第一篇：淺談在學校管理工作中的幾點體會

淺談在學校管理中的幾點體會

花都區花東鎮高溪小學

潘水康

一所學校辦得好與壞，校長起決定性的作用。因此校長除具備必要的業務素質和管理知識外，還要不斷加強教育理論學習和職業道德修養，與學校領導班子團結努力，通力合作，在教育教學過程中充分發揮教師參與學校民主管理，各項工作的決策，使學校的各項工作能有條不紊地開展。下面從幾個方面談自己的體會。

一、充分發揮校長的人格魅力作用

“以德治人，心悅誠服也。”因此，作為一校之長必須具有令人信服的思想品德修養。作為決策者，堅持嚴于律己，以身作則。凡要求教師做到的，自己首先做到；凡禁止教師做的，自己首先不做，以實實在在的行動給教師樹立榜樣。即使看見地上一片紙屑，校長也當著師生的面撿起，以此來帶動影響全校師生。堅持公正無私，不帶偏見地、平等地對待每一位教師。特別是在分配工作、考核評優、晉級升職等教師關注的敏感問題上，一視同仁，不搞厚此薄彼。決策者事先制定并提出標準或準則，交由行政班子或全體教師討論統一后再實施，以同樣的標準來衡量每位教師的德能勤績等方面的情況，使整個教師群體有一種大家都是“自己人”的感覺。孔子曰：“其身正，不令而行。”實踐證明，只有具有高尚人格的決策者，才能使教職工內心信服而自愿接受影響，才能確立起穩固的權威，有效地領導管理好學校。教師也向決策者對學校的各項工作出謀獻策，從而使決策者集思廣益,大大豐富對學校管理的各種手段。

二、建立一支高素質的教師隊伍

教師是學校的主人，是學生教育的啟蒙者,是基礎教育的建筑師和設計 者,是辦好學校關鍵因素之一。隨著時代的發展，社會的進步，對教師的綜合素質也要求越來越高

1、教師必須具有良好的道德修養。

熱愛黨的教育事業，熱愛教育工作，忠于職守。這是一個教師必備的條件。一個職業道德優秀的教師，絕對不是一個見異思遷，缺乏敬業精神的人。一定是擁有高尚的敬業、進取精神、能夠為人師表的人。在教學中更要象慈母般熱愛學生，建立良好的師生關系，言傳身教，把深厚的感情傾注到接受教育的學生身上。

2、教師是學生教育的啟蒙者，是知識的傳播者，又是思想行為的引路人。

老師的言行、舉止對學生的一生有潛移默化的影響。因此教師要確立自己“為人師表”的模范形象，用端莊的儀表、大方得體的舉動，和藹可親的態度、平易近人的作風去感化學生，使教師成為學生行為的表率和學習的楷模。

孩子離開父母，離開幼兒園到校園學習，生活環境及周圍的事物都與幼兒園有不少的變化，比幼兒園環境嚴肅多了，給學生的感覺陌生了，對他們的情感發起一輪波動。他們很自然地把感情、期望、愛的要求轉移到老師身上。渴望老師象媽媽那樣給他們充足的愛。因此，教師應該把自己全部的愛無私地傾注給學生，視他們為自己的親骨肉，滿腔熱情地關懷、全面地照顧、耐心地教育、細致地疏導，使他們在德、智、體、美、勞等方面都全面發展。

3、教師要努力提高自身的業務素質

教師必須有較高的業務素質，徹底轉變教育觀念，改變陳舊的方式方 法，按照素質教育的要求，重新去把握大綱，深鉆新教材，探究新方法組織教學；刻苦學習，深入研究，要理論聯系實際。細心地觀察學生的各項游戲活動，規律，熟悉學生的心理特點，了解學生的愛好和興趣，綜合分析、比較，同時借鑒別人的成功經驗，再進行篩選，制訂一套適用于本校、本班實際的素質教學方案，有目的、有步驟地在教學活動中加以實施，這樣素質教育才能收到事半功倍的效果，否則就沒有真正的教育。因為“教育兒童的事業是要求對兒童有偉大的愛撫的事業。”抱著“俯首甘為孺子牛”的精神去教導、訓練學生，使他們將來成為有用的人，責任是何等艱巨。

作為教師還要精通自己所教學科。有豐富的知識，掌握一定的技能技巧。吸收最新的信息，充實教學內容，適應新時代素質教育的需求，把握時代脈搏，在素質教育中擴充學生的知識面，引導和誘發學生的學習興趣，培養他們逐步掌握多方面的技巧、技能。

良好的能力素質是教師進行施教工作的實際本領。學生學習能力的培養是作為教師的最基本條件。教師要善于獲取知識、不斷充實自己，“博中求專”、“專中求博”。才能不斷地滿足學生好勝、好動、好奇、好問的天性。這就要求教師有疏導能力，抓住學生不同階段思想的動態，因材施教。教師還要具備較強的組織能力。對學生的集體活動、教研活動、觀摩交流等要善于組織，創造多元化的教育方式，使教學活動有質的飛躍。

三、充分發揮教師民主管理學校的積極性

民主管理是發揮教師積極性的重要條件。實踐表明，讓學校的教師以不同的形式參與領導管理，參與影響學校的發展改革，對于人心的穩定，工作的推進，士氣的提高，心理氣氛的改善，都有很大的作用。

1、重視發揮教師大會的作用，從制度上保證教師行使民主管理的權利。學校改革和建設中的重大問題都要提交教師大會上討論，同時通過工會開展生動活潑的思想政治教育和豐富多彩的文化體育活動，對提高教職工隊伍素質、活潑教職工生活，增進身體健康，都起到了積極的作用。以上這些工作的開展，不僅增強了教師的主人翁意識，而且使人際關系更加融洽，使廣大教師感到生活在一個團結和睦、充滿活力的大家庭之中。

2、正確運用自己的權力，切忌把自己視為教職工的控制者。實際上，為了有效地達到管理目標，校長只是靠權力是不夠的，更重要的是努力在群眾中建立威信。因為威信的形成包涵著知人善任、公道正派、以身作則、平等待人、關心同志等因素，是在長期相處過程中群眾逐漸認同的產物，帶有濃厚的感情色彩。故此威信使人不但當面順從，而且背后也能心悅誠服。如果學校領導有了開展管理活動的威信，那么學校的各項決策和要進行的工作，就容易被教師理解和認同。而教師由理解、認同會產生對學校工作的關心，進而產生主人翁的責任感，積極主動地做好教育、教學工作。

3、建立良好的激勵機制。教師從事的勞動，是需要發揮人的聰明才智的勞動。因此，最有效最靈驗的管理方法就是學校領導對教師勞動的理解和對教師人格的尊重，是領導對教師的感情投入和思想溝通，是領導與教師之間的同事之誼，手足之情。教師作為特殊的腦力勞動者，普遍具有強烈的自尊心和自我表現欲望。他們對尊重的需要，高于對物質的需要；對實現自我價值的要求，高于對金錢的追求。他們最大的愿望是精神上的鼓勵，事業上的成功；最大的苦惱是精神上的創傷，能力上的受壓抑。學校校長在工作實踐中，努力構建教師激勵機制，盡量滿足教師的不同層次需求，以此來調動廣大教師的積極性。一是關心教師的物質生活，想方設法為教師解決實際困難，讓教師親身感受到集體的溫暖。二是關心教師的精 神生活，與教師建立起志同道合的同志關系，互相支持和幫助。當教師遇到煩惱時，當教師生病住院時，當教師家有婚喪喜慶時，行政領導都上門關心，慰問或祝賀；三是為教師創造一個施展才華，實現自我的良好條件。培養他們成為教學骨干，學科帶頭人；特別優秀者，吸收入黨，提拔到領導崗位，讓他們發揮更大的作用。

4、認真實施校務公開，加強教職工的民主監督，推進學校黨風廉政建設；有利于密切學校的黨群、干群關系，調動教職工的積極性和社會各界支持辦學的積極性；有利于促進學校改革、發展和穩定，推動教育事業的更好發展。如辦事程序、財務管理、教師獎懲、職稱評聘等方面充分征求教師的意見,讓教師主動參與學校的管理工作。

四、深化改革是搞好教育教學管理的必由之路

教學質量是學校的生命線，要提高教育教學質量必須深化教育教學改革。通過多年的探索與實踐，我校形成了學校教學管理改革的思路是：抓常規，促教改；抓兩頭，促中間；抓教研，促質量。基于這種思想，我們把立足點放在抓好常規教學上，加強教學過程中的備、講、批、輔、考五個環節，并提出了相應的具體要求，做到行規有矩。根據學校師資配置情況，我校以語文學科教學為切入點，強化和突出語文教學的特色，深化改革，大膽創新，并以此來帶動和影響其它學科。

學校管理工作是非常復雜的系統工程，涉及方方面面的工作，如人際關系、地方風情習俗等，只要校長能根據實際情況，從實際出發，定能走出一條符合自己特色的學校管理之路。

第二篇：項目管理在實際工作中的體會

在參加項目經理培訓之前，我曾經擔任過一個大型項目的項目經理，該項目是一個全國范圍的ERP集成。雖然當時沒有過做大項目的經歷，但由于我在集成方面的豐富經驗，和工作中的積累沉淀，所以在承接該項目后，我先明確了項目組成員的組成，項目人員安排計劃，培訓計劃，并在此基礎上制定項目實施計劃。計劃制定好后，先協調公司資源，進行項目相關技術的培訓和項目組成員在仿真環境下的集成測試練習，然后根據項目計劃順利完成了項目，項目組還因此得到公司領導表揚。在當時，我是沒有系統的項目管理知識，憑經驗完成了這個項目。

經過了專業的項目經理培訓，使我得到了系統的學習，再回過頭來看做過的這個項目，感覺當時雖然沒有系統學習過項目管理，但實際上還是有項目管理的意識的。

所謂項目管理，是指在一定的約束條件下，為了完成某個特定的目的，以項目經理負責制為基礎和以項目為獨立實體進行經濟核算，并按照項目內在的邏輯規律進行有效的計劃、組織、協調、控制的系統管理活動。簡單的說，項目管理是為了達到特定的目標，從而進行規劃、組織并管理項目中的任務及資源。

下面我將結合做過的項目，談一下心得體會

首先，選擇合適的項目經理對項目進行全過程管理。

由于我在集成領域有豐富的實戰經驗。我擔任項目經理期間，運用我的專業經驗有效的減少了團隊中的意見分歧，提高了團隊工作效率，同時，我也逐步了解每個成員的優缺點，并合理安排，產生了較好的團隊凝聚力。

無論項目規模的大小，項目經理都應有明確的項目目標，了解項目的時間和資源約束。為了評價項目是否成功，還應該能度量項目的產出。在技術項目中，項目經理應保持技術的完整性并盡可能避免費用超支。項目經理的任務就是借助于合同幫助客戶實現他們的目標。在這一過程中，需要平衡各方面的需要。

優秀的項目經理應該能夠根據項目的性質，靈活運用自己的經驗和技能，善于變通。因此，那些希望成為項目經理的人應該是靈活的，并應在各種小項目中積累經驗。

同時，項目管理至少包含4個基本要素：范圍、時間、質量和成本。對一個項目而言，項目經理對項目進行管理的基本目標就是平衡這四者之間的關系，即多（范圍）、快（時間）、好（質量）、省（成本）的有機統一。但是，這四個要素之間是相互關聯的，提高一個指標的同時會降低另一個或另三個指標。所以實際上這種情況很難達到

時間、質量、成本這三個要素簡稱TQC.在實際項目管理工作中，項目范圍在“項目合同”中定義，時間通過項目進度計劃規定，成本通過項目預算確定，而如何保證項目質量則在質量管理計劃中規定。這些要素是一個項目存在的基本條件。一個項目的工作范圍和TQC確定了，項目的目標就確定了，如果項目在TQC的約束內完成了工作范圍內的工作，就可以說項目成功了。

經過這次學習，我個人認為一個完整的貫穿整個項目管理生命周期各個階段的工作內容應該是這樣的:

1、啟動階段

首先需要有一個合格的項目經理來建立項目管理的組織。在項目意向明晰后，考慮任命項目經理，確定助手，組織查閱資料，制定項目章程和項目范圍初步說明。

在和客戶溝通的過程中，項目成員認真向客戶學習業務知識，掌握相應的業務術語，同時也和該企業的主要人員保持良好的關系。這些，都為隨后項目實施中和客戶的流暢溝通奠定基礎，最終編寫出符合客戶要求的工程項目設計方案，并通過專家評審會議確認。

項目經理提出的項目可行性報告讓公司高層領導重視項目，從而獲得公司高層的支持，這對隨后項目實施過程中得到其它部門的配合是非常重要的；同時和銷售經理形成良好的分工合作關系，各自完成份內工作，并注意時刻分享項目信息，爭取到客戶的合同書，保證了企業的商業目標。

2.計劃階段

在合同簽定后，項目經理組建項目組，并著手進行項目計劃

（1）制作范圍說明書和工作分解結構（WBS）

項目經理對項目設計方案經過仔細分析之后，制定項目范圍說明書和范圍管理計劃。并在此基礎上，經公司批準從各部門抽調合適人員組成項目組。進行工作分解，建立該項目工作分解結構，并編制工作分解結構詞典，詳細說明每個活動包，確定責任范圍，確定各階段可交付成果與子交付成果,建立項目范圍基準.（2）制定工作進度計劃和成本預算

在工作分解結構的基礎上和范圍說明書的基礎上進行活動定義，確定活動清單，確定各活動的依存關系，對活動進行排序，并采用箭線圖法，制作網絡圖，判斷關鍵路徑；然后再考慮資源約束的基礎上進行活動資源估算和活動工期估算，并在此基礎上進行項目進度計劃和進度管理計劃，建立項目時間基準。同時，在工作分解結構、資源管理計劃和活動工期估算的基礎上，采用類比估算、參數模型法及自上而下三種估算方法之一，進行項目成本估算，然后再考慮項目進度和風險管理計劃進行項目預算，建立項目成本基準。

（3）制定項目質量管理計劃

制定項目質量管理計劃，并在項目整個管理過程中始終按照質量管理計劃，進行質量保證和質量控制。

在計劃制定之后，項目的成功與否就要看計劃的執行，以及針對實際情況進行應變的能力。相對于技術人員，項目經理的工作重點是調度資源、控制進度、指導工作。項目經理和各方面人員的溝通是確保項目順利進行的有效手段。

3.實施階段

（1）做好溝通協調工作：

項目實施中，項目經理不能只是從技術觀點看項目管理，甚至認為這些內容應該是銷售或者別的部門要事先準備好，因為最清楚工程進度要求的還是項目經理。

同時，在項目實施的過程中，內部成員之間也會出現過一些問題，比如彼此工作習慣的不同，具體要求不易說明確。項目經理在定期召開正式的會議上通報項目的進度、問題、新的要求計劃等，確保項目運行在統一的方向上；同時不定期聚餐，活躍項目氣氛；樹立公正客觀的工作環境，求同存異，使每個成員都有被尊重的感覺。避免了在項目中只關注技術實現，而不關注成員的心理感受，使得工作效率降低，最后導致項目不能按時保質完成。

（2）做好項目控制管理

在項目執行過程中要時刻對項目范圍、時間、成本進行控制，如發現項目偏離基準（包括范圍、成本、時間）的超過一定值，應該及時進行變更控制，在變更控制前一定要參考績效報告，變更控制導致的糾正行動必須要吸取教訓，通過變更控制系統進行記錄。

4.收尾階段

在項目的收尾階段，項目經理首先要做好項目的與客戶的項目交接工作,按照合同要求向客戶提交各類驗收文檔和技術手冊(包括集成手冊和維護手冊),并與客戶建立良好的溝通關系,為以后的維護工作打下基礎.其次,要注意關注階段工作記錄及時歸檔：及時進行范圍核實工作，并按要求分階段移交存檔各種技術資源，總結經驗教訓,整理項目進行過程中的各類模板文件,并使之形成公司資源,其目的是使得公司能夠掌握全部工程技術資料，不會因技術人員變動，技術資料缺損而影響工程進程。為以后類似項目的實施,打下基礎.

第三篇：在班級管理工作中的一點體會2

在班級管理工作中的一點體會

高一年級付浙淮

時光流逝，轉眼間參加工作已將近一年了，在這段時間當中，在各位領導和老師的關懷與幫助下，學會了很多東西，下面把在這段時間內在班級管理工作中的一些心得向各位老師匯報一下：

我覺得要想管理好一個班級，最重要的就是要用心，只有用心去做了，才可能把它做好。其次，要注意以下幾點：第一點、對于學生來說，班主任要有威嚴，只有在學生面前有了威嚴，才有可能對學生進行有效的管理，才能使一些措施得以推行，所以一個班主任應首先要立威，至于怎么立威，每個老師情況不同，但不管什么情況，有兩點要做好，一是為人師表，要以身作則，言必行，行必果；二是和學生之間應保持一定的距離。可能在立威的過程中有的老師會遇到麻煩，但我要告訴大家的是因為我們是無私的所以也是無懼的，做為老師，這是我們應做的。第二點、要時刻對班級情況很清楚，這樣才能預防一些不利事件的發生，即時解決班級中存在的一些問題，至于怎么掌握班級情況，我目前所做的工作一是經常去教室，尤其是自習課和晚自習，我每天晚自習都去，對班級紀律起到了很大的作用。二是建立有效的班委，這是尤其重要的，班委選用要慎重，所選班委一個是必須要有能力，再一個要積極配合班主任的工作。我讓班委對每天課堂情況進行紀錄，一天一交，這樣對班級每天的情況都基本上很清楚。此外，我把班委和團支部分開了，分別布置工作，形成監督和競爭機制。我還在一直努力創建一個交流平臺，力爭在老師與學生之間和學生與學生之間搭建溝通的橋梁。下面是我目前所做的主要工作：

（一）在班級里掛了一本情感日記，上面記錄了同學們的一些想法、意見和情感波動，老師和同學們看了以后都受益非淺。

（二）經常和各科老師交流，把各科老師的意見貼在教室前面。

（三）把學生劃分成六個小組，讓學生在組內交流，互相幫助，月考之后在組內和各組之間進行評比，公布成績。

對于違紀學生的處理原則，我一直堅持七個字：寬容但決不縱容。必須讓學生認識到錯誤，并且改正錯誤。一直以來，我都比較欣賞賞識教育，我也在一直在探索更適合較差學生教育模式，平時對學生我盡量多鼓勵，只要有閃光點就表揚，激發學生學習的積極性。但在表揚的同時也加帶著婉轉性的批評，指出不足提出希望，這樣效果比單獨批評或表揚要好。以上是我在這段時間班級管理工作中的點滴體會，請各位老師批評指正。

第四篇：校長在學校管理工作中的幾點困惑

校長在學校管理工作中的幾點困惑

我是一所農村學校的校長，從事農村小學校長及教育管理工作已近10年，從XX年起擔任教導主任，X年后擔任副校長，走了三所小學，基本嘗試和體驗過農村各個層次的小學管理方方面面的苦楚，在實際工作中，著實感到有太多的困惑和無奈，校長工作的艱難，責任之重，壓力之大，所面臨的問題之多，一直困擾著我。

近兩年來，我無時無刻不為教育所迷，為安全所憂，為管理所困，為經費所愁，為課改所惑。下面的話，也算是我與教育不得不說的情結

一、對教育的走向迷惘

當校長用心經營自己的學校，努力做到“靜心辦教育，盡力辦學校”，真正用心想事，用心謀事，用心干事，但往往事與愿違，常常感到孤獨、痛苦與無助，這種痛苦不是別的，而是在教育中無力抗拒又要用力去做的許多違背教育規律的事。有人說過一句話：“會思考的校長是痛苦的，但不會思考的校長更痛苦”。不由我不想，我們的教育究竟怎么了？教育真的只能擺在戰略地位而沒有實際位置？我還告誡老師們的抱怨，注意言行，不要在學生面前發牢騷，但已經實實在在感到老師們心里是不平衡的。有一樣不爭的事實：就是每次招考公務員，成群的老師趕著去報考(其中也包括很多年輕的小學校長)，這還是限制了35周歲以下的才能報考，35周歲以上的只能抱怨早生了幾年，而每年招考中小學教師呢？卻沒有一名公務員和其他事業單位的人愿意來報考。用他們的話說，老師是精英職業，不是隨便哪個都吃得住這碗飯的。事實真是這樣嗎?還是有的大學生說得實在：老師待遇太差了，有能力的哪個還考老師喲！考個村官都比老師工資高。不管把教書育人說得多么崇高和圣潔，你叫老師們怎么安心教學？這個時候不對教育問幾個為什么？才真的是麻木了。

二、學校究竟是校長負責制，還是追究校長責任制。

校長真的是學校的管理者嗎？現在校長基本上對學校的人事沒有發言權。學校班子配備和教師調動，全靠黨委政府研究，而人事變動又沒有一定的規矩和規則，教師想變動是靠找門路，校長沒有發言權。而在“一個好校長就是一所好學校”思想的引導下，評價一個學校的過程就是評價一個校長。在管理上，哪個學校出了問題，就要校長負全責，解決這些問題的辦法只有一個——換校長。一般班子成員和普通教師雖然相對穩定，但不是憑校長考察德能勤績組建的，只能是給你什么人你校長就用什么人，這個人表現不好就是你校長的責任，因為你沒有充分調動所有教師的積極性。校長就是泥水匠，抹平就是能力，擱平就是水平。對于學校的發展，必定會觸及少數人的利益，所以必定有人上告、信訪，但現在是不告不立，一告就查，查后又不開教師會，不消除影響，只與校長交換意見。一個學校有上告有安全不穩定因素，不管校長有沒責任，就換校長，所以時下學校的校長換得很勤，有的學校就產生了“校長是外來人”的說法，你說這位校長麻煩事會少嗎？校長的有限權力和無限責任之間存在著難言的矛盾。

三、應試教育仍然主宰著學校的教育教學活動

新形勢下，各方面因素都要求我們的學校必須大力實施素質教育，但真正的實施起來，卻又存在著這樣或那樣的阻力和障礙。事實上，評價一個學校教學質量的好與不好，很大程度上主要還是看學生的考試成績和升學率。學校的考試成績和升學率上去了，那你的學校就是一所好學校，甚至是一所名校，校長也會因之成為好校長，甚至是名校長。反之，你這個學校就不是好學校，校長也不是好校長，甚至是個不合格的校長。這樣一來，做校長的，你是要求教師培訓學生的綜合素質呢？還是要求教師拼命追求成績和升學率？沒辦法，只能把素質教育當官樣文章去做，私下里還得把提高學生成績和升學率做為學校管理工作的第一要務。

四、新課改究竟讓學校怎么做

“制度管人”使教育科研的功利色彩濃重、教師主體性缺失，研究偏離為教育服務、為教師專業發展服務的軌道。

教育科研已經成為對教師進行考核、評比、評價的一個重要指標，這就在無形中為教育科研涂上了一層功利的色彩。據調查，在不少教師的觀念中，做研究就是為參加評選或者為評職稱。這種研究基本上是“臨時抱佛腳”的產物，論文通常是理論的高帽與牽強附會的例子的拼接。它會帶給教師的除了外在的實惠之外，還有內心深處對于研究的鄙視、疏遠和面對現實的無奈。

五、學校究竟是教學為中心，還是安全為中心。

平時大家都在吼：德育為首，教學為中心。但現實中，學校真的是以教學

為中心嗎？有一幅標語：生命不保，何談教育，安全責任，重于泰山。安全問題是校長頭上的一座大山。因為校長是第一責任人，為了安全，校長費盡了心思。安全問題，各級警鐘長鳴，對學校來說已到了比教學還重要的程度。我們學校每天都要安排教師進行安全教育，并將安全教育材料整合成備課資料。基本做到了時時講、天天講、月月講，日日排查，月月總結上報，成天提心吊膽，如履薄冰。因為學生人數總的體量較大，意外事件總是在所難免。交通安全有國家立法，有專門的交警部門專管，但每天均有交通事故發生。更何況學生是活生生的人，不能關不能鎖，小學生自制能力又差，即使教師進行了教育，但課間玩鬧時磕磕碰碰，也難免發生意外事故；現在的學生受網絡等不良因素的影響對學校教育抵消較大，容易與社會上不良少年勾結，離校出走或被人拐騙。還有在上放學路上出的安全事故，如下河塘洗澡溺水死亡，上放學途中被車撞等都說學校有教育責任。還有如食物中毒，流行疾病，體育運動摔傷，打架斗毆，癲癇、心機梗塞等疾病引起的突發性傷亡，歹徒進校滋事行兇等等，叫人防不勝防。一旦學生在學校出了大的安全事故，家長、學校、校長三方都承受

不起。家長痛失的是孩子；學校付出的是巨額賠償，從幾萬到十幾萬不等；校長是替罪羊，受的是處分，輕則記過降薪，重則撤職開除。好像校長是萬能的，給校長加壓就能保一校平安。殊不知，安全防范設施是很重要的，比如校舍安全，樓道走廊行走安全就包含有設計、建設因素；還有防雷部門的檢測收費也是這樣，也沒指導如何干，學校也不知道如何做。現在的校長不能擔教育專家，而要擔安全防范專家，學校安全管理制度細而又細，實施起來全員參與，但也難免出現安全事故。如果沒錢請不起門衛，就讓教師值班，放學組織學生站隊離校，路上還實行路長負責制。學校封閉管理，不準拉在校外上活動課，不準在公路上練跑步，連一年一度的運動會也改成小型多樣的單項比賽，校內就能完成。為了減輕學校的壓力，校長讓老師們盡量動員家長投入學生保險，但必須有一個前提是家長自愿，在我們這些山區農村，要想全部動員入保是不可能的事，有的家長公然說：娃兒交給你學校，保證安全就是你學校的事。學校又不敢強制保險，一扣上亂收費的帽子，校長可永遠不得翻身。現在的安全方面的法規，有關責任的劃分也不明確，總能讓家長或群眾找到學校的相關責任。比如學生在下課期間打鬧受傷，學校該承擔什么責任，雙方家長應該承擔什么責任，很難說得清楚。安全事故的出現是有一定比率的，別說是學生，成人沒有意外傷亡的嗎？一次意外事故讓校長和教師負全部責任，這思想的壓力能不大？校長和教師誰能保證在自己的管轄范圍內一輩子不出現這種事呢？在這種壓力下，學校管理還能正常開展嗎？學生在這種管理體制下還能全面發展、愉快生活嗎？在創建平安校園中有一句標語：“看好自已的門，管好自己的人，干好自己的事”，我們是“鎖好校門，管好師生，還不一定辦得好自己的事。”這是校長的心聲。

六、經濟拮據，無力實行獎勤罰懶

一所鄉村小學校，由于沒有額外資金來源，（如擇校費、補課費、住宿費

等），對表現較好的教師沒有資金去獎勵他們。這樣就不能很好的用物質刺激的辦法去調動教師工作的積極性。前面說過，績效工資校長說了不算。這樣一來，只能是干好干賴一個樣。沒辦法，校長只能是靠一些精神鼓勵的辦法去讓干得較好教師得到一些心理滿足。即使這樣，評職晉級、評優時多數時候也還要看教師的投票結果。

七、如何消除教師的職業倦怠

學校管理，難管理的是具有活的思想的“人”。我們的工作主要是各方面

相對成熟的成人。我所在的學校教師隊伍嚴重老齡化，這些老教師年齡老，資歷深，對教育教學缺乏興趣與動力，榮譽感不強，專業素質不高，職業倦怠嚴重，積極性很難調動，如何激發教師內在的活力和工作熱情，使之對工作具有

責任感和成就感，并使他們保持良好的心態去投入工作，一直以來都困惑著我。

作為擔任了十多年農村小學校長的我，真切地希望社會各界對待農村小學

校長的思路從“關注”轉向“關心”。“關注”是監視著農村小學校長沒有做什么，沒有做到什么，沒有做好什么，應該做什么，必須做什么，怎樣做什么，這種思路常常會使人們產生指責、要求和抱怨的心理和行為。而“關心”則是用心了解農村校長的真實處境和生存狀態，了解他們做了什么、在做什么、能做什么、還想做什么，更要理解和探究他們為什么沒有做到什么和做好什么，不要一味要求和指責我們了。希望多為我們這些要權沒權，要人沒人的小學校長提供實際有效的引導、支持和幫助。也希望全社會盡力用心體味我們在各自的教育世界中的處境、困惑和愿望，感悟我們堅守農村教育家園的共有的精神品質：我們雖然艱辛，但我們不失思想、信心和信念；我們雖然處在無奈與無助的境況中，但我們仍在辛勤努力；我們雖然面對諸多困難與問題，但我們仍有追求的目標和美好的愿望。我們也有追求，我們也需要專業引領和發展，我們更需要有人為我們釋疑、解惑、減負。好在十七大報告在“優先發展教育，建設人力強國”的論述中，提出教育公平是社會公平的重要基礎，也提出了加強教師建設，重點是提高農村教師素質。我想，提高農村教師素質更應從提高農村校長素質開始。希望全社會都來關注農村教育問題，注重學校建設，提高教師待遇，切實為農村小學的校長們減負。只有農村教育發展好了，中國大部分公民的素質才能得到提高，中國也才能真正科學發展，社會也才能和諧進步。望各位憑良心評評。

第五篇：學校工會在校務公開工作中的經驗體會

學校工會在校務公開工作中的經驗

體會

“>學校工會在校務公開工作中的經驗體會2007-12-07 15:42:31第1文秘網第1公文網學校工會在校務公開工作中的經驗體會學校工會在校務公開工作中的經驗體會(2)我校工會在校務公開工作中的主要做法和體會是：

一、發揮工會的特點和優勢，依法依制度做好校務公開工作兩年來，我校工會始終把校務公開作為一項重要工作來抓，自覺肩負起民主參與和民主監督的責任，及時了解教職工普遍關注的學校改革發展中的大事及熱點、難點問題，就校務公開的內容及重點提出建議并參與組織實施；同時，不斷促進校務公開的制度化，規范化，使我校校務公開工作得以全面開展。通

過校務公開，進一步強化了學校的民主管理和民主監督，更好地維護了教職工的政治權利、經濟利益和精神文化權利，最大限度地調動引導教職工投身教育改革的積極性。

1、利用多種形式，積極推進校務公開工作。我校工會主席擔任校務公開領導小組副組長，同時校務公開工作辦公室設在工會，擔負起校務公開的日常工作。我們注意發揮工會工作人員的積極性和創造性，努力把校務公開工作辦出特色，推向深入。在校黨委的領導和行政的支持下，由校工會起草了《xx大學關于校務公開工作的意見及實施辦法》，經校教代會主席團和校長辦公會討論通過，下發全校執行。此外，工會還起草或參與起草了一些校務公開的配套文件。這對統一教職工的思想認識，規范校務公開工作起到積極作用。校務公開的形式可以有多種多樣。我們在工作實踐中經常采用的主要有以下的方式：①校務公開專欄。我校工會在學校醒目的地點專門設置了校務公開專欄，經常公開與教職工密切相關的信息。比如：有關專業技術職務的評審工作，從評審工作的安排、評審工作紀律要求、評審工作異議期的征求意見以及評審結果；有關干部聘任的任前公示；有關推薦各類先進的候選人的意見征集；有關學校學科發展及規劃方案；有關學校大型基建項目建設方案的意見征集；有關院系調整方案；有關住房改革、崗位津貼改革方案等等，都能夠及時公開。校務公開專欄前，經常吸引許多教職工駐足觀看。②利用校園網公開。我們注意到網絡對教職工的工作、生活，對學校的管理等，產生著越來越大的影響。越來越多的教職工通過網絡了解信息的比例日益增加。我校工會注意將有關信息及時上網公布，同時注意配合學校有關職能部門上網公布校務信息。比如：有關本科生教學過程中針對學生管理、針對教師教書育人的各項規章制度；有關科研工作申報課題、申報評獎、科研獎勵的有關信息；有關研究生培養的各種

信息；有關學校財務的服務查詢信息；有關招生與就業的各種信息；有關實驗室設備管理的招標采購信息；有關對外交流、派遣工作的信息；有關師資培養的各種信息以及學校各種內部管理體制改革的信息等等，都能夠實時公布，及時更新。對有些公布的信息還能夠利用網絡收集反饋意見。③召開信息發布會。對于教職工普遍關注的一些問題，如住房改革、人事改革、職務評聘等，校工會組織專題信息發布會，召集有關人員參加，由校主管領導親自發布，并當場解答一些提問，也收到了比較好的效果。

2、以校務公開為途徑，做好民主參與及民主監督工作。通過調查研究，了解、反映教職工的意愿和要求，了解教職工普遍關注的熱點問題是我校工會的傳統做法。在調查研究的基礎上提出問題，并提出解決問題的切實可行的建議方案，在參與和監督解決熱點、難點問題的過程中，實現公開、公平、公正，這已成為我校工會的一種工作模式。這在

提出并實施我校“二期安居工程”、大面積改善教職工住房困難的過程中得到了具體體現。教職工住房問題是現階段集中體現教職工利益要求的關鍵問題之一，是高等院校教職工隊伍建設的重要條件。1995年—1999年，我校曾實施“一期安居工程”，解決9萬平米的教職工住宅，在一定程度上緩解了當時教職工住房極度緊張的狀況。隨著學校發展建設進程的逐步加快和教職工隊伍建設的進一步優化，到2000年，教工住宅的新矛盾又成為制約學校發展的關鍵問題之一。學校黨政領導解放思想，審時度勢，根據“三講”中群眾提出的意見和建議，支持工會、教代會開展深入細致的調查研究，按校務公開的精神，積極組織教代會和廣大教職工研究論證了“二期安居工程方案”，在此基礎上作出決策，學校貸款3億元，新購500多套住宅，再新建和貼建5座宿舍樓等措施，新解決7萬多平米教工住宅。從2000年到2002年共解決1850戶教工改善住宅狀況的需

求，并吸引了一批學校建設急需的人才，受到廣大教職工的贊同和歡迎。可以說，工會積極主動地參與校務公開工作，是校務公開取得成效的重要保障。在“二期安居工程”方案提出之前，工會領導就在不同的場合多次呼吁加大力度解決教職工的住房問題。在“方案”制定和實施過程中，校工會組織人員，經過詳細的調查和測算，為“方案”的制定和順利實施提供了詳實、可靠的依據。在方案制定過程中，經過三次教代會主席團會，兩次校長工作會，一次黨委常委會認真審定，反復修改，五易其稿；在分房指導原則、住房標準、分配原則、收費政策等方面都堅持做到民主討論、政策公開、共同參與、人人明白，這項工作進行得緊張有序、正常順利，增強了學校的凝聚力

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