第一篇：賞識教育在中職學(xué)校班級管理工作中的應(yīng)用3

賞識教育在中職學(xué)校班級管理工作中的應(yīng)用

（作者未知）

摘要：教育是一系列十分復(fù)雜的工程，采用不同的教育方式、方法，會得出不同的結(jié)果。在班級管理工作中，不同的班主任，采用不同的教育手段，但其教育的效率、效果千差萬別。有人采用批評式教育，有人采用高壓式教育，而筆者身處中職學(xué)校，因其生源素質(zhì)偏低所以更偏于喜歡賞識教育手段與方法管理班級。賞識教育注重發(fā)現(xiàn)后輩或?qū)W生的優(yōu)點或長處從而予以精心的培育，帶動其在各方面都得到良好的發(fā)展。賞識教育是著名的、高效率的教育方法，它能令后進(jìn)生快速優(yōu)化，令優(yōu)生更優(yōu)，令中等生向優(yōu)生看齊，最終使班級管理工作良性循環(huán)。賞識教育方法十分值得教育業(yè)同行共同探討與應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：賞識教育 中職學(xué)校 班級管理工作 應(yīng)用

以班級劃分為單元，是學(xué)校的教育教學(xué)中經(jīng)常用的基本做法。一個班集體良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，則需要班主任想方設(shè)法。賞識教育注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點或長處，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步或成功，而予以重視、培育贊揚(yáng)、偏愛，帶動學(xué)生全面向前健康發(fā)展。技工學(xué)校、中職學(xué)校、及中專學(xué)校其招收的生源素質(zhì)普遍比普通高中、普通高等院校的生源素質(zhì)低。他們?nèi)雽W(xué)的時候就有較多的自卑感，缺點、陋習(xí)多，優(yōu)點少。因此，中職學(xué)校的班級教育管理工作更需要賞識教育、賞識管理班集體，班主任們更需要對賞識教育方法進(jìn)行更多的研究、推廣、應(yīng)用，才能共同搞好教育教學(xué)工作。學(xué)校的班級管理主要包括德育、智育、體育和課外活動的管理等方面內(nèi)容。

一、賞識教育的定義、原理與意義和方法

1、什么叫賞識教育？賞識教育【1】就是前輩或教師善于發(fā)現(xiàn)后輩或?qū)W生的優(yōu)點或長處，善于發(fā)現(xiàn)其進(jìn)步或成功而予以精心的培育或真誠的激勵。從而帶動他（她）們方方面面都得到良好的發(fā)展，形成燎原之勢。賞識教育是賞識―――成功教育，是不怕失敗的教育，敢于放手并讓其主動積極地在生活與學(xué)習(xí)中得到磨練。

2、賞識教育的原理是什么？賞識教育是世界著名的六種教育方法之一。我國的賞識教育是人民教育家陶行知教育思想的繼承和發(fā)揚(yáng)。實質(zhì)也是教育心理學(xué)中“情感教學(xué)原理”（EQ）的具體應(yīng)用。現(xiàn)代著名的家庭教育家周弘老師經(jīng)過二十多年教育實踐、親身體驗并致力提倡賞識教育，他認(rèn)為：人性中最本質(zhì)的需求，就是渴望得到賞識、尊重、理解和愛；就精神生命而言，每個小孩都是為了得到賞識而來到人間。所有孩子在入托、入學(xué)前都很精靈、活潑可愛、雙目有神并閃閃發(fā)光；而入托入學(xué)后，較多的孩子則雙目無光，負(fù)擔(dān)沉重！問題就出在教育方法！沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民；沒有教不好的孩子，只有不會教的父母或教師！農(nóng)民怎樣對待莊稼，確定了莊稼的命運(yùn)，師長怎樣對待孩子確定了孩子的一生！莊稼長勢不好，農(nóng)民不會埋怨莊稼；孩子品學(xué)不行，師長也不應(yīng)埋怨孩子。而應(yīng)該從農(nóng)民，從師長自己身上找原因，檢討并改進(jìn)自己的培育技術(shù)【1】。這就是賞識教育的原理。

3、賞識教育有什么重大意義？其方法是什么？新時期，我國教育家周弘先生提出的賞識教育理論在德育中的特殊地位引起了全世界教育家的關(guān)注，被公認(rèn)為世界最著名的教育方法【2】。他通過賞識教育，把一個原又聾又啞的女兒----周婷婷培育成留美優(yōu)秀碩士生。越來越多的望子成龍望女成鳳的家長證實：賞識使人成功！

賞識教育的重大意義【2】表現(xiàn)為以下幾方面：

通過賞識教育，可以克服學(xué)生的自卑而增強(qiáng)自信心，建立良好的師生關(guān)系，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如做錯事或者學(xué)習(xí)成績欠佳的學(xué)生往往心理壓力大，自卑、自責(zé)、不知所措。此時學(xué)生所需的是幫助和安慰，身為班主任應(yīng)及時與學(xué)生溝通，平息學(xué)生的驚恐心理，對前途充滿希望，使教育事半功倍。

通過賞識教育，可以維護(hù)學(xué)生自尊心、使其學(xué)會自愛；可以挖掘?qū)W生潛力，人盡其才。

每個學(xué)生的聰明才智和先天稟賦都基本相同，但他(她)們在人生路上所取得的成就卻各具千秋，大相徑庭。這說明身為家長、班主任、教師要會教育、會欣賞，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點、進(jìn)步、長處，并耐心引導(dǎo)他們由此而主動積極地向各方面正向發(fā)展，使其德、智、體、美、勞全面完善發(fā)展【3】。

通過賞識教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、耐挫力，有利于轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

由于賞識教育是不怕失敗的教育，敢于放手讓學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中得到磨練，給其經(jīng)驗、鼓勵，使其在失敗中吸取教訓(xùn)，并頑強(qiáng)地站起來，這樣比機(jī)會一次次嘗試，無形中培育了學(xué)生的獨(dú)立性和困難的承受力，使學(xué)生在失敗中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，繼續(xù)勇往直前。從以上幾點可以看出賞識教育的威力是無比巨大的。

那么，賞識教育的方法【2】是怎樣的呢？

其總的過程是教師、家長營造＂你真行，你真棒＂的環(huán)境，然后讓后輩、學(xué)生自己認(rèn)為“我真行，我真棒”的心理，要揚(yáng)長避短，不是取長補(bǔ)短，逐步激發(fā)他們的潛能。

從賞識教育的定義，我們可以推敲出賞識教育的方法。賞識教育首先要求長輩或教師時時刻刻精確地查找晚輩或?qū)W生表現(xiàn)或隱藏著的優(yōu)點、長處、進(jìn)步、或成功面，并以此為立足據(jù)點，繼而形成燎原之勢，這是第一步。

查找出賞識閃光點后，第二步是教育主導(dǎo)者-----長輩或教師要用愛心、用激勵、用信任用欣賞、用寬容、用期待、用表揚(yáng)、用鼓勵、用肯定等等方法，讓晚輩（學(xué)生）與師長建立平等而融合的師生關(guān)系，使晚輩、學(xué)生感到時時處于無限的幸福快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活。學(xué)生就會親其師而信其道，主動積極愉快地全面發(fā)展【4】。

第三步，有了良好的師生關(guān)系做前提，在師長的引導(dǎo)下，逐步、大面積形成向品學(xué)兼優(yōu)的發(fā)展勢頭。

第四步，應(yīng)注意常識教育也有一定的原則、標(biāo)準(zhǔn)和尺度。正如最好的藥也有份量限制。常識教育應(yīng)結(jié)合具體的時空。

二、中職學(xué)校班級管理過程中實施賞識教育的策略

如何實施賞識教育？是眾多班主任、眾多家長關(guān)心的問題。總之，其實施的過程總是離不開信任、尊重、理解及激勵、包容、提醒。我總結(jié)提升出來有以下幾點：

１、班主任、學(xué)生家長相互配合，共同實施賞識教育，使后進(jìn)生順利全面轉(zhuǎn)化。后進(jìn)生在學(xué)校的班級中普遍存在，中職學(xué)校則更不例外。從外人看來，后進(jìn)生的缺點多如牛毛，幾乎看不到優(yōu)點！

從我國現(xiàn)階段的中考和高考現(xiàn)狀看，技工學(xué)校、職業(yè)技術(shù)學(xué)校的新入學(xué)學(xué)生，其學(xué)習(xí)成績、操行都比普通高中或高校新生低、差。因此，其后進(jìn)生自然不少。要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，對于中職、中技及高技的學(xué)習(xí)階段，針對青少年特有的心理和生理特點，應(yīng)該重在溝通。

我擔(dān)任中03電工B班（只招初中生）班主任時，全班新生５５人，第一學(xué)期期中，經(jīng)過觀察，我分析鎖定11人為后進(jìn)生，即品學(xué)兼劣生約占全班百分之二十；任高306數(shù)控機(jī)床電氣維修A班（只招高中生）主任時，全班新生37人，經(jīng)過觀察，我分析鎖定4人為后進(jìn)生，即品學(xué)兼劣生約占全班百分之十。

可見初中與高中生源相比，后者素質(zhì)高（但又不如其他普通高校錄取去的生源素質(zhì)高）。中級部招來的初中生源與普通高中錄取去的生源相比，前者則遠(yuǎn)不如后者素質(zhì)高。因此中技、中職學(xué)校的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化問題逼在眉捷。后進(jìn)生大多數(shù)在紀(jì)律、學(xué)習(xí)、體育、美育、勞動等各方面都表現(xiàn)不佳，隨時都會拖垮班級的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，班主任必須及時關(guān)愛這部分群體，及早使他們優(yōu)化，才能使班級在正常的較好的軌道上運(yùn)行。否則日后班級管理工作艱辛。

身為班主任，我始終堅持一絲不茍地尋找閃光點，使星星之火頓成燎原之勢。堅持與家長(特別是后進(jìn)生家長)溝通，共同研究后進(jìn)生的校內(nèi)外學(xué)習(xí)生活情況，使家庭教育與學(xué)校教育形成一股“合力”，班主任、教師及家長同步展開賞識教育，取得了事半功倍的教育效果。

美國心理學(xué)家威潽?詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”【8】。“我要做好孩子”，是每個學(xué)生的心聲。校園里了解學(xué)生的有四類人：一類是家長，一類是班主任，一類是科任老師，還有第四類是與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、生活的同學(xué)。前“三類”是賞識教育的主導(dǎo)者。

因此，在學(xué)校里作為學(xué)生的“代理監(jiān)護(hù)人”唯一是班主任，其責(zé)任重大。了解后進(jìn)生，平時的行為舉止全靠班主任。中職學(xué)校的班主任肩負(fù)著既是班主任又是科任教師雙重身、職責(zé)，班主任應(yīng)不分時空地與家長、科任老師及班級同學(xué)溝通，精確查找出后進(jìn)生的發(fā)光點，加以賞識，從而引導(dǎo)后進(jìn)生的各方面的優(yōu)化。

中03電工B班梁振星同學(xué)，入學(xué)時經(jīng)常不參加升旗、早操、早鍛，有時還遲回校，遲到、早退，甚至?xí)缯n等現(xiàn)象；科任老師也經(jīng)常投訴他上課打瞌睡，布置作業(yè)也不交，期中考試成績各科總評極差，等等諸多缺點，是個全面的后進(jìn)生。我一直留意他，并經(jīng)常與其家長通話，了解學(xué)生從前的表現(xiàn)。其中一項是：家長反映他初二時曾在班際作文競賽中獲一等獎，于是我在同學(xué)中仔細(xì)查證，并查閱他初中階段簡歷后，與其初中三時班主任通話、了解情況，他原班主任說：“梁振星同學(xué)在初中二年級曾被評為?三好?學(xué)生，而在初三時，因與同桌打架，兩位同學(xué)均被班主任批評與警告。可能是因為自認(rèn)為?后動手，屬于自衛(wèi)?，班主任不應(yīng)該警告他，以致他后來放棄紀(jì)律、學(xué)習(xí)、體育等”。其班主任承認(rèn)當(dāng)時批評教育時，語氣過重，使梁振星同學(xué)自暴自棄一段時間，望新班主任全力挽救這位同學(xué)。經(jīng)過調(diào)查研究，確實如此。另外該同學(xué)還寫得一手好字，經(jīng)過反復(fù)思考后，我認(rèn)為：原班主任的批評是對，但批評后，沒有及時與學(xué)生溝通，擺事實講道理，使其明白校園暴力是不允許的，無論誰先動手，都不對。凡事對事不對人，梁振同學(xué)并沒有理解這點。我與班干們商量，調(diào)整班干部職務(wù)，賞識他寫一首好字及抽象思維能力。并推薦他擔(dān)任班的宣傳委員。結(jié)果，梁振星同學(xué)工作特別勤力，一個學(xué)期后，各方面的缺點也一一拼除，同班同學(xué)都夸贊他：學(xué)習(xí)努力、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，是個好同學(xué)！在第二個學(xué)期末，他榮獲班中6位“三好”學(xué)生中的其中一位。體育方面，在本學(xué)期的肇慶片技校校際運(yùn)動會上，他取得長跑第一名，跳遠(yuǎn)第二名。原來，學(xué)生的閃光點，就是賞識教育的切入點，對梁振星同學(xué)賞識的切入“坐標(biāo)點”經(jīng)過多方精確查找，就是作文及字體寫得特別好！選對了。

值得一提的是查找學(xué)生的優(yōu)點時，應(yīng)在不知不覺中進(jìn)行，使學(xué)生覺得教師對他的賞識是自發(fā)中產(chǎn)生，讓師生關(guān)系自然和諧營造出一個你真行，你真棒的環(huán)境，使后進(jìn)生快速轉(zhuǎn)化！

高306數(shù)控機(jī)床電氣維修A班鄧宜欽同學(xué)，2006年7月高中畢業(yè)。但９月底、１０月初才進(jìn)入我校高級部就讀。入學(xué)在時紀(jì)律方面沒有跟上學(xué)校所制定的規(guī)章制度，因為技工學(xué)校與普通高中的學(xué)校管理畢竟有區(qū)別。但這位同學(xué)上課還是十分留心聽課，其入學(xué)分?jǐn)?shù)是高考3B線之頂層，近3A分?jǐn)?shù)線。

高考分?jǐn)?shù)能達(dá)3A，證明成績尚可，但其紀(jì)律沒有跟上技工學(xué)校管理規(guī)定，如經(jīng)常不參加升旗、早操等。我把這位同學(xué)歸類為：“操行上”的“德”方面的后進(jìn)生。再進(jìn)一步與這位同學(xué)家長聯(lián)系、咨詢、研究相關(guān)情況。問及這位同學(xué)平時喜歡些什么？家長及鄧宜欽的兄長（大哥）都說他平時喜歡把家中電器拆下來又裝上，而且高中階段物理科學(xué)得不錯。“喜歡物理”“喜歡拆修電器”，于是我鎖定這就是鄧宣欽同學(xué)的閃光點。相信他就因此選擇數(shù)控機(jī)床電氣維修專業(yè)，我就把他推薦給學(xué)校學(xué)生會的維修部，在競爭中，他還競崗當(dāng)了維修部副部長。平時他除了完成學(xué)生會公共工作外，還經(jīng)常為學(xué)校維修公共設(shè)施，如廣播系統(tǒng)，自動打鈴系統(tǒng)，校園電話網(wǎng)的總機(jī)與分機(jī)系統(tǒng)及校園寬帶網(wǎng)系統(tǒng)的維護(hù)、維修等等，得到學(xué)生科好評。在實習(xí)指導(dǎo)教師帶領(lǐng)下，又經(jīng)常為學(xué)校教務(wù)科、實習(xí)辦維修數(shù)控機(jī)床及普通機(jī)床電氣，保證了學(xué)校的正常實訓(xùn)教學(xué)的運(yùn)行；安裝學(xué)校照明與動力用電系統(tǒng)，為學(xué)校節(jié)約了運(yùn)行資金。學(xué)業(yè)時間的三年里，他在未滿二年時，就練就成三年所具備的電氣技能。他的體育課原來在第一學(xué)期成績不達(dá)標(biāo)，而二年級后，一直排班中前茅。總之，他無論在紀(jì)律、生活、學(xué)習(xí)、體育等方面都得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展。可見賞識教育確能最大限度地發(fā)揮每個孩子、學(xué)生的潛能，使學(xué)生覺得在十分愉悅的環(huán)境下茁壯成長。

在技工學(xué)校一般都把理論課和實習(xí)課對等隔開上課，有時實習(xí)課比理論課還開多一些，目的是學(xué)習(xí)技能，即以工種訓(xùn)練為中心鍛煉每個技工。因此當(dāng)選定某一行，喜歡這一行，繼而專修，這也是學(xué)生的亮點、優(yōu)點，中職學(xué)校教師應(yīng)想方設(shè)法令其亮點發(fā)光發(fā)熱！

2、對品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)，也應(yīng)不忘賞識教育，使其各方面保持先進(jìn)性。品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生，多數(shù)是班級中的班干部，學(xué)生會干部，以及積極向上的同學(xué)（先進(jìn)分子），因此他們是班級前進(jìn)的火車頭，他們也需“補(bǔ)充能量”，也需“維修維護(hù)與潤滑”保養(yǎng)，也需教師、班主任、家長學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等的賞識，愛護(hù)。

班干部是班級的核心力量，是班主任的左右手，培養(yǎng)一支強(qiáng)有力的班干部隊伍，對建設(shè)一個優(yōu)秀的班級集體尤其重要【5】。班干部選拔要采用民主選舉的辦法產(chǎn)生，而且一年選一次，因為班干優(yōu)秀，所以同學(xué)們賞識他們。班主任剛開始要增養(yǎng)班干部的工作能力和技巧，盡量做到“用人不疑”相信他們，因為人無完人，金元足赤！另外作為班主任，平時要不忘提醒同學(xué)們要用辨證的觀點評價班干部，統(tǒng)一全班的認(rèn)識。

班干部也難免存在缺點，難免會做錯事情，班主任切記不要當(dāng)眾批評班干部，以維護(hù)他們的威信。相反，看到班干部取得一點成績，應(yīng)及時給予肯定并在全班給予表揚(yáng)，樹立班干部威信。

若班干部在工作中遇到困惑而失落退縮時，班主任要及時給予排憂解難，告訴他們“老師相信你能行”！有時還應(yīng)當(dāng)著科任老師或其他老師的面，表揚(yáng)班干，以繳勵班干部做好班務(wù)工作。我相信好的班干是夸贊出來的。

例高306數(shù)控機(jī)床電氣維修A班，副班長黃慶華同學(xué)，開始對違反紀(jì)律的同學(xué)欠缺大膽管理的勇氣。但可取的是：他發(fā)現(xiàn)班中的不良行為能及時向班主任反映，我覺得這就是他的優(yōu)點（閃光點），于是在班會上表揚(yáng)他工作盡職盡責(zé)。從此之后，他把班中違紀(jì)的同學(xué)大膽記錄，并當(dāng)面說明道理。結(jié)果促使全班紀(jì)律嚴(yán)明，他也受到多數(shù)同的贊揚(yáng)和賞識。由于班主任賞識班干，使他們團(tuán)結(jié)一致共同奮進(jìn)，每個學(xué)期總評，班長及班干們的各個方面都保持先進(jìn)，形成了你超我趕的場面。在評選優(yōu)秀班干部并推薦上報給學(xué)校時，他們還互相謙讓。可以得出結(jié)論：賞識優(yōu)生，優(yōu)生更優(yōu)。

3、對品德、學(xué)習(xí)、體育表現(xiàn)中等的同學(xué)也須加強(qiáng)賞識教育，因為他們是班級中大多數(shù)同學(xué)，是“中流”砥柱。做過班主任的老師都會認(rèn)同：“班級管理要抓兩頭促中間”，這個道理。

中等生處于中等水平。平時操行表現(xiàn)一般、成績中等、體育平平，既不會因為能力強(qiáng)、長處多而受到老師的贊賞，也不會因違紀(jì)太多成績太差，而讓師長的操心，他們很容易成為班級中被遺忘的角落。陶行知說過：“我們對于兒童有兩種極端的心理，都對兒童有害。就是：一是忽視，二是期望太迫切。忽視則任由其象茅草一樣自生自滅，期望太迫切不免拔苗助長，反而促其夭折”。班主任對中等生很容易忽視，從而造成他們默默無聞，影響他們的潛能的開發(fā)及日后學(xué)習(xí)與生活。但中等生卻是班級學(xué)生中的絕大部分，因而要加強(qiáng)對他們的管理，如果中間層次的學(xué)生長期受不到教師的關(guān)注，很容易轉(zhuǎn)化為后進(jìn)生【7】。

所以班主任應(yīng)做有心人，勿忘賞識，留意默默無聞的學(xué)生，了解他們的個性、興趣、煩惱與要求，為他們搭建校園生活學(xué)習(xí)舞臺，鼓勵他們勇敢地站出來，積極參加班級管理，如值日班長、值周班長制，班干部輪流制等，還可以開展自我教育、自我管理、自我服務(wù)等，對他們?nèi)〉玫某煽兘o予贊賞【6】。切勿忽視他們，爭取每天給他們一句溫馨的問候，一個鼓勵眼神，或一個贊許的微笑，讓他們知道，老師很重視他們。用賞識教育關(guān)注這股“中流“砥柱，對優(yōu)秀班級的形成定會有推波助瀾的作用。

“中等生”黎杰坤同是高306數(shù)修A班學(xué)生，入學(xué)近1年，學(xué)習(xí)、操行表現(xiàn)一直中等。我賞識他做事踏實，對班中的同學(xué)的平時表現(xiàn)，有時能及時反映，說說點點，我覺得這同學(xué)不錯，有向陽之心。于是我動員他參與紀(jì)律委員競爭。他開始不肯當(dāng)班干，說不想找煩惱。經(jīng)我多次說服，勸他比多些機(jī)會鍛煉自己，他終于答應(yīng)競選。結(jié)果他贏取了這個班干崗位，并且努力做好本職工作。在第二年的期末總評時，學(xué)習(xí)成績、操行表現(xiàn)、體育等都達(dá)“三好”學(xué)生及優(yōu)秀班干部水平，于是該學(xué)期他就毫不費(fèi)力地榮獲了這兩個光榮的稱號。其他與黎杰坤同學(xué)平時一齊“結(jié)伴同行”的中等生們，也向他學(xué)習(xí)，無論在紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活、體育等各方面都得以積極的改善。帶動了班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的優(yōu)化，成為使班級管理工作良性循環(huán)的另一股力量。正如逆水行舟，不進(jìn)則退，賞識中等生，能令中等生向優(yōu)生看齊！

三、班級管理過程中實施賞識教育應(yīng)注意的技巧

1、對個別悟性確實“太后進(jìn)”的同學(xué)進(jìn)行賞識教育注意技巧。個別悟性確實“太后進(jìn)”的同學(xué)當(dāng)對其進(jìn)行賞識教育，注意切忌不要急躁粗暴，大聲呵斥，急于求成，而應(yīng)持之以恒。

在教育過程中，確實有極個別學(xué)生無論采用什么教育手段，幾乎無動于衷，“你有心對明月，明月卻照溝渠”，真是恨鐵不成鋼！其實，每一次對后進(jìn)生常識教育，他都會有反應(yīng)的，只不過學(xué)生沒有表現(xiàn)出來。要相信賞識教育的威力，屢教不改的同學(xué)有其內(nèi)心的客觀原因，教師更應(yīng)保持耐心、和善、寬容的心態(tài)，付出更多的關(guān)愛，不厭其煩，時刻不忘尋找其閃光點，進(jìn)而賞識，最終會收到賞識教育的科學(xué)教育成果的效益。

中03電工B班溫疏林，就是這樣的一位同學(xué)。三年里我用了近兩年的時間與他反復(fù)面談，發(fā)現(xiàn)他太沉迷網(wǎng)絡(luò)，計算機(jī)特別精通，但他的1至4個學(xué)期的操行、學(xué)習(xí)、生活、體育、美育等方面，均排全班倒數(shù)第二名，很糟糕！我曾多次匯合計算專業(yè)老師一齊與他溝通，但收獲很微。直到第五學(xué)期初，我發(fā)畢業(yè)就業(yè)推薦表給他，并提醒他“畢業(yè)”后找一份與電子、電工、計算機(jī)相關(guān)的工作做。我刻意地加重了“畢業(yè)”二字語氣，并賞識他計算機(jī)操作精通（優(yōu)點），及所學(xué)工種特長等，鼓勵他不要放棄自己!發(fā)覺他雙目閃動兩下，他開始醒悟！并急起直追！積極生活與學(xué)習(xí)。首先是紀(jì)律跟上，不遲到不曠課；之后各科學(xué)習(xí)、作業(yè)都不斷進(jìn)步，考試嚴(yán)肅認(rèn)真。期中、期末成績都轉(zhuǎn)良了！體育課老師也來報喜，說他進(jìn)步不少，成績上來了！其他方面，如外型外表等也向模范生看齊。結(jié)果溫疏林同學(xué)在第五學(xué)期、第六學(xué)期均獲得學(xué)校級頒發(fā)的“學(xué)習(xí)成績進(jìn)步”獎。

2、對個別性格暴噪，軟硬不受的學(xué)生的賞識教育技巧。

在班級管理過程中，個別同學(xué)比較野蠻粗暴。例如每逢星期一，班主任都有班會課。有個同學(xué)竟然說：“班主任這么煩的？！我伏臺睡覺！”。或者質(zhì)問：“班主任，還有什么東東要講的？快點講完它啦！”

班主任此時此刻更應(yīng)保持冷靜，忍辱負(fù)重，繼續(xù)想方設(shè)法使頑固的后進(jìn)生優(yōu)化【8】。

高306數(shù)修A班夏遠(yuǎn)明同學(xué)，就是一例子，他第一天到高306數(shù)修班A報到時，就不適應(yīng)，經(jīng)常與班中極個別同學(xué)開小差，與班長爭吵，班會也經(jīng)常不參加。在家不聽家長話，在學(xué)校上課則不聽科任老師講，幾乎天天伏臺睡覺，無精打彩。而且不交作業(yè)，考試也不到坐。我與家長一道，一次又一次耐心教育，老師尊嚴(yán)放下了，班主任尊嚴(yán)也放下了，結(jié)果他有時表現(xiàn)好，有時無改變。在最后學(xué)期，即第六學(xué)期，有次我組織班集體到肇慶鼎湖硯洲島郊游，與他一齊共抬燒烤用食品，并與他促膝談心，發(fā)現(xiàn)他喜歡煮食之類的手作功夫。于是我機(jī)警地抓緊機(jī)會，幾晚不回家吃飯，與夏同學(xué)一齊找來班長、體育委員等，買回食物，一起自助晚餐！夏同學(xué)因有其所長，又有老師同學(xué)欣賞其所長，幾晚都表現(xiàn)主動積極，十分殷勤。從此夏同學(xué)開朗了，喜歡與同學(xué)和睦共處！各科成績、思想品德、體育等全面優(yōu)化了。畢業(yè)的時，他接到肇慶市水工機(jī)電廠的騁用通知書，握住我手說：“多謝班主任”。可見賞識教育，能令“頑石點頭！”。

3、賞識教育不排斥批評，賞識教育與批評教育相互結(jié)合，相互補(bǔ)充。為了培養(yǎng)學(xué)生成為人中人，既要欣賞學(xué)生，又要認(rèn)識學(xué)生，了解學(xué)生的身心所需，分析學(xué)生的心理狀態(tài)。若賞識不夠，對學(xué)生不肖一顧或訓(xùn)斥指責(zé)，會傷害學(xué)生的自尊心，產(chǎn)生自卑心理，缺乏自信，表現(xiàn)懦弱或攻擊行為，而破罐破摔。反之過度賞識，會導(dǎo)致學(xué)生自滿自傲、任性，不能客觀正確評價自我，若稍遇坎坷便一蹶不振。

適當(dāng)把握賞識力度，不同學(xué)生賞識的程度也不同，例如，膽小呆板的學(xué)生，多肯定鼓勵，少批評指責(zé)。對調(diào)皮、好動，表現(xiàn)差的學(xué)生，要善于捕捉其閃光點，及時肯定鼓勵，揚(yáng)長避短。好學(xué)生、任性的學(xué)生適當(dāng)賞識，多提出新的更高的要求或多鼓勵他克服任性的行為。

四、結(jié)束語

班級管理過程中，對學(xué)生各方面進(jìn)行賞識教育，絕大多數(shù)情況都會取得成功。但對個別同學(xué)則更需耐性，班主任應(yīng)改變自身觀點、角度，看準(zhǔn)教育對象優(yōu)點、進(jìn)步或長處，實施賞識教育。多從主導(dǎo)教師、班主任方面查找問題。而不要埋怒學(xué)生。必要時應(yīng)結(jié)合批評教育，讓“中西結(jié)合”使學(xué)生不斷進(jìn)步。

賞識教育在現(xiàn)實教育工作中確實能屢建其功，在班級管理過程中也不例外。我們還需深入研究應(yīng)用，使賞識教育精神，在各領(lǐng)域、各方面發(fā)揚(yáng)光大。

致謝: 論文從提綱、初稿、二稿、定稿、書面稿、裝訂等全過程都得到尊敬的華師大劉志文教授悉心指導(dǎo)，在此我表示崇高的敬意！多謝了！

參考文獻(xiàn)：

【1】周弘：《賞識你的孩子》，廣東：廣東科技出版社，2004年版．

【2】周弘：《教你賞識孩子之賞識實操方法》，廣東：廣東科技出版社，2004年版．

【3】邢永富：《現(xiàn)代教育思想》，北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，2001年版．

【4】劉志文：《現(xiàn)代教育思想》，廣東：華師在線網(wǎng)絡(luò)課件，2007年版．

【5】魏書生：《班主任工作藝術(shù)》，南京：河海大學(xué)出版社，2005年版．

【6】蔡金星：《知心導(dǎo)行》，上海：上海社科院出版社，2003年版．

【7】麥志強(qiáng)：《學(xué)校管理學(xué)》，廣東：華南師大出版社，2002年版．

【8】王如新：《學(xué)校管理心理學(xué)》，廣東：華南師大出版社，2003年版．

注釋：

【1】周弘：《賞識你的孩子》，廣東：廣東科技出版社，2004年版，第3～5頁．

【2】周弘：《教你賞識孩子之賞識實操方法》，廣東：廣東科技出版社，2004年版，第7～8頁．

【3】邢永富：《現(xiàn)代教育思想》，北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，2001年版，第76～81頁．

【4】劉志文：《現(xiàn)代教育思想》，廣東：華師在線網(wǎng)絡(luò)課件，2007年版，第8講．

【5】魏書生：《班主任工作藝術(shù)》，南京：河海大學(xué)出版社，2005年版，第32～35頁．

【6】蔡金星：《知心導(dǎo)行》，上海：上海社科院出版社，2003年版，第98～100頁．

【7】麥志強(qiáng)：《學(xué)校管理學(xué)》，廣東：華南師大出版社，2002年版，第102～105頁．

【8】王如新：《學(xué)校管理心理學(xué)》，廣東：華南師大出版社，2003年版，第146～150．

第二篇：賞識教育論文：淺談賞識教育在班主任工作中的應(yīng)用

論文：淺談賞識教育在班主任工作中的應(yīng)用 [關(guān)鍵詞]賞識教育 班主任 應(yīng)用

一、課堂教學(xué)是進(jìn)行賞識教育的重要場所

目前，學(xué)生大多數(shù)的知識學(xué)習(xí)都來源于課堂教學(xué)，課堂是學(xué)生汲取知識的重要的場所。在校的多數(shù)時間也都在課堂上接受老師的教育，因此，高質(zhì)量的課堂教學(xué)，是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的重要因素。其中，高質(zhì)量的課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)是要學(xué)會賞識學(xué)生。作為老師，要鼓勵學(xué)生多動腦，多思考，要不怕學(xué)生出錯，只有這樣才會讓學(xué)生學(xué)得主動，同時還可能會取得意外收獲。當(dāng)學(xué)生的想法好過你老師時，作為老師應(yīng)虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，這樣才能更好地調(diào)動學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的參與性，成為學(xué)習(xí)的主體。而對那些成績不太理想的同學(xué)，更要多發(fā)現(xiàn)他在課堂上的每一點進(jìn)步，使他的興趣得到提高，主動性得到發(fā)揮，避免使他成為遺忘的角落。

二、賞識教育要求老師能多深入到學(xué)生及學(xué)生家庭中去 賞識教育并不是單純的說幾句美麗的話，它要能震撼學(xué)生的心靈，點燃學(xué)生內(nèi)心之火。所以實施賞識教育對老師的要求是很高的，要求老師多了解學(xué)生，不僅要在課堂上了解學(xué)生的情況，還要深入到學(xué)生中去，隨時捕捉學(xué)生身上的閃光點，比如說學(xué)生的業(yè)余愛好和興趣，并對他們在業(yè)余方面的成績及時給予表揚(yáng)、鼓勵。同時對學(xué)生要進(jìn)行連續(xù)性的觀察、了解、幫助，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)他的每一次，每一點進(jìn)步。另外還要得到家長的配合，以達(dá)到學(xué)生，教師，家長三位一體，共同搞好教育工作。

三、賞識教育要有一定的藝術(shù)性

賞識教育要有一定的藝術(shù)性。實踐證明，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點是賞識教育的關(guān)鍵。在教育教學(xué)的生活中，老師應(yīng)以賞識的眼光關(guān)注每一個學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其“閃光點”以積極的態(tài)度欣賞。接受和喜愛身邊的每一個學(xué)生，并注重隨機(jī)教育，不失時機(jī)地為學(xué)生的點滴進(jìn)步喝彩。哪怕學(xué)生身上的一點的進(jìn)步，作為教師都要以敏銳的眼光發(fā)現(xiàn)這個小小的進(jìn)步，并及時的對學(xué)生進(jìn)行稱贊。賞識教育的藝術(shù)性要體現(xiàn)在語言、行動上，讓學(xué)生真切的感覺的到老師對他們的關(guān)注。

四、賞識教育要恰到好處，不能濫用，不能過度 賞識教育要正確客觀地分析，要了解學(xué)生的身心需要，要了解學(xué)生心理狀態(tài)，根據(jù)真實需要進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵。而不能因為達(dá)到某種目的而牽強(qiáng)地賞識，這不僅對該生本人起不到真正作用，而且會影響周圍的學(xué)生，讓他們感覺到賞識的一種虛偽性，同時失去對教師的信任度。同樣，賞識不能過度，這樣會導(dǎo)致學(xué)生對自己認(rèn)識不足，會產(chǎn)生自滿自傲的心態(tài)，稍遇不順就會一蹶不振。同時賞識要因人而異。例：對膽小但是好學(xué)的學(xué)生要多肯定、鼓勵，調(diào)動他學(xué)習(xí)的積極性;對調(diào)皮、好動的學(xué)生，要在適當(dāng)賞識的同時，提出新要求，規(guī)范他的行為，克服不良習(xí)慣。總之，賞識引向成功，抱怨導(dǎo)致失敗。賞識是一種理解，更是一種激勵。賞識教育，是在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種良好的教育方法；是幫助學(xué)生獲得自我價值感、發(fā)展自尊、自信的動力基礎(chǔ)；是讓學(xué)生積極向上，走向成功的有效途徑。只要我們能夠真正理解學(xué)生，尊重學(xué)生，賞識學(xué)生，那么，學(xué)生心靈的苗圃就會陽光明媚，春色滿園，學(xué)生個性的心態(tài)就會一派生機(jī)，茁壯成長！

第三篇：淺談中職學(xué)校班級管理

淺談中職學(xué)校班級管理

四川核工業(yè)技師學(xué)院汽修教研組四川 62800

3摘要

中職學(xué)生作為一個比較特殊的群體，他們呈現(xiàn)出比較鮮明的特點，這些學(xué)生會出現(xiàn)一些自卑、自大、消極、悲觀等不良的心理狀態(tài)。所以在中職學(xué)校管理這些學(xué)生無疑是一件比較費(fèi)力費(fèi)心但是往往教育效果不是太明顯的教育活動。針對中職生的一些特點，要找出相應(yīng)的一些方法策略，一起探討中職學(xué)生的管理教育工作。尤其是班主任管理工作和學(xué)生的自我管理能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵字：中職學(xué)校班級管理班主任自我管理

一：班主任管理工作

當(dāng)好班主任難，當(dāng)好中職生的班主任更難。一方面由于學(xué)生的身心迅速增長，正處于情感的過渡期，逆反心理較強(qiáng)。另一方面是因為中職學(xué)校特殊的生源，學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)普遍偏低，組織紀(jì)律性較差。面對重重困難，班主任如何才能讓學(xué)生安心守紀(jì)、思想穩(wěn)定、積極向上的學(xué)習(xí)和生活呢？

1.加強(qiáng)思想品德教育

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處于人生觀、世界觀、價值觀形成和確立的關(guān)鍵時期，他們思想活躍，能夠從周圍環(huán)境中及時汲取營養(yǎng)，也容易為環(huán)境所左右，容易誘發(fā)自由主義、拜金主義、享樂主義和利己主義；因此正確的世界觀、人生觀、價值觀養(yǎng)成教育是職業(yè)學(xué)校德育的主要任務(wù)。

 加強(qiáng)學(xué)生正確的人生觀養(yǎng)成教育，可以幫助職校生客觀地認(rèn)識自己，評價自己。班主任要鼓勵學(xué)生多與人交流，多參加集體活動，增強(qiáng)社會責(zé)任心，促進(jìn)人格健全發(fā)展。班主任還必須經(jīng)常借助經(jīng)典案例加強(qiáng)學(xué)生的法制教育，以利于矯正學(xué)生的不良思想及行為。盡可能多地深入教室、宿舍和學(xué)生交流，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，采取有針對性的思想引導(dǎo)，為學(xué)生正確的人生觀、價值觀的形成奠定良好的基礎(chǔ)。

2.用愛心教育走進(jìn)學(xué)生

要搞好大面積“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作，首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，端正工作態(tài)度，真愛全體學(xué)生，樹立每個”后進(jìn)生”都能成才的觀念。教師在思想和言行上要慎重對待每一位學(xué)生，切不可因為基礎(chǔ)太差或素質(zhì)較低而歧視他們，不可因為表現(xiàn)欠佳而鄙視他們，也不能因為他做了件什么錯事就認(rèn)為他是無可救藥。其實，他們何嘗不想自己將來能成為有用之材，何嘗不想將來在社會上干一番事業(yè)。這就要求我們教育者應(yīng)當(dāng)細(xì)致深入地觸摸其內(nèi)心深處，感知學(xué)生的靈魂。實施教育過程中允許學(xué)生犯一些錯誤，犯了錯誤不應(yīng)一味的指責(zé)批評，而應(yīng)與學(xué)生多談心、多交流溝通，多站在未成年人的角度想一想，本著理解的原則，摸清其犯錯誤的原因和動機(jī)。同時，想辦法接觸學(xué)生的同學(xué)和交往的朋友，從側(cè)面了解其活動（包括生活、學(xué)習(xí)、交往等）的環(huán)境和背景。還可直接同家長聯(lián)系，采用通電話、約會見面、家訪等形式，更深層次的了解其以往的學(xué)習(xí)生活背景、家庭教育背景、人際關(guān)系背景、心理發(fā)展變化過程、成長經(jīng)歷等等。這就為轉(zhuǎn)化工作奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)堅持充分與學(xué)生接觸，站在學(xué)生的角度與學(xué)生交朋友，充分了解學(xué)生，真心地為學(xué)生的進(jìn)步而高興，為學(xué)生的遭遇而難過，為學(xué)生的過錯而痛心，為學(xué)生的不上進(jìn)而生氣，這樣才能逐漸引導(dǎo)學(xué)生的行為。

3.培養(yǎng)出一支得力的班干部——樹立標(biāo)桿

 教師要教育好班集體，又使學(xué)生在這個集體中受到集體教育，不可能總是一個一個地教育學(xué)生，那會顧此失彼。因此，教師一定要建設(shè)好班集體，培養(yǎng)好班干部和積極分子隊伍。良好的班集體要有一個團(tuán)結(jié)的、有組織能力的、有威信的班委會，如果有了一個好的班委會，班主任的工作往往就會事半功倍，因為這不僅會減輕班主任的負(fù)擔(dān)，而且能鍛煉學(xué)生的自我管理能力，從素質(zhì)教育來講，就是培養(yǎng)學(xué)生個人能力，使班級的日常管理不是班主任一個人管理下運(yùn)轉(zhuǎn)，而是老師和學(xué)生們共同管理之下的高質(zhì)量運(yùn)轉(zhuǎn)。

在選拔班級干部，一定不要急于求成，必須要耐心觀察一段時間，在選拔干部時要選拔人品好、為人忠誠、有工作能力、威信高、樂于為同學(xué)服務(wù)的人； 在平時，我堅持以精神激勵為主的原則，尊重學(xué)生干部的創(chuàng)造性工作，發(fā)揮他們的聰明才智，我對他們的工作態(tài)度一是信任、二是放手、三是全力支持。我對干部要求很嚴(yán)：要求他們擺正位置明確職責(zé)，在同學(xué)中起榜樣帶頭作用；要做老師的得力助手，誰做的不好，要結(jié)合具體所犯錯誤深度批評教育，徹底扭轉(zhuǎn)他們所犯的錯誤；隨著班干部的成熟，班級管理工作也會逐漸開展得井然有序；這樣形成一個有班主任引導(dǎo)，班干部管理，全班同學(xué)共同參與的班級管理模式。

4.爭取家長配合，共同營造教育環(huán)境

 現(xiàn)在的中職學(xué)生，有的是家長不支持讀中職，但學(xué)生堅持要讀；有的是家長逼著來讀；有的就是為了混日子；而且社會上單親家庭逐漸增多，家庭不和現(xiàn)象普遍，部分學(xué)生得不到父母關(guān)愛，更得不到父母的正當(dāng)教育和引導(dǎo)，針對這些情況，班主任要積極與家長溝通聯(lián)系，宣傳國家的資助政策，宣傳就讀中職學(xué)校的好處等，要讓家長配合班主任做好學(xué)生的思想工作，要讓家長支持和鼓勵學(xué)生上中職學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)技能知識，為學(xué)生營造安心學(xué)習(xí)的氛圍；只有形成家庭、社會、學(xué)校的教育合力，發(fā)揮教育的整體職能，才能不斷提高班級管理質(zhì)量，才能真正培養(yǎng)、教育好學(xué)生。

要做好中職生的管理教育工作，還要求教師有一顆平凡心，有一顆不斷進(jìn)取的心，有敢于創(chuàng)新的心。班主任要對學(xué)生做到這幾點：平等、理解、尊重、信任。班主任與學(xué)生之間是平等的，班主任不要凌駕于學(xué)生之上，經(jīng)常與學(xué)生談心，做好談心記錄，關(guān)心學(xué)生的生活。班主任要學(xué)會理解學(xué)生，容許學(xué)生犯錯，要尊重學(xué)生的隱私，尊重學(xué)生的人格，要信任學(xué)生，要用放大鏡來看學(xué)生的優(yōu)點，忽視或者漠視學(xué)生的缺點，要善于找出學(xué)生的閃光點。我想只要班主任做到了這些，班級管理工作也一定能做出很好的成績。二：學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)

在中職院校中，學(xué)生的自我管理能力的培養(yǎng)，成了培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的一個重要方面，并成為提高學(xué)校教育水平的一個重要標(biāo)志。學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)的幾個有效途徑：

1.通過團(tuán)體活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己，使學(xué)生由他控轉(zhuǎn)向自律

學(xué)生所在的團(tuán)體，首先一個就是自己的班集體。學(xué)生從一踏進(jìn)校門就會不由自主地希望自己能在這樣一種文明，輕松、和諧、潔凈的環(huán)境中學(xué)習(xí)，生活。但事實上，我們大部分學(xué)生的心理成熟程度要低于身體成熟程度。他們或不會內(nèi)省，思考自己和自己的問題，不善于從旁觀者的角度來觀察自己，不把家長、老師和學(xué)校紀(jì)律放在眼里。“90后”的他們中大都嬌生慣養(yǎng)，任性，懶散。至于明辨是非的能力，似乎更差，想說什么就說什么，想干什么就干什么，不會思考自己的行為對自己所在的集體的聲譽(yù)帶來什么影響，僅僅只把自己當(dāng)成一個獨(dú)立的個體而不是集體中的一員。

而我們在班級管理的過程中，通過集體活動，讓學(xué)生在團(tuán)體活動中認(rèn)識自己，展現(xiàn)自己，管理自己，使自己由他控向自律轉(zhuǎn)化，最終發(fā)展自己。這就要求我們在平常的管理教育中從關(guān)心班級、熱愛班級而增光添彩，為建設(shè)班級而出謀劃策等方面來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識的教育。學(xué)生只有明確的認(rèn)識到自己和集體的關(guān)系，才能自我約束、自我管理。

2.讓學(xué)生參與班級管理，在實踐中養(yǎng)成學(xué)生自我規(guī)范、自我約束的能力

“能力只有在該種能力的活動中才能形成”。自我管理的能力只有在實行自我管理教育的班級中去實踐培養(yǎng)。這就要求我們積極的創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生參與到自己班級的日常管理實務(wù)工作中來。通過讓學(xué)生策劃

組織各項集體活動，每個活動都要求學(xué)生要有明確的目的和實施計劃的每個環(huán)節(jié)、步驟。班主任在這些活動中就只需要起到監(jiān)督、參謀和檢查的作用。

3.通過發(fā)掘、使用、扶持、教育和培養(yǎng)學(xué)生干部，盡可能的發(fā)揮學(xué)生的自我管理、自我監(jiān)督和自我教育能力

班干部的組織協(xié)調(diào)能力不是天成的，需要我們通過和學(xué)生的接觸去發(fā)現(xiàn)發(fā)掘。通過定期召開班干部會議，幫助班干們分析本班的具體情況及需待改進(jìn)的情況，研究根源、指出教育其不足、提出建議及解決方法，同時進(jìn)行職責(zé)分工，使班干們能提高責(zé)任意識的同時能互相監(jiān)督、相互協(xié)調(diào)，實行民主管理，力爭逐步培養(yǎng)學(xué)生干部的組織協(xié)調(diào)能力。一個集體里，一批組織協(xié)調(diào)能力比較好的班干對班級建設(shè)能起到很大的促進(jìn)作用。并且好的班干部能起到榜樣激勵的作用，使其他學(xué)生能形成一種競爭意識，從而激發(fā)他們的自我管理、自我教育的意識，進(jìn)而同學(xué)之間、班干之間能起到一定的自我監(jiān)督和相互監(jiān)督的作用。

4.宿舍生活自管能力的培養(yǎng)

宿舍生活是學(xué)生整個學(xué)習(xí)生活不可缺少的重要組成部分。在讀的中職學(xué)生應(yīng)按半軍事化管理的要求自覺搞好內(nèi)務(wù)衛(wèi)生，學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)解放軍的好思想、好作風(fēng)，在宿舍生活中自覺接受或參與宿舍管理，遵守宿舍管理規(guī)定，遵守作息時間，注意和維護(hù)公共衛(wèi)生，講究個人衛(wèi)生，經(jīng)常檢查、考核集體和個人的衛(wèi)生，愛護(hù)公物，與不文明行為徹底決裂，有計劃地安排好自己的生活。

總之，學(xué)生的自我管理對于整個學(xué)校的教育管理工作來說至關(guān)重要，應(yīng)該引起全體教職工的重視，樹立全員育人的教育意識，為學(xué)生創(chuàng)造積極健康的校園文化，這是實現(xiàn)高職學(xué)生自我管理的一個重要條件。通過對校園文化的設(shè)計營造，構(gòu)建學(xué)校與學(xué)生之間的共同愿景，形成強(qiáng)大的凝聚力和驅(qū)動力，促進(jìn)學(xué)生的自我管理。通過班主任的精心指導(dǎo)，使學(xué)生自覺地進(jìn)行自我思想轉(zhuǎn)化和行為控制，完成管理者的預(yù)期目標(biāo)，做到無為而治，真正達(dá)到“管是為了不管”的最高目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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主要研究方向：汽車維修

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第四篇：淺談中職學(xué)校班級管理

淺談中職學(xué)校班級管理

班級管理既是一門學(xué)問，如何讓班級像火車一樣正常運(yùn)轉(zhuǎn)，使班級管理的科學(xué)性和藝術(shù)性有機(jī)地統(tǒng)一起來，是我們每一位班主任深思的大課題，也是我們新時期班級管理工作應(yīng)追求的目標(biāo)。怎樣才能實現(xiàn)理想中的班級管理呢？本文就依個人的經(jīng)驗談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、目前中職學(xué)校班級管理存在的問題

1、班級的學(xué)風(fēng)較差

由于職業(yè)學(xué)校的大部分學(xué)生在初中時學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就比較差，或者在初中時就已經(jīng)厭學(xué)從而成績不理想，因而不被其他學(xué)校錄取才來這里的。而這種厭學(xué)情緒越來越嚴(yán)重，不但影響了職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，同時，也影響著職業(yè)學(xué)校學(xué)生的穩(wěn)定性。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校的大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)缺少積極性及自信心、學(xué)習(xí)效率極其低下。

2、班級的向心力較差

作為一個好的班集體，成員之間應(yīng)該有較高的依靠性，集體應(yīng)該有確定的共同目標(biāo)，成員能為集體目標(biāo)的實現(xiàn)貢獻(xiàn)自己的力量。目前，中職學(xué)校大部分的班級凝聚力都較差，同學(xué)之間不能相互信任，集體榮譽(yù)感較差，對班集體的工作大部分都不愿意出謀劃策。

3、班級的制度不夠規(guī)范

班級的管理制度分為兩種：一種制度包括學(xué)校制定的的各項規(guī)章制度和班級自己制定的管理制度等。這些規(guī)章制度使得任課老師或班主任按照學(xué)校的要求，直接或間接地通過班干部，借助一定的條條框框約束學(xué)生，實現(xiàn)對學(xué)生思想和行為的控制。這種方式導(dǎo)致任課老師或班主任只關(guān)心如何矯正學(xué)生表現(xiàn)出來的形形色色的錯誤行為與利己意識，學(xué)生只關(guān)心如何表面地、形式地遵循規(guī)章制度，班干部只從事監(jiān)視的活動，監(jiān)視同學(xué)不違紀(jì)、不犯錯。另一種制度主要指班級的傳統(tǒng)、輿論、風(fēng)氣、習(xí)慣等，是班級中約定俗成的規(guī)范。由于多數(shù)的同學(xué)認(rèn)為這種制度不是由班級同學(xué)自己制定的，從而導(dǎo)致了這種制度在某種程度上形同虛設(shè)。

4、學(xué)生不積極參加班集體活動

由于對學(xué)習(xí)的厭惡,學(xué)生對異于高中的中職生活就特別寄予厚望的，但希望如果得不到滿足，學(xué)生的怨氣就會很大。因為如果學(xué)生無法通過正常的渠道釋放多余的精力，談戀愛、無所事事的現(xiàn)象就較為普遍。

二、中職學(xué)校班級管理中存在問題的原因

1、對教育理解的片面性

現(xiàn)在，大多數(shù)中職學(xué)校里，學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、終身學(xué)習(xí)觀念的養(yǎng)成、與他人和諧相處等能力的培養(yǎng)幾乎都被忽視了。另外，學(xué)校在實現(xiàn)教育目的的過程中也忽略了這個年齡階段學(xué)生身心發(fā)展的特征，在學(xué)生管理的過程中一味地強(qiáng)調(diào)“服從”、“統(tǒng)一”，漠視了學(xué)生的自我選擇、自我尊重、自我成長的要求。

2、對學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化特征把握不準(zhǔn)確

學(xué)生作為學(xué)習(xí)者有其自身的特點：一是不同的人有不同的學(xué)習(xí)目的；二是不同的人在學(xué)習(xí)過程中所遭遇的困難業(yè)不同，因此，針對于每個學(xué)生的幫助也不同；因此，教師要想促使學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，就必須在把握學(xué)生共性的同時，花大力氣把握他們彼此之間不同的個性。

3、學(xué)校沒有以身作則

一些中職學(xué)校在對學(xué)生和班級管理的過程中過于強(qiáng)調(diào)“管理”，而忽視了“教育”。學(xué)生在課堂中被教育要誠實做人，但在課堂外他發(fā)現(xiàn)學(xué)校的很多內(nèi)容和學(xué)校在對外宣傳時所做的許諾不一致時，學(xué)生學(xué)到的可能是“虛偽”和“欺騙”。所以，這類學(xué)校在進(jìn)行班級管理時，要謹(jǐn)防不良的管理措施所帶來的負(fù)面的教育效果。

三、改善中職學(xué)校班級管理的建議及對策

1、正確的認(rèn)識學(xué)生

正確的學(xué)生觀是把學(xué)生看成是具有主觀能動性、充滿生機(jī)和活力的人，相信所有的學(xué)生在教師的指導(dǎo)幫助下都能學(xué)好，把學(xué)生當(dāng)朋友看待。學(xué)生是一個復(fù)雜的有機(jī)體，是自由的、具體的、獨(dú)特的、不斷生長著的生命體。所以教師不僅要樹立正確的學(xué)生觀，在此基礎(chǔ)上還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，創(chuàng)造相互探討的學(xué)習(xí)氛圍，養(yǎng)成互動的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、制定行之有效的班級管理制度

實施制度化管理，是班集體得以形成并向優(yōu)秀班集體發(fā)展的有力保障。管理制度為學(xué)生提供了行為標(biāo)準(zhǔn)，能使學(xué)生從他律走向自律。但在制度“管”學(xué)生的環(huán)節(jié)中，應(yīng)注意以下幾個方面：

（1）制度要跟著學(xué)生走。學(xué)生到哪，制度就要跟到哪，置班級于制度控制之下。

（2）制度要有操作性。班級制度要在形式上精確，具體可行，便于操作。并且在執(zhí)行過程中我們還應(yīng)不斷搜集資料，進(jìn)行比較，使之更加完善。

（3）制度要具有科學(xué)性。班級制度的制定要從班級出發(fā)，遵循教育規(guī)律，符合中職生身心發(fā)展的特點。

（4）制度要有教育性。制度的制定要從管理需要出發(fā)，考慮教育目標(biāo)，發(fā)揮教育功能。

3、班主任要以身作則、為人師表

作為影響學(xué)生最深遠(yuǎn)的班主任，要不斷提高思想認(rèn)識、業(yè)務(wù)水平，處處為人師表。班主任的一言一行，都會給學(xué)生帶來潛移默化的影響和教育作用，左右著班級的氣氛，影響著班級管理的效果。因此，在班級管理過程中，班主任一定要加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)。自己要言行一致，做到言必行，行必果。在學(xué)生面前每說一句話，都要有分寸、有涵養(yǎng)，切不可狂言亂語、信口開河，平時一定要對自己的言行負(fù)責(zé)，每項工作善始善終。關(guān)心、熱愛每一個學(xué)生，抱著對社會、家長、學(xué)生負(fù)責(zé)任的態(tài)度，同他們心連心、心貼心交朋友，讓他們感到集體的溫暖。班主任只有提高自身的道德修養(yǎng)和個人修養(yǎng)，才能贏得學(xué)生的愛戴，才能在學(xué)生中樹立自己的威信和形象。從而成為同學(xué)們的良師益友。

班級管理工作是一項十分煩瑣和艱巨的工作，只有在實踐中不斷摸索、總結(jié)經(jīng)驗，才能達(dá)到理想的效果。

第五篇：賞識教育在班級管理中的作用

賞識教育在班級管理中的作用

賞識教育(又稱激勵教育)是指在教育教學(xué)活動中，教師善于捕捉、挖掘每一個學(xué)生的閃光點，并加以不斷地贊揚(yáng)、鼓勵，使學(xué)生經(jīng)常保持一種奮發(fā)向上的精神狀態(tài)；同時對學(xué)生存在的缺點、錯誤持理解態(tài)度，先揚(yáng)后抑，善于引導(dǎo)，使其內(nèi)心產(chǎn)生一種改正錯誤，要求進(jìn)步的愿望的一種教育方法。它是我國著名的賞識教育專家周弘經(jīng)過了20多年的親自實踐，親身體驗所摸索、并結(jié)合眾多教師的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)出來的教育模式。

在新的教育形式下，我們身為教師，不再高高在上，而應(yīng)努力去欣賞去激勵我們的學(xué)生。我理解的賞識教育就是真心理解學(xué)生，用心欣賞學(xué)生，適時表揚(yáng)學(xué)生，精心引導(dǎo)學(xué)生。在班級管理工作中。我把這個教育理念運(yùn)用到教育教學(xué)實踐中，取得了較好的效果。

一、把賞識的目光投向那些特殊的學(xué)生。

這里所說的特殊學(xué)生就是班級里最調(diào)皮搗蛋，經(jīng)常違紀(jì)，學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣都很差的那些讓老師和家長頭疼的問題學(xué)生。有經(jīng)驗的老師都知道，一個班級是否穩(wěn)定，關(guān)鍵在于這些問題學(xué)生是否能在班級里遵守紀(jì)律，嚴(yán)格要求自己，努力學(xué)習(xí)。如果我們的教育使他們在做人做事上，在學(xué)習(xí)上，有明顯的進(jìn)步，就是成功的教育。我們不能拋棄他們，也不能總用批評指責(zé)的方式說教他們。因為，他們經(jīng)歷了太多的指責(zé)批評，早已是刀槍不入了。用理解寬容的態(tài)度，給他們一些賞識的目光，他們也能給點陽光就燦爛。因為他們同樣是青少年，是可塑性極強(qiáng)的孩子。

1、了解學(xué)生是欣賞教育的前提，尤其是特殊學(xué)生。每一個特殊的學(xué)生，都有他們之所以特殊的原因。有的是因為單親家庭，有的是因為父母溺愛，有的是因為受了不良社會風(fēng)氣的影響，有的則因為自身心理因素，或者不習(xí)慣等。在我們對他們施教之前，先把脈，像醫(yī)生那樣明晰病情，才能對癥下藥。

2、用慧眼去發(fā)現(xiàn)特殊學(xué)生的優(yōu)點，并及時表揚(yáng)鼓勵。

有一次在班會上，我給我們班的一個月中表現(xiàn)好的，有進(jìn)步的學(xué)生發(fā)獎狀。其中有一個孩子是出了名的鬧將，經(jīng)常損壞公物，遲到早退。但這個月里，他做的比以前的確好了一點點，盡管和別人比還有差距。我給他發(fā)了一張小獎狀，表揚(yáng)他的轉(zhuǎn)變。他回到家里，高興的趕緊把獎狀拿給他父母看，因為他從一年級到初二，沒得到過一張獎狀。這是后來這個學(xué)生的媽媽打電話告訴我的，說他特別高興，特別興奮。我知道這事以后，就暗下決心，一定要找機(jī)會，再給他這樣的獎勵，這樣，他至少能體驗被承認(rèn)的快樂。在這種老師同學(xué)的激勵下，他取得了不小的進(jìn)步。學(xué)習(xí)成績上，也從倒數(shù)，前進(jìn)到班級中等生的水平了。

這樣的例子還有很多，不一一贅述，激勵學(xué)生，不但能激發(fā)他們進(jìn)步的愿望，而且，拉近了師生之間的感情。

3、激勵特殊學(xué)生在自信中進(jìn)步，走出自卑的陰影。

莎士比亞說過：“自信是走向成功之路的第一步，缺乏自信是失敗的主要原因。對于班級里的那些特殊學(xué)生來說，他們經(jīng)歷過太多的失敗，無數(shù)次的批評，他們對于學(xué)習(xí)，做人，還能有多少的自信？所以，一定要采取一些方法，使他們重拾自信。班里有個學(xué)生，成績總是在倒數(shù)十名內(nèi)，座位也總是在角落里，在教師和同學(xué)的眼中是“灰色人物”，是“差生”。其實我覺得自己除了學(xué)習(xí)成績

差點外，其他方面也挺不錯的，性格開朗，球技也蠻高超，歌唱得也很棒，這樣的孩子，將來走上社會，不一定比別的孩子差。我就讓他當(dāng)我的課代表，幫助我組織早讀，或者檢查背誦等。他很負(fù)責(zé)任，學(xué)生們都聽他的話。后來，我就慢慢要求他自己還得做個內(nèi)行，他說他恐怕不行，落下的功課太多了，我說，我相信你可定行。他后來，通過努力，真的慢慢趕了上來。因此，鼓勵學(xué)生走出自卑的陰影是使他們走向成功的關(guān)鍵一步。

有位心理學(xué)家說過：“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被賞識。”尤其是那些幾乎滿身都是缺點毛病的特殊學(xué)生。欣賞一個優(yōu)等生，每個教師都能輕而易舉做得到，能夠賞識那些“差等生”才是真正愛學(xué)生，更是一門藝術(shù)。

二、采用賞識教育促進(jìn)中等生的全面發(fā)展。

中等生在一個班集體里占大多數(shù)，他們遵守紀(jì)律，比較愛學(xué)習(xí)，行為習(xí)慣，為人處世都還不錯。他們不會給班集體惹麻煩，但也不能做出很漂亮的成績。實際上他們是一個班集體核心，是完成學(xué)校各項活動的主要力量。

首先，賞識中等生們體現(xiàn)出來的不平常。每個人都有自己的潛質(zhì)和特長。他們的成績不是最好的，但他們有某一方面一定是比較突出的。我在教育教學(xué)中，很注重這些孩子們不平常的地方，給予點撥激勵，使他們這方面的特產(chǎn)有長足的發(fā)展。比如，歷史學(xué)的好的學(xué)生，就經(jīng)常讓他們搜集歷史故事或者歷史事件，讓他們講給大家聽，并讓他介紹學(xué)習(xí)歷史的方法和心得體會。相信，有了這樣的經(jīng)歷，他對這一學(xué)科會更感興趣，可能這種愛好會伴他一生。對英語感興趣的學(xué)生，我就鼓勵他們努力學(xué)好英語，爭取能名列前茅，成為這一學(xué)科的尖子生，這對于他將來的發(fā)展有很大的好處，沒準(zhǔn)英語就成了他的特長。

其次，要努力激勵有潛力的中等生，促使他們走向優(yōu)秀。中等生和優(yōu)等生之間只有一步之遙。有的學(xué)生，素質(zhì)非常好，只是由于他們沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有毅力，上進(jìn)心不如那些優(yōu)等生強(qiáng)，造成了他們總是徘徊在優(yōu)等生的門檻之外。對于這樣的學(xué)生，我采用重用他們的辦法，比如在班級里讓他們擔(dān)任班干部，團(tuán)干部，學(xué)習(xí)組長等，告訴他們老師期待他們能給其他同學(xué)起到模范帶頭作用。有的學(xué)生會非常負(fù)責(zé)，在干好自己的班級工作的同時，成績也有了穩(wěn)步提高。另外，幫助他們設(shè)立小的學(xué)習(xí)目標(biāo)也是很好的方法，他們一旦達(dá)到了目標(biāo)，會勁頭更足，這樣的良性循環(huán)能促使他們進(jìn)步。

賞識中等學(xué)生，就是重視大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展。這個層次學(xué)生的進(jìn)步，就能使班集體有良好的競爭力和濃厚的學(xué)風(fēng)。因此，我在教學(xué)中，從不只顧少數(shù)學(xué)生，而忽略大多數(shù)，相反，我會為他們創(chuàng)造條件，使他們有進(jìn)步的渴望，有努力學(xué)習(xí)的動力，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。對于有點懶惰，或者散漫的學(xué)生，一旦幫助他們改掉了小的缺點毛病，他們就能長足發(fā)展。

三、采用賞識教育培養(yǎng)得心應(yīng)手的班干部隊伍。

班干部是班集體的中堅、班集體建設(shè)的核心、班主任的得力助手。激發(fā)這部分同學(xué)的工作熱情，注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用，是樹立良好班風(fēng)的關(guān)鍵，我的具體做法是：

1、班干部的民主選舉制度。

班干部一定是學(xué)生投票選舉出來的，這樣他們更便于開展班級工作。在學(xué)生相互熟悉了解的基礎(chǔ)上，采用民主推舉方式，讓學(xué)生提名心目中的帶頭人。然后讓被提名者進(jìn)行“競選演說”一一說出自己的優(yōu)點及準(zhǔn)備如何當(dāng)好班干。最后投票表決，當(dāng)場宣布結(jié)果。這樣做有利于提高班干部的自信心：:因為我優(yōu)秀，同學(xué)們才選我為班干部。他們成功了，他們有了自豪感和為同學(xué)們服務(wù)的意識，因為得到了學(xué)生的承認(rèn)。

2、班干會是鼓勵和指導(dǎo)他們進(jìn)行班級工作的良機(jī)。

新班委產(chǎn)生后，我便定期召開班干會，鼓勵他們：你們是班中最為優(yōu)秀的同學(xué)，所以一定能起好帶頭作用．對班干做得好的地方進(jìn)行表揚(yáng)；做得不好的地方，我不是嚴(yán)厲批評，而是從正面指導(dǎo)其應(yīng)該怎樣做，使班干的工作能力逐漸提高，并保持對工作的積極、熱情。他們也會在工作總提高能力，提高自己在學(xué)生中的威信，收獲一份快樂。

3、注意小事的處理，為班干部樹立威信。

如果班干部工作出現(xiàn)差錯，班主任即在同學(xué)面前對其大加批評，將會大大挫傷班干部的自信心，也降低他在同學(xué)中的威信。所以，批評班干應(yīng)私下。而對于班干的工作成果，班主任在班中要大加表揚(yáng)，這有助于樹立班干的威信。如獲得流動紅旗時，我便大力表揚(yáng)班干對班級紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的管理，告訴同學(xué)們：奪得紅旗，班干們功不可沒。當(dāng)同學(xué)們信任班干時，他們便會團(tuán)結(jié)在班干周圍，服從班干的管理。

四、采用賞識教育打造優(yōu)秀班集體。

俗話說，好孩子是夸出來的，好的班級體也一樣，也是夸出來的。首先，賞識可以增強(qiáng)班集體的凝聚力。如果在班會上，我們讓學(xué)生合理的制定班級目標(biāo)，并且通過努力，學(xué)生們達(dá)到了這個目標(biāo)，就一定要鼓勵學(xué)生，你們是最棒的。當(dāng)班級出現(xiàn)小問題的時候，要幫助他們分析問題，解決問題，而不是一味指責(zé)學(xué)生。當(dāng)參加運(yùn)動會等比賽的時候，一定鼓勵學(xué)生為集體增光。有了集體榮譽(yù)感，能幫助學(xué)生更遵守紀(jì)律，更努力學(xué)習(xí)，因為在他們心目中，有了集體的利益。其次，賞識教育可以幫助教師創(chuàng)建良好班級學(xué)風(fēng)。在一個人心齊，團(tuán)結(jié)向上的班級體里，學(xué)生會有自豪感，利用這種自豪感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好各門功課，是創(chuàng)建良好班級學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵。我經(jīng)常采用的辦法是小組競賽，向優(yōu)勝組發(fā)獎狀，貼在班級榮譽(yù)墻上。向?qū)W習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)喜報，鼓勵他們繼續(xù)努力。并給那些學(xué)習(xí)有進(jìn)步的學(xué)生發(fā)表揚(yáng)信，讓他們的父母因為他們的進(jìn)步而快樂，這種快樂也能傳遞給學(xué)生，促使他們更上一層樓。

“沒有愛就沒有教育”，我們也同樣可以說，沒有賞識就沒有教育。賞識源于發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生的鐘愛，對教育事業(yè)的摯愛。賞識是一座橋梁，使師生精神相融、心意相通。班主任老師如果學(xué)會尊重，賞識自己的學(xué)生，便能走進(jìn)學(xué)生的心靈，在班集體這一方沃土上，培養(yǎng)出絢麗的花朵。教育的方式和方法有很多，但是，無論采用什么具體的教育方式，都要記住以賞識的眼光看待學(xué)生，多稱贊、及時稱贊，把愛的溫暖灑向?qū)W生的心間。