發生沖突,口角,甚至打架等。可以說是“大錯不犯,小錯不斷”。另外，經我初步分析，她們的意識形態非常模糊，需要得到調整。她們大致可以分為以下兩類：一類是家長期望值不高、漠不關心、沒有心思去培養甚至根本自己都管不住孩子，把孩子送進中職學校一切順其自然；還有一類則生活太安逸，祖輩、父輩的愛來得實在太容易了，他們感覺自己的待遇是應該得到的，周圍的人應該為自己服務，拿著放大鏡看自己的優點和別人的缺點，缺少感恩的心，缺少回報的心理，甚至分不清是非，這兩種情況不僅在我班上非常普遍，可以說在整個中職教育學校都很普遍。因此，家長、教師應密切關注孩子的成長，加強與孩子的溝通和交流，培養孩子具有健康的人生觀、世界觀和價值觀，形成良好的意識形態。作為中職學校學生的班主任，我覺得可以從以下幾個方面去做好班級管理，教育好學生。

一、重視“成人”教育和情商培養

中職學校的學生，一定程度上可以稱為當下應試教育的犧牲品，許多教師和家長似乎都感覺她們智商低人一等，學生自己也缺乏自信。我的觀點卻完全不同，從我班上的學生我可以看出：她們智商并不低人一等，也只是少數人缺乏自信，她們只是缺乏自制力，思想意識有偏差。愛因斯坦曾講過：“學校應該永遠以此為目標，學生離開學校時是一個和諧的人，而不是一個專家。”我們的校訓也是“成人，成才，成功”，所以“成人”教育應是放在第一位的。因此，我覺得職校的老師要特別重視對班級學生的“成人”教育與情商培養，不要一味的重視技

自貢職業技術學校成人，成才，成功一草一木創國示

能培訓，始終牢記將“成人”教育立于“成才”教育之前，要為學生造夢，重塑自信心，教會她們擁有一顆感恩的心。學生有了夢想，有了自信，有了一顆感恩的心，她們離成才就更近了一步。

二、多方面了解她們

孫子兵法有云：“知己知彼，百戰不殆”，對待班上的學生其實一樣，只有真正了解了她們，才能更好地進行教育。了解她們的方式有很多種，可以通過單獨談話，可以要求她們寫日記并且上交，可以通過家長進行了解，可以通過她們最好的朋友進行了解，也可以通過網絡手段如微博，QQ，博客等進行了解。在這眾多方式之中，我個人覺得最有效的是通過網絡手段進行了解。在課間時間，走進教室一看，60%的同學在通過手機聊QQ、發微博、寫博客等，從某種程度講，她們無形中形成了使用手機的與外界溝通的習慣。于是我對癥下藥，每天會抽出一個小時的時間通過孩子們的QQ心情、微博去了解她們的思想動態，通過留言的方式去分享她們的快樂，解除她們生活的疑惑。與此同時，我也會將我對她們的一些看法，鼓勵話語通過QQ心情、微博和QQ日志進行更新，讓她們知道我時刻關注著她們。通過三個多月的嘗試，我覺得這個辦法非常實用，我的QQ空間、微博的人氣也越來越旺了。

三、用愛融化她們叛逆的心，糾正不良行為

真誠的愛心是以情育人的前提，列夫 ·托爾斯泰曾說過“如果一個教師僅僅熱愛事業那么它只能是一個好教師，如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生結合起來他就是一位完美的教師。”熱愛學生是熱愛教育事業的具體體現，是教師的傳統美德，也是教師最基本的行為準則。羅曼羅蘭說過“要撒播陽光到別人心中，總得自己有陽光 ”。沒有真正的愛便沒有真正的教育。因此教師對學生的愛，是溝通師生關系的紐帶，是一種無形的巨大教育力量。師愛不僅是一種理念，也是一種方法。在實踐中，我們常忽視這一點，以為對學生只要有愛心就行了，至于怎么做并未細想。事實表明，不掌握愛的正確方法，就不能有效的給予愛。具體說，關愛學生應把握五點:了解學生是愛的基礎；尊重學生是愛的前提；贊揚和期待是愛的基本要求；提供細節關心和幫助是愛的重要環節；行為適度是愛的原則。

如果一個班主任老師心中有愛，并且在對學生實施關愛時能夠把握好以上五點，就能將自己的愛播撒到班級每一個孩子的心中，這份愛不僅能融化她們處于青春期那顆叛逆的心，而且會促使她們逐漸糾正自己的不良行為。

四、用集體活動提升班級凝聚力與促進班級更和諧

以上談到了要對學生充滿愛，如果一個班級沒有凝聚力，不和諧，師生形同路人，是談不上愛的。從師愛傳遞的角度說，構建和諧班級應該注意三點: 一是師生共同努力，構建“家”的氛圍。要通過主題班會、談心活動等形式，幫助同學形成“家”的歸屬感，在班級這個師生共有的精神家園中，大家團結友愛，互相幫助，共同進步，如開主題為“we are a family”的班級聯歡會。二是開展有益身心的文化體育活動。通過活動，增進師生之間、同學之間的友誼，并促進身心發展。如課余時間可以開展許多能提升班級凝聚力，促進班級和諧的趣味運動會，游園活動，包餃子大賽，搓湯圓比賽等。三是注意班級文化建設。主要是班級墻報、壁掛等宣傳應體現班級特色，使同學走進教室就能產生親切感，并愉快地投入學習。我們班屬于幼教專業，教師里面就非常富有幼教專業的特色，墻上有大樹、云彩、動物，還有學生精心設計的心愿墻和我們“家庭”成員的全家福與個人風采照，一走進教室感覺特別溫馨，有一種“家”的感覺。

五、一支骨干隊伍，一套管理制度

（一）培養一支班級骨干隊伍

要把班級建成一個團結友愛，積極向上的班集體，除了一個充滿愛心的班主任，還必須有一個堅強的班級核心，一支團結在班主任周圍的得力的班干部隊伍。在選班干部之前，要細心觀察每一個學生的表現，確定出部分學習較好、守紀律、責任心強、熱心為他人服務的學生作為培養對象，使這些學生率先接受班級管理的要求，成為班級建設的積極分子和帶頭人。在實施過程中，要對他們中出現的好人好事不錯過，抓住機會進行表揚，樹立他們在同學中的威信，而這種威信又能督促他們更進一步自覺自愿為同學服務，使這種行為由被動轉為主動。

（二）制定一套學生認可的班級管理制度

細化班級管理工作，是班主任做好班級管理工作的重要舉措。班主任首先要在學校制定班級管理制度的基礎上，制定一套學生認可的班級管理制度，按照學校及班級管理制度對學生實行量化考核，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。班級管理工作中，針對每個學生的學習、紀律、衛生、儀表等各方面的情況要做到每周一小結，每月一總結。在3班，我每周都會針對學生的優秀表現給她們頒發相應的獎狀，如給布置教室的同學頒發最佳教室布置設計獎，給擔任班級活動主持人的頒發最佳主持人講，給在學校廣播站播音的則頒發最佳播音員獎，對各方面表現好的則授予三好學生稱號，另外還有每周節約之星，在三個多月中，我自己親自為學生制作了150多張獎狀。用制度去約束她們不良行為，用獎勵去強化她們良好行為，我相信3班會越來越好。

六、利用多媒體技術, 促進家校共育

21世紀是信息時代，教師除了要學會使用多媒體技術輔助自己教學，也應該學會使用多媒體技術來教育學生。在我三個月的班主任生涯中，我時刻注意用多媒體技術記錄著學生的點滴成長，比如用圖片記錄學生漂亮的簡筆畫、工整的鋼筆字以及獲獎的瞬間，用視頻記錄學生的舞蹈訓練過程和班級活動的快樂時光，用音頻記錄學生的普通話訓練成果和鋼琴彈奏成果。在記錄點滴后，再次進行精心的處理。三個多月里，我用1000多張照片、100多段視頻和100多段錄音記錄著孩子們的點滴成長，這些點滴記錄將用于今后的家長會。我個人認為充分利用多媒體輔助開家長會,問題會在最快的時間內解決,并且達到“潤物細無聲”的效果。

傳統的家長會都是“領導說,老師說,家長聽”的灌輸式做法,老師與家長的溝通受到很大的限制。為了激發家長配合的積極性,以全新的思維方式教育自己的子女,我會利用平時的點滴記錄來在家長會上展現他們的孩子在我們學校的進步與成長，讓家長們更加完整的了解自己孩子的在校表現,同時還可以展示我在教學中如何利用多媒體輔助教學的課件,向家長灌輸新的教育理念。把多媒體運用到家長會上,讓枯燥無味的會議變得情趣盎然。通過圖文并茂、聲情兼備的多媒體演示,讓家長們領悟到教育孩子學習既要重學習結果,更要重學習過程,以便很好配合學校、老師對學生進行管理。這樣不僅及時做好學生的教育工作,也密切了老師與家長的聯系。

參考文獻：

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國科技創新導刊，2011（9）

[2]黃瓊.談中職班主任在學生教育管理中的幾點對策[J]教學實踐，2011（28）

[3]鄢廷婷.對構建和諧師生關系的幾點思考[J]重慶科技學院學報，2009（10）

[4]張淑紅.談談如何做好中職學生的班主任[J]教育教學科研，2010（1）

第三篇：中職班主任如何管理班級紀律之我見

中職班主任如何管理班級紀律之我見

摘要中職生大多數是中考的落榜生，為了學習一技之長，他們來到了中職學校。在中職學習階段，這個特殊群體的心理和生理發育逐步趨于成熟，他們的情感表現強烈而熱情，但缺乏一定的自制力和學習毅力，部分學生的逆反心理較為嚴重，在紀律上表現為我行我素、自由散漫。怎樣管理好中職學校班級的紀律，創建一個紀律嚴明、積極向上的班集體一直是所有中職班主任深感頭疼的問題。本文結合筆者班級管理經驗，闡述了在中職學校班級管理中如何智慧地采取一些策略來整頓班級紀律，從而使得班集體呈現良性發展的態勢，以期能使讀者從中得到一定的啟發和借鑒。

關鍵詞 中職班主任 班級紀律 管理

教育家馬卡連柯曾指出，班集體并不是單單聚集起來的一群人，而是由目標一致、行動一致而結合起來的有一定組織紀律的統一體。這個統一體紀律的好壞直接體現在該班級的班風學風上。一個團結奮進、積極向上的班集體，一定是紀律嚴明、班風學風昂揚向上的；相反，一個萎靡不振、一盤散沙似的班級，它的紀律一定存在嚴重的問題。曾經有人用紀律的好壞來作為衡量班主任工作能力的標尺：班主任不在班，班級紀律好，他是一名出色的班主任；班主任在班，班級紀律好，他是一名合格的班主任；班主任在班，班級紀律不好，他就是一名不合格的班主任。這一說法非常生動地指出了紀律管理是班主任工作的重中之重。

眾所周知，中等職業學校的學生多數都是中考的落榜生。為了學習一技之長，他們來到了中職學校。在中職學習階段，這個特殊群體的心理和生理發育逐步趨于成熟，他們的情感表現強烈而熱情，但學習自覺性差，缺乏足夠的自制力和毅力，部分學生的逆反心理較為嚴重，在紀律上表現為我行我素、自由散漫，怎樣管理好中職學校班級的紀律，創建一個紀律嚴明、積極向上的班集體一直是所有中職班主任必須面臨的問題。為此，班主任老師需要花費很多的心血、采取恰當的方式方法來教育引導這個特殊的群體，要做到既不能傷害他們的自尊，又要讓他們認識到遵守紀律的重要性。筆者在自身的班級紀律管理中有過一些成功的經驗，現結合具體事例闡述如下，希望能給讀者帶來一定的啟發和借鑒。

一、引發思考，形成共鳴 筆者所任教的班級是中職二年級，開學不到一個月，班級的紀律就出現了問題。中職二年級學生中不乏油滑難管者，他們的自由散漫給班級紀律帶來了惡劣的影響。他們經常在課上做與學習無關的事情，玩手機、聽音樂、吃東西甚至隨便接老師的話，許多任課老師為之頭疼，短短一節課內要多次停下來整頓紀律。班長也采取了點名、記名和給予勞動處罰等措施，但都無濟于事，違紀現象時有發生。

面對這種狀況，筆者本想召開班會把這些違紀的學生狠狠訓斥一頓，但是想想又覺得不太妥當，對于這些處于逆反期的孩子，如果不采取些辦法正確引導，即使再嚴厲的呵斥只會讓他們逆反的心理更加嚴重，那么該如何扭轉他們呢？靜心思考，尋找對策，筆者終于想出了一個好辦法。

首先召開班會。會上筆者沒有批評任何人，只是把班上近來惡劣的紀律狀況擺在同學們面前，讓他們和老師一起分析成因，討論解決的辦法。筆者語重心長地向同學們講了紀律差給班集體的榮譽、給同學們的學習和任課老師的授課帶來的危害：不僅導致班級在學校各項常規檢查評比中成績大幅度的下降，而且，如果長此下去，班級在全校師生面前的整體形象將會一落千丈，別人瞧不起我們，班級最終成為一盤散沙。作為這個班集體的每個成員，大家也會因此在別人面前抬不起頭來，這是我們每個人都不情愿看到的局面。筆者的話引起了一部分學生的共鳴，他們反映有幾名任課教師經常因為班級的紀律而在課堂上發火，有的甚至氣憤地說：“你們班沒治了！”又有幾個同學表達看法：“其實我班的紀律就是被某一部分人給敗壞的！這部分人應該受到嚴重的處分！”最后，全班就如何解決班級目前的紀律問題熱烈地討論起來，大家都意識到班級紀律已到了非整頓不可的地步。

二、積極引導，共謀對策

第一步由紀律問題“引發思考”順利完成。筆者開始實施第二步“共謀對策”。筆者誠懇地激發同學們思考對策：“雖然我班紀律出了問題，但是我不相信同學們的集體榮譽感也跟著喪失，所以為了這個班的整體利益，為了班里每個同學的榮譽，請聰明的你們開動腦筋、共同協商辦法來改變這一狀況。”大部分學生都積極思考、各抒己見，有的說把違紀同學的名單公布上墻讓其難堪；有的建議通告家長；有的要求老師在他們的學籍檔案中記下違紀記錄；還有的建議干脆采用經濟處罰，每違紀一次罰他繳納五元錢的班費等等。大家討論得非常熱烈，那些平常經常違紀的同學在議論聲中漲紅了臉、低下了頭，畢竟這個年齡段的孩子已經很在乎自己的面子，因此，在這樣的討論中他們顯得局促不安。最后，筆者把同學們的意見進行了分析匯總：公布名單上墻會對違紀同學打擊太大，大家都是十七八歲的年齡，這個時候最注重面子了，我們的目的只是想讓他們改正錯誤，而不是給他們帶來任何心理壓力；家長平時都很忙，通告家長是萬不得已時才去做的，違紀學生如果能主動改正錯誤就不用再）給家長增添麻煩；如果在學籍檔案中將他們的違紀事實寫上，就是讓他們背“黑鍋”，這些不良記錄會影響到他們將來的就業，他們會后悔一輩子。何況即使他們以后改過了，也不能消除這些不良記錄；至于交罰金，有的同學根本不在乎那幾元錢，被懲罰后還會我行我素。

三、恩威并施，有的放矢

“那么到底該采取什么辦法呢？”同學們帶著滿臉困惑的神情望著老師。第三步“拋出錦囊妙計”。教育火候到了，筆者及時抓住時機，公布了兩全其美的對策其實這一對策筆者早在開班會之前就想好了），既能讓違紀同學知錯改錯，又能給他們留點面子：“為了整頓紀律，重建良好的班風，現在每個同學本著公平、公正的原則進行無記名投票，把近階段違紀嚴重的同學名單寫在紙上，要求從班級整體利益出發，不得因私人恩怨進行報復。為防止打擊面過大，筆者要求投票名額限五名，就是把違紀最嚴重的前五名選出來。投票還有一個補充說明：建議犯了錯誤的同學投自己的票，這種屬于“投案自首”，老師會替他們保密，并采取“坦白從寬”的處理方法。在緊張的氣氛中同學們完成了投票工作，收齊同學們的投票，筆者沒有當場唱票，只是慎重地把它們裝進一個信封里，然后什么話也沒說就離開了。回到辦公室，按票數從大到小筆者選出了“前五名”。事情正如筆者所愿，那些違紀的同學經歷了班會課上的壓力教育，在“坦白從寬”的誘惑下幾乎都投了自己的票。其實，筆者這里采用的“投案自首”是給違紀的學生一次認清自身錯誤的機會。

接下來筆者實施了第四步“等待花開”。在恰當的時候，筆者分別找了這些“投案自首”的同學和票數在前五名的同學促膝談心，采用“恩威并施”法，筆者告訴他們只要他們從此改正錯誤，不再違反班級紀律，就不公布他們的名單、不通告他們的家長、不對他們采取任何經濟處罰??總之是寬宏大量、既往不咎，目的是讓他們在沒有任何心理壓力的情況下改過自新；反之，如果他們故伎重演，那么筆者立刻會把他們名單公布在班級的墻上、公布在學校的畫廊里進行“表彰”、通告他們的家長并把這些“光榮事跡”永久性地記入他們的學籍檔案，讓他們一輩子都忘不了??

談心效果出奇的好，在經歷了“壓力”和“愛心”的雙重教育之后，學生們終于體會到了老師的良苦用心，每個人都誠心誠意地向筆者認了錯。從那以后，班級的紀律有了很大的改觀，無故違紀的現象很少發生，良好的班風學風使得任課老師在課堂上重新露出了會心的笑容。

四、結束語

班主任在班級管理中所遇到的問題可以說是紛繁復雜、千變萬化。而解決這些問題又沒有一個放諸四海皆通用的公式，具體解決辦法要因時因地因人而異，但是，這些辦法所采用的原則和原理卻是相同的：我們要冷靜客觀、勤于思考，牢牢地抓住解決問題的主動權，在工作中學會用魏書生的詼諧智慧、周宏的賞識鼓勵和自己寬容博大的愛心一路牽引著學生，牽引著他們走過崎嶇、走向未來，同時，牢記影片《士兵突擊》中那句最樸實最真摯的話語：“不拋棄不放棄！”那么，面對任何難題，我們一定都能夠迎刃而解！

第四篇：班級管理之我見

班級管理之我見

一、以身示范，樹立個人威信

樹立班主任威信，這一點也許對于每一位班主任來說都認為是當然的，但究竟如何才能樹立起班主任的威信呢?我總結了四點：首先，班主任要正學生，先要正其身。一般來說，學生都有“向師性”，班主任要教育好學生，不管是從生活上，還是學習上，都必須從自身做起，為學生樹立一個好榜樣。例如，要求學生養成良好的衛生習慣的同時自己應該有良好的衛生意識;要求學生注意儀容儀表，就要從自己的儀容儀表抓起。要求學生遵守校紀校規，就必須自己先做到上班、上課不遲到，不早退嚴格遵守學校里的一切規章制度。其次多關心學生，了解他們的心聲，真正成為學生的良師益友。第三，班主任在學生面前還應該注意自己的言語，該嚴肅的時候就該嚴肅起來，不要整天嘻皮笑臉，原則性不能丟。第四，要不斷充電，做知識的富有者。班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。作為班主任，不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識。這樣，才能夠更有利于對學生進行引導教育。

總之，班主任自身的品格、學識、涵養都對學生產生潛移默化的影響，所以，班主任工作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強，讓自己的良好風范增強對學生的吸引力，讓學生從情感上接納你，才會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。

二、多設參謀助手，培養優秀班干部隊伍

班干部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什么就做什么，班主任與學生的關系容易變成對手的關系。如何變對手的關系為助手的關系呢?這是班主任工作的藝術所在。我認為首先班主任要有多設助手的想法，要使每一名班干部成為助手。每名班干在班級中都負責一定的事情，都為班級負責，都給以表現自我、樹立威信的機會，盡量做到：學生能夠組織的活動，由班干部自己組織，給他們以主動權;學生能夠轉達的通知，盡量由班干部傳達;利用課余的時間多與班干部探討解決問題的方法途徑。用民主管理的方法，利于班級的管理。

高中班主任要用其所長，避其所短，在工作方法和工作態度上給以指導，充分發揮各自的優勢，經過選拔上任的班干部，他們工作負責，不僅遵守校紀校規，而且熱心為班級，為同學服務，起到了率先垂范作用。他們在班級各司其職，各盡其責，相互配合，相互協作，各項工作各級主動，班級管理有聲有色。

三、創設集體活動，增強集體凝聚力

一個沒有共同的目標缺乏集體凝聚力的班級，就好比一團散沙四處流散，班風肯定不會很好。所以我一直把增強班集體凝聚力作為我班主任工作的重點。無疑引導學生參加或開展各項集體活動是增強集體凝聚力的最有效途徑。每次活動中我都教育學生：你代表的不是你個人，你的行為將直接影響到我們整個班級的形象，乃至我們整個學校的形象。希望大家珍惜每一次的機會，出色表現，贏得名譽。

四、細化管理，常抓不懈

細化班級管理工作，是高中班主任做好班級管理工作的重要舉措。高中班主任首先要廣納良言，制定符合本班班情的管理制度。按照班級管理制度對學生實行量化管理，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。班級管理工作中，針對每個學生的學習、紀律、衛生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結，每月一總結。當學生在某些方面做得不到位的時候，高中班主任要及時地提示、教育、引導，有的放矢地開展工作。

第五篇：班級管理之我見

班級管理之我見

班集體是學生健康成長的一方沃土，作為班主任，每天面對的是，幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈，如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業心、責任感、更需要班主任一定的組織管理能力。這些年來，我努力學習，借鑒其它優秀班主任的管理經驗，結合中職生實際，積極探索適合自己的管理路子。

一、班級建設

（一）建設良好班風：班風是班集體的精神面貌，一般半月左右即可形成，一經行成，不易改變。班主任不能任其發展，讓班風自然天成，要多動腦子，積極為良好班風創造條件。如：開學第一天我便制定“五準時”：早八點，午十五點，晚十八點半，以第一聲鈴聲為準，準時點名；中午十二點四十準時就寢，晚上二十點四十準時熄燈，分秒不差，強化學生的時間觀念，這種仿軍事化的“步調一致”訓練，從根本上杜絕了暑假培訓期間的散漫、拖拉惡習。自第二天起，時間未到，同學們已早早端坐在教室里，班級自此有了人氣，有了生機和活力。

（二）創建學習型班級體：技校生厭學，無心學習現象較普遍，身為班主任抓好班級學風，是義不容辭的責任，優良的學風，是班集體的生命線，學習型班集體是促進班級不斷發展的動力，班主任首先要通過生動、具體的事例教育、啟發他們，改變他們的錯誤認識，其次要樹立身邊學習標兵，來激勵學生。我班張念同學，母親去世，父親年老體弱，家庭十分困難，但她勤學好問，期中考試門門功課名列前茅，數學成績滿分，我便讓她上臺談動力、經驗，號召全班同學以她為榜樣。還要凌關注、督促同學們的各科學習情況，對他們的打字速度定為20字/分為達標，30字/分為良好,40字/分為優秀，并每月讓計算機老師測試一次，將每位同學的速度、進步字數及下次目標公布于眾，這樣不斷循環往復，使全班同學永遠在新起點上，不斷進步。

二 班級活動

班級活動可以鍛煉學生的能力，培養學生的團隊意識，增強班集體的凝聚力，任何大小活動，班主任都要認真對待。

（一）人人爭做千里馬：長期以來中職學生由于受學習成績的影響，形成了一種隨大流的思想，對一切都無所謂，不愿冒尖，缺少激情和競爭意識，我多次對他們說“今天的社會不能再等伯樂去挑千里馬，而應該是千里馬自己出來證明給伯樂看”無論是集體活動還是個人表現都要爭做千里挑一的千里馬。在學校組織的女子乒乓球比賽中，朱麗娟同學利用早中晚休息時間積極訓練，終于一路過關斬將，成為一匹“黑馬”奪得女子比賽冠軍。班集體也要爭做“千里馬”，今年八月份的軍訓匯報表演上，我要求同學們必須做到：隊形特別整齊、腳步特別一致，口號特別響亮，動作特別到位。結果一舉奪魁，讓所有師生對我班贊不絕口、刮目相看。

（二）我們是最棒的。“我們是最棒的”是本班一句口號、奮斗目標，我們拒絕平庸，拒絕“貴在參入”。每次學校組織的活動或比賽，我都要求同學們必須拿獎，有條件的拿，沒有條件創造條件也要拿，咱班就是爭強好勝，就是要爭第一。我們班不做無名小草，以此來提升班級地位，培養同學們的好勝心，王者之氣。并要求同學們將這種霸氣帶出校門，將來立大志，成大器。

三、班級管理

班級管理，是維護正常學習，生活秩序，建立良好的班風，營造良好的學習氛圍，創建先進文明班集體的根本保障。

（一）建立班級制度，班級管理制度的建立，要走群眾路線，班主任不能主觀去制定，要結合本班實際，以班級存在的主要問題為切入點，制定一套易于學生接受的班級管理制度，我班的《斑級管理制度》是同學們參照學校管理制度自行制定的，《就寢管理制度》是各寢室長經過多次試行、修改最終定稿的，《衛生管理制度》是根據本班衛生區特點和學生科要求三易其稿最后制定的，這些具有“本鄉本士”符合本班班情的各項管理制度，易記易懂易操作。不需要班主任每天耳提面命地嘮叨，學生自然亂熟于心。

（二）正確選拔班委會：建立一支能獨立工作的班級干部隊伍，是班級管理工作的又一重要課題，這方面我主抓兩點：一是精心挑選班長人選，開學初，班長之職本己另有人選，但我發現我班凡聰穎同學，人緣好，膽子大，處理問題老道，便果斷讓她擔任班長之職，事實證明，她確實成為我班關鍵和核心人物，是我真正的得力助手。二是特殊班情靈活處理，我班男生人少，他們大多對學習興趣不大，較調皮，缺乏自信，甚至喜歡惹事來吸引大家眼球，我專門找他們開了一個小會，根據自愿和我的建議，給他們每人配了一個要職，要求他

們以班委的身份嚴格要求自己，努力提高自身素質，這些同學在同學們心目中逐步樹立了良好形象和威信，自此班級太平無事，從未發生抽煙、喝酒、打架、斗毆嚴重違紀事件。

做班主任工作來，我雖然沒有做過驚天動地的偉業，但我走過的每一段路，留下的每一個足跡，都能折射出我生命的價值。我是失去了很多，但我無怨無悔，因為我深深地愛著我從事的這個太陽底下最神圣的職業。

池學知