第一篇：中職學校會計教育現(xiàn)狀及對策探析

【摘 要】中職學校會計教育近年來面臨發(fā)展瓶頸和競爭壓力已是不爭事實，高校擴招和社會對學歷的追捧，從生源到就業(yè)都在擠壓中職教育的生存空間。本文就中職學校會計教育現(xiàn)狀進行簡要剖析，探討如何在競爭中找準定位，尋求措施與對策。

【關(guān)鍵詞】會計；中職教育；現(xiàn)狀與對策

近年來，會計行業(yè)一般人才的就業(yè)率遠低于其他行業(yè)，普通財會人員供過于求的狀況較為明顯，高校擴招后向市場投放的大量畢業(yè)生進一步壓縮了中職會計專業(yè)學生的就業(yè)空間。加之經(jīng)費投入不足、生源質(zhì)量下滑的現(xiàn)狀，使中職會計教育面臨極大挑戰(zhàn)。如何在競爭中找準定位，謀求中職會計教育的未來發(fā)展之路，本文就相關(guān)問題進行了初步探討。

一、中職會計教育現(xiàn)狀

中職學校如何面對困境，加強自身建設(shè)，改善辦學質(zhì)量，拓展就業(yè)渠道，最根本的是要正視現(xiàn)實，認清形勢，找出差距與不足并加以改進。

（一）招生困難，生源質(zhì)量下降

在高校擴招，社會上學歷追捧，普高熱持續(xù)升溫的情況下，中職學校普遍面臨著招生難、生源質(zhì)量下降的困境。按目前高等教育發(fā)展的趨勢，普通高中還將進一步擴大招生規(guī)模，相當一段時期內(nèi)，中職教育還將繼續(xù)適應(yīng)接收普通高中挑選后剩下的初中畢業(yè)生，生源數(shù)量和質(zhì)量短期內(nèi)都不可能有大的改觀。

（二）教育目標模糊，教學方式陳舊 1.教育目標定位不清

目前中職學校的會計教育目標與高校教育基本沒有差異，孰不知中職學校學生知識結(jié)構(gòu)、基本功底、思維能力與高校學生存在不小差距，畢業(yè)后且不說理論和文憑不如高校畢業(yè)生，就是實踐動手能力也可能因目標定位不清，沒有得到充分鍛煉。2.課程設(shè)置不合理

目前中職會計專業(yè)的部分課程設(shè)置，遠遠超出了中職學生所能理解和接受的范圍，有些課程對高校學生來說也有難度。中職會計專業(yè)培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，課程設(shè)置應(yīng)突出實用性和業(yè)務(wù)技能培養(yǎng)為主，加上中職學生缺少社會生活經(jīng)驗，一些常識知之甚少，學習能力和學習熱情都受到限制，對他們來說開設(shè)一些能夠?qū)W以致用的課程，適應(yīng)今后走上工作崗位，走進社會所需才是最佳選擇。3.教學方式陳舊

盡管中職學校普遍接受自身的生源結(jié)構(gòu)與素質(zhì)與高校學生無法相比，也確實做出了各種嘗試希望培養(yǎng)出與高校畢業(yè)生不同類型和層次的畢業(yè)生。但實際情況是，傳統(tǒng)理論教學仍占據(jù)主導(dǎo)地位，課程設(shè)置呆板，教師被動教學，不愿做出改變。部分學校雖然配備了網(wǎng)絡(luò)、多媒體、模擬實驗室等，但往往在教學過程中運用不足，學生學習積極性得不到滿足，實踐能力、動手能力未得到很好鍛煉。

（三）教學環(huán)境落后，師資隊伍薄弱

1.教學軟硬件條件差，實踐操作得不到保障 受辦學規(guī)模和條件的限制，中職學校往往沒有能力像高校那樣提供足夠的場所、齊全的設(shè)備。由于經(jīng)費短缺，教學軟、硬件的更新?lián)Q代往往滯后于社會和行業(yè)的實際發(fā)展，許多學校的會計模擬實訓實驗室與實際脫節(jié)，達不到仿真教學的效果。2.師資水平參差不齊，教學質(zhì)量難以保障

部分學校缺乏會計學科帶頭人和專業(yè)骨干教師，知識淵博、經(jīng)驗豐富的教師比例小，“雙師型”教師資源的匱乏。同時，教師后續(xù)教育培訓跟不上，專業(yè)教師實踐能力的提升受到限制，教師沒有財會實際工作經(jīng)歷，對相關(guān)知識的理解僅限于書本，教學過程難免照本宣科，枯燥呆板，學生理解和接受困難，教學質(zhì)量無法保證。

（四）畢業(yè)生競爭力弱，對口就業(yè)率低

由于文憑問題，很多時候中職學生只能看著用人單位的高學歷門檻嘆息，會計專業(yè)的畢業(yè)生求職困難，中職會計畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境更不容樂觀。對口就業(yè)困難，造成很大一部分學生畢業(yè)后學非所用，無法將專業(yè)知識和技能用在工作崗位上，二、對策與措施

尋找出路首先要先找準定位，作為中職學校一方面要從自身尋找原因，另一方面要從為學生安排規(guī)劃未來的角度，積極探索新形勢下中職會計教育發(fā)展的新思路、新對策。

（一）做好宣傳推介，吸引生源

如何規(guī)范中職教育招生市場，正確引導(dǎo)中職教育招生工作走上健康、有序發(fā)展的軌道? 1.加大新政策、新措施的宣傳解讀工作

2012年開始，國家將中職教育免學費政策范圍擴大到所有農(nóng)村學生、城市涉農(nóng)專業(yè)學生和家庭經(jīng)濟困難學生。對符合條件的學生實行國家助學金制度，資助他們在校學習期間的生活費用。應(yīng)該說近年來，國家的支持使職業(yè)教育取得突破性發(fā)展，中職學校應(yīng)當大力推廣新政策、新措施的宣傳解讀工作，讓新的助學政策家喻戶曉，讓眾多困難家庭了解城鄉(xiāng)義務(wù)教育和農(nóng)村中職教育的免費措施。

2.全方位展示教育特色和成果，擴大社會認可度

中職學校招生困難也有部分原因是社會對中職學校的了解不夠，存在認識誤區(qū)，特別是會計行業(yè)中低職位相對飽和，受傳統(tǒng)擇業(yè)觀的影響，家長對孩子未來就業(yè)期望較高。中職學校要想得到學生、家長和社會的認可，必須拓寬渠道，多途徑宣傳和展示自己的專業(yè)設(shè)置、辦學特色、辦學優(yōu)勢、扶持政策、就業(yè)前景、創(chuàng)業(yè)成功典型等，讓人們對中職學校有全方位的了解，促進學生和家長改變觀念，消除偏見，更新傳統(tǒng)的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。

（二）重新定位中職會計教學培養(yǎng)目標

重新定位會計教學培養(yǎng)目標，要從教和學兩方面入手，一方面要改變教學目標，以市場為導(dǎo)向，培養(yǎng)出適應(yīng)社會的會計人才，另一方面要改變教學觀念，會計學科理論知識枯燥，營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣，才可能更好地實現(xiàn)教學目的。1.以就業(yè)為導(dǎo)向，優(yōu)化課程設(shè)置，適應(yīng)市場需求

目前大多數(shù)單位已經(jīng)從原有的手工處理會計信息過渡到計算機信息系統(tǒng)處理，原有的部分課程與現(xiàn)實存在脫節(jié)現(xiàn)象。學校對會計專業(yè)課程的設(shè)置，要適應(yīng)市場需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，調(diào)整專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，設(shè)置一些適應(yīng)市場需求、技術(shù)含量高、相對前沿的專業(yè)課程，注重強調(diào)和培養(yǎng)學生的動手能力，只有以市場為導(dǎo)向，畢業(yè)學生對口就業(yè)率高，所開設(shè)的專業(yè)才能具有的生命力。

2.以學生為主體，創(chuàng)新教學觀念，營造學習氛圍

一是要正確引導(dǎo)，創(chuàng)造學習氛圍，激發(fā)學習熱情。課堂教學要做到深入淺出，形象生動，增加師生互動，引導(dǎo)學生主動探索、積極思考。二是要充分把現(xiàn)代化多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學中來，使學生不到實地就對教學內(nèi)容有感性認知。三是要因材施教，科學采用授課模式。要針對學生的不同層次講究授課層次，教學應(yīng)有從易到難的過程。四是要培養(yǎng)學生終生學習，持續(xù)學習的習慣。會計學科與社會經(jīng)濟發(fā)展密切相關(guān)，相關(guān)制度、法律法規(guī)和會計理念不斷推陳出新，沒有持續(xù)學習、終生學習的習慣很難及時更新知識，跟上時代發(fā)展的步伐。

（三）加快軟硬件升級，加強師資隊伍建設(shè) 1.加強學校內(nèi)部管理和改革，提升綜合競爭力

一是從學校自身出發(fā)，積極探求改革方案，加強內(nèi)部管理。積極推進各項改革，改變單一辦學模式，加大校企合作，拓展畢業(yè)生就業(yè)和深造的渠道，將中職學校建設(shè)成具有多功能的綜合性的培養(yǎng)基地。二是積極爭取相關(guān)部門支持，通過多渠道籌措資金，逐步完善和升級改造校園基礎(chǔ)設(shè)施、設(shè)備。2.加快會計專業(yè)教師隊伍培養(yǎng)，提高綜合軟實力近年來，“雙師型”教師隊伍建設(shè)，已經(jīng)成為衡量中職教育辦學水平和教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵。作為學校要根據(jù)自身的實際，把培訓重點放在提高教師理論水平和實踐能力訓練方面，創(chuàng)造條件讓會計專業(yè)老師到第一線親自進行會計實務(wù)操作，熟悉會計各環(huán)節(jié)業(yè)務(wù)，掌握特殊會計事項的處理，在實踐積累經(jīng)驗，并應(yīng)用到教學實際中，同時，積極鼓勵會計專業(yè)教師參加專業(yè)技術(shù)資格考試，考取相應(yīng)資格證書，爭取達到更多的專業(yè)教師達到中職教育對“雙師型”教師的要求。

三、結(jié)束語

中職會計教育改革還有很長的路要走，學校加強教學管理，加大特色教育，培養(yǎng)出既有高質(zhì)素又有實踐動手能力的學生是基礎(chǔ)，但中職會計專業(yè)畢業(yè)生走出校園后如何得到社會認可，如何打造品牌，提升品質(zhì)，拓寬就業(yè)渠道，為畢業(yè)生后續(xù)發(fā)展樹信心，謀后路也是學校應(yīng)當提上日程進行思考的課題之一。

第二篇：中職學校美術(shù)教育現(xiàn)狀及對策探析

中職學校美術(shù)教育現(xiàn)狀及對策探析

摘 要：在當今美術(shù)教育的培養(yǎng)階段上，我們重點突出的一個問題就是經(jīng)常出現(xiàn)重理工、輕人文，重視專業(yè)、輕視基礎(chǔ)知識以及重視功力培養(yǎng)、輕視素質(zhì)鍛造，這種誤區(qū)都不利于學生的發(fā)展，這是傳統(tǒng)思想留下來的不良認知。僅僅注重技能方面的培養(yǎng)，忽略了學生全面素質(zhì)的塑造以及提高。針對現(xiàn)狀本文就對中職學校美術(shù)教育具體對策進行分析。

關(guān)鍵詞：中職美術(shù)；現(xiàn)狀；對策

根據(jù)新課改進程的不斷促進，中職學校教育逐步落實了以人為本的教學理念，充分挖掘?qū)W生的學習潛能，激發(fā)孩子們對學習的興趣。對于美術(shù)教育，陶冶情操、傳播知識和對學生人格的定向培養(yǎng)，都發(fā)揮著極大的作用，也是中職藝術(shù)教育的重要組成部分。同時，每一個中職院校都應(yīng)該制定出對自己學校有益的策略，用來完善自己學校的所有的教學方式方法。讓學生不僅在美術(shù)學習上有一個好的發(fā)展，也幫助學生們在自己的綜合素質(zhì)上加以培養(yǎng)，得以提升。

一、美術(shù)教育的現(xiàn)狀及培養(yǎng)目標

對于日益激烈的社會競爭來說，這個社會需要的不僅僅是專業(yè)技能方面的人才，更需要的是綜合型的人才，在人文素養(yǎng)以及藝術(shù)素養(yǎng)方面都要具有一定的傾向型人才。在當今美術(shù)教育的培養(yǎng)階段上，我們重點突出的一個問題就是經(jīng)常出現(xiàn)重理工、輕人文，重視專業(yè)、輕視基礎(chǔ)知識以及重視功力培養(yǎng)、輕視素質(zhì)鍛造，這種誤區(qū)都不利于學生的發(fā)展，這是傳統(tǒng)思想留下來的不良認知。僅僅注重技能方面的培養(yǎng)，忽略了學生全面素質(zhì)的塑造以及提高。所以，在以后的美術(shù)教育的培養(yǎng)道路上，我們的教學目標要堅持以人為本，對學生未來的發(fā)展的實際需求加以重視，同時讓老師給學生指導(dǎo)正確的職業(yè)理想。在授課的過程中，不僅要對學生的基本知識和基本技能的教學加以重視，也要在給學生講解知識的同時對素質(zhì)教育方面進行疏導(dǎo)。對學生職業(yè)道德進行優(yōu)質(zhì)培養(yǎng)，提升職業(yè)技能的同時，養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣，樹立堅定的發(fā)展目標。

二、中職學校美術(shù)教育現(xiàn)狀及對策分析

（一）提高對教師的要求

對于教師方面，教師要明確好美術(shù)教育培養(yǎng)的目標，做好教案，將其整理好，作為美術(shù)教學的依據(jù)，給孩子做好指引，讓學生減少就業(yè)難題，讓美術(shù)教育促進就業(yè)，把學生培養(yǎng)成德智體美全方面發(fā)展的高素質(zhì)的綜合人才。學校也可以讓學校的實習老師參與到實習教學當中，加以培養(yǎng)鍛煉，讓老師親身體驗教學方式，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的教師。

（二）提高對學校的要求

對于中職學校，不能只是單純地進行課堂教學，而是在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上給學生們傳遞知識，在學習專業(yè)知識時做到對學生的素質(zhì)培養(yǎng)，在素質(zhì)培養(yǎng)的時候做好對學生專業(yè)知識的普及。所以學校要打造一個良好的學習氛圍和環(huán)境，其辦學特色主要突出在綜合素質(zhì)教育重點培養(yǎng)和德智體美全方面提高上。中職學校的學生應(yīng)該在學生教育的方式上要有其應(yīng)該有的職業(yè)特征，在中職學校培養(yǎng)的學生應(yīng)該是能到企業(yè)單位上崗的人才。當今狀況，很多的學校實行的“2+1”的培養(yǎng)制度，但是在這種培養(yǎng)制度上存在著一系列的問題，例如學校因完成兩年在校任務(wù)就對學生進行了放松管理。我們應(yīng)該對實習一年的學習經(jīng)歷加以重視，因為第三年的實習階段是整個三年的一個提升和一次突破。所以學校要對學生第三年的定崗實習加以重視，對學生的各種良好表現(xiàn)加以記錄，給予鼓勵。學校一方面可以通過學生在頂崗實習時的表現(xiàn)和實習的一些信息反饋，來調(diào)整學生在校期間的學習目標，制定新的學習計劃和學習方向，給學生做好指引，減少畢業(yè)后的就業(yè)難題，提高教學質(zhì)量。

其中，最有利于職業(yè)教育的辦學形式就是校企聯(lián)合辦學。在這種形式下，企業(yè)可以通過學校來培養(yǎng)人才，然后，學校通過企業(yè)給學生就業(yè)方面提供保障，做好指引。讓學生在工作時用心學習，在學習上用心研究本職工作，可以幫助學生快速就業(yè)，快速上崗。同時，企業(yè)也可以投資學校，為學校教學條件提供幫助，提高學校教學條件和教學能力，使孩子能夠接受到好的學習氛圍，也提高了孩子的學習效率和學習成績。通過學校和企業(yè)的合作發(fā)展，職業(yè)學校和企業(yè)成了互不可缺的“鐵飯碗”。美術(shù)教學應(yīng)該注意多樣化教學，在學校條件允許的范圍之內(nèi)，進行戶外藝術(shù)鍛煉，在增進師生情感以及默契度的同時更是培養(yǎng)了學生的藝術(shù)氣息，多增加一些美術(shù)課題活動，讓學生在學習美術(shù)的時候，能夠和時代緊緊相結(jié)合。

所以，中職學校要想培養(yǎng)優(yōu)良學生，必須要適應(yīng)以人為本的教學理念，適應(yīng)新形勢的要求，做好孩子們的就業(yè)引導(dǎo)，在培養(yǎng)孩子們職業(yè)技能的同時也要高標準嚴要求地綜合性培養(yǎng)孩子，讓孩子有著德智體美全方位的發(fā)展。做到以素質(zhì)教育為主、專業(yè)教育為輔、主輔相結(jié)合的模式來進行教育。教師也要不斷完善自己，不斷提升自己的教學能力和教學方法，拓展自己的職業(yè)范圍，也要適應(yīng)當今的新形勢教育，運用多種教學方法，選擇一個最有效的教學手段，提高自我的教學效果，為中職學校培養(yǎng)更多美術(shù)人才。中職學校美?g教育應(yīng)該多站在培養(yǎng)人才的角度上進行研究，對每個學生的個性發(fā)展都要做到重視，做到對癥下藥，不斷挖掘孩子身上的學習潛能，增強孩子們的創(chuàng)新和實踐的精神。

作者簡介：

王語，江蘇省鹽城市，江蘇省阜寧中等專業(yè)學校。

第三篇：中職學校德育課教學現(xiàn)狀及對策

中職學校德育課教學現(xiàn)狀及對策

摘 要： 中職學校學生的德育教育在培養(yǎng)和提高中職生的思想道德情操方面發(fā)揮著非常重要的作用。然而，中職學校德育教學現(xiàn)狀讓人堪憂。如何改變中職學校德育教學的困局，采取行之有效的對策，是擺在每個中職德育教師面前當務(wù)之急的課題。

關(guān)鍵詞： 中職學校 德A育教學 現(xiàn)狀 對策

一、中職學校德育課教學現(xiàn)狀

1.中職學校傳統(tǒng)的德育課教學往往是老師教政治知識，學生學政治知識，然而，由于思想政治課本身抽象性的特點與中等職業(yè)學校學生的學習基礎(chǔ)之間存在差距，思想政治課往往很難上，更不要說上好了，也造成學生對思想政治課沒有興趣。

2.中職學校的德育課在學生的眼里可有可無。他們認為，他們是來學技能的，學不學政治知識、知不知政治理論都無所謂。這樣的態(tài)度就造成了老師在講臺上講，臺下學生愛聽不聽，固然，這和學生的學習態(tài)度有關(guān)，但這也和長期以來中職學校的德育課形成的“說教堂”“一言堂”等形式有密切關(guān)系。在這種情形下，中職學校的德育課教學提供給學生的是一種知識的框架，對學生需要什么沒有關(guān)注，因而不可能觸動學生的情感，對學生的情感沒有觸動的教學，學生是難以參與其中的。

3.中職學校學生中存在對德育課厭煩現(xiàn)象，究其原因，不僅在于學生對學習重要性認識不夠，還在于教師所組織的教學過程單純以教師教為主，忽視了調(diào)動學生學習主動性和培養(yǎng)學生獨立思考及處理問題的能力。

二、影響中職德育有效教學的因素

1.思想觀念不先進。拿著新教材，唱著過去的歌謠，是導(dǎo)致課堂教學效率不高的原因之一。素質(zhì)教育的核心理念就是“為了每一位學生發(fā)展”。促進學生的發(fā)展，是教師組織教學的中心任務(wù)。在中職德育的教學中，無論是“職業(yè)生涯規(guī)劃”、“經(jīng)濟政治與社會”還是“哲學與人生”等德育課程，都是把提高學生的思想政治素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展和綜合職業(yè)能力的形成作為總體目標。因而在教學中，學生的“發(fā)展是硬道理”。否則，無論教學氣氛多熱烈，教師講得多精彩，教師的教學都是低效的。

2.學生主體地位不突出。在教學中，不少教師認為德育課的主要教學方法就是“灌輸式”，以教師講授為主，沒有突出學生主體地位，從而忽視學生主觀能動性，把自己的“主導(dǎo)地位”變成“主體地位”，進而導(dǎo)致學生學習積極性不強，課堂教學效率低下。

3.教學方法不靈活。新課程教學倡導(dǎo)自主、合作探究的學習方式，就是要讓學生由被動變?yōu)橹鲃樱ぐl(fā)學生學習的動機和熱情，這樣才能提高教學質(zhì)量和效率。相反，教師講學生聽等固定的教學方式，嚴重制約學生發(fā)展，影響學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的形成，也嚴重制約教學效率的提升。

4.教學目標不全面。在中職德育課的教學目標中，既要有認知目標和應(yīng)用目標，更要有情感、態(tài)度、價值觀目標。但在實際教學中，單純關(guān)注學生的認知目標，而忽視情感、態(tài)度、價值觀目標的現(xiàn)象比較常見。由于教學目標的偏差，因此教師教得辛苦，學生學得也辛苦。學生的積極性很難被調(diào)動，課堂教學死氣沉沉。教師的教學是低效的，甚至是無效的。

5.師生互動不強。從某種意義上說，課堂教學就是教師、學生的活動。從當前的中職德育課堂教學看，師生互動仍然是一個薄弱環(huán)節(jié)。在課堂教學中，教師與學生之間的互動仍然是單向的，即教師講學生聽，使本來應(yīng)該鮮活的課堂教學變得枯燥死板。

三、中職德育有效教學的對策

1.不斷提高學生學習興趣。興趣是最好的老師，運用興趣化教學策略，能夠調(diào)動學生學習的動力，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。一是有利于激發(fā)學生學習興趣；二是為了理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新能力；三是為了讓學生看一看工人工作的實際情況，增強質(zhì)量、創(chuàng)新的意識，更好地落實能力目標。它的意義和作用是抄寫式的書面作業(yè)無法達到的。

2.采用先進的教學手段，增強教學效果。德育課教師要恰當?shù)厥褂秒娪啊浵瘛⒒脽簟⒄掌浺艏坝嬎銠C等現(xiàn)代科技多媒體輔助教學設(shè)備。通過事先制作好的視聽材料取代教師的口講手寫進行教學，比傳統(tǒng)的教師口講手寫教學具有更多優(yōu)點，其中最突出的就是利用電教設(shè)備在課堂上創(chuàng)設(shè)一種具體情境，使學生在具體情境中學習，從而大大調(diào)動學生學習的積極性，利于教學目標的實現(xiàn)。還要充分利用互聯(lián)網(wǎng)或其他數(shù)字化載體構(gòu)建一個全新的網(wǎng)絡(luò)化教學模式，通過建立資源庫、教學網(wǎng)頁展示教學資源，建立德育課在線網(wǎng)站，實現(xiàn)師生互動和生生互動，構(gòu)建充滿生機、活力、個性化和開放的立體化教學模式，進一步增強教學效果。

3.創(chuàng)新考試考核方法，引導(dǎo)學生學以致用。德育學科有其自身的特點及其在學生人生觀、價值觀、職業(yè)理想、職業(yè)道德等形成過程中的特殊作用，因而與其他學科相比，在考試考核方式上應(yīng)有所不同。長期以來，德育課教學中存在一個顯著弊端就是課堂上講知識點，書本上劃知識點，頭腦中記知識點，試卷上考知識點，閱卷中評知識點，然后由此評定學生成績，這是一種片面的考試評分法，不利于學生的全面發(fā)展。新時期，德育學科的考試將逐步走向科學化，對學生進行全面的考試評價。既考查了學生對相關(guān)基礎(chǔ)知識的掌握情況，又考查了學生學以致用、落實到行動中的實際效果；既培養(yǎng)了學生自我約束、自我評價的能力，又發(fā)揮了學生相互之間互幫互學的積極性；既考查了學生的主觀認識，又考查了學生的一貫表現(xiàn)。這樣才能真正發(fā)揮德育學科的育人功能。

4.要有教學反思。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，中職學生的思想、年齡特點也在不斷變化，這就需要教師具備一種反思意識。每個教師要不斷反思自己的日常教學行為：“我的教學有效嗎？”“什么樣的教學才是有效的？”“有沒有比我更有效的教學？”教學的效率才會不斷得到提升。

總之，德育課是一門極為復(fù)雜的人文學科，它既有嚴謹?shù)目茖W性，又需要有生動活潑的實踐方法，大有學問可做。隨著改革開放的進一步深入發(fā)展，必須進一步提高德育課教師素質(zhì)，必須不斷進行教學探討和研究，必須深化教學改革。

第四篇：中職英語教學現(xiàn)狀及對策研究

摘 要：隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，社會產(chǎn)品對職業(yè)英語有了更對的需求。現(xiàn)實中，中職英語教學面臨諸多瓶頸而難以實施良好的英語教學，面臨職業(yè)學校的學生難以開展有效的教學。為此，特針對中職英語教學現(xiàn)狀進行深刻的分析，并對此進行一定的對策研究。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀；中職英語教學；對策研究

中圖分類號：g4

文獻標識碼：a

文章編號：16723198（2015）23022602 中職英語的教學現(xiàn)狀堪憂

1.1 學生缺乏英語學習主動性

中職學生大部分學習能力欠缺，學習積極性不高，尤其是英語學習積極性很低。大部分學生基礎(chǔ)薄弱，認為英語可有可無，從本人了解到的大部分中職學校的學生現(xiàn)狀，英語課堂極其缺乏活力。很多老師僅僅是被動的完成教學任務(wù)，學生也缺乏必要的配合。在大部分學生眼中，認為英語可有可無，對英語學習缺乏必要的興趣。認為英語對未來沒有實際用途，心里沒有接受英語知識的主動性。

1.2 教師教學模式單一

面對中職學生學習能力低下，積極性不高的現(xiàn)狀，大多老師教學模式單一。單一的按照課本內(nèi)容，填鴨式的灌輸。沒有雙向交流，缺乏系統(tǒng)的教學流程，更談不上提高學生的興趣和完成中職教學大綱的任務(wù)。由于學習能力低下，大部分學生出于就業(yè)或某種目的，選擇就讀職校，抱著獲得某一職業(yè)技術(shù)，無論是老師還是學生，對英語的學習缺乏足夠的認識。認為英語可有可無。老師只在乎完成單純的課堂任務(wù)，沒有落實到學生對知識的掌握和應(yīng)用。很多學校連一個教研組都沒有。教學模式基本上是傳統(tǒng)的國語式的教學，很多學生口語表達能力，專業(yè)詞匯的掌握量很低，根本滿足不了社會的需求。單一投入的教學過程中缺乏情感的，導(dǎo)致師生關(guān)系比較緊張。

同時，由于現(xiàn)有的教師多方面的狀況，老師缺乏必要崗位培訓，在新形勢下，面對新時代的教學需求，很多老師難以適應(yīng)新的教學需求。

1.3 中職學校缺乏完善的考核制度

在筆者所了解的諸多中職院校，學校所安排的課程，沒有嚴格的考核制度，學生沒有必要的應(yīng)試壓力，老師授課也就缺乏應(yīng)有的動力。基于學校以應(yīng)用的專業(yè)知識為核心，對文化知識和英語學習缺乏足夠的重視。目前，中職院校的招生任務(wù)和招生壓力本身也很大，為了穩(wěn)定學員，吸引學員來校就讀，學校擔心過多的學習任務(wù)，為給學員帶來過多的壓力而導(dǎo)致學生流失，所以很多考核也就流于形式。

1.4 教材單一，訓練嚴重不足

大多數(shù)學校使用的單一課本教學，教材過于單一。無論是學習汽修、護理、會計還是幼師等專業(yè)，教材都是使用單一的中職英語教材。這種教材缺乏專業(yè)性，導(dǎo)致很多學員感覺教材沒有實用性，由此帶來學員厭學、棄學的現(xiàn)象普遍發(fā)生。在長期的教學過程中，缺少必要的練習，或者很多學校根本沒有布置學生練習，這就導(dǎo)致教學任務(wù)難以得到很好的落實和貫徹。英語學習需要大量的閱讀訓練，學好英語不能僅僅流于教材，但是教材能夠解決很多學習問題。在廣大學員連教材都不能吃透的情況下，加之沒有必要的輔助練習和閱讀量的吸收，很難掌握英語知識。

1.5 教學設(shè)備落后，學校投入嚴重不足

英語教學需要必要的教學設(shè)備和投入，學習英語，需要掌握必要的聽說讀寫能力，以增強實際的英語應(yīng)用能力。在國際交完日益加強的過程中，我們的學員在走向社會之后，面對靜態(tài)了解的國外產(chǎn)品需求和動態(tài)的與國際友人的交往中，學員不僅需要能夠讀懂所需的對口專業(yè)英語知識，更能在實際運用過程中使用英語，需要我們的學員能夠掌握一定的聽說讀寫能力。這就需要我們在實際教學過程中使用必要的教學輔助工具，比如必要的教學設(shè)備，實施聽力教學設(shè)備等。在筆者所掌握的職業(yè)學校中，學校對教學投入嚴重不足。

1.6 資金管理制度不完善、監(jiān)管力度疲軟

國家近幾年來，對職業(yè)教育的投入力度很大，政策扶持力度很大，很多就讀職業(yè)學院和學校，國家都有一定的政策扶持。對學校建設(shè)的資金投入，國家的政策都有很大傾斜，特別是人才引進扶持規(guī)劃等。但據(jù)筆者了解，國家的政策很大程度上沒有落到實處。很多學校造假作假，套領(lǐng)國家扶持資金的現(xiàn)象時有發(fā)生。國家扶持的建設(shè)資金往往落不到實處，資金挪用的現(xiàn)象非常嚴重。由于生源萎縮，教師富裕的現(xiàn)象同樣很嚴重，僧多粥少的情況很普遍。

據(jù)曾經(jīng)應(yīng)聘到一中職學校去應(yīng)聘英語教學崗位的老師反映，學校承諾給老師一定的工資，并且還承諾給本人申請國家的人才引進的專項資金補助。但是據(jù)我所知，當?shù)卣苑N種理由推脫而遲遲不能發(fā)放。更為甚者，很多職校的老師連基本工資都拖欠發(fā)放。國家扶持資金大多用在不必要的建設(shè)上，而實際教學投入明顯不足。

在一方面國家扶持政策大力支持下，由于資金管理制度不完善，又缺乏有力的監(jiān)管制度，由此帶來的負面影響很大。面對現(xiàn)有教學尷尬境況的對策研究

2.1 加強對學生的思想教育，提高英語學習力和重視度

（1）加強思想教育。在中國改革開放和經(jīng)濟“全球化”的進程不斷加快的時代背景下，中國的政治、經(jīng)濟和文化與世界的聯(lián)系日益緊密，中等職校學生，在其未來的工作崗位，將獲得更多可能與外國友人進行交際的機會。中職學生有必要學習好英語，了解西方文化，并通過本民族的優(yōu)秀文化的教育，增強民族的榮譽感和自信心。在未來的社會需求中，能夠有效的利用外語知識，提高工作的有效度。

（2）利用和結(jié)合好現(xiàn)行的《中等職業(yè)英語教學大綱》，以此為基礎(chǔ)，對學生進行考核，作為未來能否推薦就業(yè)的必要條件之一。英語是中等職業(yè)學校學生必修的一門公共基礎(chǔ)課，幫助學生學習基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)聽、說、讀寫等語言技能，初步形成職場英語的應(yīng)用能力。在教學過程中，最大程度的激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，幫助學生掌握學習策略，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高自主學習能力。

對此，在確保對學生進行考核的基礎(chǔ)之上，制定教師工作的認定標準：即學生英語考核通過率。將學生考核通過率作為評定教師工作的質(zhì)效標準，不僅在很大程度上提高學生的重視力度，而且也在很大程度上也提高老師的積極性。

2.2 加大對教師的培訓，提高教師的教學技能，并提高教師地位和待遇

（1）要提高教學能力，獲得學生的認知度，必須加大對教師的教學能力的培訓。學生大都市通過九年級義務(wù)教育，學習基礎(chǔ)還是比較薄弱，學習能力比較欠缺，學習積極性不高，這就需要教師不僅在教學過程中提高學生興趣，而且能夠有效的學習應(yīng)用知識能力。通過教學比武和學生技能比武等形式，獲得教師教學成果的認同感和培養(yǎng)學生學習的積極性和榮譽感。

（2）大力提高教師地位和待遇。

學校合理調(diào)整校園建設(shè)，適當調(diào)整資金努力改善教師待遇。提高績效工資，實競爭與引退機制，實行工資，定期加薪，打破教師職業(yè)鐵飯碗。尤其對有突出表現(xiàn)或做出突出貢獻的教師，視不同情況發(fā)放獎勵性績效工資。根據(jù)績效考核結(jié)果，合理確定分配層次，適當拉開分配差距。

當然，學校應(yīng)當建立全面考核制度，重點在德、能、績上。雖然職校的考核與傳統(tǒng)的義務(wù)制的學校考核不能，但是，學校應(yīng)該因校制定合理的考核規(guī)則，每項規(guī)則要落到實處。

2.3 建立科學的教學質(zhì)量評價體系，注重質(zhì)量和內(nèi)涵

中等職業(yè)偏重專業(yè)，忽略文化教育質(zhì)量，導(dǎo)致人才質(zhì)量不能滿足市場需求，一定程度上是職業(yè)教育教學質(zhì)量監(jiān)督和管理制度不完善、標準不明確、責任不到位造成的。因此，應(yīng)當建立中職學校英語教育教研部門的教育教學質(zhì)量評價監(jiān)管體系，明確責任。中職學校要對英語專業(yè)所開課程進行考試考核評價，負教育教學質(zhì)量監(jiān)管的第一責任；英語教育教研部門制定專業(yè)標準，對課程進行抽考評價，發(fā)揮監(jiān)督促進作用。

（1）中職學校要制定英語教學評價方案。教學評價不是拿一個標準往教師身上套，而是要讓教師對評價內(nèi)容產(chǎn)生認同感，進而內(nèi)化為自覺的教學追求，并不斷豐富教學藝術(shù)，從而提升職業(yè)素質(zhì)，提高教學質(zhì)量。中職學校要探索符合自身實際的教學評價策略，最大限度地擴大評價的導(dǎo)向功能，促進教育教學質(zhì)量的提高。評價體系既要體現(xiàn)基礎(chǔ)性，又要體現(xiàn)專業(yè)性和應(yīng)用性。考試是對學生學業(yè)水平的考試，是對學生專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本能力的檢測。考試成績一方面可以作為學生本科目是否結(jié)業(yè)的依據(jù)，另一方面可以作為教師晉級評先表模的主要依據(jù)。要從考試考核的性質(zhì)、要求、形式、組織等方面都作出明確的規(guī)定，把教師的教與學生的學有機地結(jié)合在一起，把學生的學業(yè)成績與是否能夠畢業(yè)有機地結(jié)合在一起，這樣有利于促進學生的學習自覺性，有利于教育教學質(zhì)量的提高。

（2）學校教研部門要對英語課程進行抽考評價。創(chuàng)造實際情景對科目進行應(yīng)用性考核，比如面對老外，一汽修學生如何與客服進行交談；面對進口配件，學生如何了解配件知識等。因為英語課程不同于具體實用的職業(yè)技能，需要能夠看得懂進口外文產(chǎn)品介紹，能夠與外國朋友溝通，能夠進行口頭或書面交流等，這就與傳統(tǒng)的考試有一定的差別。

2.4 規(guī)范和完善課程體系、加大教學設(shè)施投入

中職學生大多來源于從初中學生，他們接觸的主要是九年制的基礎(chǔ)英語，必須要完成基礎(chǔ)英語到應(yīng)用型的專業(yè)英語過度和對接。因此，首先，課程體系既要體現(xiàn)知識型，又要體系專業(yè)型。教材要體現(xiàn)生活實際，能夠在未來的就業(yè)過程中能夠有所用處。教材能夠體現(xiàn)中職學生所學專業(yè)的趨向，有一定的科學性，同時又能夠反映英語的知識性。這就所用的教材既能提高專業(yè)英語的詞匯，而且又能夠提高學生的聽說能力、閱讀能力以及書面表達能力，只有這樣，培養(yǎng)出來的學生才有立體感。

與此同時，要配合教材進行系統(tǒng)教學的同時，必須加大教學設(shè)備的投入，配備一定規(guī)模的教學設(shè)施，比如教室里面的投影儀，影像播放設(shè)備，聽力訓練室等。我們不能只能在口頭上做樣子。

2.5 嚴格資金流向監(jiān)管，做到合理分配

國家近些年來，對職業(yè)教育的扶持越來越大，這在很大程度上促進了職業(yè)教育的發(fā)展。但是，由于地方財政匱乏，很對政府領(lǐng)導(dǎo)打起了挪用的主意，導(dǎo)致很多專項資金沒有落到實處。而且，更有部分領(lǐng)導(dǎo)打起作假造假的主意，肆意套用國家資金，中飽私囊。對此，必須建立嚴格的資金監(jiān)管制度，做到專款真正用在發(fā)展職業(yè)教育、提高職業(yè)教育質(zhì)量上。

總之，中職學校教育教學質(zhì)量的提高，教師是根本，政策是保障，教學評價是手段。必須充分發(fā)揮各自的作用，才能實現(xiàn)中等職業(yè)教育教學質(zhì)量的全面提高。筆者對此只是淺要的對策研究，要達到中職教育的長足發(fā)展，還有很長的路要走。

第五篇：中職生禮儀教育的現(xiàn)狀及對策

中職生禮儀教育現(xiàn)狀及其對策

劉玉蘭陳采恩

（江蘇省灌南中等專業(yè)學校，江蘇灌南223500）

摘要：“你離禮儀有多遠，你離成功就有多遠。”禮儀關(guān)系到中職生的就業(yè)和發(fā)展。針對中職生禮儀教育的現(xiàn)狀，提出了加強禮儀教育必須從頭抓起、從孝心抓起、從小事抓起、從現(xiàn)在抓起、從課堂抓起的五點對策。

關(guān)鍵詞：中職生禮儀教育現(xiàn)狀對策

近幾年，中職生普遍認同“技達四海，能行天下”、“一技在手，飯碗不愁”的觀念，他們大多重視技能的學習，認為學好技能對今后的就業(yè)和發(fā)展有好處；他們不重視禮儀的學習，認為學習禮儀跟今后的就業(yè)和發(fā)展沒有太大的關(guān)系。

鑒于中職生對學習禮儀存在的錯誤認識，鑒于中職生在校時普遍缺乏禮儀的現(xiàn)狀，鑒于就業(yè)時因缺乏禮儀而屢屢受挫的現(xiàn)象，鑒于就業(yè)后因缺乏禮儀而影響發(fā)展的現(xiàn)實，我的看法是：“你離禮儀有多遠，你離成功就有多遠。”因此，我認為加強中職生的禮儀教育，刻不容緩。

一、現(xiàn)狀聚焦

中職生是一群學習非常弱勢的群體，在義務(wù)教育階段，他們由于學習成績不好，長期處于陪讀狀態(tài)，看慣了同學的冷眼，聽慣了老師的冷言，自尊心受到嚴重打擊。進入中職校后，他們認為自己是社會的棄兒，因而產(chǎn)生自暴自棄的心理，言行舉止、衣著打扮容易出現(xiàn)怪異行為。具體表現(xiàn)是：

1．站不好，坐不好，走不好，吃不好，說不好，穿不好。

在中職校園里，我們常見一些同學站立時低頭、歪脖、含胸、端肩、駝背、東倒西歪、無精打采。坐時地動山搖、高架“二郎腿”、腿腳不停晃動、心不在焉。走路時，飄忽不定、搖頭晃腦、勾肩搭背、大喊大叫；買飯時隨意插隊，吃飯時餅皮撕掉一層又一層，飯粒吐得滿桌都是，大半塊餅頭隨手扔掉；飯后、課間，拎著方便面、拿著純凈水、含著火腿腸、嚼著口香糖，在校園內(nèi)游蕩。與人交談，臟話不斷、隨便插話，對師長教誨充耳不聞。穿衣戴帽，追求怪異，燙著爆炸頭、戴著大耳環(huán)、穿著“五漏”妝，在校園內(nèi)旁若無人地行走。[1]

2．不會斯文，不會問候，不會微笑，不會使用手機。

在中職校園里，我們常見一些同學言行粗俗，斯文掃地；見到老師不知鞠躬問好，要么視而不見，要么繞道而行，要么很羞澀地說一聲老師好便匆匆跑掉。他們普遍認為自己是中考的失敗者，因而絕大多數(shù)同學有自卑心理，缺乏自信，缺少微笑。他們很少主動問候別人，問候別人時要么態(tài)度冷漠，要么神態(tài)夸張；面對別人的問候，不知回應(yīng)，或者敷衍了事。

使用手機的問題更多：漫步校園，經(jīng)常聽到一些同學旁若無人地大聲通話，或是震耳欲聾的歌曲；在集會時，手機鈴聲突然響起，或者大聲地接打電話，或者未經(jīng)允許肆意給別人拍照；更為嚴重的是，上課時不關(guān)手機，刺耳鈴聲經(jīng)常響起。

3．不懂尊敬長輩，不懂尊敬老師，不懂尊敬同學，不懂體諒別人。

現(xiàn)在的中職生都是90后一代，多被爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽寵壞了。一是在“421家庭”結(jié)構(gòu)中，他們是小皇帝、小公主，全家圍著孩子轉(zhuǎn)，他們過著飯來張口、衣來伸手的生活，到校后還享受著國家每月150元的助學金，真可謂是“死于安樂”也；二是爸爸媽媽外出打工，無暇管理孩子，而祖輩對孫輩要么是“隔代疼”，要么是不會管，要么是無力管，1

所以只好讓其吃飽穿好，不病壞，不凍著就行。他們中有相當一部分人，對長輩們的知寒問暖，并不領(lǐng)情；他們跟同學相處，只知索取，不懂給予，導(dǎo)致同學之間感情淡漠；他們很少能換位思考，去體諒別人的難處。他們需要的是單項服務(wù)，是別人對自己的服務(wù)，而很少想到為別人服務(wù)。

二、解決對策

要改變中職生不守禮儀的現(xiàn)狀，我認為必須從五方面抓起：

1．從頭抓起

第一，從開頭做起。“好的開頭是成功的一半，”我們要從新生一進入中專校報名那天抓起，教育學生填寫好新生入學登記表，做好繳費報名注冊工作；我們要開好新生的第一次班會，上好第一節(jié)課，舉行好第一次升旗儀式，住好第一晚宿，吃好第一頓飯；我們要把新生入學的九月，作為文明習慣養(yǎng)成月，大張旗鼓地抓，全力以赴地抓。只要能從頭開始，從嚴要求，新生文明禮儀的習慣很快就會養(yǎng)成。

第二，從頭上的發(fā)型抓起。得體的發(fā)型能增添人的魅力，使人神采奕奕，產(chǎn)生先聲奪人的效果。初次見面時留給別人的印象往往形成日后交往時的依據(jù)，這種現(xiàn)象在心理學上稱之為“第一印象”。好的“第一印象”有助于一個人的成功；不好的“第一印象”會成為成功的絆腳石。人的發(fā)型在給予人的“第一印象”中起著非常重要的作用。然而，不少中職生追求新潮，留著怪異的“光頭”、“一撮毛”、“刺猬頭”、“叔叔阿姨頭”、“五顏六色的魔鬼頭”。在頭上瞎折騰的人，明星們可以，常人不行，我們要教育中職生，要想順利通過就業(yè)面試，發(fā)型必須符合常規(guī)。[2]

2．從孝心抓起

我國傳統(tǒng)文化提倡“百善孝為先”，一切從孝開始。孔子認為：孝是做人的根本道德，孟子也有“老吾老以及人之老”之名言。《三字經(jīng)》把“孝”作為孩子們接受教育的第一步，《三字經(jīng)》中寫樣寫道：“香九齡，能溫席。孝于親，所當執(zhí)。”這就是黃香扇枕溫衾的故事，古人認為孝敬父母，沒有什么好商量的，是天經(jīng)地義的事情。現(xiàn)在，我國已進入老年社會，老人越來越多，而子女對老人的關(guān)心卻不夠。春晚中，有幾個節(jié)目感人至深：

（1）1999年春晚由陳紅、蔡國慶、張邁、江濤演唱的《常回家看看》感動了全世界華夏兒女；

（2）2007年春晚嚴順開、林永健、劉小梅、劉桂娟表演小品《假話真情》。小品中老爸在臘月初六生日這天，因為想三個兒女回家團聚，沒病裝病的事情，想必還歷歷在目；

（3）2011年春晚第一個歌舞節(jié)目是由董潔、韓庚、殷桃、周冬雨、竇驍演唱的《回家過年》，看了以后，讓我們熱淚盈眶！

2011年1月，都市快報刊登這樣一則消息：我國擬立法規(guī)定子女常回家看看。“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義。”那么，“子女常回家看看”到底有何難哉？何致于弄到要立法的地步呢？我們真的應(yīng)該好好反思呀！

3．從小事抓起

抓好中職生的禮儀教育，要注重細事、從小事抓起，因為“小事成就大事，細節(jié)成就完美”。呂國榮編著的《決定成敗的49個細節(jié)》一書的“前言”中，引用這樣一個案例：有家公司招聘高級管理人才，一群應(yīng)聘者前去復(fù)試。應(yīng)聘者都很自信地回答了考官們極其簡單的問題，可他們都沒被錄用。輪到最后一個人，他走進房間，發(fā)現(xiàn)整潔的地毯上有一個紙團，隨手便撿了起來。這時考官說：“請看看你撿起的紙團。”這位應(yīng)聘者打開紙團，見上面寫著：“熱忱歡迎您到我們公司任職。”[3]

我們抓中職生的禮儀教育，也應(yīng)該從生活中小事抓起：

（1）抓好“四個管住”，讓學生樹立規(guī)則意識，按規(guī)矩辦事。一是管住自己的心，別

胡思亂想，整天想著怎樣欺騙老師、怎樣瞞過父母、怎樣才能翻出墻頭外出上網(wǎng)；我們要做好疏導(dǎo)工作，辦好校吧，滿足學生適度上網(wǎng)的要求。二是管往自己的嘴，別說臟話粗話空話假話、別吃零食亂吐瓜子殼，別隨地吐痰；三是管往自己的手，別打架、別亂貼亂畫、亂拋亂扔；四是管住自己的腳，別抬腿就溜、翻爬圍墻、亂踢亂翹、踐踏花木。

（2）開展“向陋習告別，與文明握手”活動。我們要發(fā)動學生認識自身的陋習，比如：做操不認真，集隊懶懶散散，跑操時廢話太多，做操時無精打采；口頭散漫，出口成臟、出言不遜、謊話連篇，缺乏誠信；亂丟紙屑、亂扔果核、亂潑污水、亂拋快餐袋、亂倒剩飯菜；頂撞老師、打罵同學；不注意用電安全、交通安全、飲食安全；上下樓梯急步高聲；損壞公物，缺乏節(jié)約意識等。我們教育學生站要站好、坐要坐好、走要走好；在集會、上課、聽報告時，要關(guān)機、閉嘴、不走動；見人一臉笑，遇事要謙讓；要想文明事，交好朋友；說文明話，講禮貌語；走文明路，看健康書；做文明人，成謙謙君子。

4．從現(xiàn)在抓起

中職生學習差，并不是智力不好，往往是習慣不好。很多中職生貪玩，做事拖拖拉拉。中職生遲到多，冬天早晨第一節(jié)課遲到，問其原因，早上不想起床；春暖花開正是學習的大好時節(jié)，下午第一節(jié)經(jīng)常有學生遲到，問其原因，中午睡覺未醒；第二、三節(jié)為什么會遲到呢？他們也會解釋，上廁所來遲了。勞動任務(wù)布置下去了，十分鐘就可完成的事情，一節(jié)課都完不成。面對做事拖拉習慣，我們要教育學生養(yǎng)成立想立行、說干就干的習慣，要求學生做到四個開始：人生從勤奮開始，勤奮從今天開始，今天從早晨開始，早晨從起床開始。等待招致失敗，拖延必然出局；早作準備早成功，立說立干鑄輝煌。[4]

5．從課堂抓起。

對中職生進行禮儀教育，課堂教學很重要。學校要把禮儀課當作一門必修課。學校首先要統(tǒng)籌安排，合理安排開課時間，學生進校的第一課，學工處要安排上好班會課、國防教育課。利用班會課學習校紀校規(guī)，利用國防教育課培養(yǎng)學生的軍人作風。教務(wù)處要在第一學期安排專門的禮儀課，系統(tǒng)地學習禮儀知識，讓學生知道禮儀；以后每個學期，根據(jù)不同專業(yè)，適當開設(shè)一些禮儀方面的講座；在學生就業(yè)前，結(jié)合企業(yè)需求，開設(shè)“就業(yè)前一公里”課程，讓學生懂得如何寫求職信、如何進行面試、如何與人相處等。這樣下來，學生的行為就可以自然得體禮貌大方，氣質(zhì)文雅端莊，對學生一生都會起到很好的作用。

參考文獻：

[1]陳玉 禮儀規(guī)范教程[M]北京：高等教育出版社，2005.[2]史艷 禮儀與形體訓練[M]山東：山東人發(fā)出版社，2005.[3] 呂國榮 《決定成敗的49個細節(jié)》 [M]北京：中國商業(yè)出版社，2004.[4]陳采恩.要緊處往往只有一兩步［J］.德育報，2009.3.23（3）

作者簡介：劉玉蘭（1963—），女，江蘇省灌南中等專業(yè)學校教師，國家心理健康輔導(dǎo)員，中學一級教師。陳采恩（1966—），男，江蘇省灌南中等專業(yè)學校黨總支書記，中學高級教師，連云港市骨干教師、“333工程首批優(yōu)秀校長”，主要從事學校管理研究。

聯(lián)系方式：陳采恩，江蘇省灌南縣泰州南路1號江蘇省灌南中等專業(yè)學校

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