第一篇：普通初級(jí)中學(xué)體操教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策論文

摘要：本文通過(guò)文獻(xiàn)資料法、調(diào)查訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、歸納分析法等研究方法，對(duì)蘇州市１０所初中的體育教師進(jìn)行調(diào)查，分析體操類(lèi)項(xiàng)目教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，并提出了改革與實(shí)踐中學(xué)體操教學(xué)的對(duì)策和建議，以期促進(jìn)中學(xué)體操教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；體操教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策

在中學(xué)體育教學(xué)中，體操類(lèi)項(xiàng)目可有效發(fā)展學(xué)生的力量、靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)，對(duì)提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力，全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)有很高的鍛煉價(jià)值。體操是與田徑、３大球并列的一大類(lèi)體育教材，是中學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容。但當(dāng)前由于受到教學(xué)安全因素、學(xué)校場(chǎng)地器材的限制、體育教師的業(yè)務(wù)能力及學(xué)生身體素質(zhì)的下降等因素影響，初中體操教學(xué)的現(xiàn)狀很不樂(lè)觀，體操教學(xué)開(kāi)展不全面，課時(shí)很少。本文通過(guò)對(duì)蘇州市１０所初中的體育教師進(jìn)行調(diào)查，分析體操類(lèi)項(xiàng)目教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，嘗試提出解決的對(duì)策與建議，從而為《課標(biāo)》的深入實(shí)施提供有益的參考。

一、研究對(duì)象與方法

１．研究對(duì)象

蘇州市普通初級(jí)中學(xué)體操教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策

２．研究方法

（１）文獻(xiàn)資料法查閱《課標(biāo)》以及有關(guān)體操類(lèi)項(xiàng)目教學(xué)現(xiàn)狀研究相關(guān)的論文論著，為研究奠定理論基礎(chǔ)。（２）訪談法通過(guò)走訪各校主管體育的領(lǐng)導(dǎo)和體育老師，了解體操教學(xué)的真實(shí)情況。（３）問(wèn)卷調(diào)查法設(shè)計(jì)面向蘇州市１０所普通初中的體育教師的調(diào)查問(wèn)卷，共計(jì)發(fā)放問(wèn)卷８５份，回收問(wèn)卷８５份，回收率１００％，有效率１００％。（４）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納，運(yùn)用ＳＰＳＳ１５．０和Ｅｘｃｅｌ２００３軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

二、結(jié)果與分析

１．教學(xué)條件在對(duì)各校體育教師的走訪和問(wèn)卷調(diào)查中“體育教師對(duì)學(xué)校的體操教學(xué)條件能否滿足教學(xué)”的需要調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，７６．０％的體育教師認(rèn)為體操教學(xué)的條件基本能夠滿足體操教學(xué)需要；在學(xué)校體操器材使用率的調(diào)查中，８３．６％的體育教師認(rèn)為學(xué)生的使用率較低；在體操教學(xué)條件對(duì)體操教學(xué)的影響調(diào)查中，有６４．４％的體育教師認(rèn)為對(duì)開(kāi)展體操教學(xué)影響較小，緣由是大部分教師不開(kāi)展體操教學(xué)，有沒(méi)有無(wú)所謂。這說(shuō)明學(xué)校在體育經(jīng)費(fèi)的投入上還是不錯(cuò)的，絕大多數(shù)學(xué)校現(xiàn)有的體操教學(xué)條件基本能滿足當(dāng)前體操教學(xué)的需要，所以體操教學(xué)條件不是影響當(dāng)前體操教學(xué)困難的主要原因。

２．教學(xué)時(shí)數(shù)安排

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，８３．５％的體育教師在學(xué)年的課時(shí)安排中沒(méi)有固定的體操課時(shí)；８９．６％的體育教師在理論課的教學(xué)中從沒(méi)有安排過(guò)體操基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。綜合各學(xué)校的體操教學(xué)時(shí)數(shù)，平均為４．５學(xué)時(shí)，體操類(lèi)項(xiàng)目課時(shí)大幅削減，雖然《課標(biāo)》沒(méi)有明確規(guī)定具體的體育教學(xué)時(shí)數(shù)，但４．５課時(shí)的體操教學(xué)明顯不能達(dá)到教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。這表明體操類(lèi)教學(xué)逐漸淡出初中體育課堂教學(xué)，很多教師對(duì)《課標(biāo)》的性質(zhì)與目標(biāo)缺乏深入理解，安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，過(guò)多的考慮了安全方面的因素，忽視了體操教學(xué)對(duì)學(xué)生身體的鍛煉價(jià)值。部分教師雖然能夠深入地理解，但在大的環(huán)境下還是出現(xiàn)了執(zhí)行不力的情況。

３．教師體操技能

在對(duì)體育教師體操技能的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，僅僅只有７．８％的體育教師專(zhuān)業(yè)出生是體操，７０．５％的體育教師認(rèn)為自己在體操教學(xué)中不能很好地完成動(dòng)作示范，不具備體操的基本技能，原因是大部分體育教師沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)體操，也有大部分教師由于身體原因無(wú)法完成示范動(dòng)作，特別是上了年紀(jì)的體育教師，缺乏鍛煉，身體發(fā)福，體操技能已基本消退。教師不能完成，這如何在日常體操教學(xué)給學(xué)生教，可想而知。這說(shuō)明絕大多數(shù)的學(xué)校體操教學(xué)師資不足，教師的體操專(zhuān)業(yè)技能匱乏，是體操在中學(xué)體育中出現(xiàn)困境的重要原因。

４．體操類(lèi)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)中開(kāi)展體操教學(xué)的教師中，安排學(xué)生進(jìn)行一些徒手操的最多，大部分教師進(jìn)行的是隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)，其次就是一些簡(jiǎn)單的墊上技巧。而對(duì)發(fā)展力量、靈敏等素質(zhì)的單、雙杠和支撐跳躍，由于各方面原因都被教師放棄了。部分女體育教師雖然是健美操專(zhuān)業(yè)，但是受客觀條件的限制，健美操的開(kāi)展也較少。體操類(lèi)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，雖然大部分教師在教學(xué)中安排了一些墊上技巧，但這些教學(xué)內(nèi)容也只是停留在簡(jiǎn)單動(dòng)作重復(fù)上，一部分教師是初三學(xué)習(xí)初一的內(nèi)容，學(xué)生的掌握情況也不是很好。這說(shuō)明在教學(xué)中開(kāi)展體操教學(xué)的大部分體育教師還是選擇了較容易的體操項(xiàng)目，器械體操已逐漸遠(yuǎn)離課堂。《課標(biāo)》僅僅提出了課程目標(biāo)，而沒(méi)有制定明確的體操類(lèi)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容體系，這嚴(yán)重脫離了一線教師的實(shí)際，過(guò)高地估計(jì)了基層教師系統(tǒng)選擇教材的能力；更談不上讓教師自己去開(kāi)發(fā)教材，這在一定程度上也影響了體操類(lèi)項(xiàng)目的教學(xué)。

５．體操類(lèi)項(xiàng)目開(kāi)展遇到的問(wèn)題

在體操類(lèi)項(xiàng)目開(kāi)展遇到的問(wèn)題中，教師認(rèn)為依次是“技巧動(dòng)作危險(xiǎn)性大”“學(xué)生基礎(chǔ)差”“學(xué)生積極性不高”“體操難度大”。部分體育教師認(rèn)為“體操不是中考和《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的測(cè)試內(nèi)容”“教師自身的體操素質(zhì)和能力問(wèn)題”。這表明體操類(lèi)項(xiàng)目開(kāi)展遇到的問(wèn)題比較多，體育教師開(kāi)展體操教學(xué)的顧慮很多；體育教師安排體操教學(xué)內(nèi)容過(guò)于從學(xué)生的角度出發(fā)；大部分體育教師以考試為指揮棒，考什么就教什么。

三、結(jié)論與建議

１．結(jié)論

體操類(lèi)項(xiàng)目、尤其是器械體操逐漸遠(yuǎn)離課堂教學(xué)，教師依據(jù)各自的理解，“自由”選擇教材、側(cè)重點(diǎn)迥異。監(jiān)管機(jī)制缺失，教師對(duì)《課標(biāo)》的執(zhí)行力不強(qiáng)，教學(xué)隨意性大，體操類(lèi)項(xiàng)目教學(xué)課時(shí)過(guò)少，體操類(lèi)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)被忽視。體育教師開(kāi)展體操教學(xué)的顧慮很多，安全是排在第一位的，體育教師安排體操教學(xué)內(nèi)容過(guò)于從學(xué)生的角度出發(fā)來(lái)取舍教材。

２．建議

（１）完善培訓(xùn)與考核機(jī)制，全面增進(jìn)廣大教師對(duì)《課標(biāo)》的深入理解與執(zhí)行力。加大對(duì)體育教師的培訓(xùn)，從體育教師的體操技能、體操教學(xué)能力和《課標(biāo)》出發(fā)進(jìn)行層層培訓(xùn)，增強(qiáng)體育教師的業(yè)務(wù)能力，增進(jìn)體育教師對(duì)課程目標(biāo)、性質(zhì)與價(jià)值的深入理解，切實(shí)提高體育教師依據(jù)課標(biāo)選擇體操教學(xué)內(nèi)容、拓展體操教材與制定體操教學(xué)計(jì)劃的課程實(shí)施能力。

（２）建立切實(shí)可行的教學(xué)管理機(jī)制，狠抓課程實(shí)施的過(guò)程管理。在教學(xué)中要加大教學(xué)管理，上級(jí)教育主管部門(mén)要制定切實(shí)可行的、易操作的日常教學(xué)規(guī)范、教學(xué)評(píng)價(jià)體系與管理體制，抓體育課程實(shí)施的過(guò)程管理，避免體育教師出現(xiàn)側(cè)重和走偏現(xiàn)象，杜絕出現(xiàn)體操等教學(xué)內(nèi)容邊緣化的現(xiàn)象。

（３）從基層教師的實(shí)際出發(fā)，詳細(xì)制定必修項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)體系。在加大體操教學(xué)力度的同時(shí)，各校要根據(jù)實(shí)際情況可以嘗試將體操項(xiàng)目納入到必修內(nèi)容中，通過(guò)制定詳細(xì)的體操教學(xué)內(nèi)容體系，如體操單元教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃、考核方案等，避免因缺乏規(guī)定、理解的偏差，導(dǎo)致隨意選擇教學(xué)內(nèi)容的混亂現(xiàn)象。

（４）構(gòu)建以體操為輔項(xiàng)的主輔項(xiàng)制教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)全面發(fā)展。教學(xué)中把學(xué)生主選項(xiàng)目作為主要教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，有針對(duì)性地選擇體操類(lèi)項(xiàng)目為輔助內(nèi)容，并滲透到日常教學(xué)中去，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展。

第二篇：高中物理教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策論文

摘要：物理是一門(mén)重要學(xué)科，在當(dāng)前的高中物理教學(xué)中，教師要發(fā)現(xiàn)物理教學(xué)中存在的問(wèn)題，善于結(jié)合問(wèn)題找到解決方法，從而讓學(xué)生學(xué)好物理，發(fā)揮出物理學(xué)科的作用。

關(guān)鍵詞：高中物理；現(xiàn)狀；對(duì)策

一直以來(lái)物理都是一門(mén)比較受重視的課程，在物理教學(xué)中教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生投入的時(shí)間和精力較多。但是，由于物理是一門(mén)比較抽象的知識(shí)，要想學(xué)好物理并不容易，因此，在物理學(xué)習(xí)上學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好。當(dāng)前物理教學(xué)中存在著種種問(wèn)題急需解決，每一位物理教師都應(yīng)該從新課改出著眼，制定出新時(shí)期切實(shí)可行的實(shí)施方案，解決傳統(tǒng)物理課堂教學(xué)中所存在的問(wèn)題，從而在新課改的促使之下，使物理課堂的教學(xué)效率步步提升。筆者從事高中物理教學(xué)工作多年，長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，在高中物理教學(xué)中一時(shí)也不能放開(kāi)手腳進(jìn)行創(chuàng)新。在不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念之后，對(duì)新課改下的高中物理教學(xué)工作形成了初步的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了改革和創(chuàng)新，使得課堂教學(xué)的效率有了一定程度的提高。下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约簩?duì)當(dāng)前高中物理教學(xué)的認(rèn)識(shí)。

１當(dāng)前高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀

１．１物理教學(xué)資源不夠豐富：隨著新課改的不斷推進(jìn)，物理教材也在進(jìn)行著更新，不同的地區(qū)所采用的物理教材也不同。眾多的物理教學(xué)版本中，每本教材都有著自己的特點(diǎn)，但是每一版本的教材也有著自己的不足之處。在大多數(shù)的教材中所涉及的知識(shí)面仍然有限，物理教學(xué)資源仍然不夠豐富。

１．２學(xué)生的主體地位難以得到體現(xiàn)：由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在物理課堂上，仍然是圍繞教師展開(kāi)課堂教學(xué)工作，教師處于課堂教學(xué)的中心。在授課時(shí)，教師壓迫學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，而沒(méi)有發(fā)揮出學(xué)生的主體性和探究性，不能讓學(xué)生自己進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，從而影響了學(xué)習(xí)的效果。

１．３教學(xué)模式單調(diào)：在當(dāng)今的物理課堂上，為了應(yīng)對(duì)高考，大部分教師仍然以知識(shí)的講解為主，單調(diào)的講授法不僅不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且不利于學(xué)生對(duì)抽象物理知識(shí)的理解。在單一的物理教學(xué)中，課堂教學(xué)目標(biāo)必然難以實(shí)現(xiàn)。

２提高高中物理教學(xué)效果的對(duì)策

２．１豐富教學(xué)的內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生的視野：在教材的制定上，一定要堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，精心安排教學(xué)內(nèi)容，使物理教材變得更加豐富，適合時(shí)代發(fā)展的需求，滿足學(xué)生的需要。只有好的教材才能夠讓學(xué)生獲得更豐富的知識(shí)。教材的更新必然會(huì)受到時(shí)間的限制，一些教學(xué)內(nèi)容難免會(huì)落后于時(shí)代的發(fā)展。作為一名教師，在授課時(shí)就要考慮實(shí)際情況，做好教學(xué)內(nèi)容的更新。教師要結(jié)合社會(huì)的實(shí)際發(fā)展，把最新的知識(shí)傳授給學(xué)生，并且要善于讓學(xué)生在實(shí)際生活中進(jìn)行知識(shí)的操作和體驗(yàn)。

２．２充分發(fā)揮學(xué)生的主體性：課堂教學(xué)的目的是讓學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，提高學(xué)生的能力。因此，教師要認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)應(yīng)該面向?qū)W生，圍繞學(xué)生展開(kāi)。只有教師形成“學(xué)生是課堂教學(xué)的主體”意識(shí)，才能夠做好教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，在組織課堂教學(xué)時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際精心安排，圍繞學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)工作，從而讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。學(xué)生在自己的參與過(guò)程中認(rèn)識(shí)到了物理學(xué)習(xí)的重要性，體會(huì)到了物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在學(xué)習(xí)中不斷汲取新的知識(shí)，物理知識(shí)越來(lái)越豐富，物理學(xué)習(xí)能力越來(lái)越強(qiáng)。

２．３做好傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變：傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師不能充分考慮學(xué)生的情況制定切實(shí)可行的教學(xué)方案。教師只是一味地進(jìn)行知識(shí)的灌輸，“填鴨式”的教學(xué)模式讓學(xué)生感到疲憊，削弱了學(xué)生的積極性，壓制了學(xué)生的發(fā)展。在新課改實(shí)施之后，教師就必須改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式。新課改下的教育是素質(zhì)教育，課堂教學(xué)不再單純是知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，更重要的得到能力的提高。傳統(tǒng)課堂教學(xué)不能滿足新時(shí)期的需求，必須進(jìn)行變革。為此，教師要做好教學(xué)轉(zhuǎn)變，把“重結(jié)果”的教學(xué)轉(zhuǎn)變到“重過(guò)程”上來(lái)，把“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)探究”，從而激活物理課堂，提高教學(xué)的效果。

２．４靈活選擇教學(xué)方法：在高中物理教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況靈活選擇教學(xué)方法。在同一堂課上，教師也可以綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，以把教學(xué)內(nèi)容更加直觀、形象的呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，體會(huì)到成功的快樂(lè)。以生活情境教學(xué)法為例。物理是一門(mén)和生活有著千絲萬(wàn)縷聯(lián)系的科目，在進(jìn)行抽象物理知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，如果教師能夠把物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來(lái)，學(xué)生們能夠從生活中去觀察、總結(jié)、驗(yàn)證物理知識(shí)，一定會(huì)使物理學(xué)習(xí)變得更加容易。例如，在學(xué)習(xí)《摩擦力》的知識(shí)時(shí)，教師就可以以生活中“帶花紋的輪胎”、“鞋底的花紋”為例進(jìn)行知識(shí)的解釋。在學(xué)習(xí)“電”的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師同樣可以把電的學(xué)習(xí)和我們的生活密切結(jié)合起來(lái)。再如實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，教師一定要認(rèn)識(shí)到并發(fā)揮出物理實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)作用。通過(guò)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行物理教學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的直觀性和形象性給學(xué)生帶來(lái)了深深的吸引，讓學(xué)生能夠自覺(jué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和問(wèn)題的思考，通過(guò)學(xué)生的親自參與，物理課堂的教學(xué)效果在無(wú)形中得到了提高。作為一名高中物理教師，一定要對(duì)當(dāng)前高中物理教學(xué)中存在的不足進(jìn)行認(rèn)真分析，結(jié)合物理教學(xué)的實(shí)際情況做好新課改下的高中物理教學(xué)工作，從而讓學(xué)生學(xué)好物理，能夠把物理運(yùn)用于實(shí)踐中解決生活問(wèn)題，為生活服務(wù)。

參考文獻(xiàn):

［１］馬青娟．淺談（人教版）高中物理教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［Ｊ］．新課程（教育學(xué)術(shù)版）．２００９（１２）

［２］孫金林．如何讓學(xué)生適應(yīng)高中物理學(xué)習(xí)［Ｊ］．新課程（教研）．２０１１（０４）

［３］劉愛(ài)玲．試析高中物理新課程改革中的問(wèn)題及對(duì)策［Ｊ］．科教新報(bào)（教育科研）．２０１１（２３）

第三篇：普通中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀及思考論文

不知不覺(jué)，我已在普通中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)園地里耕耘了近二十個(gè)春秋。時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，學(xué)生入學(xué)的門(mén)檻也越來(lái)越低，多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我：語(yǔ)文老師不好當(dāng)，普通中學(xué)的語(yǔ)文老師更不好當(dāng)。

首先，源于語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的特殊性。

語(yǔ)文成績(jī)得高分不容易，高考滿分一百五十分的試題，學(xué)生能得一百二十分就很不錯(cuò)了，而初中語(yǔ)文滿分一百二十分的試題，學(xué)生能得九十分就很不錯(cuò)了。不像數(shù)學(xué)，得個(gè)一百二十分是很正常的事。語(yǔ)文考察內(nèi)容包羅萬(wàn)象，知識(shí)面廣。基礎(chǔ)題學(xué)生做起來(lái)模模糊糊，模棱兩可；分析題雖然要求能夠自圓其說(shuō)，不求標(biāo)準(zhǔn)答案，但是學(xué)生對(duì)文章的理解分析也似乎與老師的要求相距甚遠(yuǎn)，似是而非，把握起來(lái)難度相當(dāng)大。

其次，源于學(xué)生的淡漠心理。

部分學(xué)生在不溫不火的語(yǔ)文成績(jī)面前并不驚慌。家長(zhǎng)和學(xué)生們看來(lái)，語(yǔ)文學(xué)得再努力也似乎好不到哪里，不努力也似乎差不到哪里。為此他們得出了這樣一個(gè)共識(shí)：語(yǔ)文學(xué)不學(xué)一個(gè)樣，及格容易，高分難拿。花不花時(shí)間一個(gè)樣，與其花了時(shí)間卻不見(jiàn)成效，還不如把時(shí)間花在數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、綜合等學(xué)科，高分還得靠它們拿。因此，學(xué)生對(duì)上語(yǔ)文課不感興趣，課外閱讀的積極性不高，作文更是應(yīng)付了事。

其三，源于語(yǔ)文教材、課外讀本與考試內(nèi)容、社會(huì)實(shí)踐的不協(xié)調(diào)。

有些教材內(nèi)容考試考不到的，就任憑你老師講得口干舌燥，分析得頭頭是道，也難以在學(xué)生們心目中激起半點(diǎn)漣漪。尤其是普通中學(xué)的初中學(xué)生，他們對(duì)重點(diǎn)高中的期望值不高，一般高中又有讀，語(yǔ)文書(shū)上的內(nèi)容又跟他們以后要從事的工作沒(méi)有多大的關(guān)系。因此，他們對(duì)語(yǔ)文教材不感興趣，認(rèn)為太枯燥無(wú)味，又因?yàn)樽陨硇蕾p水平的限制，他們難以體味中華經(jīng)典美文的魅力。有時(shí)在老師的指導(dǎo)下，聽(tīng)一下味道，還勉強(qiáng)去學(xué)學(xué)、看看，可是一旦沒(méi)有老師的幫助，他們就寧愿整天沉溺于武俠、言情、通俗讀物和網(wǎng)絡(luò)文學(xué)中，樂(lè)此不疲。

其四，源于我國(guó)的教育評(píng)價(jià)體制。

盡管從中央到地方的各級(jí)教育主管部門(mén)積極提倡素質(zhì)教育已經(jīng)有多年，但是學(xué)校教育仍然擺脫不了“應(yīng)試教育”的陰影，現(xiàn)實(shí)情況是“素質(zhì)教育喊得震天動(dòng)地，應(yīng)試教育抓得扎扎實(shí)實(shí)”。社會(huì)對(duì)學(xué)校的認(rèn)同以升學(xué)率為標(biāo)準(zhǔn)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的衡量以升學(xué)率為標(biāo)準(zhǔn)，生源也是以升學(xué)率為標(biāo)準(zhǔn)，哪一年初中升高中考得好，生源就好，學(xué)校知名度也就提高；哪一年兩考考得不好，生源就差，學(xué)校生存都有困難。而對(duì)老師的評(píng)價(jià)無(wú)論是晉升職稱(chēng)還是評(píng)選各種先進(jìn)，動(dòng)輒與及格率、優(yōu)秀率掛鉤。老師講課總是緊跟中考的指揮棒，指揮棒指向哪里，講課的中心就偏向哪里。殊不知對(duì)于一群升重點(diǎn)高中希望不大的學(xué)生來(lái)說(shuō)，多做幾道練習(xí)題，遠(yuǎn)不如提高他們的語(yǔ)文能力來(lái)得重要。因?yàn)樵谒麄円院蟮纳鐣?huì)實(shí)踐中，需要交際能力、溝通能力和協(xié)調(diào)能力。

基于以上幾個(gè)方面，語(yǔ)文教學(xué)在實(shí)際的教學(xué)工作中，存在著諸多困惑。如有些孩子雖然在考試中對(duì)答如流，但在現(xiàn)實(shí)生活中卻見(jiàn)了生人不敢說(shuō)話，上了臺(tái)面手足無(wú)措，寫(xiě)封書(shū)信辭不達(dá)意。那么怎樣才能既提高學(xué)生的應(yīng)試技能，又提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)呢？我認(rèn)為可采取以下的措施：

其一，轉(zhuǎn)變角色，服務(wù)主體。

“教師永遠(yuǎn)只是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者而不是學(xué)生學(xué)習(xí)的主宰者”，前人所謂“授之以魚(yú)不如授之以漁”。我們教師最重要的職責(zé)不在于教給學(xué)生多少所謂的知識(shí)，而在于教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去探究。

也許，在探究的過(guò)程中，他們的想法也許很荒唐，也許他們的表達(dá)很笨拙，遠(yuǎn)沒(méi)有我們心中期待的那樣完美，但只要是孩子們?cè)诖藭r(shí)此刻此情此景下的真情實(shí)感的流露，我們?yōu)槭裁床粸樗麄兊恼鎸?shí)、坦率和勇敢的精神而喝彩呢？因?yàn)槲覀兇笕藗冊(cè)俣嗟母惺芤踩〈涣怂麄冏约旱捏w驗(yàn)，終究有那么一天，這些可愛(ài)的孩子是要用自己的眼睛、大腦和嘴巴去獨(dú)立的觀察、思考和說(shuō)話啊！千萬(wàn)不要為了什么“標(biāo)準(zhǔn)答案”去剝奪他們思考的權(quán)利和自由，把思維的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，把課堂的主人公角色還給學(xué)生，畢竟，成績(jī)只是暫時(shí)的，生活還要繼續(xù)。

其二，分層教學(xué)，因勢(shì)利導(dǎo)。

由于學(xué)生在語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)上的水平差異是客觀存在的，為了避免教學(xué)中“一刀切”而造成基礎(chǔ)稍好的學(xué)生因要求太低“吃不飽”，基礎(chǔ)較差的學(xué)生因要求相對(duì)太高又“吃不了”的不利局面，我在進(jìn)行有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)方面訓(xùn)練時(shí)都會(huì)把這些知識(shí)點(diǎn)根據(jù)其難度大小進(jìn)行一定的拆分，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生給予較高的要求，而對(duì)力不從心的學(xué)生給予一些較低的要求，讓學(xué)生“跳一跳，摘桃子”，體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

其三，引入活水，引導(dǎo)閱讀。

學(xué)生愛(ài)看課外書(shū)，老師就帶他們看。我要求每個(gè)學(xué)生每個(gè)學(xué)期買(mǎi)一本好書(shū)，然后在班上交換閱讀。這樣下來(lái)，學(xué)生的閱讀量就非常可觀了。為了提高學(xué)生們的審美品位，我在上課的時(shí)候有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)吸收我國(guó)民族文化的精華。如我教完朱自清的《春》后，很多學(xué)生都有一兩本朱自清、余秋雨的散文；教完《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》、《美猴王》后，很多同學(xué)都要求到圖書(shū)館去借閱名著了；我還利用休息時(shí)間帶學(xué)生到閱覽室去博覽群書(shū)。一段時(shí)間下來(lái)，學(xué)生的審美趣味增強(qiáng)了，文學(xué)修養(yǎng)提高了，自然而然地與那些低級(jí)、庸俗的文學(xué)絕緣了。

其四，奮勇當(dāng)先，敢立潮頭。

面對(duì)勢(shì)不可擋的素質(zhì)教育的潮流，我積極地進(jìn)行教育教學(xué)方法的探索和改革。如力求把原本氣氛沉悶、嚴(yán)肅的“講”堂變成輕松歡快的“學(xué)”堂；變“我寫(xiě)作文是為了完成任務(wù)”為“我要寫(xiě)好作文展示我的風(fēng)采”；把競(jìng)爭(zhēng)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制引入課堂以調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性，鼓勵(lì)他們想說(shuō)、敢說(shuō)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和交際能力。

指導(dǎo)學(xué)生掌握好祖國(guó)的語(yǔ)言文字，這條路漫漫而修遠(yuǎn)，前進(jìn)的道路是漫長(zhǎng)的，過(guò)程是曲折的，但是有了我們無(wú)數(shù)的語(yǔ)文老師甘當(dāng)鋪路石，相信我們一定會(huì)離我們所期待的目標(biāo)越來(lái)越近。

第四篇：環(huán)境保護(hù)現(xiàn)狀及對(duì)策論文

環(huán)境保護(hù)現(xiàn)狀及對(duì)策論文

安定區(qū)位于**中部，屬黃土高原丘陵溝壑區(qū)，是**市委、市政府的所在地。轄12鎮(zhèn)7鄉(xiāng)和2個(gè)街道辦事處，總?cè)丝?8萬(wàn)，其中農(nóng)業(yè)人口38萬(wàn)。總流域面積3638平方公里，總耕地面積179萬(wàn)畝，人均4.6畝。2001年7月被命名為中國(guó)馬鈴薯之鄉(xiāng)。近年來(lái)，在中央、省、市各級(jí)黨委和政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各級(jí)部門(mén)和社會(huì)各界的大力支持和幫助下，安定區(qū)立足實(shí)際，充分發(fā)揮政治、區(qū)位和資源等方面的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揚(yáng)領(lǐng)導(dǎo)苦抓、社會(huì)苦幫、群眾苦干的三苦精神，堅(jiān)持水保立區(qū)、農(nóng)業(yè)穩(wěn)區(qū)、工業(yè)富區(qū)、科教興區(qū)、依法治區(qū)的五區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略，在農(nóng)村發(fā)展馬鈴薯、畜草、勞務(wù)三大產(chǎn)業(yè)，在城市培育綠色食品加工、現(xiàn)代制藥、冶金機(jī)電、化工建材四大工業(yè)體系，促進(jìn)了全區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)快速健康發(fā)展。伴隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，安定區(qū)環(huán)保工作經(jīng)歷了從無(wú)到有、從小到大、從弱到強(qiáng)的歷程，取得了一些成績(jī)，但還存在著許多問(wèn)題。特別隨著馬鈴薯產(chǎn)業(yè)的不斷壯大，以精淀粉、全粉、變性淀粉為主的馬鈴薯加工企業(yè)發(fā)展迅猛。由于環(huán)境污染治理工作的資金投入不足，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)仍然滯后，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的矛盾日益突出。如何以嶄新的姿態(tài)迎接新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，推動(dòng)安定區(qū)環(huán)保工作再上新水平，促進(jìn)安定可持續(xù)發(fā)展，是我們必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。結(jié)合自己的工作實(shí)踐，談一些對(duì)環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展的看法。

一、安定區(qū)環(huán)境保護(hù)工作現(xiàn)狀

1、發(fā)展的歷程

（1）大力宣傳基本國(guó)策，喚醒全區(qū)城鄉(xiāng)人民群眾的環(huán)境意識(shí)。從70年代開(kāi)始，全區(qū)環(huán)保事業(yè)走上了起步階段。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)的快速發(fā)展，讓人民群眾看到了脫貧致富的希望，初嘗改革開(kāi)放帶來(lái)的成果。但在那個(gè)由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的時(shí)期，傳統(tǒng)的粗放型增長(zhǎng)方式成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主導(dǎo)模式，并產(chǎn)生著強(qiáng)大的慣性，安定區(qū)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)是以破壞生態(tài)和犧牲環(huán)境為代價(jià)的。70年代遍地清水，80年代水質(zhì)變化，90年代污染加劇，2000年后河道變黑，就是這一發(fā)展方式對(duì)環(huán)境造成嚴(yán)重后果的真實(shí)寫(xiě)照。1978年，中共中央批準(zhǔn)了國(guó)務(wù)院環(huán)境保護(hù)領(lǐng)導(dǎo)小組關(guān)于《環(huán)境保護(hù)工作匯報(bào)要點(diǎn)》指出:消除污染，保護(hù)環(huán)境，是進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)、實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化的一個(gè)重要組成部分&&我們絕不能走先污染、后治理的彎路。這是在我們黨歷史上第一次以黨中央名義對(duì)環(huán)境保護(hù)做出的重要指示，標(biāo)志著我國(guó)環(huán)保工作步入了中央最高決策層的新時(shí)期。1983年召開(kāi)的第二次全國(guó)環(huán)保會(huì)議，成為中國(guó)環(huán)保事業(yè)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，環(huán)境保護(hù)被確定為基本國(guó)策，奠定了環(huán)境保護(hù)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的重要地位，確定了預(yù)防為主、防治結(jié)合，綜合治理，誰(shuí)污染誰(shuí)治理的符合國(guó)情的環(huán)境政策。1989年，國(guó)務(wù)院召開(kāi)的第三次全國(guó)環(huán)境保護(hù)會(huì)議，進(jìn)一步明確了環(huán)保目標(biāo)責(zé)任制、環(huán)境影響評(píng)價(jià)、三同時(shí)、排污收費(fèi)等八項(xiàng)環(huán)境管理制度。正是在這樣的背景下，我區(qū)的環(huán)境保護(hù)事業(yè)以宣傳教育為起點(diǎn)，廣泛宣傳環(huán)境保護(hù)這一基本國(guó)策。在喚醒全社會(huì)環(huán)境意識(shí)的同時(shí)，安定區(qū)環(huán)境保護(hù)的監(jiān)管體制逐步產(chǎn)生，并正式走進(jìn)政府政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的舞臺(tái)，開(kāi)辟了全區(qū)環(huán)境保護(hù)新的征程。

（2）環(huán)境保護(hù)事業(yè)快速發(fā)展，推動(dòng)了安定環(huán)保機(jī)構(gòu)不斷加強(qiáng)。30多年來(lái)，我區(qū)環(huán)保機(jī)構(gòu)的設(shè)置，隨著環(huán)保事業(yè)的快速發(fā)展而不斷加強(qiáng)，先后走過(guò)了六次跨越階段，產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。即從1986年在原**縣城鄉(xiāng)建設(shè)環(huán)境保護(hù)局設(shè)立環(huán)境保護(hù)股，到1988年成立原**縣環(huán)境保護(hù)衛(wèi)生管理站設(shè)立環(huán)境保護(hù)股，再到1991年成立原**縣環(huán)境保護(hù)監(jiān)理站、1999年成立原**縣環(huán)境保護(hù)監(jiān)察隊(duì)、2002年更名為原**縣環(huán)境監(jiān)察大隊(duì)，直至2005年升格為**市安定區(qū)環(huán)境保護(hù)局，形成了環(huán)境行政執(zhí)法監(jiān)督的完整體系。回顧我區(qū)環(huán)保機(jī)構(gòu)和能力建設(shè)不斷加強(qiáng)的歷史，充分體現(xiàn)了原縣委、縣政府，區(qū)委、區(qū)政府對(duì)環(huán)保工作的高度重視，體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的客觀要求。加強(qiáng)我區(qū)環(huán)保機(jī)構(gòu)和能力建設(shè)，將為安定經(jīng)濟(jì)社會(huì)與環(huán)境保護(hù)走上和諧發(fā)展之路，發(fā)揮出越來(lái)越重要的作用。

2、取得的成績(jī) 改革開(kāi)放三十多年，是我區(qū)環(huán)境保護(hù)事業(yè)健康發(fā)展的最好時(shí)期。特別是近兩年來(lái)，環(huán)境保護(hù)事業(yè)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的大好局面，取得突破性進(jìn)展。

（1）污染減排出現(xiàn)重要轉(zhuǎn)機(jī)。區(qū)委、區(qū)政府向全區(qū)人民作出承諾，十一五期間，主要污染物化學(xué)需氧量排放總量削減832.45（絕對(duì)量）噸，二氧化硫排放總量削減35.33（絕對(duì)量）噸，并作為約束性指標(biāo)必須完成。逆水行舟，不進(jìn)則退。安定區(qū)環(huán)保局將兩項(xiàng)污染減排指標(biāo)逐一分解、明確責(zé)任、狠抓落實(shí)，大力推進(jìn)結(jié)構(gòu)減排、工程減排和管理減排。通過(guò)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各部門(mén)的共同努力，2009年，全區(qū)化學(xué)需氧量和二氧化硫排放量比2008年下降2％，污染減排第一次出現(xiàn)拐點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)雙下降。

（2）重點(diǎn)流域區(qū)域環(huán)境治理持續(xù)推進(jìn)。水是生命之源。區(qū)環(huán)保局加大污染防治力度，把保障人民群眾飲水安全作為首要任務(wù)，先后對(duì)內(nèi)官、香泉等飲用水源保護(hù)區(qū)排污口和工業(yè)企業(yè)進(jìn)行了清理，保證城鄉(xiāng)人民群眾的飲用水達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求。同時(shí)，加大對(duì)九華溝、響河、花岔、趙家鋪、等流域的綜合治理和污染防治力度，從而掀開(kāi)了流域污染治理的新篇章。

（3）事關(guān)民生的突出環(huán)境問(wèn)題得到高度重視。環(huán)境與民生息息相關(guān)，與群眾利益緊密相連。環(huán)保工作者把危害群眾健康的突出環(huán)境問(wèn)題作為重點(diǎn)工作來(lái)抓，按照國(guó)家、省、市、區(qū)的要求，連續(xù)開(kāi)展了整治違法排污企業(yè)、保障群眾健康環(huán)保專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)。對(duì)關(guān)川河流域污染等社會(huì)高度關(guān)注的環(huán)境事件得到了妥善處置，為維護(hù)群眾環(huán)境權(quán)益、保護(hù)民生發(fā)揮了重要作用。

（4）生態(tài)保護(hù)工作取得積極進(jìn)展。全社會(huì)大力弘揚(yáng)環(huán)境文化，倡導(dǎo)生態(tài)文明，引領(lǐng)綠色生產(chǎn)和消費(fèi)，生態(tài)文明理念在全區(qū)進(jìn)一步樹(shù)立。按照建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的要求，針對(duì)日益凸顯的農(nóng)村環(huán)境污染問(wèn)題，加強(qiáng)了農(nóng)村污染防治，為保障全區(qū)米袋子、菜籃子安全奠定了基礎(chǔ)。認(rèn)真開(kāi)展建設(shè)生態(tài)示范園和綠色單位、綠色軍營(yíng)、綠色學(xué)校、綠色小區(qū)等創(chuàng)建活動(dòng)，初步形成了類(lèi)型比較齊全、布局比較合理的自然保護(hù)網(wǎng)絡(luò)。

3、存在的問(wèn)題

應(yīng)當(dāng)說(shuō)，安定區(qū)環(huán)境保護(hù)的措施是有力的，成效也是明顯的。與此同時(shí)，我們也要清醒看到，環(huán)境保護(hù)是一項(xiàng)艱巨而長(zhǎng)期的任務(wù)，不會(huì)一蹴而就，也不可能一勞永逸。事實(shí)上，工作中我們也發(fā)現(xiàn)我區(qū)的環(huán)境保護(hù)形勢(shì)依然嚴(yán)峻，全區(qū)污染負(fù)荷仍居高不下，環(huán)境質(zhì)量尚未根本好轉(zhuǎn)，主要有以下四個(gè)方面：

（1）群眾環(huán)保意識(shí)不強(qiáng)。總的看，廣大群眾的環(huán)保意識(shí)普遍增強(qiáng)，對(duì)環(huán)境的重視程度不斷提高。但是當(dāng)發(fā)展經(jīng)濟(jì)與治理環(huán)境發(fā)生沖突時(shí)，一些地方還存在著重經(jīng)濟(jì)、輕環(huán)保，重眼前、輕長(zhǎng)遠(yuǎn)，重局部、輕全局的思想。現(xiàn)在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)都在下力氣抓區(qū)域開(kāi)發(fā)建設(shè)，這是好事。但有些地方急功近利，擅自建辦工藝落后、污染環(huán)境的小項(xiàng)目，仍想走過(guò)去先污染、再治理的老路，實(shí)在是得不償失。有的廠區(qū)與居住區(qū)相互交雜，經(jīng)常引起廠群糾紛，處理難度較大；一些難治理污染項(xiàng)目和低水平重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。這說(shuō)明，在少數(shù)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)頭腦中，環(huán)境保護(hù)這根弦還繃得不緊，對(duì)環(huán)境污染造成的后果還沒(méi)有清醒的認(rèn)識(shí)，如果不能很好地解決認(rèn)識(shí)問(wèn)題，環(huán)保工作就會(huì)滑坡。

（2）環(huán)境質(zhì)量不容樂(lè)觀。對(duì)于水污染問(wèn)題，老百姓對(duì)關(guān)川河流域有個(gè)形象的描述，稱(chēng)之為**、臭河，這說(shuō)明水環(huán)境污染問(wèn)題已經(jīng)到了刻不容緩的地步。水土流失嚴(yán)重，治理難度相當(dāng)大。此外，城區(qū)餐飲業(yè)油煙污染及KTV歌舞廳、居民區(qū)內(nèi)的小企業(yè)、建筑施工等產(chǎn)生的噪聲也已成為嚴(yán)重?cái)_民因素，影響了人民群眾的生產(chǎn)、生活，群眾投訴明顯增多。

（3）基礎(chǔ)設(shè)施相對(duì)滯后。隨著城市化進(jìn)程的加快，環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還比較滯后。城區(qū)集中式生活污水處理廠和垃圾無(wú)害化處理場(chǎng)運(yùn)行率還不高，部分生活污水只是采取簡(jiǎn)單處理，而后直接排入下水管道進(jìn)入河道；垃圾也只是采取簡(jiǎn)單填埋方式處理。企業(yè)治污設(shè)施各自為政，生產(chǎn)廢水直排現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

（4）監(jiān)督執(zhí)法力度不夠。全區(qū)環(huán)境監(jiān)控的企業(yè)點(diǎn)多面廣，特別是對(duì)小企業(yè)管理還不到位。這些企業(yè)雖單個(gè)排污量不一定很大，但由于企業(yè)分布散、數(shù)量多，累計(jì)污染負(fù)荷就非常驚人。環(huán)境保護(hù)是全社會(huì)的共同職責(zé)，但環(huán)保齊抓共管的局面還未真正形成，實(shí)際工作中常常是環(huán)保部門(mén)唱獨(dú)角戲，環(huán)保執(zhí)法力量不足，執(zhí)法手段相對(duì)薄弱，很難保證從源頭上遏制環(huán)境污染。

（5）農(nóng)村環(huán)保問(wèn)題凸現(xiàn)。主要表現(xiàn)為：一是大量使用化肥，使土壤結(jié)構(gòu)嚴(yán)重退化變質(zhì)；二是過(guò)度施用農(nóng)藥，破壞生態(tài)防護(hù)功能，增加了農(nóng)產(chǎn)品中農(nóng)藥殘留量，土壤中持久性有機(jī)物污染風(fēng)險(xiǎn)增大；三是濫用飼料添加劑，不僅使肉蛋品質(zhì)降低，而且使食用者、周?chē)h(huán)境遭受性激素物質(zhì)的污染；四是畜禽養(yǎng)殖排泄物隨養(yǎng)殖規(guī)模大幅增加，污染周邊水體和大氣環(huán)境；五是農(nóng)用塑料薄膜大幅增加，廢棄或破損的農(nóng)膜污染土壤、污染農(nóng)村居住環(huán)境；六是秸桿焚燒污染大氣、浪費(fèi)資源；七是生產(chǎn)工藝落后的企業(yè)對(duì)廢水、廢氣、廢渣、噪聲污染。

二、做好安定區(qū)環(huán)境保護(hù)工作的對(duì)策與思考

針對(duì)以上存在的問(wèn)題，通過(guò)廣泛深入調(diào)查研究，針對(duì)目前既要發(fā)展經(jīng)濟(jì)，又要保護(hù)環(huán)境，還要建設(shè)生態(tài)文明的三重任務(wù)，按照十七大的要求，根據(jù)貧困地區(qū)財(cái)政狀況、人民群眾的需求、群眾環(huán)境保護(hù)意識(shí)等情況提出個(gè)人之管見(jiàn)。

1、強(qiáng)化宣傳，提高全民環(huán)保意識(shí)。提高全民族的環(huán)保意識(shí)是加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)工作的關(guān)鍵措施之一。只有通過(guò)知曉了環(huán)境保護(hù)的目的、意義，才能在行動(dòng)中自覺(jué)保護(hù)環(huán)境；只有通過(guò)環(huán)保知識(shí)進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)社區(qū)、上書(shū)本、入課堂，從娃娃抓起，且持之以恒地宣傳教育，把資源、環(huán)境、發(fā)展之間的關(guān)系，把中華文明與長(zhǎng)江、黃河流域生態(tài)狀況的關(guān)系，把印度河流域塑造的古印度文明、古埃及文明以及古巴比倫文明所經(jīng)歷的由盛至衰的悲劇與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，把環(huán)境與健康、生態(tài)與發(fā)展、保護(hù)與利用、治污與效益的辨證關(guān)系用通俗易懂的道理講深講透，才能提高人民群眾的環(huán)保意識(shí)；只有讓每一個(gè)人都明白環(huán)境保護(hù)決定著一個(gè)地區(qū)發(fā)展的可持續(xù)性、關(guān)系到人類(lèi)的命運(yùn)、影響著人類(lèi)的現(xiàn)在、也決定著人類(lèi)的未來(lái)，才能使廣大群眾干部真正做到從小做起、從小事做起、從規(guī)劃做起、從每一個(gè)項(xiàng)目規(guī)劃抓起，形成人人講環(huán)保、事事重環(huán)保、全社會(huì)共同參與抓環(huán)保的濃厚環(huán)保氛圍。

2、加大投入，為區(qū)域環(huán)保建設(shè)提供資金保障。建設(shè)一個(gè)環(huán)境優(yōu)美、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、村容整潔、生態(tài)良好的新安定，既是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，又是一個(gè)需要大投入和全社會(huì)共同參與的系統(tǒng)工程。要開(kāi)創(chuàng)安定環(huán)保工作新局面，必須要以生態(tài)安定建設(shè)為抓手，認(rèn)真解決廣大群眾飲水安全問(wèn)題，城鎮(zhèn)的生活污水、生活垃圾處理問(wèn)題，農(nóng)村畜禽水產(chǎn)養(yǎng)殖的治污問(wèn)題，化肥、農(nóng)藥、白色污染的防治問(wèn)題，水土流失的防治問(wèn)題、農(nóng)村秸桿的綜合利用問(wèn)題、提高農(nóng)村清潔能源利用率問(wèn)題等等。近年來(lái)，我們雖然在飲水安全、污水處理、水土流失防治、林業(yè)發(fā)展、新能源建設(shè)等多方面給予了投入，但與需求相比仍顯得杯水車(chē)薪；農(nóng)村的化肥、農(nóng)藥、白色污染防治雖有測(cè)土配方施肥技術(shù)推廣和低殘高效農(nóng)藥的使用，但與農(nóng)民增收的要求比較相去甚遠(yuǎn)；在一些農(nóng)業(yè)新技術(shù)的推廣中，塑料地膜的需求越來(lái)越大，農(nóng)民只考慮眼前投入小的現(xiàn)實(shí)，絕不會(huì)思考未來(lái)地膜對(duì)土壤的破壞問(wèn)題；隨著新型城鎮(zhèn)化建設(shè)的不斷提速，原來(lái)的城鎮(zhèn)基礎(chǔ)設(shè)施已經(jīng)超荷，原有治污設(shè)施不能滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，生活污水、垃圾的任意排放，既污染了城市環(huán)境，也污染了農(nóng)村環(huán)境。要解決這些問(wèn)題，都涉及一個(gè)投入，而貧困地區(qū)政府財(cái)力十分有限，難有較大作為，必須依賴國(guó)家。國(guó)家應(yīng)該統(tǒng)籌考慮，比如在下達(dá)的農(nóng)業(yè)項(xiàng)目資金、交通建設(shè)資金及其它專(zhuān)項(xiàng)資金中環(huán)保建設(shè)資金應(yīng)占一定比例，強(qiáng)制性推進(jìn)環(huán)境保護(hù)；國(guó)家重大項(xiàng)目建設(shè)中的環(huán)評(píng)經(jīng)費(fèi)應(yīng)留一定比例給當(dāng)?shù)鼗鶎涌h鄉(xiāng)兩級(jí)政府用于環(huán)保項(xiàng)目建設(shè)。只有通過(guò)國(guó)家的環(huán)保項(xiàng)目投入、其它項(xiàng)目的環(huán)保投入、地方政府投入、群眾個(gè)人投入的多元投入機(jī)制，逐步改變貧困地區(qū)環(huán)保投入嚴(yán)重不足的現(xiàn)實(shí)，才能實(shí)現(xiàn)安定環(huán)保的綜合治理，改善區(qū)域環(huán)境。

3、完善政策，嚴(yán)格監(jiān)管約束。目前我國(guó)的環(huán)境保護(hù)主要是依據(jù)《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》及其相關(guān)法律和政策性規(guī)定。從現(xiàn)實(shí)情況審視這些法律、法規(guī)和規(guī)定，存在著法律層面上的違法成本低，守法成本高；政策層面重城市輕農(nóng)村；項(xiàng)目環(huán)評(píng)經(jīng)費(fèi)上收、事下管、權(quán)責(zé)利不對(duì)等；基層環(huán)保隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)與工作要求不適應(yīng)等問(wèn)題。對(duì)此，國(guó)家環(huán)保部應(yīng)積極做好法律的修訂工作，爭(zhēng)取全國(guó)人大早日出臺(tái)新的環(huán)保法；加強(qiáng)對(duì)貧困地區(qū)環(huán)保工作進(jìn)行調(diào)查研究，制訂相關(guān)配套政策，下放部分權(quán)利于基層，使之責(zé)權(quán)利對(duì)等；加強(qiáng)縣（區(qū)）環(huán)保部門(mén)人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，著力提高他們法律、政策水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力（特別是做群眾工作的能力）。

政府的招商引資項(xiàng)目必須堅(jiān)持浪費(fèi)資源的項(xiàng)目不引進(jìn)、對(duì)環(huán)境污染大的項(xiàng)目不引進(jìn)、對(duì)自然生態(tài)有較大負(fù)效應(yīng)的項(xiàng)目不引進(jìn)。對(duì)有利于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、群眾致富的農(nóng)產(chǎn)品深加工項(xiàng)目，也必須堅(jiān)持先論證后引進(jìn)。要嚴(yán)格堅(jiān)持三同時(shí)制度，對(duì)已有的工業(yè)企業(yè)要限時(shí)減排治污或者采取關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)的辦法進(jìn)行綜合治理；對(duì)整個(gè)農(nóng)村環(huán)境保護(hù)工作必須首先制定環(huán)境保護(hù)規(guī)劃，嚴(yán)格按規(guī)劃實(shí)施，經(jīng)費(fèi)、政策、時(shí)間約束到地方，到項(xiàng)目，到人頭；林業(yè)部門(mén)應(yīng)針對(duì)林權(quán)制度改革給森林可能帶來(lái)的負(fù)效應(yīng)，研究有效的管護(hù)措施，確保森林覆蓋率、畜積量穩(wěn)步上升；要實(shí)行嚴(yán)格的制度保障，要像控制人口、保護(hù)耕地一樣，實(shí)行嚴(yán)格的環(huán)境、資源保護(hù)制度；要嚴(yán)格環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)、執(zhí)法紀(jì)律、執(zhí)法手段，建立健全目標(biāo)責(zé)任和評(píng)價(jià)考核體系，絕不允許在環(huán)境問(wèn)題上再出現(xiàn)少數(shù)人發(fā)財(cái)、人民群眾受害、全社會(huì)買(mǎi)單的情況。

4、建立補(bǔ)償機(jī)制，激勵(lì)開(kāi)展區(qū)域環(huán)保工作。建設(shè)生態(tài)縣（區(qū)）的一個(gè)重要指標(biāo)就是森林覆蓋率。提高森林覆蓋率既可以涵養(yǎng)水源，又可以防止水土流失和防沙治沙，促進(jìn)降雨、凈化空氣、維護(hù)糧食和水資源安全，減輕洪澇災(zāi)害，提供可再生能源，還可以保護(hù)動(dòng)植物的多樣性。森林還是陸地上最大的儲(chǔ)碳庫(kù)，最大的吸碳器，也是最長(zhǎng)久的固態(tài)碳形態(tài)，具有調(diào)節(jié)氣候的重要功能。因此有專(zhuān)家指出1980年到2005年25年間，我國(guó)森林吸收和固定二氧化碳達(dá)51.1億噸，樹(shù)木每增長(zhǎng)一立方米就能吸收二氧化碳1.83噸，釋放氧氣1.63噸。我國(guó)通過(guò)直接減排和間接減排為應(yīng)對(duì)全球氣候變暖做出了較大貢獻(xiàn)，而我區(qū)由于森林覆蓋率較高，每年既為國(guó)家做出了重大的生態(tài)貢獻(xiàn)，又為西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)，可以說(shuō)我們是在勒緊褲袋做貢獻(xiàn)。因此，國(guó)家應(yīng)該盡早從財(cái)政角度設(shè)計(jì)生態(tài)補(bǔ)償機(jī)制并出臺(tái)相應(yīng)的生態(tài)補(bǔ)償政策，通過(guò)補(bǔ)償?shù)男问郊?lì)西部貧困地區(qū)持之以恒地抓好生態(tài)建設(shè)，有序推進(jìn)區(qū)域環(huán)保工作，達(dá)到生態(tài)環(huán)境的和諧發(fā)展，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造寬松的生態(tài)環(huán)境。

第五篇：小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策探索論文

【摘要】小學(xué)體育教學(xué)是我國(guó)教育教學(xué)中的重要內(nèi)容，其對(duì)于提高學(xué)生的身體素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的身心健康有著重要意義。然而，目前我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)由于在教學(xué)方式、教學(xué)理念等方面還存在較多的不足，導(dǎo)致教學(xué)效率較差。因此要求小學(xué)體育教師能夠根據(jù)當(dāng)前教學(xué)改革中的具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析。本文就小學(xué)體育教學(xué)改革中存在問(wèn)題和對(duì)策進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

引言

體育學(xué)科在我國(guó)小學(xué)教學(xué)中受到的重視程度不足，因此導(dǎo)致我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)有效性亟待提高。新課改對(duì)我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)提出了新的意見(jiàn)，要求教師能夠從學(xué)生的實(shí)際發(fā)展角度出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，提高教學(xué)的有效性。以下文章就小學(xué)體育教學(xué)改革的問(wèn)題和對(duì)策進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析和探討。

一、當(dāng)前我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)觀念較為落后。

受應(yīng)試教育體制的影響，體育學(xué)科在我國(guó)小學(xué)教育教學(xué)中所受的重視程度嚴(yán)重不足。雖然新課改發(fā)展以來(lái)，各體育教師逐漸加強(qiáng)了對(duì)體育教學(xué)的重視，開(kāi)始采用了新的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。但是教師的教學(xué)方法形式化現(xiàn)象嚴(yán)重，教師在實(shí)際的教學(xué)中并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性仍然不足，嚴(yán)重制約了體育教學(xué)的有效性。之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況主要與體育教師對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)不足有關(guān)，教師對(duì)新課改內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)不夠清晰，導(dǎo)致教學(xué)觀念沒(méi)有與教學(xué)形式同步，因此才會(huì)限制教學(xué)改革的效率。

2.教學(xué)內(nèi)容不夠合理。

新課改指出，小學(xué)教育教師在教學(xué)中不僅要提高學(xué)生的體育技能，增強(qiáng)學(xué)生的體魄，還要積極培養(yǎng)學(xué)生終身體育的觀念和意識(shí)。要樹(shù)立終生體育意識(shí)需要教師在教學(xué)中將體育知識(shí)和內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育學(xué)習(xí)的目的不只是競(jìng)技和比賽，還包括日常的運(yùn)動(dòng)和基本的鍛煉。但是，從我國(guó)小學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，教師對(duì)學(xué)生的體育教學(xué)仍然集中在競(jìng)技類(lèi)體育項(xiàng)目上，而對(duì)于非競(jìng)技類(lèi)體育項(xiàng)目，教師的關(guān)注程度和教學(xué)力度明顯較低。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，教師對(duì)需要參賽的學(xué)生的培訓(xùn)力度明顯要更強(qiáng)，而對(duì)于一般性活動(dòng)的學(xué)生，教師通常會(huì)采用放任的態(tài)度。這種教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置明顯不夠合理，是小學(xué)教育教師需要改進(jìn)的地方。

3.教學(xué)方法不夠靈活。

新課改要求教師能夠采用更加靈活的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，而靈活的教學(xué)方法則要求教師在教學(xué)中能夠突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性地位，重點(diǎn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育思想的滲透。但是從目前我國(guó)小學(xué)教育教學(xué)的先轉(zhuǎn)來(lái)看，教師采用的教學(xué)方法仍然較為僵化，主要教學(xué)形式仍然是教師先演練一遍體育動(dòng)作，然后學(xué)生在教師的示范指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法不夠靈活，無(wú)法達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，需要引起注意。

二、小學(xué)教育教學(xué)對(duì)策

1.創(chuàng)新教師的教學(xué)觀念。

教師在教學(xué)中應(yīng)該要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性地位，并加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，重視體育教學(xué)的有效性。不少小學(xué)教育教師仍然認(rèn)為體育在教學(xué)中的地位較低，導(dǎo)致教學(xué)積極性較低。學(xué)校應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)教師的思想指導(dǎo)，讓教師和學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重視性。此外，小學(xué)教育教師還應(yīng)該要認(rèn)識(shí)到新的時(shí)代下要提高小學(xué)教育教學(xué)的銷(xiāo)量必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生正確的體育觀念，促進(jìn)學(xué)生在技能上和思想上的全面發(fā)展。

2.完善教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置需要與課程目標(biāo)相符合，教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容是應(yīng)該要充分結(jié)合課程目標(biāo)和教材進(jìn)行綜合分析，并充分考慮到學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，以提高學(xué)生的體育技能水平和促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展為根本目的進(jìn)行合理的設(shè)置。競(jìng)技類(lèi)項(xiàng)目是小學(xué)教育教學(xué)中的重要內(nèi)容，我們雖然強(qiáng)調(diào)樹(shù)立學(xué)生終身體育的體育意識(shí)，但是這并不意味著教師應(yīng)該完全取締競(jìng)技類(lèi)體育項(xiàng)目。教師通過(guò)對(duì)競(jìng)技類(lèi)項(xiàng)目進(jìn)行改造也可以使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)中養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，培養(yǎng)體育精神。例如，教師可以將競(jìng)技類(lèi)的體育項(xiàng)目規(guī)則進(jìn)行簡(jiǎn)化，讓學(xué)生可以在平常的體育運(yùn)動(dòng)中嘗試競(jìng)技類(lèi)項(xiàng)目，甚至教師還可以將競(jìng)技項(xiàng)目和游戲相結(jié)合，讓學(xué)生在游玩中學(xué)習(xí)到更多體育知識(shí)和技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)效率的提高。此外，教師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置方面還可以根據(jù)學(xué)生的年齡特征、天氣、季節(jié)、體育運(yùn)動(dòng)的作用等各方面內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法。

教學(xué)方法單一落后會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性下降，結(jié)果影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。新課改背景下，小學(xué)教育教師在教學(xué)中可以采用的教學(xué)方法較為多樣，如游戲教學(xué)法、情景教學(xué)法、小組教學(xué)法以及探究學(xué)習(xí)法等。采用更加靈活的教學(xué)方法可以有效提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，從而提高體育教學(xué)的有效性。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)改革中存在的問(wèn)題有：小學(xué)體育教師的教學(xué)觀念較為落后，體育教學(xué)內(nèi)容不夠合理，教學(xué)方法不夠靈活。為了提高小學(xué)教育教學(xué)改革的效率，促進(jìn)學(xué)生體育技能的提高，樹(shù)立學(xué)生終身體育的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，小學(xué)必須要采取有效措施，創(chuàng)新教師的教學(xué)觀念，并完善教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]林秀春,徐瑞芳,姜秀英.農(nóng)村中小學(xué)體育師資教學(xué)存在的問(wèn)題和對(duì)策探析[J].體育科學(xué)研究,2011,03:87-90.[2]李江.淺析中小學(xué)體育教學(xué)改革存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].當(dāng)代體育科技,2014,27:56-57.[3]牛曉雷.推行體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題探析[J].教育與職業(yè).2005(26).[4]何錄蘭,李勤,李群英.湖南省中學(xué)實(shí)施《體育與健康》課標(biāo)的教學(xué)效果評(píng)析[J].體育學(xué)刊.2005(03).