第一篇：中職學校班級管理存在的問題及對策

中職學校班級管理存在的問題及對策

班級管理既是一門科學，更是一門藝術，如何提高班級管理效益，使班級管理的科學性和藝術性有機地統(tǒng)一起來，是我們每一位教師尤其是班主任值得深思的重大課題，也是我們新時期班級管理工作應追求的理想目標。怎樣才能實現(xiàn)理想中的班級管理模式呢？本文就中職學校班級管理中存在的一些問題談談自己的一些看法。

一、目前中職學校班級管理存在的問題

1、班級的凝聚力較差

作為一個優(yōu)良的班集體，成員之間應該有較高的心理互依性，集體應該有確定的被成員所接受的共同目標，成員能為集體目標的實現(xiàn)貢獻自己的力量。目前，中職學校大部分的班級凝聚力都較差，同學之間不能相互信任，對班集體的建設幾乎沒有人愿意出謀劃策，學生的集體榮譽感普遍較差。

2、班級的管理制度不夠規(guī)范

班級的規(guī)章制度分為兩種：成文的制度和非成文的制度。成文的制度包括學校的各項規(guī)章制度和班級自己制定的管理制度等。這些規(guī)章制度一方面調(diào)節(jié)團體和個人的行為，保證共同活動目標的實現(xiàn)，另一方面也維護個人在團體中的權益，從而使個體獲得發(fā)展。在成文的班級制度中有一種傾向，即科任老師或班主任按照學校領導的要求，直接或間接地通過班干部，借助一定的規(guī)章制度去約束學生，實現(xiàn)對學生思想和行為的控制。這種方式導致科任老師或班主任只關心如何矯正學生表現(xiàn)出來的形形色色的錯誤行為與利己意識，學生只關心如何表面地、形式地維護規(guī)章制度，班干部只從事監(jiān)視的活動，監(jiān)視同學不違紀、不犯錯。班級中非成文的制度主要指班級的傳統(tǒng)、輿論、風氣、習慣等，是班級中約定俗成的規(guī)范。由于多數(shù)的同學認為班級的制度不是由班級同學自己討論制定的，在班級中大家也不會根據(jù)班級情況的變化修訂班規(guī)，所以導致了規(guī)范全班學生行為的班級制度在某種程度上形同虛設。班級的制度建設對于班級的建設至關重要，對于中職生來說是其學習如何適應社會集體生活，實現(xiàn)自我管理、自我負責的重要手段。但目前大多數(shù)中職學校的班級制度建設尚未健全，部分制度反映的只是學校管理者的意志，這類的班級制度剝奪了學生實際自我管理的機會，對學生的身心發(fā)展造成了負面影響。

3、學生不積極參加班集體活動

班級作為學生學習和生活的場所，作為學生教育的主體，能否為學生提供有趣、有意義的生活經(jīng)歷對學生的成長也很重要；學校或班級能否為學生組織有吸引力的活動也影響了學生對學校生活質(zhì)量的評價。對于中職學校來講，需要努力的是尋找具有教育意義的課外活動。學生對本該使中專生活更加絢麗多姿的各類社團活動往往是寄予厚望的，但希望如果得不到滿足，學生的怨氣就會很大。因為學生無法通過正常的渠道釋放多余的精力，談戀愛的現(xiàn)象就較為普遍。大部分學生表示對目前的班級生活不滿意，其理由主要集中在管理制度不夠人性化、學習氣氛不濃、專業(yè)習訓課無內(nèi)容等等。

二、中職學校班級管理中存在問題的原因

1、對教育目的的片面理解

教育目的是指教育要達到的預期效果。教育目的在確立的時候既要考慮社會 的需要，也要考慮人本身的因素。學校是現(xiàn)代社會實現(xiàn)教育目的的主要場所，一方面為社會的發(fā)展提供各類人才，另一方面也協(xié)助學生實現(xiàn)了生理、心理、智慧、品性、技能等各方面全面的發(fā)展。現(xiàn)代的教育應該圍繞人一生中的4種知識支柱而展開，即學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存。然而許多中職學校卻忘記了自己肩負著促成學生全面發(fā)展的重任，忘記了教育的目的是使每一個學生都能發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮和加強自己的創(chuàng)造潛力，挖掘隱藏在每個學生身上的財富。在大多數(shù)中職學校里，學生自我學習能力的培養(yǎng)、終身學習觀念的養(yǎng)成、個人人格的完善、民主意識的建立、與他人和諧相處等能力的培養(yǎng)幾乎都被忽視了。另外，學校在實現(xiàn)教育目的的過程中也沒有把握好這個年齡階段學生身心發(fā)展的特征和水平，在學生管理的過程中一味地強調(diào)“服從”、“統(tǒng)一”，漠視了學生的自我選擇、自我尊重、自我成長的要求。

2、對學習所具有的個性化特征把握不準確

學生作為學習者有其自身的特征：一是不同的人有不同的學習目的，即使兩個人在學習目的的表述方面相同，也未必有著同樣的理解和理由；二是不同的人有不同的學習背景和基礎，并由此影響到各自的學習興趣、能力或風格；三是不同的人在學習過程中所遭遇的問題與困難不同，因此，進行有效學習所需要的幫助也不同；四是不同的學習者對于自身學習行為的反思和管理意識與能力不同，從而影響到他們各自的學習效率和質(zhì)量。因此，學習是一種高度個性化的活動，教師要想成功地促使學生有效學習或高效學習，就必須在把握學生之間共性的同時，花大力氣把握他們彼此之間十分不同的個性。

3、對學校管理的“教育”特性認識不夠

不同于其它社會組織，學校是一個專門培養(yǎng)人的機構，有其獨特的組織和管理特性。學校管理的主體和客體都是人，而且學校管理的主要客體——學生更具有特殊性，是正在成長發(fā)展中的人，他們是具有可塑性和可發(fā)展性的。對于學校來說，追求效率和效果不是學校管理的唯一目的和根本目的。學校是一個特殊的地方，學校中的一切活動既與培養(yǎng)人聯(lián)系在一起，又承擔著育人的責任和任務。管理活動既要促進教師的專業(yè)發(fā)展，形成學校文化，又要促進學生的身心全面發(fā)展。然而，一些中職學校在對學生和班級管理的過程中過于強調(diào)“管理”，而忽視了“教育”。學生在課堂中被教育要誠實做人，但在課堂外他發(fā)現(xiàn)學校的很多措施和學校在對外宣傳時所做的許諾不一致時，學生學到的可能是“虛偽”和“欺騙”。所以，這類學校在進行班級管理時不僅要利用管理這一資源來發(fā)揮其教育的功效，更要謹防不良的管理措施所帶來的負面的教育效果。

三、改善中職學校班級管理的建議及對策

1、樹立正確的學生觀

正確的學生觀是把學生看成是具有主觀能動性、充滿生機和活力的人，相信所有的學生在教師的指導幫助下都能學好、都能成績優(yōu)異，把學生當朋友看待。學生是一個復雜的有機體，是自由的、具體的、獨特的、不斷生長著的生命體。然而，在現(xiàn)行的教育體制、教育理念下，學生還是學生，老師就是老師，學生要聽從老師，對老師的思想觀點來不得挑戰(zhàn)。盡管大部分老師都愿意和學生探討，但由于歷來的“威嚴逼人”型教育，使大多數(shù)學生養(yǎng)成了接受性的習慣。所以教師不僅要樹立正確的學生觀，在此基礎上還要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，創(chuàng)造相互探討的學習氛圍，養(yǎng)成互動的學習習慣。

2、以制度建設作為班級管理的有效載體

推行制度化建設，實施制度化管理，不僅是集體建設水平的標志，也是班集

體得以形成并向優(yōu)秀班集體發(fā)展的有力保障。管理制度為學生提供了行為標準和行為調(diào)控的依據(jù)，能使學生從他律走向自律。但在制度“管”學生的環(huán)節(jié)中，應注意以下幾個方面：

（1）制度要跟著學生走。學生到哪，制度就要跟到哪，置班級于制度控制之下，做到有章可循、有約可依，借助于規(guī)章制度的約束力，使班級目標管理工作規(guī)范化、制度化和程序化。

（2）制度要有操作性。班級制度要在形式上精確，具體可行，便于操作。班級制度要在全班廣泛征求意見、反復論證、權衡利弊的基礎上并結(jié)合年級的量化管理條例來制定，并且在執(zhí)行過程中我們還應不斷搜集資料，進行比較，不斷修改和補充，使之更加完善。

（3）制度要具有科學性。班級制度的制定要從班級出發(fā)，遵循教育規(guī)律，符合中職生身心發(fā)展的特點，符合學校管理特點。

（4）制度要有教育性。制度的制定要從管理需要出發(fā)，考慮教育目標，發(fā)揮教育功能。

（5）制度要有相對穩(wěn)定性。在執(zhí)行中要不斷完善，不能半途而廢，更不能朝令夕改。

3、確立三位一體的班級管理模式

所謂三位一體的管理模式，就是專業(yè)組長、班主任、學生干部共同進行班級管理的模式。專業(yè)組長是所在專業(yè)各班級的總負責人，負責把握班級管理建設的方向，負責加強班級管理工作指導、檢查，制定和完善班級管理目標的評價機制；班主任是班級管理的指導者、管理者和組織者，也是完成班級管理工作目標的責任人；而學生干部是聯(lián)系班主任進行班級管理的橋梁，三者缺一不可。因此，要不斷提高專業(yè)組長、班主任、學生干部的業(yè)務素質(zhì)，強化思想工作、教育管理工作，做到內(nèi)強素質(zhì)、外樹形象；完善班主任工作考核機制，建立學生干部自我評價、學生評價機制；采取“專業(yè)組長、班主任、學生干部”三位一體的班級管理模式，以生為本，和諧共建良好學風班風，促進班級管理工作科學化、民主化、規(guī)范化、制度化和系統(tǒng)化。

班級管理工作是一項十分煩瑣和艱巨的工作，只有在實踐中不斷摸索、總結(jié)經(jīng)驗，才能達到理想的效果。

第二篇：中職學校教材管理存在的問題及對策

南寧市衛(wèi)生學校 龐偉勤

【摘 要】分析目前中職學校教材管理存在的問題，提出要加強學校教材管理，提高教材管理人員素質(zhì)，實現(xiàn)教材管理現(xiàn)代化，樹立以學生為本的教材管理理念，與圖書館合作建立教材樣本庫和信息庫，樹立經(jīng)濟觀念加強對教材管理各環(huán)節(jié)的監(jiān)管力度。【關鍵詞】中職學校 教材管理 問題 對策 【中圖分類號】G【文獻標識碼】A 【文章編號】0450-9889（2014）07B-0004-03 教材是學校教學活動的依托和基礎，其作為知識的載體，在教學中起著舉足輕重的作用，是穩(wěn)定教學秩序、提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)合格人才的重要保證。近年來，中職教育快速發(fā)展，各類中職學校的發(fā)展規(guī)模不斷擴大，使得教材管理的工作量也不斷增大，由此引發(fā)的問題也越來越多。為適應新形勢下對人才培養(yǎng)的要求，中職學校進行課程改革，對教材管理提出了新的要求。如何去適應新形勢下的教學管理模式，使教材管理工作做到科學規(guī)范、上下互動、協(xié)調(diào)統(tǒng)一，真正做好對教學的支持服務，筆者就目前中職學校教材管理中存在的問題，提出加強學校教材管理的一些建議，以供參考。

一、中職學校教材管理存在的問題

（一）教材選用方面存在的問題

1.教材選用版本陳舊。由于受某些固定的教學模式影響，有些教師不愿更換新教材，喜歡使用固定版本的教材，甚至幾年不更換，久了就形成了習慣性的教學思路，束縛了學生接受新知識、新內(nèi)容。有些教師片面強調(diào)使用自編教材，自編教材是教師在長期教學過程中形成的教學經(jīng)驗總結(jié)，采用自編教材有其不可替代的優(yōu)勢，但也不排除是教師參評職稱的評審業(yè)績，若不按實際情況長期使用，就會使重復建設、低水平的教材流入課堂，排斥了高質(zhì)量教材的選用。由于教材更新不夠迅速，造成教材內(nèi)容滯后和陳舊，在一定程度上影響了學校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.教材選用不體現(xiàn)專業(yè)特色。具有各個專業(yè)特色的教材還未引起足夠的重視和推廣，目前很多不同的專業(yè)相同課程均采用相同版本教材，或選用不是該專業(yè)培養(yǎng)方向的教材，只盲目地沿用某一優(yōu)秀教材體系或相似教材，這樣會導致不同專業(yè)和層次的教材內(nèi)容和體系雷同，學生無法得到相關專業(yè)個性的培養(yǎng)和發(fā)展，學校對學科發(fā)展的要求和風格，不同層次和學科的專業(yè)特色無法在教材中得到體現(xiàn)，也不能突出不同職業(yè)、不同崗位對各類專業(yè)技能人才的要求。如某些中職學校在不同的專業(yè)化學課都統(tǒng)一使用高教出版社出版的《化學》；語文課都使用外研社出版，歐陽代娜主編的《語文》；醫(yī)學基礎課都使用科學出版社出版，王之一主編的《正常人體學基礎》。相同課程沒有針對不同的專業(yè)去選用有特色的教材。

3.教材選用途徑單一，更新信息不通暢。目前很多中職學校教材管理部門對教材的選用管理不夠重視，缺乏科學的選用評價工具。多數(shù)學校對教材的選用還是采用統(tǒng)一征訂、發(fā)放的舊模式，教材選用的信息還不夠暢通，教師、教材管理員、學生不能及時地了解教材出版的最新信息。由于選用的范圍、途徑有限，教師對教材的選定主要通過出版社提供的教材征訂目錄去選擇，僅憑書名很難把握教材內(nèi)容的實質(zhì)和層次，沒有實物樣本作比較，就會缺乏理性的認識和判斷。

4.教材選用較少考慮到學生的意見。學生是教材的最終受用者，但在教材選用過程中，學校幾乎沒有考慮到學生的心聲，學生沒有選用教材的自主權，僅憑任課教師指定。這些教材是否是本學科中的優(yōu)秀教材，教材的內(nèi)容是否適合接受的層次、內(nèi)容是否有新意、價格是否合理等，學生往往不了解，他們只能作為被動的接受者進行使用。

抽查筆者所在學校2012級護理專業(yè)800名學生對2012～2013學上學期使用教材情況，調(diào)查結(jié)果如下：對現(xiàn)在使用的教材感到“很不滿意或不滿意者”的占36%，這部分學生中29%被調(diào)查學生感到教材內(nèi)容簡單學不到東西，71%被調(diào)查學生則認為教材難度大，學不會，內(nèi)容較陳舊且沒有新意；對現(xiàn)在使用的教材感到“滿意或很滿意者”為58%，這部分學生中65%感到教材的難度適中且易于接受，35%認為教材實用簡單、趣味性強；對現(xiàn)在使用的教材感到“無所謂”占6%。以上結(jié)果表明，學生對教材選用存在不同的意見。

5.缺乏中職特色，未能和職業(yè)考證相結(jié)合，缺乏實踐操作，培養(yǎng)目標不明確。中職教育是培養(yǎng)具有一定文化基礎知識和專業(yè)理論水平，并掌握中級職業(yè)技能的實用型就業(yè)人才，為將來參加社會實踐和就業(yè)奠定基礎，目前就業(yè)上崗的評定標準之一是職業(yè)技能證書，如醫(yī)學專業(yè)中的護士資格證、執(zhí)業(yè)醫(yī)師證、中級美容師證等，很多教材選用未能和職業(yè)考證所用教材相結(jié)合，學生在考前還需要選用考證專用教材進一步強化。

（二）對教材管理不夠重視，教材出入庫管理混亂

1.沒有采用信息化的教材管理軟件進行管理。不能逐步改進管理手段，仍然采用手工操作進行統(tǒng)計，在采購、征訂、入庫、領用、庫存、退書環(huán)節(jié)不能準確及時統(tǒng)計，數(shù)目混亂，也不便于管理部門對教材使用情況進行監(jiān)控。

2.課前不能按時到書，也沒有足量保證教材供應。特別是新生開學時期，有些新生開學幾周后才能拿到補訂的教材。或不按學生實際人數(shù)訂購，多訂的數(shù)量不能退回出版社，第二年教材若有改版，多訂的教材就不能再次使用，造成浪費。

3.沒有嚴格做好領用教材登記，及時核對實際領用教材的數(shù)量，使班級多領教材流失在外，不能及時地收回。

4.沒有規(guī)范化的教材倉儲管理。沒有固定的教材存放庫房，教材存放地點變動頻繁，存放秩序混亂，難以分類存放，使教材得不到充分地利用，有些則是人為造成規(guī)定的時間內(nèi)未及時退回，造成庫存積壓。

5.存放教材庫房沒有達到存放書籍的要求標準，導致教材潮濕、老化、發(fā)霉。

（三）未能從經(jīng)濟效益上對教材的耗費引起重視

學生教材的費用負擔在加重，教材的價格虛高，價格與價值嚴重背離，尤其是近年來，教材的開本逐漸同國際相接軌，大部頭、大開本、豪華的裝幀，價格也是一路上揚，由于教材使用周期在不斷減少，以前一次訂購的教材可以使用三五年，而現(xiàn)在有的教材只能使用一年或一個學期，大大增加了教材征訂的難度和庫存量，沒有準確進行計劃訂購，造成庫存量越來越大，教材庫存積壓，資金耗費相當大，學校在教材庫存的巨大耗費上沒有引起足夠的重視并進行監(jiān)督、節(jié)流。

二、對策

根據(jù)以上問題，筆者本著揚長避短的原則，提出一些加強教材管理的建議性對策。

（一）提高教材管理人員素質(zhì)，增強工作責任感

教育教學改革的新形勢下對教材管理人員提出了更高的要求，為此，教材管理人員應有良好的職業(yè)道德，熟悉崗位專業(yè)知識和一定的綜合管理能力，掌握教材的市場信息，能運用現(xiàn)代化管理技術，積極探索教材工作的科學管理方法；應有高度的工作責任感，及時提供教材目錄或上網(wǎng)查詢服務，幫助教師選定好教材，并積極引進優(yōu)質(zhì)教材；在教材選用、征訂、發(fā)放、出入庫、倉儲管理方面層層把關，減少錯訂、漏訂和錯發(fā)，避免工作失誤，耽擱教學和造成損失浪費。

（二）加強教材選用管理，確保教材質(zhì)量 1.保證優(yōu)質(zhì)教材進入課堂。教材的選用應符合該課程的教學目標、專業(yè)需要，適應教育對象，選用順應教學改革和社會需要，具有科學性、先進性、適應性的高質(zhì)量教材。中職學校教材應優(yōu)先選用“國家規(guī)劃新教材”、“教育部推薦教材”、“面向21世紀的課程教材”等規(guī)范教材，并要以科學和負責的態(tài)度對每門課程所選用的教材進行比較和研究，保證優(yōu)質(zhì)教材進入課堂。2.教材選用應突出專業(yè)特色。不同專業(yè)相同文化基礎課不必選用同一種教材，可按各專業(yè)的特點選用適合的文化基礎課教材。應打破傳統(tǒng)的普通高中教材“統(tǒng)編”的模式，可適當?shù)亟档碗y度，適應學生的實際情況，按各專業(yè)需要選用，為專業(yè)服務。如語文課教材，護理專業(yè)可選用實用性較強的語文應用文類的教材，中醫(yī)美容專業(yè)可選用偏重于藝術美學方面的文學欣賞類教材；化學課教材，護理專業(yè)可選用側(cè)重于醫(yī)用操作的《醫(yī)用化學》，中醫(yī)美容專業(yè)選用關于化妝品特性的《化妝品化學》，藥品營銷專業(yè)選用專業(yè)性較強的《基礎化學》等。專業(yè)課教材的選用，應突出各專業(yè)特點，為專業(yè)技能訓練服務。教材內(nèi)容要適應于學生一專多能的需要，并將先進成熟的新技術、新標準、新方法、新設備帶入課堂，能反映行業(yè)技術發(fā)展的趨勢。專業(yè)教材還要有創(chuàng)新性，富有知識新穎性，體現(xiàn)最新教改成果，如任務驅(qū)動法、項目導向、工作過程導向等。為適應中職特色，在專業(yè)教材選用中可靈活考慮與職業(yè)考證相結(jié)合，采用相關的考證用書，如醫(yī)學美容專業(yè)中“美術與美容化妝”課程選用的《美容與造型》教材，也可作為中級美容師考證用書；《計算機應用基礎》既是各專業(yè)計算機基礎課程用書，也是中級計算機操作員考證用書。

（三）運用科學化管理手段，實現(xiàn)教材管理現(xiàn)代化

科學管理離不開現(xiàn)代化辦公手段的應用，要實現(xiàn)科學化的管理，就要逐步改進管理手段，逐步從手工操作向計算機管理過渡。教材管理工作中涉及征訂、入庫、發(fā)放、庫存、結(jié)算等工作，這些工作不僅工作量大，而且重復、枯燥、勞動強度大，如果不能充分利用先進的技術手段，很容易出錯。在教材管理工作中引入教材管理軟件，實現(xiàn)教材信息化管理，可使教材進出、統(tǒng)計、查詢等一系列工作在一瞬間完成，可減輕工作人員的勞動強度，減少教材征訂過程中的偏差，提高工作效率，也便于管理人員對教材使用情況進行監(jiān)控，隨時掌握教材出入庫數(shù)據(jù)，有效地降低庫存及教材損耗。

此外，還可以充分利用計算機網(wǎng)絡信息管理系統(tǒng)和校園網(wǎng)的功能，提供各類教材的查詢信息和教材出版發(fā)行信息，方便教師與學生參與，使教材供應與師生需求在網(wǎng)上形成直通車，為教師、學生進行教材評價提供良好的平臺，也使在全校范圍內(nèi)進行教材評價及對評價結(jié)果的統(tǒng)計成為可能。

（四）樹立以學生為本的教材管理理念

教材的選用是為了學生的發(fā)展，學生是教材的使用者，要以學生的知識需求和能力培養(yǎng)為中心，及時調(diào)配教材資源。學生的評價就是口碑，讓學生對使用教材進行評價可以直接了解學生對教材選擇的偏好和學生真正想要獲得的知識，增加教材選用的滿意度，有利于教學活動更好地開展。建議學校可在每學期教學評價中增設學生對教材選用的評價。

（五）可與圖書館合作建立教材樣本庫和信息庫

優(yōu)先收集近幾年出版的國家級省級獲獎教材、國家級省級規(guī)劃教材、21世紀規(guī)劃教材、優(yōu)秀精品教材等，或根據(jù)教學大綱要求及學校實際情況，選擇近幾年出版的統(tǒng)編教材樣本，或采用學校教師自編教材或講義。并根據(jù)各專業(yè)的特點，收集相關的電子教材樣本庫及出版庫的相關內(nèi)容，建立教材樣本庫、信息庫和專業(yè)相關的教材出版（下轉(zhuǎn)第36頁）（上接第5頁）信息庫。這樣能讓教師、教材管理人員、學生及時了解教材內(nèi)容，使教材選用信息暢通，能夠及時了解教材出版的最新信息。建議與校圖書館合作，能夠解決教材庫房擁擠、管理等方面的問題，同時增加圖書館的館藏，實現(xiàn)教材資源共享。

（六）樹立經(jīng)濟觀念，加強對教材管理各環(huán)節(jié)的監(jiān)管力度

教材是知識的載體，是進行教學的基本工具，能帶來巨大的社會效益，同時它也是一種具有價值的商品，價格不菲，因此在教材管理工作中要樹立強烈的經(jīng)濟觀念，在以社會效益為主的同時，也要重視經(jīng)濟效益。學校應加強對教材管理工作中各個環(huán)節(jié)的監(jiān)管力度，科學準確地征訂教材，減少不必要的浪費，并降低學校在庫存積壓方面的巨大耗費，既能夠為學校挖掘潛力，開源節(jié)支，也減輕學生的經(jīng)濟負擔，真正做到社會效益和經(jīng)濟效益的“雙贏”。總之，我們不能忽視教材管理，應緊扣中職學校的特點，深入分析和總結(jié)當前中職學校教材管理中存在的問題，完善教材管理制度，建立一套現(xiàn)代化的、科學的、適應市場經(jīng)濟發(fā)展的教材管理機制，更好地為中職學校教育事業(yè)健康、持續(xù)、穩(wěn)定地發(fā)展服務。【參考文獻】

［1］周麗琴.高校教材樣本庫的信息化建設［J］.中國教育技術裝備，2005（3）［2］周舸，何紅玲.淺析教材管理人員應具備的素質(zhì)［J］.今日科苑，2009（4）［3］劉慶林.優(yōu)化高職院校教材選用機制的思考［J］.職業(yè)時空，2010（2）【作者簡介】龐偉勤（1972-），女，壯族，廣西貴港人，南寧市衛(wèi)生學校教務科科員，中職工程師。

第三篇：淺談中職學校德育工作存在的問題及對策

淺談中職學校德育工作存在的問題及對策

【摘要】：學校是培養(yǎng)人才的搖籃，是育人的陣地。而中職學校更是為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)大批高素質(zhì)技能型勞動者的主陣地。中職學校學生德育教育工作是思想政治工作的重要組成部分。中職學生思想道德狀況直接關系到我國產(chǎn)業(yè)大軍的素質(zhì)，關系到國家和民族的未來，因此針對中職生的思想特點，對他們加強德育教育工作是我們必須面對一個重要問題。下面就中職學校學生德育工作存在的問題及對策談幾點看法。

關鍵詞：中職 德育 誤區(qū) 對策

道德是人的精神世界中“最壯麗的日出”，人因道德而崇高。正如古代著名思想家茍況在(茍子中所言：“水火有氣而無生，草木有生而無知，禽獸有知而無義，人有氣有生有知且有義，故最為天下貴也。”)道德教育永遠是一種腳踩大地，仰望星空的存在。腳踩大地是因為教育必須扎根實踐；仰望星空是因為教育必須執(zhí)著人類的理想和理想的人類。任何教育工作者，對德育的道理既懂也能講，而且對德育都能評判一番，而難的是操作與踐行，難的是有解決問題的方法或?qū)Σ撸新毜掠侨绱恕?/p>

一、加強中職學校德育教育的必要性、緊迫性

（一）從中職學校學生現(xiàn)狀來看：由于目前中職學校的學生都是 上世紀90年代初出生的，他們大多是獨生子女，是在蜜缸里泡大的一代，經(jīng)過了普通高中的層層篩選，來校就讀的學生在學習、能力、素質(zhì)等方面普遍低于普通高中生。中小學校片面追求升學率的應試教育是導致學生素質(zhì)兩極分化的重要原因，很多學生把許多不良行為帶進校園：上課進進出出、吃東西，碰到老師熟視無睹、亂扔垃圾、說臟話、曠課、逃學、聚眾斗毆、違反規(guī)章制度等現(xiàn)象非常普遍。這給中職學校的德育工作增加了難度，增強了緊迫感。

（二）從社會環(huán)境看：不良思想文化對學校德育工作產(chǎn)生了很大的沖擊。在改革開放中，由于受社會一些不良風氣的影響，西方資本

主義腐朽糜爛的生活觀，通過影視或網(wǎng)絡傳入我國，像洪水猛獸般腐蝕著我們青少年的思想，使學生的價值觀呈多元化趨向，拜金主義、個人享樂主義等消極情緒時有存在，甚致有部分學生半夜爬圍墻出校門，到網(wǎng)吧通宵上網(wǎng)。加上社會上某些人的認識偏差，“職高無用”論使他們厭學情緒普遍高漲。因此，如何管好學生，使他們勤學、好學，培養(yǎng)他們正確的人生觀、。價值觀，成為中職學校德育工作的重大課題。

（三）從家庭教育看：現(xiàn)在獨生子女家庭多，很多學生的父母外出打工，他們跟爺爺奶奶生活，由于缺少父母的管束，加上隔代的溺愛，使孩子變得自私、缺乏同情心、大手大腳、好吃懶做、不思進取，怕苦怕累，經(jīng)受不起大的挫折，缺乏獨立生活能力和社會活動能力，也給中職學校的德育教育增加了難度。

二、當前中職學校德育教育的誤區(qū)

（一）指導思想不端正，對德育教育的內(nèi)涵理解片面。長期以來，由于片面追求升學率和就業(yè)率的影響，只強調(diào)學生的基礎知識和專業(yè)技能的掌握，卻忽視了學生思想道德的培養(yǎng)，把智育當“硬件”來抓，德育當“軟件”可有可無，結(jié)果“軟件”真的軟了，“硬件”也沒有真正地“硬”起來。同時，對德育教育的內(nèi)涵理解片面，一是把德育簡單地理解為紀律教育，造成學生們搞好衛(wèi)生是為了保住流動紅旗，守紀律是為了維護集體榮譽的思想，給德育教育蒙上急功近利的色彩。二是把德育等同于思想教育，忽視了學生道德行為方面和個性心理素質(zhì)及能力方面的培養(yǎng)，使學生的集體主義精神、勞動觀念、公民道德、堅毅勇敢品質(zhì)和自我管理能力等各方面欠缺。三是以智代德，一俊遮百丑，長期以來的“成圣成賢”的單一價值觀念濃厚，培養(yǎng)出來的學生是“高智低能”的“廢品”，有些甚至是“高智低德”的“危險品”。

（二）由于中職學校生源因素的原因，導致對學生的過分溺愛。多年以來，由于社會上新的“讀書無用論”的產(chǎn)生，及學生、家長對中職教育的認識不全面，再加上社會民辦職校如雨后春筍般的出現(xiàn)，導致中職學校的生源嚴重不足。學校本著學生是“上帝”的觀念，過分溺愛、遷就學生，表現(xiàn)在對校規(guī)校紀的執(zhí)行放松，對違紀違法的學生寬容。現(xiàn)在的學生思想走越來越開放，生活方式也越來越新潮怪異，中職生戀愛不僅蔚然成風，還的愈演愈烈之勢，學校對此只作輕微處理，目的是減少生源流失，對違紀嚴重的問題學生，學校作出的解釋也是：招生不易，正面教育為主吧??

（三）德育內(nèi)容空洞枯燥，德育方法陳舊落后、簡單粗暴，理論脫離實際。學生為什么對德育感到枯燥乏味，主要是活動停留在“口號式”、“文件式”，學生不理解、不接受、甚至反感。活動轟轟烈烈，學生表面積極參與，而心靈靜若止水，不能起到喚醒、激活與弘揚個體道德潛能中積極的、建設性的因素，缺乏吸引力和感染力，其結(jié)果只能是低效或者無效的。

在新的形勢下，如何走出困境，增強德育工作的主動性、針對性、實效性，成為德育工作者迫切需要解決的重要課題，以下談一談解決中職學校德育工作的對策。

（一）強化道德規(guī)范教育，提高學生道德認知水平

用符合民族精神和時代精神教育的理論來武裝學生，結(jié)合德育課教學加強學生的政治理論學習，以增強學生的明辨力。一方面要注重用革命傳統(tǒng)教育學生。利用每年的傳統(tǒng)節(jié)日以及主題班會、演講比賽、歌詠比賽、參觀革命傳統(tǒng)教育基地等形式，對學生開展優(yōu)良傳統(tǒng)和民族精神的教育。另一方面還要用時代精神感召學生。在社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的今天，由于形勢的需要，責、權、利各方面都發(fā)生了相應的變化，如何適應形勢，以時代精神去感召每一個學生，是職業(yè)學校做好德育工作的重要內(nèi)容。

（二）堅持理想信念教育，突出職業(yè)道德、職業(yè)理想和創(chuàng)業(yè)教育

學校要在原有基礎上加強理想信念教育，引導學生逐步樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，特別是職業(yè)觀和就業(yè)觀，堅持進行熱愛勞動、崇尚實踐、奉獻社會的教育，培養(yǎng)學生擇業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)意識。

我們的德育課不能停留在原有政治課抽象的說教上，而應該是真正對學生有實用性和指導性的理論思想，對他們就業(yè)有幫助、創(chuàng)業(yè)有促進作用的觀念與事例，讓學生背。行行出狀元的意識，對自己的將來充滿信心，從而克服學生的厭學情緒，激發(fā)學生的學習興趣。在校期間應有組織地讓學生參加社會實踐和生產(chǎn)實習活動，幫助他們了解社會，適應社會，為將來走進社會打下堅實的基礎。

（三）進行道德法制教育，提高遵紀守法的自覺性

學生道德觀念是道德情感和行為的思想基礎和內(nèi)在動力。有些學生的錯誤言行、不道德行為，往往出自缺乏必要的是非觀念或是由于道德的無知所造成的，所以要強化道德規(guī)范教育和法制教育，培養(yǎng)他們高尚的道德觀念和遵紀守法的自覺性，使他們明辯是非曲直，理清真善美與假惡丑，把握正確的行為標準。

（四）用優(yōu)良的校風熏陶學生

校風是學校精神環(huán)境的主要組成部分，在建設優(yōu)良的校風中要力求“三風”并重。一是嚴抓干風。抓干風主要是抓各級管理干部，設立明確的目標管理責任制，使干部以身作則，做老師和學生的表率，使學生言談舉止在潛移默化中受到教育。二是實抓教風。要注重提高教師的綜合素質(zhì)，由于教師素質(zhì)的高低直接影響著學生素質(zhì)的好壞，因此要提高學生的思想政治素質(zhì)，首先必須提高教師的素質(zhì)。要從教師的語言、儀表、工作方法入手，凡要學生做到的，教師不僅要做到，而且層次要高。要組織教師進行師德規(guī)范學習，愛崗敬業(yè)，使他們以高昂的熱情，投身到工作中去。身教勝于言教，教師樸素大方的儀表，嚴謹勤奮的教學態(tài)度，高度的敬業(yè)精神，在耳濡目染中對學生產(chǎn)生巨大的影響，會使學校德育工作收到事半功倍的效果。三是恒抓學風。要堅持不斷地教育學生勤奮學習、熱愛專業(yè)、立志成才、報效祖國，可以通過增加獎學金、評選三好學生、減免優(yōu)秀學生就讀費用、聘請優(yōu)秀畢業(yè)生返校談體會等方法，提高學生學習業(yè)務的信心及追求上進的積極性。

（五）用校園文化活動啟迪學生

以珍愛生命、健全人格教育為重點，對學生開展心理健康教育、安全教育、艾滋病預防教育、毒品預防教育、環(huán)境教育、廉潔教育等專題教育。要積極開展心理健康教育，心理健康是學生健康成長的先決條件，一個人只有心理健康，才能品德高尚。中職生正處在身心發(fā)展的關鍵時期，隨著生理、心理發(fā)育和變化，他們在學習、生活、人際關系等方面會遇到各種心理困惑或問題。這就要求我們必須采用適合職業(yè)學校學生的心理特點的教育方法，做細致耐心的思想工作，要教育學生正確對待名利、正確對待困難與挫折、正確對待批評、正確處理好同學之間的關系。

（六）貼近學生的生活實際和思想實際，抓好學生行為習慣的養(yǎng)成教育

根據(jù)中職生年齡特點抓好行為規(guī)范養(yǎng)成教育，對以后形成正確的世界觀、人生觀、價值觀有著重要的影響。要重點進行誠實守信、熱愛勞動、艱苦樸素、克服困難等正確信念與良好行為習慣的培養(yǎng)。

（七）針對學生的不同階段，開展有針對性的教育

配合開展職業(yè)生涯設計活動，對學生進行職業(yè)指導工作，提高學生的就業(yè)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，抓好學生職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)理想教育。

一、二年級以職業(yè)意識啟蒙、樹立職業(yè)理想為重點，三、四年級以職業(yè)意識強化、職業(yè)理想確立、職業(yè)道德行為養(yǎng)成為重點，在頂崗就業(yè)實習前以端正就業(yè)觀念、增強創(chuàng)業(yè)意識、修正發(fā)展目標為重點，引導學生挖掘自身各方面潛力，形成奮發(fā)向上的動力，懂得珍惜在校生活，主動接受職業(yè)道德教育，自覺養(yǎng)成職業(yè)生涯發(fā)展所必需具有的素質(zhì)和職業(yè)道德。

（八）維護、發(fā)展好學生個性

職業(yè)教育的特點就是要創(chuàng)造條件發(fā)展人的個性、特長，以學生發(fā)展為本。中職教育應針對個性差異，因勢利導，因材施教，支持學生的創(chuàng)新精神，給學生更多的選擇余地和發(fā)展空間，更加生動活潑地學習。

（九）填補以往教育內(nèi)容的空白——感恩

有位哲學家說過，世界上最大的悲劇或不幸，就是一個人大言不慚地說沒有人給我任何東西。因此，我們需要有意識地去做感恩教育。現(xiàn)在，人們有意或無意地容易忽略身邊所擁有的一切，在學生群體中，尤為突出。有位退休老師曾傷感：有個班級他做了近三年的班主任，僅一次在教師節(jié)收到該班學生的賀卡。可后來有個實習老師只待了一個月，卻得到了學生的鮮花和禮物。這說明學生對新鮮的事物在意，而對于已擁有的珍貴的東西，并不珍惜。再如，許多學生對父母的噓寒問曖，不但不感動，卻認為是嘮叨。針對這一現(xiàn)狀，應通過一系列的“感恩”教育活動，從教師開始，做好“感恩”榜樣，讓學生懂得：滴水之恩，當涌泉相報。感恩，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是一個正直的人起碼品德。因為父母對我們有養(yǎng)育之恩(如算算讀書期間所花費用)，老師對我們有教育之恩，同學對我們有幫助之恩，社會對我們有關愛之恩，軍隊對我們有保衛(wèi)之恩，祖國對我們有呵護之恩等等。也就是說：感恩是對生命恩賜的領略，感恩是對生存狀態(tài)的釋然，感恩是對現(xiàn)在擁有的在意，感恩是對有限生命的珍惜，感恩是對賜于我們生命的人的牽掛??只有學會感恩的人，才擁有謙虛之德。事實說明，我們不要責備學生缺乏感恩，問題在于，我們的教育不能把學生“教”成不懂得感恩的一代。

（十）適度提出行動要求，及時肯定和鼓勵學生所取得的成果

職業(yè)學校學生的文化基礎和道德素質(zhì)相對較差，他們組織紀律觀念不強，行為上經(jīng)常表現(xiàn)出一定的隨意性。但他們又很樸實，經(jīng)常是自己違犯了紀律，主觀上卻還沒有意識到，缺乏正確的自我認識和自我評價能力。在德育工作中，過高的要求會使學生感到做不到而失去進取的勇氣，而過低的要求則達不到引導學生進步的目的。因此，德育工作一定要結(jié)合學生實際，提出適度的要求，不斷地提出德育要求，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)。學生作為受教育者，他們需要激勵，及時肯定和鼓勵學生所取得的成果，是德育工作的重要一環(huán)，它既是對學生道德行為的肯定，也是對學生道德思想的不斷強化。

（十一）為學生成長創(chuàng)造文明健康的網(wǎng)絡環(huán)境

中國有一支令世界吃驚的網(wǎng)絡文化參與大軍，據(jù)統(tǒng)計，在13億人口中，有1．38億網(wǎng)民。在網(wǎng)絡狂潮呼嘯而來的時候，人們的認識發(fā)生了混亂。比如，一些媒體在大量報道青少年上網(wǎng)成癮的同時，出現(xiàn)了網(wǎng)絡妖魔化的傾向，似乎互聯(lián)網(wǎng)就是海洛因。這種誤導造成許多家庭禁止孩子上網(wǎng)，甚至讓父母產(chǎn)生了網(wǎng)絡恐慌。然而，21世紀最重要的學習是學會管理知識和處理信息的能力。換句話說，能否有效地掌握互聯(lián)網(wǎng)這個工具，在相當程度上標志著能否有效地學習。應該說，網(wǎng)絡作為一種新型的文化形態(tài)，對青少年成長具有積極的作用。對于中職學生，關鍵是引導他們正確地對待和使用網(wǎng)絡。為此，學校應購置和利用網(wǎng)絡資源，組織學生在校上網(wǎng)，并由老師值班指導。明示上網(wǎng)要做到“五要五不要”，即：要善于網(wǎng)上學習，不瀏覽不良信息；要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人；要增強自護意識，不隨意約會網(wǎng)友；要維護網(wǎng)絡安全，不破壞網(wǎng)絡程序；要有益身心健康，不沉溺虛擬時空。在有組織有紀律的網(wǎng)絡環(huán)境中，就能使學睜開眼睛生自信友善，學生既善于自我管理又有責任感，而且具備抗挫折的能力。這樣，學生就會以自身的免疫力，主動規(guī)避網(wǎng)絡風險。網(wǎng)絡不但不會傷害他們，而且會讓他們充分享受網(wǎng)絡時代的新成果。

（十二）構建師生平等高效對話交流機制

杜威在他的《民主主義與教育》中說，你可以將一匹馬牽到河邊，但你決不可以按著馬頭讓它飲水。對于德育而言，如果沒有對學習主體的了解與尊重，就不可能取得應有的效果。真正的教育應該是人與人主體間的靈與肉的交流活動，而不是理智知識與認識的堆集。轉(zhuǎn)化學生，需要通過師生的情感交流、觀點碰撞，教師真正與學生互動起來，給學生以人性的溫情，喚醒學生沉睡的潛能。從而從認識上取得一致，使學生與教師在精神領域相遇、相識進而達成共識。因此，中職道德教育應構建一種機制，使師生之間的道德交往和交流成為一種習慣，用教師自身的高尚德行和人格魅力感化學生。只有這樣，德育教育才能春風化雨，育人成才顯神效。

總之，德育教育是一項系統(tǒng)工程，中等職業(yè)學校應隨時代的發(fā)展

而采取相適應的方式和措施。辦出職業(yè)教育的特色，把學生培養(yǎng)成為具有扎實的專業(yè)知識和勞動技能的同時，更要使學生遵紀守法、愛崗敬業(yè)，成為具有創(chuàng)新意識、探索意識的新世紀的技能型人才。

參考文獻

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第四篇：淺論中職學校法制教育存在的問題及其對策

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淺論中職學校法制教育存在的問題及其對策 作者：林耿林 陳小蕓

來源：《神州·中旬刊》2013年第02期

摘要：中職學校培養(yǎng)出來的學生是祖國的希望和民族的未來，是社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)發(fā)展的接班人，他們是國家社會主義現(xiàn)代化建設的棟梁，寄托著中華民族的未來，他們更是社會主義法治國家建設的生力軍，所以說，中職學生的健康成長非常重要。當今，作為中職學校的每一個教育工作者，首先想到的就是做好中職學校法制教育工作。隨著科學教育事業(yè)的飛速發(fā)展，法制教育也取得了顯著的成效，但是，在當今的中職學校法制教育中，仍然存在著一些因素問題，阻礙了法制教育事業(yè)的發(fā)展，對此，本文分析了中職學校法制教育存在的問題，同時也提出了幾點加強職業(yè)學校法制教育的對策。僅供參考。

關鍵詞：中職學校 法制教育 問題 對策

隨著科學教育事業(yè)的飛速發(fā)展，法制教育也取得了顯著的成效，但是，在當今的中職學校法制教育中，仍然存在著一些因素問題，阻礙了法制教育事業(yè)的發(fā)展。本文探討了中職學校法制教育存在的問題，同時也提出了幾點加強中職學校法制教育的對策，分別對其進行了如下淺析。

一、中職學校法制教育存在的問題

1、中職學校對法制教育不夠重視。

在市場競爭日益激烈的環(huán)境下，當前，有些中職學校為了能夠培養(yǎng)出一些優(yōu)秀的、擁有專業(yè)技能的學生，竟然將所有的時間和精力都投入到了對培養(yǎng)這些學生的身上。有些中職學校甚至喊出的口號是學文化基礎課的目的就是為了學好專業(yè)課做鋪墊，另外，再加上受到一些教育教學資源的限制，部分中職學校竟然取消了學生該上的一些德育課程，因此，對中職學校的法制教育來講只是空談，根本沒有達到預期的目的。

2、法制教育內(nèi)容比較落后和單一

當今，有些中職學校雖然開設了一些法律基礎知識的課程，但是因為法律基礎知識課程涉及的知識內(nèi)容不僅比較廣泛，更缺少系統(tǒng)性。目前，很多中職學校的教師仍然停留在傳統(tǒng)的授課教學模式上，還在照本宣讀，這種教學模式根本就幫助不了學生解決實際問題，沒有起到培養(yǎng)和提高學生的法制意識的作用。雖然，部分中職學校開設了《職業(yè)道德與法律》課程，但是，該課程在教材的內(nèi)容上不但比較單一，而且教材內(nèi)容還非常的滯后，教材內(nèi)容中的一些案例適應中職學生的很少，所以，導致中職學生學習的積極性不高，沒有學習熱情。現(xiàn)在，我國的法律體系還在逐步的完善當中，中職學校是法制教育發(fā)展建設的一個主體，要及時的對法制教材進行更新和補充。

3、法制教育主體自身的素質(zhì)不高。

當前，很多中職學校擔任法制課程的教師幾乎都不是專業(yè)的教師，而且都是由該校的政治老師兼任，這些教師缺少法律專業(yè)知識，都是現(xiàn)學先現(xiàn)教，自己從法律書本的理論知識中先學，然后再講授給學生，但是，一旦遇到實際的問題就解決不了，更別說學生在實際的生活中遇到的一些問題了。另外，這些擔任法制課程的教師仍然沿襲著傳統(tǒng)的教學方式，照本宣讀，把傳授理論知識作為教學的核心，缺少對實際案件的分析，在這種情況下，導致學生在課堂上課的時候感到枯燥乏味、沒有聽課興趣，更缺少學習法律的熱情。教學效果可想而知，根本就沒有取得理想的效果。

二、加強中職學校法制教育的對策

1、提高法制課程授課老師的素質(zhì)。

對于中職學校擔任法制課程的教師，我們首先要適當?shù)膹姆蓪I(yè)畢業(yè)的學生當中引進一些，然后作為擔任該校法制課程的教師；其次，還可以從社會上，將一些從事法律工作者聘請到本校，因為這些從事法律工作的人員他們有一定的實踐經(jīng)驗；最后，在本校的教師當中，選出優(yōu)秀的教師到法制機構對他們進行專業(yè)的培訓。通過采取以上的辦法，中職學校擔任法制課程的教師一定會是一支高素質(zhì)的師資隊伍，只有這樣，中職學校法制教育才會得到提升。

2、完善現(xiàn)有的法制教育課程體系。

一直以來，許多中職學校開設的法制課程都比較少，對于當今開設的法制課程來講，內(nèi)容比較單一，還比較重視理論知識的傳授，與實際情況相比較的話不能完全的適應，所以會導致法制教育的的教學效果不好。對此，我們要結(jié)合不同的專業(yè)情況，然后對其開設一些不同的法律課程，讓中職學生在學習法律知識的基礎上，還能夠獲得一些更多的與其職業(yè)相關的法律知識。另外，還要把法制教育與其他的學科結(jié)合到一起，中職教師在進行教學的過程中，再為學生傳授理論知識的同時，還要對學生介紹一些與之相關的法律知識，以此來提高中職學生對法律的意識。

3、改革教學方法，充分利用課堂進行法制教育。

中職學校擔任法制課程的教師首先要了解法制教育的必要性，學生學習法制課程的意義。在現(xiàn)有的法制教材中，其內(nèi)容的單一性讓學生在學習的時候感到枯燥乏味，針對這一現(xiàn)象，教師在授課的過程當中，根據(jù)教材的內(nèi)容特點，然后采取多種的教學方法，要采用一些與實際生活貼近的案例，來調(diào)節(jié)課堂的氣氛，調(diào)動學生學習的積極性。另外，教師在進行課堂法制教學的過程中，盡量使用多媒體教學模式，要從分的發(fā)揮多媒體教學的特點，來調(diào)動學生學習法律課課程的積極性，最終達到宣傳法制教育的目的。

4、利用“第二課堂”開展多種形式的法制教育。

中職學校要在學生課余的時候，開設一些分豐富多彩的課外活動，從分利用學生的“第二課堂”開展多種形式的法制教育。首先，要強化校園法制文化建設，中職學校可以通過舉辦一些有關法律的知識競賽活動來宣傳法律，建造一種良好的校園環(huán)境氛圍。其次，中職學校要組織學生參加一些有關法律的實踐活動，通過這些活動，學生提高了對法律的意識，同時還能起到警示和教育的作用。最后，在學生課余的時間里，讓他們通過電腦或班級的電視多看一些有關法制的節(jié)目等。

結(jié)束語：

由此可見，中職學校法制教育工作是一項長期而艱巨的工作，這就要求我們在今后的工作當中要善于發(fā)現(xiàn)問題，同時還要充分的認識中職學校法制教育存在的問題，并能及時的對其存在的問題采取一些解決的對策，相信，中職學校的法制教育對社會主義現(xiàn)代化建設的發(fā)展勢必發(fā)揮更大的作用。

參考文獻：

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[5]、吳存山；；努力探尋中等職業(yè)學校法制教育的最有效途徑和方法[J]；中國教育技術裝備；2010年35期

第五篇：中職學校檔案管理工作存在的問題及對策

內(nèi)容摘要：中職學校檔案管理工作存在的問題及對策.摘要：中職學校檔案是學校各項工作的真實歷史記錄，檔案管理是學校管理工作的一項重要內(nèi)容，檔案管理工作的好壞關系到學校檔案的價值和作用能否得到真正體現(xiàn)。文章分析了檔案的價值和作用、正視管理中存在的不足，改進管理工作方法等方面，從而實現(xiàn)檔案的價值和作用，服務于學校發(fā)展。

關鍵詞：中職學校 檔案管理 服務 發(fā)展

《國家檔案法》中規(guī)定：檔案是指過去和現(xiàn)在的國家機構、社會組織以及個人從事政治、軍事、經(jīng)濟、科學、技術、文化、宗教等活動直接形成的對國家和社會有保存價值的各種文字、圖表、聲像等不同形式的歷史記錄。中職學校檔案是學校各項工作的真實歷史記錄，無論是在過去、現(xiàn)在還是將來，都對學校的教育教學管理起非常重要作用。檔案管理是學校管理工作的一項重要內(nèi)容，檔案管理工作的好壞關系到學校檔案的價值和作用能否得到真正體現(xiàn)，因此，了解檔案的價值和作用、正視管理中存在的不足，改進管理工作方法，實現(xiàn)檔案的價值和作用，尊重學校歷史成果，服務于學校發(fā)展，是具有極大的實現(xiàn)意義。

一、中職學校檔案的重要意義

歷史記錄性是檔案的本質(zhì)特征，檔案的含義決定了檔案的價值和作用，根據(jù)中職學校工作的性質(zhì)和特點，檔案在中職學校教育教學管理中的價值和作用，體現(xiàn)在以下四個方面：

（一）中職學校檔案是學校工作的查考憑證

學校檔案是學校各種工作活動的歷史記錄，是學校辦學歷史的真實體現(xiàn)，又是學校今后開展工作、進行科學決策的依據(jù)材料。對整個學校而言，學校檔案真實記錄了學校的設立及所屬、校址的變遷、內(nèi)部機構設置與變更、領導任免、學校各項活動的真實記錄，學校基本情況的發(fā)展變化等，是學校成長發(fā)展的印記。學校檔案記錄了學校每個階段工作的成果、經(jīng)驗與教訓，利于后人借鑒，學校要不斷地發(fā)展，除了不斷改革創(chuàng)新之外，也需要充分考慮當前的校情、借鑒過去有關方面的工作經(jīng)驗及教訓，檔案就成為借鑒的依據(jù)材料，為學校的進一步發(fā)展壯大提供依據(jù)。如學校檔案為學校各種辦學水平的定級、升級和各類評估等提供了證明材料，以及為學校領導日常工作的科學決策提供參考和借鑒。學校檔案對職工個人而言，.隨著檔案管理注重以人為本，學校的人事管理方面的檔案以及職工福利方面的檔案對職工的職稱評聘、工資晉升，養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險、住房公積金等福利提供依據(jù)材料，等等。因此學校檔案的查考憑證價值在學校工作中的作用是無法估量的。

（二）中職學校檔案是學校開展教育教學活動的參考依據(jù)

中職學校檔案記載了學校各項工作的管理制度和各項工作活動。如學生管理工作的學生獎勵、處罰文件、學生資助制度、班主任工作管理制度、招生與就業(yè)、職業(yè)技能鑒定、新生錄取名冊、學生畢業(yè)辦證驗印名冊等。教學管理制度，如教師教學考核評定方法、工作量的計酬方法等等，這些檔案是開展各種教育教學管理活動的參考依據(jù)，這些檔案為提高學生管理質(zhì)量和教學質(zhì)量提供了基礎依據(jù)。同時，檔案本身還為行政管理課程、檔案管理課程、房屋測繪等課程的教學活動提供實物教具和學生實訓參考。學生的錄取、畢業(yè)檔案等還為學校出具各種證明提供材料依據(jù)。

（三）中職學校檔案是學校進行科學研究的可靠資料 隨著中職學校科學改革研究活動日益深入，學校檔案在教育教學科學研究中的作用日益突出，檔案為學校科學研究提供了可靠資料。同時，學校的教育教學改革成果檔案為學校繼續(xù)改革發(fā)展提供可靠依據(jù)，是今后繼續(xù)改革的參考。如學校檔案為教育教學改革科研課題研究的開題、結(jié)題以及成果申報評獎、專業(yè)建設發(fā)展、學校發(fā)展歷史的志書、年鑒、學校簡介材料、黨、團、工會、婦女等組織發(fā)展變化等方面的科學研究提供可靠資料。

（四）中職學校檔案是學校進行宣傳教育的生動素材 中職學校檔案為學校樹立品牌意識、提升社會影響力的自我宣傳提供原始素材，檔案中學校的先進事跡或者警示教育材料是教育廣大師生的生動素材，是教育鼓舞廣大師生奮發(fā)向上、愛校奉獻的素材。同時，檔案材料還是學校或職工維護學校或個人權利的素材依據(jù)，如學校土地分界線糾紛、勞動糾紛等。

二、中職學校檔案管理工作存在的問題

大多數(shù)中等職業(yè)學校的檔案管理目標為自治區(qū)級或國家二級隨著中職學校檔案管理定級或晉升國家二級，各項管理工作逐步規(guī)范化，但在取得成績的同時，應正確地認識當前中職學校檔案工作存在的不足，分析原因，以便不斷地提高管理工作質(zhì)量。