第一篇：中職班級(jí)管理現(xiàn)狀及對(duì)策論文

一、以身作則

古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”要做好班級(jí)管理工作，班主任必須以身作則，不斷提高自身的素質(zhì)和能力，樹立良好的形象。要求學(xué)生做到的，班主任首先要做到。作為一名有責(zé)任心的班主任，必須帶頭遵守學(xué)校的規(guī)章制度，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校布置的各項(xiàng)工作。有些班主任并不把一些小事、細(xì)節(jié)放在心上，覺得無(wú)所謂，其實(shí)學(xué)生們一直在背后看著你、議論你。學(xué)校要求任課教師提前兩分鐘候課，筆者每天就早早來(lái)到教室；為了節(jié)省能源，我會(huì)隨手關(guān)掉電燈、水龍頭；為了保持教室和清潔區(qū)的衛(wèi)生，我會(huì)順手撿起地上的垃圾……這些事情看似瑣碎，但學(xué)生都看在眼里、記在心上。漸漸地我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生上課遲到的少了，教室也越來(lái)越干凈了。由此可見，校規(guī)校紀(jì)并不需要我們每天嘮叨，只要以身示范，就能取得事半功倍的效果。班主任還要放下架子，主動(dòng)參與學(xué)生的勞動(dòng)。現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，很多學(xué)生在家從未干過家務(wù)。在每周的大掃除活動(dòng)中，筆者親自帶隊(duì)，與學(xué)生共同勞動(dòng)，學(xué)生學(xué)得很快，也打掃得很干凈。記得去年夏天剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，由于我們班負(fù)責(zé)的清潔區(qū)是學(xué)校的小廣場(chǎng)，暑假過后廣場(chǎng)長(zhǎng)滿了雜草。筆者就帶領(lǐng)學(xué)生從校學(xué)生科借來(lái)了十幾把鐵鍬去鏟草，沒有工具的就用手去拔。當(dāng)時(shí)天氣炎熱，草叢里蚊蟲也很多，但是他們看到班主任和他們一起勞動(dòng)，積極性都很高，很快完成了勞動(dòng)任務(wù)。

二、以愛感人，以情動(dòng)人

“感人心者，莫先乎情。”如果說(shuō)情是心靈的鑰匙，那么愛則是教育的基礎(chǔ)，教育需要愛，愛學(xué)生是教師可貴的職業(yè)感情，更是班主任工作的法寶。愛學(xué)生，首先要尊重學(xué)生，與學(xué)生建立一種相互信任的關(guān)系。教師相信學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的積極因素，多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)，學(xué)生的自信心就會(huì)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性也隨即被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。筆者的班里有一個(gè)男生，由于父母離異，非常自卑，生怕同學(xué)們知道他家里的情況。剛到學(xué)校的時(shí)候，他總是自己一個(gè)人坐在教室的角落里，沉默寡言，甚至和女生說(shuō)句話都會(huì)臉紅。看到這種情況，我心里很不是滋味。后來(lái)在選班委時(shí)，我讓大家寫一篇關(guān)于自己對(duì)班級(jí)建設(shè)的意見和看法。在交上來(lái)的文章中，我發(fā)現(xiàn)他談了一些很不錯(cuò)的意見，而且文筆流暢，思路清晰。于是我就向大家建議讓他當(dāng)班干部。剛開始他對(duì)能否勝任班干部缺乏信心，我就不斷地鼓勵(lì)他，并推薦他到學(xué)生會(huì)里去鍛煉。他很快就進(jìn)入了工作狀態(tài)，在幫助筆者處理班級(jí)事務(wù)時(shí)也表現(xiàn)出了較強(qiáng)的工作能力。在他遇到困難時(shí)，我總能及時(shí)給他鼓勵(lì)，讓他感受到老師對(duì)他的信任。漸漸地，他變得自信了，性格開朗了，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了很多。班主任還要處處留心，做有心人。作為中職生的班主任，不僅要眼到、嘴到，更重要的是心到。中職生大都在十七八歲，人生觀、價(jià)值觀都還不成熟，面對(duì)社會(huì)上的種種誘惑，心理上容易波動(dòng)，班主任要處處留心觀察學(xué)生的心理變化，及時(shí)掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地幫助學(xué)生解決早戀、網(wǎng)游、厭學(xué)等問題。

三、細(xì)化管理，培育良好的班風(fēng)

一個(gè)優(yōu)秀的班集體要靠正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響、規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。首先，要培養(yǎng)一支班級(jí)骨干隊(duì)伍。在選班干部之前，筆者認(rèn)真觀察每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，把那些有威信、有魄力、有責(zé)任心的學(xué)生選拔出來(lái)，形成班級(jí)的核心，并在他們周圍發(fā)展一批積極分子，讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)在班級(jí)的工作中經(jīng)受鍛煉。另外，對(duì)班干部努力做到“在使用中培養(yǎng)，在培養(yǎng)中使用”，既要小心扶植，樹立他們的威信，又要大膽放手，鍛煉他們獨(dú)立工作的能力。同時(shí)，班主任要關(guān)心班干部的成長(zhǎng)，要求他們既要擺正心態(tài)、放低姿態(tài)，又要時(shí)時(shí)、處處起模范帶頭作用。這樣，在集體中形成和諧統(tǒng)一的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，從而給各種活動(dòng)的順利進(jìn)行奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，要制訂一套學(xué)生認(rèn)可的班級(jí)管理制度。沒有規(guī)矩，不成方圓。按照班規(guī)規(guī)定對(duì)學(xué)生實(shí)行量化管理，該獎(jiǎng)則獎(jiǎng)，該罰則罰，獎(jiǎng)罰分明。班級(jí)管理中，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、早操、課間操等各方面的情況進(jìn)行每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。當(dāng)學(xué)生在某個(gè)方面做得不好時(shí)，班主任要及時(shí)提醒、教育和引導(dǎo)，有的放矢地開展工作。但在教育引導(dǎo)的時(shí)候，一定要講究方法，要像朋友般心平氣和地和學(xué)生們談心，用真誠(chéng)的語(yǔ)言打動(dòng)他們，用真摯的情感感化他們。最后，要培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。班主任要充分利用好學(xué)校組織的各項(xiàng)集體活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、廣播操比賽、匯操比賽等，讓每一個(gè)學(xué)生積極參與，為每一名同學(xué)提供自我展示的機(jī)會(huì)。今年的春季匯操比賽，一直在我的腦海中揮之不去。從剛開始準(zhǔn)備服裝到后來(lái)利用一切時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，從一聲聲的口令到一個(gè)小的動(dòng)作的糾正，不管風(fēng)吹日曬，同學(xué)們都很認(rèn)真。匯操那天，我們班的匯操口令員還在感冒，但是他的口令從始至終都那么響亮，振奮人心，最后出色地完成比賽，場(chǎng)下同學(xué)們的歡呼聲一片。

四、以就業(yè)為導(dǎo)向，盡早培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德

大部分中職生畢業(yè)后選擇直接就業(yè)。為了我們的學(xué)生不被社會(huì)、企業(yè)所淘汰，我們必須培養(yǎng)他們的職業(yè)道德。誠(chéng)實(shí)守信，這是做人的基本準(zhǔn)則，也是最基本的職業(yè)道德。學(xué)生在校期間，班主任要努力增強(qiáng)學(xué)生以德立身、誠(chéng)實(shí)守信的意識(shí)，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和法制觀念，教育學(xué)生自律自愛、做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的文明公民。有許多已經(jīng)參加工作的學(xué)生打電話給班主任抱怨，一天要站8個(gè)小時(shí)，晚上還要辛苦加班，等等。針對(duì)學(xué)生的反饋，筆者特意從學(xué)生入學(xué)軍訓(xùn)時(shí)就開始培養(yǎng)他們吃苦耐勞的品質(zhì)，為學(xué)生走向社會(huì)打好基礎(chǔ)。在學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)前夕，筆者就趁班會(huì)時(shí)間，以“你準(zhǔn)備好了嗎？”為主題召開班會(huì)，讓同學(xué)們暢所欲言，從思想上做好就業(yè)的充分準(zhǔn)備。

第二篇：高校班級(jí)管理現(xiàn)狀及對(duì)策論文

摘要：班級(jí)是高校人才培養(yǎng)的基本單位和載體，班級(jí)管理工作是學(xué)生工作的重要環(huán)節(jié)。班級(jí)管理的好壞對(duì)學(xué)校校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)起著舉足輕重的作用。本文分析了新時(shí)期高校班級(jí)管理工作的現(xiàn)狀，同時(shí)提出加強(qiáng)和改進(jìn)班級(jí)管理的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：高校班級(jí)；管理現(xiàn)狀；對(duì)策研究

班級(jí)是高校對(duì)學(xué)生實(shí)施常規(guī)管理和素質(zhì)教育的基本單元，學(xué)校許多工作都是通過班級(jí)來(lái)具體實(shí)施和體現(xiàn)的，認(rèn)真做好高校班級(jí)管理工作責(zé)任重大，其成效如何，將直接關(guān)系到大學(xué)生今后的人生發(fā)展[1]。

一、高校班級(jí)管理現(xiàn)狀

1.班級(jí)缺乏向心力

當(dāng)前高校大學(xué)生群體主要為“90后”，做為新時(shí)期獨(dú)生子女的一代，同學(xué)們思維活躍，追逐一種自由、開放的學(xué)習(xí)和生活方式，他們希望自己的個(gè)性在大學(xué)里能夠得到充分展示，往往將自己的價(jià)值實(shí)現(xiàn)和個(gè)性展示凌駕于班級(jí)利益之上[2]。在班級(jí)的日常管理中，他們不愿意參加班級(jí)和學(xué)院組織的活動(dòng)，認(rèn)為此類活動(dòng)的組織和開展很難滿足自己個(gè)性的發(fā)展，因此對(duì)班級(jí)團(tuán)體性的活動(dòng)參與率較低，因而班級(jí)總體而言缺乏向心力。

2.班級(jí)管理制度傳統(tǒng)化

目前，高校的班級(jí)管理主要借助于高校領(lǐng)導(dǎo)者共同商討制訂的剛性條例，其內(nèi)容已固定，易造成班級(jí)管理長(zhǎng)期停滯在規(guī)章制度層面，管理方法過于傳統(tǒng)，同學(xué)自身僅僅只是規(guī)章制度的執(zhí)行者，班級(jí)管理的創(chuàng)新性嚴(yán)重匱乏。

3.班干部缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)

新時(shí)代下大學(xué)生普遍自主性都很強(qiáng)，有自己的想法，但集體意識(shí)淡薄，缺乏相互間配合[3]。一旦老師布置的工作需要多個(gè)班委配合完成，而他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)很難統(tǒng)一思想，則往往無(wú)法短時(shí)間內(nèi)高效地完成指定任務(wù)，并且如果工作中出現(xiàn)問題，則常常表現(xiàn)為互相推卸責(zé)任。

4.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏動(dòng)力

一個(gè)團(tuán)結(jié)、互助、向上、充滿活力的優(yōu)秀班集體，應(yīng)該是一個(gè)統(tǒng)一的整體，班級(jí)的每一位同學(xué)之間應(yīng)該有著高度的互依性，同時(shí)也都有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和歸屬感，班級(jí)有著共同的生活、學(xué)習(xí)目標(biāo)[4]。但實(shí)際上由于大學(xué)班級(jí)中的每個(gè)人就是一個(gè)個(gè)體，他們的個(gè)性極其鮮明，自制力較差，同時(shí)大學(xué)空閑時(shí)間相對(duì)于個(gè)人而言較為寬裕，因此外界新鮮事務(wù)極易吸引大家的注意力，從而導(dǎo)致同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性降低、最終造成個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，生活缺乏動(dòng)力支持。

5.班級(jí)不良競(jìng)爭(zhēng)頻繁出現(xiàn)

高校在目前的班級(jí)管理中存在著一系列不良的競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象，特別在學(xué)校獎(jiǎng)、助學(xué)金評(píng)比等方面尤為明顯。在新時(shí)期下，國(guó)家針對(duì)高校貧困生的資助力度逐年提高，這也給高校班級(jí)管理工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。班級(jí)同學(xué)之間的比較關(guān)注點(diǎn)嚴(yán)重失衡，往往大家并不在意學(xué)習(xí)的程度如何，而側(cè)重于對(duì)比家庭的貧困程度，致使班級(jí)同學(xué)間的關(guān)系易陷入一種惡性狀態(tài)之中[5]。這種不良競(jìng)爭(zhēng)不僅會(huì)影響學(xué)生在高校中個(gè)性的健康發(fā)展，而且會(huì)給同學(xué)間的關(guān)系帶來(lái)諸多不良影響。

二、高校班級(jí)管理對(duì)策研究

針對(duì)以上在高校大學(xué)生班級(jí)管理中出現(xiàn)的諸多問題亟需探討，否則這不僅將給高校班級(jí)管理工作帶來(lái)一定的困難，同時(shí)也會(huì)對(duì)在校期間大學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的全面提升產(chǎn)生較大影響。本人在高校輔導(dǎo)員崗位上已工作五年時(shí)間，現(xiàn)對(duì)于新時(shí)期下如何提升高校班級(jí)管理工作提出如下建議僅供參考。

1.豐富班集體活動(dòng)模式，營(yíng)造集體歸屬感

學(xué)生管理工作者要注重強(qiáng)化新生入學(xué)教育，使大家盡快適應(yīng)并融入大學(xué)生活，開展班級(jí)活動(dòng)從低年級(jí)抓起，同時(shí)做到系列化和規(guī)范化，調(diào)動(dòng)全班學(xué)生參與的積極性，強(qiáng)化同學(xué)們的班級(jí)歸屬感、凝聚力和榮譽(yù)感[6]。新班級(jí)組建之初是營(yíng)造班級(jí)風(fēng)氣的關(guān)鍵時(shí)期，要充分調(diào)動(dòng)班級(jí)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)力。班級(jí)是每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所，也是展示個(gè)人綜合能力的舞臺(tái)。通過組織集體活動(dòng)可以有效提升班級(jí)同學(xué)間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，這樣不僅達(dá)到了課外娛樂自我的目的，更是促進(jìn)了班集體同學(xué)間的關(guān)系，提升了大家的集體歸屬感。

2.以互聯(lián)網(wǎng)為載體，提高班級(jí)管理的科學(xué)性和實(shí)效性

高校班級(jí)管理可建立以網(wǎng)絡(luò)為載體的班級(jí)管理模式，使網(wǎng)絡(luò)成為溝通輔導(dǎo)員和學(xué)生的橋梁。輔導(dǎo)員老師可以借助網(wǎng)絡(luò)有效地開展班級(jí)管理工作，通過建立QQ群、飛信和班級(jí)博客等方式，把有用信息及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生，讓大家了解學(xué)生工作的相關(guān)政策。同時(shí)，對(duì)于不方便和學(xué)生當(dāng)面溝通的問題輔導(dǎo)員可通過QQ、微信等聊天形式進(jìn)行，在虛擬的環(huán)境里學(xué)生能夠暢所欲言，從而有效地拉近了師生間的距離，加強(qiáng)了班級(jí)管理的科學(xué)性和實(shí)效性[7]。

3.倡議學(xué)生進(jìn)行班級(jí)自主管理

所謂學(xué)生自主管理，是指學(xué)生在學(xué)校的指導(dǎo)下根據(jù)教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)的要求，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)管理方法，對(duì)自己的思想和行為進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和自我控制的過程，是學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的提高，自尊心的形成，自覺行為習(xí)慣品質(zhì)的養(yǎng)成和自我奮發(fā)精神的培養(yǎng)的過程[8]。由于當(dāng)代大學(xué)生在生理與心理上都已趨于成熟，他們具有各自鮮明的思想特征，因此，我們需要引導(dǎo)大家在班級(jí)事務(wù)管理方面積極發(fā)揮自主能動(dòng)性，都能夠自愿參與班級(jí)的管理活動(dòng)，從而最終提升學(xué)生的自我管理意識(shí)。

4.輔導(dǎo)員對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行有效指導(dǎo)，營(yíng)造優(yōu)良班風(fēng)

班級(jí)管理工作的好壞與輔導(dǎo)員的有效指導(dǎo)密不可分，輔導(dǎo)員是大學(xué)生在高校中接觸最多的老師，充當(dāng)著同學(xué)們的知心朋友和未來(lái)職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)師的角色。在班級(jí)管理中，輔導(dǎo)員老師不僅要處理好班級(jí)具體事務(wù)，同時(shí)應(yīng)當(dāng)充分做好學(xué)生的思想引導(dǎo)工作，積極主動(dòng)的與班級(jí)“三困”群體（生活困難、學(xué)習(xí)困難和心理困難）學(xué)生進(jìn)行溝通交流，幫助他們改變現(xiàn)有困境，形成一股班級(jí)同學(xué)齊頭并進(jìn)的良好態(tài)勢(shì)，進(jìn)而營(yíng)造優(yōu)良班風(fēng)。

5.精選班級(jí)干部，提升班級(jí)管理水平

班級(jí)干部是班級(jí)管理的基石，是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)順利開展的保障，老師的各項(xiàng)班級(jí)管理的指令實(shí)行都需要干部來(lái)傳達(dá)和落實(shí)。因此，在班級(jí)干部隊(duì)伍的建設(shè)上，要進(jìn)行科學(xué)的制度制定，選拔干部要堅(jiān)持以人為本，要充分的了解學(xué)生的個(gè)性，使得具有管理才能的學(xué)生充分發(fā)揮自己在班級(jí)上的力量，為集體做出貢獻(xiàn)。因此要選拔那些成績(jī)優(yōu)秀、認(rèn)真負(fù)責(zé)、群眾基礎(chǔ)好、公道正派、組織能力強(qiáng)、工作積極主動(dòng)的學(xué)生來(lái)為班級(jí)服務(wù)[9]。高校育人工作是一項(xiàng)全面系統(tǒng)的教育工程，做好班級(jí)管理更是最基本的一項(xiàng)工作，學(xué)生管理工作者們要有設(shè)計(jì)、有思路、有想法、系統(tǒng)地去設(shè)計(jì)和引導(dǎo)班級(jí)成員的健康成長(zhǎng)，為和諧班級(jí)、和諧校園的構(gòu)建而不懈努力。

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第三篇：建筑施工管理現(xiàn)狀及管理對(duì)策論文

摘要:近些年來(lái)，我國(guó)建筑行業(yè)的發(fā)展非常迅速，而且，建筑行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)日益的激烈，為了確保建筑企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，則必須提高建筑施工管理水平，確保建筑施工工程的順利實(shí)施和高質(zhì)量完成，從而促進(jìn)建筑企業(yè)的良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞:建筑施工；管理現(xiàn)狀；管理對(duì)策

施工質(zhì)量、施工安全、施工成本是建筑施工管理的核心，一旦管理出現(xiàn)紕漏，將會(huì)給建筑工程造成極大的影響，對(duì)此，必須采取有效的措施提高施工管理的質(zhì)量，本文主要對(duì)建筑施工管理現(xiàn)狀及管理對(duì)策進(jìn)行分析。

1建筑施工管理現(xiàn)狀分析

1．1施工質(zhì)量控制的不足

在建筑行業(yè)的迅速發(fā)展下，為人們營(yíng)造了良好的生活環(huán)境，人們對(duì)于建筑的質(zhì)量要求越來(lái)越高［1］。然而，就當(dāng)前建筑施工質(zhì)量管理情況來(lái)看，施工質(zhì)量管理不到位，很多細(xì)節(jié)性的質(zhì)量問題經(jīng)常被忽視，從而影響到建筑工程施工的質(zhì)量，甚至?xí)l(fā)人身財(cái)產(chǎn)安全事故，更不利于建筑施工的順利進(jìn)行。

1．2施工安全管理的不足

安全對(duì)于任何工程的順利開展都是至關(guān)重要的，尤其是像建筑這種較為復(fù)雜的工程，其中會(huì)涉及到很多安全影響因素，只有科學(xué)的進(jìn)行安全管理才能夠確保建筑工程施工的安全［2］。然而，當(dāng)前建筑施工安全管理工作存在著很多的問題，忽視了很多安全管理細(xì)節(jié)，再加上管理人員以及施工人員的安全意識(shí)不高，使得建筑施工安全問題頻繁發(fā)生。

1．3施工成本管理的不足

成本管理是建筑工程施工管理的重要內(nèi)容，只有確保建筑施工成本管理的質(zhì)量，才能確保建筑工程施工的順利實(shí)施。而在當(dāng)前建筑施工管理中卻經(jīng)常會(huì)忽視建筑施工的成本管理工作，從而造成建筑施工成本過高，不利于建筑工程的可持續(xù)發(fā)展。

2建筑施工管理對(duì)策分析

2．1對(duì)建筑施工各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量管理和控制

通過以上的分析了解到，在當(dāng)前建筑工程施工管理中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)施工質(zhì)量問題，從而影響到建筑施工的質(zhì)量，而通過大量的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，建筑施工質(zhì)量管理的不足是由多個(gè)環(huán)節(jié)共同作用導(dǎo)致的，因此，應(yīng)對(duì)建筑施工各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行質(zhì)量管理和控制［3］。首先，應(yīng)做好施工前的質(zhì)量管理和控制工作。例如，對(duì)工程施工的圖紙、施工技術(shù)、施工材料等進(jìn)行質(zhì)量控制，其中施工圖紙必須結(jié)合建筑工程施工的實(shí)際情況進(jìn)行應(yīng)用，才能進(jìn)一步保證建筑施工的質(zhì)量，而對(duì)施工材料的質(zhì)量控制，則需要在施工材料進(jìn)場(chǎng)的過程中，必須對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格的質(zhì)量檢測(cè)，確保入場(chǎng)的施工材料質(zhì)量達(dá)標(biāo)，禁止一些不達(dá)標(biāo)的施工材料進(jìn)入到施工現(xiàn)場(chǎng)，避免對(duì)建筑施工質(zhì)量造成影響。其次，應(yīng)做好施工過程中的質(zhì)量管理和控制，需結(jié)合工程的實(shí)際施工要求對(duì)其進(jìn)行管控，一旦發(fā)現(xiàn)質(zhì)量問題必須及時(shí)采取有效的彌補(bǔ)措施，進(jìn)一步保證建筑施工的質(zhì)量。再次，應(yīng)做好建筑施工竣工驗(yàn)收階段的質(zhì)量控制，竣工驗(yàn)收是建筑施工最后一個(gè)環(huán)節(jié)，必須要做好該環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制工作，如果在驗(yàn)收階段發(fā)現(xiàn)質(zhì)量問題，應(yīng)及時(shí)對(duì)其進(jìn)行返工，這樣才能保證建筑施工的質(zhì)量，促進(jìn)建筑工程施工的順利完成。

2．2積極做好建筑施工安全管理工作

對(duì)于建筑工程施工來(lái)說(shuō)，其中會(huì)涉及到很多安全影響因素，如何對(duì)這些安全影響因素進(jìn)行管理是管理人員需要重點(diǎn)考慮的［4］。首先，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)施工機(jī)械設(shè)備的操作管理，很多施工安全事故都是由于施工機(jī)械設(shè)備操作不得當(dāng)而引發(fā)的，因此，應(yīng)結(jié)合建筑施工的實(shí)際情況，合理規(guī)范施工機(jī)械的操作，同時(shí)，相關(guān)管理人員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)施工機(jī)械操作過程中的安全管理，一旦操作人員出現(xiàn)操作不規(guī)范的情況，應(yīng)及時(shí)對(duì)其進(jìn)行糾正，避免施工安全事故的發(fā)生。其次，應(yīng)不斷地強(qiáng)化管理人員以及施工人員的安全意識(shí)，尤其是對(duì)建筑工程施工中可能存在的各項(xiàng)安全影響因素必須高度重視起來(lái)，一旦發(fā)現(xiàn)必須采取有效的規(guī)避措施，避免建筑施工安全問題的發(fā)生。另外，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)施工人員的安全意識(shí)培訓(xùn)，結(jié)合建筑施工的實(shí)際情況，將施工中可能遇到的一些安全問題及時(shí)的告知施工人員，以便于在施工中注意到這些安全問題，從而避免建筑施工安全問題的發(fā)生，另外，應(yīng)對(duì)建筑施工人員安全事故應(yīng)急處理能力進(jìn)行培養(yǎng)，一旦出現(xiàn)施工安全事故，通過有效的處理，能夠?qū)⑹鹿试斐傻膿p失降至最低。

2．3加強(qiáng)建筑工程施工的成本管控

通過以上的分析了解到，當(dāng)前建筑施工成本管理存在不足，不僅會(huì)增加建筑工程施工的總成本，甚至?xí)绊懙浇ㄖこ淌┕さ倪M(jìn)度，對(duì)此，應(yīng)對(duì)建筑工程施工成本進(jìn)行管控［5］。首先，應(yīng)控制材料的成本，施工材料大概占建筑施工總成本70%左右，在對(duì)材料的成本控制中，必須注重采購(gòu)環(huán)節(jié)的控制，不僅要保證材料采購(gòu)的質(zhì)量，同時(shí)還要保證施工材料的采購(gòu)成本，將其控制到最低，要做到“貨比三家”。其次，應(yīng)重視施工過程中的成本管控，如，施工過程中施工材料的使用，要盡量避免出現(xiàn)施工材料浪費(fèi)的問題;施工機(jī)械設(shè)備在不作業(yè)的過程中，應(yīng)及時(shí)停機(jī)休息，一方面可以減少機(jī)械設(shè)備運(yùn)行的能耗，另一方面可以減少施工機(jī)械設(shè)備的故障，延長(zhǎng)機(jī)械設(shè)備的使用壽命，能夠有效地減少施工機(jī)械設(shè)備的維護(hù)費(fèi)用，從而降低建筑工程施工的總成本，更有利于建筑工程施工的順利實(shí)施和高質(zhì)量完成。

3總結(jié)

綜上所述，隨著建筑行業(yè)的飛速發(fā)展，建筑工程施工數(shù)量在不斷增加，建筑施工管理也逐漸受到重視，如，質(zhì)量管理、安全管理、成本管理等。通過本文對(duì)建筑施工管理現(xiàn)狀以及管理對(duì)策的分析，作者主要對(duì)當(dāng)前建筑工程施工中主要存在的幾方面管理問題進(jìn)行剖析，同時(shí)也提出了相關(guān)管理對(duì)策，以此來(lái)提升建筑施工管理的質(zhì)量，促進(jìn)建筑行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：高校消防安全管理現(xiàn)狀及對(duì)策論文

摘要:近年來(lái),隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,高等教育在不斷擴(kuò)招,我國(guó)高校的規(guī)模也隨之不斷擴(kuò)大。現(xiàn)今,我國(guó)高校中聚集的人員數(shù)量較多,是我國(guó)重要的高素質(zhì)人才培養(yǎng)與輸送的基地。但是,大多數(shù)高校中都存在消防安全的相關(guān)問題,并且隨著高校內(nèi)學(xué)生數(shù)量的逐漸增多,其安全問題越發(fā)明顯。同時(shí),高校在消防安全方面的工作基礎(chǔ)比較薄弱,在開展的過程中,存在很多的問題。對(duì)此,就需要結(jié)合消防安全管理中存在的問題進(jìn)行分析,并針對(duì)其中的問題提出有效的解決措施。

關(guān)鍵詞:高校；消防安全；管理；現(xiàn)狀；對(duì)策

高等院校是我國(guó)社會(huì)中的一個(gè)重要的組成部分,是我國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基地。隨著我國(guó)高校的不斷擴(kuò)招,學(xué)校中的人員數(shù)量不斷增加,發(fā)生火災(zāi)的可能性也逐漸增加。但是就目前的情況來(lái)看,我國(guó)大部分高校在消防安全管理措施上存在著很大的問題。高校一旦發(fā)生火災(zāi),會(huì)對(duì)高校的正常教學(xué)以及生活秩序形成巨大的影響。因此,就需要加強(qiáng)高校的消防安全管理與教育的工作,盡可能的減少校園火災(zāi)的發(fā)生,確保學(xué)生與老師們的生命健康及財(cái)產(chǎn)的安全,進(jìn)而推進(jìn)高校教育的發(fā)展與進(jìn)步。

1高校火災(zāi)的特點(diǎn)

1.1極易發(fā)生群體事故

高校是人員十分密集的一個(gè)地區(qū),尤其是在學(xué)生的住宿樓以及教學(xué)樓上。一旦發(fā)生火災(zāi),這些地區(qū)的樓道距離十分的狹窄,學(xué)生逃生、疏散的時(shí)候極易發(fā)生擁擠或者是踩踏的事故。由于高校中的學(xué)生人員數(shù)量十分密集,進(jìn)而就會(huì)形成群體性的傷害事故。

1.2財(cái)物損失較大

高等院校是集教學(xué)、科研以及教師學(xué)生生活于一體的教學(xué)機(jī)構(gòu)與組織,同時(shí),高校中還林立了很多的建筑物,不僅有日常學(xué)習(xí)的教學(xué)樓、圖書館、實(shí)驗(yàn)室等等,同時(shí)還有學(xué)生們?nèi)粘Ｉ畹乃奚針羌笆程玫鹊取D書館中收藏了很多書籍以及相關(guān)的學(xué)習(xí)參考文獻(xiàn),實(shí)驗(yàn)室內(nèi)有很多價(jià)值不菲的實(shí)驗(yàn)儀器以及易燃易爆的化學(xué)實(shí)驗(yàn)藥品等。因此,一旦其發(fā)生火災(zāi),會(huì)對(duì)學(xué)校造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失,甚至有可能對(duì)學(xué)生及教師的生命安全造成威脅,給學(xué)校帶來(lái)不可估量的財(cái)物損失。

1.3在社會(huì)中的影響較大

近年來(lái)人們對(duì)于高校發(fā)生火災(zāi)的關(guān)注程度正呈現(xiàn)一種逐漸上升的趨勢(shì),由于我國(guó)現(xiàn)正在逐漸的擴(kuò)大、發(fā)展高等教育,尤其是一些知名、重點(diǎn)的學(xué)府,受到廣大人民群眾的關(guān)心度也就越來(lái)越高。這些院校一旦發(fā)生火災(zāi),造成重大的人員傷亡,不僅會(huì)造成本校的重大財(cái)物的損失,同時(shí)也會(huì)在社會(huì)上產(chǎn)生巨大的影響,促使社會(huì)上的人更多的關(guān)注高校的消防安全問題,甚至有可能會(huì)在國(guó)際上形成一種負(fù)面、消極的影響。

2高校消防安全存在的問題

2.1設(shè)施老化現(xiàn)象嚴(yán)重

現(xiàn)今我國(guó)有很多的高校,尤其是百年名校中,普遍都存在著較多的老式建筑。其中,這些建筑在建設(shè)時(shí)都存在著設(shè)計(jì)不合理的現(xiàn)象,建筑的材料多為磚木,消防措施設(shè)備配備的不全面等一系列的問題,致使其存在著巨大的火災(zāi)安全隱患。同時(shí),老式的建筑中沒有建設(shè)專門的消防安全通道,其所架設(shè)的電源線路等多為明線,這種形式在發(fā)生火災(zāi)的時(shí)候極易促使火勢(shì)得以蔓延與擴(kuò)大。除此之外,隨著高校的不斷擴(kuò)招,學(xué)校在建設(shè)學(xué)生的宿舍樓、教學(xué)樓等的時(shí)候,為了更快的完成相應(yīng)的工程,在建設(shè)過程中都沒有達(dá)到安全消防的標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)還缺少相關(guān)部門的檢驗(yàn)與驗(yàn)收,進(jìn)而造成很多樓內(nèi)的消防安全系統(tǒng)的安全性較低,消防安全的設(shè)施沒有得到及時(shí)的更新,存在著嚴(yán)重的滯后與老化的現(xiàn)象。

2.2超負(fù)荷的用電現(xiàn)象十分嚴(yán)重

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,高校對(duì)學(xué)生們的日常住宿及生活、學(xué)習(xí)的質(zhì)量都在不斷的提升與增加,盡可能的提升學(xué)生在校學(xué)生與生活的幸福感。對(duì)此,就在學(xué)生公寓內(nèi)增添了很多大型的電器,例如洗衣機(jī)、電視機(jī)等設(shè)施。同時(shí),現(xiàn)今的大學(xué)生們幾乎每個(gè)人都有電腦。因此,學(xué)生在宿舍的時(shí)候,經(jīng)常的使用洗衣機(jī)、電吹風(fēng)、電腦等一些大功率的電器設(shè)備。加之有些理工科的學(xué)生私自的在宿舍接電線,增加接線等情況的出現(xiàn),就很有可能造成用電量急速增加的情況,由此就造成電力設(shè)備的超負(fù)荷運(yùn)行,致使火災(zāi)的發(fā)生與形成。

2.3消防安全意識(shí)薄弱

近年來(lái)高校內(nèi)部所發(fā)生火災(zāi)事故的原因大多都是因?yàn)閷W(xué)生與老師缺乏相關(guān)的安全消防的知識(shí)與意識(shí),不按照相關(guān)的規(guī)范進(jìn)行操作而造成的。同時(shí),很多的學(xué)生與老師缺乏火災(zāi)撲救與逃生的常識(shí)與技能,進(jìn)而在火災(zāi)發(fā)生的時(shí)候不懂得如何逃跑與自救,錯(cuò)過了最佳的救火時(shí)機(jī),導(dǎo)致火災(zāi)的蔓延與擴(kuò)大。同時(shí),高校對(duì)于教師與學(xué)生的消防安全知識(shí)的普及較少,沒有在學(xué)生與教師的腦中形成一個(gè)消防安全的意識(shí),對(duì)學(xué)生與教師的消防安全的常識(shí)與基本的技能培訓(xùn)的較少,很多工作都只完成了表面的部分,沒有在高校內(nèi)徹貫徹落實(shí)消防安全的知識(shí)。除此之外,高校內(nèi)大多數(shù)的管理者沒有定期的對(duì)高校內(nèi)部的消防措施及相關(guān)的設(shè)施,電路等進(jìn)行檢查與更換,對(duì)相關(guān)工作意識(shí)的缺失,進(jìn)而導(dǎo)致高校內(nèi)火災(zāi)的發(fā)生。

3高校火災(zāi)安全管理的對(duì)策

3.1加強(qiáng)全校師生的消防安全教育

在高校中開展消防安全教育必須使其貫穿于整個(gè)教育教學(xué)的過程之中,同時(shí),在開展安全教育的時(shí)候需要始終以“防范勝于救災(zāi)”為主要的指導(dǎo)方針,并依據(jù)不同的時(shí)節(jié)、不同的地區(qū)以及進(jìn)行不同形式的消防安全教育,開展創(chuàng)造性的工作模式。因此,可以將消防安全知識(shí)的教育與日常的教學(xué)活動(dòng)與內(nèi)容相結(jié)合,進(jìn)而提升學(xué)生的消防安全知識(shí)的教育質(zhì)量,增加學(xué)生的消防滅火的知識(shí)與常識(shí)。除此之外,學(xué)校可以通過播放校園廣播、網(wǎng)絡(luò)等形式來(lái)傳播消防安全的知識(shí),進(jìn)行消防知識(shí)的科學(xué)普及,進(jìn)而來(lái)提升全校師生的消防安全意識(shí),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行自救與逃生等等。還可以定期的組織學(xué)生與老師進(jìn)行對(duì)消防站進(jìn)行參觀與學(xué)習(xí),并與消防隊(duì)結(jié)合建立成一個(gè)“警民共建”組織單位,讓大學(xué)生能夠真實(shí)的走進(jìn)消防部隊(duì),體驗(yàn)消防。

3.2建立消防安全責(zé)任機(jī)制

對(duì)于高校來(lái)說(shuō),需要建立健全相關(guān)的消防安全機(jī)制來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的約束,提升學(xué)生們的消防安全意識(shí),使得高校的消防安全工作更加的規(guī)范化。高校可以通過建立健全相關(guān)的消防檔案,制定應(yīng)急疏散的方案等來(lái)對(duì)每一個(gè)責(zé)任人進(jìn)行責(zé)任的明確,加強(qiáng)對(duì)高校的消防安全管理。一旦發(fā)生火災(zāi),就可以依據(jù)這個(gè)責(zé)任機(jī)制來(lái)追究具體部門甚至是個(gè)人的責(zé)任,對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)肅的處罰等等。由此,就可以在高校中建立起一個(gè)全面、完善的多元化的消防管理的體系,全面的開展高校消防安全的工作。

3.3加大消防安全設(shè)施的經(jīng)費(fèi)投入

高校在順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的前提之下,進(jìn)行總的發(fā)展戰(zhàn)略的計(jì)劃時(shí),也需要相應(yīng)的對(duì)消防安全進(jìn)行一定的調(diào)整與完善。對(duì)于高校內(nèi)的消防安全基礎(chǔ)性的措施進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化、更新,從而使得高校內(nèi)部的消防安全措施能夠達(dá)到相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)此,就需要學(xué)校及相關(guān)的教育部門增加在這方面的資金投入,對(duì)校園內(nèi)的消防安全措施進(jìn)行有效的更新與完善,對(duì)相關(guān)的消防安全管理的計(jì)劃進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整,進(jìn)而降低安全隱患。

4結(jié)語(yǔ)

高校開展消防安全工作是一個(gè)系統(tǒng)性的工程,需要高校中各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視與關(guān)注,通過對(duì)其中存在的問題及安全隱患的排查,來(lái)提升高校消防安全管理的措施及效果增強(qiáng)高校消防安全的指數(shù),降低火災(zāi)發(fā)生的幾率,進(jìn)而提升高校內(nèi)學(xué)生及教師的生命財(cái)產(chǎn)安全。

參考文獻(xiàn):

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第五篇：中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究

摘 要：隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)產(chǎn)品對(duì)職業(yè)英語(yǔ)有了更對(duì)的需求。現(xiàn)實(shí)中，中職英語(yǔ)教學(xué)面臨諸多瓶頸而難以實(shí)施良好的英語(yǔ)教學(xué)，面臨職業(yè)學(xué)校的學(xué)生難以開展有效的教學(xué)。為此，特針對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深刻的分析，并對(duì)此進(jìn)行一定的對(duì)策研究。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀；中職英語(yǔ)教學(xué)；對(duì)策研究

中圖分類號(hào)：g4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a

文章編號(hào)：16723198（2015）23022602 中職英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀堪憂

1.1 學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

中職學(xué)生大部分學(xué)習(xí)能力欠缺，學(xué)習(xí)積極性不高，尤其是英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性很低。大部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，認(rèn)為英語(yǔ)可有可無(wú)，從本人了解到的大部分中職學(xué)校的學(xué)生現(xiàn)狀，英語(yǔ)課堂極其缺乏活力。很多老師僅僅是被動(dòng)的完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也缺乏必要的配合。在大部分學(xué)生眼中，認(rèn)為英語(yǔ)可有可無(wú)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏必要的興趣。認(rèn)為英語(yǔ)對(duì)未來(lái)沒有實(shí)際用途，心里沒有接受英語(yǔ)知識(shí)的主動(dòng)性。

1.2 教師教學(xué)模式單一

面對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力低下，積極性不高的現(xiàn)狀，大多老師教學(xué)模式單一。單一的按照課本內(nèi)容，填鴨式的灌輸。沒有雙向交流，缺乏系統(tǒng)的教學(xué)流程，更談不上提高學(xué)生的興趣和完成中職教學(xué)大綱的任務(wù)。由于學(xué)習(xí)能力低下，大部分學(xué)生出于就業(yè)或某種目的，選擇就讀職校，抱著獲得某一職業(yè)技術(shù)，無(wú)論是老師還是學(xué)生，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。認(rèn)為英語(yǔ)可有可無(wú)。老師只在乎完成單純的課堂任務(wù)，沒有落實(shí)到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用。很多學(xué)校連一個(gè)教研組都沒有。教學(xué)模式基本上是傳統(tǒng)的國(guó)語(yǔ)式的教學(xué)，很多學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，專業(yè)詞匯的掌握量很低，根本滿足不了社會(huì)的需求。單一投入的教學(xué)過程中缺乏情感的，導(dǎo)致師生關(guān)系比較緊張。

同時(shí)，由于現(xiàn)有的教師多方面的狀況，老師缺乏必要崗位培訓(xùn)，在新形勢(shì)下，面對(duì)新時(shí)代的教學(xué)需求，很多老師難以適應(yīng)新的教學(xué)需求。

1.3 中職學(xué)校缺乏完善的考核制度

在筆者所了解的諸多中職院校，學(xué)校所安排的課程，沒有嚴(yán)格的考核制度，學(xué)生沒有必要的應(yīng)試壓力，老師授課也就缺乏應(yīng)有的動(dòng)力。基于學(xué)校以應(yīng)用的專業(yè)知識(shí)為核心，對(duì)文化知識(shí)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏足夠的重視。目前，中職院校的招生任務(wù)和招生壓力本身也很大，為了穩(wěn)定學(xué)員，吸引學(xué)員來(lái)校就讀，學(xué)校擔(dān)心過多的學(xué)習(xí)任務(wù)，為給學(xué)員帶來(lái)過多的壓力而導(dǎo)致學(xué)生流失，所以很多考核也就流于形式。

1.4 教材單一，訓(xùn)練嚴(yán)重不足

大多數(shù)學(xué)校使用的單一課本教學(xué)，教材過于單一。無(wú)論是學(xué)習(xí)汽修、護(hù)理、會(huì)計(jì)還是幼師等專業(yè)，教材都是使用單一的中職英語(yǔ)教材。這種教材缺乏專業(yè)性，導(dǎo)致很多學(xué)員感覺教材沒有實(shí)用性，由此帶來(lái)學(xué)員厭學(xué)、棄學(xué)的現(xiàn)象普遍發(fā)生。在長(zhǎng)期的教學(xué)過程中，缺少必要的練習(xí)，或者很多學(xué)校根本沒有布置學(xué)生練習(xí)，這就導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)難以得到很好的落實(shí)和貫徹。英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要大量的閱讀訓(xùn)練，學(xué)好英語(yǔ)不能僅僅流于教材，但是教材能夠解決很多學(xué)習(xí)問題。在廣大學(xué)員連教材都不能吃透的情況下，加之沒有必要的輔助練習(xí)和閱讀量的吸收，很難掌握英語(yǔ)知識(shí)。

1.5 教學(xué)設(shè)備落后，學(xué)校投入嚴(yán)重不足

英語(yǔ)教學(xué)需要必要的教學(xué)設(shè)備和投入，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，需要掌握必要的聽說(shuō)讀寫能力，以增強(qiáng)實(shí)際的英語(yǔ)應(yīng)用能力。在國(guó)際交完日益加強(qiáng)的過程中，我們的學(xué)員在走向社會(huì)之后，面對(duì)靜態(tài)了解的國(guó)外產(chǎn)品需求和動(dòng)態(tài)的與國(guó)際友人的交往中，學(xué)員不僅需要能夠讀懂所需的對(duì)口專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，更能在實(shí)際運(yùn)用過程中使用英語(yǔ)，需要我們的學(xué)員能夠掌握一定的聽說(shuō)讀寫能力。這就需要我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過程中使用必要的教學(xué)輔助工具，比如必要的教學(xué)設(shè)備，實(shí)施聽力教學(xué)設(shè)備等。在筆者所掌握的職業(yè)學(xué)校中，學(xué)校對(duì)教學(xué)投入嚴(yán)重不足。

1.6 資金管理制度不完善、監(jiān)管力度疲軟

國(guó)家近幾年來(lái)，對(duì)職業(yè)教育的投入力度很大，政策扶持力度很大，很多就讀職業(yè)學(xué)院和學(xué)校，國(guó)家都有一定的政策扶持。對(duì)學(xué)校建設(shè)的資金投入，國(guó)家的政策都有很大傾斜，特別是人才引進(jìn)扶持規(guī)劃等。但據(jù)筆者了解，國(guó)家的政策很大程度上沒有落到實(shí)處。很多學(xué)校造假作假，套領(lǐng)國(guó)家扶持資金的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。國(guó)家扶持的建設(shè)資金往往落不到實(shí)處，資金挪用的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。由于生源萎縮，教師富裕的現(xiàn)象同樣很嚴(yán)重，僧多粥少的情況很普遍。

據(jù)曾經(jīng)應(yīng)聘到一中職學(xué)校去應(yīng)聘英語(yǔ)教學(xué)崗位的老師反映，學(xué)校承諾給老師一定的工資，并且還承諾給本人申請(qǐng)國(guó)家的人才引進(jìn)的專項(xiàng)資金補(bǔ)助。但是據(jù)我所知，當(dāng)?shù)卣苑N種理由推脫而遲遲不能發(fā)放。更為甚者，很多職校的老師連基本工資都拖欠發(fā)放。國(guó)家扶持資金大多用在不必要的建設(shè)上，而實(shí)際教學(xué)投入明顯不足。

在一方面國(guó)家扶持政策大力支持下，由于資金管理制度不完善，又缺乏有力的監(jiān)管制度，由此帶來(lái)的負(fù)面影響很大。面對(duì)現(xiàn)有教學(xué)尷尬境況的對(duì)策研究

2.1 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)力和重視度

（1）加強(qiáng)思想教育。在中國(guó)改革開放和經(jīng)濟(jì)“全球化”的進(jìn)程不斷加快的時(shí)代背景下，中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化與世界的聯(lián)系日益緊密，中等職校學(xué)生，在其未來(lái)的工作崗位，將獲得更多可能與外國(guó)友人進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)。中職學(xué)生有必要學(xué)習(xí)好英語(yǔ)，了解西方文化，并通過本民族的優(yōu)秀文化的教育，增強(qiáng)民族的榮譽(yù)感和自信心。在未來(lái)的社會(huì)需求中，能夠有效的利用外語(yǔ)知識(shí)，提高工作的有效度。

（2）利用和結(jié)合好現(xiàn)行的《中等職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》，以此為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，作為未來(lái)能否推薦就業(yè)的必要條件之一。英語(yǔ)是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)聽、說(shuō)、讀寫等語(yǔ)言技能，初步形成職場(chǎng)英語(yǔ)的應(yīng)用能力。在教學(xué)過程中，最大程度的激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。

對(duì)此，在確保對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的基礎(chǔ)之上，制定教師工作的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)：即學(xué)生英語(yǔ)考核通過率。將學(xué)生考核通過率作為評(píng)定教師工作的質(zhì)效標(biāo)準(zhǔn)，不僅在很大程度上提高學(xué)生的重視力度，而且也在很大程度上也提高老師的積極性。

2.2 加大對(duì)教師的培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)技能，并提高教師地位和待遇

（1）要提高教學(xué)能力，獲得學(xué)生的認(rèn)知度，必須加大對(duì)教師的教學(xué)能力的培訓(xùn)。學(xué)生大都市通過九年級(jí)義務(wù)教育，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)還是比較薄弱，學(xué)習(xí)能力比較欠缺，學(xué)習(xí)積極性不高，這就需要教師不僅在教學(xué)過程中提高學(xué)生興趣，而且能夠有效的學(xué)習(xí)應(yīng)用知識(shí)能力。通過教學(xué)比武和學(xué)生技能比武等形式，獲得教師教學(xué)成果的認(rèn)同感和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和榮譽(yù)感。

（2）大力提高教師地位和待遇。

學(xué)校合理調(diào)整校園建設(shè)，適當(dāng)調(diào)整資金努力改善教師待遇。提高績(jī)效工資，實(shí)競(jìng)爭(zhēng)與引退機(jī)制，實(shí)行工資，定期加薪，打破教師職業(yè)鐵飯碗。尤其對(duì)有突出表現(xiàn)或做出突出貢獻(xiàn)的教師，視不同情況發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資。根據(jù)績(jī)效考核結(jié)果，合理確定分配層次，適當(dāng)拉開分配差距。

當(dāng)然，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立全面考核制度，重點(diǎn)在德、能、績(jī)上。雖然職校的考核與傳統(tǒng)的義務(wù)制的學(xué)校考核不能，但是，學(xué)校應(yīng)該因校制定合理的考核規(guī)則，每項(xiàng)規(guī)則要落到實(shí)處。

2.3 建立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，注重質(zhì)量和內(nèi)涵

中等職業(yè)偏重專業(yè)，忽略文化教育質(zhì)量，導(dǎo)致人才質(zhì)量不能滿足市場(chǎng)需求，一定程度上是職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督和管理制度不完善、標(biāo)準(zhǔn)不明確、責(zé)任不到位造成的。因此，應(yīng)當(dāng)建立中職學(xué)校英語(yǔ)教育教研部門的教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)監(jiān)管體系，明確責(zé)任。中職學(xué)校要對(duì)英語(yǔ)專業(yè)所開課程進(jìn)行考試考核評(píng)價(jià)，負(fù)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管的第一責(zé)任；英語(yǔ)教育教研部門制定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課程進(jìn)行抽考評(píng)價(jià)，發(fā)揮監(jiān)督促進(jìn)作用。

（1）中職學(xué)校要制定英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)方案。教學(xué)評(píng)價(jià)不是拿一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)往教師身上套，而是要讓教師對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容產(chǎn)生認(rèn)同感，進(jìn)而內(nèi)化為自覺的教學(xué)追求，并不斷豐富教學(xué)藝術(shù)，從而提升職業(yè)素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。中職學(xué)校要探索符合自身實(shí)際的教學(xué)評(píng)價(jià)策略，最大限度地?cái)U(kuò)大評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。評(píng)價(jià)體系既要體現(xiàn)基礎(chǔ)性，又要體現(xiàn)專業(yè)性和應(yīng)用性。考試是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)水平的考試，是對(duì)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的檢測(cè)。考試成績(jī)一方面可以作為學(xué)生本科目是否結(jié)業(yè)的依據(jù)，另一方面可以作為教師晉級(jí)評(píng)先表模的主要依據(jù)。要從考試考核的性質(zhì)、要求、形式、組織等方面都作出明確的規(guī)定，把教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，把學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)與是否能夠畢業(yè)有機(jī)地結(jié)合在一起，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，有利于教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

（2）學(xué)校教研部門要對(duì)英語(yǔ)課程進(jìn)行抽考評(píng)價(jià)。創(chuàng)造實(shí)際情景對(duì)科目進(jìn)行應(yīng)用性考核，比如面對(duì)老外，一汽修學(xué)生如何與客服進(jìn)行交談；面對(duì)進(jìn)口配件，學(xué)生如何了解配件知識(shí)等。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)課程不同于具體實(shí)用的職業(yè)技能，需要能夠看得懂進(jìn)口外文產(chǎn)品介紹，能夠與外國(guó)朋友溝通，能夠進(jìn)行口頭或書面交流等，這就與傳統(tǒng)的考試有一定的差別。

2.4 規(guī)范和完善課程體系、加大教學(xué)設(shè)施投入

中職學(xué)生大多來(lái)源于從初中學(xué)生，他們接觸的主要是九年制的基礎(chǔ)英語(yǔ)，必須要完成基礎(chǔ)英語(yǔ)到應(yīng)用型的專業(yè)英語(yǔ)過度和對(duì)接。因此，首先，課程體系既要體現(xiàn)知識(shí)型，又要體系專業(yè)型。教材要體現(xiàn)生活實(shí)際，能夠在未來(lái)的就業(yè)過程中能夠有所用處。教材能夠體現(xiàn)中職學(xué)生所學(xué)專業(yè)的趨向，有一定的科學(xué)性，同時(shí)又能夠反映英語(yǔ)的知識(shí)性。這就所用的教材既能提高專業(yè)英語(yǔ)的詞匯，而且又能夠提高學(xué)生的聽說(shuō)能力、閱讀能力以及書面表達(dá)能力，只有這樣，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才有立體感。

與此同時(shí)，要配合教材進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)的同時(shí)，必須加大教學(xué)設(shè)備的投入，配備一定規(guī)模的教學(xué)設(shè)施，比如教室里面的投影儀，影像播放設(shè)備，聽力訓(xùn)練室等。我們不能只能在口頭上做樣子。

2.5 嚴(yán)格資金流向監(jiān)管，做到合理分配

國(guó)家近些年來(lái)，對(duì)職業(yè)教育的扶持越來(lái)越大，這在很大程度上促進(jìn)了職業(yè)教育的發(fā)展。但是，由于地方財(cái)政匱乏，很對(duì)政府領(lǐng)導(dǎo)打起了挪用的主意，導(dǎo)致很多專項(xiàng)資金沒有落到實(shí)處。而且，更有部分領(lǐng)導(dǎo)打起作假造假的主意，肆意套用國(guó)家資金，中飽私囊。對(duì)此，必須建立嚴(yán)格的資金監(jiān)管制度，做到專款真正用在發(fā)展職業(yè)教育、提高職業(yè)教育質(zhì)量上。

總之，中職學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，教師是根本，政策是保障，教學(xué)評(píng)價(jià)是手段。必須充分發(fā)揮各自的作用，才能實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。筆者對(duì)此只是淺要的對(duì)策研究，要達(dá)到中職教育的長(zhǎng)足發(fā)展，還有很長(zhǎng)的路要走。