第一篇：2016年花都區(qū)中職學(xué)校班級管理藝術(shù)提升培訓(xùn)班培訓(xùn)心得（共）

時光飛逝，我已經(jīng)在花師當(dāng)了兩年外聘老師，第一年我感覺很快樂，那時候只是一個科任老師，教的科目不少勝在只要關(guān)于藝術(shù)的自己都很喜歡，跟學(xué)生聊天也很輕松愉快。時光也很漫長，第二年也就是這個學(xué)年當(dāng)了班主任，因為以前沒有試過，就覺得很有挑戰(zhàn)性，也挺想嘗試一下的，所以就答應(yīng)了當(dāng)15服裝與工藝美術(shù)班的班主任。然而我發(fā)現(xiàn)自從當(dāng)了班主任之后，幾乎沒什么休息時間，甚至常常累哭??

實話說，我覺得當(dāng)班主任非常累，既要時時關(guān)心學(xué)生成長，又要完成學(xué)校各種任務(wù)，輸入整理各種資料，還要把各科教學(xué)任務(wù)做好，并且要寫精品教程，遇到有繪畫比賽的機會我又非常想?yún)⒓樱】赡苁且驗檫@樣“貪心”，什么都想要做好，但常常分不清重點，應(yīng)該以哪樣為先，哪樣是最重要的；所以我常會有挫折感，總覺得自己做得不好，不夠完美。當(dāng)班內(nèi)學(xué)生有問題的時候而我又要去上其他班的課的時候，怎么辦呢？先處理學(xué)生問題還是先上課呢？學(xué)生怎樣才不總是遲到曠課呢？學(xué)生愛玩手機有什么辦法呢？學(xué)生的家庭有很多問題，怎么辦好呢？我能做些什么呢？我還能做些什么呢？常常為此而糾結(jié)，于是，我覺得，當(dāng)班主任還真累啊！在此感恩我曾經(jīng)遇到過的所有班主任們，真的太不容易了！老師們?yōu)閷W(xué)生的成長操碎了心啊！

本認為自己滿懷激情來做，可發(fā)現(xiàn)做下來累得不行，激情都磨得恨不得下學(xué)期就不做了。實際上，我來參加培訓(xùn)之前才跟朋友哭訴過想下學(xué)期就不當(dāng)班主任了。每個月多這幾百塊錢工作量比以前多了一倍不止，而且這個學(xué)期的身體狀況也感覺沒那么好了，我很怕這樣下去會把自己身體熬壞。

然而，學(xué)期末的班主任培訓(xùn)，聽了梁慧老師的課，就覺得也許還有別的辦法吧！再堅持一年改變一下方法和心態(tài)試試吧！原來很多班級很多學(xué)生都這樣啊！教育就是要教育需要幫助的學(xué)生啊，不差還需要我們?nèi)ソ虇幔坎灰炎约寒?dāng)圣人，我們只是一個凡人。可能因為最近也有學(xué)傳統(tǒng)文化教育，要向圣賢學(xué)習(xí)，所以我對自己要求也蠻高的，可是這樣就會很辛苦，很糾結(jié)，覺得自己做不來。特別是前段時間媽媽生病了，爺爺又去世了，媽媽是慢性腎炎，沒那么容易好起來，我覺得自己生活上挺失敗的，一直以來我都不懂得照顧別人，一味沉浸在自己的世界當(dāng)中，沒有及早的發(fā)現(xiàn)媽媽的病情。如此說來，我雖然有心孝，卻沒有好好的盡孝。當(dāng)照顧家人的時候，就感覺對班內(nèi)學(xué)生照顧少了，我也會覺得對不起他們。恨不得自己有分身術(shù)，把所有的事情都做好。

梁老師講到，我們能做的其實不多，做好他們的榜樣就行。我非常認同，讓我想起了燈塔計劃倡導(dǎo)的“為了成為你的榜樣”，很有道理的樣子。我們是見證他們的成長，不要太糾結(jié)于他們做得不好的地方，要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。

中午吃飯時，梁老師在點評我校兩位班主任的時候說道不要在“后進生”身上耗太多精力，否則會對不起中等的學(xué)生，而且推動中等生向前會比差生效果要好，當(dāng)一個班整體向好發(fā)展的時候，差生也搞不出事情來。還真是這樣，我最累的也是把精力放在特別調(diào)皮，總遲到曠課和玩手機的學(xué)生身上，非常的辛苦。所以在吃飯的時候聽到梁老師這么說，深有感觸，就控制不住的眼淚直流。下學(xué)期要調(diào)整策略了。

最后一天是喻忠恩教授的課，教授講課都很厲害，不用看稿也不用PPT，一直講都可以。以前上過華南師范大學(xué)的教授的兩節(jié)課就覺得受益匪淺。喻教授講的可能沒有梁老師以及我校上臺分享的老師“實用”，但是他是站在一個更宏觀，更向未來發(fā)展的角度去講的。我覺得我們老師也的確應(yīng)該聽一聽。聽完了還堅持下來，不斷提高自己的專業(yè)水平的絕對是真愛。其實我覺得也是的，如果老師不幸福，如何教會學(xué)生幸福呢？如果老師專業(yè)水平不高，對于學(xué)生來說，也是沒那么好的說服力的。所以我也一直都希望有時間能畫更多自己的作品，繼續(xù)提高自己的繪畫水平。同時也繼續(xù)改進自己的教學(xué)方法，教育更多的是面對學(xué)生，提高水平能讓學(xué)生更喜歡老師，更信服老師，也更愿意向老師學(xué)習(xí)。

然后教授提到待遇問題，的確是現(xiàn)今外聘老師心中的痛，大家都看著外聘老師做得比在編在職老師辛苦，拿的工資比在編在職的低得多??不過我很多時候都會想，自己當(dāng)年義教不要錢都一樣做得很開心，學(xué)生會向我表達他們很喜歡我，所以才決定要當(dāng)老師的。其實教授也在跟我們描繪一個前景，當(dāng)老師可以在企業(yè)與學(xué)校之間流動的時候，工資待遇就更高了，同時也是讓我們反思自己，現(xiàn)在的專業(yè)技能夠嗎？不夠就要繼續(xù)學(xué)習(xí)啊，避免自己被淘汰。而且教授多次強調(diào)教育要有“愛”。是的，如果沒有愛的話，估計就沒人做老師了吧。愛是一切的基礎(chǔ)。同是人，皆需愛，天同覆，地同載。學(xué)高為師，身正（德高）為范，有愛就有希望。

最后，感謝我校上臺分享的老師們，傳授的經(jīng)驗都非常的實用，很實在，陳艷敏老師的嚴而有愛，孔艷玲老師講的學(xué)生自主管理，管理有道，對于新班主任有很大的啟發(fā)。

最后的最后，這么辛苦還要堅持下去的理由之一，就是有愛，特別是學(xué)生期末的時候說的“下學(xué)期會不會換老師啊，班主任不要換就好了??”還有感到欣慰的是，被處分的學(xué)生也懂得感恩，我讓他通過勞動加回被扣的分數(shù)，他在微信上里說“OK，沒問題”“謝謝老師給我機會給我加分”“嗯嗯，會改的”......還有退學(xué)的學(xué)生家長也有發(fā)信息告訴我“會成為一名好老師”的，我都會覺得很感動。希望我能盡快掌握好方法，做一個有自己特色的好老師，同時要學(xué)會分配時間，能做得越來越好的同時不會這么累吧！

第二篇：淺談中職學(xué)校班級管理

淺談中職學(xué)校班級管理

班級管理既是一門學(xué)問，如何讓班級像火車一樣正常運轉(zhuǎn)，使班級管理的科學(xué)性和藝術(shù)性有機地統(tǒng)一起來，是我們每一位班主任深思的大課題，也是我們新時期班級管理工作應(yīng)追求的目標(biāo)。怎樣才能實現(xiàn)理想中的班級管理呢？本文就依個人的經(jīng)驗談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、目前中職學(xué)校班級管理存在的問題

1、班級的學(xué)風(fēng)較差

由于職業(yè)學(xué)校的大部分學(xué)生在初中時學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就比較差，或者在初中時就已經(jīng)厭學(xué)從而成績不理想，因而不被其他學(xué)校錄取才來這里的。而這種厭學(xué)情緒越來越嚴重，不但影響了職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，同時，也影響著職業(yè)學(xué)校學(xué)生的穩(wěn)定性。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校的大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)缺少積極性及自信心、學(xué)習(xí)效率極其低下。

2、班級的向心力較差

作為一個好的班集體，成員之間應(yīng)該有較高的依靠性，集體應(yīng)該有確定的共同目標(biāo)，成員能為集體目標(biāo)的實現(xiàn)貢獻自己的力量。目前，中職學(xué)校大部分的班級凝聚力都較差，同學(xué)之間不能相互信任，集體榮譽感較差，對班集體的工作大部分都不愿意出謀劃策。

3、班級的制度不夠規(guī)范

班級的管理制度分為兩種：一種制度包括學(xué)校制定的的各項規(guī)章制度和班級自己制定的管理制度等。這些規(guī)章制度使得任課老師或班主任按照學(xué)校的要求，直接或間接地通過班干部，借助一定的條條框框約束學(xué)生，實現(xiàn)對學(xué)生思想和行為的控制。這種方式導(dǎo)致任課老師或班主任只關(guān)心如何矯正學(xué)生表現(xiàn)出來的形形色色的錯誤行為與利己意識，學(xué)生只關(guān)心如何表面地、形式地遵循規(guī)章制度，班干部只從事監(jiān)視的活動，監(jiān)視同學(xué)不違紀、不犯錯。另一種制度主要指班級的傳統(tǒng)、輿論、風(fēng)氣、習(xí)慣等，是班級中約定俗成的規(guī)范。由于多數(shù)的同學(xué)認為這種制度不是由班級同學(xué)自己制定的，從而導(dǎo)致了這種制度在某種程度上形同虛設(shè)。

4、學(xué)生不積極參加班集體活動

由于對學(xué)習(xí)的厭惡,學(xué)生對異于高中的中職生活就特別寄予厚望的，但希望如果得不到滿足，學(xué)生的怨氣就會很大。因為如果學(xué)生無法通過正常的渠道釋放多余的精力，談戀愛、無所事事的現(xiàn)象就較為普遍。

二、中職學(xué)校班級管理中存在問題的原因

1、對教育理解的片面性

現(xiàn)在，大多數(shù)中職學(xué)校里，學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、終身學(xué)習(xí)觀念的養(yǎng)成、與他人和諧相處等能力的培養(yǎng)幾乎都被忽視了。另外，學(xué)校在實現(xiàn)教育目的的過程中也忽略了這個年齡階段學(xué)生身心發(fā)展的特征，在學(xué)生管理的過程中一味地強調(diào)“服從”、“統(tǒng)一”，漠視了學(xué)生的自我選擇、自我尊重、自我成長的要求。

2、對學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化特征把握不準(zhǔn)確

學(xué)生作為學(xué)習(xí)者有其自身的特點：一是不同的人有不同的學(xué)習(xí)目的；二是不同的人在學(xué)習(xí)過程中所遭遇的困難業(yè)不同，因此，針對于每個學(xué)生的幫助也不同；因此，教師要想促使學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)，就必須在把握學(xué)生共性的同時，花大力氣把握他們彼此之間不同的個性。

3、學(xué)校沒有以身作則

一些中職學(xué)校在對學(xué)生和班級管理的過程中過于強調(diào)“管理”，而忽視了“教育”。學(xué)生在課堂中被教育要誠實做人，但在課堂外他發(fā)現(xiàn)學(xué)校的很多內(nèi)容和學(xué)校在對外宣傳時所做的許諾不一致時，學(xué)生學(xué)到的可能是“虛偽”和“欺騙”。所以，這類學(xué)校在進行班級管理時，要謹防不良的管理措施所帶來的負面的教育效果。

三、改善中職學(xué)校班級管理的建議及對策

1、正確的認識學(xué)生

正確的學(xué)生觀是把學(xué)生看成是具有主觀能動性、充滿生機和活力的人，相信所有的學(xué)生在教師的指導(dǎo)幫助下都能學(xué)好，把學(xué)生當(dāng)朋友看待。學(xué)生是一個復(fù)雜的有機體，是自由的、具體的、獨特的、不斷生長著的生命體。所以教師不僅要樹立正確的學(xué)生觀，在此基礎(chǔ)上還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，創(chuàng)造相互探討的學(xué)習(xí)氛圍，養(yǎng)成互動的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、制定行之有效的班級管理制度

實施制度化管理，是班集體得以形成并向優(yōu)秀班集體發(fā)展的有力保障。管理制度為學(xué)生提供了行為標(biāo)準(zhǔn)，能使學(xué)生從他律走向自律。但在制度“管”學(xué)生的環(huán)節(jié)中，應(yīng)注意以下幾個方面：

（1）制度要跟著學(xué)生走。學(xué)生到哪，制度就要跟到哪，置班級于制度控制之下。

（2）制度要有操作性。班級制度要在形式上精確，具體可行，便于操作。并且在執(zhí)行過程中我們還應(yīng)不斷搜集資料，進行比較，使之更加完善。

（3）制度要具有科學(xué)性。班級制度的制定要從班級出發(fā)，遵循教育規(guī)律，符合中職生身心發(fā)展的特點。

（4）制度要有教育性。制度的制定要從管理需要出發(fā)，考慮教育目標(biāo)，發(fā)揮教育功能。

3、班主任要以身作則、為人師表

作為影響學(xué)生最深遠的班主任，要不斷提高思想認識、業(yè)務(wù)水平，處處為人師表。班主任的一言一行，都會給學(xué)生帶來潛移默化的影響和教育作用，左右著班級的氣氛，影響著班級管理的效果。因此，在班級管理過程中，班主任一定要加強自身的師德修養(yǎng)。自己要言行一致，做到言必行，行必果。在學(xué)生面前每說一句話，都要有分寸、有涵養(yǎng)，切不可狂言亂語、信口開河，平時一定要對自己的言行負責(zé)，每項工作善始善終。關(guān)心、熱愛每一個學(xué)生，抱著對社會、家長、學(xué)生負責(zé)任的態(tài)度，同他們心連心、心貼心交朋友，讓他們感到集體的溫暖。班主任只有提高自身的道德修養(yǎng)和個人修養(yǎng)，才能贏得學(xué)生的愛戴，才能在學(xué)生中樹立自己的威信和形象。從而成為同學(xué)們的良師益友。

班級管理工作是一項十分煩瑣和艱巨的工作，只有在實踐中不斷摸索、總結(jié)經(jīng)驗，才能達到理想的效果。

第三篇：淺談中職學(xué)校班級管理

淺談中職學(xué)校班級管理

四川核工業(yè)技師學(xué)院汽修教研組四川 62800

3摘要

中職學(xué)生作為一個比較特殊的群體，他們呈現(xiàn)出比較鮮明的特點，這些學(xué)生會出現(xiàn)一些自卑、自大、消極、悲觀等不良的心理狀態(tài)。所以在中職學(xué)校管理這些學(xué)生無疑是一件比較費力費心但是往往教育效果不是太明顯的教育活動。針對中職生的一些特點，要找出相應(yīng)的一些方法策略，一起探討中職學(xué)生的管理教育工作。尤其是班主任管理工作和學(xué)生的自我管理能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵字：中職學(xué)校班級管理班主任自我管理

一：班主任管理工作

當(dāng)好班主任難，當(dāng)好中職生的班主任更難。一方面由于學(xué)生的身心迅速增長，正處于情感的過渡期，逆反心理較強。另一方面是因為中職學(xué)校特殊的生源，學(xué)生入學(xué)分數(shù)普遍偏低，組織紀律性較差。面對重重困難，班主任如何才能讓學(xué)生安心守紀、思想穩(wěn)定、積極向上的學(xué)習(xí)和生活呢？

1.加強思想品德教育

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處于人生觀、世界觀、價值觀形成和確立的關(guān)鍵時期，他們思想活躍，能夠從周圍環(huán)境中及時汲取營養(yǎng)，也容易為環(huán)境所左右，容易誘發(fā)自由主義、拜金主義、享樂主義和利己主義；因此正確的世界觀、人生觀、價值觀養(yǎng)成教育是職業(yè)學(xué)校德育的主要任務(wù)。

 加強學(xué)生正確的人生觀養(yǎng)成教育，可以幫助職校生客觀地認識自己，評價自己。班主任要鼓勵學(xué)生多與人交流，多參加集體活動，增強社會責(zé)任心，促進人格健全發(fā)展。班主任還必須經(jīng)常借助經(jīng)典案例加強學(xué)生的法制教育，以利于矯正學(xué)生的不良思想及行為。盡可能多地深入教室、宿舍和學(xué)生交流，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，采取有針對性的思想引導(dǎo)，為學(xué)生正確的人生觀、價值觀的形成奠定良好的基礎(chǔ)。

2.用愛心教育走進學(xué)生

要搞好大面積“后進生”的轉(zhuǎn)化工作，首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，端正工作態(tài)度，真愛全體學(xué)生，樹立每個”后進生”都能成才的觀念。教師在思想和言行上要慎重對待每一位學(xué)生，切不可因為基礎(chǔ)太差或素質(zhì)較低而歧視他們，不可因為表現(xiàn)欠佳而鄙視他們，也不能因為他做了件什么錯事就認為他是無可救藥。其實，他們何嘗不想自己將來能成為有用之材，何嘗不想將來在社會上干一番事業(yè)。這就要求我們教育者應(yīng)當(dāng)細致深入地觸摸其內(nèi)心深處，感知學(xué)生的靈魂。實施教育過程中允許學(xué)生犯一些錯誤，犯了錯誤不應(yīng)一味的指責(zé)批評，而應(yīng)與學(xué)生多談心、多交流溝通，多站在未成年人的角度想一想，本著理解的原則，摸清其犯錯誤的原因和動機。同時，想辦法接觸學(xué)生的同學(xué)和交往的朋友，從側(cè)面了解其活動（包括生活、學(xué)習(xí)、交往等）的環(huán)境和背景。還可直接同家長聯(lián)系，采用通電話、約會見面、家訪等形式，更深層次的了解其以往的學(xué)習(xí)生活背景、家庭教育背景、人際關(guān)系背景、心理發(fā)展變化過程、成長經(jīng)歷等等。這就為轉(zhuǎn)化工作奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)堅持充分與學(xué)生接觸，站在學(xué)生的角度與學(xué)生交朋友，充分了解學(xué)生，真心地為學(xué)生的進步而高興，為學(xué)生的遭遇而難過，為學(xué)生的過錯而痛心，為學(xué)生的不上進而生氣，這樣才能逐漸引導(dǎo)學(xué)生的行為。

3.培養(yǎng)出一支得力的班干部——樹立標(biāo)桿

 教師要教育好班集體，又使學(xué)生在這個集體中受到集體教育，不可能總是一個一個地教育學(xué)生，那會顧此失彼。因此，教師一定要建設(shè)好班集體，培養(yǎng)好班干部和積極分子隊伍。良好的班集體要有一個團結(jié)的、有組織能力的、有威信的班委會，如果有了一個好的班委會，班主任的工作往往就會事半功倍，因為這不僅會減輕班主任的負擔(dān)，而且能鍛煉學(xué)生的自我管理能力，從素質(zhì)教育來講，就是培養(yǎng)學(xué)生個人能力，使班級的日常管理不是班主任一個人管理下運轉(zhuǎn)，而是老師和學(xué)生們共同管理之下的高質(zhì)量運轉(zhuǎn)。

在選拔班級干部，一定不要急于求成，必須要耐心觀察一段時間，在選拔干部時要選拔人品好、為人忠誠、有工作能力、威信高、樂于為同學(xué)服務(wù)的人； 在平時，我堅持以精神激勵為主的原則，尊重學(xué)生干部的創(chuàng)造性工作，發(fā)揮他們的聰明才智，我對他們的工作態(tài)度一是信任、二是放手、三是全力支持。我對干部要求很嚴：要求他們擺正位置明確職責(zé)，在同學(xué)中起榜樣帶頭作用；要做老師的得力助手，誰做的不好，要結(jié)合具體所犯錯誤深度批評教育，徹底扭轉(zhuǎn)他們所犯的錯誤；隨著班干部的成熟，班級管理工作也會逐漸開展得井然有序；這樣形成一個有班主任引導(dǎo)，班干部管理，全班同學(xué)共同參與的班級管理模式。

4.爭取家長配合，共同營造教育環(huán)境

 現(xiàn)在的中職學(xué)生，有的是家長不支持讀中職，但學(xué)生堅持要讀；有的是家長逼著來讀；有的就是為了混日子；而且社會上單親家庭逐漸增多，家庭不和現(xiàn)象普遍，部分學(xué)生得不到父母關(guān)愛，更得不到父母的正當(dāng)教育和引導(dǎo)，針對這些情況，班主任要積極與家長溝通聯(lián)系，宣傳國家的資助政策，宣傳就讀中職學(xué)校的好處等，要讓家長配合班主任做好學(xué)生的思想工作，要讓家長支持和鼓勵學(xué)生上中職學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)技能知識，為學(xué)生營造安心學(xué)習(xí)的氛圍；只有形成家庭、社會、學(xué)校的教育合力，發(fā)揮教育的整體職能，才能不斷提高班級管理質(zhì)量，才能真正培養(yǎng)、教育好學(xué)生。

要做好中職生的管理教育工作，還要求教師有一顆平凡心，有一顆不斷進取的心，有敢于創(chuàng)新的心。班主任要對學(xué)生做到這幾點：平等、理解、尊重、信任。班主任與學(xué)生之間是平等的，班主任不要凌駕于學(xué)生之上，經(jīng)常與學(xué)生談心，做好談心記錄，關(guān)心學(xué)生的生活。班主任要學(xué)會理解學(xué)生，容許學(xué)生犯錯，要尊重學(xué)生的隱私，尊重學(xué)生的人格，要信任學(xué)生，要用放大鏡來看學(xué)生的優(yōu)點，忽視或者漠視學(xué)生的缺點，要善于找出學(xué)生的閃光點。我想只要班主任做到了這些，班級管理工作也一定能做出很好的成績。二：學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)

在中職院校中，學(xué)生的自我管理能力的培養(yǎng)，成了培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的一個重要方面，并成為提高學(xué)校教育水平的一個重要標(biāo)志。學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)的幾個有效途徑：

1.通過團體活動，引導(dǎo)學(xué)生認識自己，使學(xué)生由他控轉(zhuǎn)向自律

學(xué)生所在的團體，首先一個就是自己的班集體。學(xué)生從一踏進校門就會不由自主地希望自己能在這樣一種文明，輕松、和諧、潔凈的環(huán)境中學(xué)習(xí)，生活。但事實上，我們大部分學(xué)生的心理成熟程度要低于身體成熟程度。他們或不會內(nèi)省，思考自己和自己的問題，不善于從旁觀者的角度來觀察自己，不把家長、老師和學(xué)校紀律放在眼里。“90后”的他們中大都嬌生慣養(yǎng)，任性，懶散。至于明辨是非的能力，似乎更差，想說什么就說什么，想干什么就干什么，不會思考自己的行為對自己所在的集體的聲譽帶來什么影響，僅僅只把自己當(dāng)成一個獨立的個體而不是集體中的一員。

而我們在班級管理的過程中，通過集體活動，讓學(xué)生在團體活動中認識自己，展現(xiàn)自己，管理自己，使自己由他控向自律轉(zhuǎn)化，最終發(fā)展自己。這就要求我們在平常的管理教育中從關(guān)心班級、熱愛班級而增光添彩，為建設(shè)班級而出謀劃策等方面來引導(dǎo)學(xué)生進行自我認識的教育。學(xué)生只有明確的認識到自己和集體的關(guān)系，才能自我約束、自我管理。

2.讓學(xué)生參與班級管理，在實踐中養(yǎng)成學(xué)生自我規(guī)范、自我約束的能力

“能力只有在該種能力的活動中才能形成”。自我管理的能力只有在實行自我管理教育的班級中去實踐培養(yǎng)。這就要求我們積極的創(chuàng)造機會，讓學(xué)生參與到自己班級的日常管理實務(wù)工作中來。通過讓學(xué)生策劃

組織各項集體活動，每個活動都要求學(xué)生要有明確的目的和實施計劃的每個環(huán)節(jié)、步驟。班主任在這些活動中就只需要起到監(jiān)督、參謀和檢查的作用。

3.通過發(fā)掘、使用、扶持、教育和培養(yǎng)學(xué)生干部，盡可能的發(fā)揮學(xué)生的自我管理、自我監(jiān)督和自我教育能力

班干部的組織協(xié)調(diào)能力不是天成的，需要我們通過和學(xué)生的接觸去發(fā)現(xiàn)發(fā)掘。通過定期召開班干部會議，幫助班干們分析本班的具體情況及需待改進的情況，研究根源、指出教育其不足、提出建議及解決方法，同時進行職責(zé)分工，使班干們能提高責(zé)任意識的同時能互相監(jiān)督、相互協(xié)調(diào)，實行民主管理，力爭逐步培養(yǎng)學(xué)生干部的組織協(xié)調(diào)能力。一個集體里，一批組織協(xié)調(diào)能力比較好的班干對班級建設(shè)能起到很大的促進作用。并且好的班干部能起到榜樣激勵的作用，使其他學(xué)生能形成一種競爭意識，從而激發(fā)他們的自我管理、自我教育的意識，進而同學(xué)之間、班干之間能起到一定的自我監(jiān)督和相互監(jiān)督的作用。

4.宿舍生活自管能力的培養(yǎng)

宿舍生活是學(xué)生整個學(xué)習(xí)生活不可缺少的重要組成部分。在讀的中職學(xué)生應(yīng)按半軍事化管理的要求自覺搞好內(nèi)務(wù)衛(wèi)生，學(xué)習(xí)和發(fā)揚解放軍的好思想、好作風(fēng)，在宿舍生活中自覺接受或參與宿舍管理，遵守宿舍管理規(guī)定，遵守作息時間，注意和維護公共衛(wèi)生，講究個人衛(wèi)生，經(jīng)常檢查、考核集體和個人的衛(wèi)生，愛護公物，與不文明行為徹底決裂，有計劃地安排好自己的生活。

總之，學(xué)生的自我管理對于整個學(xué)校的教育管理工作來說至關(guān)重要，應(yīng)該引起全體教職工的重視，樹立全員育人的教育意識，為學(xué)生創(chuàng)造積極健康的校園文化，這是實現(xiàn)高職學(xué)生自我管理的一個重要條件。通過對校園文化的設(shè)計營造，構(gòu)建學(xué)校與學(xué)生之間的共同愿景，形成強大的凝聚力和驅(qū)動力，促進學(xué)生的自我管理。通過班主任的精心指導(dǎo)，使學(xué)生自覺地進行自我思想轉(zhuǎn)化和行為控制，完成管理者的預(yù)期目標(biāo)，做到無為而治，真正達到“管是為了不管”的最高目標(biāo)。

參考文獻

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主要研究方向：汽車維修

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第四篇：管理提升培訓(xùn)心得

培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

-《從管理者到領(lǐng)導(dǎo)者》

9月12日、13日兩天，公司聘請XXX分公司講師XX，在公司11樓舉辦管理提升培訓(xùn)。經(jīng)過兩天互動式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我有以下幾點體會和收獲。

一、從管理到領(lǐng)導(dǎo)的轉(zhuǎn)變

管理就是有效運用組織的各項資源，以達到企業(yè)的目標(biāo)，管理要進行事前分配資源，制定目標(biāo)，事中進行監(jiān)督控制，事后達到目標(biāo)，通過權(quán)力、組織和文化進行管理；管理者擔(dān)當(dāng)人際、信息傳遞和決策角色，承擔(dān)計劃、組織、指導(dǎo)、控制和協(xié)調(diào)職能，以完成選拔人才安置崗位、對被管理者提出工作要求、人員培養(yǎng)以及激勵員工四項工作，這就要求管理者具備技術(shù)、人際、概念三大技能，因此管理者要有超前的眼光、決斷的魄力和寬廣的胸懷。

而領(lǐng)導(dǎo)是對人們施加影響的藝術(shù)或過程，從而使人們情愿地、熱心地為實現(xiàn)組織或群體的目標(biāo)而努力。這就是說，要達到我們預(yù)定的目標(biāo)，不僅要學(xué)會管理，更要學(xué)會領(lǐng)導(dǎo)，從而使團隊能夠愉悅地完成既定目標(biāo)。

二．如何與上司相處

彼德.德魯克說：管理者的績效最依賴的是其上司，與上司溝通是下屬的責(zé)任和成為卓有成效的管理者的關(guān)鍵。你享有多大權(quán)力，不僅取決于你有多大能力，更取決于你的上司認為你有多大能力。與上司相處，首先要了解上司的心理，一般的上司心理有，自尊心強、依賴下屬、考慮整體、責(zé)任重大、要忍受孤獨，上司關(guān)注員工的能力、工作績效和資源利用情況，喜歡下屬反映問題時能提出多個解決方案并能站在上司的角度思考問題，及時提供有效的反饋信息并提出建議，而且提出的建議既有高度與前瞻性又切實可行，還喜歡下屬懂專業(yè)、效率高，懂禮貌、善解人意；上司最討厭下屬問自己怎么辦或只提供“一條路”沒有選擇，或者下屬說“我以為”、“我知道”，不經(jīng)請示擅自做主，捅了簍子再來找上司。所以，與上司相處，要遵循以下原則：不要對上司敬而遠之，要了解上司的熱鍵；學(xué)會PMP即項目管理；不要排斥上司，不要忽視上司的上司；避免鋒芒畢露；利用好上司的職位；吧功勞讓給上司；在適當(dāng)?shù)臅r候請上司出面，并為其做好充足的準(zhǔn)備。

課程還對如何管理下屬和如何樹立權(quán)威進行了詳細講解，通過互動，用詳實案例來分析針對不同個性、不同條件的下屬如何進行管理。這次授課，了解了管理者的境界：太上，不知有之；其次，親而譽之；其次，畏之；其次，辱之。希望在不斷的學(xué)習(xí)過程中達到管理者的最高境界。評論，觀念，各有不同做好自己那份就好

第五篇：淺談中職學(xué)校班主任的管理藝術(shù)

淺談中職學(xué)校班主任的管理藝術(shù)

摘要

班主任的管理工作不僅是一門學(xué)問，更是一門藝術(shù)。班主任管理藝術(shù)主要體現(xiàn)在：善于把握學(xué)生的心理，通過與學(xué)生心靈的交流，情感自然的流露和行為的自然展現(xiàn)，產(chǎn)生強大的感染力和具有分寸感的人格魅力。要讓教育充滿力量，班主任工作藝術(shù)不容忽視。只有認真研究和把握班主任工作的藝術(shù)，才能在學(xué)生管理工作中用智慧換得學(xué)生的信任，用師愛贏得學(xué)生的心靈。

關(guān)鍵詞：班主任管理藝術(shù)語言藝術(shù)行為藝術(shù)

中職學(xué)校的學(xué)生管理，關(guān)鍵是班級的管理，班級管理的中心環(huán)節(jié)在于班主任工作。班級作為學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，其管理的成功與否，直接影響到校風(fēng)、校紀、校貌和學(xué)生的成長。因為班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，班主任對創(chuàng)建良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。特別是我們中職學(xué)校的學(xué)生，由于學(xué)生的行為習(xí)慣差，學(xué)習(xí)興趣不高，勤奮努力自覺性不強，這對我們班主任的管理工作提出了更高的要求。因此，班主任的工作方法與管理藝術(shù)是班主任工作成功與否的關(guān)鍵，也深刻地影響著每個學(xué)生德、智、體、美、勞等方面的發(fā)展。

班主任工作藝術(shù)主要體現(xiàn)在：善于把握學(xué)生的心理，通過與學(xué)生心靈的交流，情感自然的流露和行為的自然展現(xiàn)，產(chǎn)生強大的感染力和具有分寸感的人格魅力；班主任要具備正確預(yù)見班級發(fā)展動態(tài)、善于化解矛盾與沖突的工作藝術(shù)；要用生動的、活潑的、形象的、幽默的、富有邏輯性和鼓勵性的語言，教育學(xué)生，輸送知識，使班級管理既有境界的高度，又有優(yōu)質(zhì)的效果。

一、嚴慈相濟是班主任工作藝術(shù)的核心

嚴格管理班級是每個班主任都能做到的，但我認為班主任工作的藝術(shù)，首先是愛的藝術(shù)，班主任在工作中必須充滿感情。教育過程離不開師生情感交流，教育家蘇霍姆林斯基說：“教育是人和人心靈中最微妙的相互接觸”。班主任工作首先是心靈的塑造，通過與學(xué)生心靈的接觸與交往，讓愛先暖學(xué)生的純潔之心，再升學(xué)生的健康之情，使師生之間縮短心理空間的距離，產(chǎn)生友好、親近、共鳴、信賴的效應(yīng)。班主任應(yīng)該做學(xué)生求知路上和情感世界上的良師益友，這樣學(xué)生才能向你敞開心扉。一味用“嚴”的辦法管理班級，會使學(xué)生對你有畏懼感，產(chǎn)生心靈的距離，這樣的管理只能使學(xué)生表面上的服從，不能使學(xué)生從心里接受。記得我在當(dāng)班主任時曾經(jīng)有過這樣的一位學(xué)生，她是單親家庭的子女，在家無人可管，媽媽的教育輕則當(dāng)耳邊風(fēng)，重則橫眉冷對，稍不如意就離家出走，酒吧、舞廳等是她經(jīng)常出入的場所，在校講姐們義氣，是學(xué)校的“大姐大”。學(xué)校了解了這個學(xué)生的情況后，專門召開了有關(guān)人員會議，有的老師認為學(xué)校不應(yīng)該收這樣差的學(xué)生，一來怕

她帶壞其他的學(xué)生，二來怕影響校風(fēng)。當(dāng)時我也有壓力，說實話，教育這樣的學(xué)生對我的班級管理工作是一個挑戰(zhàn)。我找她談了幾次話，發(fā)現(xiàn)她發(fā)展到今天，有她自身的原因，但更多的是家庭環(huán)境造成的，如果把她退回去，她不得已還是要回到那種環(huán)境中去，如果這樣發(fā)展下去，社會就會多一個“人渣”。身為教育工作者，責(zé)任告訴我一定要挽救她。之后，我在她身上下工夫，多次找她談心，個別教育，一次次的幫助她分析以前的經(jīng)歷以及她所犯錯誤的嚴重性，還和她一起暢談美好的人生，幫助她樹立正確的人生觀。教育她的時候我特別注意用嚴厲加慈愛的工作方法，在與她心靈交流的過程中，她非常的感動，愿意接受教育并痛改前非。通過這次的成功教育，我深深的體會到班主任施教之術(shù)在于攻心，用真摯的情感溫暖學(xué)生的心靈，以平等的態(tài)度對待學(xué)生。嚴字當(dāng)頭，愛在其中，那么教育工作就會暢通無阻，班級管理也會日趨成功。

二、精湛的語言是班主任工作藝術(shù)的基礎(chǔ)

語言藝術(shù)是班主任工作極其重要的基本功。語言是一種思想、觀念、情感的交流，它不僅需要真誠和信賴，更需要技巧和機智。講究語言藝術(shù)可以提高語言的感召力、說服力、沖擊力、鼓動力。因此，提高語言藝術(shù)是班主任工作的重要手段。

語言藝術(shù)包括情感性語言、暗示性語言、沉默性語言、幽默性語言、嚴厲性語言以及肢體性語言。班主任可根據(jù)不同的情況，不同的場合靈活應(yīng)用，效果頗佳。如：在運用情感性語言時，班主任應(yīng)情在言先，因為沒有情感的語言是沒有靈魂的。情感是語言表達過程中的乘號，語言中充滿情感，會使語言的作用成倍的增加，說服力大大的提高。我在教育學(xué)生的時候，運用最多的是情感性語言和肢體性語言。比如在指出學(xué)生錯誤時我經(jīng)常會很自然的拍拍他們的肩、摸摸他們的頭，或者替他們整理一下衣領(lǐng)，這些無聲的肢體語言溶入到教育中，同學(xué)們很容易接受；當(dāng)學(xué)生取得成績時，我會給他一個贊許的目光，或者面帶笑容的帶動全班給他一陣掌聲。這樣的做法不僅鼓勵了學(xué)生，也讓其他學(xué)生學(xué)會欣賞別人。我們中職學(xué)校的學(xué)生有很大一部分學(xué)習(xí)不努力，成績差，表現(xiàn)劣，但是，往往是這樣的學(xué)生，他們的自尊心特別強。我們老師在對待犯錯誤的學(xué)生，嚴厲批評是不可非議的，但在嚴厲的語言中再加一點情感性的語言，讓學(xué)生明白老師的嚴厲更多的是對他的關(guān)懷，這樣學(xué)生很容易接受。如果老師對他們指責(zé)過多，甚至諷刺挖苦，采取“硬碰硬”的教育方式，很容易挫傷學(xué)生的自尊心，使他們產(chǎn)生逆反心理，甚至惡化師生關(guān)系，不利于教育。我認為老師的語言應(yīng)該像春天的細雨滋潤學(xué)生的心田，像和煦的陽光照耀著學(xué)生的心靈。

三、預(yù)見能力是班主任工作藝術(shù)的高度延伸

所謂預(yù)見是指有見識的預(yù)測。預(yù)見能力是班主任工作藝術(shù)的深度體現(xiàn)。班主任工作就是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任的預(yù)見能力也是班主任工作能力、工作藝術(shù)的具體表現(xiàn)。一個具有預(yù)見能力的班主任能夠面對各種現(xiàn)象做出正確的分析，找到問題的根源，采取措施，使工作做得積極主動，游刃有余，從而提高班級管理的效率。我們是中職學(xué)校，學(xué)生

在多方面的素質(zhì)，尤其是學(xué)習(xí)和自律品質(zhì)上，相對較弱，這對我們做班主任來說具備預(yù)見能力是非常關(guān)鍵的。多年的班主任工作經(jīng)驗告訴我，作為班主任要具備一定的前瞻性、戰(zhàn)略思考能力、預(yù)測能力和洞察能力以及自己的準(zhǔn)備工作必須早于學(xué)生出現(xiàn)問題之前。我們的戰(zhàn)略方式陣法應(yīng)在實戰(zhàn)之前已運籌帷幄，否則工作就會處于被動，班級的管理就會在變化中出現(xiàn)雜亂無章、繁忙無序的情況。要具備上述的能力，班主任應(yīng)該深入到學(xué)生中去，了解每個學(xué)生的心理動態(tài)，這樣就可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良傾向，采取相應(yīng)的措施，將問題處理在萌芽之中。

四、為人師表，率先垂范是班主任行為藝術(shù)的具體表現(xiàn)

班主任是班集體的核心和靈魂人物。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時間最長，開展的教育活動最多，對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書，應(yīng)該是學(xué)生的楷模。班主任要用個人的魅力征服學(xué)生，要用自己的熱情和朝氣感染學(xué)生。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。有一句話說得好“言教不如身教”，沒有教不好的學(xué)生，只有不及格的教師。作為老師，本身就應(yīng)該“身正為范”、“高風(fēng)亮節(jié)、率先垂范”。因此嚴于律己、以身作則是班主任工作成功的一個重要因素。我作為一名班主任，在工作實踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到。比如，在勞動中我總是帶領(lǐng)學(xué)生做在最前面，而絕不是讓學(xué)生勞動自己則在一邊監(jiān)督，這樣自己的行動已經(jīng)成了一種無聲的教育，同時也贏得了學(xué)生的愛戴。我對學(xué)生的日常行為規(guī)范要求很高，包括衣著、走姿、坐姿等。在要求學(xué)生做到之前，我首先做到，絕對不出現(xiàn)懶散、精神不佳的面貌。要求學(xué)生文明禮貌，我在教育學(xué)生時處處注意文明用語，絕不用諷刺、挖苦和粗野的語言。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

總之，教育學(xué)生是一項十分艱苦細致的工作。班主任的管理工作不僅是一門學(xué)問，更是一門藝術(shù)，要讓教育充滿力量，班主任管理藝術(shù)不容忽視。只有認真研究和把握班主任工作的藝術(shù)，才能在學(xué)生管理工作中用智慧換得學(xué)生的信任，用師愛贏得學(xué)生的心靈。我們班主任只有在工作中不斷的總結(jié)和探索，才能提高自己的工作能力和管理藝術(shù)，從而使

教育教學(xué)活動達到最佳的境界，并獲得最佳的效果。

范冰晶

2007.7.3