第一篇：高中物理教學現狀及對策論文

摘要：物理是一門重要學科，在當前的高中物理教學中，教師要發現物理教學中存在的問題，善于結合問題找到解決方法，從而讓學生學好物理，發揮出物理學科的作用。

關鍵詞：高中物理；現狀；對策

一直以來物理都是一門比較受重視的課程，在物理教學中教師可以發現學生投入的時間和精力較多。但是，由于物理是一門比較抽象的知識，要想學好物理并不容易，因此，在物理學習上學生的學習效果并不好。當前物理教學中存在著種種問題急需解決，每一位物理教師都應該從新課改出著眼，制定出新時期切實可行的實施方案，解決傳統物理課堂教學中所存在的問題，從而在新課改的促使之下，使物理課堂的教學效率步步提升。筆者從事高中物理教學工作多年，長期受到傳統教學的影響，在高中物理教學中一時也不能放開手腳進行創新。在不斷學習新的教學理念之后，對新課改下的高中物理教學工作形成了初步的認識，進而在教學過程中進行了改革和創新，使得課堂教學的效率有了一定程度的提高。下面，筆者結合自己的教學實踐，談談自己對當前高中物理教學的認識。

１當前高中物理教學的現狀

１．１物理教學資源不夠豐富：隨著新課改的不斷推進，物理教材也在進行著更新，不同的地區所采用的物理教材也不同。眾多的物理教學版本中，每本教材都有著自己的特點，但是每一版本的教材也有著自己的不足之處。在大多數的教材中所涉及的知識面仍然有限，物理教學資源仍然不夠豐富。

１．２學生的主體地位難以得到體現：由于長期受到傳統教學模式的束縛，在物理課堂上，仍然是圍繞教師展開課堂教學工作，教師處于課堂教學的中心。在授課時，教師壓迫學生進行物理學習，而沒有發揮出學生的主體性和探究性，不能讓學生自己進行物理學習，從而影響了學習的效果。

１．３教學模式單調：在當今的物理課堂上，為了應對高考，大部分教師仍然以知識的講解為主，單調的講授法不僅不能夠調動學生學習的興趣，而且不利于學生對抽象物理知識的理解。在單一的物理教學中，課堂教學目標必然難以實現。

２提高高中物理教學效果的對策

２．１豐富教學的內容，開闊學生的視野：在教材的制定上，一定要堅持以學生的發展為出發點，精心安排教學內容，使物理教材變得更加豐富，適合時代發展的需求，滿足學生的需要。只有好的教材才能夠讓學生獲得更豐富的知識。教材的更新必然會受到時間的限制，一些教學內容難免會落后于時代的發展。作為一名教師，在授課時就要考慮實際情況，做好教學內容的更新。教師要結合社會的實際發展，把最新的知識傳授給學生，并且要善于讓學生在實際生活中進行知識的操作和體驗。

２．２充分發揮學生的主體性：課堂教學的目的是讓學生增長知識，提高學生的能力。因此，教師要認識到課堂教學應該面向學生，圍繞學生展開。只有教師形成“學生是課堂教學的主體”意識，才能夠做好教學觀念的轉變，在組織課堂教學時，結合學生實際精心安排，圍繞學生進行課堂教學工作，從而讓學生充分參與到課堂教學過程當中。學生在自己的參與過程中認識到了物理學習的重要性，體會到了物理學習的樂趣，在學習中不斷汲取新的知識，物理知識越來越豐富，物理學習能力越來越強。

２．３做好傳統教學模式的轉變：傳統課堂教學中教師不能充分考慮學生的情況制定切實可行的教學方案。教師只是一味地進行知識的灌輸，“填鴨式”的教學模式讓學生感到疲憊，削弱了學生的積極性，壓制了學生的發展。在新課改實施之后，教師就必須改變這種傳統的教學模式。新課改下的教育是素質教育，課堂教學不再單純是知識的學習，學生在獲取知識的同時，更重要的得到能力的提高。傳統課堂教學不能滿足新時期的需求，必須進行變革。為此，教師要做好教學轉變，把“重結果”的教學轉變到“重過程”上來，把“被動學習”轉變為“主動探究”，從而激活物理課堂，提高教學的效果。

２．４靈活選擇教學方法：在高中物理教學中，教師要結合教學內容和學生實際情況靈活選擇教學方法。在同一堂課上，教師也可以綜合運用多種教學方法，以把教學內容更加直觀、形象的呈現給學生，讓學生在輕松的環境下進行學習，體會到成功的快樂。以生活情境教學法為例。物理是一門和生活有著千絲萬縷聯系的科目，在進行抽象物理知識的學習時，如果教師能夠把物理知識的學習和生活結合起來，學生們能夠從生活中去觀察、總結、驗證物理知識，一定會使物理學習變得更加容易。例如，在學習《摩擦力》的知識時，教師就可以以生活中“帶花紋的輪胎”、“鞋底的花紋”為例進行知識的解釋。在學習“電”的相關教學內容時，教師同樣可以把電的學習和我們的生活密切結合起來。再如實驗教學法。物理是一門以實驗為基礎的自然學科。在進行物理教學時，教師一定要認識到并發揮出物理實驗的優勢作用。通過運用實驗進行物理教學，物理實驗教學的直觀性和形象性給學生帶來了深深的吸引，讓學生能夠自覺進行實驗現象的觀察和問題的思考，通過學生的親自參與，物理課堂的教學效果在無形中得到了提高。作為一名高中物理教師，一定要對當前高中物理教學中存在的不足進行認真分析，結合物理教學的實際情況做好新課改下的高中物理教學工作，從而讓學生學好物理，能夠把物理運用于實踐中解決生活問題，為生活服務。

參考文獻:

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［２］孫金林．如何讓學生適應高中物理學習［Ｊ］．新課程（教研）．２０１１（０４）

［３］劉愛玲．試析高中物理新課程改革中的問題及對策［Ｊ］．科教新報（教育科研）．２０１１（２３）

第二篇：高中物理教學現狀及對策（范文模版）

高中物理教學現狀及對策

摘要：高中物理教學是我國高中教育的重要組成部分，對于學生培養正確的理性思維，拓展知識具有重要意義。高中物理也是學生們反映難學的一門課程，這種原因的出現跟老師的教學理念和方式具有重要關系。新時期如何采取有效措施更好的進行物理教學，提升學生的物理知識水平已經成為一個重要課題。本文分析了當前高中物理教學的現狀，提出了物理教學的措施，為高中物理教學水平的提高提供參考。關鍵詞：高中物理教學；現狀；分析；策略

新時期網絡信息技術取得了飛速發展，不斷的改變著人們的生活方式，隨著移動電視、互聯網和智能客戶端的普及，以網絡信息化技術為基礎的新媒體逐漸進入市場，深受廣大人們的喜愛。教育一直以來是人們關注的特點，教育方式的改革也備受關注。新時期各種新的技術運用到教學中，極大的提高了教學質量。高中教育是教育的重要組成部分，物理教育在高中教育中占據著重要比例。高中物理教學不僅是學生參加高考的需要，也是提高學生物理素養，增強學生實踐能力的需要。當前在高中物理教學中還存在許多問題，只有不斷完善物理教學方式，改革物理教學理念才能不斷的提高物理教學效率。1 新時期高中物理教學的主要問題 1.1 學校重視不夠，教學方式過于陳舊

學校是培養學生文化知識的地方，只有學校對學生的教育工作由足夠的重視，才能在實際工作中不斷推動教育工作，發揮教育工作的作用。當前，部分學校在物理教育工作中懈怠，對學生的認知能力不夠重視，導致教學方式不合理，沒有緊隨時代的發展要求采取新的教學方式，這些對學生的學習效果是不利的。高中物理教育工作的開展需要校領導的不斷重視，建立合理的教育體系，完善教學方法，逐步培養學生的物理素養，提升教學方法。1.2 教學模式不合理

傳統的教育方式注重填鴨式教學，不斷的向學生灌輸知識，傳統的教育方式，一本書一支粉筆就能完成課堂的教學，課堂上只注重理論知識的學習，而忽略如何啟發學生的想象能力及思維方式，只重視做題能力訓練，而忽略學生的創造性思維，導致學生們的實際應用能力較差，不能講所學知識運用到實踐中，沒有真正發揮教育的意義。新時期，使得學生有更多的了解信息的方式，他們不再滿足與教師采用的灌輸的學習方式，而更擅長于開放、自由互動的教育模式。傳統的物理教育模式顯然不能滿足教育的需要，只會引起學生的不滿與抗爭。

1.3 教師綜合水平不過硬 新時期學生可以通過多種渠道了解新的知識，部分教師在實踐工作中不能堅守自己為師的底線，在思想上懈怠，甚至在課堂中不負責任的教學，這些對學生的物理學習產生巨大的影響。教師是教學過程的主體，教師的教學水平直接影響學生學習的水平。部分教師本身對物理課程的理解性較差，對知識把握度也不夠，談不上在課堂上教育學生，更談不上在教學方式加以完善來更好的教學，導致學生思想素質怠慢，學習積極性不高，喪失學習的信心，對學生的學習具有重要影響。1.4 學習主動意識差

學生是教學的主體，只有充分發揮學生的主觀能動性，才能使學生主動的去學習，去發現學習中的問題，并解決問題。高中學生理解意識差，在學習物理時，不能全面的觀察每一個細節和重點，缺乏主觀能動的能力，所以如果沒有充分激發學生的主觀能動性，學生便不會主動的去解決一些問題，個性培養效果也不好 2 新時期高中物理教育的策略

2.1 學校應加強對物理教學的重視，不斷完善教學方法

物理教育工作的主導是學校，只有學校對物理教育工作有足夠的重視，才能在實際工作中不斷推動物理教育工作，提高學生的物理知識水平。當前，部分學校在物理教育工作中懈怠，導致學生物理知識掌握水平普遍不高，這些對學生的學習是不利的。學校物理教育工作的開展需要校領導的不斷重視，建立合理的教育工作體系，定期探討教學方式的合理性，完善教學方式方法，逐步提高學生掌握物理知識的水平，提升學校物理教學質量。2.2 著實加強教學隊伍建設

教師隊伍的好壞直接關系物理教學工作開展的成效，教育工作者是開展物理教學工作的骨干力量。教育工作者包含物理課堂教師，實驗教師等，教育工作者要不斷提高自身的教學水平，注重利用自媒體技術的水平，將自媒體技術運用到教學實踐中，要緊跟時代潮流，了解學生的需求，不斷完善教學方式，更加貼近學生的生活，讓學生更容易接受。同時，學校要加強對教師隊伍的培訓，不斷提升教師隊伍的整體素質，讓教師在教學時間中完善教學理念、教學方法和教學技術，提高教學效率。2.3 開展多種形式的物理教學方式

當前網絡信息技術取得了飛速發展，不斷的改變著人們的生活方式，隨著移動電視、互聯網和智能客戶端的普及，以網絡信息化技術為基礎的新媒體逐漸進入市場，深受廣大人們的喜愛。新時期各種新技術的應用，改變了人們獲取信息的方式，對人們的學習、生活和工作產生了重大影響。高中作為教育的主要場所，要積極運用各種網絡信息化技術，開展多種形式的物理教學形式，比如定期組織物理教學比武大會，號召教師采用靈活多變的教育形式，提升教師的教學水平，開設互聯網移動學習的平臺，在平臺上推送一些物理資料，讓學生們能夠溝通自己的想法，逐步培養學生的學習興趣，降低他們的畏難情緒。2.4 加強實踐教學管理

教學實踐是教學的重要組成部分，新時期實踐教學有更多的形式，比如論壇、訪談和調查等活動，可以讓學生們通過網絡去進行查詢和解答，教師通過一定的評價方式對其進行評價，引導學生正確運用自媒體。其次，要培養學生正確認識是非的能力，教育他們不要沉溺網絡，不消極怠惰，引導他們利用自媒體完善自我、發展自我，提升自己的物理知識薯片。引導學生去發現一些重大的科技成果，了解科技成果中的物理知識，增強他們對物理實踐的認知，提高他們對物理學習的興趣，提升物理教學效率。3 小結

高中物理教學質量對學生提高良好的物理素養，增強實踐能力具有重要作用，隨著信息技術的應用，新時期物理教學有了很大的進步，極大的提高了物理的教學效率。但還是存在部分問題，如教學模式過于陳舊，教學方式不合理，教師綜合水平不過硬等，這些都是當前高中物理教學面臨的問題，需要采用各種措施對其進行解決。只有學校應加強對物理教學的重視，不斷完善教學方法，著實加強教學隊伍建設，開展多種形式的物理教學方式，加強實踐教學管理，才能更好的完善高中教學工作，提升高中物理教學效率。

第三篇：環境保護現狀及對策論文

環境保護現狀及對策論文

安定區位于**中部，屬黃土高原丘陵溝壑區，是**市委、市政府的所在地。轄12鎮7鄉和2個街道辦事處，總人口48萬，其中農業人口38萬。總流域面積3638平方公里，總耕地面積179萬畝，人均4.6畝。2001年7月被命名為中國馬鈴薯之鄉。近年來，在中央、省、市各級黨委和政府的正確領導下，在各級部門和社會各界的大力支持和幫助下，安定區立足實際，充分發揮政治、區位和資源等方面的優勢，發揚領導苦抓、社會苦幫、群眾苦干的三苦精神，堅持水保立區、農業穩區、工業富區、科教興區、依法治區的五區發展戰略，在農村發展馬鈴薯、畜草、勞務三大產業，在城市培育綠色食品加工、現代制藥、冶金機電、化工建材四大工業體系，促進了全區經濟社會的持續快速健康發展。伴隨著經濟社會的發展，安定區環保工作經歷了從無到有、從小到大、從弱到強的歷程，取得了一些成績，但還存在著許多問題。特別隨著馬鈴薯產業的不斷壯大，以精淀粉、全粉、變性淀粉為主的馬鈴薯加工企業發展迅猛。由于環境污染治理工作的資金投入不足，基礎設施建設仍然滯后，經濟發展與環境保護的矛盾日益突出。如何以嶄新的姿態迎接新的機遇與挑戰，推動安定區環保工作再上新水平，促進安定可持續發展，是我們必須認真思考的問題。結合自己的工作實踐，談一些對環境保護與可持續發展的看法。

一、安定區環境保護工作現狀

1、發展的歷程

（1）大力宣傳基本國策，喚醒全區城鄉人民群眾的環境意識。從70年代開始，全區環保事業走上了起步階段。隨著經濟社會建設的快速發展，讓人民群眾看到了脫貧致富的希望，初嘗改革開放帶來的成果。但在那個由計劃經濟向市場經濟轉型的時期，傳統的粗放型增長方式成為經濟發展的主導模式，并產生著強大的慣性，安定區的經濟增長是以破壞生態和犧牲環境為代價的。70年代遍地清水，80年代水質變化，90年代污染加劇，2000年后河道變黑，就是這一發展方式對環境造成嚴重后果的真實寫照。1978年，中共中央批準了國務院環境保護領導小組關于《環境保護工作匯報要點》指出:消除污染，保護環境，是進行社會主義建設、實現四個現代化的一個重要組成部分&&我們絕不能走先污染、后治理的彎路。這是在我們黨歷史上第一次以黨中央名義對環境保護做出的重要指示，標志著我國環保工作步入了中央最高決策層的新時期。1983年召開的第二次全國環保會議，成為中國環保事業的一個轉折點，環境保護被確定為基本國策，奠定了環境保護在社會主義現代化建設中的重要地位，確定了預防為主、防治結合，綜合治理，誰污染誰治理的符合國情的環境政策。1989年，國務院召開的第三次全國環境保護會議，進一步明確了環保目標責任制、環境影響評價、三同時、排污收費等八項環境管理制度。正是在這樣的背景下，我區的環境保護事業以宣傳教育為起點，廣泛宣傳環境保護這一基本國策。在喚醒全社會環境意識的同時，安定區環境保護的監管體制逐步產生，并正式走進政府政治、經濟和社會發展的舞臺，開辟了全區環境保護新的征程。

（2）環境保護事業快速發展，推動了安定環保機構不斷加強。30多年來，我區環保機構的設置，隨著環保事業的快速發展而不斷加強，先后走過了六次跨越階段，產生了質的飛躍。即從1986年在原**縣城鄉建設環境保護局設立環境保護股，到1988年成立原**縣環境保護衛生管理站設立環境保護股，再到1991年成立原**縣環境保護監理站、1999年成立原**縣環境保護監察隊、2002年更名為原**縣環境監察大隊，直至2005年升格為**市安定區環境保護局，形成了環境行政執法監督的完整體系。回顧我區環保機構和能力建設不斷加強的歷史，充分體現了原縣委、縣政府，區委、區政府對環保工作的高度重視，體現了經濟社會發展的客觀要求。加強我區環保機構和能力建設，將為安定經濟社會與環境保護走上和諧發展之路，發揮出越來越重要的作用。

2、取得的成績 改革開放三十多年，是我區環境保護事業健康發展的最好時期。特別是近兩年來，環境保護事業呈現出蓬勃發展的大好局面，取得突破性進展。

（1）污染減排出現重要轉機。區委、區政府向全區人民作出承諾，十一五期間，主要污染物化學需氧量排放總量削減832.45（絕對量）噸，二氧化硫排放總量削減35.33（絕對量）噸，并作為約束性指標必須完成。逆水行舟，不進則退。安定區環保局將兩項污染減排指標逐一分解、明確責任、狠抓落實，大力推進結構減排、工程減排和管理減排。通過各鄉鎮、各部門的共同努力，2009年，全區化學需氧量和二氧化硫排放量比2008年下降2％，污染減排第一次出現拐點，實現雙下降。

（2）重點流域區域環境治理持續推進。水是生命之源。區環保局加大污染防治力度，把保障人民群眾飲水安全作為首要任務，先后對內官、香泉等飲用水源保護區排污口和工業企業進行了清理，保證城鄉人民群眾的飲用水達到標準要求。同時，加大對九華溝、響河、花岔、趙家鋪、等流域的綜合治理和污染防治力度，從而掀開了流域污染治理的新篇章。

（3）事關民生的突出環境問題得到高度重視。環境與民生息息相關，與群眾利益緊密相連。環保工作者把危害群眾健康的突出環境問題作為重點工作來抓，按照國家、省、市、區的要求，連續開展了整治違法排污企業、保障群眾健康環保專項行動。對關川河流域污染等社會高度關注的環境事件得到了妥善處置，為維護群眾環境權益、保護民生發揮了重要作用。

（4）生態保護工作取得積極進展。全社會大力弘揚環境文化，倡導生態文明，引領綠色生產和消費，生態文明理念在全區進一步樹立。按照建設社會主義新農村的要求，針對日益凸顯的農村環境污染問題，加強了農村污染防治，為保障全區米袋子、菜籃子安全奠定了基礎。認真開展建設生態示范園和綠色單位、綠色軍營、綠色學校、綠色小區等創建活動，初步形成了類型比較齊全、布局比較合理的自然保護網絡。

3、存在的問題

應當說，安定區環境保護的措施是有力的，成效也是明顯的。與此同時，我們也要清醒看到，環境保護是一項艱巨而長期的任務，不會一蹴而就，也不可能一勞永逸。事實上，工作中我們也發現我區的環境保護形勢依然嚴峻，全區污染負荷仍居高不下，環境質量尚未根本好轉，主要有以下四個方面：

（1）群眾環保意識不強。總的看，廣大群眾的環保意識普遍增強，對環境的重視程度不斷提高。但是當發展經濟與治理環境發生沖突時，一些地方還存在著重經濟、輕環保，重眼前、輕長遠，重局部、輕全局的思想。現在各鄉鎮都在下力氣抓區域開發建設，這是好事。但有些地方急功近利，擅自建辦工藝落后、污染環境的小項目，仍想走過去先污染、再治理的老路，實在是得不償失。有的廠區與居住區相互交雜，經常引起廠群糾紛，處理難度較大；一些難治理污染項目和低水平重復建設現象也時有發生。這說明，在少數企業領導頭腦中，環境保護這根弦還繃得不緊，對環境污染造成的后果還沒有清醒的認識，如果不能很好地解決認識問題，環保工作就會滑坡。

（2）環境質量不容樂觀。對于水污染問題，老百姓對關川河流域有個形象的描述，稱之為**、臭河，這說明水環境污染問題已經到了刻不容緩的地步。水土流失嚴重，治理難度相當大。此外，城區餐飲業油煙污染及KTV歌舞廳、居民區內的小企業、建筑施工等產生的噪聲也已成為嚴重擾民因素，影響了人民群眾的生產、生活，群眾投訴明顯增多。

（3）基礎設施相對滯后。隨著城市化進程的加快，環境基礎設施建設還比較滯后。城區集中式生活污水處理廠和垃圾無害化處理場運行率還不高，部分生活污水只是采取簡單處理，而后直接排入下水管道進入河道；垃圾也只是采取簡單填埋方式處理。企業治污設施各自為政，生產廢水直排現象時有發生。

（4）監督執法力度不夠。全區環境監控的企業點多面廣，特別是對小企業管理還不到位。這些企業雖單個排污量不一定很大，但由于企業分布散、數量多，累計污染負荷就非常驚人。環境保護是全社會的共同職責，但環保齊抓共管的局面還未真正形成，實際工作中常常是環保部門唱獨角戲，環保執法力量不足，執法手段相對薄弱，很難保證從源頭上遏制環境污染。

（5）農村環保問題凸現。主要表現為：一是大量使用化肥，使土壤結構嚴重退化變質；二是過度施用農藥，破壞生態防護功能，增加了農產品中農藥殘留量，土壤中持久性有機物污染風險增大；三是濫用飼料添加劑，不僅使肉蛋品質降低，而且使食用者、周圍環境遭受性激素物質的污染；四是畜禽養殖排泄物隨養殖規模大幅增加，污染周邊水體和大氣環境；五是農用塑料薄膜大幅增加，廢棄或破損的農膜污染土壤、污染農村居住環境；六是秸桿焚燒污染大氣、浪費資源；七是生產工藝落后的企業對廢水、廢氣、廢渣、噪聲污染。

二、做好安定區環境保護工作的對策與思考

針對以上存在的問題，通過廣泛深入調查研究，針對目前既要發展經濟，又要保護環境，還要建設生態文明的三重任務，按照十七大的要求，根據貧困地區財政狀況、人民群眾的需求、群眾環境保護意識等情況提出個人之管見。

1、強化宣傳，提高全民環保意識。提高全民族的環保意識是加強環境保護工作的關鍵措施之一。只有通過知曉了環境保護的目的、意義，才能在行動中自覺保護環境；只有通過環保知識進機關、進社區、上書本、入課堂，從娃娃抓起，且持之以恒地宣傳教育，把資源、環境、發展之間的關系，把中華文明與長江、黃河流域生態狀況的關系，把印度河流域塑造的古印度文明、古埃及文明以及古巴比倫文明所經歷的由盛至衰的悲劇與生態環境的關系，把環境與健康、生態與發展、保護與利用、治污與效益的辨證關系用通俗易懂的道理講深講透，才能提高人民群眾的環保意識；只有讓每一個人都明白環境保護決定著一個地區發展的可持續性、關系到人類的命運、影響著人類的現在、也決定著人類的未來，才能使廣大群眾干部真正做到從小做起、從小事做起、從規劃做起、從每一個項目規劃抓起，形成人人講環保、事事重環保、全社會共同參與抓環保的濃厚環保氛圍。

2、加大投入，為區域環保建設提供資金保障。建設一個環境優美、經濟發展、村容整潔、生態良好的新安定，既是一個長期的過程，又是一個需要大投入和全社會共同參與的系統工程。要開創安定環保工作新局面，必須要以生態安定建設為抓手，認真解決廣大群眾飲水安全問題，城鎮的生活污水、生活垃圾處理問題，農村畜禽水產養殖的治污問題，化肥、農藥、白色污染的防治問題，水土流失的防治問題、農村秸桿的綜合利用問題、提高農村清潔能源利用率問題等等。近年來，我們雖然在飲水安全、污水處理、水土流失防治、林業發展、新能源建設等多方面給予了投入，但與需求相比仍顯得杯水車薪；農村的化肥、農藥、白色污染防治雖有測土配方施肥技術推廣和低殘高效農藥的使用，但與農民增收的要求比較相去甚遠；在一些農業新技術的推廣中，塑料地膜的需求越來越大，農民只考慮眼前投入小的現實，絕不會思考未來地膜對土壤的破壞問題；隨著新型城鎮化建設的不斷提速，原來的城鎮基礎設施已經超荷，原有治污設施不能滿足經濟發展的需求，生活污水、垃圾的任意排放，既污染了城市環境，也污染了農村環境。要解決這些問題，都涉及一個投入，而貧困地區政府財力十分有限，難有較大作為，必須依賴國家。國家應該統籌考慮，比如在下達的農業項目資金、交通建設資金及其它專項資金中環保建設資金應占一定比例，強制性推進環境保護；國家重大項目建設中的環評經費應留一定比例給當地基層縣鄉兩級政府用于環保項目建設。只有通過國家的環保項目投入、其它項目的環保投入、地方政府投入、群眾個人投入的多元投入機制，逐步改變貧困地區環保投入嚴重不足的現實，才能實現安定環保的綜合治理，改善區域環境。

3、完善政策，嚴格監管約束。目前我國的環境保護主要是依據《中華人民共和國環境保護法》及其相關法律和政策性規定。從現實情況審視這些法律、法規和規定，存在著法律層面上的違法成本低，守法成本高；政策層面重城市輕農村；項目環評經費上收、事下管、權責利不對等；基層環保隊伍業務素質與工作要求不適應等問題。對此，國家環保部應積極做好法律的修訂工作，爭取全國人大早日出臺新的環保法；加強對貧困地區環保工作進行調查研究，制訂相關配套政策，下放部分權利于基層，使之責權利對等；加強縣（區）環保部門人員的業務培訓，著力提高他們法律、政策水平、業務素質和工作能力（特別是做群眾工作的能力）。

政府的招商引資項目必須堅持浪費資源的項目不引進、對環境污染大的項目不引進、對自然生態有較大負效應的項目不引進。對有利于產業結構調整、群眾致富的農產品深加工項目，也必須堅持先論證后引進。要嚴格堅持三同時制度，對已有的工業企業要限時減排治污或者采取關、停、并、轉的辦法進行綜合治理；對整個農村環境保護工作必須首先制定環境保護規劃，嚴格按規劃實施，經費、政策、時間約束到地方，到項目，到人頭；林業部門應針對林權制度改革給森林可能帶來的負效應，研究有效的管護措施，確保森林覆蓋率、畜積量穩步上升；要實行嚴格的制度保障，要像控制人口、保護耕地一樣，實行嚴格的環境、資源保護制度；要嚴格環境標準、執法紀律、執法手段，建立健全目標責任和評價考核體系，絕不允許在環境問題上再出現少數人發財、人民群眾受害、全社會買單的情況。

4、建立補償機制，激勵開展區域環保工作。建設生態縣（區）的一個重要指標就是森林覆蓋率。提高森林覆蓋率既可以涵養水源，又可以防止水土流失和防沙治沙，促進降雨、凈化空氣、維護糧食和水資源安全，減輕洪澇災害，提供可再生能源，還可以保護動植物的多樣性。森林還是陸地上最大的儲碳庫，最大的吸碳器，也是最長久的固態碳形態，具有調節氣候的重要功能。因此有專家指出1980年到2005年25年間，我國森林吸收和固定二氧化碳達51.1億噸，樹木每增長一立方米就能吸收二氧化碳1.83噸，釋放氧氣1.63噸。我國通過直接減排和間接減排為應對全球氣候變暖做出了較大貢獻，而我區由于森林覆蓋率較高，每年既為國家做出了重大的生態貢獻，又為西部地區經濟發展做出了突出貢獻，可以說我們是在勒緊褲袋做貢獻。因此，國家應該盡早從財政角度設計生態補償機制并出臺相應的生態補償政策，通過補償的形式激勵西部貧困地區持之以恒地抓好生態建設，有序推進區域環保工作，達到生態環境的和諧發展，為經濟社會長期可持續發展創造寬松的生態環境。

第四篇：高中物理教學論文

淺談物理概念的形成與物理規律的掌握

新野縣中等職業學校

盧玉生

物理概念和物理規律是高中物理基礎知識最重要的內容。在高中物理教學中，幫助學生形成正確的物理概念和準確地掌握物理規律，具有十分重要的意義。經過這些年的教學摸索，要使學生形成概念，掌握規律，決不是簡單的、被動地從教科書上或教師那里接受一些概念和規律的條文，而是在學生頭腦中進行一系列極其深刻和復雜的思維變化過程。

（一）教師要向學生介紹相關的感性材料，使學生獲得必要的感性認識，這是學生形成概念和掌握規律的基礎。

在物理學習中，使學生對所學習的物理問題獲得生動而具體的感性認識是非常必要的。在物理教學中，如果學生對所學習的物理問題還沒有獲得感性認識，也還沒有認清物理現象，教師就急于向學生講解概念和規律，采用“填鴨式”的教學，學生靠灌輸得來的“概念”和“規律”就將是空中樓閣。其實，當學生對教師介紹有關的物理現象和物理事例有了比較充分的感性認識，而學生自己用已學的知識又無法合理地說明和解釋這些現象與事例時，便會產生好奇心，就會主動提出疑問。例如，我們都有這樣的體驗，一個身高體壯的大人從你身旁走過，不當心碰了你一下，可能使你打個趔趄，甚至摔倒。但是，如果碰你的是個瘦小的小孩，盡管他走得跟那個大人一樣快，打趔趄甚至摔倒的可能不是你，而是他。學生便會產生“這究竟為什么？這到底是什么？”的問題，這種對學習內容的濃厚興趣，正是學生學習概念、掌握規律的內因。可見，當我們考慮一個物體的運動效果時，只考慮運動速度是不夠的，還必須把物體的質量考慮進去。物理學上把物體的質量和速度的乘積叫物體的動量。

每一個物理概念和規律都包含著大量的具體事例。在物理教學時，特別要注意的是，并不是具體事例越多越好，為了幫助學生能在感性認識的基礎上進行分析，我們教師必須精選典型事例，這樣才能收到事半功倍的效果。

（二）在學生形成概念，掌握規律的過程中，引導學生正確進行科學抽象，由感性認識上升到理性認識階段，這是形成概念、掌握規律的關鍵。觀察同一個物理現象，不同的學生會得出不同的結論。因為在每一個物理現象中，存在著多種因素的影響。如果把握不住抽象思維的正確方向，就會得出錯誤的結論。例如，在“馬拉車”的問題上，盡管學生把牛頓第三定律背得滾瓜爛熟，思想上總還認為“馬對車有拉力，車對馬沒拉力”或者“馬對車的拉力大于車對馬的拉力”。學生“最有力的證據”是：反正是馬拉著車向前走，而不是車拉著馬向后退。學生主要是固執地盯住了馬拉車向前走這一直觀的表面現象，而沒有對車、馬的啟動過程以及車、馬與路面之間的作用力做深入細致的分析。

（三）學生對相關物理問題的感性材料進行科學抽象，得出結論后，為了強化概念和規律，還得使學生理解所學概念和規律，那么學生怎樣才算形成了物理概念呢？至少明白為什么要引入這個概念，能說出這個概念是如何定義的，對于物理量要記住它的單位，對于有定義式的物理量要記住它的定義式，明確概念的適用范圍，弄清楚一些容易混淆的物理概念之間的區別和聯系。

對于物理規律要知道物理規律是怎樣得來的，能記住物理規律的文字敘述及數學表達式，還要抓住表述規律的關鍵詞語，明確規律的適用范圍，了解規律的應用并能解決有關問題。更要深入領會概念和牢固掌握規律，還需要系統的練習才能達到領會概念和牢固掌握規律的目的。

物理是一門以唯物辯證法觀點和方法分析研究物質運動性質及變化規律的自然科學，所以要學好物理，應學一點唯物辯證法，學會用唯物辯證法的觀點和方法去觀察物理現象、分析物理過程、歸納物理規律。這樣我們對物理知識的理解變得更深刻、更透徹，應用也更得手。當然基礎知識并不等于創造力，并不是知識越豐富，創造力越高。相反，在一定的知識基礎上，只要有創造力，一樣能做出創造發明。

總之，形成了正確的物理概念，總結歸納了物理規律之后，就可以正確地利用物理規律去解釋生活中的很多現象，自然就產生了發明創造的欲望，這是物理教育面向現代化、面向未來的重大課題，今后還需要努力地探討，不斷培養出滿足社會需要的具有全面素質的人才，使素質教育逐步走向成熟。

新野縣中等職業學校

二零一四年元月

第五篇：高中物理教學論文

高中物理教學論文默認分類 2007-11-13 18:44:47 閱讀960 評論0字號：大中小 訂閱

高中物理教學論文

淺議在實驗教學中學生創新思維的培養

本文作者: 魯萬林 發表時間:2007-6-29

作者單位:昌樂實驗高中 聯系方式:

物理學是一門以實驗為基礎的科學。物理實驗作為物理教學的基本手段，有其特殊的教學功能：不僅能夠為學生提供學習的感性材料，驗證物理定律，而且能夠提供科學的思維方法，加深對基本知識的認識程度，激發學生的求知欲，培養學生的探索和創新能力。

當前的中學物理教學中，偏重知識傳授而輕視技能訓練，單純應付考試忽視能力培養的現象還十分嚴重，實驗教學仍是一個薄弱環節。近幾年，我在物理新教材的教學實踐中進一步認識到：加強演示實驗和學生實驗，充分發揮實驗在物理教學中的重要作用，是搞好探究式綜合教學的關鍵，是使學生積極主動獲取知識、培養學生的創造性實踐能力的基本保證。

一、在實驗教學中對學生進行探索和創新的培養

在物理教學中常用的有實驗驗證法和實驗歸納法。在課堂教學中，應有意識地對這兩種實驗方法加強訓練。例如，在總電阻教學中，就可進行這兩種方法的訓練。

（１）應用實驗驗證法探索電阻并聯。在并聯電路的探索中，先由教師從理論上推導出并聯電路的總電阻１／Ｒ并＝１／Ｒ１＋１／Ｒ２的關系，接著由學生自己設計電路操作實驗，然后驗證這一關系。最后，由教師聯系電阻與導體截面積的關系進行分析和總結，對并聯作出解釋。這樣，學生在獲得關于并聯電阻知識的同時，學習了實驗驗證法。

（２）應用實驗歸納法探索電阻串聯。首先，教師要求學生對串聯電路的總電阻與分電阻的關系進行猜測，提出假設。然后設計一個電路，測定各個電阻的阻值和總電路的阻值，由學生進行實驗比較，并從實驗中歸納出Ｒ串＝Ｒ１＋Ｒ２的結論。接著，教師根據串聯電路中電流電壓的特點和歐姆定律，從理論上加以推導，也得出同樣的結果。這樣，在獲得關于串聯總電阻與分電阻關系的知識的同時，學生學習到自己設計電路、總結規律、從理論上論證的初步方法，即實驗歸納法。

二、通過設計物理實驗進行創新思維能力的培養

學生對自然界的事物懷有好奇心，尤其是對于剛剛接觸到物理的初中學生來說，不懂的現象總喜歡問幾個為什么。教師應該愛護學生的這種精神，可以和學生一起設計實驗，組織他們觀察現象，引導他們積極思考。例如：研究浮力實驗，先將塑料塊放入盛水的燒杯中，無論怎樣壓塑料塊，塑料塊最終都浮在水面上，由此引出浮力的概念，而后再將杯中水倒干擦凈，將塑料塊壓到杯底（與杯底密切），然后倒入水，這時問學生：塑料塊會不會上浮？學生肯定回答塑料塊會上浮，實驗結果塑料塊沒有浮上來。如此“奇怪”問題，能激發學生去思考為什么，大膽地猜測浮力與哪些因素有關，強化學生的創新意識。在此基礎上，讓學生設計實驗去探索浮力究竟和哪些因素有關，讓學生自己觀察實驗現象，并做好記錄。教師引導學生邊觀察，邊思考，邊發現問題，邊解決問題，并根據實驗記錄加以分析、歸納和總結，幫助學生歸納出影響浮力大小與物體排開水的多少有關系的結論；然后引導學生將水換成酒精、煤油，探索酒精、煤油對同樣的物體產生浮力大小，通過對比實驗現象，比較實驗數據，加以分析和總結，得出浸在液體里的物體受到的浮力還與液體的密度有關。總結以上實驗，歸納和分析出：浸在液體里的物體受到豎直向上的浮力，浮力的大小等于被物體排開的液體受到的重力的大小。這就是著名的阿基米德原理。這樣通過教師的啟發誘導，學生親自動手設計實驗探索，大部分學生都能熟練應用阿基米德原理解決實際問題，能收到良好的教學成效。

三、拓展和重視課外實驗，培養學生創新思維能力

學生的課外實驗和課外小制作，主要是以擴展學生的知識面、培養學生的創新能力為主要目的。學生在課外實驗中，教師要適當引導，不使他們過多地碰壁。例如用一支帶橡皮塞的試管，一根彎成直角的細長玻璃管，少量紅墨水、酒精及棉花，設計一個實驗證明液體蒸發時要吸熱。學生在課外實驗中無從下手，教師可以引導學生從液體蒸發的特點：吸熱的角度去設計實驗，學生在老師的提醒下，很快地完成了這個小實驗。但是，教師也不可包辦代替，要讓學生經受挫折，從中總結經驗教訓，不斷改進實驗，發揮學生的創造性；如在用刻度尺測長度實驗中，在課堂上用刻度尺測課本、作業本長度的基礎上，教師可靈活地設計補充，要求學生測一張紙的厚度、硬幣的周長、圓錐的高等，增大思維深度、廣度，讓學生在具體的操作中不斷的改進自己的實驗方法，在失敗中找出最佳方案。另外可讓學生自制儀器，培養學生創造力。如在“比較材料的隔聲性能”課外實驗中，應該由學生自己根據生活經驗及背景知識，選擇其所熟悉的隔聲材料，設計實驗，學生們從家常用品選擇了許多不同隔聲材料，如：泡沫、木板、硬紙盒、衣服、報紙等等；同時，為了對不同隔聲材料的隔聲性能進行比較，學生必須要設計一種確定聲音等級的量化標準，通過實驗觀察，比較出其所選擇的隔聲材料的優劣。學生們通過課外的實驗，體驗了自己提出問題進行猜測設計實驗收集證據檢驗假設交流的科學探究過程，從而使實驗獲得成功，這樣將會增加學生學習的樂趣并充分發揮了自己的創新能力。

總之，在物理實驗教學中開展創新教育是改革物理教學的體現，目的在于培養學生的各種思維能力、動手實踐能力及培養學生的創新精神，是實施素質教育的一個重要方面。教師要更新觀念，就要大膽拋棄 “教師講，學生聽”的傳統教學行為，充分地體現以“學生為主體”展開物理課堂教學，要不斷更新教學觀念、改進教學行為，要讓學生動手、動腦，而要善于發掘實驗中蘊藏著的科學思想，精心設計富有啟發性的實驗方案，調動學生積極性和主動性，激發學生創新思維，提高學生創新思維能力，促進學生創新能力的提高，在培養動手能力同時培養學生觀察、思維能力，融觀察、操作、思維于一體，才能使學生實驗發揮更好的探索實驗教學的新路子，努力提高課堂教學的質量教學效果。