第一篇：中職生語文閱讀能力的現狀及對策

中職生語文閱讀能力的現狀及對策

摘要：毋庸置疑，語文教學對于提高學生思想政治素質和科學文化素質，對學生學好各科知識，形成綜合職業能力，創業能力，以及繼續學習和發展，具有重要作用。《中等職業學校語文教學大納》中就明確指出：“培養（學生）愛讀書、多讀書、讀好書和記誦名句、名篇的習慣”。然而目前中等職業學校的語文教育教學普遍受到輕視和旁落，導致中職生的語文閱讀能力令人堪憂，這直接影響學生對專業知識的理解和運用，不利于中等職業教育的長遠發展，不利于中職生走向社會實踐更不不利于中職生的終身發展。所以語文教師要在必要的閱讀指導下，重視學生獨特的感受、體驗和理解，在閱讀教學實踐中積極倡導閱讀交流，不斷提高學生閱讀能力乃至成為一種終生習慣。

關鍵詞：語文閱讀教學

閱讀能力

語文教學

閱讀交流

隨著就業市場對專業技能越來越高的要求，“迫使＂中職學校將所有的工作軸心都圍繞“專業”一轉，技能考證日益受到重視，而基礎學科越來越被邊緣化。但是培養一線產業工人只是職業教育的起點而非終點，在中等職業教育課程體系中，“語文＂作為一門“必修的＂文化基礎課程，是中職學生“形成學習能力、培養審美情趣、學會人際交往、提高人文素質、完善職業素養的基礎，對學生的繼續學習和終身發展，起著奠基的作用。＂閱讀能力是判定學生語文素養高低的重要指標，學生閱讀能力的提高是語文閱讀教學價值和作用的最根本體現，也是閱讀教學的出發點和歸宿，語文基礎不牢固，閱讀能力不能得以提高，將直接影響學生對專業知識的理解和運用。

一、中職學生閱讀能力的現狀及其原因

閱讀教學是學生在教師指導下，通過閱讀的實踐形成閱讀能力的活動。閱讀教學在語文教學中占居特別重要的地位。它是“培養學生聽、說、讀、寫能力的關鍵環節，是開闊學生視野、發展學生智力的重要手段，也是陶治學生情操、培養道德品質和審美意識的必要途徑。

而閱讀能力是順利地進行閱讀活動所必須具備的心理特征的總和，它是在閱讀實踐中形成和發展起來的，是一個十分復雜的結構系統。

總體而言，現代的中職教育已由重知識學習向重技能訓練轉變，學校壓縮基礎課的教學時數，加大技能實訓課的教學時數，很多中職學校語文周課時僅為4課時，再加上學生對語文學習不重視，有的學生甚至認為學不學語文一個樣，語文基本功不扎實，閱讀能力很差。學生讀起書來生疏拗口，印象淡漠；講起話來結結巴巴，語無倫次；寫起作文來思維遲鈍，語言干癟。改變學生“讀書少”這一現狀，已成為中職語文教學的一項重要任務。

影響中職學生提高閱讀能力的客觀原因，我們認為主要有以下幾點：

1、社會對職校生有認識偏差。長期以來，在相當層面上，人們把中等職業學校看成是“三差生＂的“集中營＂，中職生自尊心和學習的積極性受到了較大的挫傷。

2、中職學校生源“量”減“質”降，語文教學水平下降。隨著高等教育大眾化趨勢、普通高中不斷擴招以及中職教育自身的發展局限，中職生生源較之普高一少再少。為了多招生，許多中等職業學校不得不將錄取分數降之又降，甚至出現無條件錄取的情況，生源質量每況愈下已是不爭的事實。職校生普遍存在的文化基礎薄弱、學習自覺性差等“病癥”，給教學帶來很大困難，而語文課則更是首當其“難＂：課堂紀律越來越亂、語文閱讀越來越形式化，語文成績越來越差。而以培養適應就業崗位，提升職業能力為目的職業教育，也越來越過份地強調專業教育的重要性，片面地將包括語文在內的基礎課程置于無足輕重的境地，進而形成了重“專” 輕“ 語”的教學狀況，不僅對語文的閱讀教學造成很大的的影響，也影響到學生對其他專業知識的進一步消化理解，使“職業素養”的培養根基不牢。

3、中職語文閱讀教學缺乏可操作性的指導。中職語文閱讀教學因無“樂隊總指揮”，各

吹各的調，各拉各的弦，憑著感覺走司空見慣。在科學技術迅猛發展的信息化時代，學生獲得各類知識的渠道越來越寬泛，而中等職業學校的閱讀教學仍以單調、呆板的傳統教學方法作為“保留節目＂，實難引領學生深入文本，提高閱讀興趣。“老師急得滿堂灌，學生懶得不愿聽，吵吵鬧閹一節課，考試測驗送答案＂成了中職語文教學中的“通病＂；“應付學習、胡學亂蒙、考試抄襲、學不致用”成為中職生語文課的“主旋律＂。有些學校為了凸顯“信息化教學手段”，語文課盲目運用多媒體，一堂課上下來，除了課件播放的精美的圖畫，動聽的旋律，教師對文本的解讀、學生的自主參與和創造思維幾乎看不到，這樣的與“現代化教學手段接軌”實在提升不了“教學品味”。

除了客觀上的原因，影響中職生語文閱讀能力的提高還存在一些主觀上的因素，如大部分學生學習興趣不濃厚、學習態度不端正，他們認為語文課是多余的，提高閱讀能力更認作額外負擔；同時，大多數學生學習基礎較薄弱、學習習慣不好，他們認為學習語文費時費力見效太慢，不如把有限的時間化在專業課上能立竿見影。

除此之外，中職生平時的課外閱讀較少也是造成中職生閱讀能力普遍不高的重要原因之一。由于多數中職生沒有升學壓力，作業量也不多，他們本該有足夠的時間進行課內、課外閱讀。但遺憾的是，相當多的中職生在課余時間很少閱讀、或僅是淺閱讀：他們的淺閱讀局限在言情小說、看游戲刊物、八卦雜志等上面。從閱讀效果看，往往只是追求感官刺激，未能與語文學習相結合，有讀而不化的缺憾。課外閱讀的缺失帶來的不僅是閱讀的質量問題，更重要的是學生個人素質、語文素養提高的問題，乃至學生正確的“三觀”形成的問題。

二、有效提升中職生語文閱讀能力的對策

語文作為一門基礎學科既能陶冶情操又能完善人格，同時也能提高我們的文化品位和審美能力，閱讀文本的過程，是閱讀者構建自己的知識、精神、人格的過程，教師要指導中職生，認真挖掘文本內涵，從字里行間汲取成長的養料、激發學生對語文的學習興趣：設計與專業課程相關的習題，讓學生懂得只有學好語文才能更好地理解專業知識、深挖潛力，成為適應社會發展要求的應用型人才；要用愛國主義和民族精神，凈化學生的心靈。幫助學生養成良好的道德品質，健康的審美情趣，形成積極的人生態度，樹立正確的“三觀＂，真正實現“既學語文，又學做人＂的目標。一個人具備了閱讀能力，才能夠憑借它選取自己需要的知識，吸取前人研究成果，從而在自己的學習和工作中，有所發現，有所創造。所以中等職業學校語文教學要對學生加強閱讀能力的培養。如何培養學生語文閱讀的興趣，提高中職生語文閱讀能力？筆者從事中職語文教學多年，從激發閱讀興趣，提高閱讀速度，開展閱讀活動等方法對中職語文閱讀教學進行了實踐和探討。下面談談我的作法。

一、認識閱讀意義，激發閱讀興趣

我們要經常強調閱讀的目的性和重要性。必須讓學生認識到：一文本閱讀的過程是一個思維再創造的過程，語言文字可以為你提供無限的想象空間，閱讀可以激發人的想象力和創造力；二閱讀影響和改變的是一個人素質中最基本、最核心的東西——審美觀、道德觀和人生觀，學生通過閱讀來反思自我、提升自我，從而使自己成為內涵豐富、趣味高雅、品德高尚的人；三閱讀是提高寫作能力的根本和前提。那些老是抱怨寫作沒素材的人，很大程度上是由于書讀的太少。閱讀是吸收、是積累，寫作是抒發、是表達。歸根結底要求學生廣泛閱讀、仔細觀察、認真積累，讓學生明白只有長期地持之以恒地積累，“閱讀”才能收到“讀書破萬卷，下筆如有神”的效果。這樣，學生就會主動積極地閱讀。

葉圣陶說過：學習始于興趣，終于毅力。我們還要想方設法激發學生的閱讀興趣。閱讀教學時教師要放開手腳，多啟發，正確引導，讓學生對讀書產生興趣。學生一旦對讀書產生了興趣，即使在閱讀時遇到些困難也會自然產生克服困難的勇氣，從而不斷提高閱讀能力。激發學生閱讀興趣的方法很多，諸如創設情境、開展競賽、巧設問題、多媒體手段的使用等等。讓學生感受讀書的樂趣，在知識的基礎上培養技能，形成能力。

二、擴大識字量，提高閱讀速度

1、擴大識字量。語文第二冊附表中2500個常用字，1000個次常用字，1—4冊課本中未包括在內的生字，找出來，注上音，可用幾周的時間，通過教讀、認讀、抽讀、抄寫、聽寫、搶認漢字比賽等方法，讓學生熟練地掌握。并嚴格檢測，把結果記入期末成績。教師要花大氣力務必使學生攻破這個識字關。這不是小題大做，可能對初中成績好的學生而言不是問題，但對進入職高的學生就務必要補上這一課。不然就會影響到今后他們對各科的學習和語文水平的提高。影響到他們今后一生的發展。

2、提高閱讀速度。讀書慢，會造成學生討厭讀書。他們讀書時把全部精力都放在對字的發音上。仍然會有增減字、讀錯音、讀破詞等鬧笑話的現象。他們覺得讀書非常吃力、緊張、臉漲得通紅，老半天沒有讀清楚幾句，很沒有面子，常常覺得是老師為難他們，產生逆反心理，以后就更不配合了。讀書慢還會帶來收獲少的后果。文段稍微長一點，即使讀完了，也不知道寫的內容是什么，因為沒有精力去思考。

三、教授閱讀方法，開展閱讀活動

閱讀要有明確具體的要求，有計劃地傳授閱讀方法。“教是為了不教”，“授之以魚，不如授之以漁”。我們在教學實踐中主要以單元為單位，在每單元第一課前講授閱讀方法，并在單元課文學習中實踐這種方法。如：如何整體感知課文？如何品味文章語言？如何理清文章思路？如何提煉文章主旨？怎樣欣賞小說？怎樣學習文言文？怎樣略讀、速讀？什么是比較性閱讀？什么是評價性閱讀？什么是創造性閱讀？等等。當學生掌握正確的方法解讀文本時，學生就擁有了一把打開知識大門的鑰匙，能夠自由地進進出出，將里面的風景看個究竟。這樣，帶著為提高語文綜合素質的目的去閱讀，有目的、講效率，學有所得，從而優化了學生的學習過程。

語文閱讀能力的培養相對較慢，開展閱讀訓練活動十分關鍵。提高學生的閱讀能力，應讓學生養成良好的閱讀習慣。因為閱讀不是一朝一夕的事情，它是一個循序漸進、不斷積累的過程。學生應堅持每天抽出一定的時間閱讀；閱讀還應有一定的計劃性、目的性，不能想起什么讀什么，要專心致志，除了用大腦思考外，還應養成做筆記、摘要、提要或加評語、寫感想的好習慣。為養成良好的閱讀習慣，可以讓學生制定出閱讀計劃，讓學生定購閱讀刊物，準備一個記錄本，隨時摘抄并記下感想。還可以開展專題活動更具有計劃性、科學性。每一學期，我們都要為學生開列閱讀書目，并寫上推薦理由，指導學生閱讀。選擇書目應遵循循序漸進、由淺入深、由易到難的原則。

總之，面對中職學生閱讀能力相對不足的實際，語文教師應把培養和提高學生的閱讀能力作為教學的一個重要目標來落實，要長期地對學生進行語文閱讀能力的訓練和培養。充分發揮教師的指導作用，發揮學生的主體作用，積極創造條件，采取多種措施，引導學生通過不同的方法，閱讀不同的文章，在閱讀中不斷使學生活躍思維，久而久之，學生的閱讀能力和語文水平一定會得到有效提高。

第二篇：中職生禮儀教育的現狀及對策

中職生禮儀教育現狀及其對策

劉玉蘭陳采恩

（江蘇省灌南中等專業學校，江蘇灌南223500）

摘要：“你離禮儀有多遠，你離成功就有多遠。”禮儀關系到中職生的就業和發展。針對中職生禮儀教育的現狀，提出了加強禮儀教育必須從頭抓起、從孝心抓起、從小事抓起、從現在抓起、從課堂抓起的五點對策。

關鍵詞：中職生禮儀教育現狀對策

近幾年，中職生普遍認同“技達四海，能行天下”、“一技在手，飯碗不愁”的觀念，他們大多重視技能的學習，認為學好技能對今后的就業和發展有好處；他們不重視禮儀的學習，認為學習禮儀跟今后的就業和發展沒有太大的關系。

鑒于中職生對學習禮儀存在的錯誤認識，鑒于中職生在校時普遍缺乏禮儀的現狀，鑒于就業時因缺乏禮儀而屢屢受挫的現象，鑒于就業后因缺乏禮儀而影響發展的現實，我的看法是：“你離禮儀有多遠，你離成功就有多遠。”因此，我認為加強中職生的禮儀教育，刻不容緩。

一、現狀聚焦

中職生是一群學習非常弱勢的群體，在義務教育階段，他們由于學習成績不好，長期處于陪讀狀態，看慣了同學的冷眼，聽慣了老師的冷言，自尊心受到嚴重打擊。進入中職校后，他們認為自己是社會的棄兒，因而產生自暴自棄的心理，言行舉止、衣著打扮容易出現怪異行為。具體表現是：

1．站不好，坐不好，走不好，吃不好，說不好，穿不好。

在中職校園里，我們常見一些同學站立時低頭、歪脖、含胸、端肩、駝背、東倒西歪、無精打采。坐時地動山搖、高架“二郎腿”、腿腳不停晃動、心不在焉。走路時，飄忽不定、搖頭晃腦、勾肩搭背、大喊大叫；買飯時隨意插隊，吃飯時餅皮撕掉一層又一層，飯粒吐得滿桌都是，大半塊餅頭隨手扔掉；飯后、課間，拎著方便面、拿著純凈水、含著火腿腸、嚼著口香糖，在校園內游蕩。與人交談，臟話不斷、隨便插話，對師長教誨充耳不聞。穿衣戴帽，追求怪異，燙著爆炸頭、戴著大耳環、穿著“五漏”妝，在校園內旁若無人地行走。[1]

2．不會斯文，不會問候，不會微笑，不會使用手機。

在中職校園里，我們常見一些同學言行粗俗，斯文掃地；見到老師不知鞠躬問好，要么視而不見，要么繞道而行，要么很羞澀地說一聲老師好便匆匆跑掉。他們普遍認為自己是中考的失敗者，因而絕大多數同學有自卑心理，缺乏自信，缺少微笑。他們很少主動問候別人，問候別人時要么態度冷漠，要么神態夸張；面對別人的問候，不知回應，或者敷衍了事。

使用手機的問題更多：漫步校園，經常聽到一些同學旁若無人地大聲通話，或是震耳欲聾的歌曲；在集會時，手機鈴聲突然響起，或者大聲地接打電話，或者未經允許肆意給別人拍照；更為嚴重的是，上課時不關手機，刺耳鈴聲經常響起。

3．不懂尊敬長輩，不懂尊敬老師，不懂尊敬同學，不懂體諒別人。

現在的中職生都是90后一代，多被爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽寵壞了。一是在“421家庭”結構中，他們是小皇帝、小公主，全家圍著孩子轉，他們過著飯來張口、衣來伸手的生活，到校后還享受著國家每月150元的助學金，真可謂是“死于安樂”也；二是爸爸媽媽外出打工，無暇管理孩子，而祖輩對孫輩要么是“隔代疼”，要么是不會管，要么是無力管，1

所以只好讓其吃飽穿好，不病壞，不凍著就行。他們中有相當一部分人，對長輩們的知寒問暖，并不領情；他們跟同學相處，只知索取，不懂給予，導致同學之間感情淡漠；他們很少能換位思考，去體諒別人的難處。他們需要的是單項服務，是別人對自己的服務，而很少想到為別人服務。

二、解決對策

要改變中職生不守禮儀的現狀，我認為必須從五方面抓起：

1．從頭抓起

第一，從開頭做起。“好的開頭是成功的一半，”我們要從新生一進入中專校報名那天抓起，教育學生填寫好新生入學登記表，做好繳費報名注冊工作；我們要開好新生的第一次班會，上好第一節課，舉行好第一次升旗儀式，住好第一晚宿，吃好第一頓飯；我們要把新生入學的九月，作為文明習慣養成月，大張旗鼓地抓，全力以赴地抓。只要能從頭開始，從嚴要求，新生文明禮儀的習慣很快就會養成。

第二，從頭上的發型抓起。得體的發型能增添人的魅力，使人神采奕奕，產生先聲奪人的效果。初次見面時留給別人的印象往往形成日后交往時的依據，這種現象在心理學上稱之為“第一印象”。好的“第一印象”有助于一個人的成功；不好的“第一印象”會成為成功的絆腳石。人的發型在給予人的“第一印象”中起著非常重要的作用。然而，不少中職生追求新潮，留著怪異的“光頭”、“一撮毛”、“刺猬頭”、“叔叔阿姨頭”、“五顏六色的魔鬼頭”。在頭上瞎折騰的人，明星們可以，常人不行，我們要教育中職生，要想順利通過就業面試，發型必須符合常規。[2]

2．從孝心抓起

我國傳統文化提倡“百善孝為先”，一切從孝開始。孔子認為：孝是做人的根本道德，孟子也有“老吾老以及人之老”之名言。《三字經》把“孝”作為孩子們接受教育的第一步，《三字經》中寫樣寫道：“香九齡，能溫席。孝于親，所當執。”這就是黃香扇枕溫衾的故事，古人認為孝敬父母，沒有什么好商量的，是天經地義的事情。現在，我國已進入老年社會，老人越來越多，而子女對老人的關心卻不夠。春晚中，有幾個節目感人至深：

（1）1999年春晚由陳紅、蔡國慶、張邁、江濤演唱的《常回家看看》感動了全世界華夏兒女；

（2）2007年春晚嚴順開、林永健、劉小梅、劉桂娟表演小品《假話真情》。小品中老爸在臘月初六生日這天，因為想三個兒女回家團聚，沒病裝病的事情，想必還歷歷在目；

（3）2011年春晚第一個歌舞節目是由董潔、韓庚、殷桃、周冬雨、竇驍演唱的《回家過年》，看了以后，讓我們熱淚盈眶！

2011年1月，都市快報刊登這樣一則消息：我國擬立法規定子女常回家看看。“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義。”那么，“子女常回家看看”到底有何難哉？何致于弄到要立法的地步呢？我們真的應該好好反思呀！

3．從小事抓起

抓好中職生的禮儀教育，要注重細事、從小事抓起，因為“小事成就大事，細節成就完美”。呂國榮編著的《決定成敗的49個細節》一書的“前言”中，引用這樣一個案例：有家公司招聘高級管理人才，一群應聘者前去復試。應聘者都很自信地回答了考官們極其簡單的問題，可他們都沒被錄用。輪到最后一個人，他走進房間，發現整潔的地毯上有一個紙團，隨手便撿了起來。這時考官說：“請看看你撿起的紙團。”這位應聘者打開紙團，見上面寫著：“熱忱歡迎您到我們公司任職。”[3]

我們抓中職生的禮儀教育，也應該從生活中小事抓起：

（1）抓好“四個管住”，讓學生樹立規則意識，按規矩辦事。一是管住自己的心，別

胡思亂想，整天想著怎樣欺騙老師、怎樣瞞過父母、怎樣才能翻出墻頭外出上網；我們要做好疏導工作，辦好校吧，滿足學生適度上網的要求。二是管往自己的嘴，別說臟話粗話空話假話、別吃零食亂吐瓜子殼，別隨地吐痰；三是管往自己的手，別打架、別亂貼亂畫、亂拋亂扔；四是管住自己的腳，別抬腿就溜、翻爬圍墻、亂踢亂翹、踐踏花木。

（2）開展“向陋習告別，與文明握手”活動。我們要發動學生認識自身的陋習，比如：做操不認真，集隊懶懶散散，跑操時廢話太多，做操時無精打采；口頭散漫，出口成臟、出言不遜、謊話連篇，缺乏誠信；亂丟紙屑、亂扔果核、亂潑污水、亂拋快餐袋、亂倒剩飯菜；頂撞老師、打罵同學；不注意用電安全、交通安全、飲食安全；上下樓梯急步高聲；損壞公物，缺乏節約意識等。我們教育學生站要站好、坐要坐好、走要走好；在集會、上課、聽報告時，要關機、閉嘴、不走動；見人一臉笑，遇事要謙讓；要想文明事，交好朋友；說文明話，講禮貌語；走文明路，看健康書；做文明人，成謙謙君子。

4．從現在抓起

中職生學習差，并不是智力不好，往往是習慣不好。很多中職生貪玩，做事拖拖拉拉。中職生遲到多，冬天早晨第一節課遲到，問其原因，早上不想起床；春暖花開正是學習的大好時節，下午第一節經常有學生遲到，問其原因，中午睡覺未醒；第二、三節為什么會遲到呢？他們也會解釋，上廁所來遲了。勞動任務布置下去了，十分鐘就可完成的事情，一節課都完不成。面對做事拖拉習慣，我們要教育學生養成立想立行、說干就干的習慣，要求學生做到四個開始：人生從勤奮開始，勤奮從今天開始，今天從早晨開始，早晨從起床開始。等待招致失敗，拖延必然出局；早作準備早成功，立說立干鑄輝煌。[4]

5．從課堂抓起。

對中職生進行禮儀教育，課堂教學很重要。學校要把禮儀課當作一門必修課。學校首先要統籌安排，合理安排開課時間，學生進校的第一課，學工處要安排上好班會課、國防教育課。利用班會課學習校紀校規，利用國防教育課培養學生的軍人作風。教務處要在第一學期安排專門的禮儀課，系統地學習禮儀知識，讓學生知道禮儀；以后每個學期，根據不同專業，適當開設一些禮儀方面的講座；在學生就業前，結合企業需求，開設“就業前一公里”課程，讓學生懂得如何寫求職信、如何進行面試、如何與人相處等。這樣下來，學生的行為就可以自然得體禮貌大方，氣質文雅端莊，對學生一生都會起到很好的作用。

參考文獻：

[1]陳玉 禮儀規范教程[M]北京：高等教育出版社，2005.[2]史艷 禮儀與形體訓練[M]山東：山東人發出版社，2005.[3] 呂國榮 《決定成敗的49個細節》 [M]北京：中國商業出版社，2004.[4]陳采恩.要緊處往往只有一兩步［J］.德育報，2009.3.23（3）

作者簡介：劉玉蘭（1963—），女，江蘇省灌南中等專業學校教師，國家心理健康輔導員，中學一級教師。陳采恩（1966—），男，江蘇省灌南中等專業學校黨總支書記，中學高級教師，連云港市骨干教師、“333工程首批優秀校長”，主要從事學校管理研究。

聯系方式：陳采恩，江蘇省灌南縣泰州南路1號江蘇省灌南中等專業學校

手機：***，郵箱： ccexx@163.com

第三篇：淺談當今中職生思想道德現狀及教育對策

淺談當今中職生思想道德現狀及教育方法

內容摘要：種種現象表明，中職生的思想道德教育現狀令人擔憂。針對這一問題，本文分析了中職生的思想道德現狀及其原因，并提出了改善中職生思想道德教育現狀的對策：營造良好環境、加強師德建設以及開展適合學生特點的各種活動以培養學生的道德品質。

關鍵詞：思想道德教育中職生 原因 方法

隨著我國改革開放步伐的進行與經濟的持續增長，中職生就業形勢的逐漸好轉，國家對職業教育也高度重視。但是由于許多主客觀因素，廣大中職生思想道德教育現狀令人堪憂。本文將從以下三個方面對這個問題進行探討。

一、當今中職生的思想道德現狀

總體上看，大部分中職生是好的，他們積極向上，團結友愛，文明禮貌,尊敬師長,但部分中職生日常行為習慣，心理素質，意志力等較差。

（一）行為習慣和自控能力差。相當一部分學生對法制、紀律觀念等淡薄，曠課、逃學、隨地吐痰,打架斗毆、敲詐勒索、亂扔垃圾、早戀、破壞公物、辱罵教師的現象時常發生，少數學生在日常生活中自私自利，對家庭、集體和社會缺乏責任感，我行我素，一切以自我為中心，明知不可以違反學校的規章制度，但由于自控能力較差，時常有違規行為，且屢教不該。

（二）學習基礎和學習能力差。在初中階段沒有打下或養成良好的學習習慣，學習主動性、積極性差，不愛學習，不會學習。進入中職階段后，文化基礎課如數學和英語等課程普遍較差，他們對全新的專業基礎課和專業技能課，學起來更感費力。

（三）心理素質和心理承受能力差。受“普高熱”的影響，許多中職生認為只有升入普高，才是優秀生，進入中職，就是“末等公民”，為此，總認為自己學習基礎差，學習能力差，1

前途渺茫，看不到希望,自暴自棄，意志消沉，情感冷淡，遇到挫折就更難承受了。

（四）意志力差。現在許多中職生由于家長的嬌生慣養，無原則的溺受、寵愛，加上家庭條件和社會環境的影響，缺乏獨立自主的生活能力，缺乏克服困難的決心和毅力，缺乏艱苦奮斗，勇于創業的精神，遇到困難，不思進取，不謀求解決方案，只是退縮或放棄。有的中職生就業后缺乏吃苦耐勞的精神，總嫌工作吃力，工作時間長而放棄就業機會，整日無所事事,游蕩于社會。

二、中職生思想道德現狀產生的原因

當今中職生思想道德現狀究其原因，不外乎客觀原因和主觀原因兩個方面。

（一）從客觀上看家庭教育的影響

家庭教育是學生最早的教育場所，父母是最早的教師，因此家庭教育對人的影響是長遠的，甚至是終身的。調查表明，具有不良行為習慣的學生，往往是由于家長對其溺愛、袒護或采取粗暴壓制的教育方式，以及家長不自覺的行為習慣和生活方式，家長的工作或家庭中的不幸而忽視對孩子的教育等的影響，不僅給學生提供了直接模仿的不良榜樣，而且使學生產生不良行為的“合理感”、“僥幸心理”提供了方便條件。

社會環境和不良思想的影響。目前，隨著社會主義市場經濟改革深入，制度不夠健全，因此，社會文化市場缺乏監管力度，一些不健康甚至是腐朽有害的產品在市場上流行，尤其是中職生經常出入娛樂性網吧，沉溺于網絡虛擬世界，整天沉溺于網上游戲，網上交友聊天等活動，使之經常逃學、曠課，違紀違法行為經常發生。另外，社會上的一些不健康思想如享樂主義，拜金主義，實利主義，也不同程度地影響了一些中職生，出現了狹義、偏見、嫉妒、暴躁、孤獨、抑郁、固執、攻擊等不良個性心理特征，甚至一部分中職生毫不猶豫或毫不內疚地說謊、欺詐或偷盜，經常發生違紀違法行為。

教育觀念和教育方法上的不當。中職教育是就業教育，不是升學教育。使部分教師從思想上放松對學生學習和生活上的關心和關愛，只注重管理學生，忽視對學生的思想教育，未能將管理與教育有機結合起來，因為管理和教育只是一個問題的兩個方面，是一種手段，最終目的是提高中職生的綜合素質，向社會輸送合格的技術人才。只有將管理和教育有機結合起來，注重教育的作用，才能發揮更好的效果。加上教育方法上的單一，如懲罰、工作粗心或放任自流，或對待學生不公正，處理問題偏袒等，使部分中職生產生消極敵對情緒。

（二）從主觀上看缺乏正確的道德觀念

道德觀念是對具體的行為準則以及執行它的意義的認識。只有認識了行動的意義，才能自覺地產生相應的正確行為。根據我們對不良行為中職生的調查，往往是由于道德上的無知，缺乏正確的道德觀念，道德觀念薄弱,缺乏對道德行為的正確判斷造成的，有的是由于不良誘因直接引發的。

道德意志力薄弱。一般來說，道德認識是道德行為的基礎，認識和行為是一致的。但也有相矛盾的情況，這種矛盾情況的主要原因之一，就是學生的道德意志力薄弱。表現在他們不能堅持用正確的道德動機戰勝錯誤的道德動機，而被一時錯誤動機所支配，產生不道德的行為。另外，表現在不能始終履行道德義務，因為偶然的誘因，就會使個人的欲望膨脹，感情沖動，產生不道德行為。

道德情感狹隘偏私。道德情感是一個人運用一定的道德標準衡量或評價自己行動產生的情緒體驗。據調查發現，品德不良學生中缺乏正確的道德情感是一個突出的表現。他們一般是重感情，講義氣，愛報打不平，但缺乏真正的正義感。

不合理的行為習慣。不合理的行為習慣是以不合道德要求的行動方式滿足個人欲望，并在多次僥幸得逞的情況下形成的，這些不合理行為習慣一經形成，常常使學生不知不覺地采取類似的行動，這種行為習慣的維持，所產生的舒適的情緒體驗又加強了類似的不良行為習慣。對許多行為習慣不合理的學生的研究表明，他們的不合理行為在開始時只是偶發的，但經過多次的反復，便形成了一種習慣。甚至有些學生說：“我已經習慣了，很難改掉的。”當然，習慣是可以改變的，但不合理行為習慣形成后，改起來是比較困難的，所以，要防微杜漸，阻止不合理習慣的形成是我們最重要目的。

三、當今中職生思想道德教育的方法

第一：營造良好的校園環境，有效地使學校教育、家庭教育、社會教育形成教育合力。學校、家庭、社會是相對獨立的實體，但彼此又有割不斷的聯系。在教育學生的過程都各有優勢，只有將三者有機結合起來，才能有效地發揮教育功能。在結合中，學校是主體、是紐帶，家庭是配合，社會起組織領導協調作用的力量。只有相互配合，互為補充，才能形成良性循環。

近年來，我校針對學校、家庭、社會在中職生教育中的作用，一方面與政府職能部門配合，采取“關、停、轉、”等手段取締了學校附近的娛樂場所、網吧、游戲廳等，為學校教育學生營造了一個良好的周邊環境。另一方面加強了學校與家庭的聯系，優化家教，實現了雙向配合，充分發揮了學校和家庭兩方面的積極性，主要措施有：一是定期召開家長會，交換信息和意見。二是開好家教經驗交流會，及時總結、交流家教經驗，樹典型，立榜樣，帶動其他家長。三是建立家教聯系卡，記錄學生在學校和家中的表現，以便雙向溝通，為教育幫助學生提供依據，使之更具有連續性和科學性。四是和雙差生的家長簽訂教育協議書，雙向配合共同轉化差生。五是學校建立家訪制，規定班主任到學生家中訪問。六是建立家長接待制，由學校領導專門接待來訪的家長，聽取他們對學校的建議。最后，把校園文化建設作為學校德育工作不可缺少的重要內容來抓，使學生在良好的校園文化氛圍中健康成長。同時讓學生通過參加各種有益的活動得到實踐鍛煉，從而養成良好的道德行為習慣，達到知行統一、言行一致的目的。通過以上措施，有效地將學校、家庭、社會三方面有機結合起來，形成教育的合力，并取得了一定的成效。

第二：加強師德建設，優化師德隊伍。師德教育是搞好德育工作的前提和關鍵。在教育活動中既要靠教師的說教，又要靠教師的身教，“身教重于言教”。因此，我們要做好德育工作，必須加強師德隊伍的建設。面對新形勢下中等職業教育的新特點，新要求，我們一是加強德育隊伍的培訓和學習。如：組織德育工作者參加各種中職學校德育工作經驗交流會、德育年會、德育工做培訓班，邀請校內外的德育先進工作者進行專題講座，定期組織德育工作者到高校進行培訓學習。通過種種方法使德育工作者提高了德育工作的理論水平和工作藝術；二是加強對年輕德育工作者的在崗指導和培訓，采取“傳、幫、帶”的方式，以老帶新，以先進帶后進，做到了“互學、互促、互免、互進”。提高了學校德育工作的整體水平；三是確立了德育目標，細化了考核機制，使德育隊伍管理規范化，制度化。

第三：開展適應學生特點的各種活動，培養中職生良好的道德品質。中等職業學校的學生正處于青春發育時期，渴望得到社會的認同，有較強的自我意識。但是，由于他們生活和知識閱歷淺，對事物的判斷能力差，心理和思想還很不成熟，這就需要我們加以引導。

因此，我們根據他們年齡特征開展了一系列活動。軍訓。軍訓是中職生必修的一門課程，“是實施素質教育的重要內容”。通過軍訓可以幫助學生掌握現代軍事基本知識；培養學生艱苦奮斗，文明節約的良好習慣；增強了學生遵紀守法的觀念；鍛煉了學生吃苦耐勞的意志；增進了同學間的團結友愛和集體主義精神。

推行“自我教育、自我管理”活動，通過自我反省，自我評價，自我約束教育，增強了自我管理和自我教育的能力。

利用節日、紀念日開展主題系列活動，對學生進行愛國主義和集體主義教育，弘揚了革命傳統。提高了學生的道德認識，培養了學生克服困難的堅強意志。

利用專題講座進行日常行為規范教育及法制教育。把法制教育和思想道德教育緊密結合起來。提高了學生的道德認識水平，增強了學生的法制觀念和自我約束的能力。

組織學生參加社會實踐活動，對學生進行職業道德和理想教育，拓寬了德育教育的內容，增強了德育的實效性。

大力開展群眾性文化、體育、藝術等教育活動，使學生在活動中張揚個性，培養了學生的團結協作精神和集體主義精神。

鼓勵學生創辦各式各樣的社團，舉行豐富多彩的社團活動，使學生在各種社團活動中重新認識自己，使其受到鼓舞和激勵。各種適合學生年齡特征的健康有益的活動的開展，使德育工作更具有可操作性,針對性和實效性。

德育教育是一個長期的過程，具有漸進性，反復性，復雜性和曲折性。只有我們充分認識中職生德育教育的特點，以飽滿的信心、耐心、愛心和恒心，結合不同形勢下的不同德育現狀，狠抓不懈，講求實效才能真正開辟出一條中職生德育工作的新路子。

參考書目

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（6）西方哲學史 張志偉主編, 北京:中國人民大學出版社,2002

（7）做最還的老師 李鎮西 ,桂林:漓江出版社,2006.5

（8）毛澤東思想概論 田克勤主編, 北京：高等教育出版社，（2005重印）

（9）倫理學 羅國杰主編,北京:人民出版社,1989.1（2005.2重印）

（10）邏輯學 姜全吉(修訂版), 北京：高等教育出版社，1994.1（2003重印）

（11）法理學 張文顯主編,北京：高等教育出版社，1999（2003重印）

第四篇：中職英語教學現狀及對策研究

摘 要：隨著現代社會的發展，社會產品對職業英語有了更對的需求。現實中，中職英語教學面臨諸多瓶頸而難以實施良好的英語教學，面臨職業學校的學生難以開展有效的教學。為此，特針對中職英語教學現狀進行深刻的分析，并對此進行一定的對策研究。

關鍵詞：現狀；中職英語教學；對策研究

中圖分類號：g4

文獻標識碼：a

文章編號：16723198（2015）23022602 中職英語的教學現狀堪憂

1.1 學生缺乏英語學習主動性

中職學生大部分學習能力欠缺，學習積極性不高，尤其是英語學習積極性很低。大部分學生基礎薄弱，認為英語可有可無，從本人了解到的大部分中職學校的學生現狀，英語課堂極其缺乏活力。很多老師僅僅是被動的完成教學任務，學生也缺乏必要的配合。在大部分學生眼中，認為英語可有可無，對英語學習缺乏必要的興趣。認為英語對未來沒有實際用途，心里沒有接受英語知識的主動性。

1.2 教師教學模式單一

面對中職學生學習能力低下，積極性不高的現狀，大多老師教學模式單一。單一的按照課本內容，填鴨式的灌輸。沒有雙向交流，缺乏系統的教學流程，更談不上提高學生的興趣和完成中職教學大綱的任務。由于學習能力低下，大部分學生出于就業或某種目的，選擇就讀職校，抱著獲得某一職業技術，無論是老師還是學生，對英語的學習缺乏足夠的認識。認為英語可有可無。老師只在乎完成單純的課堂任務，沒有落實到學生對知識的掌握和應用。很多學校連一個教研組都沒有。教學模式基本上是傳統的國語式的教學，很多學生口語表達能力，專業詞匯的掌握量很低，根本滿足不了社會的需求。單一投入的教學過程中缺乏情感的，導致師生關系比較緊張。

同時，由于現有的教師多方面的狀況，老師缺乏必要崗位培訓，在新形勢下，面對新時代的教學需求，很多老師難以適應新的教學需求。

1.3 中職學校缺乏完善的考核制度

在筆者所了解的諸多中職院校，學校所安排的課程，沒有嚴格的考核制度，學生沒有必要的應試壓力，老師授課也就缺乏應有的動力。基于學校以應用的專業知識為核心，對文化知識和英語學習缺乏足夠的重視。目前，中職院校的招生任務和招生壓力本身也很大，為了穩定學員，吸引學員來校就讀，學校擔心過多的學習任務，為給學員帶來過多的壓力而導致學生流失，所以很多考核也就流于形式。

1.4 教材單一，訓練嚴重不足

大多數學校使用的單一課本教學，教材過于單一。無論是學習汽修、護理、會計還是幼師等專業，教材都是使用單一的中職英語教材。這種教材缺乏專業性，導致很多學員感覺教材沒有實用性，由此帶來學員厭學、棄學的現象普遍發生。在長期的教學過程中，缺少必要的練習，或者很多學校根本沒有布置學生練習，這就導致教學任務難以得到很好的落實和貫徹。英語學習需要大量的閱讀訓練，學好英語不能僅僅流于教材，但是教材能夠解決很多學習問題。在廣大學員連教材都不能吃透的情況下，加之沒有必要的輔助練習和閱讀量的吸收，很難掌握英語知識。

1.5 教學設備落后，學校投入嚴重不足

英語教學需要必要的教學設備和投入，學習英語，需要掌握必要的聽說讀寫能力，以增強實際的英語應用能力。在國際交完日益加強的過程中，我們的學員在走向社會之后，面對靜態了解的國外產品需求和動態的與國際友人的交往中，學員不僅需要能夠讀懂所需的對口專業英語知識，更能在實際運用過程中使用英語，需要我們的學員能夠掌握一定的聽說讀寫能力。這就需要我們在實際教學過程中使用必要的教學輔助工具，比如必要的教學設備，實施聽力教學設備等。在筆者所掌握的職業學校中，學校對教學投入嚴重不足。

1.6 資金管理制度不完善、監管力度疲軟

國家近幾年來，對職業教育的投入力度很大，政策扶持力度很大，很多就讀職業學院和學校，國家都有一定的政策扶持。對學校建設的資金投入，國家的政策都有很大傾斜，特別是人才引進扶持規劃等。但據筆者了解，國家的政策很大程度上沒有落到實處。很多學校造假作假，套領國家扶持資金的現象時有發生。國家扶持的建設資金往往落不到實處，資金挪用的現象非常嚴重。由于生源萎縮，教師富裕的現象同樣很嚴重，僧多粥少的情況很普遍。

據曾經應聘到一中職學校去應聘英語教學崗位的老師反映，學校承諾給老師一定的工資，并且還承諾給本人申請國家的人才引進的專項資金補助。但是據我所知，當地政府以種種理由推脫而遲遲不能發放。更為甚者，很多職校的老師連基本工資都拖欠發放。國家扶持資金大多用在不必要的建設上，而實際教學投入明顯不足。

在一方面國家扶持政策大力支持下，由于資金管理制度不完善，又缺乏有力的監管制度，由此帶來的負面影響很大。面對現有教學尷尬境況的對策研究

2.1 加強對學生的思想教育，提高英語學習力和重視度

（1）加強思想教育。在中國改革開放和經濟“全球化”的進程不斷加快的時代背景下，中國的政治、經濟和文化與世界的聯系日益緊密，中等職校學生，在其未來的工作崗位，將獲得更多可能與外國友人進行交際的機會。中職學生有必要學習好英語，了解西方文化，并通過本民族的優秀文化的教育，增強民族的榮譽感和自信心。在未來的社會需求中，能夠有效的利用外語知識，提高工作的有效度。

（2）利用和結合好現行的《中等職業英語教學大綱》，以此為基礎，對學生進行考核，作為未來能否推薦就業的必要條件之一。英語是中等職業學校學生必修的一門公共基礎課，幫助學生學習基礎知識，培養聽、說、讀寫等語言技能，初步形成職場英語的應用能力。在教學過程中，最大程度的激發和培養學生學習英語的興趣，幫助學生掌握學習策略，養成良好的學習習慣，提高自主學習能力。

對此，在確保對學生進行考核的基礎之上，制定教師工作的認定標準：即學生英語考核通過率。將學生考核通過率作為評定教師工作的質效標準，不僅在很大程度上提高學生的重視力度，而且也在很大程度上也提高老師的積極性。

2.2 加大對教師的培訓，提高教師的教學技能，并提高教師地位和待遇

（1）要提高教學能力，獲得學生的認知度，必須加大對教師的教學能力的培訓。學生大都市通過九年級義務教育，學習基礎還是比較薄弱，學習能力比較欠缺，學習積極性不高，這就需要教師不僅在教學過程中提高學生興趣，而且能夠有效的學習應用知識能力。通過教學比武和學生技能比武等形式，獲得教師教學成果的認同感和培養學生學習的積極性和榮譽感。

（2）大力提高教師地位和待遇。

學校合理調整校園建設，適當調整資金努力改善教師待遇。提高績效工資，實競爭與引退機制，實行工資，定期加薪，打破教師職業鐵飯碗。尤其對有突出表現或做出突出貢獻的教師，視不同情況發放獎勵性績效工資。根據績效考核結果，合理確定分配層次，適當拉開分配差距。

當然，學校應當建立全面考核制度，重點在德、能、績上。雖然職校的考核與傳統的義務制的學校考核不能，但是，學校應該因校制定合理的考核規則，每項規則要落到實處。

2.3 建立科學的教學質量評價體系，注重質量和內涵

中等職業偏重專業，忽略文化教育質量，導致人才質量不能滿足市場需求，一定程度上是職業教育教學質量監督和管理制度不完善、標準不明確、責任不到位造成的。因此，應當建立中職學校英語教育教研部門的教育教學質量評價監管體系，明確責任。中職學校要對英語專業所開課程進行考試考核評價，負教育教學質量監管的第一責任；英語教育教研部門制定專業標準，對課程進行抽考評價，發揮監督促進作用。

（1）中職學校要制定英語教學評價方案。教學評價不是拿一個標準往教師身上套，而是要讓教師對評價內容產生認同感，進而內化為自覺的教學追求，并不斷豐富教學藝術，從而提升職業素質，提高教學質量。中職學校要探索符合自身實際的教學評價策略，最大限度地擴大評價的導向功能，促進教育教學質量的提高。評價體系既要體現基礎性，又要體現專業性和應用性。考試是對學生學業水平的考試，是對學生專業基礎知識和基本能力的檢測。考試成績一方面可以作為學生本科目是否結業的依據，另一方面可以作為教師晉級評先表模的主要依據。要從考試考核的性質、要求、形式、組織等方面都作出明確的規定，把教師的教與學生的學有機地結合在一起，把學生的學業成績與是否能夠畢業有機地結合在一起，這樣有利于促進學生的學習自覺性，有利于教育教學質量的提高。

（2）學校教研部門要對英語課程進行抽考評價。創造實際情景對科目進行應用性考核，比如面對老外，一汽修學生如何與客服進行交談；面對進口配件，學生如何了解配件知識等。因為英語課程不同于具體實用的職業技能，需要能夠看得懂進口外文產品介紹，能夠與外國朋友溝通，能夠進行口頭或書面交流等，這就與傳統的考試有一定的差別。

2.4 規范和完善課程體系、加大教學設施投入

中職學生大多來源于從初中學生，他們接觸的主要是九年制的基礎英語，必須要完成基礎英語到應用型的專業英語過度和對接。因此，首先，課程體系既要體現知識型，又要體系專業型。教材要體現生活實際，能夠在未來的就業過程中能夠有所用處。教材能夠體現中職學生所學專業的趨向，有一定的科學性，同時又能夠反映英語的知識性。這就所用的教材既能提高專業英語的詞匯，而且又能夠提高學生的聽說能力、閱讀能力以及書面表達能力，只有這樣，培養出來的學生才有立體感。

與此同時，要配合教材進行系統教學的同時，必須加大教學設備的投入，配備一定規模的教學設施，比如教室里面的投影儀，影像播放設備，聽力訓練室等。我們不能只能在口頭上做樣子。

2.5 嚴格資金流向監管，做到合理分配

國家近些年來，對職業教育的扶持越來越大，這在很大程度上促進了職業教育的發展。但是，由于地方財政匱乏，很對政府領導打起了挪用的主意，導致很多專項資金沒有落到實處。而且，更有部分領導打起作假造假的主意，肆意套用國家資金，中飽私囊。對此，必須建立嚴格的資金監管制度，做到專款真正用在發展職業教育、提高職業教育質量上。

總之，中職學校教育教學質量的提高，教師是根本，政策是保障，教學評價是手段。必須充分發揮各自的作用，才能實現中等職業教育教學質量的全面提高。筆者對此只是淺要的對策研究，要達到中職教育的長足發展，還有很長的路要走。

第五篇：中職學校美術教育現狀及對策探析

中職學校美術教育現狀及對策探析

摘 要：在當今美術教育的培養階段上，我們重點突出的一個問題就是經常出現重理工、輕人文，重視專業、輕視基礎知識以及重視功力培養、輕視素質鍛造，這種誤區都不利于學生的發展，這是傳統思想留下來的不良認知。僅僅注重技能方面的培養，忽略了學生全面素質的塑造以及提高。針對現狀本文就對中職學校美術教育具體對策進行分析。

關鍵詞：中職美術；現狀；對策

根據新課改進程的不斷促進，中職學校教育逐步落實了以人為本的教學理念，充分挖掘學生的學習潛能，激發孩子們對學習的興趣。對于美術教育，陶冶情操、傳播知識和對學生人格的定向培養，都發揮著極大的作用，也是中職藝術教育的重要組成部分。同時，每一個中職院校都應該制定出對自己學校有益的策略，用來完善自己學校的所有的教學方式方法。讓學生不僅在美術學習上有一個好的發展，也幫助學生們在自己的綜合素質上加以培養，得以提升。

一、美術教育的現狀及培養目標

對于日益激烈的社會競爭來說，這個社會需要的不僅僅是專業技能方面的人才，更需要的是綜合型的人才，在人文素養以及藝術素養方面都要具有一定的傾向型人才。在當今美術教育的培養階段上，我們重點突出的一個問題就是經常出現重理工、輕人文，重視專業、輕視基礎知識以及重視功力培養、輕視素質鍛造，這種誤區都不利于學生的發展，這是傳統思想留下來的不良認知。僅僅注重技能方面的培養，忽略了學生全面素質的塑造以及提高。所以，在以后的美術教育的培養道路上，我們的教學目標要堅持以人為本，對學生未來的發展的實際需求加以重視，同時讓老師給學生指導正確的職業理想。在授課的過程中，不僅要對學生的基本知識和基本技能的教學加以重視，也要在給學生講解知識的同時對素質教育方面進行疏導。對學生職業道德進行優質培養，提升職業技能的同時，養成良好的職業習慣，樹立堅定的發展目標。

二、中職學校美術教育現狀及對策分析

（一）提高對教師的要求

對于教師方面，教師要明確好美術教育培養的目標，做好教案，將其整理好，作為美術教學的依據，給孩子做好指引，讓學生減少就業難題，讓美術教育促進就業，把學生培養成德智體美全方面發展的高素質的綜合人才。學校也可以讓學校的實習老師參與到實習教學當中，加以培養鍛煉，讓老師親身體驗教學方式，培養出更加優秀的教師。

（二）提高對學校的要求

對于中職學校，不能只是單純地進行課堂教學，而是在素質教育的基礎上給學生們傳遞知識，在學習專業知識時做到對學生的素質培養，在素質培養的時候做好對學生專業知識的普及。所以學校要打造一個良好的學習氛圍和環境，其辦學特色主要突出在綜合素質教育重點培養和德智體美全方面提高上。中職學校的學生應該在學生教育的方式上要有其應該有的職業特征，在中職學校培養的學生應該是能到企業單位上崗的人才。當今狀況，很多的學校實行的“2+1”的培養制度，但是在這種培養制度上存在著一系列的問題，例如學校因完成兩年在校任務就對學生進行了放松管理。我們應該對實習一年的學習經歷加以重視，因為第三年的實習階段是整個三年的一個提升和一次突破。所以學校要對學生第三年的定崗實習加以重視，對學生的各種良好表現加以記錄，給予鼓勵。學校一方面可以通過學生在頂崗實習時的表現和實習的一些信息反饋，來調整學生在校期間的學習目標，制定新的學習計劃和學習方向，給學生做好指引，減少畢業后的就業難題，提高教學質量。

其中，最有利于職業教育的辦學形式就是校企聯合辦學。在這種形式下，企業可以通過學校來培養人才，然后，學校通過企業給學生就業方面提供保障，做好指引。讓學生在工作時用心學習，在學習上用心研究本職工作，可以幫助學生快速就業，快速上崗。同時，企業也可以投資學校，為學校教學條件提供幫助，提高學校教學條件和教學能力，使孩子能夠接受到好的學習氛圍，也提高了孩子的學習效率和學習成績。通過學校和企業的合作發展，職業學校和企業成了互不可缺的“鐵飯碗”。美術教學應該注意多樣化教學，在學校條件允許的范圍之內，進行戶外藝術鍛煉，在增進師生情感以及默契度的同時更是培養了學生的藝術氣息，多增加一些美術課題活動，讓學生在學習美術的時候，能夠和時代緊緊相結合。

所以，中職學校要想培養優良學生，必須要適應以人為本的教學理念，適應新形勢的要求，做好孩子們的就業引導，在培養孩子們職業技能的同時也要高標準嚴要求地綜合性培養孩子，讓孩子有著德智體美全方位的發展。做到以素質教育為主、專業教育為輔、主輔相結合的模式來進行教育。教師也要不斷完善自己，不斷提升自己的教學能力和教學方法，拓展自己的職業范圍，也要適應當今的新形勢教育，運用多種教學方法，選擇一個最有效的教學手段，提高自我的教學效果，為中職學校培養更多美術人才。中職學校美?g教育應該多站在培養人才的角度上進行研究，對每個學生的個性發展都要做到重視，做到對癥下藥，不斷挖掘孩子身上的學習潛能，增強孩子們的創新和實踐的精神。

作者簡介：

王語，江蘇省鹽城市，江蘇省阜寧中等專業學校。